范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

別擠啦課文篇一

這篇文章是狄更斯寫(xiě)的。他告訴我們：擠不僅是指身體上的碰撞，還指一些不道德的形為。希望大家要有一顆寬容之心，一再呼吁大家不要擠了。

我最喜歡那句：所有的大門(mén)都敞開(kāi)著，思想的王國(guó)是自由的天地。每一個(gè)人都渴望自由，是呀!有誰(shuí)不喜歡自由呢!但是，有許多人為了自己的開(kāi)心，而去傷害別人，這樣太自私了。比如說(shuō)有些人對(duì)我，我小時(shí)候總?cè)ヒ伦齑?，結(jié)果下嘴唇咬破了，一看上去，像有兩張嘴巴，為此有許多人笑我四張嘴，弄得我一到冬天總是捂嘴巴。我真的好討厭他們，從來(lái)不顧我有多難受。

你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑。這句話我真要送給某個(gè)朋友，她曾說(shuō)過(guò)誰(shuí)我都不在乎，只是那個(gè)人，我不允許她的成績(jī)比我好。我沒(méi)有的他也不能擁有。聽(tīng)了她的一翻話，我嚇得差點(diǎn)不敢和她做朋友了。

怎么她會(huì)有這種想法呢?我為自己慶幸和她不是一個(gè)班的。因?yàn)樗刀市奶珡?qiáng)，唉!別人還一定得讓著她呀。全班第一應(yīng)靠自己的努力去爭(zhēng)取，不是叫別人成績(jī)落后來(lái)爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝坏模f(wàn)不要因?yàn)闃s譽(yù)的誘惑而把友誼和善良從心靈深處擠走，更得嚴(yán)防丑惡悄悄潛入你的心底。應(yīng)該給別人生的權(quán)利，活的余地。

沒(méi)錯(cuò)，讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄。一、二年級(jí)時(shí)的我，不知道拾到東西應(yīng)該交公，撿到一支筆就自己拿去用了?，F(xiàn)在想起來(lái)，真想打自己幾下子，我真壞，如果自己丟了東西，肯定急得跳起來(lái)，相信別人也一定會(huì)是這樣，可我卻沒(méi)有給回失主。爸爸媽媽知道后教訓(xùn)了我一番，此后我再也不那么做了?？匆?jiàn)別人找回東西后燦爛的笑臉，自己也是格外幸福。

讀了《別擠啦》，我的心更開(kāi)闊了。人生如此美妙!我們要把善良永存心底，不做虧心事，不讓丑惡盤(pán)距我們心底、玷污了我們純潔的靈魂!

別擠啦課文篇二

“不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應(yīng)有的地位，給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì);讓每一天都成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄;面對(duì)著它，你應(yīng)當(dāng)問(wèn)心無(wú)愧;給別人生的權(quán)利，活的余地?！?/p>

今天上午的第一節(jié)語(yǔ)文課上，趙老師領(lǐng)著我們學(xué)習(xí)了著名作家狄更斯的一首小詩(shī)：《別擠啦》。其中以上這段文字給我留下了及其深刻的印象?！安灰话颜嫔泼啦划?dāng)做一回事，卻把假惡丑當(dāng)做寶貝似的讓它在心里生根發(fā)芽，要給你的道德在心里留下一個(gè)重要的位置;不論是誰(shuí)做了好事，都要給予他鼓勵(lì)并向別人學(xué)習(xí);讓每一天都成為一套習(xí)題，認(rèn)真地對(duì)待他，完成他。讓每一分、每一秒都有意義，有價(jià)值，不做任何虧心事。這樣，你面對(duì)他才能問(wèn)心無(wú)愧?！?/p>

老師講到這里，我想起一些事，不由得心虛地把頭埋進(jìn)了胳臂肘里。

那是上個(gè)星期六，只相隔一兩天的功夫。表姐來(lái)我家玩。星期天的下午，我們一起出去逛街，在學(xué)校門(mén)口的小賣部里溜達(dá)了很長(zhǎng)時(shí)間。接著，她便提出了要到我教室里看看的打算。我想了想，答應(yīng)了，“去就去唄，教室里又沒(méi)有老虎!”想著，我往學(xué)校走去。在大門(mén)口，門(mén)衛(wèi)卻擋住了去路?！案陕?”“我的水彩筆忘在學(xué)校了，得進(jìn)去拿一下?！蔽遗R時(shí)想出來(lái)了一個(gè)借口。門(mén)衛(wèi)把門(mén)打開(kāi)了。為了讓門(mén)衛(wèi)相信我是真的把東西忘在學(xué)校，我拉著姐姐如脫弦的箭直射教學(xué)樓。

我熟練的左拐右拐，帶著姐姐來(lái)到四樓，拐個(gè)小彎，把她領(lǐng)進(jìn)了六·六班的門(mén)。教室里一片狼藉。不知是哪個(gè)在學(xué)校上活動(dòng)課(我們學(xué)校的星期六、星期日有活動(dòng)課)的調(diào)皮孩子闖進(jìn)我們班(我們班的門(mén)整天不鎖，也不知道“門(mén)神”都跑哪兒去了)一陣亂翻，把一位同學(xué)的卷子扯了一地，水彩筆也在地上躺著。我憤憤的嚷嚷著：“這些遭天譴的!”快步走過(guò)去把東西重新放好。這時(shí)候，姐姐發(fā)現(xiàn)了什么有趣的東西：“快來(lái)看!”我嚇了一跳，轉(zhuǎn)身一望，之間姐姐手里拿著兩本《阿衰》?！班耍@是那個(gè)誰(shuí)……哦，對(duì)，姚思旭放這兒的!”

不知姐姐從哪兒扯來(lái)一個(gè)小袋子，把兩本漫畫(huà)往袋子里一裝，然后又從姚思旭的桌兜里掏出來(lái)三盒“太空泥”。這是一種像橡皮泥一樣的玩具，不過(guò)比橡皮泥有韌性，只要不開(kāi)蓋就不會(huì)干，比橡皮泥要濕一些。最近美術(shù)老師要求要帶太空泥做手工，所以很多同學(xué)都買了，姚思旭一下買了五六盒。姐姐掏出來(lái)一盒白的，一盒黃的和一盒黑的，然后把它們又都裝進(jìn)了袋子里。我愣了一下，指著袋子問(wèn)：“你要干嘛啊?”姐姐詭異的一笑，點(diǎn)了點(diǎn)自己的腦袋：“笨啊，當(dāng)然是要帶走咯!”“帶走?你這叫偷啊!”“你不懂!拿別人的東西被發(fā)現(xiàn)叫偷，沒(méi)被發(fā)現(xiàn)的叫借!只不過(guò)是一借不還而已?！?/p>

嘿!她偷了東西還振振有詞呢!我拍了拍這袋子：“不行，反正你不能帶走?！苯憬憧磩e不過(guò)我，只好把那兩本漫畫(huà)掏了出來(lái)：“這下總行了吧?”看姐姐那一臉堅(jiān)持的樣子，我也知道再怎么逼勸都沒(méi)用，只好作罷。姐姐想三盒太空泥分我一盒，我連連擺手：“算了!”心里說(shuō)：我才不和你一起“分贓”呢!星期一，姚思旭發(fā)現(xiàn)六盒太空泥只剩三盒了，特別生氣，一個(gè)勁兒的罵小偷。我聽(tīng)著這些謾罵，老覺(jué)得這事由我的一份責(zé)任，心里便忐忑不安，老怕學(xué)校會(huì)調(diào)教室里的監(jiān)控看一看，查出來(lái)是我“偷”的這些東西。

唉，人做了壞事，心里就是太難受!真是應(yīng)了這句古話：不做虧心事，不怕鬼敲門(mén)啊!這幾天真是連覺(jué)也睡不好了?！白屆恳惶於汲蔀橐豁?xiàng)嚴(yán)峻的記錄，面對(duì)著他，你應(yīng)當(dāng)問(wèn)心無(wú)愧?！弊屆恳惶於甲兂梢惶琢?xí)題，讓我們每個(gè)人都朝著一百分努力!

別擠啦課文篇三

“不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應(yīng)有的地位，給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)；讓每一天都成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄；面對(duì)著它，你應(yīng)當(dāng)問(wèn)心無(wú)愧；給別人生的權(quán)利，活的余地?！?/p>

今天上午的第一節(jié)語(yǔ)文課上，趙老師領(lǐng)著我們學(xué)習(xí)了著名作家狄更斯的一首小詩(shī)：《別擠啦》。其中以上這段文字給我留下了及其深刻的印象。“不要不把真善美不當(dāng)做一回事，卻把假惡丑當(dāng)做寶貝似的讓它在心里生根發(fā)芽，要給你的道德在心里留下一個(gè)重要的位置；不論是誰(shuí)做了好事，都要給予他鼓勵(lì)并向別人學(xué)習(xí)；讓每一天都成為一套習(xí)題，認(rèn)真地對(duì)待他，完成他。讓每一分、每一秒都有意義，有價(jià)值，不做任何虧心事。這樣，你面對(duì)他才能問(wèn)心無(wú)愧?！?/p>

老師講到這里，我想起一些事，不由得心虛地把頭埋進(jìn)了胳臂肘里。

那是上個(gè)星期六，只相隔一兩天的功夫。表姐來(lái)我家玩。星期天的下午，我們一起出去逛街，在學(xué)校門(mén)口的小賣部里溜達(dá)了很長(zhǎng)時(shí)間。接著，她便提出了要到我教室里看看的打算。我想了想，答應(yīng)了，“去就去唄，教室里又沒(méi)有老虎！”想著，我往學(xué)校走去。在大門(mén)口，門(mén)衛(wèi)卻擋住了去路?！案陕铮俊薄拔业乃使P忘在學(xué)校了，得進(jìn)去拿一下。”我臨時(shí)想出來(lái)了一個(gè)借口。門(mén)衛(wèi)把門(mén)打開(kāi)了。為了讓門(mén)衛(wèi)相信我是真的把東西忘在學(xué)校，我拉著姐姐如脫弦的箭直射教學(xué)樓。

我熟練的左拐右拐，帶著姐姐來(lái)到四樓，拐個(gè)小彎，把她領(lǐng)進(jìn)了六·六班的門(mén)。教室里一片狼藉。不知是哪個(gè)在學(xué)校上活動(dòng)課（我們學(xué)校的星期六、星期日有活動(dòng)課）的調(diào)皮孩子闖進(jìn)我們班（我們班的門(mén)整天不鎖，也不知道“門(mén)神”都跑哪兒去了）一陣亂翻，把一位同學(xué)的卷子扯了一地，水彩筆也在地上躺著。我憤憤的嚷嚷著：“這些遭天譴的！”快步走過(guò)去把東西重新放好。這時(shí)候，姐姐發(fā)現(xiàn)了什么有趣的東西：“快來(lái)看！”我嚇了一跳，轉(zhuǎn)身一望，之間姐姐手里拿著兩本《阿衰》?！班?，這是那個(gè)誰(shuí)……哦，對(duì)，姚思旭放這兒的！”

不知姐姐從哪兒扯來(lái)一個(gè)小袋子，把兩本漫畫(huà)往袋子里一裝，然后又從姚思旭的桌兜里掏出來(lái)三盒“太空泥”。這是一種像橡皮泥一樣的玩具，不過(guò)比橡皮泥有韌性，只要不開(kāi)蓋就不會(huì)干，比橡皮泥要濕一些。最近美術(shù)老師要求要帶太空泥做手工，所以很多同學(xué)都買了，姚思旭一下買了五六盒。姐姐掏出來(lái)一盒白的，一盒黃的和一盒黑的，然后把它們又都裝進(jìn)了袋子里。我愣了一下，指著袋子問(wèn)：“你要干嘛??？”姐姐詭異的一笑，點(diǎn)了點(diǎn)自己的腦袋：“笨啊，當(dāng)然是要帶走咯！”“帶走？你這叫偷??！”“你不懂！拿別人的東西被發(fā)現(xiàn)叫偷，沒(méi)被發(fā)現(xiàn)的叫借！只不過(guò)是一借不還而已?！?/p>

嘿！她偷了東西還振振有詞呢！我拍了拍這袋子：“不行，反正你不能帶走。”姐姐看別不過(guò)我，只好把那兩本漫畫(huà)掏了出來(lái)：“這下總行了吧？”看姐姐那一臉堅(jiān)持的樣子，我也知道再怎么逼勸都沒(méi)用，只好作罷。姐姐想三盒太空泥分我一盒，我連連擺手：“算了！”心里說(shuō)：我才不和你一起“分贓”呢！星期一，姚思旭發(fā)現(xiàn)六盒太空泥只剩三盒了，特別生氣，一個(gè)勁兒的罵小偷。我聽(tīng)著這些謾罵，老覺(jué)得這事由我的一份責(zé)任，心里便忐忑不安，老怕學(xué)校會(huì)調(diào)教室里的監(jiān)控看一看，查出來(lái)是我“偷”的這些東西。

唉，人做了壞事，心里就是太難受！真是應(yīng)了這句古話：不做虧心事，不怕鬼敲門(mén)??！這幾天真是連覺(jué)也睡不好了?！白屆恳惶於汲蔀橐豁?xiàng)嚴(yán)峻的記錄，面對(duì)著他，你應(yīng)當(dāng)問(wèn)心無(wú)愧。”讓每一天都變成一套習(xí)題，讓我們每個(gè)人都朝著一百分努力！

別擠啦課文篇四

前幾天，我們學(xué)了一篇課文《別擠啦！》學(xué)完后，我感受頗深。

這篇文章是狄更斯寫(xiě)的。他告訴我們：擠不僅是指身體上的碰撞，還指一些不道德的形為。希望大家要有一顆寬容之心，一再呼吁大家不要擠了。

我最喜歡那句“所有的大門(mén)都敞開(kāi)著，思想的王國(guó)是自由的天地?！泵恳粋€(gè)人都渴望自由，是呀！有誰(shuí)不喜歡自由呢！但是，有許多人為了自己的開(kāi)心，而去傷害別人，這樣太“自私”了。比如說(shuō)有些人對(duì)我，我小時(shí)候總?cè)ヒ伦齑剑Y(jié)果下嘴唇咬破了，一看上去，像有兩張嘴巴，為此有許多人笑我“四張嘴”，弄得我一到冬天總是捂嘴巴。我真的好討厭他們，從來(lái)不顧我有多難受。

“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑。”這句話我真要送給某個(gè)朋友，她曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)我都不在乎，只是那個(gè)人，我不允許她的成績(jī)比我好。我沒(méi)有的他也不能擁有。”聽(tīng)了她的一翻話，我嚇得差點(diǎn)不敢和她做朋友了。怎么她會(huì)有這種想法呢？我為自己慶幸和她不是一個(gè)班的。因?yàn)樗刀市奶珡?qiáng)，唉！別人還一定得讓著她呀——“全班第一”應(yīng)靠自己的努力去爭(zhēng)取，不是叫別人成績(jī)落后來(lái)爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝坏?，千萬(wàn)不要因?yàn)闃s譽(yù)的誘惑而把友誼和善良從心靈深處擠走，更得嚴(yán)防丑惡悄悄潛入你的心底。應(yīng)該給別人生的權(quán)利，活的余地。

沒(méi)錯(cuò)，讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄。一、二年級(jí)時(shí)的我，不知道拾到東西應(yīng)該交公，撿到一支筆就自己拿去用了?，F(xiàn)在想起來(lái)，真想打自己幾下子，我真壞，如果自己丟了東西，肯定急得跳起來(lái)，相信別人也一定會(huì)是這樣，可我卻沒(méi)有給回失主。爸爸媽媽知道后教訓(xùn)了我一番，此后我再也不那么做了。 看 ，見(jiàn)別人找回東西后燦爛的笑臉，自己也是格外幸福。

讀了《別擠啦》，我的心更開(kāi)闊了——人生如此美妙！我們要把善良永存心底，不做虧心事，不讓丑惡盤(pán)距我們心底、玷污了我們純潔的靈魂！

別擠啦課文篇五

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文：

板書(shū)“擠”，談自己在生活中聽(tīng)過(guò)、看過(guò)或親身做過(guò)的“擠”的現(xiàn)象，并發(fā)表自己的看法。

在這樣一種環(huán)境、狀況下人們需要什么？

（一種寬松、和諧的生活環(huán)境。）

導(dǎo)入：英國(guó)著名作家狄更斯有這樣一首詩(shī)：《別擠啦》板書(shū)“別”“啦”，今天我們一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)，齊讀課題。

二、交流資料，感知課文

初讀課文，談理解、說(shuō)感想。

1、你對(duì)作者狄更斯了解多少？（學(xué)生交流資料，介紹作者及時(shí)代背景）

狄更斯（1812―――――1870）英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家，是繼莎士比亞之后對(duì)世界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說(shuō)家。代表有《匹克威克外傳》《雙城記》《霧都孤兒》等。狄更斯所生活的年代是英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的時(shí)期。經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí)，現(xiàn)實(shí)的階級(jí)矛盾也逐漸加深，統(tǒng)治階級(jí)瘋狂追求利潤(rùn)，想發(fā)橫財(cái)，工人們失業(yè)無(wú)家可歸。狄更斯從人道主義出發(fā)，呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人利益的同時(shí)，不能剝奪勞動(dòng)人民的權(quán)利，勸誡統(tǒng)治者要講道德、有良知。學(xué)習(xí)本文要結(jié)合作者所生活的時(shí)代背景，明確其寫(xiě)作用意。

2、這首詩(shī)你讀懂了什么？

（教育人們追求真、善、美）

3、作者想要表達(dá)什么思想？

（呼吁人們要寬容、善良、真誠(chéng)、善待他人）

三、深入探究，理解課文。

（一）詩(shī)歌開(kāi)始就告訴大家不要擠，進(jìn)行一種心靈上的呼喚，語(yǔ)言親切自然。

你，不要擠！

世界那么大，

它容納得了我，

也容納得了你。

1、“你，不要擠……”中的“你”指的是誰(shuí)？

“你”指沒(méi)有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。

在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下指的是什么人？（統(tǒng)治階級(jí)、資本家、所有剝削者）

2、“擠”有什么特殊的含義？

“擠”指所有不道德的行為。

“思想的王國(guó)是自由的天地”有什么含義？

（思想上的追求，精神上的需要）

3、詩(shī)中“世界那么大”的“世界”指什么？（人的內(nèi)心世界）

4、第三句“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”中追求的是什么？

（個(gè)人想要的自由、利益及一切美好的理想）

讀：“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”（注意重音和停頓）

5、如何理解“保證你自己不使別人受到壓抑”，小組交流討論。

（追求自己的自由時(shí)，不要侵犯別人的權(quán)利）

小結(jié)：第一節(jié)詩(shī)告訴人們?cè)谧非笞约旱淖杂蓵r(shí)不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。

（朗讀的時(shí)候應(yīng)該胸懷是寬廣的、寬容的，語(yǔ)氣是告誡。）

（二）1、在第二小節(jié)中“丑惡”有什么深刻含義？

（丑惡是指人與人之間的猜測(cè)、妒嫉等不良心理、丑惡心態(tài)。）

詩(shī)中作者寫(xiě)到“不要把善良從內(nèi)心深處擠走”，那么應(yīng)該把什么擠走呢？又應(yīng)該留下些什么呢？

（應(yīng)該弘揚(yáng)寬容、友善，摒棄自私與丑惡）

同時(shí)作者讓我們認(rèn)識(shí)到除了有思想和行為上的“擠”之外，還有“心靈上的擠”。告訴我們要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，要用寬容、善良、真誠(chéng)的心對(duì)待別人。做事有了準(zhǔn)則、規(guī)則，心中有了道德，人們才會(huì)心安理得，無(wú)愧于心、無(wú)愧于人、無(wú)愧于天地。

2、我們應(yīng)該如何做才是“問(wèn)心無(wú)愧”？

仿寫(xiě)填空：

我們應(yīng)該給道德以應(yīng)有的地位，才會(huì)問(wèn)心無(wú)愧；

我們應(yīng)該給好事以，才會(huì)；

我們應(yīng)該給以，才會(huì)；

我們應(yīng)該給以，才會(huì)；

……

3、世界那么大，作者為什么在結(jié)尾還要一再呼吁“不要擠，千萬(wàn)不要擠”？

（照應(yīng)開(kāi)頭和題目，引人深思，給人啟迪。）

融入自己的理解朗讀詩(shī)歌，情感得到升華，心靈受到凈化。朗讀時(shí)注意突出“應(yīng)有，嚴(yán)峻，問(wèn)心無(wú)愧，千萬(wàn)”等重點(diǎn)的詞，語(yǔ)氣加重，速度稍慢。讓人覺(jué)得像是勸誡又像忠告。（朗讀時(shí)應(yīng)該是嚴(yán)肅的、有力的。）

試著背誦這首詩(shī)。

小結(jié)：第二節(jié)詩(shī)告誡我們要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，要用寬容、善良、真誠(chéng)的心對(duì)待別人。

四、概括中心，總結(jié)課文：

作者通過(guò)本詩(shī)想要告訴我們什么？（師生共同歸納）

作者以形象的語(yǔ)言啟發(fā)人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠(chéng)的心去和別人平等和諧的相處。

五、結(jié)合實(shí)際，升華課文：

生活中我們應(yīng)該如何做才是“別擠”？你一定對(duì)身邊的某些事物或景物有過(guò)很深的.感觸，請(qǐng)寫(xiě)一首小詩(shī)表達(dá)你的感受。

別擠啦課文篇六

一、教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念：

1、人文性和工具性相統(tǒng)一。

2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的誦讀詩(shī)歌。

2、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)出對(duì)“別擠啦”的理解。

3、能表達(dá)出對(duì)人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)出對(duì)“別擠啦”的理解。

2、能表達(dá)出對(duì)人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作課件。

學(xué)生：1、預(yù)習(xí)詩(shī)歌，寫(xiě)出自己的閱讀視角。

2、收集自己親身經(jīng)歷過(guò)的或看見(jiàn)過(guò)的或聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的關(guān)于“擠”和“不擠”的事例。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、引入點(diǎn)題，引發(fā)感想。

1、教師書(shū)寫(xiě)“擠”字，請(qǐng)學(xué)生急速讀三遍。

師問(wèn)：這讓你有怎樣的感受？（學(xué)生舉手交流。）

2、師引導(dǎo)：你真想呼吁……？生：別擠啦！

教師板書(shū)完題目：請(qǐng)大家呼吁兩遍！

3、（過(guò)渡）今天，我們、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩(shī)中對(duì)話、交流、感悟、表達(dá)。

（二）、初讀詩(shī)歌，把握內(nèi)容。

（過(guò)渡）通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你能讀得正確、流利就不錯(cuò)了，能讀得有感情那就更好了！

1、朗讀詩(shī)歌，或讀得正確、流利，或讀得有感情。

（1）、自由朗讀

（2）、抽生分別朗讀第一、二節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）、齊讀這一首詩(shī)。

2、交流閱讀視角，交流個(gè)性閱讀，把握詩(shī)歌內(nèi)容，。

（過(guò)渡）丁丁和冬冬在預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)有了他們各自的不同發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)看“我的視角”欄目。

（1）、冬冬的視角……（生讀）

（2）、丁丁的視角……（生讀）

（3）、抽生交流自己的閱讀視角、評(píng)價(jià)。

（三）、精讀理解，感悟表達(dá)。

1、初步理解“擠”的含義。

（過(guò)渡）“不要擠，不要擠！千萬(wàn)不要擠！”狄更斯在詩(shī)中所說(shuō)的“擠”指的是什么？

（1）、抽生交流。（“擠”指只顧自己不顧別人的不道德的行為。）

（2）、狄更斯寫(xiě)的這首詩(shī)都來(lái)自生活，丁丁說(shuō)“詩(shī)中的每一句話都能使我們聯(lián)想到生活中一些現(xiàn)象?！蔽覀兎帜信志鋪?lái)朗讀詩(shī)，邊讀邊想：你從哪句詩(shī)中聯(lián)想到了現(xiàn)實(shí)生活中道德或不道德的例子？

①、分組分句讀

②、同桌交流。

③、抽生交流：

a、讀詩(shī)句。

b、舉例子。

c、帶著感受讀詩(shī)句。

2、領(lǐng)悟作者意圖，表達(dá)自身情感。

（1）出示“閱讀理解建議1”：

請(qǐng)用心朗讀第一節(jié)的每一句詩(shī)，用“只有……才……”說(shuō)出狄更斯想表達(dá)的意思。

①、先獨(dú)立思考

再小組合作交流

②、抽生交流、教師引導(dǎo)。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼吁人們摒棄不道德的行為。）（板書(shū)）

③、該生用情朗讀相應(yīng)詩(shī)句。

④、帶著各自的感受齊讀第一節(jié)。

（2）、出示“閱讀理解建議2”：請(qǐng)用心朗讀第二節(jié)的每一句詩(shī)，用“只要……就……”說(shuō)出狄更斯想表達(dá)的意思。

①、先獨(dú)立思考

再小組合作交流

②、抽生交流、教師引導(dǎo)。（只要善良、嚴(yán)防丑惡、有道德、做好事、對(duì)每一天負(fù)責(zé)……就能問(wèn)心無(wú)愧。）（板書(shū)）

③、面對(duì)自己的心靈和行為，你問(wèn)心無(wú)愧嗎？

（生：若無(wú)愧[贊賞]

，若有愧[人無(wú)完人，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，改了就是好樣的。]將第二節(jié)詩(shī)中的“你”換成“我”齊讀第二節(jié)，讀出自己的問(wèn)心無(wú)愧！

④、狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德的行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處……）

師追問(wèn)：第二節(jié)的那些詩(shī)句表達(dá)出了狄更斯的希望？用“nn”勾畫(huà)出相應(yīng)的詩(shī)句。

生讀出相應(yīng)的詩(shī)句。

3、齊讀整首詩(shī)歌，表達(dá)出我們的強(qiáng)烈呼吁和滿心希望！

（四）、拓展內(nèi)容，升華情感。

（過(guò)渡）請(qǐng)相信，不會(huì)擠了。就在成都28路公交車站旁，隨時(shí)都可以看到排隊(duì)候車的乘客；曾經(jīng)犯罪坐過(guò)牢的人做起了慈善事業(yè)；我們不也剛給甘孜州的貧困兒童獻(xiàn)過(guò)愛(ài)心嗎？不僅僅是人與人之間，人與動(dòng)物之間、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國(guó)英國(guó)的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規(guī)劃用來(lái)建房，但是因?yàn)槟莾荷钪蝗壶B(niǎo)兒，人們放棄了建房；在韓國(guó)，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。

我們就以“不擠啦”（板書(shū)）（出示課件）為題仿寫(xiě)詩(shī)的第二節(jié)，表達(dá)出你自己的希望！

1、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，教師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。

2、抽生交流、評(píng)價(jià)。

3、老師也仿寫(xiě)了一節(jié)與大家交流。（出示課件）請(qǐng)和我一起朗誦。

4、師建議：將仿寫(xiě)的詩(shī)收集起來(lái)裝飾后做成一本漂亮的詩(shī)集，經(jīng)常去讀一讀。

5、大屏幕出示“不擠啦”！

（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)

自己

容納

別人

自由追求

別擠啦

不擠啦

善良

嚴(yán)防

丑惡

問(wèn)心無(wú)愧

別擠啦課文篇七

《別擠了》是英國(guó)著名作家狄更斯所作的一首給人以心靈教化的詩(shī)歌。這首詩(shī)歌表達(dá)了作者向往人間的美好，追求真善美，倡導(dǎo)人與人之間和諧相處，用寬容、善良、真誠(chéng)的心去生活的思想感情。教學(xué)之時(shí)，我在深深地思考：我能教給孩子們什么？怎樣引導(dǎo)學(xué)生既理解了詩(shī)歌、使學(xué)生從中受到教育，又能體現(xiàn)語(yǔ)文味。在教學(xué)后，我做以下反思：

1、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“擠”。在學(xué)生自讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)中的每一句話與生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，談出自己的閱讀感受。比如 “人間最好的一切”指什么，我們?cè)?jīng)有哪些行為讓別人“受到壓抑”，有哪些“丑惡偷偷潛入你的心里”等與詩(shī)歌內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生在聯(lián)系實(shí)現(xiàn)中懂得了作者表達(dá)的思想感情，也從中受到了思想教育。

2、在朗讀上下功夫。這樣聯(lián)系生活實(shí)際理解了課文內(nèi)容之后，再在理解的基礎(chǔ)上朗誦，要求學(xué)生讀出語(yǔ)氣，讀出感情，以體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“讀中感悟”這一理念。

3、角色互換走進(jìn)詩(shī)。在課堂上，讓學(xué)生用“我”代替“你”，如，“我將問(wèn)心無(wú)愧”，這不僅使學(xué)生深入詩(shī)歌之中，切身體會(huì)作者表達(dá)的感情，也是對(duì)自己心靈的洗禮。

4、合作探究得啟示。學(xué)習(xí)了課文，我讓學(xué)生討論：為什么作者一再呼吁“別擠啦”？作者的呼吁給我們什么樣的啟示？一百多年過(guò)去了，再讀這首詩(shī)有何現(xiàn)實(shí)意義？學(xué)生在探究、交流中受到了啟示，加深了理解。

在這首詩(shī)的教學(xué)中，如果我能突出精讀這一環(huán)節(jié)，充分利用課堂生成資源，多一點(diǎn)等一等的耐心，課堂教學(xué)就會(huì)更有效。

別擠啦課文篇八

教材分析：

《別擠啦》是英國(guó)著名作家狄更斯所作的一首給人以心靈教化的詩(shī)歌，他通過(guò)對(duì)人思想感情上“別擠”和嚴(yán)防把美好心靈擠走兩方面的抒寫(xiě)，表達(dá)了作者向往人間的美好，追求真善美，倡導(dǎo)人與人之間和諧相處，用寬容、善良、真誠(chéng)的心去生活的思想感情。

學(xué)情分析：

本課語(yǔ)言詼諧、形象生動(dòng)，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象；由于詩(shī)歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)可以利用詩(shī)句間的“留白”進(jìn)行思維拓展，聯(lián)系實(shí)際理解生動(dòng)有趣的詩(shī)句背后意思，即作家呼吁的道德觀。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

教學(xué)從學(xué)生的初步感受入手，點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，之后通過(guò)對(duì)作家寫(xiě)作背景的引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者所要表達(dá)的思想情感，和作家當(dāng)時(shí)的一種渴望。繼而通過(guò)展示評(píng)論家對(duì)狄更斯作品的評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌深入思考“軟弱的空想”表現(xiàn)在什么地方？使學(xué)生對(duì)“不要擠”所表達(dá)的內(nèi)含有了更深的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懷著詩(shī)人的渴求，懷著詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的憤懣朗讀這首詩(shī)。讀出委婉的勸誡，讀出強(qiáng)烈的指責(zé)！讀出發(fā)自內(nèi)心的呼吁！最后，讓我們的學(xué)生思考，幾百年過(guò)去了，再讀這首詩(shī)有何現(xiàn)實(shí)意義？從而將學(xué)生帶入我們所處的現(xiàn)實(shí)生活，觀看：關(guān)心他人 快樂(lè)自己的公益廣告，讓孩子們寫(xiě)下此時(shí)的心緒，滲透思想教育。

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、有感情的朗讀詩(shī)歌。

聯(lián)系生活實(shí)際和詩(shī)人所處的時(shí)代背景理解詩(shī)人要表達(dá)的意思。

感受詩(shī)人追求的人與人之間和諧、理解、寬容的思想境界，從而受到心靈的凈化。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際和時(shí)代背景理解詩(shī)人要表達(dá)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“擠”的含義和“別擠啦！”在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、從“擠”入手，感悟課題內(nèi)涵

在生活中，你們見(jiàn)到過(guò)這樣的場(chǎng)面嗎?（觀看投影畫(huà)面）用一個(gè)字概括。

看到“擠”，你能想到哪些詞？學(xué)生組詞，課件出示，讀讀這些詞語(yǔ)，你有什么感受？（擁擠、擠擠插插、排擠、擠兌、擠壓、擠軋）

置身在這樣的環(huán)境中，你最想說(shuō)的一句話是什么？出示課題：別擠啦，讀讀這三個(gè)字，你想以怎樣的語(yǔ)氣對(duì)那些擁擠的人說(shuō)？（可以讀出勸誡、可以憤怒、可以讀出警示）

19世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家，一生追求真善美，憧憬美好生活美好人生的狄更斯就以這樣的三個(gè)字為題目寫(xiě)了一首詩(shī)《別擠啦》，他要告訴讀者什么？表達(dá)自己怎樣的情感呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第78頁(yè)，我想昨天同學(xué)們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩(shī)，請(qǐng)注意詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏及感情。（抽一兩名學(xué)生朗讀）

二、初讀全詩(shī)，感悟詩(shī)句意思

自由讀詩(shī)，讀到自己有感觸的地方作批注，然后練習(xí)把自己的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)交流一：

你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。

（1）世界究竟有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多遠(yuǎn)，世界就有多大）

補(bǔ)白：“世界那么大，盡管我們的 不同， 不同， 不同，但是它容納得了我，也容納得了你?！?/p>

（2）所以，你不要擠！因?yàn)?－－學(xué)生接讀：世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。) 讀出世界之大。

（3）這個(gè)“我”、“你”指的又是誰(shuí)呢？（是啊！既指課堂上的師生，又指生活中的自己和他人，指全世界各地區(qū)各種族的所有人，生活在這個(gè)世界上的每一個(gè)個(gè)體。

別擠啦課文篇九

一、導(dǎo)入點(diǎn)題：

1、板書(shū)“擠”，請(qǐng)學(xué)生急速讀三次。

2、這讓你想到生活中的哪些現(xiàn)象？

3、你真想呼吁什么？相機(jī)板書(shū)課題。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)內(nèi)容

1、出示詩(shī)句：

“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你?！?/p>

2、學(xué)生反復(fù)讀。

3、理解“我”、“你”。

4、出示詩(shī)“所有的大門(mén)都敞開(kāi)著，思想的王國(guó)是自由的天地?！?/p>

5、那大門(mén)怎樣的呢？有什么自由呢？請(qǐng)完成下面的填空。

“所有的大門(mén)都敞開(kāi)著，這里沒(méi)有之分，在這里，我們可以自由地（）?！?/p>

6、出示句子，“你可以盡情追求，追求那人間最好的一切?！?/p>

7、學(xué)生反復(fù)讀。

8、“我要盡情追求，我在追求（）?！?/p>

9、當(dāng)我們盡情地追求，享受這無(wú)盡的快樂(lè)，如果別人的追求傷害了你，你快樂(lè)嗎？或你們追求也傷害了別人，別人又還會(huì)快樂(lè)嗎？

10、出示句子“只要你得保證，保證你自己不使別人壓抑”

11、具體在我們的生活中又是如何的呢？

“當(dāng)我（）時(shí)，我應(yīng)當(dāng)（）?！?/p>

12、小結(jié)。

13、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、下課時(shí)，你為了爭(zhēng)取時(shí)間，在飲水機(jī)前那長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中，你擠出了自己的位置，但同時(shí)也擠走了你自己的文明，也擠走了別人對(duì)你的尊重，我們不要再擠了，這樣下去會(huì)擠走什么？

2、自由讀第二小節(jié)。

3、會(huì)擠走什么？

4、我們要留住這一切，我們?cè)撛趺醋瞿兀吭鯓硬艜?huì)問(wèn)心無(wú)愧呢？

5、面對(duì)自己的心靈和行為，你問(wèn)心無(wú)愧嗎？將第二節(jié)詩(shī)的“你”換在“我”，讀這一小節(jié)。

6、如果每個(gè)人都能做到問(wèn)心無(wú)愧，那就不擠了，狄更斯的希望就實(shí)現(xiàn)了。

7、我們以“不擠啦”為題仿寫(xiě)第二節(jié)詩(shī)，表達(dá)出你的希望。

（三）小結(jié)全詩(shī)。

三、板書(shū)

別擠啦

容納自由追求

別擠啦不擠啦

善良問(wèn)心無(wú)愧《別擠啦》

別擠啦課文篇十

面對(duì)著一個(gè)個(gè)鮮活的生命，面對(duì)著一張張渴求知識(shí)的眼睛，為人師的我，在深深地思考：我能給孩子們什么？我不能在日復(fù)一日、年復(fù)一年中“糟?；钪纳?，所以我惟有力求讓我的課堂“活”起來(lái)！經(jīng)過(guò)《別擠啦》這一課的教學(xué)，我更加理解了讓課堂“活”起來(lái)的真正內(nèi)涵。

在進(jìn)行《別擠啦》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我給自己找了三個(gè)定位：

一、教者一定要“吃透”教材，從教材的盲點(diǎn)找隱藏的課程資源。我認(rèn)為這一課的教材盲點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是有關(guān)作者狄更斯的介紹。教材中對(duì)狄更斯只是做了很簡(jiǎn)單的介紹，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前根本就不知道狄更斯是誰(shuí)，是干什么的？所以在處理作者狄更斯這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我先布置學(xué)生在課前找一找有關(guān)狄更斯的資料。我又從網(wǎng)上找到了狄更斯的頭像和更詳細(xì)的介紹。在課上根據(jù)學(xué)生們的查找，對(duì)狄更斯我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并且把印在鈔票上的狄更斯的頭像給他們看。學(xué)生們不僅對(duì)狄更斯了解得更多了，而且還知道了狄更斯的樣子。最后我又讓學(xué)生們談一談“你認(rèn)為狄更斯是一個(gè)怎樣的人？”目的是讓狄更斯這個(gè)人在學(xué)生頭腦中留有印象，對(duì)他不只是淡淡的了解，同時(shí)又為后面學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)與作者的情感融于一體做一個(gè)鋪墊。教材的第二個(gè)盲點(diǎn)就是聯(lián)系生活理解詩(shī)歌中的道理，這也應(yīng)該是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)難點(diǎn)、一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生們只要結(jié)合生活實(shí)際談出自己對(duì)這首詩(shī)歌的理解，那么這節(jié)課就是一節(jié)成功的課。所以在細(xì)讀課文時(shí)，我讓學(xué)生把詩(shī)歌中的每一句話與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)談自己的閱讀感受、閱讀收獲。讓學(xué)生暢所欲言地說(shuō)、隨心所欲的談，告訴學(xué)生把你讀這首詩(shī)歌時(shí)最先想到的說(shuō)給大家聽(tīng)，一人說(shuō)，大家補(bǔ)充。學(xué)生們把自己身邊的不道德行為、社會(huì)中的不道德現(xiàn)象甚至關(guān)于對(duì)世界的和平問(wèn)題的看法都談了出來(lái)。學(xué)生們自己總結(jié)了“真誠(chéng)”“寬容”“善良”“健康” “和平”“和諧”“平等”等詞語(yǔ)，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己應(yīng)該怎樣做?！秳e擠啦》教學(xué)反思 相關(guān)內(nèi)容:《少年閏土》教學(xué)反思寫(xiě)一處景物（習(xí)作訓(xùn)練）8、小草和大樹(shù)《別餓壞了那匹馬》教學(xué)反思匆匆（教學(xué)設(shè)計(jì)及反思）示兒教學(xué)案例賣火柴的小女孩13.牛郎織女查看更多>>小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

二、不能把語(yǔ)文課上成思想品德課，所以在朗讀上就要下功夫。學(xué)生在聯(lián)系生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而朗讀的梯度是先是“正確、流利”，在細(xì)讀基礎(chǔ)上，把握住作者的情感和在自己理解基礎(chǔ)上，再讀出語(yǔ)氣、讀出感情。也就是體現(xiàn)了語(yǔ)文課的“讀中感悟”。

三、給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)?！八畤L無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光?！闭n堂上，教師把學(xué)生看作心上的朋友，學(xué)生將視教師為眼中的親人。從老師的積極的評(píng)價(jià)中讓學(xué)生感受到自己是對(duì)的，讓學(xué)生感覺(jué)到老師是欣賞我的。老師也只有把學(xué)生放在與自己平等的地位上，用心與孩子們對(duì)話，傾聽(tīng)孩子們的看法，用學(xué)生的眼光去看世界，用欣賞的眼神去捕捉孩子們的真實(shí)，分享他們學(xué)習(xí)的快樂(lè)與煩惱，才能真正走進(jìn)學(xué)生心里，才能真正創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生也只有在這種氛圍中才能把自己的思想打開(kāi)，才敢把自己想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)。孩子們想說(shuō)了、敢說(shuō)了，也就達(dá)到了教學(xué)內(nèi)容的自主生成，也就是充分挖掘了學(xué)生資源。

反思《別擠啦》這一課的課堂教學(xué)，我感觸最深的有兩點(diǎn)：

第一，教學(xué)過(guò)程充滿了多元性、不可預(yù)測(cè)性和不確定性。在新課程理念下，要想上一堂實(shí)在的有收獲的公開(kāi)課，千萬(wàn)不能“演課”。老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也不能把教學(xué)內(nèi)容定得太窄、太死，不能用老師的思維代替學(xué)生的思維，包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要給自己的教學(xué)設(shè)計(jì)留出“空白”供學(xué)生自主、合作和探究。學(xué)生對(duì)于這些 “空白”的補(bǔ)充，最能體現(xiàn)學(xué)生的“自主、合作與探究”，其結(jié)果也是不可預(yù)測(cè)和不確定的，它只靠學(xué)生在教師組織下的自主生成。這個(gè)“空白”也就是在課堂中師生共同創(chuàng)造出來(lái)的生成的“教學(xué)資源”。

第二，做一節(jié)“公開(kāi)課”，我們都要比平常上課付出更多。在這個(gè)過(guò)程中，達(dá)到了鍛煉自己、提升自己的目的。而我又在思考：為什么我們?cè)谄匠５恼n堂教學(xué)中就不能有意識(shí)地加強(qiáng)自己欠缺的某一方面，就不能有意識(shí)地形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就不能讓自己的課堂“活”起來(lái)呢？

讓課堂“活”起來(lái)，是一種觀念，是一種理想，更是一種境界。它需要教師具有一種心胸寬廣、樂(lè)觀向上的氣質(zhì)；需要教師具有自尊、自信的精神；需要教師具有一種關(guān)心人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情懷；需要教師具有一種求實(shí)致遠(yuǎn)、質(zhì)樸高雅的品位；需要教師具有一種“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的人格。

別擠啦課文篇十一

一、基本理念：

1、人文性和工具性相統(tǒng)一。

2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的誦讀詩(shī)歌。

2、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)出對(duì)“別擠啦”的理解。

3、能表達(dá)出對(duì)人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)出對(duì)“別擠啦”的理解。

2、能表達(dá)出對(duì)人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作課件。

學(xué)生：

1、預(yù)習(xí)詩(shī)歌，寫(xiě)出自己的閱讀視角。

2、收集自己親身經(jīng)歷過(guò)的或看見(jiàn)過(guò)的或聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的關(guān)于“擠”和“不擠”的事例。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入點(diǎn)題，引發(fā)感想。

1、教師書(shū)寫(xiě)“擠”字，請(qǐng)學(xué)生急速讀三遍。

師問(wèn)：這讓你有怎樣的感受？（學(xué)生舉手交流。）

2、師引導(dǎo)：你真想呼吁……？生：別擠啦！

教師板書(shū)完題目：請(qǐng)大家呼吁兩遍！

3、（過(guò)渡）今天，我們、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩(shī)中對(duì)話、交流、感悟、表達(dá)。

（二）初讀詩(shī)歌，把握內(nèi)容。

（過(guò)渡）通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你能讀得正確、流利就不錯(cuò)了，能讀得有感情那就更好了！

1、朗讀詩(shī)歌，或讀得正確、流利，或讀得有感情。

（1）自由朗讀

（2）抽生分別朗讀第一、二節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）齊讀這一首詩(shī)。

2、交流閱讀視角，交流個(gè)性閱讀，把握詩(shī)歌內(nèi)容，。

（過(guò)渡）丁丁和冬冬在預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)有了他們各自的不同發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)看“我的視角”欄目。

（1）冬冬的視角……（生讀）

（2）丁丁的視角……（生讀）

（3）抽生交流自己的閱讀視角、評(píng)價(jià)。

（三）精讀理解，感悟表達(dá)。

1、初步理解“擠”的含義。

（過(guò)渡）“不要擠，不要擠！千萬(wàn)不要擠！”狄更斯在詩(shī)中所說(shuō)的“擠”指的是什么？

（1）抽生交流。（“擠”指只顧自己不顧別人的不道德的行為。）

（2）狄更斯寫(xiě)的這首詩(shī)都來(lái)自生活，丁丁說(shuō)“詩(shī)中的每一句話都能使我們聯(lián)想到生活中一些現(xiàn)象?！蔽覀兎帜信志鋪?lái)朗讀詩(shī)，邊讀邊想：你從哪句詩(shī)中聯(lián)想到了現(xiàn)實(shí)生活中道德或不道德的例子？

①、分組分句讀

②、同桌交流。

③、抽生交流：

a、讀詩(shī)句。

b、舉例子。

c、帶著感受讀詩(shī)句。

2、領(lǐng)悟作者意圖，表達(dá)自身情感。

（1）出示“閱讀理解建議1”：

請(qǐng)用心朗讀第一節(jié)的每一句詩(shī)，用“只有……才……”說(shuō)出狄更斯想表達(dá)的意思。

①、先獨(dú)立思考

再小組合作交流

②、抽生交流、教師引導(dǎo)。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼吁人們摒棄不道德的行為。）（板書(shū)）

③、該生用情朗讀相應(yīng)詩(shī)句。

④、帶著各自的感受齊讀第一節(jié)。

（2）出示“閱讀理解建議2”：請(qǐng)用心朗讀第二節(jié)的每一句詩(shī)，用“只要……就……”說(shuō)出狄更斯想表達(dá)的意思。

①、先獨(dú)立思考，再小組合作交流

②、抽生交流、教師引導(dǎo)。（只要善良、嚴(yán)防丑惡、有道德、做好事、對(duì)每一天負(fù)責(zé)……就能問(wèn)心無(wú)愧。）（板書(shū)）

③、面對(duì)自己的心靈和行為，你問(wèn)心無(wú)愧嗎？

（生：若無(wú)愧[贊賞]，若有愧[人無(wú)完人，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，改了就是好樣的。]將第二節(jié)詩(shī)中的“你”換成“我”齊讀第二節(jié)，讀出自己的問(wèn)心無(wú)愧！

④、狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德的行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處……）

師追問(wèn)：第二節(jié)的那些詩(shī)句表達(dá)出了狄更斯的希望？用“﹏﹏”勾畫(huà)出相應(yīng)的詩(shī)句。

生讀出相應(yīng)的詩(shī)句。

3、齊讀整首詩(shī)歌，表達(dá)出我們的強(qiáng)烈呼吁和滿心希望！

（四）拓展內(nèi)容，升華情感。

（過(guò)渡）請(qǐng)相信，不會(huì)擠了。就在成都28路公交車站旁，隨時(shí)都可以看到排隊(duì)候車的乘客；曾經(jīng)犯罪坐過(guò)牢的人做起了慈善事業(yè)；我們不也剛給甘孜州的貧困兒童獻(xiàn)過(guò)愛(ài)心嗎？不僅僅是人與人之間，人與動(dòng)物之間、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國(guó)英國(guó)的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規(guī)劃用來(lái)建房，但是因?yàn)槟莾荷钪蝗壶B(niǎo)兒，人們放棄了建房；在韓國(guó)，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。

我們就以“不擠啦”（板書(shū)）（出示課件）為題仿寫(xiě)詩(shī)的第二節(jié)，表達(dá)出你自己的希望！

1、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，教師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。

2、抽生交流、評(píng)價(jià)。

3、老師也仿寫(xiě)了一節(jié)與大家交流。（出示課件）請(qǐng)和我一起朗誦。

4、師建議：將仿寫(xiě)的詩(shī)收集起來(lái)裝飾后做成一本漂亮的詩(shī)集，經(jīng)常去讀一讀。

5、大屏幕出示“不擠啦”！