作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

2課時(shí)

1、猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！保ㄊ郑?/p>

2、引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

（板書(shū)課題）

3、這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長(zhǎng)句子。

出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。?/p>

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

1、自主識(shí)字。

說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫(xiě)，注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

句一：我只是畫(huà)了自己的小手??！

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“?！弊x重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？

交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱 贊。

蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話

1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫(xiě)。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。）

3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇二

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。

２、正確、流利地朗讀課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)字。

〖教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！?/p>

（手）

引入課文：

人的手多么靈巧??！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

（板書(shū)課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？

我們一起來(lái)讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

１、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)：

難讀的生字、詞多讀幾遍：

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

游戲協(xié)助記憶：

找朋友、開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字。

２、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：

把生字嬰幼兒送回家。

⑴ 檢查讀長(zhǎng)句子：

出示４個(gè)句子：

① 全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

② 這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

③ 這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。?/p>

④ 這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！

⑵ 指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。

⑶ 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)：說(shuō)說(shuō)做做。

（我替爸爸________。 我給媽媽________。 我?guī)湍棠蘝_______。）

３、讀課文：

邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

１、自主識(shí)字：

說(shuō)說(shuō)自身會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

２、寫(xiě)字指導(dǎo)：

⑴ 同桌比較“著、看”的異同。

⑵ 全班交流。

⑶ 觀察“著、看”在田字格中的位置。

⑷ 教師范寫(xiě)：

注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。

⑸ 同學(xué)描紅練習(xí)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

２、激發(fā)同學(xué)協(xié)助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

〖教學(xué)過(guò)程

一、游戲鞏固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫助讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。

二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

１、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀（帶“。”讀重音）：

句一：

我只是畫(huà)了自身的小手??！

句二：

我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

句三：

等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

２、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀：

⑴ 出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話：

“全家”是指哪些人？

“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？

誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵ 指導(dǎo)分角色朗讀（加“?！弊x重音）：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

３、全班交流：

⑴ 小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵ 夸一夸，幫一幫：

引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏：

引導(dǎo)同學(xué)想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說(shuō)話的？

交流：

他們的語(yǔ)氣和藹可親，充溢關(guān)愛(ài)和稱譽(yù)。

蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

⑶ 同學(xué)扮演讀。

４、鞏固：

⑴ 蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

（也可以談自身）

⑵ 創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。

三、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)

１、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

２、教師范寫(xiě)：

“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高。

“笑”的下面第一筆是一撇。

“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。

３、同學(xué)書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇三

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”兩個(gè)生字。

⑵ 能正確、流利地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

⑵ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

一、說(shuō)自己的手，激發(fā)興趣

1、謎語(yǔ)引入：

師：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，我們大家都有它。團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)都用它。

(手)

2、說(shuō)手：

師：伸出小手細(xì)細(xì)看，你的小手怎么樣?你的小手會(huì)做啥?

(生說(shuō))

師：真是可愛(ài)又靈巧的小手。

二、初讀課文，了解蘭蘭的手

1、引入新課：

師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫(huà)了下來(lái)(課件)。一起讀讀!

(齊讀課題)

2、帶要求初讀：

師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說(shuō)啦!請(qǐng)拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話，開(kāi)始吧!

3、反饋：

⑴ 字詞：

師：讓蘭蘭考考大家。

出示：

胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)

變(前鼻音)

貼 鞋 喜 替 拖

⑵ 環(huán)境中認(rèn)字：

① 師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來(lái)，再用橫線把它們的詞語(yǔ)朋友也畫(huà)出來(lái)，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。

自己讀文劃生字、詞。

② 出示：

胖乎乎 一張畫(huà) 下班 事情 喜歡 變成

替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長(zhǎng)大

自己讀，齊讀。

③ 讀句鞏固：

師：把藏著生字、詞語(yǔ)寶寶的句子認(rèn)真讀一讀，它們就會(huì)留下來(lái)跟我們做朋友了。

自己讀，選一句讀給大家聽(tīng)。

(師投影)

④ 自讀全文，整體感知：

師：嗯，我們都跟生字寶寶認(rèn)識(shí)了。這下，再去讀讀故事，你一定會(huì)覺(jué)得特別親切了。

⑶ 指名說(shuō)讀后感：

師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?

(生說(shuō)：“胖乎乎”、“紅潤(rùn)潤(rùn)”)

師追問(wèn)：哦?你怎么知道的?──邊讀書(shū)邊動(dòng)腦，多好的習(xí)慣!出示三句話。

三、讀好角色語(yǔ)言，了解蘭蘭

1、正確讀家人的話，談感受：

師：聽(tīng)聽(tīng)蘭蘭的長(zhǎng)輩們又是怎么說(shuō)的吧!

出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”

師：自己讀讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

指一名學(xué)生正確地讀。

指名說(shuō)(多人)。

2、感情朗讀角色語(yǔ)言：

⑴ 劃句子：

師：在書(shū)中畫(huà)出這幾句話，看看都是誰(shuí)說(shuō)的，你能學(xué)著他們的樣兒來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

(生讀)

⑵ 朗讀練習(xí)，體驗(yàn)不同角色的語(yǔ)氣：

① 指名讀爸爸的話：

師：你覺(jué)得爸爸說(shuō)這話時(shí)是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情，再來(lái)試試;爸爸是男子漢，說(shuō)話很干脆。)

指名感情朗讀。

② 指名讀媽媽的話：

師：媽媽們可坐不住了，也想說(shuō)說(shuō)呢!你覺(jué)得媽媽說(shuō)這話時(shí)是怎么樣的(媽媽說(shuō)話可溫柔多了。)

指名感情朗讀。

女生齊讀。

③ 指名朗讀姥姥的話：

師：姥姥也過(guò)來(lái)了。(師：姥姥年紀(jì)大了，說(shuō)話慢多了，你平時(shí)一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)

指名讀。

齊讀。

⑶ 角色對(duì)話朗讀：

師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫(huà)呢?

隨意指三人合作(兩組)。

四人小組演演分角色演演。

上臺(tái)表演，指名評(píng)(說(shuō)優(yōu)點(diǎn))。

三、發(fā)揮想像，情景對(duì)話

1、師生示范情景對(duì)話：

師：這胖乎乎的小手，還做過(guò)很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過(guò)來(lái)了，他們也都喜歡這張畫(huà)。猜猜，他們會(huì)怎么說(shuō)。

師生情景對(duì)話：

師：你猜到誰(shuí)的話了?

生：爺爺。

師：爺爺，您為什么喜歡這張畫(huà)啊?

生：這胖乎乎的小手給我端過(guò)熱茶啊!

(指名三四人對(duì)話)

2、同桌對(duì)話(蘭蘭和長(zhǎng)輩)。

3、請(qǐng)幾對(duì)同桌演演說(shuō)說(shuō)。

4、師生合作讀1～5自然段：

師讀提示語(yǔ)，生選擇讀角色語(yǔ)。

5、念兒歌，回顧內(nèi)容，復(fù)現(xiàn)生字：

師：蘭蘭還自豪地在自己的畫(huà)上寫(xiě)下一首兒歌，我們也來(lái)念念。

出示：

胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會(huì)做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜歡人人夸。

四、小手寫(xiě)字

1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫(xiě)起字來(lái)頂呱呱。

出示生字：

讀，板演分析。

2、看、著──區(qū)別;相同。

生寫(xiě)(兩個(gè)板演)，師糾正。

3、同桌互評(píng)：

又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

五、課外實(shí)踐

動(dòng)動(dòng)手：

做做──讓你的小手快樂(lè)地行動(dòng)起來(lái)，做做它最拿手的事兒吧!

學(xué)學(xué)──小手可不滿足自己的這點(diǎn)本事，它還想學(xué)做更多事，想做好更多事呢!

說(shuō)說(shuō)──把你做的、學(xué)的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)學(xué)蘭蘭，編個(gè)兒歌，也不錯(cuò)哦!);畫(huà)畫(huà)。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇四

生字卡片、幻燈片、詞語(yǔ)卡片

2課時(shí)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字，寫(xiě)好六個(gè)漢字。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事情的愿望和舉動(dòng)。

1. 有感情地朗讀課文，理解課文。

2. 認(rèn)字和寫(xiě)字。

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課

i. i. 看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰(shuí)的小手是胖乎乎的。

ii. ii. 畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

iii. iii. 夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？

iv. iv. 同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1. 借助拼音自讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音。

2. 抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

3. 分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。

三、朗讀課文，感悟文意。

1. 出示蘭蘭畫(huà)的畫(huà)，將畫(huà)貼在同學(xué)們板畫(huà)的

中間，提問(wèn)：通過(guò)讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？

2. 分角色朗讀。

1）老師敘述，學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。

2）脫離敘述，師生同臺(tái)表演。

3. 發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。

1）想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情？

2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情？

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

胖乎乎的小手

蘭蘭的畫(huà)

課后反思：

一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新知

1. 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

2. 說(shuō)一說(shuō)你為家里人做了一些什么事情。

3. 這節(jié)課我們還用你的小手來(lái)幫忙，看誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮。

二、鞏固讀音，記憶字形

4. 出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)大家讀一讀。

5. 利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長(zhǎng)到一半是哪個(gè)字？（胖）

三、示范講解，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

6. 觀察字的結(jié)構(gòu)。

7. 試著描紅。

8. 教師范寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

課后反思：

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇五

1、通過(guò)自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個(gè)生字, 并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。通過(guò)教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察練習(xí)，能夠正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、通過(guò)自讀、教師范讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文

3、通過(guò)小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)，能夠表達(dá)自己學(xué)完課文之后的感受，并說(shuō)一說(shuō)自己今后該怎么做。

正確讀出“胖喜”等13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

一、口語(yǔ)訓(xùn)練

1、猜謎

兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話”

謎底是（ ）

2、同學(xué)們看看自己的小手，說(shuō)一說(shuō)你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、教師范讀。

2、學(xué)生結(jié)合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。

3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法，指名展示識(shí)字方法。

4、齊讀生字，并在小組內(nèi)讀生字，看誰(shuí)讀得好。

5、出示字詞卡片，學(xué)生賽讀生字，評(píng)出“識(shí)字小明星”。

三、加強(qiáng)示范，指導(dǎo)寫(xiě)字。

學(xué)生觀察生字，分析字形，識(shí)記生字。

1、教師師范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)，并口頭給生字組詞。

2、學(xué)生在課后田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

四、再讀課文，探究解疑。

1、小組展示讀課文，選擇喜歡的自然段。

2、合作學(xué)習(xí)

（1）你知道爸爸為什么貼這一張嗎？誰(shuí)來(lái)告訴蘭蘭

（2）都誰(shuí)喜歡蘭蘭的畫(huà)？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。

（3）爸爸為什么喜歡？媽媽為什么喜歡？姥姥為什么喜歡？在文中畫(huà)一畫(huà)。

3、個(gè)人思考：學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么道理？

拓展延伸

想一想，蘭蘭長(zhǎng)大會(huì)幫他們做哪些事情？可以畫(huà)一畫(huà)。

課堂檢測(cè)

一、我會(huì)填

kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、我會(huì)連

替 姥姥 拿拖鞋

胖乎乎的小手 給 爸爸 洗手娟

（蘭蘭）

幫 媽媽 撓癢癢

三、補(bǔ)充句子。

（1）我替媽媽______________________。

（2）我?guī)桶职謃_____________________。

（3）蘭蘭是一個(gè)_________的孩子。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇六

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě) 6個(gè)生字

爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。

課時(shí)安排：2課時(shí)

1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)看、著2個(gè)生字。

2.初步能正確、流利朗讀課文。

3.激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

一、看圖激趣、揭題

看看這是一雙怎樣的小手 ?再看圖上是畫(huà)了一件什么事情?全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手呢?請(qǐng)請(qǐng)讀課文《胖乎乎的小手》

二、初讀課文

1、師范讀

認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手?

2、初讀課文

(1)自讀課文讀準(zhǔn)字音

(2)找出課文中的生字，多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音

(3)找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段

(4)讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

(5)師生正音

(6)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么呢?

補(bǔ)充句子：(課件出示)

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)? )

三、生字教學(xué)

1、合作學(xué)習(xí)生字

2、交流學(xué)習(xí)方法

3、用詞語(yǔ)鞏固識(shí)字

四、寫(xiě)字教學(xué)

看、著

1、師范寫(xiě)

2、生描紅、交流

3、聲練寫(xiě)

五、第一二自然段教學(xué)

(一)第一自然段教學(xué)

1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

2、用喜歡說(shuō)一句話。

3、讀出喜歡的語(yǔ)氣。

(二)第二自然段教學(xué)

1、人人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么?

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫(huà)?

加手勢(shì)朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì)怎么問(wèn)?

問(wèn)句的指導(dǎo)。不明白的語(yǔ)氣指導(dǎo)。

1.鞏固6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)替、拖等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)畫(huà)、笑、興、會(huì)4個(gè)生字。

2.正確、流利朗讀課文。

3.爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、第36自然段的教學(xué)

自讀全文。指名讀一、二自然段。

(一)第35自然段教學(xué)

1、 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢?

板書(shū)：

爸爸 拿拖鞋

媽媽 洗手絹

姥姥 撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話?原來(lái)你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。

(二)讀最后自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?

2、指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。

3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?

4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢?

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我?guī)屠蠋焈_______________________________________

我為大家_________________________________________

三、寫(xiě)字教學(xué)

畫(huà)、笑、興、會(huì)

1、師示范

2、生描紅、交流

3、生練寫(xiě)

四、全文朗讀

五，拓展教學(xué)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于06胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)三，希望對(duì)你有幫助!

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇七

【教學(xué)理念】

讓學(xué)生通過(guò)讀課文懂得文中蘊(yùn)含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀課文。識(shí)字方法要靈活多樣，朗讀課文采取：自讀──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)感情朗讀。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、正確流利的朗讀課文。

２、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字。

３、感受疑問(wèn)句、感嘆句。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

識(shí)字和朗讀課文。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一、情景導(dǎo)入

１、師：我們每個(gè)人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請(qǐng)你們伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

２、師：某某的手胖乎乎的，真可愛(ài)！你愿意把你的手畫(huà)到黑板上嗎？

生：愿意。

師：能告訴大家你想怎樣畫(huà)嗎？

生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫(huà)，就行了。

師：你的辦法真不錯(cuò)，那就快上來(lái)吧！

３、師：一雙可愛(ài)的胖乎乎的小手已經(jīng)畫(huà)在我們的黑板上了?，F(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？

過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？今天我們就一起來(lái)從這篇新課文中找答案。

（板書(shū)：６、胖乎乎的小手）齊讀

二、初讀課文，了解大意

１、師：首先，我們要自己來(lái)讀讀課文。如果在讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

生：拼拼音／問(wèn)老師／問(wèn)同桌。

２、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個(gè)問(wèn)題，要考考你們這群聰明的孩子。

請(qǐng)看（出示課件）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀問(wèn)題。

３、解決問(wèn)題，生先說(shuō)，師再教育總結(jié)：

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。

４、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請(qǐng)看（出示課件）：

爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)開(kāi)________________。

三、認(rèn)識(shí)生字

１、聽(tīng)錄音，勾畫(huà)生字：

師：下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音機(jī)里的阿姨給我們讀課文，請(qǐng)你拿起筆，邊聽(tīng)邊把生字用橫線畫(huà)出來(lái)。

２、同桌一起來(lái)把帶生字的句子讀兩遍。

３、師：蘭蘭把生字詞請(qǐng)到了我們的電視里來(lái)了，你還認(rèn)得它們嗎？

讀字詞（出示課件）：

師領(lǐng)讀。

生領(lǐng)讀。

男生讀。

女生讀。

４、出示字卡：

師：老師親手為大家作了好多字卡，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。

換偏旁：

站──貼詩(shī)──等清──情

看偏旁想字意：

喜──口墻──土

５、開(kāi)火車，讀字卡。

四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問(wèn)句

１、這里有三個(gè)句子（出示課件）：

句一：我只是花了自己的小手啊?。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多、這一張”）

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，他會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手、更多”）

２、學(xué)生讀課文：

師：下面我們就來(lái)練習(xí)一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

分段讀１～２遍。

五、小結(jié)

今天我們和這么多老師一起學(xué)了第６課胖乎乎的小手這一課，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識(shí)呢？

生自由說(shuō)。

師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的.心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……

六、作業(yè)布置

下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來(lái)讀好這篇課文。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇八

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

【教材分析】

這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等６個(gè)字。

２、正確流利有感情寺朗讀課文。

３、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字和朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話。

二、揭題

１、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫(huà)在黑板上，誰(shuí)來(lái)？

（請(qǐng)小朋友畫(huà)小手）

這就是謎底。

板書(shū)：小手。

（出示蘭蘭的小手的畫(huà)）

這是蘭蘭畫(huà)的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的小手嗎？

（板書(shū)：__________的小手）

２、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀。

３、學(xué)習(xí)“胖”：

⑴念。

⑵怎么記住。

⑶念詞語(yǔ)。

⑷組詞。

４、齊讀課題，想一想：

全家人都很喜歡這張畫(huà)你知道為什么嗎？

三、初讀課文，了解大意

１、別著急，我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的第６課。

（板書(shū)：６）

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)，圈出生字。

２、檢查自學(xué)：

小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字？

⑴讀生字：

①小朋友領(lǐng)讀生字。

②開(kāi)火車讀生字。

③讀后鼻音的生字和詞語(yǔ)。

⑵課文共有幾個(gè)自然段??？

指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文，其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因

⑶說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫(huà)是因?yàn)?？媽媽呢？姥姥呢?/p>

四、重點(diǎn)讀悟

１、學(xué)生反饋后，投影出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”

“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”

２、師提醒：

⑴你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這３個(gè)句子非常像。這３個(gè)字（點(diǎn)紅）雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國(guó)人的語(yǔ)言多豐富啊！

⑵還有一個(gè)共同點(diǎn)，他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是！

（板書(shū)：感嘆號(hào)）

這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語(yǔ)氣！

３、讀體會(huì)：

⑴讀讀第一句：

①指名讀。

②你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊？

③如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想？你會(huì)怎么說(shuō)這句話？

⑵讀讀第二句：

①指名讀。

②蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么?。?/p>

③有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興，誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這句話？

⑶讀讀第三句：

①指名讀。

②你幫外婆撓過(guò)癢癢嗎？

③有這樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰(shuí)能？

４、讀了課文你現(xiàn)在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦?。ㄇ趧诘?、靈活的……）現(xiàn)在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的小手??？

５、延伸拓展：

我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。

蘭蘭的老師說(shuō)：“這________的小手給我___________________呀！”

蘭蘭的同學(xué)說(shuō)：“這_______的小手幫我______________________！”

蘭蘭自己說(shuō)：“這_________的小手為我寫(xiě)出了________________?！?/p>

⑴先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)！

⑵指名說(shuō)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、鞏固字詞

１、對(duì)了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會(huì)寫(xiě)一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)“會(huì)”:

怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評(píng)價(jià)。

２、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”

老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評(píng)價(jià)。

六、趣味延伸

瞧你們的小手也很能干。寫(xiě)出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī)，好嗎？

我替爸爸（）。

我給媽媽（）。

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

認(rèn)字和朗讀課文

生字卡片，多媒體課件，繪畫(huà)用筆、紙。

兩課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

認(rèn)字和朗讀課文

小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？在上課之前，我出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考你們?！皟煽眯?shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！蹦阒朗鞘裁磫?？（手）那么猜對(duì)的小朋友請(qǐng)伸出你的手來(lái)給老師看看。

（師伸出自己的手和孩子的手比）引導(dǎo)孩子說(shuō)出“大――小”。（師從學(xué)生中找出一雙比較胖的小手）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這雙小手是怎么樣的一雙手呢？

對(duì)了，今天我們就是要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）

這雙小手是誰(shuí)的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來(lái)一起看看好嗎？

[通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，引起學(xué)生的讀書(shū)興趣，通過(guò)看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。

a、學(xué)生站起來(lái)匯報(bào)自己覺(jué)得難讀的生字詞。

b、匯報(bào)后當(dāng)“小小播音員”帶讀這些生字詞。

c、最后以開(kāi)火車或者找朋友的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字。

2、過(guò)渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書(shū)聲把一位朋友給吸引了，他說(shuō)他也要參加我們班的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢，所以老師今天就把他請(qǐng)到我們課室里來(lái)了。但是他很害羞他藏起來(lái)了，――藏在哪里了呢？――就在老師這個(gè)小小的錄音機(jī)里，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他朗讀課文，聽(tīng)完以后，老師還要你們?yōu)樗騻€(gè)分，說(shuō)說(shuō)你為什么給他打這個(gè)分?jǐn)?shù)。

老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù)，你們一定認(rèn)為他讀得很不錯(cuò)，那么你們有沒(méi)有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書(shū)，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)。）

整體感知：

1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個(gè)小女孩？（生說(shuō)，師板書(shū)）

2、請(qǐng)大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？

（學(xué)生快速閱讀后，師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)和情感）

重點(diǎn)感悟：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫(huà)的原因，

“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊?！?/p>

“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊?！?/p>

“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊?！?/p>

1、讓學(xué)生自己讀一讀，在讀中體會(huì)

2、把上面的句子改換為用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)家人喜歡蘭蘭的畫(huà)的原因。

3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫(huà)的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？

自主識(shí)字

1、小組互讀生字。小老師教一教。

2、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法來(lái)記住生字。自己說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3、教師集合大家交流討論結(jié)果。（引導(dǎo)大家總結(jié)識(shí)字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語(yǔ)的識(shí)字方法等）

指導(dǎo)寫(xiě)字

1、同桌比較“著”和“看”的異同。

2、全班交流

3、看在田字格中的位置。

4、師范寫(xiě)，生描紅，練習(xí)寫(xiě)。

1、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

認(rèn)字和朗讀課文

多媒體課件出現(xiàn)一座山峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他的同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。

1、分角色朗讀課文，提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做，蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的，大家又是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的。蘭蘭說(shuō)她長(zhǎng)大以后會(huì)給家人干什么事情呢？

我會(huì)說(shuō)：（體會(huì)“替、給、幫”的用法）

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）

最后一句是彈性設(shè)計(jì)。讓學(xué)生自己想想說(shuō)說(shuō)。

結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫(huà)自己的小手一課，學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的小手，夸一夸自己的小手。

這雙（）的小手替（）

這雙（）的小手給（）

這雙（）的小手幫（）

這雙（）的小手為（）

這雙（）的小手能（）

這雙（）的小手會(huì)（）

說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書(shū)中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛(ài)的，靈巧的，等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮，誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇十

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

認(rèn)字

猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！保ㄊ郑?/p>

引入課文：人的手多么靈巧?。〗裉?，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長(zhǎng)句子。

出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。?/p>

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫(xiě)，注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）

句一：我只是畫(huà)了自己的小手??！

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？

交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。

蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。

1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫(xiě)。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。）

3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)掛圖、生字卡片等。

2課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等到13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

第一課時(shí)

一、猜謎激趣

小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我出一則謎語(yǔ)考考你們：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)還會(huì)算，天天干活不說(shuō)話。（手）

二、揭題引文

1、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

2、畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是――《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。

用熟悉的符號(hào)把難讀的生字劃出，多讀幾遍。

學(xué)生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字：情

做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。

（1）學(xué)生匯報(bào)三句話。

（2）出示句子，指名讀。

（3）補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>

3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。

四、生字識(shí)記

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

2、學(xué)習(xí)小組一起討論：用什么方法記住這些生字？

3、交流討論結(jié)果。（加一加減一減換一換）

4、齊讀生字。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、學(xué)生觀察“看、著”在田字格中的位置。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

六、課外實(shí)踐活動(dòng)

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。

第二課時(shí)

一、游戲鞏固生字

同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字）

二、學(xué)習(xí)生字

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？（學(xué)生介紹識(shí)字方法）

2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？（認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字）

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀

1、課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

“全家”指哪些人？

“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的角色朗讀課文?？梢约由蟿?dòng)作。

3、全班交流：以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。（先夸一夸，再幫一幫）

4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？

5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和贊美。

蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑、有禮貌。

6、教師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

7、學(xué)生表演讀。

四、說(shuō)話訓(xùn)練

1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？?jī)晌煌瑢W(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

2、來(lái)告訴大家你幫助別人做過(guò)什么呢？

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）

五、發(fā)展思維，擴(kuò)展想象

1、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？

六、寫(xiě)字教學(xué)

1、學(xué)生觀察“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置。

2、師范寫(xiě)（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的第七筆是平撇。）

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

4、展示：小組互相展示自己的字。

5、評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量）

自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。

互評(píng)。要提出中肯的希望。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇十二

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

1、認(rèn)識(shí)“胖”、“喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”、“著”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

識(shí)字、寫(xiě)字

有感情的朗讀課文

培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的美德

生字卡片

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、活動(dòng)激趣、揭題引文

二、初讀課文、了解大意;

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn);后鼻音的讀法。

2、小伙伴結(jié)對(duì)子朗讀課文，做到正確、流利;

3、把生字劃下來(lái)多讀幾遍;

4、指名讀生字;

5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的?

三、逐段細(xì)讀，感悟積累。

1、指名讀文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子;

(1)全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

(2)這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀

(3)這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊

(4)這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊

2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)，你明白了嗎?

3、你的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事呢?用上我替-------，我給------，我?guī)?-----，我為-------，來(lái)說(shuō)話;

四、指導(dǎo)朗讀

指導(dǎo)讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語(yǔ)氣，并鼓勵(lì)學(xué)生用表情表演讀;

1、師范讀;

2、生評(píng)價(jià)，生自由讀;

3、齊讀;

五、畫(huà)話寫(xiě)話

1、看手

2、畫(huà)手

3、夸手

六、鞏固練習(xí)

1、識(shí)字，有感請(qǐng)的朗讀課文;

2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫(huà)、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，在班級(jí)里展示，可以寫(xiě)上想說(shuō)的話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

出示字卡、詞卡

二、分角色朗讀感悟;

1、領(lǐng)讀

2、指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句和感嘆句。

3指導(dǎo)進(jìn)入角色讀

三、書(shū)寫(xiě)生字

1、上下結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法：

笑：下面不是“天”，第一筆是撇

會(huì)：““要寫(xiě)的舒展，云的第一橫在橫中線上;

興：注意三個(gè)點(diǎn)的方向，橫為長(zhǎng)橫;

2、重點(diǎn)指導(dǎo)”畫(huà)“

的寫(xiě)法。

畫(huà)：半包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)好外面的框

3、比較”看“、”著“

注意兩個(gè)字上半部分的不同

四、發(fā)散思維、擴(kuò)展想象

1、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)為家人做哪些事情?

2、你長(zhǎng)大后，會(huì)為家人做哪些事情?

五、鞏固練習(xí)

1、書(shū)寫(xiě)生字;

2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文;

3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。

本課主要是對(duì)話，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語(yǔ)氣要和藹可親，說(shuō)話時(shí)滿懷關(guān)愛(ài)和夸獎(jiǎng);蘭蘭是小朋友，說(shuō)話的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過(guò)程中，教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，進(jìn)入角色讀：讀蘭蘭的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是蘭蘭;讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是”爸爸“;讀媽媽的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是”媽媽“;讀姥姥的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是姥姥。課文讀熟后，再分兩步說(shuō)說(shuō)短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且也進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇十三

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“胖”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等６個(gè)生字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

３、激發(fā)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字和朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)用具】

生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。

【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】

２課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、活動(dòng)激趣，揭題引文

１、看手：

叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？

２、畫(huà)手：

請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

３、齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

１、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。

２、讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

３、師生討論。

三、逐段細(xì)讀，識(shí)生字

１、聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。

２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

３、出示字卡：

說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、請(qǐng)各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫(xiě)。

２、生筆畫(huà)書(shū)空并組詞。

３、寫(xiě)字本上自由練寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字：

胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

１、讀生字卡片。

２、請(qǐng)生上臺(tái)讀“手心”里的生字。

二、再讀課文

思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？

三、理清課文內(nèi)容

１、生說(shuō)故事情節(jié)，師相機(jī)板書(shū)：

替爸爸頭像拿

給媽媽頭像洗

幫姥姥頭像撓

２、通過(guò)換字，指導(dǎo)生明白“替、給、幫”是同義字。

四、朗讀第一自然段，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句、感嘆句

五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導(dǎo)讀好感嘆句

１、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：

（看屏幕）你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

３、四人小組分角色朗讀：

一人讀一角色。

４、老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

５、大組分角色，朗讀全文：

注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。

六、擴(kuò)展想象

１、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：

蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話：

我替爸爸_________________________________。

我給媽媽_________________________________。

我?guī)屠蠋焈________________________________。

我為大家_________________________________。

七、課外活動(dòng)

回家用你的小手為家里人做一件事情。

【教學(xué)后記】

課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的角色進(jìn)行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問(wèn)句和感嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，教學(xué)效果非常不錯(cuò)。

但是，我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，能把朗讀教學(xué)的重點(diǎn)偏移到蘭蘭的話，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩之心，這樣，學(xué)生會(huì)體會(huì)更深，在擴(kuò)展活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生會(huì)更有話可說(shuō)。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等到13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)?lái)一首謎語(yǔ)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)先猜出來(lái)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)還會(huì)算，天天干活不說(shuō)話。小朋友們真聰明，對(duì)，就是我們的小手。

(出示：小手的圖片。)

師：請(qǐng)小朋友伸出自己的小手，你有一雙什么樣的手啊?

(學(xué)生回答，隨機(jī)請(qǐng)一個(gè)有胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)來(lái)。)

師：請(qǐng)你到黑板前來(lái)，老師要把你的小手畫(huà)出來(lái)。

(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。)

師：這是一雙什么樣的小手呀?

學(xué)生回答：(胖乎乎的小手。)

出示課題。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。

師：這里面有個(gè)生字寶寶，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，出示“胖”字，你想怎么樣記住它，(學(xué)生說(shuō))，真聰明!看看，月亮長(zhǎng)到一半就會(huì)變胖了。(演示)。再來(lái)讀一讀。

師：今天，老師還給大家?guī)?lái)一位新朋友，請(qǐng)看：(出示多媒體課件)蘭蘭也長(zhǎng)了一雙胖乎乎的小手，她用這雙胖乎乎的小手畫(huà)了許多漂亮的畫(huà)多么漂亮的畫(huà)呀!可是，爸爸只挑選了一張畫(huà)著一雙胖乎乎的小手的畫(huà)貼在墻上，這是為什么?讀讀課文你就明白了。

1、學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)，要求：

用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。

(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……)

2、指名朗讀：

師：大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰(shuí)愿意來(lái)為大家讀讀最喜歡的那一段。

指名讀：

學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀。

3、全班齊讀這段。

4、同桌互讀：

師：還想不想讀?哦，這么多的小朋友想來(lái)為大家展示一下，那老師都給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同桌二人互相讀課文，如果他遇到了困難，請(qǐng)你幫幫他，如果他讀得很準(zhǔn)確，別忘了夸一夸他。

1、師：現(xiàn)在大家都讀熟了課文，那么老師要考考你們了，爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫(huà)的胖乎乎的小手貼在墻上?

學(xué)生回答。

師：你真會(huì)讀書(shū)，咱們一起來(lái)讀讀這句話。

(出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。)

2、師：這里面有個(gè)生字寶寶，咱們來(lái)跟它打聲招呼：

(認(rèn)讀生字“喜”。)

⑴ 說(shuō)說(shuō)你打算怎么記住它?

⑵ 學(xué)生回答。

⑶ 找朋友齊讀。

3、細(xì)讀課文：

⑴ 師：全家人都很喜歡蘭蘭的畫(huà)，誰(shuí)能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話?

師：大家都喜歡它的小手是因?yàn)槭裁?

(學(xué)生回答：她的小手為大家做了很多事情。)

師：她的小手為大家做了哪些事情?

出示句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。

指名回答，出示蘭蘭為家里人做好事的畫(huà)面。并板書(shū)：

拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。

當(dāng)板書(shū)“拿拖鞋”的時(shí)候，認(rèn)識(shí)生字“拖鞋”：

指名認(rèn)讀。齊讀。

⑵ 師：蘭蘭真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

指名讀。

出示句子：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

師：你讀的真棒，老師還聽(tīng)到你把一個(gè)字念的特別準(zhǔn)，出示：“替”。大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你打算怎么記住它。

學(xué)生自由說(shuō)。

師：你能當(dāng)當(dāng)爸爸來(lái)夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下：

指名讀，并評(píng)價(jià)。

師范讀，齊讀。

師：哪一位媽媽來(lái)夸夸蘭蘭的小手?指名讀。

出示句子：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

師：真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰(shuí)想讀讀。

(學(xué)生讀。)

師：讀的真不錯(cuò)，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽夸夸蘭蘭的小手。

師：小朋友們，想想平時(shí)你姥姥跟你說(shuō)話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說(shuō)話的語(yǔ)氣嗎?

(學(xué)生模仿。)

師：真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?

出示句子：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

指名讀，評(píng)價(jià)。

齊讀。

師：剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語(yǔ)氣。老師認(rèn)真聽(tīng)了，覺(jué)得你們把這幾個(gè)字讀的最響。

點(diǎn)擊生字：

“替”、“給”、“幫”字變成紅色。

師：你們?cè)囍o他們換換位置來(lái)讀讀，換詞朗讀。自由試讀。

師：那你能選擇這里面的其中一個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話嗎?

進(jìn)行句式訓(xùn)練：

學(xué)生用喜歡的字來(lái)說(shuō)話。

師：蘭蘭的小手這么會(huì)做事情，你喜歡她嗎?那我們一起來(lái)夸夸她。

師：小朋友們真會(huì)夸，蘭蘭聽(tīng)了肯定會(huì)很高興的。(學(xué)生說(shuō)會(huì)寫(xiě)字)那讓我來(lái)寫(xiě)個(gè)“笑”字來(lái)送給蘭蘭吧!

1、師范寫(xiě)“笑”：

學(xué)生書(shū)空。臨寫(xiě)。

2、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)。

師：蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過(guò)很多事，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫(huà)出來(lái)，并附上小詩(shī)：這雙手為誰(shuí)做過(guò)什么?

學(xué)生畫(huà)圖，匯報(bào)交流。

師：老師知道了，你們也和蘭蘭一樣，懂得尊重長(zhǎng)輩，體貼父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事，讓我們伴隨著音樂(lè)，舞動(dòng)起你的小手吧!

(放音樂(lè)《我有一雙萬(wàn)能的手》)

在音樂(lè)聲中，學(xué)生做動(dòng)作，結(jié)束這堂課。