在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告不再是罕見的東西，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

幼兒園調(diào)研報(bào)告目的篇一

通過開展調(diào)研活動(dòng)提高黨員干部分析問題、解決問題的能力。圍繞新《綱要》，在轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教學(xué)和科研水平、深化科學(xué)發(fā)展等方面認(rèn)真調(diào)研，找出我園在教育教學(xué)改革和發(fā)展中存在的突出問題，并制定出切實(shí)可行的方法。

1、在新形勢(shì)下，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該樹立哪些觀念？

2、如何促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高？

3、幼兒園在辦學(xué)特色上還應(yīng)有何創(chuàng)新？

4、怎樣提高教師的素養(yǎng)、能力和水平？

1、調(diào)研時(shí)間：10月15日－10月30日。

2、調(diào)研范圍：全園教職工、部分家長(zhǎng)。

3、調(diào)研方式：召開座談會(huì)和園長(zhǎng)信箱。

：

1、幼兒園科學(xué)管理水平有待進(jìn)一步提高。在師德建設(shè)、民主管理、依法治校、完善管理制度等方面提出了意見和建議。

2、幼兒園保教質(zhì)量需不斷提高。在重視培養(yǎng)幼兒的.良好行為習(xí)慣，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，關(guān)注幼兒心理健康，培養(yǎng)幼兒的自信心提出很好的建議。

3、辦園特色需要?jiǎng)?chuàng)新。目前我園的辦園特色為英語教學(xué)活動(dòng)和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在特色宣傳與幼兒園品牌打造方面提出建議。

1、加強(qiáng)黨組織建設(shè)，發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。在黨員中有系統(tǒng)的加強(qiáng)黨的理論學(xué)習(xí)，提高黨員的政治理論水平。在黨員中開展教育理論學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，使黨員成為教育教學(xué)的行家里手，教育教學(xué)改革的排頭兵。

2、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)。重點(diǎn)是加強(qiáng)干部隊(duì)伍的政治理論、法紀(jì)法規(guī)、教育理論和管理理論學(xué)習(xí)，塑造學(xué)習(xí)型干部隊(duì)伍，培養(yǎng)一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定，教育思想端正，依法行政，決策科學(xué)，管理有效，樂于奉獻(xiàn)管理隊(duì)伍。

3、加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的建設(shè)。進(jìn)一步開展職業(yè)道德和師德教育，提高教職工職業(yè)道德和師德水平，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升教育服務(wù)品質(zhì)。以及用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式對(duì)教師進(jìn)行多角度的教育教學(xué)理論技能培訓(xùn)，幫助教師體驗(yàn)、接受、更新和轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。

4、實(shí)行民主管理。積極倡導(dǎo)平等寬松的管理氛圍，追求更具人性化的管理模式。充分突出教師的主體地位，讓教師參與到管理中來，全園上下同心協(xié)力，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體。

5、規(guī)范常規(guī)管理，以細(xì)致到位的服務(wù)，不斷提高保教質(zhì)量。為幼兒開展豐富多彩的活動(dòng)，讓每位幼兒的個(gè)性得以張揚(yáng)、潛能得以發(fā)揮，健康和諧成長(zhǎng)。

6、堅(jiān)定科研興教的信念，樹立以特色贏聲譽(yù)的理念。結(jié)合“十一五”科研課題，繼續(xù)以英語教學(xué)為特色，提升幼兒園的知名度。

幼兒園調(diào)研報(bào)告目的篇二

現(xiàn)今社會(huì)，隨著教育水平的逐漸提高和社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒的教育愈來愈受到關(guān)注。因而針對(duì)幼兒的興趣班越來越多，興趣班的內(nèi)容也是各式各樣：舞蹈、美術(shù)、書法、英語、樂器等。因此，值此暑期放假之際，就幼兒家長(zhǎng)為孩子報(bào)興趣班這一行為進(jìn)行了調(diào)查。

目的：通過這次調(diào)查，主要了解家長(zhǎng)讓孩子參加興趣班的觀念、目的和選擇標(biāo)準(zhǔn)以及孩子對(duì)參加興趣班的看法和感受等情況，總結(jié)分析，并根據(jù)實(shí)際提出一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

時(shí)間：-xx

地點(diǎn)：xx省xx市xx區(qū)

對(duì)象或范圍：公立、私立幼兒園家長(zhǎng)各50名

調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法和訪談法(14個(gè)家長(zhǎng)：與孩子的關(guān)系、月收入、受教育成程度、如何選擇興趣班)

(一)闡述興趣班的報(bào)名現(xiàn)狀并對(duì)數(shù)據(jù)總結(jié)

(二)分析家長(zhǎng)報(bào)班的原因及影響因素

(三)興趣班舉辦中存在利弊的分析

(四)報(bào)班的問題和建議

本次調(diào)查總共發(fā)放了86份家長(zhǎng)問卷，成功回收76份，其中有效問卷為67份。

在這次的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上有形形色色的興趣班，有的是專業(yè)培訓(xùn)班，有的是幼兒園創(chuàng)辦，有的是在校教師舉辦，甚至還有大學(xué)生創(chuàng)辦的。而報(bào)名參加興趣班的人數(shù)已不在少數(shù)，有的還不只一門。

在回收的67份問卷中，有62位家長(zhǎng)贊同孩子報(bào)名參加興趣班，約占調(diào)查人員的93%，只有5位家長(zhǎng)不贊同孩子報(bào)名參加興趣班;67位家長(zhǎng)高中以上學(xué)歷(含高中)的有53位，占調(diào)查人數(shù)的79%;收入在20xx元以上的有34位，占調(diào)查人數(shù)的51%;已經(jīng)為孩子報(bào)上興趣班的有53人，占調(diào)查人數(shù)的79%，是自愿為孩子報(bào)興趣班的有32人，占報(bào)班人數(shù)的49%，經(jīng)由別的家長(zhǎng)介紹推薦及擔(dān)心孩子落在別人后面而“跟風(fēng)”報(bào)班的有13人，占報(bào)班人數(shù)的25%，由幼兒園老師鼓動(dòng)而報(bào)班的有8人，占報(bào)班人數(shù)的15%;為孩子報(bào)了3門以上的有17人，占報(bào)班人數(shù)的32%;是孩子自愿報(bào)名的只有11人，占報(bào)班人數(shù)的21%。

隨著興趣班的出現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)報(bào)班的現(xiàn)象，而近幾年，報(bào)班的人數(shù)愈來愈多，連幼兒 園都開設(shè)了舞蹈、英語等興趣班，那么，家長(zhǎng)到底是出于什么原因如此積極地為孩子報(bào)上興趣班呢?

家長(zhǎng)們?cè)谛r(shí)候，不管是家庭的經(jīng)濟(jì)情況還是社會(huì)的發(fā)展情況，都不如現(xiàn)在，當(dāng)時(shí)沒有條件去參加興趣班，自己沒有實(shí)現(xiàn)的愿望和喜好就會(huì)在此時(shí)施加在孩子的身上，希望孩子有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)。在訪談中，有的家長(zhǎng)甚至抱怨：“現(xiàn)在的孩子真是不知珍惜，我們累死累活掙錢給他們報(bào)興趣班，還十分不情愿去學(xué)!”這種情況已經(jīng)明顯的反映出，這個(gè)興趣班并不是孩子的興趣，是家長(zhǎng)按照自己的意愿加上的。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)受教育水平要遠(yuǎn)高于原來，從調(diào)查表中，我們不難看出，受教育水平在大學(xué)本科之上的67人種就有41人，占調(diào)查人數(shù)的61%，而高中(或中專、大專、技校)學(xué)歷的有23人，占調(diào)查人數(shù)的34%。家長(zhǎng)的受教育水平提高，在對(duì)待教育的問題上也就有所變化，家長(zhǎng)對(duì)孩子的受教育問題十分重視。再加上現(xiàn)在多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理期望值比較高，總是希望自己的孩子在各個(gè)方面發(fā)展得比較好，希望孩子多受一些教育，不要落在別人的后邊。

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，就業(yè)崗位的不足，致使很多大學(xué)生甚至是研究生都沒有合適的工作，家長(zhǎng)們深知就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，所以就高瞻遠(yuǎn)矚，現(xiàn)在就想為孩子選擇好的方向，培養(yǎng)孩子的各種能力，希望自己的孩子在將來有一技之長(zhǎng)，學(xué)有所用。大學(xué)擴(kuò)招、高中擴(kuò)招，升學(xué)的渠道逐步拓寬，而越來越多的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作時(shí)，新一代的.年輕父母?jìng)冮_始把注意力更多地放到培養(yǎng)孩子的人格品性上?？偠灾?，就是希望孩子全面發(fā)展，將來不會(huì)落后于別人。所以社會(huì)上的語言、樂器、外語等興趣班非?；馃?。

幼兒園的孩子還小，好奇心正旺，正處于探索世界的時(shí)期，這也是家長(zhǎng)幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己興趣的時(shí)期，當(dāng)孩子愛上某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)并沒有足夠的能力去教育培養(yǎng)孩子，于是就會(huì)把目光放在社會(huì)上的興趣班上。讓孩子的愿望得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)能力又得到提高，家長(zhǎng)又何樂而不為。

上了幼兒園的孩子，與老師接觸的時(shí)間要多于家長(zhǎng)。老師的某些建議對(duì)家長(zhǎng)而言就十分的受用，但這種報(bào)興趣班的方式又分了兩種情況。

1、自愿報(bào)班

老師了解孩子能力，對(duì)孩子正確引導(dǎo)后，發(fā)掘其興趣和潛力，家長(zhǎng)希望孩子的到更好的 發(fā)展，于是聽從老師的意見，將孩子送入興趣班。這樣的行為，家長(zhǎng)心甘情愿。

2、無奈之舉

很多的幼兒園也開辦了自己的興趣班，一方面為孩子參加興趣班提供了方便，可是另一方面，也為家長(zhǎng)造成了困擾。訪談中一位家長(zhǎng)這樣反映：幼兒園一開學(xué)就讓家長(zhǎng)選擇各種興趣班：英語、舞蹈、鋼琴??一個(gè)學(xué)期給孩子報(bào)興趣班要交幾百元學(xué)費(fèi)。雖然無奈，但不給

孩子報(bào)興趣班，每天上午10點(diǎn)半上完課，孩子只能在班上玩，而別的小朋友都參加各種興趣班去了。 幼兒期的孩子挫折感比較強(qiáng)烈又是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果真因?yàn)椴粓?bào)興趣班而被冷落，就怕直接影響到孩子的性格形成。另一位家長(zhǎng)也隨著抱怨：“報(bào)了興趣班，其實(shí)是給幼兒園老師面子，臉上雖然笑著，心里可苦著?！?/p>

以上是這次調(diào)查分析的報(bào)班原因，而家長(zhǎng)報(bào)班時(shí)，一定會(huì)考慮很多方面的問題，下面再來分析一下影響家長(zhǎng)報(bào)班的因素。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園的孩子還小，玩兒還是他們的天性，不必過早的將學(xué)業(yè)和社會(huì)的壓力施加在嫩小的肩膀上，選擇興趣班的主要影響因素還是孩子自己的興趣，喜歡什么就報(bào)什么，興趣變了，就再報(bào)別的興趣班，學(xué)不學(xué)得到東西不重要，重要的是孩子高興。

隨著技術(shù)的發(fā)展，信息的傳播也就迅速多了。媒體的導(dǎo)向從某些角度說明了這個(gè)社會(huì)的發(fā)展方向，有些敏銳的家長(zhǎng)就會(huì)注意培養(yǎng)孩子在這方面的能力，那最放心的方法就是報(bào)興趣班，由專門的老師來教導(dǎo)。還有些家長(zhǎng)則是出于對(duì)媒體的信任，盲目的跟隨大眾去選報(bào)這樣那樣的興趣班。

家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班，交上學(xué)費(fèi)，花上精力，當(dāng)然希望孩子有所收獲。而報(bào)班前家長(zhǎng)肯定會(huì)想了解這個(gè)班的師資，好的老師也許不一定能教出好的學(xué)生，但拙劣的老師定教不出好的學(xué)生。所以，家長(zhǎng)一定非常關(guān)注師資，而最有效的方式就是其他家長(zhǎng)的口碑，都是為了自己的孩子，好就是好，口碑好的興趣班一定有其更勝一籌的原因，家長(zhǎng)才能放心地將孩子送到班上。

現(xiàn)在的生活條件有很大的提升，溫飽已不是問題，所以家長(zhǎng)才會(huì)在保證正規(guī)的教學(xué)后，再為孩子報(bào)興趣班。但是，資金畢竟是有限的，而且不可以盲目地浪費(fèi)，況且如今的興趣班一學(xué)期少則400元，多則至千，并不是一項(xiàng)可以忽略的指出，再加上不少孩子一學(xué)期不僅報(bào)一項(xiàng)，所以要慎重考慮，經(jīng)過比較和抉擇，最終定下興趣班。

1、幼教是孩子基礎(chǔ)教育的開端，而且當(dāng)前面對(duì)獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，興趣班能夠在一定的程度上拓展孩子的交際面，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)過程還是有利的。

2、興趣班有一定的目的性，譬如象棋興趣班，它讓幼兒學(xué)習(xí)的就是純粹的象棋基礎(chǔ)知識(shí)，而舞蹈班，訓(xùn)練的就是幼兒的肢體柔韌性和舞臺(tái)表現(xiàn)能力——就是說，每個(gè)興趣班的教學(xué)目的都是純粹的、單一的。這對(duì)于訓(xùn)練幼兒某種方面的專業(yè)能力還是有一定幫助的。

3、所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，大多數(shù)的興趣班都需要孩子持之以恒地練習(xí)，這對(duì)于孩子的吃苦耐勞品質(zhì)的形成，是有它不可磨滅的促進(jìn)作用的。

4、技多不壓身，不管以后孩子選擇怎樣的一條發(fā)展道路，在幼年所學(xué)到的這些專業(yè)知識(shí)，在其今后的發(fā)展過程中，或多或少都有影響的。

在這個(gè)問題上，我們談?wù)摰闹攸c(diǎn)其實(shí)是：過早的開發(fā)，是不是一種負(fù)擔(dān)?

童年應(yīng)該是幸福的、美好的，當(dāng)然望子成龍無疑是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，但怕就怕在揠苗助 長(zhǎng)?！秱儆馈肥莻€(gè)最典型的例子，特別是幼兒園的孩子，年齡基本都為3——6周歲，這個(gè) 階段是培養(yǎng)孩子良好情緒、良好生活習(xí)慣為主的階段，能滿足孩子基本的需要是我們應(yīng)該做 的，繁重的興趣班學(xué)習(xí)不但不利于孩子健康的成長(zhǎng)，相反，有可能會(huì)束縛孩子想象力的發(fā)展， 甚至造成孩子厭學(xué)、棄學(xué)等情緒的產(chǎn)生。在我們的訪問中，有家長(zhǎng)反映他們的孩子會(huì)這樣抱 怨：“快放寒假了，真沒意思，老媽給我報(bào)了兩個(gè)興趣班，假期我可有得受了!” “我很喜 歡畫畫，可媽媽偏讓我學(xué)英語，煩死人了!”??

1、家長(zhǎng)切忌盲目從眾，人云亦云。

一定要冷靜分析、判斷自己孩子的喜好，反之，不是由孩子的興趣占據(jù)主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)，只會(huì)讓他們產(chǎn)生消極倦怠的思想，自然是事倍功半的效果。但根據(jù)自己孩子興趣來選擇，也是一門學(xué)問，幼兒教育主張動(dòng)靜交替，松弛有度，我們也不能讓本身好動(dòng)的孩子選擇興奮指數(shù)過高的興趣班。

所以，在兼顧孩子興趣的同時(shí)，家長(zhǎng)也要做到統(tǒng)籌兼顧，有的放矢。

2、權(quán)衡利弊，仔細(xì)分析。

家長(zhǎng)在報(bào)興趣班之前，一定要仔細(xì)分析是否有必要。家長(zhǎng)一定要相信自己的孩子，不一定參加興趣班的才是最優(yōu)秀的，關(guān)于“不能讓孩子輸在起跑線上”的說法是錯(cuò)誤且違背幼兒發(fā)展規(guī)律的。

3、及時(shí)總結(jié)，隨時(shí)了解。

父母是孩子的第一任老師，沒有人比你們更了解自己的孩子，所以，家長(zhǎng)要及時(shí)和老師進(jìn)行溝通，詢問孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)展和效果。如果發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，那就沒有必要再犧牲他們快樂的周末時(shí)間了。

4、積極鼓勵(lì)，持之以恒。

有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)了難度，就趕緊給寶貝換班，一來二往，孩子非但什么也沒學(xué)成，還浪費(fèi)時(shí)間和金錢。特別是聲樂類的和技能技巧類的，如鋼琴、二胡、舞蹈、繪畫、書法，類似這樣的興趣班，不可能做到一蹴而就，他需要長(zhǎng)期持久的堅(jiān)持和訓(xùn)練才行，但有幾個(gè)家長(zhǎng)能堅(jiān)持的下去呢?如果頻繁的換班，有可能會(huì)養(yǎng)成孩子半途而廢的習(xí)慣，所以，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)和督促孩子，鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，培養(yǎng)孩子的耐心恒心。

綜上所述，興趣班的學(xué)習(xí)，應(yīng)該旨在提高孩子學(xué)習(xí)各種技能技巧的興趣，而不能成為孩子的負(fù)擔(dān)。有效的興趣班并不是孩子成才的主要途徑，他們只是給孩子提供一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)，家長(zhǎng)不要奢望自己孩子通過興趣班的學(xué)習(xí)就可以成為音樂界名人或者畫家、藝術(shù)家。因此，在選擇興趣班上，家長(zhǎng)應(yīng)該做到：

1、根據(jù)孩子的興趣和發(fā)展情況，適當(dāng)選擇。

2、糾正“工欲善其事，必先利其器”的錯(cuò)誤想法，暫時(shí)的領(lǐng)跑未必會(huì)是最后的勝利。

3、將孩子參加興趣班的年齡推遲至小學(xué)階段，幼兒園階段應(yīng)以培養(yǎng)幼兒基本能力、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力、想象能力以及良好的生活習(xí)慣為主。

通過這次的社會(huì)調(diào)查，我們可以看到現(xiàn)今社會(huì)報(bào)興趣班行為中的問題，希望家長(zhǎng)在選擇和參加興趣班的時(shí)候經(jīng)過慎重的考慮，不要盲從，不要跟風(fēng)，要充分考慮到孩子的能力和感受，這樣才能使興趣班起到應(yīng)有的作用。

幼兒園調(diào)研報(bào)告目的篇三

（一）追求功利

一些幼兒園把創(chuàng)建辦園特色作為一種功利化手段,把創(chuàng)建辦園特色作為一種教育時(shí)尚來追求,掛起了辦園特色的招牌,但只是做了點(diǎn)表面文章,不在內(nèi)涵上下功夫,或是只說不做,,說多做少,看似轟轟烈烈,實(shí)則很蒼白無力.

（二）特色等同于特長(zhǎng)教育

很多幼兒園以犧牲幼兒的全面發(fā)展為代價(jià)換來發(fā)展特長(zhǎng)以彰顯所謂的特色,幼兒園的特色成為特色班、興趣班或特長(zhǎng)的代名詞,特色僅特指藝術(shù)教育、體育等方面的工作,它造成了幼兒?jiǎn)畏矫娴陌l(fā)展.

（三）刻意模仿,失去自身特色

有些幼兒園受社會(huì)、家庭等外在因素的干擾,弱化并拋棄了自己的強(qiáng)勢(shì),而刻意去模仿別人的辦園模式,從而導(dǎo)致幼兒園從有特色到無特色.

（四）項(xiàng)目過泛

有些幼兒園不從實(shí)際出發(fā),什么項(xiàng)目都想打造成特色,眉毛胡子一起抓,結(jié)果是樣樣想做、樣樣都做不成.

（一）社會(huì)評(píng)價(jià)的制約

當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)往往是簡(jiǎn)單化的、非理性的,多以培養(yǎng)出來的孩子能識(shí)多少字、背誦幾首古詩、會(huì)算多少道題、能跳多少個(gè)舞蹈等來衡量幼兒園教育的優(yōu)劣,幼兒園為了生存,就一味地迎合社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的需求,這必然導(dǎo)致幼兒園誤入特色發(fā)展的誤區(qū).

（二）幼兒園因素的制約

首先,園長(zhǎng)自身的素質(zhì)制約著幼兒園特色發(fā)展的方向.教育家陶行知先生曾說過:校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂,要評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校先評(píng)價(jià)它的校長(zhǎng).一個(gè)好校長(zhǎng)能帶出一所好學(xué)校.園長(zhǎng)對(duì)辦園特色的形成會(huì)起到主導(dǎo)作用.但目前這種專家型的園長(zhǎng)極為稀少.

其次,幼兒園教師的素質(zhì)制約著幼兒園特色發(fā)展的水平.教師是幼兒園的生命和活力所在,幼兒園辦園特色的形成,教師是關(guān)鍵.一所幼兒園如果沒有一批教育理念先進(jìn)、知識(shí)功底深厚、教學(xué)水平高超并不斷追求創(chuàng)新的教師,其他一切都成了水中月、鏡中花.

再次,建設(shè)幼兒園文化也是創(chuàng)建幼兒園特色的過程.

（三）幼兒園家庭因素的制約

家長(zhǎng)片面的教育觀和質(zhì)量觀是特色難以被認(rèn)可.長(zhǎng)期以來,由于傳統(tǒng)觀念的影響,不正確的`教育價(jià)值觀、重知識(shí)輕能力、重認(rèn)知輕情感等觀念在家庭教育中普遍存在,甚至是當(dāng)前家庭的主流教育觀,這種教育觀會(huì)制約和限制著幼兒園教育改革和創(chuàng)新,同時(shí)嚴(yán)重阻礙幼兒月特色建設(shè).

（一）改革管理模式,下放權(quán)力,各幼兒園適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)

幼兒園特色的發(fā)展需要有足夠的自主權(quán),需要激發(fā)幼兒園和教師的內(nèi)在動(dòng)力和熱情.所以,幼兒園特色教育需要給幼兒園讓出發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)新的空間.

（二）實(shí)現(xiàn)園長(zhǎng)專家化和幼兒教師的專業(yè)化

要?jiǎng)?chuàng)建幼兒園的特色,院長(zhǎng)要有獨(dú)特的理念、獨(dú)特的管理風(fēng)格、獨(dú)特的人格魅力,要有深厚的理論品質(zhì)和個(gè)性化的教學(xué)思想,即成為專家型的園長(zhǎng).要充分了解每一位教師的個(gè)性特點(diǎn),并注意提供機(jī)會(huì)讓其展露自己的長(zhǎng)處,要為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)創(chuàng)造條件.

（三）幼兒園與幼兒家庭加強(qiáng)溝通,讓家長(zhǎng)參與管理

實(shí)現(xiàn)幼兒園的特色教育,必須加強(qiáng)幼兒園與家庭的合作與溝通,讓家長(zhǎng)積極參與幼兒園的管理、決策和事務(wù)工作,使家長(zhǎng)在合作參與中對(duì)幼兒園的特色教育產(chǎn)生認(rèn)同感.

幼兒園調(diào)研報(bào)告目的篇四

為了全面了解我市民辦幼兒園目前的辦園狀況，我們于20xx年組成專題調(diào)研組，分別對(duì)全市128所成型民辦幼兒園進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查研究采取聽取介紹、實(shí)地察看、查看資料、檢查賬目、個(gè)別走訪、問卷調(diào)查等方法，重點(diǎn)從依法辦園、辦園條件、園務(wù)管理、保教工作等四個(gè)方面加以調(diào)研，每所幼兒園調(diào)研結(jié)束時(shí)均把有關(guān)情況與被調(diào)研幼兒園的負(fù)責(zé)人作了交換，并對(duì)其中的19所辦園較差的幼兒園提出了整改意見。

一、主要成績(jī)

1、辦園理念不斷更新。農(nóng)村幼兒園改制后，廣大辦園業(yè)主的辦園理念在教育實(shí)踐中逐步提升。他們不僅把辦園作為一種家業(yè)，更作為一種事業(yè)。他們普遍認(rèn)識(shí)到幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，因而把全面貫徹幼兒教育方針，全面提高保教質(zhì)量作為辦園的指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹《民辦教育促進(jìn)法》、《幼兒園管理?xiàng)l件》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，自覺接受當(dāng)?shù)卣徒逃姓块T的統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)督管理，接受教育主管部門的教育管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

2、辦園條件不斷改善。改制前我市幼兒園的辦園條件普遍較差，改制后廣大業(yè)主積極籌措資金建造園舍，添置教育現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備、購(gòu)置大型玩具和圖書資料(material)等，辦園條件得到較快改善。目前各鎮(zhèn)中心幼兒園的教學(xué)、生活用房及衛(wèi)生、安全、消防、供水、排水、供電等設(shè)施設(shè)備基本配置到位。各幼兒園的廚房設(shè)施能嚴(yán)格按照市衛(wèi)生監(jiān)督所的要求改造、添置。與此同時(shí)，不少

幼兒園重視了幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，努力使幼兒園的生均占地面積、生均建設(shè)面積、生均綠化面積逐步達(dá)標(biāo)，園內(nèi)環(huán)境逐步優(yōu)化。

3、辦園行為不斷規(guī)范。總體上說，廣大辦園業(yè)主的.法制意識(shí)逐步增強(qiáng)。一是依法保障教職工人員工資、社會(huì)保險(xiǎn)和福利，按政策規(guī)定發(fā)放教職工的工資。二是制定了一系列規(guī)章制度，規(guī)范辦園行為。三是按類別、按政策收費(fèi)，財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)制度逐步建立，代辦費(fèi)和伙食費(fèi)能按時(shí)結(jié)清并公示，辦園所需經(jīng)費(fèi)和發(fā)展資金基本有保證。四是在多數(shù)幼兒園實(shí)際擬訂了辦園的目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃并組織實(shí)施。五是加強(qiáng)了幼兒園的安全管理、建立了安全長(zhǎng)效機(jī)制，尤其是幼兒接送等制度，基本消除了“幼兒接送車”現(xiàn)象。六是大多數(shù)幼兒園能按年齡限班額編班。

4、辦園質(zhì)量不斷提高。各幼兒園都把提高保教質(zhì)量放在重要的位置。一是提高保教隊(duì)伍的思想素質(zhì)，主動(dòng)派送教師和保育員外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流。二是制訂園務(wù)、教研、衛(wèi)生保健與保育、一日活動(dòng)安排等計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施、檢查、總結(jié)，保證教學(xué)有序進(jìn)行。三是加強(qiáng)了家園聯(lián)系活動(dòng)，重視幼兒個(gè)性發(fā)展和良好行為養(yǎng)成教育。四是科學(xué)安排一日活動(dòng)，以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)內(nèi)容，激發(fā)興趣，開發(fā)智力。五是重視健康教育，建立了幼兒健康檢查制度和健康檔案。

二、主要問題

1、法規(guī)意識(shí)比較淡薄。一些幼兒園沒有辦園許可證照樣在辦園；有個(gè)別幼兒園仍違規(guī)使用幼兒接送車；有個(gè)別幼兒園違規(guī)收費(fèi)；一些規(guī)模小、設(shè)施差的村小幼兒園為搶生源惡性、壓價(jià)收費(fèi)競(jìng)爭(zhēng)、缺乏規(guī)范管理等。

幼兒園調(diào)研報(bào)告目的篇五

姓名：xxx

日期：二零xx年二月二十八號(hào)

地點(diǎn)：海文實(shí)驗(yàn)幼兒園

簡(jiǎn)介：海文實(shí)驗(yàn)幼兒園由河南鴻泰教育投資有限公司投資興建，位于鄭東新區(qū)cbd黃河?xùn)|路與九如東路交匯處，交通便利，環(huán)境優(yōu)美。幼兒園占地50畝，建筑面積近4萬平方米，共36個(gè)教學(xué)班，可同時(shí)容納1000余名幼兒，是xx市規(guī)模最大的民辦幼兒園。園區(qū)配備四季恒溫游泳館、滾軸溜冰場(chǎng)、舞蹈形體訓(xùn)練館、大型翻斗樂、陶藝館、演藝大廳等國(guó)際化5a標(biāo)準(zhǔn)設(shè)施。獨(dú)特的建筑群和裝修風(fēng)格融合了中、西方的建筑特色，充分體現(xiàn)了東西方文化的、人與自然的、科學(xué)與藝術(shù)的，以及人人之間的，是一所精致高雅、童趣盎然的國(guó)際化幼兒成長(zhǎng)的樂園。

內(nèi)容：幼兒園設(shè)計(jì)調(diào)研：建筑的基本要求、幼兒園建筑組成部分、環(huán)境分析、功能結(jié)構(gòu)分析等

心里體會(huì)：幼兒不同于我們但又與我們擁有共同的特點(diǎn)，他們也有一些我們所不具有的特點(diǎn)，所以幼兒園建筑必須以幼兒為中心，以其它功能性服務(wù)為輔的，其總體功能都是為了使兒童擁有一個(gè)舒適、安靜、安全的.自我空間，讓兒童從中找到樂趣、知識(shí)，使他們?cè)跓o意識(shí)中的認(rèn)知世界，使其在幼兒時(shí)期得到更好的發(fā)展。

幼兒園一般建在比較空闊的地方，一般來往車輛較少，而且交通便利，周邊環(huán)境簡(jiǎn)單，人流稀少的地帶。一保證了家長(zhǎng)方便接送孩子，節(jié)省時(shí)間、二保障了幼兒較好的安全環(huán)境。海文位于鄭東新區(qū)cbd黃河?xùn)|路與九如東路交匯處，周邊擁有優(yōu)美的環(huán)境：有靜靜的河流、茂密的周邊樹林，以及校外的沿河走廊，非常的漂亮。園區(qū)配備四季恒溫游泳館、滾軸溜冰場(chǎng)、舞蹈形體訓(xùn)練館、大型翻斗樂、陶藝館、演藝大廳。獨(dú)特的建筑群和裝修風(fēng)格融合了中、西方的建筑特色，充分體現(xiàn)了東西方文化的、人與自然的、科學(xué)與藝術(shù)的，以及人人之間的，是一所精致高雅、童趣盎然的國(guó)際化幼兒成長(zhǎng)的樂園。細(xì)部到樓梯的踏步、樓梯扶手都經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)。以及籬笆式的外圍欄，柱子上印有26個(gè)英文字母，且大體上均是紅、黃、藍(lán)、綠等顏色。獨(dú)特的形似鉛筆的鐘樓又有其吸引兒童的功能。

1）室內(nèi)

活動(dòng)室、臥室、衛(wèi)生間、儲(chǔ)藏室、衣帽間、大型活動(dòng)室、餐廳等，由于未能進(jìn)入所以細(xì)部介紹不到。每班實(shí)行20-25人，每班3名教師，并配備英語、體育、藝術(shù)教師。男、女幼教科學(xué)師資組合，注重孩子性格全面發(fā)展。

2）其他服務(wù)型

醫(yī)務(wù)管理室：開設(shè)此室是為了給兒童提供晨檢服務(wù)，后勤用房：廚房、鍋爐、洗衣房。

3)室外

擁有5a級(jí)的大型翻斗樂，水池、沙地等供兒童游樂的室外場(chǎng)所。

3.環(huán)境分析

入口處我們可以清晰的看到有專門的兒童用道、有專門的車道，其大門總共有兩個(gè)，分別位于主干道上，交通便利。園內(nèi)有水池、假山、人工橋等優(yōu)美的景觀。園外有茂密的樹林、美麗的河流?？梢哉f是環(huán)境宜人。

4.功能結(jié)構(gòu)分析與總體布局

a)流線分析

1）兒童流線

入園-----晨檢----|室內(nèi)活動(dòng)-----室外活動(dòng)--|--午休-----室外----|出園|||

2）教師流線|||上班--------||送|---下班

3）后勤|飯上班-----------|------------下班

b)布局分析

大活動(dòng)室

室外活動(dòng)

活動(dòng)單元1

活動(dòng)單元2

活動(dòng)單元3

……….…

教師行政辦公處

儲(chǔ)藏后勤

以上是我的調(diào)研中以及學(xué)習(xí)、查資料等各方面所得出的一些系統(tǒng)的幼兒園設(shè)計(jì)分析，不足之處望老師、同學(xué)們指正！

幼兒園調(diào)研報(bào)告目的篇六

專業(yè)班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)教師：

一．對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)的個(gè)人認(rèn)知

幼兒園是一個(gè)能夠讓孩子感受到家庭版的溫馨和舒適，并培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和良好性格養(yǎng)成，使其德智體美勞全面發(fā)展，身心健康成長(zhǎng)的地方。這次的課程任務(wù)就是設(shè)計(jì)這樣一個(gè)地處學(xué)校教師住宅區(qū)的規(guī)模中等的幼兒園，由于其主要服務(wù)對(duì)象年齡小的限制，并且幼兒正處于生理和心理都極速成長(zhǎng)的階段，極易受教育和環(huán)境的影響，所以在設(shè)計(jì)中還要特別考慮幼兒心理學(xué)的問題和注意很多細(xì)節(jié)方面的問題，例如：營(yíng)造空間的選擇，安全防護(hù)措施，家具及各設(shè)施的尺寸等?？傊?，希望通過這次幼兒園的資料收集和實(shí)地調(diào)研能夠?yàn)楹竺娴脑O(shè)計(jì)打下好的基礎(chǔ)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨，美好，和諧的環(huán)境。

幼兒園設(shè)計(jì)，區(qū)別于我們之前做過的別墅設(shè)計(jì)的最主要的一點(diǎn)在于設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象。因?yàn)橛變簣@的服務(wù)對(duì)象是3—6歲的學(xué)齡前兒童，如何把握設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度使這些嬰幼兒在這樣一個(gè)環(huán)境中感受到家庭般的溫馨和舒適就成為了此次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

二．實(shí)地調(diào)研分析

調(diào)研目的：通過實(shí)地調(diào)研，對(duì)幼兒園這樣的特殊教育類建筑的設(shè)計(jì)有一個(gè)大概的了解，并注意個(gè)別是怎樣將幼兒的心理學(xué)融入建筑及其內(nèi)部裝修的，并進(jìn)一步對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)問題好好地分析及學(xué)習(xí)，希望能夠在后面的設(shè)計(jì)中好好應(yīng)用。

調(diào)研過程：對(duì)某兩到三家幼兒園進(jìn)行調(diào)研分學(xué)習(xí)，并且上網(wǎng)收集及整理資料，最后對(duì)調(diào)研的對(duì)象進(jìn)行對(duì)比分析，找出其中的不同及優(yōu)缺點(diǎn)。

調(diào)研結(jié)果：

1.美拓金典幼兒園

此次實(shí)地調(diào)研選擇的對(duì)象是位于洛龍區(qū)洛宜路濱河路口處的美拓今典幼兒園，該幼兒園是作為以附近小區(qū)為依托的附屬式教育類設(shè)施建筑而存在的。由于其坐落在交通路口，方便于家長(zhǎng)對(duì)孩子的上下學(xué)接送問題。該幼兒園北面是居民生活區(qū)，在保證幼兒正常生活的同時(shí)，也能夠盡可能的減少和避免交通噪音的不利影響。從實(shí)際觀察和詢問情況來看，洛宜路日常行駛的車流量較穩(wěn)定，再加上該路段多有賓館及旅店分布，生活環(huán)境基本穩(wěn)定。個(gè)人認(rèn)為該幼兒園雖然并沒有直接接觸交通主干道，但是由于其部分建筑功能空間采用門面房的形式，幼兒的正常活動(dòng)多少會(huì)受到影響。

該園主入口朝向西面，主要是供家長(zhǎng)對(duì)孩子的接送；在南側(cè)有一個(gè)次入口，是作為孩子上學(xué)時(shí)的主要通道，是因?yàn)榭紤]到部分幼兒對(duì)于家

長(zhǎng)的依賴性心理；次入口的右側(cè)是廚房的后勤入口，便于日常食品、材料的采集和運(yùn)輸。自己認(rèn)為次入口和后勤入口位于該園同一側(cè)不太合適，造成了工作人員與幼兒活動(dòng)路線的交叉錯(cuò)亂。

主入口（西側(cè)大門）

次入口及保健室（內(nèi)部）

廚房的后勤入口（南立面部分）

該幼兒園的整體建筑造型具有很多亮點(diǎn)，不論是雨篷的設(shè)計(jì)還是屋頂凹凸形狀的處理，都體現(xiàn)處幼兒園作為特殊教育類建筑應(yīng)有的特點(diǎn)————活潑、新鮮，這樣“城堡式”的設(shè)計(jì)也很好的反映出了低齡孩童的特點(diǎn)，而該園在外形材質(zhì)的選擇既與周圍小區(qū)建筑色調(diào)相統(tǒng)一而又在風(fēng)格上有所差別，使得該幼兒園保持著充滿諧趣的特點(diǎn)。

功能分區(qū)以及空間劃分

從西側(cè)大門進(jìn)入，可以看到建筑主入口處前是一片相對(duì)開闊的室外活動(dòng)空間，應(yīng)該是該幼兒園孩子的主要活動(dòng)空間；進(jìn)入到建筑體本身，門廳的設(shè)計(jì)和布置也別有用心，

天花板是晴空式樣的照明裝飾燈。

幼兒園調(diào)研報(bào)告目的篇七

幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。

一、調(diào)研對(duì)象：牡丹江市林管局幼兒園全園教師

二、調(diào)研方法：談話法

三、調(diào)研步驟：

1.根據(jù)中央教科所幼教室編寫的對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》擬定測(cè)查的題目。

2.分別以林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查，同時(shí)，對(duì)園內(nèi)教師1998年以來論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

四、調(diào)研結(jié)果：

1.我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差;

2.青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異;

3.從xxxx年以來我園教師文章的.發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。

五、分析與討論：

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗(yàn)來開展工作，比較保守，因此，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。

結(jié)果還顯示，我園教師在回答當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么?這題時(shí)，正確率達(dá)85.5%。說明我園教師通過適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，提高幼兒素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。

六、建議：

1.根據(jù)林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)的良好教育觀念。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人，是發(fā)展著的、能動(dòng)的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。

2.正確處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系。另一方面，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過程。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。

幼兒園調(diào)研報(bào)告目的篇八

一、設(shè)計(jì)概述

兒童身心的健康發(fā)展是造就人一生的基礎(chǔ)，而幼兒園正是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的奠基工程。幼兒園是為3-5歲的幼兒提供教育的場(chǎng)所，而幼兒與成人在生理與心理的發(fā)展過程所呈現(xiàn)出來的特征是有很大差別的。 因此，幼兒園設(shè)計(jì)不同于其他建筑。它首先要求建筑師必須站在兒童的角度，運(yùn)用兒童行為科學(xué)、心理學(xué)的理論特點(diǎn)來研究設(shè)計(jì)幼兒園建筑，充分表達(dá)“兒童化”、“綠化”、“凈化”、“ 美化”的要求。只有遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的幼兒園，才能真正成為被幼兒所接受并喜愛的場(chǎng)所，繼而為幼兒提供良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒在體、智、德、美等諸方面健康、活潑地成長(zhǎng)。

我們此次課程設(shè)計(jì)的課題是六班幼兒園設(shè)計(jì)。為了能夠設(shè)計(jì)出真正符合幼兒生理與心理，且能夠被幼兒接受的建筑，我們班分小組對(duì)洛陽市的幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研！通過調(diào)研，來了解幼兒園的功能布局，造型特點(diǎn)，家具擺放以及幼兒行為特點(diǎn)等，以期對(duì)此次課程設(shè)計(jì)有所幫助！

二、經(jīng)典案例分析

（一）名稱：聚福園幼兒園

地點(diǎn): 南京市

（二）整體概述

該幼兒園處于南京市某區(qū)，周圍是林立的高層住宅，用地較為緊張.雖地理位置優(yōu)越，但由于處在高層的夾縫中，故對(duì)幼兒園的通風(fēng)和采光產(chǎn)生了不利的影響！（三）基地分析

該幼兒園辦園規(guī)模為六班。除主體位于西北方的教學(xué)樓建筑外，還設(shè)有器械活動(dòng)場(chǎng)地（位于主體建筑南側(cè)）、集體活動(dòng)場(chǎng)地（東側(cè)）、跑道（位于集體活動(dòng)場(chǎng)地東側(cè)）、小動(dòng)物房舍（主體建筑東南側(cè)）等！

（四）建筑功能分析

由于該幼兒園處于高層住宅夾縫中，采光和通風(fēng)會(huì)受到不利影響，為了保證幼兒寢室能夠接受良好的采光和增加活動(dòng)單元的趣味性，同時(shí)也為了節(jié)約用地，設(shè)計(jì)者將幼兒園主體建為兩層，每層設(shè)三個(gè)活動(dòng)單元。在每個(gè)活動(dòng)單元中，下部為衣帽間、室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所、和衛(wèi)生間；在室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所上部設(shè)一個(gè)夾層，作為幼兒的寢室，既節(jié)約了用地，也增加了活動(dòng)單元的趣味性！成為該建筑的一個(gè)閃光點(diǎn)！

闡

分條闡述

1、大門設(shè)在左側(cè)，與基地主干道臨近，便于出入；

2、值班室、晨檢室、辦公室等服務(wù)用房靠近入口處，符合幼兒入園后的一系列操作流程：

①早晨來上學(xué)后，進(jìn)入晨檢室，如果身體沒有異常，可以直接去教室；

②如果有異常，可送去醫(yī)務(wù)室，經(jīng)診斷患病后可進(jìn)入隔離室！這些房間設(shè)在入口處，且相隔較近，避免了生病幼兒將病菌帶入園區(qū)，減少交叉感染的可能！

3、后勤用房位于東北部，且在東北部設(shè)有一個(gè)雜物院，使后勤用房既相對(duì)獨(dú)立，又與主體保持著一定的聯(lián)系，使動(dòng)靜分明、合理！

4、活動(dòng)單元位于主體建筑南側(cè)。進(jìn)入活動(dòng)單元有個(gè)小門廳，再往里走就進(jìn)入了室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地。在活動(dòng)單元內(nèi)，衣帽間并沒有一個(gè)明確的區(qū)域，我認(rèn)為這多少會(huì)給幼兒的生活和老師的管理帶來不便！

（五）造型、色彩分析

因用地較為緊張，且為了留有專門的室外活動(dòng)場(chǎng)地，故建筑主體占地面積較小。有些幼兒園在建筑內(nèi)部設(shè)有中庭，可以種植一些觀賞性植物，既為后排低層建筑的采光創(chuàng)造了條件，也增加了建筑的趣味性。但設(shè)計(jì)者考慮到此基地的實(shí)際情況，采用了較小的體量，但并未削減建筑應(yīng)有的功能，這點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。

因?yàn)橹黧w建筑頂部為室外分班活動(dòng)場(chǎng)地，所以采用平屋頂，這樣雖提高了土地的利用率，但使得建筑有點(diǎn)呆板。建筑在平面上采用圓與方的組合，在立面上可以看到三個(gè)突出的半圓柱體。圓柱體頂部為錐狀屋頂，這種圓與方的結(jié)合，頓時(shí)打破了那種呆板，為里面增色不少。

在色彩上，主要運(yùn)用了紅、黃、白，這三種顏色在一塊，顯得十分干凈。同時(shí)，也是幼兒所喜愛的顏色！達(dá)到了“兒童化”、 “凈化”、“ 美化”的要求。

小結(jié)

1、該幼兒園處于高層住宅夾縫中，為盡量擴(kuò)大室外場(chǎng)地面積，建筑采用集中式布局，并利用平屋頂作為活動(dòng)平臺(tái)，緩解了用地緊張的矛盾。

2、在技術(shù)上利用太陽能集中供熱，門窗采用阻斷型鋁合金中空玻璃窗，維護(hù)系統(tǒng)護(hù)結(jié)構(gòu)采用外墻保溫系統(tǒng)。

3、臥室置于夾層之上，既豐富了室內(nèi)空間，又提高了空間利用率，增添了空間的趣味性。

三、實(shí)地調(diào)研分析之一

（一）名稱：洛陽市市直機(jī)關(guān)第一幼兒園

地點(diǎn): 洛陽市西工區(qū)凱旋巷4號(hào)(如左下圖所示)

（二）整體概述

該幼兒園造型獨(dú)具創(chuàng)新，既有鉛筆狀的“擎天柱”來支撐出挑的外走廊；也有呈波浪形的建筑主體，大大增加了建筑的童趣，符合幼兒的心理要求。

（三）基地分析

1、該幼兒園位于凱旋巷上一個(gè)狹長(zhǎng)的胡同里，與城市道路有一定距離，且由于大門前的道路較為狹窄，交通很是不便！尤其是在幼兒園上下班高峰期間，會(huì)造成門前的交通擁堵，不利于幼兒和老師上下學(xué)。

2、幼兒園門前路況不好，雨雪天會(huì)有積水，給給幼兒和老師上下學(xué)造成很大的不便。又因?yàn)橛變簣@處于一個(gè)胡同中，所以衛(wèi)生打掃不及時(shí)，故門前衛(wèi)生狀況令人堪憂。長(zhǎng)此以往，會(huì)給幼兒的身心發(fā)展帶來不利影響。

3、幼兒園西北方向有較為高大的建筑，在寒冷的冬季可以遮擋寒冷的西北風(fēng)。

（四）建筑功能分析

該幼兒園坐西朝東，主體建筑高度不等：活動(dòng)單元和服務(wù)用房設(shè)在主體建筑內(nèi)部，音體室和后勤用房與主體建筑相對(duì)獨(dú)立，音體室為兩層，位于西側(cè)；后勤用房為一層，位于西北角；南面有一些游戲設(shè)施以及戲水池和沙坑。

1、幼兒園的大門采用兩支鉛筆作為兩根柱子，富有創(chuàng)意，符合幼兒的心理要求。幼兒園大門旁有一個(gè)值班室，從大門進(jìn)去通過門廳直接進(jìn)入主體建筑內(nèi)部，我們并沒有發(fā)現(xiàn)晨檢室、醫(yī)務(wù)室和隔離室等必備功能用房。所以這點(diǎn)設(shè)計(jì)并不合要求。且這些功能用房是幼兒進(jìn)入園區(qū)必須首先經(jīng)過的房間，這些房間應(yīng)被設(shè)計(jì)在大門入口處，應(yīng)該很容易被發(fā)現(xiàn)。所以即使該幼兒園設(shè)計(jì)了晨檢室的功能用房，那么它們所在的位置一定存在問題。

2、穿過門廳，眼前頓時(shí)豁然開朗，可以看到一個(gè)中庭院落。該中庭是幼兒進(jìn)行室外活動(dòng)的場(chǎng)所。值得一提的是，門廳的四根柱子，做成了樹干的樣子，，有樹枝和樹葉，再配以周圍環(huán)境的綠色，給人一種在森林里的感覺。這種設(shè)計(jì)既符合幼兒心中對(duì)森林對(duì)自然的向往，也成為了設(shè)計(jì)中的一

個(gè)閃光點(diǎn)。

3、由于南面建筑太高，且庭院的寬度又不夠，導(dǎo)致了北面底層建筑采光不足。我看到很多設(shè)計(jì)都有一個(gè)中庭，所以想把中庭運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)中，鑒于該幼兒園存在的這個(gè)后排采光問題，我在設(shè)計(jì)時(shí)一定要加以注意，防止出現(xiàn)陰暗的屋子。

4、音體室與主體建筑相對(duì)獨(dú)立，位于幼兒園西側(cè)，呈八角形，為兩層建筑，各層由走廊與主相連。使之與主建筑既相對(duì)獨(dú)立又有聯(lián)系。

5、后勤用房位于西北角，由一層建筑組成。后勤用房與主體建筑的分離，明顯的體現(xiàn)出了動(dòng)靜分區(qū)。這樣可以既保證了它可以更好的為幼兒園提供后勤服務(wù)，也避免了交通流線上的交叉。

（五）造型色彩分析

1、從整體上看，該幼兒園造型豐富，色彩鮮艷。主要用了粉、白、藍(lán)三種顏色，尤其是粉的大量運(yùn)用，襯托了幼兒園純真的夢(mèng)想和心靈。給幼兒在心理上一種溫暖的感覺。引導(dǎo)幼兒積極向上。

2、在南立面的處理上，采用了波浪型的造型，這又是該建筑的一個(gè)亮點(diǎn)，既表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的韻律感，同時(shí)也增大了房屋的采光面，同時(shí)也為室外活動(dòng)留下了足夠的空間。

3、室外活動(dòng)場(chǎng)地有一些高大的樹木，這為幼兒夏天在室外玩耍提供了遮陽的同時(shí)，也美化了室外環(huán)境。

4、運(yùn)用廚房的屋頂做為幼兒的室外活動(dòng)場(chǎng)地，節(jié)約了不少寶貴的土地資源，與南京聚福園幼兒園的設(shè)計(jì)有異曲同工之妙。

實(shí)地調(diào)研分析之二

（一）名稱：洛陽市市直機(jī)關(guān)第二幼兒園

地點(diǎn):王城大道和凱旋西路交叉口南部

（二）整體概述

洛陽市直機(jī)關(guān)第二幼兒園創(chuàng)建于1955年，占地面積3800余平方米，院內(nèi)有軟化地面500平方米，綠地280平方米，種植多種花草樹木，使校園四季有花、有草。教職工34人，內(nèi)設(shè)10個(gè)教學(xué)班，各班都配有電教設(shè)備、空調(diào)和各種圖書資料，為在園師生創(chuàng)設(shè)了寬松、舒適的育人環(huán)境，是一所環(huán)境優(yōu)雅、師資力量雄厚的市級(jí)示范園所。

（三）基地分析

1、該幼兒園入口設(shè)在一棟建筑的內(nèi)部，穿過建筑為一小院，幼兒園的入口就在小院內(nèi)。從地理位置上分析，交通不便。

2、又因?yàn)槟衔鞅比婢鶠榫用駱?，故在幼兒園所處位置會(huì)形成旋渦區(qū)，不利于幼兒園的通風(fēng)。

3、由于被周圍建筑所環(huán)繞，離城市主干道較遠(yuǎn)，故噪音較小。

（四）建筑功能分析

1、在幼兒園入口的左側(cè)為傳達(dá)室和值班室，右側(cè)為服務(wù)用房，有晨檢室、醫(yī)務(wù)室、辦公室及廚房。

2、主建筑位于北部，也是小班教學(xué)樓，南部為大班教學(xué)樓，兩幢建筑以位于二層的走廊相連接。西側(cè)為附屬樓，活動(dòng)場(chǎng)位于附屬樓南側(cè)，該幼兒園設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)在于幼兒園內(nèi)部分為兩個(gè)活動(dòng)區(qū)域，內(nèi)部為幼兒活動(dòng)區(qū)域，外部為工作人員的活動(dòng)區(qū)域，兩個(gè)活動(dòng)區(qū)域避免了交通流線的交叉，使得整個(gè)空間布局較為合理。

3、由于用地受限，故室外活動(dòng)場(chǎng)地較小，不利于進(jìn)行室外活動(dòng)，且室外活動(dòng)場(chǎng)地中擺放的玩具種類少，難以激發(fā)幼兒的娛樂興趣！也許會(huì)使幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生排斥心理。

（五）造型色彩分析

1、該幼兒園的主要建筑都是簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方體建筑物，在造型上有點(diǎn)呆板，缺少豐富的造型。

2、幼兒園主體建筑的顏色充分體現(xiàn)了童話氣息，有濃厚的藝術(shù)性。主樓底色為淺黃色，上面噴繪著非常可愛的卡通人物，體現(xiàn)了天真童趣。而另一棟是淺米黃色底色，外加很多草綠色的門框和窗框等框架結(jié)構(gòu)，營(yíng)造出一種積極向上的氣氛。

該幼兒園雖然造型不是特別豐富，但卻用非常富有童趣的立面裝飾，把人們帶入了一個(gè)童話世界。成為園區(qū)的標(biāo)志。

四、任務(wù)書分析

幼兒園設(shè)計(jì)屬于建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，主要學(xué)習(xí)低層建筑設(shè)計(jì)過程；重點(diǎn)掌握建筑重復(fù)空間的功能、形式、空間的處理原則和手法，提高分析空間、組合空間的能力；學(xué)習(xí)處理建筑與功能以及內(nèi)外環(huán)境關(guān)系的方法；創(chuàng)造與教育法杖階段相適應(yīng)的空間規(guī)劃，營(yíng)造豐富的生活環(huán)境；提高建筑表現(xiàn)圖的繪制能力。

此次課程設(shè)計(jì)，任務(wù)書上明確的給出了幼兒園所需的各個(gè)房間以及室外應(yīng)布置的場(chǎng)地。且各部分面積均已給出，這樣我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)就不用在考慮每個(gè)房間設(shè)置的面積出現(xiàn)過大或過小的情況，節(jié)省了很大一部分時(shí)間。雖然面積已經(jīng)給出，但我們應(yīng)該從人體功能學(xué)角度了解清楚這些房間或區(qū)域的面積是怎樣得來的，這樣可以為我們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園的設(shè)計(jì)，不僅要滿足安全、舒適、合理，還應(yīng)該具有一定的趣味性，具有能夠吸引幼兒的方面，要做到這一點(diǎn)，可以在立面上花些心思，也可在平面布局上動(dòng)下腦子。

對(duì)于幼兒使用的房間，應(yīng)滿足冬至日不小于3h的滿窗日照，且宜有直接采光、自然通風(fēng)。要能抓住活動(dòng)單元這個(gè)核心來布置其他用房，確?；顒?dòng)單元的最佳位置、朝向、日照、間距、采光通風(fēng)等。

此次設(shè)計(jì)采用的比例與以往的不同，比以往采用的比例尺要小，所以在畫圖之前，應(yīng)查閱相關(guān)制圖規(guī)范，弄清楚如何在1：500圖上表達(dá)。

在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮好功能分區(qū)，動(dòng)靜之間應(yīng)分隔開來，但還要注意二者的聯(lián)系。即：后勤用房與雜物院相連，且應(yīng)設(shè)置次入口，同時(shí)，應(yīng)注意廚房與各活動(dòng)單元的聯(lián)系。

此次設(shè)計(jì)的基地是一個(gè)80*60的場(chǎng)地，位于某小區(qū)兩條道路交叉口的東南。地理位置優(yōu)越，交通便利。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分利用場(chǎng)地，設(shè)計(jì)出一個(gè)符合幼兒身心的建筑，同時(shí)，應(yīng)注意協(xié)調(diào)好建筑與周圍綠化及室外活動(dòng)場(chǎng)地的關(guān)系，使建筑與場(chǎng)地達(dá)到完美的結(jié)合.

幼兒園調(diào)研報(bào)告目的篇九

xx幼兒園建于xxxx年xx月，現(xiàn)在園幼兒406名，分為學(xué)前、大中小10個(gè)班，園內(nèi)共有50名員工，其中女職工45人，其中還包括xx名保育員，1名勤雜工，2名炊事員，3名保安以及2名駕駛員。xx幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子富有朝氣、師資隊(duì)伍素質(zhì)較高、保教質(zhì)量堪稱一流、享有很好的社會(huì)聲譽(yù)。幼兒園為了加快教師隊(duì)伍的建設(shè)，提出力爭(zhēng)近年內(nèi)教師95%達(dá)大專學(xué)歷，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍大?；?。同時(shí)，xx幼兒園設(shè)立了職工工會(huì)，由園長(zhǎng)兼任工會(huì)主席，工會(huì)工作整體運(yùn)行平穩(wěn)，對(duì)于保障教師權(quán)益發(fā)揮了較大的作用，但是其中仍然存在一些問題，對(duì)工會(huì)作用的充分發(fā)揮產(chǎn)生了限制。

(一)一線教師年齡偏大

當(dāng)前，xx幼兒園的教職工平均年齡超過35歲，其中一線教師的平均年齡超過40歲。很多一線教師雖然長(zhǎng)期擔(dān)任幼兒教育工作，其教育方法基本已經(jīng)形成定勢(shì)，由于年齡較大，學(xué)習(xí)意識(shí)較差，要想讓他們結(jié)合當(dāng)前幼兒教育工作要求轉(zhuǎn)變工作模式存在較大的難度。這部分教師隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)幼兒教育已經(jīng)感到疲憊，剛剛踏入工作崗位時(shí)的激情已然不復(fù)存在，因?yàn)榛仡櫼酝?，雖然付出了很多，但是并未比別人多得到什么，導(dǎo)致其積極性大幅度下降。另外，隨著年齡的增長(zhǎng)，很多教師在面對(duì)生活和工作的雙重壓力，無心兼顧幼兒園工會(huì)的工作，很多教師在兼任工會(huì)工作時(shí)，由于自身的精力不足，導(dǎo)致工會(huì)工作開展質(zhì)量下降。

(二)新招臨時(shí)工教師經(jīng)驗(yàn)不足

部分新招聘的臨時(shí)工教師雖然教學(xué)積極性較高，但是基本屬于應(yīng)屆畢業(yè)生或者實(shí)習(xí)生，在實(shí)際就開展幼兒教育的過程中，由于缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)無法滿足實(shí)際需求，難以對(duì)孩子形成正確的引導(dǎo)和教育。另外，一些新教師缺乏耐心和愛心，常常對(duì)不守規(guī)矩的小朋友進(jìn)行言語批評(píng)或者大聲罵吼，導(dǎo)致孩童畏懼老師和學(xué)校。

(三)工會(huì)工作思想素質(zhì)偏低，解決能力不足

幼兒園工會(huì)實(shí)際上市幼兒園教育工作開展的中堅(jiān)力量，幼兒園工會(huì)工作的有序開展對(duì)于促進(jìn)幼兒園教育工作的開展和發(fā)展具有積極作用。但是，當(dāng)前，幼兒園工會(huì)組織以及領(lǐng)導(dǎo)的作用不夠明顯，導(dǎo)致工會(huì)形同虛設(shè)，無法充分發(fā)揮出其本身的作用，工會(huì)開展工作的思想素質(zhì)不足。比如，幼兒園工會(huì)在開展工作室對(duì)幼兒園教師的思想素質(zhì)不夠重視，缺乏相關(guān)的考核，導(dǎo)致幼兒教師在日常教學(xué)中遇到一些突發(fā)情況時(shí)，無法及時(shí)采取對(duì)策，影響幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

(四)對(duì)教職工生活和身心關(guān)注度不足

在工會(huì)正常組織工作開展過程中，對(duì)幼兒園教職員工的日常生活關(guān)注度不足，沒有做到團(tuán)結(jié)教職員工心理的作用。受到社會(huì)發(fā)展形態(tài)的影響，幼兒園工會(huì)工作出現(xiàn)了淡化和輕度化發(fā)展的傾向，實(shí)際工作并未落到實(shí)處，教職工與工會(huì)看起來聯(lián)系不大，由于，自然而然地出現(xiàn)了工會(huì)職能在教職工工作的時(shí)候發(fā)生作用。同時(shí)，幼兒園教職員工的身心健康將會(huì)直接關(guān)系到幼兒園的教育質(zhì)量。然而工會(huì)的工作主要是對(duì)幼兒園教育教學(xué)的管理和領(lǐng)導(dǎo)，在很大程度上忽視了對(duì)教職工日常生活以及身心健康的關(guān)注，導(dǎo)致教職工工作不力，心理壓力增加等問題出現(xiàn)，不利于幼兒園的發(fā)展。

(五)工會(huì)委員害怕提出切實(shí)的建議

幼兒園工會(huì)的委員害怕觸碰到幼兒園本身的利益，影響到自己未來的職業(yè)發(fā)展，也害怕提出一些真正能夠維護(hù)教職工利益的建議，這也對(duì)工會(huì)工作的有效開展產(chǎn)生了較大的阻礙。由于受到長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)等級(jí)文化的影響，很多工會(huì)的委員在工會(huì)工作中選擇了明哲保身的態(tài)度。雖然幼兒園會(huì)定期召開教職工代表大會(huì)，但是其參與的民主性和監(jiān)督的民主性并未充分發(fā)揮出來，更多的只是在一些小問題方面糾纏，并未真正解決員工的實(shí)際問題。并且隨著幼兒園辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，幼兒園教職員工隊(duì)伍也不斷擴(kuò)大，尤其是聘用人員的不斷增加，但是教職員工的工資水平較低，導(dǎo)致幼兒園人員流動(dòng)較大，不利于保持教育隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展。針對(duì)這一問題，工會(huì)委員也害怕直言被當(dāng)成公開對(duì)抗而不敢過多提及，嚴(yán)重阻礙了工會(huì)作用的有效發(fā)揮。

(一)充分認(rèn)識(shí)工會(huì)的地位和作用

首先，需要學(xué)習(xí)《工會(huì)法》，讓幼兒園的教職工能夠?qū)?huì)有著充分的認(rèn)識(shí)，讓全體教職員工在學(xué)習(xí)研究過程中逐漸提高對(duì)工會(huì)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，工會(huì)各項(xiàng)工作與活動(dòng)的開展需要資金的支持，只有經(jīng)濟(jì)上有了保證，才能確保工會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠不斷創(chuàng)新，工會(huì)自己的辦公室能夠在一定的程度上為工會(huì)委員帶來一定的自我歸屬感和認(rèn)同感。如果條件允許，可以設(shè)置專職的工會(huì)工作人員來組織開展工會(huì)工作，只有通過這樣的方式，才能夠讓工會(huì)委員將更多的精力投入到工會(huì)工作中，避免教師兼任工會(huì)委員工作導(dǎo)致教師無法將更多的精力投入工會(huì)工作而影響工會(huì)工作開展的質(zhì)量，工會(huì)委員才能真正站在教職員工的角度上思考和發(fā)言，促進(jìn)工會(huì)工作的健康發(fā)展。

(二)實(shí)施民主管理，堅(jiān)持園務(wù)公開

在每個(gè)學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園應(yīng)該召開全體教職員工大會(huì)，積極讓教師參與到幼兒園管理工作來。幼兒園工會(huì)應(yīng)該提前下發(fā)工會(huì)活動(dòng)計(jì)劃草案，同時(shí)向教職員工征求建議，根據(jù)征求的意見和建議，配合幼兒園的實(shí)際情況，將幼兒園的改革發(fā)展目標(biāo)列出來，同時(shí)明確幼兒園的各項(xiàng)制度和教師獎(jiǎng)勵(lì)方案，讓全體教師參與討論，并最終修訂稱為幼兒園的相關(guān)制度加以落實(shí)，通過建立并落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠形成良好的約束機(jī)制，讓工會(huì)委員切實(shí)履行自己的義務(wù)，真正維護(hù)教職員工的利益。同時(shí)，幼兒園，需要堅(jiān)持園務(wù)公開的意見精神，積極組織實(shí)施幼兒園校務(wù)公開。幼兒園黨支部以及工會(huì)應(yīng)該在召開全員教職員工大會(huì)時(shí)，將幼兒園的財(cái)務(wù)、職稱評(píng)定、先進(jìn)評(píng)定、考核、福利、教學(xué)等各方面的工作情況向全體教職員工全面公開。通過園務(wù)公開的形式，能夠讓教職員工直接參與到幼兒園的管理工作中，保障他們的知情權(quán)，也促進(jìn)教職工與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的溝通交流，增強(qiáng)幼兒園的民主建設(shè)，有利于構(gòu)建和諧校園。

(三)加強(qiáng)對(duì)教職員工的關(guān)心

幼兒園教職員工遇到婚喪產(chǎn)假，幼兒園工會(huì)都應(yīng)該積極組織人員前往慰問，將幼兒園的關(guān)心真正送到每個(gè)教職員工的心中。真摯的關(guān)懷能夠讓廣大教職員工解除后顧之憂，使他們能夠?qū)⒏嗟木ν度氲焦ぷ髦?，將幼兒園的事真正當(dāng)作自己的事，積極以主人翁的精神參與到幼兒園的建設(shè)管理中。同時(shí)，教師本身的身心健康將會(huì)直接關(guān)系到整個(gè)幼兒教育工作的開展質(zhì)量。因此，工會(huì)需要充分認(rèn)識(shí)到教師在幼兒園建設(shè)發(fā)展中所發(fā)揮的作用，從工作、生活、健康等各個(gè)方面給予他們足夠的關(guān)懷。

(四)通過開張豐富的活動(dòng)，提升工會(huì)魅力

豐富多彩的活動(dòng)是提升工會(huì)魅力與向心力的重要途徑之一，幼兒園工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該與工會(huì)委員多創(chuàng)造條件組織豐富多彩的活動(dòng)，讓教職工能夠通過參與活動(dòng)感受到工會(huì)的魅力。同時(shí)，通過文化活動(dòng)的開展，還能夠緩解教職員工的工作壓力，提高文化素質(zhì)，豐富其日常生活。在和諧文化活動(dòng)中，教職工通過相互學(xué)習(xí)、相互幫助，不但能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，還能夠激發(fā)工作熱情，培養(yǎng)其積極向上、樂觀自信的生活態(tài)度。

現(xiàn)階段，幼兒園工作的開展需要民主參與和民主監(jiān)督。工會(huì)作為服務(wù)教師和幼兒園的重要紐帶，其本身應(yīng)該保持應(yīng)有的獨(dú)立性，同時(shí)積極配合幼兒園的實(shí)際工作，真正為教職工辦實(shí)事、辦好事，讓廣大教職員工能夠充分感受到工會(huì)的魅力，提高幼兒園集體發(fā)展的凝聚力，真正促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。

幼兒園調(diào)研報(bào)告目的篇十

幼兒在園一日生活看似平淡、繁瑣，卻隨處蘊(yùn)藏著深刻的教育價(jià)值。良好的一日常規(guī)活動(dòng)不但能保障幼兒的安全、創(chuàng)設(shè)積極的活動(dòng)氛圍，更有利于培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、發(fā)展生活自理能力。同時(shí)也便于教師科學(xué)合理地安排、組織幼兒一日活動(dòng)，提高保教質(zhì)量?，F(xiàn)在我園教師們正處于小幼轉(zhuǎn)型的中級(jí)階段，對(duì)幼兒一日常規(guī)活動(dòng)的實(shí)施有待于逐步完善和提高，因此我在全園展開了一日常規(guī)活動(dòng)管理的調(diào)查研究，希望通過調(diào)研能準(zhǔn)確地掌握教師們對(duì)一日常規(guī)活動(dòng)的組織、管理情況，找出不足，提出有效的解決策略，提高管理質(zhì)量，促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)。

今年8月至9月份，歷時(shí)一個(gè)多月時(shí)間，我對(duì)東遼一幼全園9個(gè)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)研，共發(fā)家長(zhǎng)問卷100份、有效問卷96份、訪問了30名家長(zhǎng)、18位教師，整個(gè)調(diào)研以《幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)細(xì)則要求》為標(biāo)準(zhǔn)，通過查看、聽課、問卷、幼兒能力測(cè)評(píng)等方法展開，并且選擇中班為對(duì)象進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤觀察，全面了解、分析全園一日常規(guī)活動(dòng)管理的現(xiàn)狀。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，我進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：

第一、一日生活常態(tài)管理隨意性強(qiáng)、目標(biāo)意識(shí)薄弱

我以《幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)細(xì)則要求》（文本）為依據(jù)制作調(diào)查問卷，測(cè)教師和保育員，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：在一日活動(dòng)中明確知道每個(gè)時(shí)間段自己應(yīng)做什么、該怎么做的占68%，印象模糊、籠統(tǒng)，帶有隨意性的占32%，由此可見，對(duì)于每天都在做著的日常生活管理工作，教師因熟悉而忽視，對(duì)一日常規(guī)管理工作細(xì)節(jié)了解不透徹，帶有很大的隨意性。

由訪問18位教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的計(jì)劃性及近期、遠(yuǎn)期目標(biāo)的明確性和具體化的結(jié)果來看，活動(dòng)目標(biāo)明確的占70%，目標(biāo)模糊的占30%?？梢娙杂胁糠纸處熚茨芸茖W(xué)構(gòu)建幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的`系列內(nèi)容，把一日生活常規(guī)的重點(diǎn)內(nèi)容與其它內(nèi)容等同，眉毛胡子一把抓，長(zhǎng)期和近期的目標(biāo)不清晰，工作缺少計(jì)劃性、目的性。

第二、正規(guī)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性、有悖幼兒認(rèn)知規(guī)律

在聽課過程中我發(fā)現(xiàn)38%的老師組織教育活動(dòng)時(shí)，講授的時(shí)間過長(zhǎng)，孩子們?cè)诒粍?dòng)地聽，教育過程沒有體現(xiàn)讓孩子參與活動(dòng)。孩子顯得無精打采，學(xué)習(xí)效果不好。幼兒的年齡小，注意力時(shí)間短，應(yīng)抓住有意注意時(shí)間科學(xué)合理安排組織教學(xué)。教育活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)動(dòng)靜交替、運(yùn)用故事、兒歌、游戲等多樣化的策略，科學(xué)安排教育活動(dòng)。 第三、非正規(guī)活動(dòng)的隨機(jī)性被忽視，錯(cuò)失偶然的教育契機(jī)

一日常規(guī)活動(dòng)由正規(guī)教育活動(dòng)和非正規(guī)教育活動(dòng)兩部分組成，幼兒園80%以上的時(shí)間都被非正規(guī)的時(shí)間占用，這是幼兒園區(qū)別于學(xué)校的最大特點(diǎn)。幼兒園非正規(guī)活動(dòng)大部分由生活環(huán)節(jié)構(gòu)成，諸如吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲以及這些環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換時(shí)間。從抽取的中

班年齡段樣板班級(jí)進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤調(diào)研，主要看孩子們?cè)诎肴栈顒?dòng)中的具體表現(xiàn)，尤其關(guān)注幼兒在非正規(guī)活動(dòng)下的常態(tài)表現(xiàn)。（因?yàn)榇蟀嗉磳㈦x園，小班年齡小不足以彰顯幼兒園常規(guī)特點(diǎn)，中班有了近兩學(xué)年的幼兒園生活，已經(jīng)初見成效，所以選擇中班為樣板班級(jí)）從觀察結(jié)果來看上課等有組織的教育活動(dòng)良好的占85%，吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲等環(huán)節(jié)管理良好的占60%。由此可見，存在重視正規(guī)教育活動(dòng)的質(zhì)量，忽視非正規(guī)活動(dòng)所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值的問題，有的老師可能錯(cuò)失了一些本來很好的提高生活和自理能力的教育契機(jī)。 第四、家庭教育觀念滯后教育鏈?zhǔn)茏?，防礙良好習(xí)慣養(yǎng)成。

從家長(zhǎng)調(diào)查問卷中看85%家長(zhǎng)重視幼兒讀書習(xí)慣、藝術(shù)活動(dòng)的培養(yǎng)，忽略養(yǎng)成教育。其教育思想和觀念還停留在傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)上，尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子?jì)蓱T、溺愛，不是過度保護(hù)就是過分縱容，使得幼兒的常規(guī)培養(yǎng)不受重視。在幼兒園注重培養(yǎng)生活習(xí)慣、自理能力，而在家中往往被家長(zhǎng)取而代之，使幼兒的教育鏈嚴(yán)重?cái)鄺l，不能夠形成統(tǒng)。

當(dāng)然調(diào)研中也有令人可喜的方面：

一、愛心育人，一日常規(guī)管理工作初見成效。

教師們工作認(rèn)真、踏實(shí)，細(xì)心到位，對(duì)孩子有愛心。能對(duì)照教育教學(xué)常規(guī)盡量做好各項(xiàng)工作。幼兒的生活習(xí)慣、言行舉止、文明禮貌都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，幼兒的語言表達(dá)、動(dòng)手能力得到了很好的發(fā)展，

如：大班幼兒學(xué)習(xí)的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)、書寫姿勢(shì)、傾聽習(xí)慣等已養(yǎng)成，這些良好的習(xí)慣孩子將受用一生。

一日活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)開展特色鮮明。區(qū)域活動(dòng)是集體活動(dòng)的延伸和有效補(bǔ)充，是關(guān)注個(gè)體差異的有限途徑。幼兒園每個(gè)班都設(shè)置了相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、玩具區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等，教師們能精心設(shè)置，活動(dòng)區(qū)材料的投放符合幼兒年齡特點(diǎn)，并都有一定數(shù)量的自制玩具，除在時(shí)間上的明確保障外，看到的是一種有序進(jìn)入和離開的常態(tài)，區(qū)域活動(dòng)滿足了孩子們“玩”的興趣?？梢姼靼鄥^(qū)域活動(dòng)的開展并非一日之功。也真正體現(xiàn)了幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中的特色和特點(diǎn)。

蒙特梭利教育是東遼一幼引進(jìn)的先進(jìn)教育理念，帶動(dòng)了全園的特色發(fā)展。蒙班的小朋友經(jīng)過一年的常規(guī)管理，現(xiàn)在不但能夠自覺遵守各種規(guī)則，（比如：誰先拿到的誰先玩、學(xué)會(huì)了等待；別人的東西不可以拿、不打擾別人，學(xué)會(huì)了尊重； 做錯(cuò)事情會(huì)主動(dòng)道歉，學(xué)會(huì)了溝通。）而且已經(jīng)逐漸將其默化為一種良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不需要教師一再地重復(fù)管理，孩子們就能夠自覺地完善個(gè)性發(fā)展。本學(xué)期，應(yīng)家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求，幼兒園又開設(shè)了一個(gè)蒙班。

針對(duì)分析出的上述限制幼兒一日常規(guī)管理工作優(yōu)化的主要原因，我認(rèn)為可以采取以下對(duì)策建議予以扭轉(zhuǎn)。

幼兒園調(diào)研報(bào)告目的篇十一

近年來，隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，幼兒教育事業(yè)得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在新頒布教育指導(dǎo)文件中明確指出：要積極轉(zhuǎn)變幼兒教育的觀念，科學(xué)地改革幼兒教育體制。幼兒教育的發(fā)展已經(jīng)成為影響教育事業(yè)整體發(fā)展的重大事件。但是，因?yàn)楦鞣N因素，當(dāng)前幼兒教育在存在很多問題，影響了幼兒教育的發(fā)展。本文筆者對(duì)地區(qū)幼兒教育進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將具體調(diào)研情況匯報(bào)如下：

(一)地區(qū)幼兒園教育現(xiàn)狀

近年來，隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家長(zhǎng)的早教意識(shí)不斷提高，地區(qū)行政部門進(jìn)一步加大了發(fā)展幼兒教育的力度，社會(huì)各界高度重視并支持幼兒教育，地區(qū)幼兒園教育呈現(xiàn)出積極繁榮的景象，但是從整體水平上看，地區(qū)的幼兒教育水平依然不高，發(fā)展程度參差不齊。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前地區(qū)現(xiàn)有幼兒園共所，較20xx年相比，新增幼兒園所，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)新辦的中心幼兒園共所，幼兒的入園率高達(dá)%。

(二)地區(qū)幼兒園教育存在的問題

雖然近年來，地區(qū)幼兒園的教育取得了快速發(fā)展，但是依然存在一些不容忽視的問題，歸納起來主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)。通過本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，地區(qū)還有很多幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)，如：教室的面積和班級(jí)人數(shù)不相適應(yīng)，缺乏活動(dòng)室、舞蹈室、功能室等，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足，有的幼兒園缺乏多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和多功能教室，還有極少數(shù)的幼兒園連最基本的玩具、圖書、卡片等配備不足，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不能達(dá)到國(guó)家和省市的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響幼兒教育教學(xué)的順利開展。

2.幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重。在本次的調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)地區(qū)還有很多幼兒園教育存在小學(xué)化傾向，不是讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，而是一味要求幼兒做作業(yè)、背課文、做數(shù)學(xué)題。幼兒教師也只是簡(jiǎn)單的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，與幼兒年齡特點(diǎn)相違背，無法讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂。有的幼兒園對(duì)幼兒行為和學(xué)習(xí)提出了較高的要求，小學(xué)化傾向比較重視，與素質(zhì)要求背道而馳，為幼兒帶來了負(fù)面影響。

3.幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理。從地區(qū)幼兒園教師隊(duì)伍來看，有一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有剛剛畢業(yè)從事幼兒教育的青年教師，但是從整體上看，教師隊(duì)伍不夠合理，青年教師所占比例較高，教師的整體素質(zhì)有待提高。其主要是因?yàn)?，無論是經(jīng)驗(yàn)豐富和老教師，還是剛剛接觸幼兒的青年教師，同樣需要通過不斷學(xué)習(xí)提高其綜合素質(zhì)，以便更好的滿足幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的要求。另外，當(dāng)前地區(qū)幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理還主要表現(xiàn)在：男教師數(shù)量偏低，甚至個(gè)別幼兒園中無男教師，這不利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。

4.幼兒教育和家庭教育相分離。家庭作為幼兒生活時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，家庭教育對(duì)幼兒來說是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)作為幼兒的啟蒙教師，在培養(yǎng)幼兒方面非常重要。但是個(gè)別家長(zhǎng)片面地認(rèn)為將孩子送到幼兒園中，自身便不再需要教育了。再加上幼兒園教師缺乏同幼兒家長(zhǎng)的充分溝通，不能及時(shí)將幼兒在學(xué)校中的情況反饋給家長(zhǎng)，不利于家長(zhǎng)及時(shí)糾正幼兒不良行為和習(xí)慣，影響幼兒健康發(fā)展。

(一)缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源渠道

當(dāng)前，地區(qū)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)的根本原因是經(jīng)費(fèi)不足，教育部門并未長(zhǎng)期將幼兒教育納入學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)，導(dǎo)致幼兒園教育缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源渠道，雖然教育部門多次強(qiáng)調(diào)幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，但是并未像義務(wù)教育和高中教育那樣在經(jīng)費(fèi)方面做出明確規(guī)定，不僅如此，幼兒教育在公用經(jīng)費(fèi)的投入方面也沒有明確的定額標(biāo)準(zhǔn)。

(二)幼兒園迫于升學(xué)壓力

縱觀我國(guó)基礎(chǔ)教育，升學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)為考試成績(jī)，這也是由我國(guó)基本國(guó)情決定的，但是這也在一定程度上給我國(guó)的基礎(chǔ)教育帶來了阻礙，導(dǎo)致很多新的教學(xué)理念無法得到落實(shí)。即便我國(guó)教育部門明確規(guī)定幼兒在升小學(xué)時(shí)不需要通過考試，但是因?yàn)槿鄙賰?yōu)良的資源，依然有個(gè)別小學(xué)為了獲得較好的生源采取入學(xué)考試，并根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)分班，正是迫于升學(xué)壓力，幼兒園不得不根據(jù)小學(xué)的要求，更了讓幼兒進(jìn)入師資優(yōu)良的學(xué)校而提前開展小學(xué)教育。

(三)教師缺乏培訓(xùn)，師資隊(duì)伍缺乏政策保障

當(dāng)前，地區(qū)幼兒園的教師隊(duì)伍還存在著觀念陳舊、知識(shí)老化等問題，因此無法更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。在本次調(diào)研中，幼兒園中近3/4的教師學(xué)歷為職高或者職專專業(yè)以及大專以上的畢業(yè)生，還有很大一部分教師為非幼教專業(yè)，專業(yè)幼師專業(yè)的教師所占比例過低，甚至還有個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教師主要由中心小學(xué)的教師擔(dān)任，這些教師未接受過系統(tǒng)的幼兒教育的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因?yàn)榻處熽?duì)伍建設(shè)缺乏政策保障。

(四)缺乏對(duì)學(xué)前教育正確認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，還有很多幼兒家長(zhǎng)缺乏對(duì)學(xué)前教育規(guī)律、教育目標(biāo)以及教育內(nèi)容的深入了解，片面的.認(rèn)為只需將孩子送至幼兒園中即可，接下來的教育工作便是幼兒園教師的事情，而自己主要負(fù)責(zé)好孩子的飲食起居即可。也不會(huì)主動(dòng)詢問幼兒教師孩子在幼兒園中的生活和學(xué)習(xí)情況，無法較好地同幼兒園形成教育合力，提高幼兒教育質(zhì)量。

(一)加大對(duì)幼兒園資金投入，拓寬幼兒教育經(jīng)費(fèi)

幼兒教育事業(yè)本身具有公益性特征，正是該特征決定了政府部門對(duì)幼兒教育承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。當(dāng)前，幼兒教育的主體依然為國(guó)辦園，并且在短時(shí)間內(nèi)這種格局不會(huì)發(fā)生改變，因此各地政府部門高度重視幼兒園的發(fā)展，要進(jìn)一步加大對(duì)幼兒教育的投入力度，在每年制定財(cái)政預(yù)算時(shí)，安排必要的經(jīng)費(fèi)用于幼兒教育，并實(shí)現(xiàn)?？顚Ｓ?，保證幼兒園教學(xué)發(fā)展需要。除此之外，情況允許時(shí)，幼兒園還可以積極探索多渠道、多形式的吸納社會(huì)資金用于幼兒教育中的辦法，改善幼兒園教學(xué)條件，不斷提高幼兒園辦園水平。

(二)做好幼兒園和小學(xué)的銜接

對(duì)幼兒進(jìn)行教育，一方面要注意體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)性和適當(dāng)性，另一方面還應(yīng)該注重教育內(nèi)容的啟蒙性和豐富性，做好幼兒園同小學(xué)教育的銜接。消除幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的問題并不等同于不關(guān)心幼兒園和小學(xué)的銜接問題，而是應(yīng)該凸顯幼兒教育不被小學(xué)教育的要求所束縛，幼兒教育應(yīng)該充分結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需求，運(yùn)用符合幼兒健康發(fā)展的方法進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。與此同時(shí)，幼兒園還應(yīng)該為幼兒將來升入小學(xué)后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，運(yùn)用各類益智活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助其養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為今后及早適應(yīng)小學(xué)教育夯實(shí)基礎(chǔ)。

(三)加強(qiáng)幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)

幼兒園教育管理機(jī)構(gòu)安排幼兒教師參與定期或者不定期的崗位培訓(xùn)途徑來提高其專業(yè)能力;其次，要積極改革幼兒園教師人事制度，建立起科學(xué)的考評(píng)機(jī)制以及競(jìng)爭(zhēng)淘汰制度，督促?gòu)V大幼兒園教師自覺提高自身專業(yè)素質(zhì);然后，要鼓勵(lì)廣大幼兒教師采取“走出去”的方式，參與各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓寬自己視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量;最后，教育部門要通過采取一定措施聘請(qǐng)男性幼兒教師，以培養(yǎng)幼兒健全的人格。

(四)家園合作，形成教育合力

幼兒教育是由幼兒園、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)共同形成的教育體系，因此要高度重視家園合作。首先，對(duì)幼兒園來說，其在自身辦園過程中不能只注重自身收益和社會(huì)影響，而應(yīng)該樹立正確的教育理念，深刻意識(shí)到幼兒教育重要性，科學(xué)、合理的開展幼兒教育活動(dòng)。其次，幼兒園要關(guān)心每一個(gè)幼兒的家庭情況，掌握幼兒家長(zhǎng)的文化程度和素養(yǎng)等，特別要關(guān)注留守兒童和單親家庭兒童。然后，因?yàn)橛變旱纳硇陌l(fā)育還不夠成熟，它們對(duì)家庭的依賴性較強(qiáng)，因此要轉(zhuǎn)好家庭教育。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：家庭作為幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園要遵循“尊重、合作、平等”等原則，獲得家長(zhǎng)的支持和理解，積極協(xié)助家長(zhǎng)開展家庭教育。最后，幼兒園要通過多種渠道和形式跟幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)解答幼兒家長(zhǎng)在家庭教育方面的問題和難題，幼兒園也可以通過開展家庭教育宣傳和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等，糾正糾正家庭不良教育習(xí)慣，形成一個(gè)教育合力，提高幼兒教育的質(zhì)量。

總之，雖然近年來地區(qū)的幼兒教育工作開展情況良好，但是依然暴露出一些問題，在幼兒教育方面還需要很多改善的地方，在上文中，筆者針對(duì)地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀，對(duì)如何進(jìn)一步提升幼兒教育質(zhì)量發(fā)表了幾點(diǎn)自己建議，還希望更多的教育工作者深刻意識(shí)到幼兒教育的重要性，不斷改革幼兒教育方法，推進(jìn)幼兒教育發(fā)展。

幼兒園調(diào)研報(bào)告目的篇十二

xx年4月1日------5月中旬，在常規(guī)工作之余，我們沉入基層，分別到了縣直機(jī)關(guān)幼兒園、固店鎮(zhèn)中心幼兒園、賈村鄉(xiāng)東新幼兒園、高嶺鄉(xiāng)張家村幼兒園、中韓莊南王疃幼兒園、黑堡鄉(xiāng)康莊幼兒園、望都鎮(zhèn)第一幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園、趙莊鄉(xiāng)中心幼兒園等，參與了50多名教師的隨機(jī)教育活動(dòng)，現(xiàn)把我們的下鄉(xiāng)情況做一簡(jiǎn)單的總結(jié)。

調(diào)研中我們?cè)谟涗浕顒?dòng)的同時(shí)，認(rèn)真觀察孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)教師的教育行為和幼兒的學(xué)習(xí)行為做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，本次的常態(tài)教學(xué)調(diào)研情況有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

a、教學(xué)目標(biāo)的定位體現(xiàn)了新《綱要》的精神。

我們欣喜地發(fā)現(xiàn)很多教師把教育活動(dòng)的著眼點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒正確生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣上，盡力的將學(xué)習(xí)內(nèi)容放入設(shè)定的情景中，說明了教師在行動(dòng)中正在逐步餞行綱要理念。

b、教師的角色定位悄悄地發(fā)生了改變――教師以引導(dǎo)者，支持者，參與者的身份參與活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是在與幼兒的互動(dòng)中，“扮演”著幼兒共同成長(zhǎng)的支持者，引導(dǎo)者。在以前我們聽到教師在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)，常常用“你應(yīng)該這樣”，“這樣做是錯(cuò)的”等等。但是，在這段時(shí)間的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師在活動(dòng)中能夠用平等的、激勵(lì)的語言和幼兒對(duì)話，有時(shí)候把幼兒推到前臺(tái)，自己站在后臺(tái)，默默的欣賞，適時(shí)的引導(dǎo)。

c、體現(xiàn)了課程的整合觀，注重了各領(lǐng)域的滲透。新《綱要》強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域之間的相互滲透，相互融合，在開展主題活動(dòng)時(shí)，教師能夠以整合的觀念來實(shí)施教學(xué)，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各種內(nèi)容有機(jī)的整合在一起。教學(xué)方式也比較有彈性，沒有統(tǒng)一的模式，為幼兒提供了較為豐富的學(xué)習(xí)材料，有目的有計(jì)劃的開展有價(jià)值的學(xué)習(xí)。

d、能發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源進(jìn)行教育活動(dòng)，如：利用墻飾內(nèi)容組織的教育活動(dòng)、幼兒排隊(duì)體驗(yàn)高和矮、開火車，火車正著開（正數(shù)1----10），火車倒著開（倒數(shù)10------1）等等。

a、組織教育活動(dòng)隨意性較大，沒有經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，活動(dòng)中缺少相關(guān)的教具和幼兒學(xué)習(xí)材料。如：從教師的提問中可以看出，教師的問題沒有經(jīng)過有目的的思考與設(shè)計(jì)，因此無效問題很多，分散了幼兒的注意力，導(dǎo)致教育活動(dòng)的混亂?；顒?dòng)內(nèi)容還是重知識(shí)性傳授，忽視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)與相關(guān)的情感教育。如：大班綜合教育活動(dòng)《手》，老師引導(dǎo)幼兒懂得左手和右手同樣的重要，但是卻忽略了左右手合作，團(tuán)結(jié)的力量才更大。

盡管教師在語言、行為上盡力作到尊重幼兒，以幼兒為主體，但在日常的教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，教師尚不能根據(jù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”隨時(shí)調(diào)整自己計(jì)劃。常常重在實(shí)施自己的設(shè)計(jì)過程，從而忽視幼兒的主體地位，硬性牽引幼兒完成教育活動(dòng)。

b、教師雖然對(duì)自己的角色定位慢慢的轉(zhuǎn)變，但是在教學(xué)實(shí)踐中一些教育行為往往事與愿違。我們發(fā)現(xiàn)有的教師在與幼兒互動(dòng)時(shí)，盡管參與、交往，但很多是流于表面形式，而沒有實(shí)質(zhì)性地對(duì)幼兒產(chǎn)生作用。另一些教師則是參與的方式，方法不適宜，而使得整個(gè)師幼互動(dòng)表現(xiàn)出消極性質(zhì)，影響了互動(dòng)的最佳效果。我們建議，教師可以從師幼互動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達(dá)到自身主體的不斷發(fā)展和提高，從而實(shí)現(xiàn)師生雙方在師幼互動(dòng)中主體的積極建構(gòu)和發(fā)展。

c、很多老師雖然有了主題教學(xué)的意識(shí)，真正實(shí)施的時(shí)候容易把各領(lǐng)域的整合與拼湊混淆在一起。通過主題計(jì)劃可以看出主題內(nèi)容多為教材的簡(jiǎn)單拼湊，很多甚至都沒有關(guān)聯(lián)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有重點(diǎn)，沒有取舍。有些活動(dòng)看似內(nèi)容豐富，實(shí)則沒有核心，沒有主次。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要先確定主題目標(biāo)，圍繞主題目標(biāo)選擇主題內(nèi)容，選擇性、創(chuàng)作性的運(yùn)用幼兒畫冊(cè)，要求教師要不斷反思自己的教育行為，不斷改進(jìn)教育思路，樹立正確的教育觀念，使主題教育活動(dòng)形式真正為幼兒的成長(zhǎng)服務(wù)。

（1）從墻飾與主題教育結(jié)合情況來看，縣直幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園做到了墻飾為主題教育活動(dòng)服務(wù)，展示了幼兒的活動(dòng)過程及成果；固店鎮(zhèn)中心幼兒園有墻飾為主題教育活動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，也在努力去做。其他幼兒園也正在要求并準(zhǔn)備實(shí)施。

（2）備課基本情況：

a、各種形式的集體備課在進(jìn)行中。寺莊、中韓莊、固店、高嶺做的比較扎實(shí)，并能創(chuàng)作性使用教案。

b、大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校的集備活動(dòng)有計(jì)劃，有組織，有時(shí)間保證，有專人負(fù)責(zé)。個(gè)別單位由于各種情況，沒有進(jìn)行常規(guī)集備。

c、集備形式化，效果差。通過和教師的談話看出，集體備課的時(shí)候，一名教師講了設(shè)計(jì)思路的時(shí)候，其他教師往往不大會(huì)對(duì)其觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，未能形成濃厚的研討氛圍。個(gè)備比重較大，集備應(yīng)有的作用還沒有發(fā)揮到最大。

3、情況分析：通過近幾年的研訓(xùn)工作，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)迅速，《綱要》理念已經(jīng)了然與胸，這在教師的教育研討活動(dòng)以及教師的集中教育活動(dòng)中可以看出，大部分教師轉(zhuǎn)變了小學(xué)教育方式，構(gòu)建了良好的師幼互動(dòng)關(guān)系，大家能運(yùn)用理念通過幼兒的學(xué)習(xí)行為，來分析自己教育行為是否得當(dāng)。但是通過教師的日常教學(xué)卻反映出我們工作中的問題還是很大的，如：教師平時(shí)的教學(xué)：“沒有人聽可以應(yīng)付以下” “沒有教具和學(xué)具照樣可以上課” “邊看教案邊上課”的情形比比皆是……究其原因是：

a、管理者對(duì)日常的教學(xué)重視程度不夠，對(duì)教學(xué)管理要求不到位；很少深入課堂，督導(dǎo)不到位；指導(dǎo)不到位。

b、教師一人一個(gè)班，平時(shí)帶班時(shí)間較多，進(jìn)幼兒園就圍著孩子做事情，幼兒園沒有為教師設(shè)置專門思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間。

c、管理者和教師平時(shí)的事務(wù)性工作比較多，分散了教師研究教學(xué)的精力。

如果教師被動(dòng)進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)和幼教研訓(xùn)活動(dòng)，平時(shí)抱有隨便應(yīng)付的心態(tài)而懶于思考，則很難不斷提升自己的工作能力。

4、建議：

a、專干園長(zhǎng)要成為維護(hù)常規(guī)教學(xué)的策劃者、管理者。首先，要有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做導(dǎo)向；有相應(yīng)的時(shí)間條件做依托，有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制做保障，激發(fā)教師的主體性。變要我做為我要做，從行為上，使教師不僅僅是學(xué)了理論，有了觀念，而是要教師真正行動(dòng)起來。

b、專干園長(zhǎng)要成為幼兒教育工作的參與者、指導(dǎo)者、反思者。園長(zhǎng)要定期聽取“常態(tài)課”，每月至少聽完本園教師一節(jié)常態(tài)課，每月總結(jié)交流一次，不但能激發(fā)教師的上進(jìn)心，還能不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在思維方式上調(diào)動(dòng)教師的興奮點(diǎn)，擴(kuò)展教師思維的角度，從而使教育研訓(xùn)主題不斷深化和具體，比如：在聽課過程中發(fā)現(xiàn)的無效問題過多的情況，繪畫活動(dòng)中范例何時(shí)出示的問題，如何作到既關(guān)注全體幼兒又能進(jìn)行針對(duì)性教育等。最終達(dá)到解決問題的目的。

c、專干園長(zhǎng)要成為教育活動(dòng)的服務(wù)者 ，園長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)。積極利用各種有利因素，開展園級(jí)，鄉(xiāng)級(jí)、縣級(jí)的教學(xué)展示交流，調(diào)動(dòng)一切有效手段，使教師有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的舞臺(tái)、施展的空間，滿足教師的發(fā)展需求。

5、下一步工作思路：

為了激發(fā)各層次幼教人員教學(xué)研究的積極性和目的性、使園本研訓(xùn)形式百花齊放、內(nèi)容更切合實(shí)際、收效更大；為了給大家提供展示自己成果和交流思想的平臺(tái)，我們明確了下一步的我縣園本研訓(xùn)工作形式：

a、以區(qū)域?yàn)閱挝婚_展多種形式的園本研訓(xùn)工作，與08年第二學(xué)期末形成本年度本區(qū)域的教研成果，并編輯成冊(cè)（人員：包括管理者、教師、后勤等各個(gè)層級(jí)；內(nèi)容：管理經(jīng)驗(yàn)（優(yōu)秀的教研實(shí)錄、值得推廣的制度）、保育感悟、教育故事、生成的主題活動(dòng)、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀反思等等）。

b、年終進(jìn)行《園本研訓(xùn)成果》評(píng)選，召開園本研訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

20xx-5-16

幼教部

幼兒園調(diào)研報(bào)告目的篇十三

為加強(qiáng)我市公辦幼兒園人員編制管理，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展，市委編辦聯(lián)合市教育局對(duì)我市公辦幼兒園人員編制有關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)研。具體如下：

1.公辦幼兒園基本情況。截止20xx年9月，我市分布在各主要城區(qū)的公辦幼兒園共有11所，均由市教育局統(tǒng)一管理，經(jīng)費(fèi)形式為財(cái)政部分補(bǔ)助，承擔(dān)著為學(xué)齡前兒童提供學(xué)前教育服務(wù)等職能，對(duì)我市的學(xué)前教育起到了引導(dǎo)和示范作用。

2.教職工編制及使用情況。全市11所公辦幼兒園共核定教職工事業(yè)編制231名，平均每所幼兒園21名，實(shí)有在編人員共113人，平均每所幼兒園10人。

3.人員配備情況。全市11所公辦幼兒園共有教職工448名，在編人員共113名，主要為管理人員和教師，其中，園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)23人，財(cái)會(huì)、人事29人，教師、保育員、衛(wèi)生保健員61人；聘用人員共335名，主要為教師和后勤人員，其中，教師、保育員、衛(wèi)生保健員235人，后勤100人。

4.人員工資情況。在編教職工按照事業(yè)單位工資標(biāo)準(zhǔn)，由市財(cái)政統(tǒng)一撥付。聘用人員工資根據(jù)具體情況由雙方協(xié)商確定，各幼兒園經(jīng)費(fèi)的主要來源為按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)收取的托兒費(fèi)，其中20%上交市財(cái)政統(tǒng)籌，其余部分用于聘用教師工資保險(xiǎn)、幼兒飲食等費(fèi)用，目前，各幼兒園聘用人員工資平均為每月20xx元左右，不到在編教職工工資的一半。

5.適齡兒童情況。11所公辦幼兒園轄區(qū)內(nèi)適齡幼兒數(shù)約3817人，在園幼兒數(shù)2418人，其中，大、中、小、托分別為562、650、614、592人，入園率為63.3%。

一是在編教師比例偏低。我市11所公辦幼兒園事業(yè)編制231名，在編制教職工113名，編制使用率為48.9%。11所公辦幼兒園共有教職工448人，其中教師、保育員、衛(wèi)生保健員為296人，在編教師、保育員、衛(wèi)生保健員僅為61人，占20.6%；聘用教師、保育員、衛(wèi)生保健員為235人，占79.4%，聘用教師流動(dòng)性較大且水平參差不齊，學(xué)前教育教師缺口嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了幼兒教育教學(xué)的接續(xù)性和辦園水平。

二是聘用制教師待遇低隊(duì)伍不穩(wěn)定。聘用制幼兒教師工資福利待遇低，收入少，平均工資只有20xx多元，與幼兒園在編教師相比，工資待遇差距大。在相同單位和相當(dāng)工作量的情況下不能做到同工同酬，造成聘用制幼兒教師特別是年輕教師思想不平衡、流動(dòng)大，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

三是幼兒教育投入不足。公辦幼兒園主要通過收取保教費(fèi)來解決幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，財(cái)政和教育行政部門對(duì)這類幼兒園投入有限。幼兒園除去教師工資福利支出和其他日常支出外，基本無額外經(jīng)費(fèi)對(duì)辦學(xué)條件進(jìn)行改善，因而教育質(zhì)量和發(fā)展受到制約。由于財(cái)力及未納入義務(wù)教育等因素的影響，長(zhǎng)期以來公辦幼兒園財(cái)政投入不足，影響了幼兒園的正常運(yùn)行和發(fā)展。

四是公辦幼兒園不能保證適齡兒童全部入園。我市現(xiàn)有的11所公辦幼兒園，由于受財(cái)力等客觀因素限制，主要對(duì)我市的.幼兒教育起到引導(dǎo)和示范作用，目前，轄區(qū)內(nèi)適齡兒童入園率僅為63.3%，還不能保證適齡兒童全部入園。

一是合理規(guī)劃補(bǔ)充教師，提高編制使用效率。目前公辦幼兒園教職工編制使用率較低，建議教育部門要合理規(guī)劃，切實(shí)做好幼兒教師公開招聘工作，每年充實(shí)一定數(shù)量的幼兒教師，做好教師的梯隊(duì)建設(shè)。在抓好優(yōu)秀師范畢業(yè)生招錄的同時(shí)，為穩(wěn)定現(xiàn)有優(yōu)秀骨干幼兒教師隊(duì)伍，在使用編制上要有一定比例用于在崗非在編幼兒教師，同等條件下可優(yōu)先聘用符合幼兒教師任職基本條件，有學(xué)前教育工作經(jīng)驗(yàn)的在崗非在編教師。

二是提高教育系統(tǒng)教師流動(dòng)性，充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍。針對(duì)目前中小學(xué)生源逐年下降、中小學(xué)富余的教師過多的實(shí)際，建議教育部門協(xié)調(diào)人社、財(cái)政等相關(guān)部門，在保持原有中小學(xué)教師身份不變的前提下，將部分富余的小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園任教，充實(shí)幼兒教師力量。

三是加大財(cái)政投入，吸引優(yōu)秀人才加入幼兒教師隊(duì)伍。建議財(cái)政部門積極創(chuàng)造條件，完善經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，同時(shí)將上收統(tǒng)籌的20%托兒費(fèi)全部返還給幼兒園，補(bǔ)充各幼兒園經(jīng)費(fèi)不足，提高在崗非在編幼兒教師待遇，逐步縮小差距，使優(yōu)秀在崗非在編教師在工資福利、社會(huì)保險(xiǎn)、進(jìn)修培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)資格評(píng)聘、表彰評(píng)比等方面，享有與在編教師同等權(quán)利，吸引優(yōu)秀人才加入幼兒教師隊(duì)伍。

四是鼓勵(lì)非公辦幼兒園發(fā)展，提高適齡兒童入園率。為保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育；教育部門牽頭，相關(guān)部門共同配合，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，多措并舉，大力發(fā)展非公辦幼兒園，補(bǔ)充公辦幼兒園的不足，解決學(xué)前教育“入園難”和教育不均衡問題。

為進(jìn)一步加強(qiáng)公辦幼兒園編制管理，促進(jìn)我市學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展，市委編辦結(jié)合我市11所公辦幼兒園的實(shí)際，按照《黑龍江省幼兒園機(jī)構(gòu)編制管理實(shí)施辦法》關(guān)于“幼兒園事業(yè)編制按照教職工與幼兒1∶6的比例核定”的規(guī)定，重新核定了公辦幼兒園教職工編制，11所公辦幼兒園共核定事業(yè)編制231名，另核定227名編制作為控制數(shù)管理，用于政府購(gòu)買服務(wù)使用，進(jìn)一步推動(dòng)了政府購(gòu)買服務(wù)工作，實(shí)行在編管理與政府購(gòu)買相結(jié)合的方式，實(shí)行同工同酬，進(jìn)一步提高聘用教師待遇，穩(wěn)定聘用教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)。