無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
我們?nèi)ゲ娠L(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、借“采風(fēng)”關(guān)注家鄉(xiāng)、思考家鄉(xiāng)、欣賞家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
2.培養(yǎng)運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、采訪(fǎng)、搜集整理文獻(xiàn)資料等方法的能力。
3.培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和加工分析資料的能力。
1、培養(yǎng)搜集、歸納整理，分析提煉資料的能力。
2、在圍繞自己家鄉(xiāng)民俗開(kāi)展的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)感受、學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)思考，并能用語(yǔ)言進(jìn)行敘述性的表達(dá)。
3、培養(yǎng)合作探究意識(shí)和與他人協(xié)作的能力。
農(nóng)村的民間文化的蘊(yùn)藏量是很豐富的，許許多多的風(fēng)物、河流、古建筑、歷史人物都附著美妙的傳說(shuō)，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人普普通通的話(huà)語(yǔ)里卻蘊(yùn)含著深?yuàn)W的人生哲理……千百年來(lái)，農(nóng)村那美麗的田園風(fēng)光一直為文人所稱(chēng)頌，民風(fēng)民俗鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情是歷代不朽的絕唱;那些優(yōu)美的民間傳說(shuō)在人民群眾中廣泛流傳，那些閃爍著智慧光茫的諺語(yǔ)警句經(jīng)久不衰，今天，讓我們這些土生土長(zhǎng)農(nóng)家子弟繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，讓我們一起到民間去采風(fēng)。
1、搜集并了解一些民風(fēng)民俗民間文化。
2、分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、諺語(yǔ)警句格言歸納小組、民間剪紙藝術(shù)欣賞小組、風(fēng)土鄉(xiāng)情攝制小組等，并要求各小組根據(jù)采風(fēng)的內(nèi)容的不同，制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)備，對(duì)可能遇到的困難作好充分的準(zhǔn)備。
3、各小組分頭利用課余時(shí)間走村串巷到民間采風(fēng)，并做好相關(guān)記錄。
1、妙手加工，獨(dú)放異彩
由民間故事收集小組介紹收集整理鄉(xiāng)村民間故事的情況。
a：介紹小隊(duì)組建過(guò)程、收集整理及制作手抄報(bào)的整個(gè)過(guò)程。
b：給大家講二至三個(gè)自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。
c：介紹手抄報(bào)整體設(shè)計(jì)及藝術(shù)加工。
d：介紹收集民間故事的經(jīng)驗(yàn)和感受。
2、諺語(yǔ)警句，寓理其中
由諺語(yǔ)警句小組匯報(bào)收集諺語(yǔ)警句格言的情況。
組長(zhǎng)介紹收集資料的方法、組員簡(jiǎn)要匯報(bào)各自收集的內(nèi)容以及自己感受最深的一句諺語(yǔ)警句或采集中最感動(dòng)的一件事;全組制定電子演示文稿，展示制作成員。
3、剪刀生花，美化生活
民間剪紙藝術(shù)欣賞組出示成果展示版，并當(dāng)場(chǎng)演示簡(jiǎn)單的剪紙工藝。
剪紙?jiān)诿耖g的流行，往往伴隨著生辰、婚嫁、喜慶節(jié)日和日常生活。屋里院內(nèi)都要進(jìn)行裝飾，窗戶(hù)上貼得花蓬蓬、門(mén)畫(huà)楹聯(lián)紅彤彤，色鮮花艷，迎風(fēng)飄拂的五彩門(mén)箋更增加了節(jié)日的氣氛。
4、鄉(xiāng)村風(fēng)情，樂(lè)而忘返
鄉(xiāng)村風(fēng)情小組介紹“鄉(xiāng)村風(fēng)情”錄相片的制作情況。
a：介紹小隊(duì)組建過(guò)程及外景拍攝活動(dòng)情況。
b：播放中解說(shuō)自拍的鄉(xiāng)村風(fēng)光景點(diǎn)錄相“鄉(xiāng)村風(fēng)情”。
c：出示展板，介紹展板上的景點(diǎn)照片及特點(diǎn)。
一個(gè)鄉(xiāng)村會(huì)有多少民間文化?同學(xué)們帶著好奇與疑惑到民間采風(fēng)，在名不見(jiàn)經(jīng)傳的剪紙藝人精湛的技藝面前嘆為觀(guān)止，面對(duì)那些大字不識(shí)幾個(gè)卻能口若懸河、滔滔不絕地講出一串一串優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事的老人面前全身心地折服，在美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光面前流連忘返……于是，我們深深地愛(ài)上了民間文化。一張張散發(fā)著墨香的小報(bào)，一幅幅剪紙藝術(shù)展版，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的電子演示文稿，同學(xué)們平生第一次像電視工作者那樣選景、拍攝、解說(shuō)……在活動(dòng)中體驗(yàn)到了探索的艱辛和收獲的快樂(lè)，在活動(dòng)中激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的熾熱情感。
那么，在這一活動(dòng)中你有什么收獲?請(qǐng)同學(xué)們用凝練的筆墨寫(xiě)出你的收獲并在班內(nèi)展示交流。
我們?nèi)ゲ娠L(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．通過(guò)民間采風(fēng)活動(dòng)，了解農(nóng)村民間文化，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。2．以小組為單位展開(kāi)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和探究意識(shí)，同時(shí)提高合作意識(shí)和社會(huì)交往能力。
3．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，運(yùn)用美術(shù)、音樂(lè)、勞技、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科知識(shí)收集整理民間文化，批判繼承民間文化，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。
李萬(wàn)一中七年級(jí)四班全體學(xué)生。全班共分四組，組長(zhǎng)別為史娟、李麗圓、蘆建中、郭暉。
1、課堂上老師向?qū)W生介紹一些民風(fēng)民俗民間文化，啟發(fā)學(xué)生對(duì)民風(fēng)民俗以及民間文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
2、分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、諺語(yǔ)警句格言歸納小組、民間剪紙藝術(shù)欣賞小組、風(fēng)土鄉(xiāng)情攝制小組等，并要求各小組根據(jù)采風(fēng)的內(nèi)容的不同，制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)備，對(duì)可能遇到的困難作好充分的準(zhǔn)備。
3、各小組分頭利用課余時(shí)間走村串巷到民間采風(fēng)，并做好相關(guān)記錄。
4、民間故事收集小組將收集整理出來(lái)的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報(bào)，諺語(yǔ)警句格言歸納小組將采集的諺語(yǔ)警句歸類(lèi)編輯制作成電子演示文稿，民間剪紙藝術(shù)欣賞小組制作成果展示版，風(fēng)土鄉(xiāng)情小組拍攝制作“李萬(wàn)鄉(xiāng)村風(fēng)情”錄相片。
主持人導(dǎo)入：近期，我們走村串巷，流連于鄉(xiāng)村的田野風(fēng)光，穿行于古老而優(yōu)秀的民間文化之中，開(kāi)展了“民間采風(fēng)”綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。今天，各個(gè)小隊(duì)來(lái)進(jìn)行成果展示和活動(dòng)匯報(bào)。
1．妙手加工，獨(dú)放異彩由民間故事收集小組介紹收集整理“李萬(wàn)鄉(xiāng)村民間故事”的情況。小主編（學(xué)生a）：介紹小隊(duì)組建過(guò)程、收集整理及制作手抄報(bào)的整個(gè)過(guò)程。小編輯（學(xué)生b）：給大家講二至三個(gè)自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。小美編（學(xué)生c）：介紹手抄報(bào)整體設(shè)計(jì)及藝術(shù)加工。小主編（學(xué)生d）：介紹收集民間故事的經(jīng)驗(yàn)和感受。每篇習(xí)作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同學(xué)們不同的審美觀(guān)和創(chuàng)造性。古老的傳說(shuō)，經(jīng)過(guò)我們的妙手加工，煥發(fā)了時(shí)代的色彩。
2、諺語(yǔ)警句，寓理其中由“諺語(yǔ)警句”小組匯報(bào)收集“諺語(yǔ)警句格言”制作電子演示文稿情況。學(xué)生：我們實(shí)地考察，我們網(wǎng)上搜索。組長(zhǎng)介紹收集資料的方法、組員簡(jiǎn)要匯報(bào)各自收集的內(nèi)容以及自己感受最深的一句諺語(yǔ)警句或采集中最感動(dòng)的一件事；全組制定電子演示文稿，展示制作成員。
3、剪刀生花，美化生活民間剪紙藝術(shù)欣賞組出示成果展示版，并當(dāng)場(chǎng)演示簡(jiǎn)單的剪紙工藝。剪紙?jiān)诿耖g的流行，往往伴隨著生辰、婚嫁、喜慶節(jié)日和日常生活。屋里院內(nèi)都要進(jìn)行裝飾，窗戶(hù)上貼得花蓬蓬、門(mén)畫(huà)楹聯(lián)紅彤彤，色鮮花艷，迎風(fēng)飄拂的五彩門(mén)箋更增加了節(jié)日的氣氛。
1、李萬(wàn)鄉(xiāng)村民間故事手抄小報(bào)；
2、民間剪紙作品圖片；
3、“諺語(yǔ)警句”電子演示文稿；
4、“李萬(wàn)鄉(xiāng)村風(fēng)情”錄相照片。
我發(fā)現(xiàn)，我成功，我創(chuàng)造，我快樂(lè)第一次感受到我們生活中充滿(mǎn)了這么多的文化和藝術(shù)，第一次感到我們生活的這個(gè)世界是如此美麗，想想靈泉陂那位須發(fā)皆白的老人仍聲如洪鐘地給我們講述靈泉的傳說(shuō)，靈泉寺的來(lái)歷，靈泉寺蘊(yùn)育的歷史和文化，真讓人感動(dòng)。再想想，我們?yōu)榱俗屵@個(gè)美麗的故事，我們幾易其稿，將故事講給父母聽(tīng)，講給老人聽(tīng)，直到人人滿(mǎn)意為止。我們編印的手抄報(bào)獲得全校師生的認(rèn)可，其間流下了多少心血和淚水，只有我們自己知道。（史娟）
凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺看到中央電視臺(tái)一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目，總幻想將來(lái)自己也能走進(jìn)中央電視臺(tái)。這次我們拍攝的10分鐘的鏡頭，10個(gè)人整整用了兩周時(shí)間，其間矛盾、困惑、淚水，真的是愛(ài)恨交織。制作電視節(jié)目，最重要的是合作，難怪中央電視臺(tái)經(jīng)常播放這個(gè)廣告：凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺。（張豆）
收獲3：采風(fēng)如同蜜蜂釀蜜，不僅要付出辛勞，而且要付出智慧。工作是辛苦的，同時(shí)又是快樂(lè)的。
收獲4：整理材料不僅訓(xùn)練表達(dá)力，還培養(yǎng)了想象力；
收獲5：蘊(yùn)于生活中的美要我們親自去挖掘。
農(nóng)村的民間文化的蘊(yùn)藏量是很豐富的，許許多多的山嶺、河流、古建筑、歷史人物都附著美妙的傳說(shuō)，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人普普通通的話(huà)語(yǔ)里卻蘊(yùn)含著深?yuàn)W的人生哲理……千百年來(lái)，農(nóng)村那美麗的田園風(fēng)光一直為文人所稱(chēng)頌，民風(fēng)民俗鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情是歷代不朽的絕唱；那些優(yōu)美的民間傳說(shuō)在人民群眾中廣泛流傳，那些閃爍著智慧光茫的諺語(yǔ)警句經(jīng)久不衰，今天，讓我們這些土生土長(zhǎng)農(nóng)家子弟繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，讓我們一起到民間去采風(fēng)。
通過(guò)課前引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣之后，學(xué)生能自主結(jié)合然后制定出一個(gè)切實(shí)可行的采風(fēng)計(jì)劃是取得這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師可以給出學(xué)生一些范例，或讓學(xué)生學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，指導(dǎo)每一個(gè)小組都制定出一個(gè)詳細(xì)、周密、針對(duì)性強(qiáng)而又有創(chuàng)意的采風(fēng)計(jì)劃。在具體實(shí)施過(guò)程中教師可以分組分類(lèi)指導(dǎo)?？梢灾攸c(diǎn)指導(dǎo)民間故事收集整理小組的學(xué)生強(qiáng)化耳聽(tīng)心記能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的分析判斷能力。有的學(xué)生可能會(huì)遇到這種情況：民間故事聽(tīng)起來(lái)津津有味，寫(xiě)出的卻干癟枯燥。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生合理布局謀篇、選詞造句，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的雙翅，作出合乎情理的想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。諺語(yǔ)警句格言難于收集，教師和學(xué)生一起不厭其煩、不恥下問(wèn)地探訪(fǎng)“能人”可以激勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒，避免半途而廢。真正從藝術(shù)的角度鑒賞剪紙藝術(shù)，可能一時(shí)學(xué)生無(wú)從下手。引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)、比較后學(xué)生會(huì)豁然開(kāi)朗。攝制小組最吸人注目，難度也最大。他們按計(jì)劃跑了整整兩天，拍了很多鏡頭，回去一看，卻無(wú)從下手，結(jié)果一切又從頭作起。家用攝像機(jī)無(wú)法剪裁，必須周密地計(jì)劃好攝制的每一個(gè)景點(diǎn)、路線(xiàn)、角度、時(shí)間，然后再配上恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)。
學(xué)生帶著好奇與疑惑到民間采風(fēng)，他們?cè)诿灰?jiàn)經(jīng)傳的剪紙藝人精湛的技藝面前嘆為觀(guān)止，他們面對(duì)那些大字不識(shí)幾個(gè)卻能口若懸河、滔滔不絕地講出一串一串優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事的老人面前全身心地折服，進(jìn)而深深地愛(ài)上了民間文化。一張散發(fā)著墨香的小報(bào)，一幅剪紙藝術(shù)展版，一個(gè)簡(jiǎn)單的電子演示文稿，學(xué)生平生第一次像電視工作者那樣選景、拍攝、解說(shuō)……在活動(dòng)中體驗(yàn)到了探索的艱辛和收獲的快樂(lè)。民間采風(fēng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化的目標(biāo)。學(xué)生或獨(dú)立整理一個(gè)美麗的傳說(shuō)，或合作編輯一張小報(bào)，從被動(dòng)走向了主動(dòng)，由個(gè)體轉(zhuǎn)向了合作，語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程相互溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。這樣，突破農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的封閉狀態(tài)，是農(nóng)村的語(yǔ)文教育一次新的革命。
總之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為一種全新的課型，為我國(guó)的語(yǔ)文教育開(kāi)辟了一個(gè)新的教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的環(huán)境空間。在活動(dòng)中真正做到以生為本，創(chuàng)設(shè)大學(xué)校、大課堂、大學(xué)科的大語(yǔ)文教育環(huán)境，走大語(yǔ)文教育之路，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
我們?nèi)ゲ娠L(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟民俗文化，學(xué)會(huì)欣賞民俗文化，增強(qiáng)保護(hù)民俗文化的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納整理、分析提煉資料的能力，并能創(chuàng)造性地提出個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)看法和建議。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生感悟民俗文化，了解民俗文化的歷史、現(xiàn)狀，關(guān)注民俗文化的未來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
學(xué)生
1、自由組合制定小組活動(dòng)方案，明確小組課題、調(diào)查方式。（教師可以提醒學(xué)生運(yùn)用以下幾種調(diào)查方式：采訪(fǎng)錄音、攝影錄音、查找資料等）
2、把采集到的資料進(jìn)行分析提煉，提出有創(chuàng)造性的看法或觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)成小論文，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注民俗文化的現(xiàn)狀，提出個(gè)人建議，讓民族文化得以保存。
教師
做好動(dòng)員，闡明進(jìn)行民族文化調(diào)查活動(dòng)的目的和意義，促使學(xué)生積極主動(dòng)認(rèn)真地完成調(diào)查活動(dòng)。
課時(shí)安排
一課時(shí)
1、利用課余時(shí)間，進(jìn)行當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕{(diào)查或結(jié)合實(shí)地調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)民俗文化的認(rèn)識(shí)具體化，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。把調(diào)查地點(diǎn)設(shè)在學(xué)生生活的區(qū)域，讓學(xué)生更好地關(guān)注身邊的事物。
2、學(xué)生自由組合，自主確定民俗文化調(diào)查的主題。讓學(xué)生自由組合，更容易激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的`積極性，也更容易讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好地合作。
3、學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可以請(qǐng)歷史、地理等學(xué)科的老師參與。
墻報(bào)展示
第一階段，學(xué)生展示本組的活動(dòng)主題、活動(dòng)方案、活動(dòng)方法等。
第二階段，學(xué)生展示調(diào)查活動(dòng)中收集到的資料，拍攝到的相片等。
第三階段，學(xué)生展示調(diào)查活動(dòng)中撰寫(xiě)的小論文、建議書(shū)等。
每個(gè)階段都要組織好學(xué)生對(duì)展示的資料等進(jìn)行評(píng)議，挑選其中優(yōu)秀的小組作品，以保證活動(dòng)效果。同時(shí)，起到激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的作用。
課堂展示
由學(xué)生策劃主持，主要是為了回顧過(guò)程，為以后的活動(dòng)開(kāi)展積累經(jīng)驗(yàn)。
1、學(xué)生主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始。
2、由學(xué)生講述調(diào)查活動(dòng)中的趣事。（人數(shù)2～3人）
3、由學(xué)生演唱活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)的民歌。（人數(shù)2～3人）
4、由學(xué)生展示并介紹民俗特色的手工藝品。
5、由一名學(xué)生介紹本地民俗文化的現(xiàn)狀。
6、給活動(dòng)中表現(xiàn)出色的小組頒獎(jiǎng)。
我們?nèi)ゲ娠L(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
借“采風(fēng)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛(ài)生活。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、采訪(fǎng)、搜集整理文獻(xiàn)資料等方法的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和加工分析資料的能力。
1、因地制宜，因人而異，根據(jù)本地情況和學(xué)生實(shí)際確定活動(dòng)主題，不求大而全，務(wù)求有實(shí)效，力求充分激發(fā)學(xué)生興趣，積極認(rèn)真投入到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)能力，尤其增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，以此彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足。
2、 選題應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主性。本單元多項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容（家鄉(xiāng)素描、認(rèn)識(shí)方言、鄉(xiāng)土發(fā)現(xiàn)、節(jié)日等）應(yīng)由學(xué)生自由選定，自由組合，教師不宜強(qiáng)行指定。
五 學(xué)法指導(dǎo) 問(wèn)卷調(diào)查 查閱文獻(xiàn)
六 教具使用 常規(guī)
七 課時(shí)安排 一課時(shí)
八 板書(shū)設(shè)計(jì)
九 教學(xué)步驟
（一）前期準(zhǔn)備：
1、課堂上老師向?qū)W生介紹一些民風(fēng)民俗民間文化，啟發(fā)學(xué)生對(duì)民風(fēng)民俗以及民間文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
2、分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、諺語(yǔ)警句格言歸納小組、民間剪紙藝術(shù)欣賞小組、風(fēng)土鄉(xiāng)情攝制小組等，并要求各小組根據(jù)采風(fēng)的內(nèi)容的不同，制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)備，對(duì)可能遇到的困難作好充分的準(zhǔn)備。
3、各小組分頭利用課余時(shí)間走村串巷到民間采風(fēng)，并做好相關(guān)記錄。
4、民間故事收集小組將收集整理出來(lái)的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報(bào)，諺語(yǔ)警句格言歸納小組將采集的諺語(yǔ)警句歸類(lèi)編輯制作成電子演示文稿，民間剪紙藝術(shù)欣賞小組制作成果展示版。
（二）成果展示：
教師課前引導(dǎo)：
農(nóng)村的民間文化的蘊(yùn)藏量是很豐富的，許許多多的山嶺、河流、古建筑、歷史人物都附著美妙的傳說(shuō)，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人普普通通的話(huà)語(yǔ)里卻蘊(yùn)含著深?yuàn)W的人生哲理……千百年來(lái)，農(nóng)村那美麗的田園風(fēng)光一直為文人所稱(chēng)頌，民風(fēng)民俗鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情是歷代不朽的絕唱；那些優(yōu)美的民間傳說(shuō)在人民群眾中廣泛流傳，那些閃爍著智慧光茫的諺語(yǔ)警句經(jīng)久不衰，今天，讓我們這些土生土長(zhǎng)農(nóng)家子弟繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，讓我們一起到民間去采風(fēng)。
主持人導(dǎo)入：近期，我們走村串巷，流連于鄉(xiāng)村的田野風(fēng)光，穿行于古老而優(yōu)秀的民間文化之中，開(kāi)展了“民間采風(fēng)”綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。今天，各個(gè)小隊(duì)來(lái)進(jìn)行成果展示和活動(dòng)匯報(bào)。
1、妙手加工，獨(dú)放異彩
由民間故事收集小組介紹收集整理“李萬(wàn)鄉(xiāng)村民間故事”的情況。
小主編（學(xué)生a）：介紹小隊(duì)組建過(guò)程、收集整理及制作手抄報(bào)的整個(gè)過(guò)程。
小編輯（學(xué)生b）：給大家講二至三個(gè)自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。
小美編（學(xué)生c）：介紹手抄報(bào)整體設(shè)計(jì)及藝術(shù)加工。
小主編（學(xué)生d）：介紹收集民間故事的經(jīng)驗(yàn)和感受。每篇習(xí)作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同學(xué)們不同的審美觀(guān)和創(chuàng)造性。古老的傳說(shuō)，經(jīng)過(guò)我們的妙手加工，煥發(fā)了時(shí)代的色彩。
2、諺語(yǔ)警句，寓理其中
由“諺語(yǔ)警句”小組匯報(bào)收集“諺語(yǔ)警句格言”制作電子演示文稿情況。
學(xué)生：我們實(shí)地考察，我們網(wǎng)上搜索。
組長(zhǎng)介紹收集資料的方法、組員簡(jiǎn)要匯報(bào)各自收集的內(nèi)容以及自己感受最深的一句諺語(yǔ)警句或采集中最感動(dòng)的一件事；全組制定電子演示文稿，展示制作成員。
3、戶(hù)縣剪紙——剪刀生花，美化生活
民間剪紙藝術(shù) 欣賞組出示成果展示版，并當(dāng)場(chǎng)演示簡(jiǎn)單的剪紙工藝。
剪紙?jiān)诿耖g的流行，往往伴隨著生辰、婚嫁、喜慶節(jié)日和日常生活。屋里院內(nèi)都要進(jìn)行裝飾，窗戶(hù)上貼得花蓬蓬、門(mén)畫(huà)楹聯(lián)紅彤彤，色鮮花艷，迎風(fēng)飄拂的五彩門(mén)箋更增加了節(jié)日的氣氛。展示戶(hù)縣剪紙作品。
4、鄉(xiāng)村風(fēng)情，樂(lè)而忘返——陜西戲劇
秦腔也稱(chēng)"亂彈"，唱腔音色高亢激昂，要求用真嗓音演唱，所以保持了原始豪放的特點(diǎn)，角色可分為：老旦、正旦、小旦、花旦、武旦、媒旦、老生、須生、小生、大凈、毛凈，丑角等十幾種。是我國(guó)最古老的劇種之一，經(jīng)秦，漢，隋，唐，宋，元，明歷代發(fā)展日趨成熟，明末清初盛行于南北各地，對(duì)許多劇種都有很大的影響。其特點(diǎn)是：慷慨激昂，寬音大桑。主要流行于西北各地，為群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)，其唱腔、道白、板路、臉譜、身段、角色門(mén)類(lèi)自成體系。秦腔所保留的劇目達(dá)700多個(gè)，為各劇種之首。秦腔藝術(shù)源源流長(zhǎng)。相傳唐玄宗李隆基曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)設(shè)立了培養(yǎng)演唱子弟的梨園，既演唱宮廷樂(lè)曲也演唱民間歌曲。梨園的樂(lè)師李龜年原本就是陜西民間藝人，他所做的《秦王破陣樂(lè)》稱(chēng)為秦王腔，簡(jiǎn)稱(chēng)“秦腔”。這大概就是最早的秦腔樂(lè)曲。其后秦腔受到宋詞的影響，從內(nèi)容到形式上日臻完美。明朝嘉靖年間，甘、陜一帶的秦腔逐漸演變成為梆子戲。清乾隆時(shí)，秦腔名角魏長(zhǎng)生自蜀入京，以動(dòng)人的腔調(diào)，通俗的詞句，精湛的演技轟動(dòng)京城，如今京劇的西皮流水唱段就來(lái)自于秦腔。秦腔可分為東西兩路，西流露入川成為梆子；東路在山西為晉劇，在河南為豫劇，在河北成為梆子，所以說(shuō)秦腔可以算是京劇、豫劇、晉劇、河北梆子這些劇目的鼻祖。（請(qǐng)同學(xué)播放一段較經(jīng)典的秦腔唱段）
課外延伸：你知道西安還有什么樣的風(fēng)俗，請(qǐng)你在進(jìn)行問(wèn)卷、采訪(fǎng)等形式進(jìn)行了解，向大家介紹介紹你們當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。盡量做到全面，真實(shí)。
總結(jié)活動(dòng)收獲
1：我發(fā)現(xiàn)，我成功，我創(chuàng)造，我快樂(lè)學(xué)生感悟
2：凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺
3：采風(fēng)如同蜜蜂釀蜜，不僅要付出辛勞，而且要付出智慧。工作是辛苦的，同時(shí)又是快樂(lè)的。
4：整理材料不僅訓(xùn)練表達(dá)力，還培養(yǎng)了想象力；
5：蘊(yùn)于生活中的美要我們親自去挖掘。
我們?nèi)ゲ娠L(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
二、初步感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
三、交流反饋
1、指名讀詩(shī)，看字音a是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的`感情？
3、“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
四、閱讀示范
2、有感情地朗讀第三節(jié)
五、自主閱讀學(xué)習(xí)
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。
2、有感情地朗讀全詩(shī)
六、升華總結(jié)
1、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？
2、宣讀“兒童和平宣言”
作業(yè)：
閱讀選讀課文《黃繼光》
板書(shū)設(shè)計(jì)
我們?nèi)ゲ娠L(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
配上音樂(lè)，老師朗讀全部
三． 同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？讓我們翻開(kāi)課本，自由朗讀，把句子讀通順
初讀課文，你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家
六．學(xué)了生字，讓我們把課文讀得更準(zhǔn)，全班齊讀全詩(shī)
七．作者要讓我們知道什么？（風(fēng)來(lái)了）
用鉛筆、直尺勾出風(fēng)來(lái)了的句子每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來(lái)
八．老師讀沒(méi)有風(fēng)的句子，同學(xué)們讀有風(fēng)的句子師生共同合作讀全詩(shī)
（學(xué)生：微風(fēng)使我們感到親切、舒服、舒爽）
十．你最喜歡三節(jié)小詩(shī)中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺?、自由匯報(bào)》）
說(shuō)說(shuō)為什么？引導(dǎo)理解顫動(dòng)
b你們就是這片林木，看到林木微微點(diǎn)頭了嗎？再讀讀
十一．剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著你的體會(huì)讀全文再讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同點(diǎn)？（第一句都相同）
嘗試著記，背全詩(shī)
十二．老師把微笑送給你，詩(shī)是美的，但是寫(xiě)在這，你能再補(bǔ)充接著寫(xiě)嗎？
學(xué)生作品：仿照格式，每人說(shuō)一節(jié)就可以了
但是風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們就知道風(fēng)在跳舞了
生字的解決？板書(shū)的問(wèn)題
我們?nèi)ゲ娠L(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)字。
2、使學(xué)生初步有感情地朗讀課文。
3、會(huì)給本首詩(shī)歌續(xù)編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。
檢查預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀課文。
指導(dǎo)續(xù)編詩(shī)歌。
1孩子們，老師請(qǐng)了一位老朋友來(lái)到我們的課堂上?你們猜猜他是誰(shuí)? 謎語(yǔ)：花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，小草見(jiàn)它彎腰，云兒見(jiàn)它就跑。(風(fēng))
2 對(duì)!它就是風(fēng) 板書(shū) 單元主題詞 風(fēng)
3昨天，我們才學(xué)了一首詩(shī)，才的題目就是風(fēng)，我們一起背一背吧!生背誦
二 自讀 感知
1 翻開(kāi)書(shū)，請(qǐng)孩子們自己讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀通句子，你不認(rèn)識(shí)的生字生詞要特別注意。
2讀夠了嗎?那句話(huà)還不太熟悉的，你再練一練!
3這首詩(shī)一共有幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))
這兩個(gè)字都是——(翹舌音)
生詞讀得準(zhǔn)，句子也一定能讀好，來(lái)，齊讀這一句——(學(xué)生朗讀)
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀第二節(jié)的生字?
這個(gè)微字筆畫(huà)真多!誰(shuí)能想個(gè)辦法記住他?(生匯報(bào))，
真是會(huì)想辦法的好孩子，我們伸出小手指，一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)微字吧!特別注意 ，不要寫(xiě)錯(cuò)了(書(shū)空)。
女孩子們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧!——(生朗讀)
(3)瞧!最后一節(jié)生字有點(diǎn)多，我們一起來(lái)讀一讀好嗎?——(讀)
男孩子來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!——(生朗讀)
生 齊讀全詩(shī)。
5拿出小鉛筆，把剛才你找到的句子勾出來(lái)。(生勾畫(huà)) 看看，你和老師勾的一樣嗎?(生自檢)
6風(fēng)躲起來(lái)了，想和我們捉迷藏呢!可是，細(xì)心觀(guān)察的孩子們總能找它吧!我讀前一句，你們讀后一句，我們一起找找風(fēng)的足跡。(師生合作讀。)
三 精讀 品悟
第一節(jié)：
1當(dāng)樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，那頑皮的風(fēng)到底在哪兒呢?(在枝頭，在樹(shù)葉上)
板書(shū) 哪兒?
你怎么知道風(fēng)在那兒呢?板書(shū) 那兒!
哦，我知道了，樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，風(fēng)在枝頭——那兒 呢!
走過(guò)去，拉起一個(gè)孩子的手：?jiǎn)?這個(gè)枝頭上長(zhǎng)著好幾片可愛(ài)的小樹(shù)葉呢!
2金色的陽(yáng)光灑在你們身上，這時(shí)，一陣微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉們，你們都輕輕的顫動(dòng)起來(lái)啦!
3指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
4你們?cè)谥︻^顫動(dòng)得那樣歡快，那樣自在，我聽(tīng)到了沙沙沙，沙沙沙的'聲音，喂!你們?cè)谡f(shuō)什么悄悄話(huà)呀? (我聽(tīng)到你們?cè)趯?duì)風(fēng)兒說(shuō)—— 對(duì)蝴蝶—— )
5小樹(shù)葉們，讓我們隨著風(fēng)兒，在枝頭輕輕舞動(dòng)吧!齊讀這一節(jié)——
第二節(jié)：
(1)小樹(shù)葉們，你們優(yōu)美的舞蹈，吸引了更多的風(fēng)的伙伴，他們手拉手來(lái)到樹(shù)林間，林木見(jiàn)到他們就——(微微點(diǎn)頭)? 我們知道，風(fēng)變大了，女生來(lái)讀第一節(jié)，全班來(lái)讀第二節(jié)，讓我們來(lái)感受一下風(fēng)兒的變化，帶給樹(shù)葉和林木的變化吧!
第三節(jié)
(1) 風(fēng)兒拂過(guò)樹(shù)梢，走過(guò)樹(shù)林，他又來(lái)到了小河邊啦!他和小河在干什么呢?板(做游戲)
(2) 讓我們一起去參加吧!你看到風(fēng)和小河在做什么游戲呢?他們?cè)趺醋龅难?(捉迷藏，賽跑……)?(他們你追我趕的賽跑)
(1)你跟他玩得很快樂(lè)，你覺(jué)得他們的游戲有趣吧?熱鬧吧?來(lái)!把你自己的感受放進(jìn)詩(shī)句去讀一讀。
四 嘗試背誦
1(指板書(shū))小結(jié)：剛才我們跟著風(fēng)兒，拂過(guò)了樹(shù)梢，走過(guò)了樹(shù)林，和小河一起快樂(lè)的游戲，你們一定有很多很多快樂(lè)的感受吧?拿起書(shū)，把這首詩(shī)讀給你的好朋友風(fēng)兒聽(tīng)聽(tīng)看吧!
配樂(lè)朗讀
3找到了這個(gè)規(guī)律，你一定能很快的把這首小詩(shī)記下來(lái)。請(qǐng)你自己先記一記，再背給同桌的孩子聽(tīng)一聽(tīng)。
4誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背啦?來(lái)!讓我們一起把這首詩(shī)，還有對(duì)風(fēng)兒的喜愛(ài)，都留在腦海里吧! 背誦。
五 想象拓展
風(fēng)不僅在樹(shù)葉上跳舞，在林木間走過(guò)，和小河做著游戲，它還會(huì)去那里?干什么呢?我們繼續(xù)跟著風(fēng)的腳步，去看看吧!
風(fēng)很溫柔，也很調(diào)皮，他撞響了窗口的風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)，多好聽(tīng)啊!這時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)了。風(fēng)在——(唱歌)
我們來(lái)到操場(chǎng)上，你看，紅旗——，我們知道，風(fēng)在——
花壇里的玫瑰花跳起舞來(lái)了，我們知道，風(fēng)——
孩子們，你還從哪些地方找到風(fēng)兒了?
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是風(fēng)鈴搖動(dòng)的時(shí)候，
我們知道風(fēng)在唱歌了。
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是玫瑰花點(diǎn)頭的時(shí)候，
我們知道風(fēng)在跳舞了。
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是風(fēng)箏飛上天空的時(shí)候，
我們知道風(fēng)來(lái)幫忙了。
六 生字游戲
我們?nèi)ゲ娠L(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時(shí)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。（板書(shū)課題）
二、初讀感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間互相交流。
3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
三、交流討論
1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的`感情？
“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
四、閱讀示范
（根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫(xiě)一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。）
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
3、自主閱讀
按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩(shī)。
六、升華總結(jié)
讀了這首詩(shī)，你有什么話(huà)要說(shuō)。
宣讀“兒童和平宣言”。
七、作業(yè)
閱讀選讀課文《黃繼光》
教學(xué)反思
我們?nèi)ゲ娠L(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
;部編版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元寫(xiě)作要求“學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物”，八年級(jí)下冊(cè)第五單元寫(xiě)作要求“學(xué)寫(xiě)游記”，八年級(jí)上冊(cè)還安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“身邊的文化遺產(chǎn)”。于是，我們策劃了歷時(shí)一學(xué)年的景點(diǎn)打卡活動(dòng)，以“遠(yuǎn)方”為主題，利用閑暇，走出書(shū)房小圈子，探自然山水，訪(fǎng)名園建筑，用美圖、美文記錄足跡，留下美景，抒發(fā)情思，表達(dá)思考。后將學(xué)生成果匯編成作文集《遠(yuǎn)方》。
要求如下：
1.活動(dòng)主題：走進(jìn)各地景點(diǎn)，了解身邊的自然與文化遺產(chǎn)。
2.活動(dòng)時(shí)間：自行安排在八年級(jí)一學(xué)年的周末、小長(zhǎng)假或寒暑假內(nèi)。
3.推薦景點(diǎn)：南京及周邊景點(diǎn)為主，尤其是園林建筑。
4.打卡須知：打卡前閱讀相關(guān)書(shū)籍，了解景點(diǎn)文化。以攝影、文字或圖文結(jié)合的形式記載自己的游覽足跡。
5.推薦書(shū)目：《南京掌故》《南京印象》。
江蘇省南京市金陵中學(xué)河西分校初二肖陽(yáng)
指導(dǎo)教師韋亞芹
老門(mén)東的牌坊，高大厚重。牌坊左右，一副對(duì)聯(lián)“市井里巷盡染六朝煙水氣，布衣將相共寫(xiě)千古大文章”揮灑出昔日風(fēng)光。這個(gè)周末，我來(lái)到老門(mén)東散心。
來(lái)到三條營(yíng)。三條營(yíng)與邊營(yíng)不同，這里的老南京味已蕩然無(wú)存了。不過(guò)，你可以在美食一條街上嘗嘗舌尖上的南京味道。要不，來(lái)一碗鴨血粉絲湯？不吃，你就白來(lái)老門(mén)東了。關(guān)于鴨血粉絲湯，還有一段故事呢。據(jù)說(shuō)有個(gè)南京人，殺鴨子時(shí)舍不得丟掉鴨血，就用一只碗盛著，不料粉絲掉進(jìn)鴨血里，只好把鴨血和粉絲一起煮。就這樣，燒出的第一碗鴨血粉絲湯芳香四溢。路人爭(zhēng)相詢(xún)問(wèn)，一傳十十傳百，后來(lái)大家都愛(ài)上了這個(gè)味道，并一直傳到現(xiàn)在。鴨血粉絲湯口感爽滑，鮮香味美，真是味覺(jué)盛宴。
舊時(shí)的老南京城到底是什么樣子？城市發(fā)展了，老城改建了，人們總想留下些記憶，也會(huì)丟失些記憶。不過(guò)，邊營(yíng)、三條營(yíng)這些古老街巷總是吸引著人們一探究竟。營(yíng)，還真是營(yíng)房的意思。史載朱元璋定都南京，修建城墻。緊靠城墻的工地建成東西向的三條營(yíng)房，解決軍隊(duì)和民夫的吃住問(wèn)題，依次稱(chēng)為邊營(yíng)、中營(yíng)、三條營(yíng)。如今，城墻仍在，營(yíng)房已消失在歷史記憶中了。
吃完鴨血粉絲湯，我繼續(xù)行走老門(mén)東，琢磨著“張家衙”這個(gè)地方。不承想那條路竟是明代抗倭將領(lǐng)張可大的府第所在地。堂堂府第，早沒(méi)了蹤影，或許這就叫滄桑吧。
老門(mén)東為什么要加“老”字呢？我想這就是金陵千年來(lái)的文化積淀吧。走在老門(mén)東，撞上了一段段有趣的歷史，那是必然的。這就是門(mén)東之“老”。
教師點(diǎn)評(píng)
江蘇省南京市金陵中學(xué)河西分校初二王欣怡
指導(dǎo)教師韋亞芹
酸酸甜甜，紅得發(fā)紫，碩大滾圓，就是這樣一顆顆楊梅，每每勾起我對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限念想。
我的家鄉(xiāng)在仙居，有“楊梅之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。每每有人問(wèn)我老家在哪里，聽(tīng)說(shuō)是仙居，他們就驚呼：“你們那兒的楊梅很好吃！個(gè)頭兒大，水分足?！焙孟裎覀兿删又挥袟蠲匪频?。不過(guò)，聽(tīng)到他們的驚呼，我心里還是美滋滋的。的確，咱家鄉(xiāng)的楊梅果實(shí)碩大，色澤鮮艷，紅中帶深紫色，咬上一口，汁水入口，酸中帶甜，甜如醴泉。這甜味，是其他地方產(chǎn)的楊梅所沒(méi)有的，是家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水滋養(yǎng)了仙居的楊梅。
我小時(shí)候，每年大約6月中旬，爺爺就帶我去鎮(zhèn)中心趕集。集市很熱鬧，大大小小、各種各樣的攤子在街道兩旁一字?jǐn)[開(kāi)?！翱靵?lái)嘗嘗看，嘗嘗看，新鮮好吃的楊梅呀！”一陣陣吆喝聲傳來(lái)。正當(dāng)楊梅高產(chǎn)的季節(jié)，許多攤子上都少不了楊梅這個(gè)主角。瞧哇，一顆顆楊梅有乒乓球那么大，在陽(yáng)光下泛著水靈靈的光澤，通紅的果實(shí)透著紫黑色。即使不吃，光看著心里就美滋滋的。若是趕早市，楊梅剛從樹(shù)上摘下來(lái)，還掛著露水呢。果農(nóng)們一邊吆喝，一邊不時(shí)地看著自家的楊梅，眼里漾著喜色。作家汪曾祺在《昆明的雨》中寫(xiě)昆明的楊梅，顏色黑紅黑紅的，一點(diǎn)兒都不酸。他若嘗了咱仙居的楊梅，也一定會(huì)贊嘆不已。不說(shuō)了，咱吃一個(gè)。嗯，肉質(zhì)柔軟細(xì)嫩，一口咬不到核，甘甜多汁，唇齒留香。炎熱的夏天，如果能吃上一口冰鎮(zhèn)的楊梅，那冰冰涼涼、酸酸甜甜的滋味就是人間絕味啦。
現(xiàn)在，我跟著父母住在南京。到了夏季，總是想著家鄉(xiāng)的楊梅。街邊水果店里買(mǎi)的，哪能與仙居楊梅相比呢？有時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)冠以“仙居楊梅”的果子，嘗一嘗，怎么就不是那個(gè)味兒了呢？媽媽說(shuō)我嘴刁，就給爺爺打電話(huà)，爺爺就會(huì)寄幾箱來(lái)。
教師點(diǎn)評(píng)
江蘇省南京市金陵中學(xué)河西分校初二李琳卓
指導(dǎo)教師韋亞芹
在我這個(gè)南京人看來(lái)，承載著南京風(fēng)情的、幾乎遍布南京城每個(gè)角落的、最能代表南京特色的，非白局莫屬。
白局是我舅爺爺舅奶奶的最?lèi)?ài)。2015年，南京市白局社建成，在秦淮區(qū)大四福巷里。他們一聽(tīng)到這個(gè)消息就坐不住了，興沖沖地第一時(shí)間跑過(guò)去。我了解的那點(diǎn)有關(guān)白局的知識(shí)，都是他們教的。每次到他們家，舅爺爺舅奶奶就跟我聊白局。這不，又來(lái)了。沏上一杯清茶，熱氣裊裊升起，舅爺爺緩緩地說(shuō)：“丫頭，南京人可不能忘了白局，它可是本地唯一的古老曲種啊?！本四棠淘谝慌圆逶?huà)道：“中國(guó)的國(guó)粹是京劇，咱們南京這兒啊，文化中的精華便是白局，我和你舅爺爺?shù)脑吕贤?，也是這白局?！本藸敔敽呛堑匦?，眼神中閃爍著亮光，似乎年輕的歲月并未遠(yuǎn)去。舅爺爺接著說(shuō)：“這白局本沒(méi)有名字，是幾個(gè)愛(ài)唱的織錦工人湊到一起，自編自演，搭臺(tái)說(shuō)唱。因其白說(shuō)白唱，不要報(bào)酬，故得名白局……”就這樣經(jīng)常聽(tīng)他們聊天兒，我也漸漸愛(ài)上了白局。
最有趣的不是聽(tīng)二老聊白局，而是陪他們?nèi)タ幢硌?。沒(méi)有華麗的妝容，也沒(méi)有鳳冠霞衣，三五個(gè)人三五件樂(lè)器，戲就開(kāi)唱了。南京白局大概是戲曲中最簡(jiǎn)樸的模樣了。百年的浮浮沉沉，讓起源于云錦織機(jī)房的南京白局登堂入室，又歷經(jīng)滄桑，操的是最正宗的城南老南京話(huà)，唱的是江南民間小調(diào)，極具特色的說(shuō)唱藝術(shù)點(diǎn)綴著南京這座老城。白局社里老年人居多，也不乏喜愛(ài)白局的小朋友。印象最深的是聽(tīng)《我的家在南京》這首曲子。幕布拉開(kāi)，羅袖曳地，蓮步輕移，手執(zhí)紈扇遮面，緩緩踱到臺(tái)前。一剎那，如初綻的新荷?！澳暇┑拿谰罢媸遣菝泵吹眠厓?，頂好；
上鞋不用錐子，針好……”那聲音如珠玉落銀盤(pán)般，親切的南京話(huà)讓聽(tīng)者欲罷不能，詼諧幽默的語(yǔ)言又令人輕松快活。一顰一笑，一腔一調(diào)，一句一段，如微風(fēng)吹拂起心中那愛(ài)家鄉(xiāng)的漣漪。
最妙的是隔著墻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)。琴聲、快板兒、唱腔，不斷從庭院深處傳來(lái)，看不見(jiàn)卻聽(tīng)得著?！扒鼗词镲L(fēng)光好，白局一曲難花描，諸位雅士若有幸，金粉之地走一遭”，透出古城金陵的大氣與風(fēng)范?！扒鼗窗私^配成套……鴨油燒餅酥油燒，牛肉鍋貼薄皮包，糖粥藕豌豆糕，桂花夾心小元宵……”一曲《秦淮美》唱出了南京的美景和美食，原來(lái)南京城的小吃這么多。“是呆哎，刷嘴巴子都不肯走喲?！蹦暇┬〕钥刹粌H品種多，味兒也好。還真是一曲唱出金陵韻哪。
舅爺爺說(shuō)，江南的水土，不比北方的粗獷，不比南方的甜軟，但總多了一分俊秀。風(fēng)景這樣，鄉(xiāng)音這樣，戲也如此。我說(shuō)，白局，白唱一局，不計(jì)報(bào)酬，卻價(jià)值無(wú)窮啊。
教師點(diǎn)評(píng)
天津市南開(kāi)日新國(guó)際學(xué)校七年級(jí)李元灝
今年暑假，我和媽媽報(bào)名參加了一次戶(hù)外活動(dòng)，目的地是北京燕山附近的翠鳥(niǎo)谷。聽(tīng)說(shuō)那里空氣新鮮，風(fēng)景宜人，還有很多溪流，可以玩水，我興奮得幾乎徹夜未眠。
早上5點(diǎn)，媽媽就叫我起床了，不到6點(diǎn)我們就趕到集合地點(diǎn)坐上了大巴。經(jīng)過(guò)四個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，我們終于到達(dá)了翠鳥(niǎo)谷。我們跟著隊(duì)伍，開(kāi)始了十五公里的徒步旅行。
本以為是一次輕松愉快的假日郊游，可沒(méi)走多遠(yuǎn)，我就發(fā)現(xiàn)這是一次具有挑戰(zhàn)性的探險(xiǎn)活動(dòng)：到處是懸崖峭壁，幾乎沒(méi)有路，只能在荒草亂石間摸索前進(jìn)，有時(shí)需要手腳并用地攀爬，有時(shí)需要脫掉鞋襪赤腳蹚過(guò)溪流。我正在埋頭奮力前行，突然聽(tīng)到隊(duì)伍前面?zhèn)鱽?lái)一陣騷動(dòng)，跑過(guò)去一看，不禁倒吸一口氣：一條湍急的河流擋住了去路，中間只橫著一根濕滑的木頭。“天哪，真的要從這里走過(guò)去嗎？”我的心怦怦亂跳，手心都出汗了。輪到我了，我的腿有點(diǎn)兒發(fā)抖，無(wú)論隊(duì)友怎么鼓勵(lì)、勸導(dǎo)，我就是不敢邁出去一步。這時(shí)，媽媽使出了激將法，說(shuō)：“兒子，勇敢些，是男子漢，就不要拖大家的后腿。”我感到難為情了，心想：別人能做到，我為什么做不到？大不了掉進(jìn)水里，又淹不死，怕什么？于是，我把心一橫，手腳并用向前爬。在眾人的鼓勵(lì)助威聲中，我很快就爬到了對(duì)岸。
這下，我的自信心大增，腳步也輕快起來(lái)。不知不覺(jué)，半天的時(shí)間過(guò)去了，以為勝利在望了，誰(shuí)知還有更大的困難等著我們呢。
一塊巨石擋住了去路。那塊石頭有一人多高，像一只怪獸橫在必經(jīng)之路上。它滑溜溜的，可以支撐手腳的只有三兩個(gè)蘋(píng)果大小的圓坑。身材高大的領(lǐng)隊(duì)大叔最先爬上了那塊大石頭，然后把大家一個(gè)個(gè)地拉上去。媽媽和我跟在隊(duì)伍最后，等我們趕到時(shí)，他們已經(jīng)走遠(yuǎn)了。估計(jì)他們忘了我們母子，我們只能依靠自己了。我腳踩石窩，雙手抓住石頭邊緣，使出吃奶的力氣，還是無(wú)濟(jì)于事。媽媽在后面使勁兒推我的屁股，可我太重了，她的力氣又太小，不管用。一次，又一次，再一次……每次都以失敗告終。這時(shí)的我多么希望大石頭上有人拉我一把呀！可四周靜悄悄的，仿佛每棵樹(shù)、每塊石頭都在看我的笑話(huà)。
我又累又渴，又急躁又絕望，眼淚都快流出來(lái)了。媽媽在旁邊輕聲說(shuō)：“兒子，別著急，放松一下，再試一次，你能行！”我一想，急也不是辦法呀，既然指望不上別人，還得靠自己呀！這時(shí)，我突然想起以前看過(guò)的一段視頻：一群小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下外出尋找食物，卻被一段臺(tái)階擋住了去路。其他小鴨子都跟著鴨媽媽順利爬了過(guò)去，唯獨(dú)最弱小的那只，每爬一次都會(huì)摔下來(lái)。但它一直不放棄，而是不斷嘗試，最終成功了。我不就是那只小鴨子嗎？小鴨子靠自己的努力成功了，我為什么不行？于是，我深吸一口氣，往后倒退幾步，再猛地向前一躥，腳踩石窩，雙手使勁兒抓住大石頭的棱角，媽媽在下面順勢(shì)一推，我再一用力便翻了上去！
翻過(guò)巨石，我長(zhǎng)舒了一口氣，心中充滿(mǎn)自豪，覺(jué)得自己一下子長(zhǎng)大了，前面的一切艱難險(xiǎn)阻都不在話(huà)下了。
這次經(jīng)歷讓我明白：學(xué)習(xí)和生活中，總有一些意想不到的困難和挫折擋在我們面前。只要勇于堅(jiān)持，勇于嘗試，不輕言放棄，總會(huì)有成功的那一天。
教師點(diǎn)評(píng)
這篇文章記錄了一次游覽中的“歷險(xiǎn)”經(jīng)歷，也是小作者在探訪(fǎng)大自然的山山水水過(guò)程中的一次歷練。全文并沒(méi)有記錄自然美景、抒發(fā)情思，而是表達(dá)了自己面對(duì)困難與挫折時(shí)的積極思考。（馬睿）
片段
不知不覺(jué)中，我走到了烏衣巷口，三個(gè)暗灰色的大字映入眼簾?！盀跻孪铩钡拿Q(chēng)還真有來(lái)歷：烏衣巷是晉代王、謝兩家豪門(mén)大族的宅第，兩族子弟都喜歡穿烏衣以顯身份尊貴，因此得名。烏衣巷門(mén)庭若市，冠蓋云集，走出了著名書(shū)法家王羲之、王獻(xiàn)之及山水詩(shī)派鼻祖謝靈運(yùn)等文化巨匠。
放眼望去，首先映入眼簾的是灰白相映的宅院。經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)歲月的洗禮，這些宅院早沒(méi)了當(dāng)年的光鮮亮麗，取而代之的是一分內(nèi)斂沉穩(wěn)，散發(fā)著濃濃的歷史氣息，蘊(yùn)含著一分飽經(jīng)滄桑的韻味。腳下是暗青色的石板路，眼前是斑駁的白墻，令人恍恍惚惚地回到了那時(shí)繁華的巷口。
往前走就來(lái)到烏衣巷最著名的王謝故居。寬敞的房屋一分為三：來(lái)燕堂、聽(tīng)箏館、鑒晉樓。牌匾上“鑒晉樓”三個(gè)大字飽含魏晉遺風(fēng)。走進(jìn)樓內(nèi)，濃郁的墨香撲面而來(lái)，我不禁放緩腳步慢慢欣賞。
我最感興趣的非“曲水流觴渠”莫屬。這是古時(shí)世家公子飲酒作詩(shī)的地方。將斟滿(mǎn)酒的酒杯放在渠水里，讓它隨著水流漂蕩，漂到誰(shuí)的面前誰(shuí)便飲酒賦詩(shī)，好不愜意！
一入園，便能見(jiàn)到涓涓流水從千姿百態(tài)的山石中緩緩流出，心中也多了一汪春水，淺淺流于心間?？邕^(guò)一道橋，北院的假山最大，也最險(xiǎn)。從假山中間那條窄而黑的小道中走過(guò)，便進(jìn)入假山中間———那兒有一處極小的泉，泉水從山澗飛流而下，站在山石上的我們即使離得較遠(yuǎn)，也多多少少濺了些水珠。
假山前有一條小路，供行人行走。經(jīng)歲月磨礪，石頭表面光滑得幾乎照得見(jiàn)人，站在石頭上有滑倒入水的危險(xiǎn)。因此，我們小心翼翼地走過(guò)去，來(lái)到一覽閣前，眼前頓時(shí)豁然開(kāi)朗，景色煥然一新。
深院回廊，曲徑通幽；
名聯(lián)題刻，藏函凝香。作為整座瞻園最高的樓閣，一覽閣不負(fù)“江南玉苑金風(fēng)灑，扇面生輝奪彩霞”的極高贊譽(yù)。這亭臺(tái)樓宇的周?chē)路鹨膊菽旧x、古樹(shù)名卉蘊(yùn)玉吐芳了。只可惜不能登至這座樓的最高處，同古往今來(lái)的古老建筑群們一同觀(guān)賞“醉指仙峰群鶴繞，倚云笑覽夕陽(yáng)花”之盛景了。
走到博愛(ài)坊下，抬頭便見(jiàn)“博愛(ài)”二字。“博愛(ài)”筆鋒鮮明，卻毫無(wú)凌厲之感。據(jù)說(shuō)這是孫中山先生的手筆，也是他一生的寫(xiě)照。繼續(xù)向前走，遠(yuǎn)處是鋪著琉璃瓦的陵門(mén)，左右兩邊是飽經(jīng)風(fēng)霜的松樹(shù)。它們默然佇立，像莊嚴(yán)的衛(wèi)兵。若把它們和陵門(mén)看作一個(gè)整體，又像一位傾訴者，向每位來(lái)訪(fǎng)者傾訴著孫中山先生非凡的一生。
陵門(mén)內(nèi)立著一塊大碑，上面是譚延闿書(shū)寫(xiě)的二十四個(gè)顏體大字：中國(guó)國(guó)民黨葬總理孫先生于此中華民國(guó)十八年六月一日。筆鋒蒼勁，字里行間蘊(yùn)含著淡淡的悲涼。這時(shí)的陵門(mén)似乎是一本鮮活的歷史書(shū)，每位來(lái)訪(fǎng)者都能讀到它背后的故事。
如果說(shuō)通過(guò)陵門(mén)可以近距離感受它的故事，那高處的祭堂就只可遠(yuǎn)觀(guān)，讓人肅然起敬了。踏著一級(jí)級(jí)臺(tái)階，我向祭堂走去。離祭堂越近，肅穆的氣息就越發(fā)濃厚，我不禁加快了腳步。
一抬頭，就撞進(jìn)一湖黃昏中。我在水中，遇見(jiàn)了黃昏。到處都漂浮著橘色的光影，到處都能感受到溫暖，因?yàn)樘?yáng)在用最后的力量向我們告別。天是暖橘色的，水也是。用干凈的畫(huà)筆蘸一點(diǎn)兒水，仿佛能涂出滿(mǎn)幅的斑斕。
黃昏走到了水里，我不由得興奮起來(lái)。湖面起伏著，黃昏化成一尾尾小魚(yú)，在水中跳著、蹦著、撞著，愣是把滿(mǎn)湖的水?dāng)嚨酶k麗了。它們?cè)谝黄鹦D(zhuǎn)、交織、升華，仿佛進(jìn)行著一場(chǎng)盛大的表演。而它們的觀(guān)眾———岸邊的一切，也都被感染了，披上霓裳，熱熱鬧鬧地笑著。樹(shù)醉了似的，沙沙地?fù)u動(dòng)著葉子。草葉更激動(dòng)，忽而抱成一團(tuán)，忽而扭動(dòng)身體……樂(lè)什么呢！我激動(dòng)得熱淚盈眶，生命如此鮮活，每一秒都是快樂(lè)！
黃昏走進(jìn)了玄武湖……
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