又大又粗又硬又爽又黄毛片,国产精品亚洲第一区在线观看,国产男同GAYA片大全,一二三四视频社区5在线高清

當前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 最新aoe的教案及反思(四篇)

最新aoe的教案及反思(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-09 15:11:14
最新aoe的教案及反思(四篇)
時間:2023-04-09 15:11:14     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

aoe的教案及反思篇一

能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導學生積極參與教學實踐,以參與求體驗,以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學上,充分相信學生,讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學,學生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學習的主人。

在深知學情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式,及各個字母按音形義講解,加強了綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間,使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

以游戲和活動為主線,讓全體學生積極動口、動腦、動手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度,學生學習態(tài)度和情感得以升華。主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。

aoe的教案及反思篇二

《aoe》是漢語拼音的第一課,上好了第一課,能很好地激發(fā)學生學生今后學習拼音的興趣。反思第一課的教學,學生的興趣比較濃,注意力也比較集中。教學中,我是這樣做的:

。

拼音教學容易枯燥乏味,加上一年級孩子年齡小,注意力不持久,活潑好動,易接受直觀生動事物等特點。因此要在教學中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園去學習。上課伊始,我先跟大家介紹了學好拼音的重要性,接著,我利用童話故事把學生引入學習中:“今天,老師帶你們到一個非常神奇的地方去認識一些新朋友,那就是拼音王國,你們想去嗎?拼音王國住著三大家族:韻母、聲母和整體認讀音節(jié)。今天我們先到韻母宮去認識三個單韻兄弟??矗麄兌疾卦诹诉@幅圖里呢?!保ㄕn件出示)教師用親切的語言將拼音字賦予了生命,一下子抓住了學生的注意力,將孩子自然而然地領(lǐng)進了拼音王國,激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,激發(fā)了孩子主動參與的興趣,調(diào)動了孩子的積極性。

課標指出:兒童學習漢語拼音,是一個從言語實踐中來,又回到言語實踐中去的過程,教學反思《aoe教學反思》。教師要善于借助兒童已有經(jīng)驗,使教學化難為易,提高漢語拼音教學效率的有效策略。學生低年級的教材,每課都配有畫面優(yōu)美的情境圖。教師利用好插圖表音、表形的特點,啟發(fā)學生學習,就能使拼音教學化難為易。如:出示了課文插圖后,老師問:“在這個美麗的小山村里,你看到誰在干什么?生:“一個小女孩子在學唱歌?!睅煟骸八窃趺闯??”“張大嘴巴”。教師帶著學生學著小女孩子的樣子唱“aaa”。學生從學唱歌中,不知不覺學會了讀音?!奥牭叫∨⒌母杪暎蟾绋痪团艹鰜砹??!闭n件演ɑ從小女孩的頭部出來。“你看的ɑ樣子像什么?”學生很快就懂得了圖跟字形的聯(lián)系。接下來,學生很容易就借助圖學會了oe音和形。

一年級的孩子注意力不持久,單靠課件、圖片是遠遠不能讓他們保持學習興趣的。上課時要讓他們手腦并用,把游戲引進課堂,以使他們時時保持良好的學習興趣。如在學習aoe這三個字母時,我讓學生一邊讀順口溜,一邊用手做動作:“張大ɑɑɑ,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee?!蓖ㄟ^做動作強化了對發(fā)音口型的記憶。然后,教師就跟同學做“猜一猜”的游戲,老師擺好口型,學生讀出音來。在學習四聲時,我讓學生邊讀邊伸出食指比劃四聲,幾次下來,學生就能較快地區(qū)分清四聲了。檢查學生對字母是否掌握,通常我會讓大家玩“開火車”游戲,這時學生總是會興味盎然地高舉小手,積極性很高。

小學生總是希望得到老師的表揚。抓住學生的閃光點,及時給予表揚肯定,讓他們感受成功的喜悅,能增強他們學習的興趣。對學生的表揚,有時可能一個贊賞的眼神,一個輕柔的撫摸,一句激勵的語言。如上課時,我跟同學們說:“嘩,你們真不簡單,第一次上課,就這么會聽課了?!睂W生一聽,更認真聽講了。有時,課上了一會,我會突然指著一個同學說:“這位同學真厲害,這么長時間都能堅持坐得這么好,我真佩服他?!逼渌麤]坐好的同學聽了,也趕快挺直了腰。一節(jié)課中,只有不時給學生注入“”,才能讓學生長時間保持學習的興趣。

aoe的教案及反思篇三

作為初入學的孩子,他們最迫切需要的“是學習知識的滿足感和成就感,是渴求信息的溝通和內(nèi)心感受的表達。”漢語拼音做為一種抽象符號,兒童一入學就學習它會感到單調(diào)、枯燥,易產(chǎn)生挫折感,無法滿足學生的“第一需要”。而漢字是表意文字,是方塊字,像一幅幅圖畫,兒童認識漢字比認識拼音字母容易得多;漢字又是母語文字,隨處可見,有的學生入學前就已經(jīng)認識了一些漢字。

新教材所做的改革就是讓學生一邊學漢字一邊學拼音,學拼音和學漢字相互滲透。從學生已會的漢字入手帶學拼音,在學習拼音同時學習新的漢字,在識字的過程中又鞏固拼音知識。這尊重了學生的認知規(guī)律,由易到難,層層遞進,讓孩子入學開始就“學了知識,體驗了成功,感受了樂趣,增強了自信”。這樣拼音和識字教學相互滲透,提高教學效果。

人本意識,即一切為了促進學生的發(fā)展。這要求我們教學也應(yīng)根據(jù)學生的實際情況進行。為此,每個老師都應(yīng)當密切關(guān)注初入學兒童的已知經(jīng)驗——會認一些字。所以在進行拼音教學時要尋找新舊知識的聯(lián)系,利用兒童具有聽力極強、機械記憶力極強,以及整體認知事物的心理特點,采取生動的方式,發(fā)揮漢字功能,學習、鞏固拼音,從而形成新的知識結(jié)構(gòu)。

1、利用熟字學習拼音

利用熟字,讀準聲韻?!皩W習拼音同學習其他知識一樣,都是在與其他事物的比較中獲得的。”新教材的讀兒歌識字學拼音單元,正是根據(jù)兒童認知心理學規(guī)律,學生在老師標準普通話的示范中,學習讀準部分漢字,再利用熟字字音,學習聲韻發(fā)音,起到正音效果。如單韻母“e”的第二聲發(fā)音是學生學習的難點,于是在教學時我出示了上節(jié)課所教的“鵝”字,編了兒歌“ééé,白鵝的鵝”,并提醒小朋友讀“é”時可以回憶“鵝”的讀音。小朋友輕輕松松讀準“e”,同時對“鵝”的字形也進行了復習。

利用熟字,準確拼讀?!皽蚀_拼讀”是語文基礎(chǔ)教學中拼音教學最核心的內(nèi)容之一,而音節(jié)拼讀又是拼音教學的難點。在學生剛剛接觸拼讀時,要么拼讀不出,要么拼讀不準。時間一長,易打擊孩子的自信心,喪失對漢語拼音的興趣。所以根據(jù)“語音與漢字”的關(guān)系,在熟悉漢字字音基礎(chǔ)上學習音節(jié)拼讀,就要比先學拼音再學漢字容易得多。如拼讀音節(jié)d-à-dà:先出示熟字“大”,讓小朋友認讀;再出示的音節(jié)“dà”,并告訴小朋友dà和“大”讀音相同;然后出示dà的拼讀過程d-à-dà,在學生拼讀后老師再示范拼讀;最后學生練習拼讀。這樣一來有效的降低了拼讀的難度,學生不但掌握了拼讀,同時也學習了漢字“大”。

2、依托熟字鞏固拼音

在識字時,一方面運用拼音知識讀準漢字;一方面可以利用熟字的字音復習聲韻發(fā)音,練習、鞏固音節(jié)拼讀。課文是淺顯易懂,極富兒童情趣的兒歌。在教學中,教師充分運用兒歌中熟字字音,復習聲韻發(fā)音,練習音節(jié)拼讀,提高拼音能力,同時也復習漢字字形。如在教學“大”時,運用拼讀方法學習生字的音,更明確“à”的發(fā)音,使他們在兒歌聲中既讀準了生字的音,認識了生字的形,又鞏固了拼讀知識,還記住了聲母的發(fā)音,同時學生也體會到拼音在識字和學習普通話中的重要作用。

小學語文低段教學的一個重要任務(wù)就是識字,這在新教材中體現(xiàn)得尤為明顯.學生學了拼音之后,教師就要充分發(fā)揮它的作用,指導學生借助拼音來學習生字、解決字音問題。漢語拼音幫助識字,并不是拼音全部學完了,熟練拼讀了才能去識,而是只要有一些拼音基礎(chǔ),會準確拼讀便可以讓學盡早自主識字,在識字的過程中復習鞏固拼音,拼音識字相互滲透雙軌并行正是新教材的特點。

在課堂教學中,教師要充分關(guān)注孩子的已知,從他們的需要出發(fā),促使兒童為滿足需要而努力追求。如:孩子們已學過了單韻母,并初步接觸了拼讀方法,在進行拓展教學時,就可以發(fā)揮漢語拼音的作用,讓學生盡早自主識字---初讀課文時,鼓勵他們運用已知看拼音拼音節(jié)的知識,自己解決部分不認識的字。這樣學生借助拼音做到了自主識字,獲得了自信心的滿足,使兒童的主觀能動性得到自由、充分的發(fā)揮。

陶行知先生曾經(jīng)深刻地指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子?!闭Z文教學中的“識字、拼音相互滲透”起到了熟字帶學拼音,拼音輔助識字的效果。讓孩子們?nèi)雽W的第一需要得到滿足,把他們從枯燥的“先拼音后識字”中解放了出來。這樣學生不但能較好的拼讀音節(jié),讀準字音,還利用漢語拼音自主識字,其識字量遠遠超過了教材的保底量。這使學生擴大了閱讀面,提高了語文素養(yǎng)。

aoe的教案及反思篇四

aoe的教學,這是漢語拼音單韻母教學的起始課。在aoe的教學中,我運用多種教學手段讓學生在輕松愉快的課堂中掌握知識,教學主要顯示幾個特點:

我引導學生觀察圖上畫了誰?他們在做什么?學生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子,小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學的兒童易于接受,知識給的很自然,重點觀察小女孩的頭,以配合字母“a”的字形記憶。

兒歌由于其瑯瑯上口,通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中,我們緊緊抓住這一特點,把大量的兒歌引入課堂,使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如,在學習“ɑ o e”時,教學朗讀兒歌:“嘴巴張大ɑɑɑ,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee?!?/p>

一年級的學生剛剛接觸拼音,學起來有一定的難度。抽象、死板地給學生講,什么是四聲,學生很難理解,就算老師反復示范四聲的朗讀,效果也不會很好。我認為;最重要的是先激發(fā)學生的學習興趣,而故事正好是學生最喜歡,最愿意接受的方式。所以,我試著在講故事的過程中,讓學生輕松愉快地學讀四聲,效果較好。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
a.付費復制
付費獲得該文章復制權(quán)限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復制
付費后30天內(nèi)不限量復制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯(lián)系客服