無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級語文下冊《我的第一本書》教學(xué)反思簡短篇一

本課有兩點(diǎn)收獲：

1、我體會(huì)到了認(rèn)知心理學(xué)中所說的“任務(wù)分析”的重要。

因?yàn)槭孪茸寣W(xué)生寫寫讀課文后的.感受、聽聽他們所遇到的問題，我才能了解學(xué)生真實(shí)的需要，并根據(jù)他們的需要來確定課堂設(shè)計(jì)方案。平時(shí)牽著學(xué)生上課，所有對學(xué)生的需要的揣摩只是老師從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的判斷，這種“一廂情愿”其實(shí)是一種武斷的行為。

2、要設(shè)法喚醒學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓他們與文本產(chǎn)生對話。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中就指出我們的傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中，往往存在用教師的解讀來代替學(xué)生自我的解讀這樣的弊病。閱讀教學(xué)中要改變的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法之一就是要讓學(xué)生直接與文本對話，產(chǎn)生個(gè)性化的自我閱讀體驗(yàn)，在這樣的過程中提高閱讀能力?，F(xiàn)實(shí)中，缺乏自我體驗(yàn)的能力，抓住閱讀權(quán)不放。這次嘗試讓我發(fā)覺，錯(cuò)的是我自己。

但是，目前這些做法還只是個(gè)嘗試，如果能帶給學(xué)生一點(diǎn)陽光的話，也只是從指縫間流下的幾縷而已。我期盼著能有一天完全放手，讓自主學(xué)習(xí)的陽光直射無影。

八年級語文下冊《我的第一本書》教學(xué)反思簡短篇二

本課內(nèi)容與同學(xué)的生活相距很遠(yuǎn)，他們在理解課文內(nèi)容方面表示出一定的難度，但同時(shí)在對于文章的感情的掌握上，還是比較容易的。所以，在教學(xué)中，更應(yīng)該注重適當(dāng)在文章的寫作背景上多介紹一些，并注重對同學(xué)感情的引導(dǎo)，以此為突破口來加深同學(xué)對課文的理解。其實(shí)這是一堂沒有亮色、也無創(chuàng)意的常規(guī)課堂教學(xué)，但在整個(gè)教學(xué)過程中，師生的情緒一直為文本的故事所左右。感受苦難，我們心情繁重；體驗(yàn)溫情，我們不覺感動(dòng)。在感受苦難體驗(yàn)溫情中，同學(xué)能嚴(yán)肅地考慮生活和人生，從而得到了一次情感上的熏陶，達(dá)到了預(yù)期的情感教育教學(xué)目標(biāo)。

第一，以同學(xué)的原有基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。通過對課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)主體(同學(xué))的科學(xué)、客觀分析確定“務(wù)實(shí)”的教學(xué)起點(diǎn)，而不是以教師的主觀判斷或經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來確定“理想”的教學(xué)起點(diǎn)。

第二，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中充沛挖掘“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”等方面的素材。通過教學(xué)過程的實(shí)施，使同學(xué)在有效獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，獲得積極的情緒生活和愉悅的情感體驗(yàn)。新課程在課堂教學(xué)內(nèi)容上的一個(gè)重要特征就是教學(xué)資源的有效整合：課本與生活的資源整合，同學(xué)體驗(yàn)與教師感悟的資源整合，課堂文化與歷史文化的資源整合，等等。有效的資源整合設(shè)計(jì)會(huì)促使課堂教學(xué)的有效化進(jìn)程。

需要說明的是，在實(shí)踐層面有一個(gè)目標(biāo)不好掌握的問題。以前，一種流行的做法是“堂堂清”，一節(jié)課結(jié)束，馬上做一個(gè)教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，看同學(xué)是否掌握了該學(xué)的東西。這件事情非常值得考慮。每節(jié)課能清的、能測的，多是知識(shí)和技能方面的'東西。情感的目標(biāo)，能力的要求，絕對不是靠某一節(jié)課能完成的，但是每一節(jié)課都必需體現(xiàn)這些目標(biāo)。因此它更多的是靠在許多個(gè)比較長的階段，通過利用課程資源去熏陶，由同學(xué)去體驗(yàn)，逐漸積累而獲得的。這正體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)對教師的挑戰(zhàn)。如何發(fā)明一個(gè)良好的氛圍，讓同學(xué)的能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注成為一種內(nèi)在的教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)行為，便成為老師應(yīng)該深思的問題?？梢?，大局部優(yōu)秀教案，決不是一出已經(jīng)定稿的劇本，而更像是一部不能劃上句號(hào)的手稿，它一直處于自我校正、自我完善的動(dòng)態(tài)發(fā)展之中。它是課前構(gòu)思與實(shí)際教學(xué)之間的反復(fù)對話，是一次次實(shí)踐之后的對比、反思和提升，至少，它的重要意義并不體現(xiàn)在課前的一紙空文，而是展現(xiàn)于具體的教學(xué)過程、情境和環(huán)節(jié)之中，完成于教學(xué)之后。因此，教學(xué)目標(biāo)便是整個(gè)優(yōu)秀教案的“航標(biāo)”，教學(xué)過程就是催生課程理想的“搖籃”。

教學(xué)的過程不是“執(zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程”。假如期望的是同學(xué)按教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)想作出回答，教師的任務(wù)是努力引導(dǎo)同學(xué)得出預(yù)設(shè)的答案，那么，課堂就成了“教學(xué)設(shè)計(jì)劇”演出的舞臺(tái)，主角當(dāng)然是教師，學(xué)習(xí)好的同學(xué)只是配角，多數(shù)同學(xué)只能是不起眼的群眾演員，甚至只能是觀眾和聽眾。

有效的課堂，一是同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；二是師生之間，生生之間堅(jiān)持有效互動(dòng)；三是同學(xué)的學(xué)習(xí)資料、時(shí)間和空間能夠得到充沛保證；四是同學(xué)形成對知識(shí)真正的理解；五是同學(xué)的自我評價(jià)能力得到提高；六是同學(xué)獲得積極的情感體驗(yàn)。簡而言之，有效的大課堂，突破了時(shí)間和空間的限制，能夠回歸生活，凸顯體驗(yàn)，傳送知識(shí)，增進(jìn)交往，純化情感，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)同學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教師生長。

學(xué)習(xí)方式的主要特征──主動(dòng)，合作，探究。積極優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，就是使同學(xué)全員，全程，全面地參與學(xué)習(xí)過程。同學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該不是一種外在的控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)心的精神解放運(yùn)動(dòng)。課堂應(yīng)是點(diǎn)燃同學(xué)智慧的火把，而給予火把、火種的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，讓同學(xué)走出教室的時(shí)候仍然面對問號(hào)，懷抱好奇。

要優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，在現(xiàn)代課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和展開中要有意識(shí)地促使同學(xué)運(yùn)用有意義的接受性學(xué)習(xí)、有引導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和有指導(dǎo)的探究性或研究性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。讓同學(xué)成為課堂的主體，成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)會(huì)選擇，主動(dòng)發(fā)展。這才有可能使課堂教學(xué)不只有效，而且高效，長效。

總之，開放、互動(dòng)、和諧的課堂，不只僅關(guān)注教育理念，人文素養(yǎng)，教學(xué)思路，學(xué)科功底，組織協(xié)調(diào)，教學(xué)機(jī)智，更關(guān)注同學(xué)的注意狀態(tài)，參與狀態(tài)，交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，情緒狀態(tài)，生成狀態(tài)。讓課堂成為同學(xué)的創(chuàng)意空間，成為教師生長的生動(dòng)舞臺(tái)！

教學(xué)常規(guī)視同學(xué)校的法規(guī)。冷冷清清不象是課堂，熱熱鬧鬧未必是課堂。課堂上必需重視對全體同學(xué)的紀(jì)律約束，尤其是開放性的課堂更要強(qiáng)調(diào)規(guī)范性。常態(tài)課、競賽課應(yīng)該日趨同化。多些表示，少些扮演。既要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，又要厚積薄發(fā)，一方面練好技能，一方面學(xué)習(xí)技巧，將技術(shù)上升到藝術(shù)，由藝術(shù)回歸生活。

同學(xué)的自主暴露必需成為可能。自我探究，質(zhì)疑發(fā)問，在課堂上要更多些。敢不敢讓同學(xué)暴露他們的考慮和發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于敢不敢暴露自身的缺點(diǎn)和盲點(diǎn)。

多媒體不叫萬金油，合適是選擇的最佳原則?，F(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)合理貼切，恰到好處，要服務(wù)于教學(xué)。它有不可替代性，但是有些板書又是多媒體不可替代的。所以，既要正確使用，提高課堂效益，又要合理使用，降低教學(xué)成本。有的課堂完全可以返樸歸真，提倡本性。

臺(tái)上精彩一刻鐘，臺(tái)下修煉三年功。加強(qiáng)課程規(guī)范的掌握，從教學(xué)語言、體態(tài)、板書表達(dá)上下功夫，注重花時(shí)間去琢磨同學(xué)、琢磨教材、琢磨生動(dòng)鮮活的生活，在實(shí)踐中加快自身的專業(yè)發(fā)展。

八年級語文下冊《我的第一本書》教學(xué)反思簡短篇三

《我的第一本書》是詩人牛漢的一篇隨筆。他的“第一本書”折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。那段歲月離學(xué)生較遠(yuǎn)，所以在教學(xué)時(shí)，要激活學(xué)生的人生體驗(yàn)，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)去理解課文。讓學(xué)生感悟到人生奮斗的意義，感受人間的關(guān)愛與溫情。在本次教學(xué)中有得有失，現(xiàn)反思一下自己的教學(xué)過程。

本節(jié)課最大的收獲，體現(xiàn)在了“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的目標(biāo)的完成上。在拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)問題，學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己的感受和心得。在探究問題環(huán)節(jié)上，學(xué)生能夠在閱讀中體會(huì)作者的思想感情。在交流和討論中，敢于提出自己的看法。在整體感知、了解內(nèi)容環(huán)節(jié)，針對感人的情節(jié)，酸甜的語句，學(xué)生能迅速找出，可知他們已經(jīng)走進(jìn)了課文。

但也有許多不盡人意之處，在對話式的`閱讀教學(xué)中，進(jìn)行有效對話教學(xué)的基礎(chǔ)是師生共同走進(jìn)文本。這一點(diǎn)在授課過程中，我未能及時(shí)、適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生共同賞析文章。沒有及時(shí)做示例引導(dǎo)學(xué)生。另外，在品味重點(diǎn)詞句的這一環(huán)節(jié)，缺少學(xué)生的主動(dòng)參與。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性方面還有所欠缺。

改進(jìn)方案：

1．在整體感知環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說你印象最深的事有哪些？（充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異性）

2．研讀賞析：讓學(xué)生自己找含義豐富的詞語或句子