每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教海漫記讀書心得美篇篇一
于老師是一個很崇拜思考的人，他思考如何走進(jìn)孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，從而提高孩子學(xué)習(xí)語文的興趣和能力。他的思考從未間斷過，因此他一直在進(jìn)步著，功夫不負(fù)苦心人，經(jīng)過不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個"無知"的新老師，成為教育部在"跨世紀(jì)名師工程"中，向全國推出的首位名師，這就是思考所取得的成績。
不愧為名師，他的思想真的很有見地的。在教育篇中，于老師告訴我們要把自己當(dāng)成孩子的朋友，要"蹲下來看學(xué)生",學(xué)會傾聽孩子的心聲，體會孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場上看世界，要知道在孩子們眼中，什么都是有生命的，有感情的。的確，孩子們的內(nèi)心充滿著幻想，作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀，千萬不要讓孩子天真爛漫的聯(lián)想和想像在我們的搖籃中夭折。當(dāng)然這一點(diǎn)說來容易，做起來就有相當(dāng)?shù)碾y度了，需要教師用很長時間、很多精力去體會，尋找教育的最佳方法。
教學(xué)篇是我感觸最深的。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個方面淺談一下自己的感受。
微笑教學(xué)。詩人說：微笑是陽光。教育心理學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說："于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑。"這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯誤時也是用微笑來做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們在這樣和諧的氛圍中沒有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對語文學(xué)習(xí)自然會產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開始主動學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績也就會有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。
于老師提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我們在教育學(xué)生時不妨也采用"微笑教育".學(xué)生們還很小，在這個不諳世事的年齡段，學(xué)生們犯些小錯誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對待他們的錯誤時，孩子們好像迅速地長大了一樣，很誠懇地向老師承認(rèn)錯誤。如果拿嚴(yán)厲的批評與這種批評方式作比較，效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認(rèn)了錯，內(nèi)心如何呢?這種批評的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會對老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)@位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績自然而然也就下降了，那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反，老師總是微笑著面對學(xué)生，包括微笑著對待他們的錯誤，學(xué)生們一定會被老師的包容所感動，一定會從內(nèi)心深處感激老師，我覺得這就是一種教育教學(xué)中的"良性循環(huán)".
當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度，開朗的性格，豐厚的知識，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿行，知識和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r和艱辛。
于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。
在修養(yǎng)篇中，我體會到了于老師的人格力量。在"學(xué)會和家長相處"這一節(jié)中，我學(xué)會了如何與家長溝通，認(rèn)識到與家長的談話一定要建立在平等、尊重的基礎(chǔ)上。同時講話也要講究策略和方法，既要讓家長了解到孩子的問題所在，又要不傷害孩子的自尊心，同時給孩子一個改過自新的機(jī)會。我想老師的寬容一定會在孩子的心底留下深深的烙印，會使孩子對老師產(chǎn)生巨大的崇敬感，這樣的好老師是任哪一個學(xué)生都會喜歡的。
"以人為鏡"這一節(jié)是我最喜歡的，原因是于老師的見解與我的學(xué)習(xí)生涯有著很大的相通之處。在我上高中時，學(xué)習(xí)比較緊張，每天幾乎除吃飯睡覺外，都在學(xué)習(xí)中度過，雖然是那樣也還是覺得時間不夠用，于是想辦法擠時間。吃飯時腦中回憶剛學(xué)過的東西，走路時背誦課文，睡覺前也要默背所學(xué)的知識，每天往往都是在默背中入睡的。毛主席曾說："一萬年太久只爭朝夕".
于老師說他以同事為鏡，以名師為鏡，我很贊同，也很欣賞，也要效仿。但是有一點(diǎn)我還要提前做好，就是效仿自己。就學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，學(xué)生時代的我與現(xiàn)在的我簡直就判若兩人。可能是沒有高考那樣的壓力，所以有些放松。但現(xiàn)在工作了，長大了，應(yīng)該學(xué)會自主學(xué)習(xí)了，也應(yīng)該意識到只有自己掌握更多的東西，才能教好學(xué)生的道理。這也正是教師責(zé)任感的體現(xiàn)。"活到老，學(xué)到老",我希望自己能以高中的自己為鏡，以于老師為鏡，時刻鞭策自己，警示自己，在工作的同時更加完善自己。
于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對教育的真知灼見。對于我們來說，這本書的出現(xiàn)，無異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問題，于老師的書中都有提及;我沒有注意到的問題，于老師的書中也有許多案例?？傊?，于老師的書就是一本經(jīng)驗(yàn)之學(xué)，一本成功之作。而于老師正是我們教師隊(duì)伍中一顆璀璨的明星，更是我們學(xué)習(xí)的導(dǎo)航燈，相信在于老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長，都能為我們親愛的孩子們貢獻(xiàn)更多的力量。
教海漫記讀書心得美篇篇二
我讀了全國著名特級教師于永正著的《教海漫記》。在讀這本書之前，于老師給我的印象是課上得好，書讀得好，是一個教學(xué)很實(shí)在的名師。當(dāng)我拿到這本書，翻開一讀，竟愛不釋手，有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺了。
教師對學(xué)生的愛應(yīng)是真心的愛，是不含雜質(zhì)的愛，寬容而不縱容、關(guān)心而不包辦、嚴(yán)管而不強(qiáng)行干預(yù)的愛，絕不是溺愛。讓學(xué)生和諧健康而充分全面得到發(fā)展是教育的本真，愛心教育不能偏離這個方向。
“愛心”的施予是有條件的，要以具體的學(xué)生而決定施予的方式與“度”。如果把愛以同樣的方式、同樣的內(nèi)容施予不同的學(xué)生，自然得不到較好的教育效果。教育的真諦，就在于以仁愛之心點(diǎn)燃希望之火，以信任之劍斬斷心靈枷鎖，以喚醒之手開啟知識大門。只有這樣，學(xué)校才能將知識轉(zhuǎn)化成智慧，使文明積淀成人格;只有這樣，教育才能煥發(fā)出人性的光輝，釋放出巨大的能量和持久的效力;只有這樣，教育才能徹底地走出無情偷夢者的行列，而無愧于人類靈魂工程師的神圣稱號。
以心喚情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的根本，寬容教育是轉(zhuǎn)化學(xué)生的催化劑。當(dāng)老師把自己與孩子平等起來后，一切問題都迎刃而解了。
認(rèn)真研讀，理智反省。感慨頗深，如果我早20xx年或者20xx年看到這本書，那該多好啊!現(xiàn)將以下四點(diǎn)記下，時常提醒自己：
1.教師打破師生的所有界限，視學(xué)生如弟兄姊妹。教師“放縱”.結(jié)果是學(xué)生太隨便，教師放松了對學(xué)生的要求。
2.教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過多、過細(xì)地關(guān)心，干擾了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自由，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生超越生理承受能力的壓力。產(chǎn)生逆反心理，反而嫌老師羅嗦。
3.教師打著關(guān)心的幌子，肆意地給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。(如：另布置作業(yè)，課間抽查，強(qiáng)制課余補(bǔ)課? ? )
4.教師對學(xué)生家庭生活過多探問與談?wù)?，?dǎo)致一些自尊心強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生自卑感雖然這些現(xiàn)象也包含愛心.但是這些“愛心”卻不能讓學(xué)生欣然接受.教師予以學(xué)生的關(guān)愛可能已經(jīng)變味，不再是我們一路叫好的“愛心教育”了.而已經(jīng)成了愛心教育的“泡沫”了。
“教育從‘心’開始，就是讓教育充滿愛心。當(dāng)我們用飽含愛心的筆去書寫‘教育’兩個字的時候，教育的確很簡單。
教海漫記讀書心得美篇篇三
我讀了全國著名特級教師于永正著的《教海漫記》。在讀這本書之前，于老師給我的印象是課上得好，書讀得好，是一個教學(xué)很實(shí)在的名師。當(dāng)我拿到這本書，翻開一讀，竟愛不釋手，有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺了。
教師對學(xué)生的愛應(yīng)是真心的愛，是不含雜質(zhì)的愛，寬容而不縱容、關(guān)心而不包辦、嚴(yán)管而不強(qiáng)行干預(yù)的愛，絕不是溺愛。讓學(xué)生和諧健康而充分全面得到發(fā)展是教育的本真，愛心教育不能偏離這個方向。
“愛心”的施予是有條件的，要以具體的學(xué)生而決定施予的方式與“度”。如果把愛以同樣的方式、同樣的內(nèi)容施予不同的學(xué)生，自然得不到較好的教育效果。教育的真諦，就在于以仁愛之心點(diǎn)燃希望之火，以信任之劍斬斷心靈枷鎖，以喚醒之手開啟知識大門。只有這樣，學(xué)校才能將知識轉(zhuǎn)化成智慧，使文明積淀成人格;只有這樣，教育才能煥發(fā)出人性的光輝，釋放出巨大的能量和持久的效力;只有這樣，教育才能徹底地走出無情偷夢者的行列，而無愧于人類靈魂工程師的神圣稱號。
以心喚情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的根本，寬容教育是轉(zhuǎn)化學(xué)生的催化劑。當(dāng)老師把自己與孩子平等起來后，一切問題都迎刃而解了。
認(rèn)真研讀，理智反省。感慨頗深，如果我早20xx年或者20xx年看到這本書，那該多好啊!現(xiàn)將以下四點(diǎn)記下，時常提醒自己：
1.教師打破師生的所有界限，視學(xué)生如弟兄姊妹。教師“放縱”.結(jié)果是學(xué)生太隨便，教師放松了對學(xué)生的要求。
2.教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過多、過細(xì)地關(guān)心，干擾了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自由，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生超越生理承受能力的壓力。產(chǎn)生逆反心理，反而嫌老師羅嗦。
3.教師打著關(guān)心的幌子，肆意地給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。(如：另布置作業(yè)，課間抽查，強(qiáng)制課余補(bǔ)課? ? )
4.教師對學(xué)生家庭生活過多探問與談?wù)摚瑢?dǎo)致一些自尊心強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生自卑感雖然這些現(xiàn)象也包含愛心.但是這些“愛心”卻不能讓學(xué)生欣然接受.教師予以學(xué)生的關(guān)愛可能已經(jīng)變味，不再是我們一路叫好的“愛心教育”了.而已經(jīng)成了愛心教育的“泡沫”了。
“教育從‘心’開始，就是讓教育充滿愛心。當(dāng)我們用飽含愛心的筆去書寫‘教育’兩個字的時候，教育的確很簡單。
