作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：

（1）說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。

（2）給課文分段，歸納各段的段落大意。

用摘句法歸納段意。

理解五彩池水的“奇異”之處。

一課時(shí)

一、揭題

１、板書課題：１１、五彩池

２、齊讀課題。本文是一篇游記。

３、看到這個(gè)題目，小朋友一定覺(jué)得很新鮮吧？

這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來(lái)欣賞五彩池的美景。

二、熟讀課文

（一）讀通課文

１、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

２、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意“一畝”和“漫山遍野”兩詞的讀音。

３、談初讀感受。

（１）五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢？同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（奇異、美）

（２）這兒的“異”什么意思？（特別）

（二）熟讀課文

1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來(lái)反映五彩池的奇異和美的呢？如何給課文分段呢？分小組討論

2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問(wèn)題。

理清結(jié)構(gòu)：

課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第２、３小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第ｌ節(jié)；第二段：第２、３節(jié)；第三段：第４節(jié)。

板書：池

水

三、精讀課文

（一）提出突破口，重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。

1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來(lái)寫的？

2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

板書：大大小小 形狀各異

（先總后分，列舉具體數(shù)字，對(duì)比，比喻）

3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語(yǔ)。

板書：像葫蘆 像鐮刀

像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花

4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會(huì)五彩池景象的奇異。

（二）自學(xué)第三節(jié)

1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢？

2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？

板書：鮮艷多彩 變幻神奇

3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的？指名說(shuō)。

造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。

（比喻，顏色豐富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）

板書：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

咖啡色、淡黃色

湖藍(lán)色、翠綠色

（摘錄描寫五彩池顏色的詞語(yǔ)）

4、讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法）

板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。

（三）略讀一三段

1、自讀第1、3段，歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。

板書：1、“我”被五彩池奇異的景象迷住了。

3、“我”深深贊嘆五彩池的美。

2、齊讀1、3段。

四、總結(jié)全文

1、朗讀全文；

2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？

（培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。）

3、師述：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象——（生）迷住了。同時(shí)，不禁從心底里深深地贊嘆——（生）美?。〔佚埳缴系奈宀食?。

齊讀最后一節(jié)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)；

2、熟讀課文；

3、課外閱讀。

板書設(shè)計(jì) ：

１１、五彩池（游記）

（池）

大大小小、形狀各異：像葫蘆 像鐮刀

像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花

（水）

鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

咖啡色、淡黃色

湖藍(lán)色、翠綠色

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二

（播放“為媽媽洗腳”廣告片）

疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來(lái)了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來(lái)，一聲“媽媽洗腳”感動(dòng)了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛(ài)。散文《散步》，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動(dòng)著你我。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《散步》。

1.朗讀體驗(yàn)，感受親情與責(zé)任；

2.朗讀欣賞，品味語(yǔ)言與構(gòu)思；

3.感悟生活，珍愛(ài)親情。

（一）朗讀感知

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想想寫了什么事。

讀準(zhǔn)字音熬______分歧_____一霎時(shí)_____水波粼粼_________

2.小組輪讀，說(shuō)說(shuō)下列要素。

散步的時(shí)間_____________________地點(diǎn)_____________

人物_______________（不同表述）

散步時(shí)發(fā)生了什么分歧？

怎樣解決的？

文章寫的事尋常小事，但卻耐人尋味，品讀下面兩個(gè)句子，回答問(wèn)題。

1.一霎時(shí)，我感到責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭那樣。

（為什么感到責(zé)任重大？）

2.但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上地同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

（這句話表達(dá)了怎樣的思想感情）

（三）美點(diǎn)尋蹤

1.找出最使你感動(dòng)，你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，用心朗讀，談出感情，說(shuō)說(shuō)感受（語(yǔ)言盡量?jī)?yōu)美）

2.平凡小時(shí)都是挖掘出深意，這是什么寫法？

（四）真愛(ài)親情

美好溫馨地親情更感人至深地責(zé)任感使命感，往往表現(xiàn)在平凡小事中，滲透在平淡細(xì)節(jié)中。

1.講講你的溫情故事。

2.廣告畫外音

（內(nèi)容：周末老夫妻準(zhǔn)備了豐盛地飯菜，兒女們卻一個(gè)個(gè)不回家熱切地盼望、焦急地等待、傷心地嘆息，周一、周二、周五夫妻倆孤獨(dú)地咽下那豐盛地飯菜）

1.對(duì)片中地兒女說(shuō)幾句話。

2.你自己有過(guò)這樣地行為嗎？

3.我用我手表達(dá)愛(ài)。

擬一條宣傳語(yǔ)。

四、小結(jié)作業(yè)

孝心物價(jià)，豪宅矮房，華服或布衣，在愛(ài)地天平他們是等價(jià)的，只有真心對(duì)待，及時(shí)付出。為你的父母做件事情！哪怕是一個(gè)細(xì)節(jié)，相信你的父母一定會(huì)倍感欣慰。

板書：

（過(guò)去）母親←我

承前啟后

責(zé)任重大

我的妻子→兒子（未來(lái)）

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的同偏旁的字；區(qū)別形近字；能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語(yǔ)；鞏固要求會(huì)認(rèn)的了；會(huì)用“常常”口頭造句；能正確流利地朗讀短文；會(huì)按先左后右的筆順規(guī)則寫字。

小黑板

點(diǎn)擊放大

（完成一——六題）

一、引入新課（這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)三》的內(nèi)容。板書：復(fù)習(xí)三）

二、練習(xí)第一題：寫出帶有下面偏旁的字

1．指名讀題目，講清要求。

2．出示小黑板（上面寫著“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁），指名說(shuō)出這四種偏旁的名稱。

3．寫出帶有“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁的字。（指名一人寫在小黑板上，其他人寫在書上。）

提示：想一想這些偏旁跟什么有關(guān)呢？一邊想一邊寫，“言字旁”、“絞絲旁”每個(gè)偏旁寫三個(gè)字；“女”“口”每個(gè)偏旁寫兩個(gè)字。

4．訂正小黑板上的字，并讀一讀。

答案：

言字旁——許、識(shí)、讓、說(shuō)、話。

絞絲旁——經(jīng)、綠、紅、細(xì)。

女——媽、好。

口——葉、聽(tīng)、叫、吹、響。

三、練習(xí)第二題：讀一讀，比一比

1．出示小黑板：

日——目羊——樣本——木

王——玉石——右向——響

指名讀一讀。

2．說(shuō)一說(shuō)每組后面的字與前面的字相比，在字形上有什么不同。（“目”比“日”多一橫；“玉”比“王”多一個(gè)點(diǎn)；“本”比“木”多一橫；“樣”比“羊”多個(gè)木字旁?！绊憽北取跋颉倍鄠€(gè)口字旁；“右”的撇出頭，“石”的撇不出頭。）

3．指名口頭組詞，區(qū)別字義。

四、練習(xí)第三題：

1．讀一讀題目。

2．先自己小聲拼讀音節(jié)，再指名讀音節(jié)。

3．看拼音寫詞語(yǔ)。

4．訂正。

五、練習(xí)第四題：讀一記

1．出示小黑板，自己練習(xí)小聲讀。

紅旗英雄集體白鴿燕子

幫助結(jié)實(shí)勇敢殺害靜悄悄

2．指名認(rèn)讀，要讀正確。

六、練習(xí)第五題：看圖說(shuō)句子，用上“常?！边@個(gè)詞

1．讀一讀題目，講清題目要求。

2．說(shuō)一說(shuō)“常常”是什么意思？和“天天”的意思一樣嗎？

3．觀察第一幅圖。

先給兩個(gè)小朋友起名字。（小明和小剛）

說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?？（小明和小剛給小樹(shù)澆水。）

用上“常?！边@個(gè)詞，這句話怎樣說(shuō)？（小明和小剛常常給小樹(shù)澆水。）

這句話是什么意思？（小明和小剛經(jīng)常給小樹(shù)澆水，不是只澆一兩次。）

4．觀察第二幅圖。

先給圖中的小女孩起個(gè)名字。（小蘭）

說(shuō)說(shuō)小蘭在干什么？（小蘭幫媽媽洗碗。）

用上“常?！边@個(gè)詞，這句話怎樣說(shuō)？（小蘭常常幫媽媽洗碗。）

“小蘭幫媽媽洗碗”和“小蘭常常幫媽媽洗碗”這兩句話的意思有什么不同？

七、練習(xí)第六題：讀一讀

1．自己小聲練習(xí)讀。（提示：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以拼拼上面的音節(jié)。讀的時(shí)候遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓。）

2．指名讀。要求讀得正確、流利。

按先左后右的筆順規(guī)則寫字。

一、引入新課

這節(jié)課我們練習(xí)寫字。下面我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)幾個(gè)字。

二、指導(dǎo)寫字

1．出示卡片：打、快、很、輕、路、領(lǐng)，指名認(rèn)讀。

這幾個(gè)字都是左右兩部分組成的。按什么筆順規(guī)則來(lái)寫呢？（這一問(wèn)不必回答）

2．老師在田字格小黑板上逐個(gè)寫這六個(gè)字。要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

提問(wèn)：左右兩部分組成的字，按什么筆順規(guī)則寫呢？（按先左后右的筆順規(guī)則寫。）

3．指導(dǎo)寫“打”。

（1）觀察范字。

看看左右兩部分一樣寬嗎？（左窄右寬）

再看看左右兩部分一樣高嗎？（左高右矮）

接下來(lái)看一看每一筆寫在田字格的什么位置上。

（2）老師示范。

先寫左邊的提手旁，提醒第三筆是“提”。再寫左邊的“丁”?！岸　钡臋M寫在右半格橫中線上邊一點(diǎn)，豎鉤的收筆處與提手旁的下端在同一水平線上。

在老師的指導(dǎo)下學(xué)生描兩下，臨寫四個(gè)。

4．“快、很、輕、路、領(lǐng)”這五個(gè)字的指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)“打”字基本相同。要求學(xué)生先觀察好左右兩部分所占的比例，再看看左右兩部分是否一樣高，最后看清每一筆在田字格中的位置，按先左后右的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。每個(gè)字描兩個(gè)，臨寫四個(gè)。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四

1.通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。

2.通過(guò)讀句子啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每組的三句話一句比一句寫得更具體。

3.通過(guò)學(xué)生觀察四個(gè)上、中、下結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的書寫規(guī)律。

體會(huì)句子怎樣寫得更具體、形象。

1.課件

2.電腦

3.卡片

1.［課件］出示語(yǔ)文百花園。

同學(xué)們，這是什么地方？（語(yǔ)文百花園）

2.［課件］出示小導(dǎo)游“嘟嘟”。

你們看，語(yǔ)文百花園中的小導(dǎo)游來(lái)歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！

［放錄音］大家好！我是小導(dǎo)游“嘟嘟”。今天我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ァ罢Z(yǔ)文百花園”走一走，看一看。你們高興嗎？

（一）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1.小導(dǎo)游，語(yǔ)文百花園這么大這么美！我們先看哪兒呀？

［放錄音］我就先帶大家看看園里的小動(dòng)物吧！

2.教師按從上到下的順序貼動(dòng)物圖片。

大家快看，小動(dòng)物來(lái)了！

3.通過(guò)給小動(dòng)物掛牌的游戲，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助拼音認(rèn)識(shí)八種小動(dòng)物，認(rèn)讀八個(gè)詞語(yǔ)。

（1）大家仔細(xì)聽(tīng)！小導(dǎo)游在說(shuō)什么呢？

［放錄音］我已經(jīng)把小動(dòng)物的名字寫在小卡片上了，一會(huì)兒我要請(qǐng)同學(xué)幫忙給它們掛牌子。

（2）讓學(xué)生看書上的第二題。

小動(dòng)物的下面就是它們的名字，你們快記一記，不認(rèn)識(shí)的字再看上面的拼音多讀幾遍，可一定要記住呀！

（3）這些小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？同桌互相考考。

（4）請(qǐng)兩位同學(xué)給小動(dòng)物掛牌，其他同學(xué)做小評(píng)委。

（5）小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師考考大家。

4.讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。

（1）［放錄音］同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看著小動(dòng)物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌互相說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說(shuō)（蟲(chóng)字旁、鳥(niǎo)字旁左右結(jié)構(gòu)形聲字）

（2）做摘牌子游戲。

一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有鳥(niǎo)字旁的牌子，另一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有蟲(chóng)子旁的牌子。

其他同學(xué)做小評(píng)委。

（3）請(qǐng)摘帶蟲(chóng)字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。

［課件］出示名字中帶蟲(chóng)字旁的詞語(yǔ)。

（4）請(qǐng)摘帶鳥(niǎo)字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。

［課件］出示名字中帶鳥(niǎo)字旁的詞語(yǔ)。

（5）擴(kuò)展：讓學(xué)生說(shuō)出帶鳥(niǎo)字旁和蟲(chóng)字旁的字。

（6）小結(jié)：在漢字中，跟蟲(chóng)類有關(guān)的字大部分是蟲(chóng)字旁。跟鳥(niǎo)類有關(guān)的字大部分是鳥(niǎo)字旁。

（二）讀一讀，比一比。

快問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游，看完小動(dòng)物，我們?nèi)ツ膬耗兀?/p>

［放錄音］我再帶你們到百花園中最美的籬笆小院看一看吧！

1.貼籬笆小院圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的籬笆、牽?；ê吞焐系男▲B(niǎo)。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子，體會(huì)這三句話一句比一句寫得具體、明白。

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在什么地方干什么？

［課件］出示句子“小鳥(niǎo)在天上飛?！?/p>

齊讀句子

（2）［課件］出示“小鳥(niǎo)在天上飛?！?/p>

想一想小鳥(niǎo)在天上怎么飛呢？

［課件］出示“自由自在”。

讓學(xué)生先想象小鳥(niǎo)在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。

擴(kuò)展：還可以說(shuō)小鳥(niǎo)在天上怎樣地飛？

（3）［課件］出示“——小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛?！?/p>

再想想什么樣的小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛？

［課件］播放小鳥(niǎo)的叫聲，并在“ ”出示“嘰嘰喳喳”

讓學(xué)生先想象嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。

擴(kuò)展：還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛？

（4）［放錄音］大家說(shuō)的真好！請(qǐng)你再讀讀這3句話，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？

請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一句話，然后說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

（5）小結(jié)：這組句子一句比一句說(shuō)得具體、明白！

3.引導(dǎo)學(xué)生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會(huì)怎樣把句子寫具體、明白。

（1）［課件］出示第二組句子

1）自由讀。

請(qǐng)你讀讀這三句話，看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（這三句話也是一句比一句說(shuō)得具體、明白。）

2）問(wèn)讀。

學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題讀句子。

什么地方開(kāi)滿了牽?；?？

籬笆上開(kāi)滿了什么樣的牽?；?？

哪兒的籬笆上開(kāi)滿了什么樣的牽牛花？

［放錄音］同學(xué)們，你們讀得真好！我聽(tīng)出來(lái)了，這3句話一句比一句說(shuō)得具體、明白。

4.齊讀這兩組句子。

5.擴(kuò)展。

你能把“小鳥(niǎo)在天上飛。"乖“籬笆上開(kāi)滿了牽?；ā！边@兩句話說(shuō)具體嗎？

（三）我會(huì)寫。

現(xiàn)在，我們走出籬笆小院?？?！地上有四朵大花，在花的下面還藏著小秘密呢！

1.指名找同學(xué)上來(lái)翻四朵花，翻出一個(gè)字讀一個(gè)字。

2.【課件】出示“帶、常、愛(ài)、茶”。

學(xué)生齊讀。

3.讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

大家能把這4個(gè)字寫好看嗎？就請(qǐng)你做一次“小小書法家”。要想把字寫好，一定要學(xué)會(huì)觀察，仔細(xì)看看這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）這四個(gè)字都是上、中、下結(jié)構(gòu)。

（2）帶、常、愛(ài)：上面、中間扁，下面長(zhǎng)。都有禿寶蓋，強(qiáng)調(diào)禿寶蓋都比較寬。

（3）茶：上面扁，中間“人”象傘一樣要打開(kāi)。

4.指導(dǎo)寫“茶”

（1）［課件］出示“荼”，讓學(xué)生觀察“茶’’字在田字格中的位置。

（2）［課件］演示“茶”字的筆順。

（3）教師在黑板的田字格中范寫“茶”字。

（4）學(xué)生田字格中寫“茶’’字，描一個(gè)，寫兩個(gè)。

5.指導(dǎo)“帶、常、愛(ài)”三個(gè)字。

（1）［課件］出示“帶、常、愛(ài)”，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，并找出難寫的字。

小組交流怎樣把這三個(gè)字寫好看，并找出難寫的字。

（2）［課件］出示“愛(ài)”字，學(xué)生說(shuō)“愛(ài)”字寫時(shí)要注意的地方。

（3）［課件］演示“愛(ài)”字的筆順。

（4）教師在黑板的田字格中范寫“愛(ài)”字。

（5）學(xué)生在田字格中寫“愛(ài)”字，描一個(gè)寫兩個(gè)。

6.利用課件指導(dǎo)“帶、?！眱蓚€(gè)字。

學(xué)生在田字格中寫“帶、?！弊?，描一個(gè)寫兩個(gè)。

7.［課件］出示“小小書法家”證書。

［放錄音］同學(xué)們，祝賀你們都成了“小小書法家”。

1.［放錄音］剛才我?guī)Т蠹矣斡[了“語(yǔ)文百花園”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天有什么收獲？

2.教師小結(jié)：同學(xué)們，你們的收獲可真不小呀！看來(lái)大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋，善于學(xué)習(xí)的好孩子。為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧！

劉老師選用的教材是語(yǔ)文出版社s版教材。這套教材突出學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和課內(nèi)外結(jié)合的特點(diǎn)，在語(yǔ)文百花園里表現(xiàn)非常突出。劉老師上的是二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園六的“語(yǔ)海暢游"部分。劉老師既把握了s版教材的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了課標(biāo)的理念。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，劉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上比較巧妙，設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游“嘟嘟”帶領(lǐng)大家逛語(yǔ)文百花園。

在“嘟嘟”的帶領(lǐng)下，引出百花園中的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)第二題“認(rèn)一認(rèn)讀一讀”，認(rèn)識(shí)8種小動(dòng)物的名字；隨后，“嘟嘟”又帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)籬笆小院學(xué)習(xí)第三題“讀一讀比一比”中的兩組句子；之后，“嘟嘟”告訴學(xué)生們百花園里的花中還藏著4個(gè)字呢，并請(qǐng)學(xué)生們當(dāng)小書法家，書寫“帶、常、愛(ài)、茶”4個(gè)字；最后，再由“嘟嘟”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲。劉老師這樣的設(shè)計(jì)，使孤立的三道題結(jié)合在一個(gè)情境之中，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，在教學(xué)過(guò)程中，劉老師注重啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字詞句中的規(guī)律。

比如：在書寫生字之前，劉老師告訴學(xué)生，“要想寫好字，首先要學(xué)會(huì)觀察。”隨后，老師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“帶、常、愛(ài)、茶”這4個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，“帶、常、愛(ài)”3個(gè)字都有“禿寶蓋”。這樣，學(xué)生找到規(guī)律，在書寫時(shí)，就能注意，將字寫好。

在教小動(dòng)物的名字時(shí)，劉老師讓“嘟嘟”問(wèn)學(xué)生“你有什么發(fā)現(xiàn)？”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物名字中跟蟲(chóng)類有關(guān)的字大部分都帶蟲(chóng)字旁，跟鳥(niǎo)類有關(guān)的字大部分都帶鳥(niǎo)字旁。

在比較句子時(shí)，劉老師也是啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子是怎樣寫具體的。使學(xué)生對(duì)把句子寫具體有初步的感知。

第三，在知識(shí)的練習(xí)中，劉老師注重知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。

比如：在句子的練習(xí)中，“小鳥(niǎo)在天上怎樣飛？”這句的處理，學(xué)生說(shuō)出“小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛?！眲⒗蠋熂皶r(shí)追問(wèn)：“還可以怎么說(shuō)？”啟發(fā)學(xué)生大膽想像，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)選擇比較恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。

在第二組句子練習(xí)中，老師啟發(fā)學(xué)生：還可以說(shuō)什么樣的喇叭花？什么樣的籬笆？學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展。

第四，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生豐富，積累詞句的過(guò)程。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五

《電腦住宅》是人教版新教材 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 第30課(需1課時(shí))。

《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師師東京大學(xué)教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷，方便、安全和舒適。使我們體會(huì)到迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

學(xué)生有閱讀的興趣，要注意教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，再讀讀自己感興趣的段落，并引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。

1、閱讀應(yīng)是學(xué)生直接與文本對(duì)話過(guò)程，教學(xué)中要充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主閱讀的思想，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

2、根據(jù)語(yǔ)文課程的'基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、默讀課文，能想像出課文描寫的場(chǎng)景和事物。

3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開(kāi)討論，交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。

4、體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。

理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎(chǔ)上想像，自我設(shè)計(jì)電腦住宅。

在科技迅猛發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習(xí)、工作以及人們的生活帶來(lái)了許多的便捷。這節(jié)課，我們?nèi)⒂^一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同?

1、自讀課文：

認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2、出示詞語(yǔ)卡片，檢查并鞏固生字和新詞：

倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、烹調(diào)、烹飪、防盜、綜合、判斷。

3、指名分段讀課文，生評(píng)。

4、再讀課文，思考：

電腦住宅與普通住宅有什么不同?用你的話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

1、默讀課文：

看看課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?那里有哪些奇妙的功能?它們是怎樣工作的?邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。

2、學(xué)習(xí)小組交流、討論。

3、填寫表格，理清課文的結(jié)構(gòu)：

具體設(shè)施 如何工作 有何功能

電腦

住宅

4、小組合作研究，根據(jù)課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖，注明各部分的神奇之處。

1、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)?

2、想一想，寫下來(lái)，在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最家住宅。

今天，我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來(lái)得舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展地21世紀(jì)，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。

1、選擇正確的讀音劃線“ ”：

倉(cāng)(chāng cāng)庫(kù) 儲(chǔ)(chǔ cǔ)存

烹(pēng hēng)調(diào) 判(bàn pàn)斷

2、課文中的住宅設(shè)計(jì)有哪幾個(gè)地方?請(qǐng)列舉出來(lái)。

3、把你設(shè)計(jì)的“電腦住宅”寫一寫。

30*電腦住宅

設(shè)置

人類↗ ↘電腦

舒適的生活←

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六

1.交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語(yǔ)交際的能力。

2.寫父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。

3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。

4.認(rèn)讀與樹(shù)木有關(guān)的形聲字，背誦古詩(shī)《游子吟》。

5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

1．選定凝聚著父母之愛(ài)和回報(bào)父母之愛(ài)的照片、錄像、玩具或小禮品等。

2．準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛(ài)而做的禮品。

1.組員輪流說(shuō)，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)介紹，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。

2．說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)父母。

上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我終生也不會(huì)忘記?，F(xiàn)在我就來(lái)寫一寫父母對(duì)自己的愛(ài)。把自己的作文帶回家，讓父母批一批。

提示：可以寫自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛(ài)的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

提示：我國(guó)的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以，還可以向人請(qǐng)教。

1．自讀兩組句子。

說(shuō)說(shuō)“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

2．我發(fā)現(xiàn)，還有一些字也有這個(gè)特點(diǎn)。

如：花

a.公園里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不亂花錢。

d.林子里鳥(niǎo)可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

1．背誦兒歌，看誰(shuí)背得正確、流利。

2．我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字，偏旁都是。

：練習(xí)背誦。

這幾天，無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛(ài)，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛(ài)的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

1.小組成員共同利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái)，將每個(gè)組員的作品都展示出來(lái)。

2.小組成員互相介紹展品的來(lái)歷及制作過(guò)程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問(wèn)，也可邀請(qǐng)老師參加。各組巡回參觀，在參觀過(guò)程中有不懂的問(wèn)題可以提問(wèn)。