作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

一年級(jí)語文名師課堂 一年級(jí)語文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案篇一

教學(xué)目的：

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要當(dāng)哨兵，體會(huì)哨兵工作的艱辛。

3、正確認(rèn)讀十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么要當(dāng)哨兵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生共同搜集關(guān)于解放軍的故事。

2、關(guān)于解放軍站崗放哨的錄象片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)說明

一、導(dǎo)入新課。

星星和哨兵相比，你更喜歡誰?為什么?生自由發(fā)言。

(設(shè)計(jì)說明：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，給學(xué)生以自主權(quán))

二、認(rèn)讀課文。

1、借助拼音自瀆課文，不認(rèn)識(shí)的字劃出來，自己想辦法解決(看拼音、問同學(xué)、問同學(xué)等)

(設(shè)計(jì)說明：通過自瀆培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。)

2、生讀課文，師生互評(píng)互議，適當(dāng)肯定學(xué)生的長處，并引導(dǎo)學(xué)生讀正確、流利。

3、進(jìn)一步縮小語言單位，讓學(xué)生認(rèn)讀含有本課生字的句子、詞語，直至能脫離語言環(huán)境認(rèn)讀單個(gè)生字?！澳?、累、遇、直、視、啥”幾個(gè)可以結(jié)合學(xué)生學(xué)過的字或聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生掌握。

4、組內(nèi)讀課文，比一比誰讀得又正確又流利。

5、在班內(nèi)自由找對(duì)手比一比，看誰讀得好。

(設(shè)計(jì)說明：采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀課文，這是理解課文的基礎(chǔ)。)

三、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

1、師范度，引導(dǎo)學(xué)生了解“星星”和“哨兵”的表現(xiàn)有什么不同，說自己更喜歡誰?為什么?從而理解“我”為什么要學(xué)習(xí)哨兵。

(設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生傾聽以及思考能力，讓學(xué)生在傾聽中理解語言。)

2、學(xué)生講講他們所知道的關(guān)于解放軍的故事。

3、教師給學(xué)生提供一段關(guān)于解放軍站崗放哨的錄像片。

4、帶著自己體會(huì)到的感情去讀課文。

(設(shè)計(jì)說明：拓展學(xué)生的知識(shí)面，以此方式達(dá)到對(duì)內(nèi)容的理解，“淺化”而又“深刻”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們能真正有感情地朗讀，使學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解。)

四、拓展延伸。

1、讓學(xué)生練習(xí)制作小賀卡，把自己想對(duì)解放軍叔叔說的心里話寫在上面，有條件的話可以把學(xué)生制作的小賀卡寄給解放軍叔叔。

(設(shè)計(jì)說明：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，并發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力以及動(dòng)手操作能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。)

2、你還想了解哪些關(guān)于解放軍叔叔的知識(shí)?怎么了解?(看書、看電視、上網(wǎng)、向別人請(qǐng)教等)

(設(shè)計(jì)說明：通過本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開一扇窗口，激發(fā)學(xué)生探索的_。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文《星星和哨兵》的小作者是喜歡“星星”還是喜歡“哨兵”?為什么?課下你了解了哪些有關(guān)解放軍叔叔的知識(shí)?

(設(shè)計(jì)說明：課內(nèi)與課外相融合，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。)

二、認(rèn)讀復(fù)習(xí)本課生字。

1、出示帶生字的句子。

(1)祖國的邊疆站著哨兵。

(2)奶奶說：“星星不怕累，”

(3)日夜注視著周圍的動(dòng)靜。

(4)一直守衛(wèi)著祖國的邊境。

2、自己讀后指名讀，注意帶橫線的字。

3、出示字，采用多種方法讓學(xué)生認(rèn)讀/

4、說說自己記住了那些字，有什么好方法。

(設(shè)計(jì)說明：在具體的語境中認(rèn)識(shí)生字，理解字意，并且交流識(shí)字方法，激發(fā)自主識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率。)

三、指導(dǎo)生寫生字。

1、認(rèn)讀、組詞、說話。

2、觀察字型，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫。

3、觀察田字格中的生字，說說怎樣寫好看，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“空”第四筆是撇，第五筆是點(diǎn)。

4、自己練習(xí)書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)說明：寫字教學(xué)也要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)觀察分析審美，在寫正確的基礎(chǔ)上寫好看，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。)

(整體設(shè)計(jì)說明：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力爭體現(xiàn)新課程提出的理念，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，給學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，培養(yǎng)情感，提高素養(yǎng)。)

一年級(jí)語文名師課堂 一年級(jí)語文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案篇二

《人有兩個(gè)寶》

教學(xué)要求

1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 朗讀背誦課文、識(shí)寫漢字

教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片、詞語

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、智力問答：世界上誰的本領(lǐng)最大?有什么本領(lǐng)呢?(學(xué)生分組討論后，各組組長宣布本組討論結(jié)果，師根據(jù)學(xué)生回答板書rén “人”，生認(rèn)讀漢字。)

2、師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀!人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢?因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有兩個(gè)寶(師完整rényǒu liǎnggè bǎo 板書課題: 人有兩個(gè)寶)

(評(píng)：“一石激起千層浪“，一個(gè)小問題立即將學(xué)生的注意力引入課堂，各小組討論熱烈，新課伊始就營造了一個(gè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍)

3、生看拼音認(rèn)讀課題。

二、初步感知

1、師提問：讀了課題，你知道了什么?(根據(jù)回答提醒學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”，“寶”是指“寶貝”)你又有什么小問號(hào)要問呢?(師將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書)

2、小問號(hào)的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。(各組自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

(評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀探究的積極性)

3、指名試讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)，相機(jī)正音(特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音)。

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句

①大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問號(hào)了——人有哪兩個(gè)寶呢?(請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子，師相機(jī)用投影打出書上68頁圖幫助理解)

②指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀(可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作)

2、學(xué)習(xí)第二句

①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?誰愿意讀給大家聽?(請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子)

②理解“做工”

a、出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書上69頁圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整)

b、小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢?(學(xué)生練說“的雙手會(huì)……”句式)

c、師：雙手會(huì)做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊!

(評(píng)：適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ))

③理解“思考”

a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢?(生回答)

b、小組討論：(可以說說圖上的小朋友，也可說說自己)

c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

④指導(dǎo)朗讀第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句

①怎樣用好這兩個(gè)寶呢?誰愿意讀給大家聽?(請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子)

②理解“創(chuàng)造”

a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西?農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西?(師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。)

b、請(qǐng)學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的?

③師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦(強(qiáng)調(diào)“又”)。

④指導(dǎo)朗讀第三句。

(評(píng)：將重點(diǎn)詞語的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語文與生活的溝通，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個(gè)性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語言表達(dá)能力)

4、聽老師范讀課文。

(評(píng)：一年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，教師在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)地示范朗讀，全方位地定位語感，有助于學(xué)生更好地朗讀課文。)

四、試背課文

1、看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平。

2、師用問題引背(人有幾個(gè)寶?雙手會(huì)什么?大腦會(huì)什么?怎樣用?)

3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們每個(gè)人來用手又用腦，看誰最先背出來。

(評(píng)：通過自我展示、問題提示、自編動(dòng)作的形式，將單一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?dòng)，學(xué)生參與積極性高。)

4、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的?

(評(píng)：在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng))

5、師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

五、拓展活動(dòng)：(課后完成)

1、課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》

2、畫一畫《五十年后的新淮安》

3、準(zhǔn)備《我會(huì)想!我會(huì)做》展示會(huì)(展示學(xué)生的各類作品，如字畫、手工……)

(評(píng)：閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。畫、做等活動(dòng)的開展，將語文與其它學(xué)科融合，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語文、學(xué)語文的意識(shí)，將語文的觸角向課外延伸，向社會(huì)延伸)

一年級(jí)語文名師課堂 一年級(jí)語文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案篇三

《花籬笆》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。

3、正確認(rèn)讀本課19個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。

教學(xué)方法：通過讀一讀，畫一畫，多種形式朗讀理解課文。

教學(xué)流程：

一、引入新課

師：(聯(lián)系生活實(shí)際)你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說一說)

師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，用筆圈出來，多讀幾遍)

2、同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。

3、檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)

三、再讀課文，理解內(nèi)容

同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會(huì)讀得很通順!快來試一試吧。

1、師提出問題：同學(xué)們通過讀課文，我們認(rèn)識(shí)了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景)

2、師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說到哪段就講哪段)

(1)講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。

(2)講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫，然后讓學(xué)生說一說畫上的的內(nèi)容，評(píng)一評(píng)是否畫出花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文

四、指導(dǎo)生字書寫

1、用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。

2、讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會(huì)寫的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)

3、讓學(xué)生練習(xí)組詞。

4、練習(xí)書寫。

五、拓展練習(xí)

如果你是花籬笆，你想對(duì)我們說點(diǎn)啥?試著說說

一年級(jí)語文名師課堂 一年級(jí)語文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案篇四

《神奇的耳朵》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、謎語激趣，課題質(zhì)疑

1、出示謎語——左一片，右一片，隔座山不見面。(打一五官)

2、板書課題：神奇的耳朵同時(shí)請(qǐng)學(xué)生用鼻子書空。

3、請(qǐng)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

二、自讀課文，初解疑難。

1、借助拼音讀課文，解決字音問題。

2、生交流識(shí)字方法。

3、課件出示讀書要求。

(看你能得到幾個(gè)大蘋果!)正確流利同學(xué)愛聽聲音洪亮

4、讀書反饋，接力讀文。

5、生評(píng)生讀書，生學(xué)生讀書。(找出哪里讀得好)

6、師范讀課文，課件演示課文內(nèi)容。生評(píng)師讀書，生學(xué)師讀書。(找出哪里讀得好)

7、去掉拼音讀文，分組讀。評(píng)出“組合”。

8、課件出示詞語、字——“識(shí)字俱樂部”

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶

出示字：(開火車讀字)

神耳剛叢音使勁展蝴聲

蝶露珠瓣彈普通所雪兔

三、直奔興趣點(diǎn)，“淺化“疑難。

1、這兩只小白兔聽到了什么聲音?

課件出示句子：

嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。

咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。

吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。

2、師讀句子(引導(dǎo)體會(huì)象聲詞的讀法)，生讀句子。

3、演一演——“草長、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲彈琴”

四、聯(lián)系生活，“深化”疑難。

1、在生活中，你聽到過哪些聲音?(例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。)

2、生交流。

3、我們也來聽聽兩只小白兔聽到的聲音。(課件播放：蝶飛草長、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動(dòng)畫)

4、引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的，凸顯耳朵的神奇。

五、拓展視野，尋找答案

1、大自然是位能工巧匠，它為我們創(chuàng)造了奇異的世界。請(qǐng)欣賞(花開、積雪融化的動(dòng)畫)，看你能聽到什么?

2、生欣賞，生交流。

3、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音?是不是也有神奇的耳朵?

——引出中心;只要我們用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音。

4、齊讀最后一段。(我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛這世界上的一切，用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音!)

5、小結(jié)：美無處不在，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，傾聽美，去創(chuàng)造美。

(音樂聲中下課)

第二課時(shí)

一、品讀全文，感悟內(nèi)涵。

分角色讀。

師配樂讀文，生隨樂讀文。

二、認(rèn)讀字詞，逐個(gè)認(rèn)字。

課件出示句子(齊讀，指名讀)

1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。

出示詞語(生領(lǐng)讀，接龍讀)

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶

出示字：(開火車讀字)

神耳剛叢音使勁展蝴聲

蝶露珠瓣彈普通所雪兔

出示課件(我能讀)

小剛使勁地聽，聽見草叢里有甲蟲唱歌。

蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。

她穿著一件雪白的上衣，上面有只可愛的小白兔。

三、辨析字義、記憶字形

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字;“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字。

交流記憶字的方法。

四、觀察字形，寫字指導(dǎo)

1、同學(xué)仔細(xì)看例字，說出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。(即橫中線、豎中線上的筆畫)

2、課件演示筆順，老師指導(dǎo)書空。

3、生唱寫字歌，同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢。

4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)。(播放輕音樂)

重點(diǎn)“兔”字，不要少一點(diǎn)。(兔子的尾巴短短的，還要藏一下。)“聲”上半部是“士”而不是

“土”字?！把弊窒掳氩浚虚g一橫別出頭。

一年級(jí)語文名師課堂 一年級(jí)語文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案篇五

《花朵》

教學(xué)目標(biāo)：

(一) 知識(shí)與技能

1、、課文，認(rèn)讀8個(gè)生字，積累本課詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

(二)過程與方法

1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由的拼一拼，想一想，說一說，掌握生字，讀通課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境，幫助同學(xué)理解課文。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、“火”字的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：感受美，激發(fā)孩子對(duì)美好事物的向往之情。

教學(xué)過程：

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂園。孩子們想不想去呀?

2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?

3、引導(dǎo)學(xué)生說：這些花美嗎?它們都是些什么花?

4、師板書課題：這些花都是花朵。

5、引導(dǎo)學(xué)生說：你們還見過哪些花朵，說出來與大家一起分享?

6、過渡：同學(xué)們說的這些漂亮的花，我們都說它是花朵。

7、齊讀課題《花朵》

二、自讀課文，整體感覺

1、出示課件(帶拼音的課文)：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自由讀課文;

2、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)

3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。

4、指名讀;

三、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生共同正音

1、讀：借助拼音，自由讀課文。不會(huì)讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。

2、指名讀，師生共同糾正讀音;

3、師范讀課文;

4、師教讀;

5、男女pk

6、板書：(詞語，帶拼音)現(xiàn)在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認(rèn)識(shí)嗎?(點(diǎn)名讀、齊讀、分組讀、開火車)

6、給詞語去掉拼音，你們會(huì)讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)

7、生字寶寶啊，從詞語里跳出來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?喲!都認(rèn)識(shí)呀，真棒，鼓勵(lì)自己。

8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文，誰會(huì)讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵(lì)她吧!)

10、齊讀課文，說說課文有幾句話?你是怎么知道的?

逗號(hào)：在句子中間停頓。

句號(hào)：一個(gè)句子完整了，就有句號(hào)。

11、感受句號(hào)逗號(hào)的作用;(比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來難受不好聽;標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來通順好聽)，讀課文來區(qū)別。

12、老師帶著讀一遍，跟著讀一遍。

13、自己再讀兩遍。

四、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟

1、分組朗讀句子

2、談話：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著眼睛背一背。

4、指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?

5、談話：你們見過焰火嗎?什么時(shí)候見過?

6、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關(guān)上，試著背一背。

7、指名背，齊背。

8、齊讀第三句;

9、出示學(xué)生玩耍的課件;

同學(xué)們看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?

告訴學(xué)生：我們?cè)谧鎳年P(guān)懷下成長，像可愛的花朵一樣。

10、全班齊背第三句;

11、背誦課文《花朵》

12、會(huì)背的同學(xué)，把課后第一題的花紅色。