范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學二年級語文教學案例篇一

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小學語文二年級下冊書小學二年級下冊語文日記

從小學開始，語文老師就要求每天寫日記，為的就是提高寫作能力，真是用心良苦。下面就隨看看小學二年級下冊語文日記，僅供參考學習哦。

201x年x月x日晴天

春風姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間，給大地換上了新的衣裳。我們一家人和弟弟一家人來到黃河大壩，那里的小草剛剛從地里探出頭來，土壤媽媽一定對小草說：“孩子們醒醒吧，別睡了，起來看看外面美好的世界吧!”

柳枝剛剛露出新芽，打了一個大哈欠，說：“我終于出來了。原來外面的世界這么美啊!”小鳥在枝頭上歌唱，一股春天的氣息迎面而來。我們在那兒野餐，那飯也顯得格外香甜。下午我們在那兒放風箏，我的風箏飛得好高好高，都要沖到了云霄。

201x年x月x日晴天

我們來到一塊空曠的草地上，我不由自主地躺在了草地上。春風和煦，吹得人神情飄蕩，我盡情地享受著這大自然恩賜給我們的美景。太陽公公今天的心情顯然也很不錯，它把明媚的陽光撒得到處都

是，那金光似乎是一件黃色的輕紗，套在了大地媽媽的身上。我正看得入迷，爸爸走過來推了推我：“你是來放風箏的，還是來睡覺的?，你要是再這樣的話，我可回去了”。我急忙一個鯉魚打挺地站起來，按照爸爸說的拿著風箏站好。一切準備就緒后，在爸爸的一聲“令”下之后，我撒開雙腿，盡情地奔跑。“松手!”，我急忙松手。不一會兒，風箏慢慢地上升?！俺晒α?”，我高興地一蹦三尺高。只見那美麗的大風箏，在藍天的襯托下顯得更耀眼了。它象只美麗的大蝴蝶，在天空中自由自在地飛翔。我想：“以后一定要研究出一種藥品，吃了之后能讓人象風箏一樣在空中飛翔，領(lǐng)略大自然的美麗”。

201x年x月x日晴天

今天，我爸爸、妹妹、哥哥和我去放風箏。我們?nèi)チ丝盏?，輪流放起了風箏，妹妹第一個，我第二個，哥哥第三個，爸爸第四個放。今天在這空地上放風箏的人可真不少，好看極了!有“老鷹”，有“四不象”，還有自己做的“三角星”……

不一會兒，我們的“大金魚”已經(jīng)飛上了天空。終于輪到我放了，我拿著線軸，他們幫我拿起風箏，迎風快跑，我們的“大金魚”就自由地飛上了天空。過了一會兒，“大金魚”忽然漸漸低落下來，我趕忙拉著線小跑起來，風箏有高高地飛上了天空，它好像在對我說：“小朋友，虧你把我扶起來，謝謝你!”這時，我那顆突突跳的厲害

的心，才算平靜下來。天漸漸地黑了，我們都回家了，今天玩得真高興!

201x年x月x日晴天

星期二，我和妹妹去放風箏。我拿著我的“黑蝙蝠”和妹妹來到廣場上。哇!這真是風箏的海洋呀!我叫妹妹把風箏擺好位置，等到風來時，立即令妹妹把風箏放掉。我先把線收緊，然后輕輕一放，風箏便飛起來了。趁這個機會，我慢慢的放線，風箏飛得的越來越高了。這時風漸漸的小了，風箏也慢慢的落了下來，正當我絕望的時候，奇跡發(fā)生了，突然，刮起了風，在離地面二三十米的地方，風箏又飛了起來，過了幾分鐘，我的風箏又排在最高最遠的位置上。但天有不測風云，一下子又刮起了大風，真是六月天，孩子臉――說變就變。這時線斷了，可是風箏再也不聽使喚了，亂飛，最后它一頭栽向地面。我和妹妹費了九牛二虎之力，才把風箏找了回來?？磥砦业姆棚L箏技術(shù)還不夠好。

原來，放風箏要不僅要有好的風箏、天氣，還要有好的技術(shù)呀!首先要有好的風箏，第二是要有好的天氣，第三是要有好的技術(shù)，有了這三點風箏才能隨心所愿，越飛起高!

201x年x月x日晴天

今天是星期日，爸爸媽媽說要和我放風箏，爸爸問我和媽媽，“目標是哪”我和媽媽異口同聲地回答道，“去城市運動公園?！钡搅斯珗@，我迫不及待地想趕快放風箏，于是媽媽先拿出風箏，讓我看是什么樣子，我一看，是個魚，風箏顏色很鮮艷，我脫下衣服，拉著風箏長長的線，迎著風開始奔跑，可是風箏怎么也不肯上去。我讓爸爸給我演示一遍，爸爸說，風箏上升時，自己不能馬上停下來。要慢慢跑，輕輕的拉線，一松一緊，風箏就乖乖地越飛越高!轉(zhuǎn)眼就超過了許多風箏。看著自己的風箏越飛越高，我真高興呀!

內(nèi)容僅供參考

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小學二年級語文教學案例篇二

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知道同音字的不同用法。

5.能通過閱讀了解小英雄《王二小》的故事。

教學難點 1.能正確運用四組同音字。

只一般用于動物的數(shù)量，而支用來指桿狀物體；

讀完古詩，你有什么疑問嗎？ （預設(shè)：稚子——小孩子；

垂綸——釣魚；

莓苔——青苔、野草；

板書設(shè)計：

教學后記 1.講關(guān)鍵點時一定要讓學生把注意力集中到教師身上來。

三年級語文上冊《語文園地四》語文園地四教學

建議

語文園地的編排，完全從學生的角度出發(fā)，激勵學生進行各種語文實踐活動，體現(xiàn)了課程理念上的更新。老師要完全領(lǐng)會編者的意圖，把握語文園地的特點，把教學的重點放在“主動”“興趣”上。無論是教學設(shè)計，還是教學流程，都始終抓住具有自信心，具有激勵性，具有親切感的課堂語言來激發(fā)學生主動學習的熱情，讓學生在興趣盎然中去認、去讀、去背、去寫。經(jīng)過教學實踐和整理，我認為教者應該遵循以下教學流程去展開教學。

一、創(chuàng)設(shè)情境，注重情趣，讓學生在愉悅的氛圍中進行語文實踐活動

編寫花開放的諺語等，比如介紹字謎：有土可種莊稼，有水可養(yǎng)魚蝦，有人不是你我，有馬可闖天下，讓學生打一字。我們也可以通過這種添加偏旁的方式讓學生理解這些形聲字的構(gòu)字方法。“語文園地”以板塊形式呈現(xiàn)，可以通過設(shè)置主題情境、趣味情境或開展兒童喜聞樂見的游戲競賽活動等形式，串聯(lián)或重構(gòu)教學板塊，使學習充滿趣味性。

低年級“我的發(fā)現(xiàn)”主要是引導學生了解漢字的特點及構(gòu)字規(guī)律，掌握識字的方法，同時培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習慣，使學生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學習的動力。教學時要注重引導學生親歷自主發(fā)現(xiàn)的過程，盡可能多地為學生提供展示的機會，要學會等待，不以教師或優(yōu)生的發(fā)現(xiàn)結(jié)果代替全體學生的發(fā)現(xiàn)過程，同時也需要教師巧妙的引導和適時的總結(jié)。

指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

老師：同學們，在這些加點的字你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：它們?nèi)慷紦Q了偏旁。

生2：第二組和第三組都有一個讀音不相同的。

生3：聲就是三個讀音都有相同，形就是換了偏旁，有一部分相同。

同學自由讀書，練習描紅。

師：讀了這些字你有那些發(fā)現(xiàn)？

生：這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字

這個過程就是一個發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，為讓檢查真正是否掌握了這種規(guī)律，我們還可以引導學生去發(fā)現(xiàn)，比如：習題區(qū)分形近字、形聲字，直接舉例子等。

“語文園地”教學不是告訴，而是發(fā)現(xiàn)；
不僅積累，還在運用。所以每個板塊都應重視自主合作，適當拓展，引導運用。下面介紹各板塊的基本教學模式。

三、注意事項

②語文園地提供的練習大多是單項的、孤立的，而語言的學習只有在具體的語境中才有意義。因此教學重在盡量為孤立的練習創(chuàng)設(shè)語境，在語境中學語文。

③面向全體，多創(chuàng)造實踐機會，充分發(fā)揮合作小組（同桌）的力量，當場檢測。

④“讀讀背背”重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動，引導學生積累語言，積淀文化。這部分內(nèi)容教師不必細講。能理解就理解，不能理解也沒有關(guān)系。

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小學二年級語文教學案例篇三

①認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

②在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

③學習自主策劃秋游活動。

④樂于學習、樂于展示。

①多媒體課件、實物投影儀。

②識字卡片。

③引導學生收集一些風景區(qū)的資料，如門票、導游圖、景區(qū)風景圖片。

④競賽評比用的小紅花。

⑤秋游活動計劃表。

我的發(fā)現(xiàn)

①發(fā)現(xiàn)識字方法，學習生字。

a．激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

課件出示：

請邊讀邊組同。

書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為新字。

b．課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利

用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。

②發(fā)現(xiàn)漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

c．學生從讀、討論，按偏旁歸類認識。

d．屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

a．談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。

b．學生討論并說（寫）秋游準備，教師深入各組參與討論并提示要點。

c．采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。

④總結(jié)。

a．總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。

b．頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。

①談話激趣。

秋天是一個美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

學了這組教材，我們真想出去秋游，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。

②商量計劃。

a．分組商量秋游活動計劃。

全班討論“到哪兒去秋游”。

根據(jù)不同意見分組，意見相同的組成小組。

各組根據(jù)《秋游活動計劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如：秋游的.時間：幾月幾日幾點到學校集合。

秋游的地點：某公園、某村、某山……

秋游前的準備：聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知……

秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……

秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

b．推舉小組發(fā)言代表

提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

推薦人說說推薦理由。

根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

討論決定

a.各組代表發(fā)表意見，其他組同學及教師可對其進行質(zhì)疑。

b.各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作為學習伙伴之一參與討論）。

c.全班表決通過最佳秋游計劃。

d.分組討論完善已通過的秋游計劃。

e.各組填寫秋游計劃表

展示臺

①總結(jié)式導入。

②課件展示：“我們的作品”。學生評論。

③建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。

④開一個“秋天來到我們班”的展覽會。

建議這次語文園地教學用3課時，其中“口語交際”用1課時。

小學二年級語文教學案例篇四

一、基本內(nèi)容

本冊教材還是延續(xù)一年級教材的思路，全書共十六個主題單元，其中包括三個集中識字單元(《丁丁冬冬學識字》)，和一個開放單元《書的世界》。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地，一共27篇主體課文，讀背古詩7首，自讀短文12篇。集中識字單元需要

學習

25個部首：第二單元學習6個部首，第一篇看圖識字，從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，學寶蓋(宀)頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首，都是和建筑有關(guān)的部首。第七單元學9個部首，學和身體各部位有關(guān)的一些名稱，和人體有關(guān)的9個部首，通過這9個部首來識字。第十二單元又安排了10個部首的學習，先學的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁盯冬冬對話：山上有

什么

?有巖石有土，引出和山石土有關(guān)的一些生字;地上有什么?有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字;水中有什么?有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字;最后是和廚房有關(guān)的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個排序，選擇了相關(guān)的部首進行識字，目的也是為了學生識字有興趣，并和他們的

生活

經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系。

二、學習目標

1.通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展。

2.認字475個，學習偏旁部首累計至70個左右。學習利用漢字的規(guī)律，重點是利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有個較系統(tǒng)的歸納整理，初步學會運用不同的認字方法來獨立識字，在書上的77頁金鑰匙有認字方法小結(jié)。方法就是看字形來認字，比如是山字就是象形字;看拼音來認字;也可以去問別人，還有看上下文來猜，還有讀字讀半邊，比如說青等一些字;還有查字典?？梢赃\用不同的認字方法，以后就可以熟練運用了。一年級滲透性的學習了字理識字，但它一直不是作為知識點來講授的，只要求學生接觸，有感性認識，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，去思考。在一年級識字量的積累上，對漢字的表意功能有初步認識，有體會。三個集中識字單元都是引導學生對漢字的表意功能有一個認識，而漢字的形聲字，用聲旁來表音的特點也開始在本冊滲透，第十單元和第十四單元就出現(xiàn)了這類的設(shè)計。比如說67頁那個小話筒，“讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么?”就開始滲透漢字聲旁的特點。另外第十四單元93頁有一個“比一比，讀一讀”，就是進行比較，深一步了，讓學生想一想字意有什么變化。這一冊集中識字是從表意的特點來進行，到下冊的時候再來講聲旁。在教學中希望老師要注意以下幾點，第一，語文是實踐性很強的課程，應該著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文的實踐。認字目標應當靠學生的實踐來完成，而不能當知識傳授給學生，學生知道了，懂了并不等于會了，更不等于能熟練掌握，要注意學生在實踐中感悟，來體會漢字的特點，感受漢字之美，實現(xiàn)認字過程中情感態(tài)度價值觀的正確導向。第二，能力的形成是一個過程。本學期的教學目標至少需要半年的努力，教學時也應把它當一個過程來看待，不要企圖一蹴而就，也不要奢望所有的孩子同時都能掌握，難點越分散學生學起來越容易，積極性也越高。第三，要正確處理認字、識字能力、文字知識三者之間的關(guān)系，識字量是形成認字能力的基礎(chǔ)，文字知識是為多認字、快認字和培養(yǎng)識字能力服務(wù)的。但它不能成為識字教學的支柱內(nèi)容，教學中老師可以使用形聲字、形旁、部首等概念，但不應要求學生掌握它們，適度的滲透字理能激發(fā)學生的識字興趣能讓他們悟出漢字的特點，可是過分的重視字理分析使學生失掉了自主學習的興趣并不利于識字教學的效率，即使是那些學生明白了字理的字，也需要循序漸進的教學。一年級上冊是點點滴滴的滲透，下冊是稍做面上的滲透，本冊爭取讓孩子在認識上產(chǎn)生飛躍。但是教材也沒有涉及聲旁表音的情況，許多部首學了也不要求學生了解它的原意，查字典也并不要求學生要讀懂正文，總之文字知識要掌握精當、好懂、有用的原則，不宜要求語文知識的系統(tǒng)和完整。學生在分析字形的時候，(因為在這個學期，我們開始要求學生來學習分析字形)編上一句話等等，這是一種記憶術(shù)，老師不必用所謂正規(guī)的字理知識去糾正學生，要尊重學生的創(chuàng)造性，學生只要根據(jù)自己的特點學會這個字就可以了。但是如果是老師本人要說的就必須是符合文字學的知識了。

3.學習查字典。從第二單元開始學習部首查字法是以金匙鑰的形式出現(xiàn)的，第13頁認識字典，第三單元19頁學習查字典，第四單元27頁學習查找難檢字，這三個單元連續(xù)出現(xiàn)學習部首查字法的內(nèi)容，但并不要求學生一步到位。第七單元的時候開始限時，要求學生通過練習提高查字典速度，基本上要求一分半鐘查到。學習部首查字法，如果由老師來講那將包括很多的內(nèi)容，特別容易變得枯燥乏味，所以我們的設(shè)計希望能利用畫面，引導學生來讀畫，讀畫中的文字，有的學生就開始說了，遇到不認識的字可以查字典，既然要查字典肯定有一些問題需要前期解決，這個孩子就說提手(扌)旁、門字框、單人旁都是部首，用部首來查，那咱們找一找部首的目錄，找一找檢字表，看一看正文?？梢韵駡D畫表現(xiàn)的一樣，分成小組讓學生用字典自主來學習，根據(jù)畫中的提示自己一步一步去發(fā)現(xiàn)，去學習，遇到障礙可以小組交流，

其他

的

同學

可以幫助，老師也可以給予一些適當?shù)闹更c。這樣就需要老師創(chuàng)設(shè)情景讓學生產(chǎn)生學習查字典的欲望，學生想學查字典了，就引出這個活動。像19頁學習查字典，是用丁丁冬冬交流的形式說你是怎么查字典的?他說我的方法是數(shù)、查、記，數(shù)部首的筆劃，查部首的目錄，記住檢字表的頁碼，查到后到檢字表上就要數(shù)另一部分的筆劃，再查檢字表，從檢字表上找到正文的頁碼這樣才能找到，底下查一查、試一試這樣就可以讓學生按照文字表述嘗試做一做。這時候如果采取小組合作的形式，進行生生之間的交流，他們之間的語言是比較直接和有效的，比老師去說更好。難檢字在“勇敢”單元，學查難檢字設(shè)計這個金匙鑰有三個目的：學習如何確定一個字的部首，熟悉沒學過的常用部首，學查難檢字表。字的部首，一般是以上到下、左到右、內(nèi)到外的順序來確定的，如果在這幾個位置都找不到，就可以去查難檢字表了。教學生學習查難檢字表之前，應該先熟悉部首目錄，給學生比較充裕的時間去看，對照目錄去想例字，再由學生出例字練習，左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍，上中下都可以，然后學生會找部首在哪個位置，學生可能找不到，這時候就引出問題：這樣的字怎么辦?那就去查難檢字表。凡是做部首的字都不在難檢字表里，比如鮮血的血，身體的身，因此熟悉部首目錄是非常重要的。一次練習是不可能使學生熟悉所有常用部首的，學習的主要方法，就是一邊查一邊認識生的部首。凡是沒學過的部首可以暫且可以稱它為什么旁，由學生自己給它命名，盡量讓學生自己活動，不要求非常的精確、準確，讓他們在自己的實踐中去發(fā)現(xiàn)，去學習，去找出學習的辦法來。

4.寫字260個。在語文天地中設(shè)計了例字描紅，并對字形結(jié)構(gòu)的安排做了指導，我們有一個寫字本，對所寫的漢字做了規(guī)范的很具體的指導，但教師不要把這些指導做為知識來傳授，也不必特意提醒學生對照指導去寫每個字，而是由學生去感知，去體驗，去發(fā)現(xiàn)漢字的美。在低年級階段首先是要求把字寫正確、寫工整、寫規(guī)范?？梢灾笇W生注意

關(guān)于

書寫的提示，能領(lǐng)悟多少是多少，能嘗試多少是多少。在今后的書寫過程中逐步通過量的積累，通過比較逐步理解、掌握。由學生自己去看、去嘗試，發(fā)現(xiàn)字體的變異，字形的框架。老師不要太著急，不要反復枯燥的練習、書寫，以免學生失去了學習語文、學習寫字的興趣。要在恰當?shù)臅r機用恰當?shù)姆椒▽崿F(xiàn)部分認字與寫字的合流，學生學習字理的過程，學習練習分析字型既是認字也是寫字的步驟，所以凡是那些引導學生分析過字型的漢字即使是不要求寫的也可以在分析以后試著寫一寫。當然要學生自愿，有興趣就可以寫一下。這樣學生就會體會到分析字型的藝術(shù)，也會鞏固學會的字，同時會產(chǎn)生很大的成就感，因為他已經(jīng)超過了必學的范圍。什么是恰當?shù)臅r機恰當?shù)姆椒?恰當與否一要看是否出于學生自愿，二要看是否加重了學生的負擔，三要看效果是否好。之所以特別強調(diào)恰當是說教材并沒有要求學生必須認寫合流，在這里教師有廣闊的自主空間，可以根據(jù)你班學生的發(fā)展情況自己確定。二年級下冊將繼續(xù)學習將近450個生字。到二年級的結(jié)束是一個學段了，有許多事情要做。所以希望老師能根據(jù)四冊教材的整體安排正確把握本冊的教學目標。為什么要強調(diào)這一點?我們前面也出現(xiàn)過這樣的問題，剛開始學漢語拼音時，拼音都不要求寫，很多老師很著急，實際我們安排在第二學期，學生大量的看了以后基本上就掌握了，寫起來就很容易。我希望老師盡量按照教材的安排來做，不要把某些東西提前，不適當?shù)奶崆熬腿菀准又貙W生的負擔。當然我們也尊重有些老師的創(chuàng)造性，您可以根據(jù)您學生的狀況，選擇學生學習的內(nèi)容。但是我們希望不要加重學生負擔，這做為一個基本原則吧。

5.繼續(xù)練習抄寫音節(jié)。在本冊語文天地里沒有出現(xiàn)抄寫，但是老師們不要把這個忽略掉，要讓學生練習抄寫，要求學生給生字標音，能夠在查字典的時候準確的讀出生字字音，注意不要返生。這里提醒各位老師注意，我們把拼寫的一些規(guī)則和寫都放到一年級下冊，但一年級下冊實際上是沒有全部講完，有一部分需要老師在教學中要注意，比如大y和小i在拼寫的時候就要出問題了，就是一定要教給學生這個規(guī)則，大y在什么情況下用，小i在什么情況下出現(xiàn)，什么時候用。再比如ü上兩點什么時候去，什么時候不去，老師一定要強調(diào)。還比如說u和o相拼，和o，活潑這個詞，聲母和o之間什么時候需加u，這些需要老師帶學生去做練習，去發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律。

6.閱讀。第一，一年級上冊提出指讀，讓學生把小手指放在要讀的對應的文字上，讓他們集中注意力;下冊開始要求指但不要出聲或者說小聲讀不用手指;本冊繼續(xù)練習。這樣逐步逐步的過渡到二年級下冊以后能夠盡量的使學生脫開手指降低聲調(diào)來學習默讀，第二學段就要求學習默讀。學生現(xiàn)在脫不開手指也可以，但要把聲放小，或者只用手指別出聲。由于學生閱讀能力的差異，不必要求所有學生一步到位，到本冊結(jié)束大部分孩子能夠默讀一個段落就可以了。第二，要學會借助課文的插圖來閱讀，能夠看懂情節(jié)簡單的多幅畫面講故事。如書上36頁有個看圖講故事，能看出圖與圖之間的聯(lián)系，也能夠看懂單幅圖，根據(jù)文字提示和圖中顯示的一些細節(jié)來理解這個圖表現(xiàn)的內(nèi)容。又如《勇敢》單元42頁，放了一個小話筒，進行口語表達練習，你自己在家害怕嗎?介紹你獨自在家的經(jīng)歷。這個練習就是要求學生看圖

想象

編一個故事，老師就要引導孩子注意他的表情，在什么環(huán)境里他的動作都要注意，注意細節(jié)。第三，在閱讀中要積累詞語，學習不同的句式，同時感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。愿意和書交朋友，同時學習查找目錄，樹立查找資料的意識，初步知道書是應該分類的，這在第九單元《書的世界》里面。要知道在哪里能夠找到自己喜歡的書，還有怎么辦圖書角?在老師帶領(lǐng)下參觀一下當?shù)氐膱D書館和閱覽室，看一看別人是怎么查找圖書的，向同學們介紹一本自己最喜歡的書，給自己的圖書分一下類，交流怎么分類，這是最基本的，讓學生接觸這方面的知識。第四，背誦和朗讀是按教材的要求，但是我們鼓勵多背，多認字，自讀的短文里有很多學生不認識的字。第五，要積極地認真地參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人，能結(jié)合課內(nèi)外的閱讀共同討論，能準確地表達自己的意象?？傊且谡Z文的學習的過程中全面的提高學生的素養(yǎng)。

三、教學建議

1.關(guān)于備課。備課備什么?應該從四個方面來備。一是準備教參以外的相關(guān)資料。我們提供的教學參考資料是遠遠不夠的，各地情況各位老師的水平、經(jīng)歷、教學風格不同，要和當時當?shù)氐膶嶋H相結(jié)合，要準備教參以外的相關(guān)資料。二是對每個單元總體思路的把握。每個單元作為一個整體來考慮、來研究教材內(nèi)容。三是了解學生原有的基礎(chǔ)和水平。要有針對性的設(shè)計教學策略和方式，這點特別重要。要了解學生，不然備的課就白備了。四是樹立科研意識。把我們的教學和科研聯(lián)系起來，要理性的備課。那么教案的形式是什么樣的呢?教案不再是線性的形式，不再是由一連串的序號組成。不再是一導入，二學習新知，三鞏固練習。而應該是板塊式的或者是網(wǎng)絡(luò)形的，學生的狀況，教材的內(nèi)容，要達到的三維目標，還有教師自身的優(yōu)勢都應該考慮在內(nèi)，都應該在教案上體現(xiàn)出來，因為教育本身就是一個在動態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新活動，每教學四十分鐘，既有學生的創(chuàng)造也有老師的創(chuàng)造，每一份設(shè)計都是有多個方案的，而不是一個。這里要特別強調(diào)，不能無視兒童頭腦中的知識結(jié)構(gòu)，要了解到他們頭腦中已有了哪些知識，這樣我們才能備課。教育要以人為本，一切教學活動都要以學生的需求和利益為主要依據(jù)，不要再一廂情愿的編寫和導演劇本。一年級下冊有一篇課文叫《好事情》。有一位老師講這篇課文的時候把尤拉想做的好事寫在黑板上，希望同學明白尤拉想做的好事是做不到的，由此揭示這個故事的主題。讀完以后問學生，尤拉想做的好事你能做嗎?同學都表示能做。這個回答出乎老師的意料，不能因勢利導。上述這樣的一個過程是老師把學生的思維強行納入了成人的思維。老師為了完成自己的教案，漠視了學生的情感。學生真誠的想辦法做好事，都被否定了，也就打擊了學生思考的積極性，損傷了學生向善的美好的情感。教材是學本，是學生的直接的對話者。我們不要把它當成至上性的東西，老師們可以進行再創(chuàng)造再修改，讓它更符合自己地區(qū)的需求。

3.課堂的即時評價。一年級下冊提出讓學生設(shè)立評委。如第一單元“元宵節(jié)”的口語交際，由學生輪流擔任評委。本冊仍繼續(xù)采用學生評委的形式。學生對別人做評價，可以促進學生客觀地看待自己，看待別人。學會合作，學會尊重別人。教師的指導要具體，不要走形式。目前課堂評價的偏差，一是一律化——你真棒!學生的稱贊并不是發(fā)自內(nèi)心。況且讓學生看到差距也會是一種激勵。二是一邊倒——或者都挑刺，或者都說好。本冊應有評價水平的提高。評價時要講出理由：為什么給這個

成績

?還應能提出建議：需要

怎樣

改進?教師可進一步組織學生評價評價者，這種評價是一種示范，一種提高，教會學生如何評價，也是一種學生之間，師生之間的交流。所以，應當作一個教育的過程來對待。

4.自主學習。要根據(jù)學生的年齡，思維特點，學習內(nèi)容等不同情況組織自主學習的形式。提出自主學習的要求，不要空泛地開展，沒有具體措施或要求過多。

5.整體推進。兩種偏向：活動和學習分離，趨向兩極，形成單一課型。要全面提高學生的語文素養(yǎng)，做任何學習活動都要考慮三個維度，促使學生的發(fā)展，促進人的發(fā)展。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)必須有臨場發(fā)揮，要有教學機智，新就新在前面沒有，教案上沒有。教師需創(chuàng)新，也需保護學生的創(chuàng)新精神。

6.自主性作業(yè)的設(shè)計建議：

難度自血—根據(jù)學習目標設(shè)計abc三個等級的作業(yè)。分別體現(xiàn)語文綜合能力的運用、語文基礎(chǔ)知識的掌握等。例如，一年級下冊《大熊貓》一課，課后思考題是：“大熊貓是什么樣的?描一描，說一說?！笨稍O(shè)計為：a完成要求，并編一個熊貓的故事講給別人聽;b完成要求，并用“熊貓”一詞寫一句話;c邊讀課文邊完成要求。a級作業(yè)適合于程度較高的學生——掌握了熊貓的基本特點，且想象力豐富、表達能力強——可要求離開課本獨立完成;b級作業(yè)適合于大多數(shù)學生——熟悉課文，了解有關(guān)熊貓的資料，且有表達愿望——要求能夠借助課文完成;c級作業(yè)適合于程度較低的學生——要求完成最基本的要求，老師應多加關(guān)注，給以及時的指導或采取同學互助的形式，保證這些孩子能夠獲得一定的學習成果。

數(shù)量自血—允許學生根據(jù)各自的記憶特點，接受能力的差異，選擇確定各自的作業(yè)量。此種方式適用于重復性作業(yè)。例如抄寫生字：如果抄寫三遍即可掌握，就不必一律要求寫五遍。這需要老師在開始時即提出明確要求，并及時檢測，逐漸使學生養(yǎng)成注意力集中，自覺運用學習技巧加快學習速度，有效提高獨立識字的能力。這樣做也可以使抄寫的過程不再枯燥，成為學生激勵自身不斷追求更高目標的體驗。

形式自血—可根據(jù)學生的不同特長、不同愛好、不同水平，設(shè)計形式多樣的作業(yè)，供學生自選;也可由學生自主設(shè)計練習，激發(fā)學生主動學習。例如，《池塘邊的叫聲》文后思考題是：“青蛙會給小魚講什么故事呢?”可以設(shè)計以下幾項作業(yè)，由學生自選其中一二項。(1)替青蛙編故事，講給別人聽;(2)表演青蛙和小魚的對話;(3)畫出青蛙和小魚，貼在板報上，最好有個文字介紹;(4)查有關(guān)青蛙或魚的資料，抄寫下來，貼在教室里;(5)有語氣地讀課文，錄音，請同學猜猜是誰在讀;(6)完成“語文天地”中的“在橫線上填空”后，再寫出青蛙與小魚的一兩點區(qū)別;(7)完成“語文天地”中的“讀多音字，組詞語”后，試著用上其中的幾個多音字詞語說幾句話。

自主學習既是終極目標，也是階段性目標，引導學生學會自主學習是一個過程，是促進學生發(fā)展的過程。在這全過程中，教師要始終清醒地把學生發(fā)展放在首要位置，不同年齡段有不同的層次要求，有不同的學習形式;不同的教學內(nèi)容也要有不同的策略設(shè)計。例如，課文長，可一段一段地學習生字;課文短或?qū)W生程度高，則可以全文學習。此外，要注意語文學習的個性化特征，要重視學生的個人體驗，這是不可超越的。必須給學生個人內(nèi)化的時間和空間，不能一強調(diào)小組合作學習，就把所有的過程都設(shè)計成討論、交流、互助，要有學生獨立思考、體驗、整合的過程。

2.

小學二年級語文下冊語文園地二教案

4.

小學二年級語文上冊?？忌?/p>

5.

小學二年級語文寒假練習作業(yè)

6.

小學二年級語文寒假的練習作業(yè)

7.

小學二年級語文暑假練習作業(yè)

8.

小學二年級語文暑假作業(yè)練習卷

小學二年級語文教學案例篇五

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實習生課堂試教教案 備課時間 2019 年 10 月 20 日 教學課題 語文園地三 年級班次 二年級五班 授課時間 2019年10月22日 課時數(shù) 一課時 課 堂 教 學 目 標 1.能夠識記識字加油站里的十一個生字彈、鋼、琴、捏、泥、滾、鐵、環(huán)、蕩、滑、梯，知道偏旁“氵”的意義。

2.能區(qū)分四組同音字：“園、圓”、“只、支”、“進、近”、“帶、戴”；
知道同音字的不同用法。

3.能學會積累好詞好句，養(yǎng)成積累好詞好句的習慣 4.能通過看圖、感悟、誦讀，來體會古詩《小兒垂釣》的意思，熟讀并背誦古詩。

5.能通過閱讀了解小英雄《王二小》的故事。

教學重點 1.能夠識記識字加油站里的十一個生字，放在其他語境中能正確認讀 2.能正確區(qū)分四組同音字，并知道它們的不同用法。

教學難點 1.能正確運用四組同音字。

教法設(shè)計 講授法、練習法 課型 新授課 教 具 多媒體課件、詞卡 教學過程 及時間 教學主要內(nèi)容（包含板書設(shè)計及課堂練習設(shè)計、作業(yè)處理等）
一、識字加油站（15分鐘）
導入：同學們，你們平常的課外生活都是怎樣安排的呢？比如說你們會去上什么興趣班？會玩些什么游戲呢？（抽2個同學）
同學們的課外生活很豐富呢，老師課前也采訪了一些同學，了解了一下他們的課外生活，我們一起來看看他們課外都會做些什么吧?。ǔ鍪緢D片九宮格）（1分鐘）
1.圖片九宮格，說課外活動 （出示識字加油站九個活動的圖片，請3個學生說一說這些活動的名稱，說完后出示九個詞組）（2分鐘）
2.借助拼音，對子互讀 剛剛我們看了大家課外會進行的活動，現(xiàn)在同學們借助拼音，讀一讀這些詞組，對子之間互相抽一抽，相互檢查，看看讀音是否準確，老師給你們兩分鐘的時間，對子合作學習開始吧。（2分鐘）
3.分享識記好方法，學習偏旁氵（3分鐘）
剛剛老師聽你們讀了這些詞組，大家都讀得很認真，下面誰想和大家分享一下，你是怎么記住這些生字的呢？（你真會動腦筋，表揚你）
同學們的方法可真是多種多樣，來，小眼睛看屏幕，看看這組生字（泥、滾、蕩、滑），你發(fā)現(xiàn)了什么？（有同學發(fā)現(xiàn)了，他們都有相同的部首三點水），三點水是我們今天要積累的一個新的偏旁，一般偏旁是三點水的字都和水有關(guān)。

4.練習鞏固（闖關(guān)大挑戰(zhàn)）（6分鐘）
①下面老師向你們發(fā)起挑戰(zhàn)，看看你們是不是真的認識這些生字了，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？好，進入我的第一關(guān)——“摘蘋果”（出示生字，帶拼音），看看誰能摘到老師的小蘋果呢？（指名讀）
②看來第一關(guān)對你們來說沒有什么難度啊，這么多同學都摘到了小蘋果，看來老師要加大難度了，恭喜你們進入第二關(guān)——“青蛙過河”（去掉拼音，放入新的語境中）（彈力，鋼鐵，泥巴，耳環(huán)，梯子，光滑，手風琴），讀對了就可以幫助小青蛙過河，全部小青蛙都過河了，你們就贏得了我的挑戰(zhàn)。

二、比一比、看一看（8分鐘）
1.小組合作辨字（6分鐘）
剛剛在老師的闖關(guān)大挑戰(zhàn)中，同學們獲得了勝利，掌聲送給你們自己吧！下面呢，老師想和你們進行一個小游戲，這個小游戲就叫做“比比誰最快”，不過這個游戲是要通過小組合作來進行的，做得又好又快的小組，老師有獎勵，現(xiàn)在小耳朵，仔細聽，聽清老師的游戲規(guī)則：
自學：自主完成書上39頁的填空題，想一想你為什么這么填 互學：小組內(nèi)交流討論，相互說一說你們的答案，組長依次記錄，并做好展學分工（四人一人說一組答案）
導說小助手：我覺得第 組是 填的，我的理由是 。

2.辨識小妙招（2分鐘）
他們組分工明確，臺風也很好，上臺聲音洪亮，雖然打錯了一組，他們組可以得3顆星。老根據(jù)學生回答的情況適當補充。（師再來補充一下：園指地方，圓指形狀；
只一般用于動物的數(shù)量，而支用來指桿狀物體；
進表示動作，近表示距離。）
三、展示臺（5分鐘）
1.讀好詞好句，分享好詞好句（3分鐘）
現(xiàn)在請同學們，翻到書第41頁，自己先讀一讀展示臺里面的這些好詞好句，不會讀的可以問問同桌。

這里有這么多好詞好句，那你們自己平常讀書，有沒有積累好詞好句呢？誰愿意來分享一下你積累到的好詞好句。（請4個學生）
2.交流積累詞句方法（2分鐘）
我們在學習的過程中會遇到很多好詞好句，怎么才能更快地和他們成為朋友（怎么更快地把這些好詞好句積累下來）呢？（預設(shè)學生會說到“采蜜本”）
采蜜本，這是況老師交給我們的方法，好記性不如爛筆頭，當我們讀書時，遇到好詞好句記在采蜜本上，時常拿出來看一看，這樣我們就可以積累很多的好詞好句了。

四、日積月累（8分鐘）
今天這節(jié)課，我們還要一起來學習一首故事，一起讀一讀題目——小兒垂釣 1.借助插圖，理解題意（1分鐘）
看著課文中的插圖，你能試著用一句話講一講這幅圖的內(nèi)容嗎？ （一個小孩在河邊釣魚）
2.朗讀古詩，理解內(nèi)容（5分鐘）
現(xiàn)在你們借助拼音，自由地朗讀一下這首古詩，看看詩中是怎么來描寫垂釣地情景的。

讀完古詩，你有什么疑問嗎？ （預設(shè)：稚子——小孩子；
垂綸——釣魚；
莓苔——青苔、野草；
借問——向人打聽）
那誰試著來說一說這首詩描寫的內(nèi)容？老師喜歡愛動腦筋會思考的孩子。（請2個學生回答）
3.嘗試背誦古詩（2分鐘）
那你們現(xiàn)在能背誦了嗎？關(guān)上書試著背一背吧。背不到的同學就翻開書，邊背邊看。課后再去背背這首古詩吧。

五、我愛閱讀（4分鐘）
在這節(jié)課的最后，老師還要帶給你們一個小故事，這是一個抗日小英雄的故事?，F(xiàn)在翻到語文書第42頁，自己看一看這個故事吧。

1.讀故事，說感受（2分鐘）
讀完了這個故事，你有什么感受呢？你覺得王二小是一個什么樣的人？（不怕犧牲，英勇無畏）
2.拓展歌曲（2分鐘）
為了歌頌這個小英雄，后來就有人為他寫了一首歌，叫做《歌唱二小放牛郎》，我們一起來欣賞一下吧。

板書設(shè)計：
語文園地三 小兒垂釣 （唐）胡令能 蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。? 路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

教學后記 1. 講關(guān)鍵點時一定要讓學生把注意力集中到教師身上來。

2. 學生進行小組合作時要明確規(guī)定時間，上臺展示后，教師一定要及時評價反饋，沒有說到的地方要及時補充。

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