作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用教案 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)篇一
教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算過程中連續(xù)進(jìn)位的問題。
教學(xué)過程;
一、復(fù)習(xí)
小明家離小華家有23米遠(yuǎn)，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，娜娜家到小華家的距離是多少米?
學(xué)生列式計(jì)算(列豎式)
說說計(jì)算過程。
二、新授
小華從家跑步到體育場(chǎng)用了4分鐘，大生從家騎自行車到體育場(chǎng)也用肋分鐘。
小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。(出示主題圖)
小華家離體育場(chǎng)有多少米?
學(xué)生列式
你會(huì)計(jì)算嗎?動(dòng)筆算一算
指明說一說計(jì)算過程
師：積的百位上應(yīng)該寫幾?為什么?
指2—3名學(xué)生說一說計(jì)算過程。
試一試
大生家離體育場(chǎng)有多少米?
學(xué)生獨(dú)立完成
指名板演，組織交流
三、練一練
1、用豎式計(jì)算
131×7612×83×4934×541
學(xué)生獨(dú)立完成
集體交流
2、算一算，看看積各是幾位數(shù)
⑴261×38×123
⑵621×38×312
你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教科書p73頁的第5題
學(xué)生獨(dú)立完成
集體交流
4、去年放養(yǎng)896尾魚苗，今年放養(yǎng)的魚苗數(shù)是去年的2倍，今年放養(yǎng)多少尾?
告訴了我們什么信息?
提了什么問題/
怎樣求呢?
學(xué)生說出方法并說出計(jì)算過程?
四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?
你覺得三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法一樣嗎?
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用教案 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、使學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。
教學(xué)過程：
一、交流名片。
1、展示。
指名到前面利用實(shí)物投影展示自己的名片，引導(dǎo)其他同學(xué)參與交流。
師：剛才小朋友們交流的非常熱烈，那你想不想拿上來給大家看看?你先來吧，(一生上來介紹自己的名片)，我們仔細(xì)看(老師示意其他同學(xué)和老師一塊兒認(rèn)真看)，你從他的名片上了解到什么內(nèi)容?(生說)你看得非常仔細(xì)，而且還在用心的記，很好。你是屬牛(鼠)的，我也記住了，
請(qǐng)回。誰再來介紹?還有誰想來?
2、提問。
師：小朋友們，根據(jù)剛才大家的介紹，你想不想了解我們?nèi)嗟囊恍┣闆r?想了解什么呢?
學(xué)生可能會(huì)說
①我想知道屬牛的有多少人，屬鼠的有多少人?
師：哦，你想了解屬相問題。板書：屬相。
②我想知道愛好什么的多?板書：愛好
3、統(tǒng)計(jì)。
師：那怎么能知道?學(xué)生可能會(huì)說：統(tǒng)計(jì)一下
師：這個(gè)方法不錯(cuò)，那我們就分組做一下統(tǒng)一下吧。請(qǐng)打開信封，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了三個(gè)表格，第一個(gè)是屬相統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)統(tǒng)計(jì)出你們小組屬牛的有多少張，屬鼠的有多少張。第二個(gè)是愛好統(tǒng)計(jì)表，愛好唱歌的有多少張，……如果還有其他愛好，可在后面的空格里填寫。第三張是性別統(tǒng)計(jì)表，男生、女生各有多少張?(教師利用實(shí)物投影向?qū)W生介紹三個(gè)表格的使用)
屬相統(tǒng)計(jì)表愛好統(tǒng)計(jì)表性別統(tǒng)計(jì)表
聽明白了嗎?下面開始統(tǒng)計(jì)吧，看哪個(gè)小組統(tǒng)計(jì)得又快又對(duì)。
(教師向?qū)W生介紹完統(tǒng)計(jì)表后在黑板上貼出三張大的表格，設(shè)計(jì)成折疊式，只出示左半部分)
師：都統(tǒng)計(jì)完了嗎，各小組匯報(bào)一
下吧。各小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，教師記錄在表格中。
二、摸名片(一)——體會(huì)數(shù)量越多，可能性越大。
1、激疑。
師：剛才大家統(tǒng)計(jì)得不錯(cuò)，下面呢，我們就來玩這些名片。想玩嗎?想玩得好嗎?那你可得聽好了，看好了。來，先把你的名片翻過來，都放到桌子中央，合到一塊兒，(教師慢慢說，一定要吸引住學(xué)生的注意力)不錯(cuò)，小朋友都跟著做了?？蠢蠋?，我從這些名片中隨便摸一張，想知道是屬什么的?(生猜測(cè)著說)你告訴大家。(教師向一生出示結(jié)果)，繼續(xù)看，把這張放回去，重新打亂了，再摸一次，又是屬什么的呢?你說說。如果這樣重復(fù)摸很多次，結(jié)果會(huì)怎樣呢?(學(xué)生發(fā)表自己的意見)究竟結(jié)果會(huì)怎樣?想不想摸摸試試?那你會(huì)像老師剛才這樣摸嗎?好，聽清老師要求，每人摸一次，小組長(zhǎng)做好記錄，并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果，開始吧。
2、游戲。
(教師出示黑板上屬相表格的右半部分，然后巡回參與小組的活動(dòng))
3、匯報(bào)。
①各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師在表格中記錄數(shù)據(jù)，并做出標(biāo)記。一般事先安排一、二、四組屬同一種類型，如都是牛多鼠少，而三組則正好相反。當(dāng)三組匯報(bào)完后，師可問：怎么你們小組摸到的鼠多?(和前二個(gè)小組不一樣)
學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)樗麄冃〗M屬鼠的多，別的小組屬牛的多。
師：哦，原來是因?yàn)閿?shù)量多少的問題，咱們一塊兒看看是這樣嗎?一組……二組，哦，果然是這樣，你們說的還真有道理，(教師指著表格中的數(shù)據(jù)和學(xué)生一塊兒分析，并做標(biāo)記)來，該四組說說你們的結(jié)果)如果4個(gè)小組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都正常，師可問：你從這4個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能得出一個(gè)什么結(jié)論?
②驗(yàn)證偶然現(xiàn)象，可能四組出現(xiàn)了張數(shù)少的摸到的次數(shù)反而多這種偶然現(xiàn)象。(因?yàn)?組教師安排的兩種屬相數(shù)量相差小)也可能在別的小組出現(xiàn)這種偶然現(xiàn)象。
師：你們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒有什么想法?其他同學(xué)也可以發(fā)表意見，哦，感覺不大對(duì)，不要緊，咱們?cè)賮碇匦伦鲆淮螌?shí)驗(yàn)，這次咱們每人摸二次，誰到黑板上來做記錄，其他同學(xué)仔細(xì)看好了，這下結(jié)果怎樣?通過這次摸又能說明什么問題?(摸的次數(shù)越多，結(jié)果越準(zhǔn)確，同時(shí)再一次說明數(shù)量多的，摸到的可能性大)。如果繼續(xù)摸下去，摸100次，1000次呢?
③小組之間進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)問題。
師：再仔細(xì)比較一下這4個(gè)小組實(shí)驗(yàn)的這些數(shù)據(jù)，你能不能再發(fā)現(xiàn)點(diǎn)兒什么?學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)張數(shù)相差多的，摸到的次數(shù)相差也多，也就是摸到的可能性相差大，反之可能性相差小。
學(xué)生可能會(huì)說：某數(shù)和某數(shù)相差那么大，或我們組屬牛(鼠)的一張也沒摸到，因?yàn)閷倥５膹垟?shù)太少了，只有一張……
師：你是說你們組摸到屬牛的和屬鼠的次數(shù)相差很大，有相差小的，舉個(gè)例子。為什么會(huì)有相差大的，也有相差小的，這說明什么?
④進(jìn)行合計(jì)，再次說明問題。師：如果把全班同學(xué)的名片合到一塊兒來摸，摸到屬什么的可能性大呢?合計(jì)一下，看看結(jié)果怎樣?(先合計(jì)張數(shù)，讓學(xué)生預(yù)測(cè)后，再合計(jì)次數(shù))
上面的匯報(bào)教師要把握好這幾個(gè)層次。
a引導(dǎo)學(xué)生分析自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體會(huì)到數(shù)量多的，摸到的可能性大。
b引導(dǎo)學(xué)生對(duì)偶然現(xiàn)象再次驗(yàn)證，體會(huì)到摸的次數(shù)越多，結(jié)果越準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)到數(shù)量多的，摸到的可能性就是大(也可能在這里沒出現(xiàn)這種偶然現(xiàn)象)
c引導(dǎo)學(xué)生比較各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)量相差大的，可能性相差小。d引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合計(jì)，再次說明問題。
4、各小組預(yù)測(cè)摸到愛好什么的可能性大。
師：屬相的問題我們解決了，我們還統(tǒng)計(jì)過愛好情況，你能猜猜摸到愛好什么的可能性，什么最小，為什么?(學(xué)生預(yù)測(cè)，教師在黑板上的表格中做標(biāo)記)
5、預(yù)測(cè)摸到自己名片的可能性有多大。
師：剛才同學(xué)們非常關(guān)注有沒有摸到自己的名片，那你認(rèn)為在你們小組里你的名片被摸到的可能性大不大?為什么?如果放到全班里面來摸呢?
三、摸名片(二)——體會(huì)數(shù)量差不多的，可能性也差不多。
1、預(yù)測(cè)。
師：愛好的問題我們也研究過了，下面我們來研究男女生問題，你能猜一下你們小組摸到男生和女生的可能性各會(huì)怎樣呢?(學(xué)生預(yù)測(cè)，教師標(biāo)記)
2、驗(yàn)證。
師：的方法還是摸摸試試，這次每人摸2次，小組長(zhǎng)還是要做好記錄，你知道這次為什么要摸二次呢?(如果前面沒有重復(fù)做第二次實(shí)驗(yàn)，這里就不必提這個(gè)問題了)(教師出示性別統(tǒng)計(jì)表的右半部分)。
3、匯報(bào)。
①各小組匯報(bào)結(jié)果，并同預(yù)測(cè)的比較，教師記錄(學(xué)能會(huì)稍有差別，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)只要相差不大，就算結(jié)果正常)
②如出現(xiàn)偶然反常現(xiàn)象，要組織學(xué)生再做驗(yàn)證。
師：有的小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)的相差挺大的，不要緊，我們?cè)賮碜鲆淮?，這個(gè)小組每人摸3次，誰上來記錄，其他同學(xué)看好了。這下結(jié)果怎樣?(一般結(jié)果會(huì)是次數(shù)差不多，或比原來縮小差距)
師：通過這次實(shí)驗(yàn)，你又有什么體會(huì)?如果繼續(xù)摸下去，摸100次、1000次呢?
③老師在家里也做過一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)，(教師邊說邊向?qū)W生出示一枚硬幣)拋硬幣的實(shí)驗(yàn)，我連續(xù)拋了很多次，將正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)做了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果是這樣的，大家看——
(投影出示)
你從中發(fā)現(xiàn)什么?(拋的次數(shù)越多，正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)越接近，越能證
明正面和反面出現(xiàn)的可能性是一樣大的)
四、應(yīng)用——設(shè)計(jì)摸獎(jiǎng)方案。
師：小朋友們，摸名片好玩嗎?摸獎(jiǎng)好不好玩?還有比摸獎(jiǎng)更好玩的呢，那就是你設(shè)計(jì)一個(gè)摸獎(jiǎng)方案，讓別人來摸，摸什么你說了算，那多有意思。想不想試試?
(投影出示)某商場(chǎng)玩具部要設(shè)計(jì)一個(gè)促銷摸獎(jiǎng)方案
①凡購物滿50元，即可參加摸獎(jiǎng)一次。
②兌獎(jiǎng)規(guī)則。
紅色珠子—一等獎(jiǎng)遙控汽車黃色珠子—二等獎(jiǎng)芭比娃娃藍(lán)色珠子—三等獎(jiǎng)智力拼圖。
白色珠子—謝謝光臨。
③用紅黃藍(lán)白各色珠子共100個(gè)進(jìn)行摸獎(jiǎng)，各種顏色珠子各應(yīng)多少個(gè)呢?紅色珠子()個(gè)，黃色珠子()個(gè)，藍(lán)色珠子()個(gè)，白色珠子()個(gè)，小伙伴共同商量一下吧。
匯報(bào)評(píng)優(yōu)(可能各有各的優(yōu)點(diǎn))
五、課堂總結(jié)。
小朋友們，今天我們通過摸名片活動(dòng)是在研究什么問題呀?(板書課題：可能性)你能關(guān)于可能性說一句話嗎?(如：數(shù)量越多，可能性越大等等)在今天的課堂上你除了掌握了可能性的知識(shí)，還有什么體會(huì)?
教學(xué)目標(biāo)： 1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解八一些物體看做一個(gè)整體。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、水彩筆。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，可是他們玩得滿頭大汗，向猴媽媽要水果吃?？墒呛飲寢屩挥幸粋€(gè)桃子，想一想：把這個(gè)桃分給四只猴子，怎樣分才公平呢? 猴媽媽把這個(gè)桃平均分成了4份，每只小猴分得這個(gè)桃的幾分之幾? 學(xué)生：1/4。(電腦出示一個(gè)1/4) 教師：你是怎么想的? 學(xué)生：因?yàn)榘岩粋€(gè)西瓜平均分成4份，每個(gè)小猴子得到一份，這一份就是這個(gè)西瓜的1/4。 教師：那這一份呢?這一份，還有這一份呢?(對(duì)，每一份都是這個(gè)西瓜的1/4) 教師：我們已經(jīng)知道了把一個(gè)物體平均分成4份，每一份就是這個(gè)物體的1/4。這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。 二、教學(xué)例題 1、教師：桃子吃完了，可小猴們還覺得不解渴，這時(shí)猴媽媽又端來一盤桃。 把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾? 讀題，說說你知道哪些信息? 你能幫猴媽媽分一分嗎?(生分) 指明交流，展示分法。 提問：這盤桃平均分成了幾份?一份在哪里?是幾個(gè)? 指出：通常把4個(gè)桃子看成一個(gè)整體。(畫o)問：要怎樣分?(平均分) 師：我們用虛線表示平均分。 出示：把四個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份這盤桃的() 提問：這里的分母分4表示什么?(總分?jǐn)?shù))分子1呢? 2、8個(gè)桃。 如果這盤有8個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾? 出示：把8個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的() 生獨(dú)立分一分，并且涂色。投影展示。說說怎么想的。(四分之一、八分之二) 出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份是這盤桃的()。(齊讀) 問：這里的分母4表示什么?1呢? 3、12個(gè)桃。 如果這盤有12個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾? 出示：把12個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的() 4、更多的桃。 猴媽媽拿來了更多的桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾? 出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得這盤桃的()。(齊讀) 5、比較。 討論：這4次分桃，有什么相同的地方?有什么不同的地方?(板：一個(gè)整體平均分) 6、出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的()。 問：剛才怎么都是這盤桃的四分之一，而現(xiàn)在怎么變成了這盤桃的二分之一? 7、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么不一樣? 出示：把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每份就是這些物體的幾分之一。 三、鞏固應(yīng)用 剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好，小猴給大家?guī)砹艘粋€(gè)闖觀游戲，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎? 1、想想做做1。 生獨(dú)立填，互相說一說自己是怎樣想的。 對(duì)后兩個(gè)，師：你能看著這兩個(gè)圖，提一個(gè)問題嗎? 小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。 說一說：剛才我們分別把什么看作一個(gè)整體?我們還可以把什么看作一個(gè)整體? 舉例：你是一個(gè)小組的幾分之一，是全班的幾分之一，為什么分?jǐn)?shù)不一樣? 2、想想做做2。 生自己填寫12個(gè)的四分之一、12個(gè)的三分之一、15個(gè)的5分之一、15個(gè)的三分之一 比較：想個(gè)問題考考你的同學(xué) 出示16個(gè)，問：其中的一份還能用三分之一表示嗎? 3、想想做做3。 你覺得先提醒同學(xué)們注意什么?(畫虛線表示平均分，再涂色) 出示：把()看做一個(gè)整體，平均分成()份，表示其中的1份，是()個(gè)。 4、游戲：一堆小棒12根，你能表示這堆小棒的幾分之一? 5、線段圖。 出示：把這個(gè)整體平均分成幾份?每份是這個(gè)整體的幾分之一? (1)取一份。 (2)取2份。 (3)瘦身。 四、自我評(píng)價(jià) 通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)? 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。 2、正確認(rèn)識(shí)和讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。 3、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 4、會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。 難點(diǎn)：知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長(zhǎng)方形紙，繩子，水彩筆。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 備注 一、情景導(dǎo)入 二、研究二分之一 三、導(dǎo)入其它的幾分之一 四、練習(xí) 五、比較大小 六、拓展 1、(課件動(dòng)畫展示)星期天，小紅和小明去郊外野餐，看看他們準(zhǔn)備了什么好吃的?(課件出示4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕)如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢?(結(jié)合學(xué)生口答，老師出示：2個(gè)蘋果 1瓶礦泉水 半個(gè)蛋糕) 這三個(gè)結(jié)果中哪個(gè)結(jié)果比較特別? “半個(gè)”你能用一個(gè)數(shù)來表示嗎? 今天，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個(gè)好聽的名字叫分?jǐn)?shù)。(板書：分?jǐn)?shù)) 1、那么什么是分?jǐn)?shù)呢? (邊說邊課件動(dòng)畫演示切蛋糕)把一個(gè)蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個(gè)蛋糕，在蛋糕上出示分?jǐn)?shù))。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢?(學(xué)生回答后，動(dòng)畫出示分?jǐn)?shù))也就是每份是它的。就是分?jǐn)?shù)。 說說是怎么得來的?(指名說，老師小結(jié)，并課件出示文字，再互相說說，并結(jié)合口答板書) 2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎? 你是怎么得到的? 歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。 3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示。 最后一個(gè)圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的? 你覺得還可有哪些分?jǐn)?shù)?(指名學(xué)生口答并板書出分?jǐn)?shù)) 今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)有共同的地方，誰發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。(指名說) 1表示什么?橫線下的數(shù)又表示什么呢? 像、、......這些分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的，請(qǐng)大家自學(xué)p100。 交流，結(jié)合回答板書：......分子 ......分?jǐn)?shù)線 ......分母 我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，那下面的圖形你能用分?jǐn)?shù)表示嗎?(書本p101第1題) 最后一幅變?yōu)?/p> 同樣涂色部分，為什么分?jǐn)?shù)變了? 1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一? 和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。 2、同桌比較涂色部分誰大誰小?分?jǐn)?shù)誰大誰小? (師選二分之一和十六分之一比) 3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認(rèn)為貼在哪里好?為什么? 4、(師選四分之一，不給學(xué)生看到)四分之一你認(rèn)為放在哪里好?為什么? 拿出圓形紙，驗(yàn)證。 (課件)唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一與六分之一到底誰吃的更多? 教學(xué)目標(biāo)： 1、利用已學(xué)的24時(shí)記時(shí)法和生活中對(duì)經(jīng)過時(shí)間的感受，探索簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。 2、在運(yùn)用不同方法計(jì)算時(shí)間的過程中，體會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的思路與方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎?老師相信我們的星期天都過得很快樂!明明也有一個(gè)愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎? 2、小黑板出示明明星期天的時(shí)間安排。 7：10-7：30起床、刷牙、洗臉; 7：40-8：20早鍛煉; 8：30-9：00吃早飯; 9：00-11：00看書、做作業(yè) ?? 3、看了剛才明明星期天的時(shí)間安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么? 二、自主探究，尋找方法 1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時(shí)間嗎?每個(gè)小組從中選出2件事情計(jì)算一下各用了多少時(shí)間。 (1)分組學(xué)習(xí)。 (2)集體交流。 2、根據(jù)學(xué)生的提問順序?qū)W習(xí)時(shí)間的計(jì)算。從整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。 (1)學(xué)生嘗試練習(xí)9：00-11：00明明看書、做作業(yè)所用的時(shí)間。 (2)交流計(jì)算方法：11時(shí)-9時(shí)=2小時(shí)。 3、經(jīng)過時(shí)間是幾十分鐘的時(shí)間計(jì)算。 (1)明明從7：40到8：20進(jìn)行早鍛煉用了多少時(shí)間呢?出示線段圖。 師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個(gè)線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時(shí)間。談話：從圖上看一看，從7時(shí)40分到8時(shí)經(jīng)過了多少分鐘?(20分)從8時(shí)到8時(shí)20分又經(jīng)過了多少時(shí)間?所以一共經(jīng)過了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們，如果你每天都堅(jiān)持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會(huì)棒棒的。 (2)你還能用別的方法計(jì)算出明明早鍛煉的時(shí)間嗎?(7：40-8：40用了一個(gè)小時(shí)，去掉多算的20分，就是40分?；蛘?：20-8：20用了1個(gè)小時(shí)，去掉多算的20分，就是40分。) (3)練習(xí)：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘? 你能用自己喜歡的方法計(jì)算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的? 三、綜合練習(xí)，鞏固深化 1、想想做做1：圖書室的借書時(shí)間。你知道圖書室每天的借書時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?學(xué)生計(jì)算。 (1)學(xué)生嘗試練習(xí)，交流計(jì)算方法。 (2)教師板書。 2、想想做做2。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)全班交流。 3、想想做做3。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，全班交流。 4、想想做做4。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)全班交流(讓學(xué)生說說是怎么算的) 5、想想做做5。 (1)同桌交流。 (2)集體交流。 (3)小結(jié)歸納時(shí)間計(jì)算的一般方法。 四、知識(shí)延伸，課外實(shí)踐 1、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)? 2、看來我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法，體會(huì)到了時(shí)間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時(shí)間的其他知識(shí)嗎?讓學(xué)生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內(nèi)容。 師：那你知道其他有關(guān)時(shí)間的知識(shí)嗎?(學(xué)生提問)其實(shí)這些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識(shí)。 3、布置作業(yè)。 (1)收集有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。 (2)用24時(shí)記時(shí)法為自己設(shè)計(jì)一天的作息時(shí)間表。 4、出示本課上課時(shí)間和下課時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生用最快的速度計(jì)算出這節(jié)課的時(shí)間。人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用教案 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)篇四
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用教案 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)篇五
