無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇一

水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言講述了水的奇妙變化。根據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合課標(biāo)要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字；

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

1、興趣是先導(dǎo)

對(duì)于低年級(jí)教學(xué)更應(yīng)該把調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。朱水根教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師要在課堂上讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文?！币婚_始我就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們跟我一起搖身一變成為小水珠，去親身體驗(yàn)水的世界中的奧妙。這種新奇而有趣的引導(dǎo)方式一下子就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在一種積極參與的狀態(tài)下主動(dòng)投入到課堂中來(lái)。

2、以讀為主

閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，重感悟，重積累，重運(yùn)用。指導(dǎo)朗讀，在學(xué)生讀正確讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，入情入境有感而發(fā) ，努力讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟語(yǔ)言的精彩。。因此，在我的教學(xué)中力求讓學(xué)生充分誦讀，觸發(fā)語(yǔ)感。我將誦讀貫穿于課的始終，并讀有層次。先初讀————自由朗讀，接著細(xì)讀、品讀，形式多樣，如個(gè)體讀，全班讀，同桌互讀，師生合作朗讀等，讀中還滲透邊讀邊想、邊讀邊動(dòng)筆的閱讀方法。最后回讀課文，達(dá)到文本與個(gè)體融合的情境

3、以人為本

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)讓課堂充滿活力，把教學(xué)過(guò)程作為師生交往互動(dòng)的過(guò)程。孩子是學(xué)習(xí)的主人，能讓孩子們輕松愉快的學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考，動(dòng)情感悟是我們永遠(yuǎn)的追求！整篇課文教學(xué)

圍繞“變”字展開，讀到“我會(huì)變”一句時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，引導(dǎo)他們?cè)诶首x中探究，在合作中討論，在自主學(xué)習(xí)中獲得收獲。我還適當(dāng)運(yùn)用多媒體，通過(guò)鮮艷的色彩，一下子吸引孩子們的注意，更拉近了文本與生活的距離，使課堂生動(dòng)起來(lái)，孩子們?cè)谂d致盎然中學(xué)得如癡如醉。

總之，在這節(jié)課上，我能夠努力培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，尊重學(xué)生人格，創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)悟，這是自己在本課的教學(xué)中獲得的一點(diǎn)收獲。但從中我也發(fā)現(xiàn)了諸多不足，還有待在今后的教學(xué)中改進(jìn)。如本課的教學(xué)容量較小，造成了很大的缺憾。在教學(xué)環(huán)節(jié)的引入與銜接上還不夠親切與自然。還有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)上，方法不夠靈活效果不佳。

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇二

今天我說(shuō)課的題目是鄂教版《話說(shuō)地球》的第二課時(shí)《看看地球的表面》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

《看看地球的表面》是鄂教版六年級(jí)品社上冊(cè)第三組課文中的第一課第二課時(shí)內(nèi)容。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我充分利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，整合教學(xué)資源，用觀看視頻和圖片、搜集與討論等方式引導(dǎo)學(xué)生初步了解地球是球體，地球主要的地形和海陸分布，為了解人類對(duì)兩極的探索作好鋪墊。并從中感受人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。

知識(shí)與技能目標(biāo)：知道地球是球體，了解其主要的地形和海陸分布。

過(guò)程與方法目標(biāo)：能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，收集整理信息，與同學(xué)合作交流。課堂充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，遵循品社課的教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在看圖、查找、識(shí)記等形式多樣活動(dòng)中了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導(dǎo)學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息，與同學(xué)交流，感受地球的美麗。

情感目標(biāo)：感受地球的神奇、可愛(ài)以及人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。

教學(xué)重點(diǎn)是：了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導(dǎo)學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息，與同學(xué)交流，感受地球的神奇、可愛(ài)。

在突破教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，尤其是在地球的地貌上的全面觀察，學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)知很零散，因此在教學(xué)中要注意層層遞進(jìn)和整體的把握，從而讓學(xué)生真正了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，感受人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究，解決問(wèn)題。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下 二種教學(xué)方法：

情境教學(xué)法：用合作交流、生動(dòng)形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。

自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解地球的海陸分布狀況及優(yōu)美的自然風(fēng)光。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了地球儀、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了大自然中景色美，音樂(lè)美，畫面美，讓學(xué)生體會(huì)到了上品社課就是美的享受。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：巧妙的開場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，利用課件引導(dǎo)學(xué)生看地球，加深認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，我們生活的地球景色宜人，美不勝收，你喜歡嗎？想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)她嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。

教師創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，就形成了未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓學(xué)生對(duì)地球有一個(gè)直觀的印象

第二步：合作探究，深入研究，從七大洲、四大洋入手，直奔重點(diǎn)海陸分布情況。地球分成了七大塊，也就是我們所說(shuō)的七大洲，你能在地球上找到它們嗎？課件出示：東西半球圖。生合作完成后逐個(gè)點(diǎn)擊七大洲

第二步：看一看、議一議、找一找，感受地球的美麗

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你看到了哪些地貌？通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、交流開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)熱愛(ài)地球的情感。

第三步：積累知識(shí)拓展延伸

以“地球地貌世界之最”為主題，收集文字和圖片資料，辦一期小報(bào)進(jìn)行展示。

課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生快速提高收集、整理資料的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

板書設(shè)計(jì)：

看看地球表面

七分海洋 三分陸地

七大洲 四大洋

豐富的地表

好的板書就像一份微型教案。此板書的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn)，更便于學(xué)生的理解記憶。

今天的說(shuō)課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝！

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇三

王晨 說(shuō)課，對(duì)于這個(gè)名詞教育界人士都不會(huì)陌生，十幾年前在正常學(xué)校就已經(jīng)展開，但近些年來(lái)說(shuō)課才真正成為聾校教研活動(dòng)中的一種形式，因?yàn)檫€很陌生，所以很多聾校的老師并不知道該如何說(shuō)課，更多的時(shí)候是照搬正常學(xué)校的模式。的確從形式上模仿相對(duì)容易，比如說(shuō)課的儀態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)等，但說(shuō)課的精髓在于陳述其教學(xué)設(shè)計(jì)及這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。在聾校，面臨的教育對(duì)象不同，盲目照搬，因而缺乏聾校的特色。筆者有幸參加了省、市特殊教育青年教師基本功大賽，在賽前培訓(xùn)中得到一些聾教育專家的指導(dǎo)，對(duì)于說(shuō)課有了較深的理解。因?yàn)橐恢睆氖旅@校語(yǔ)文教學(xué)，所以我主要從語(yǔ)文學(xué)科的角度來(lái)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

所謂說(shuō)課，就是讓教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)理論，對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面的內(nèi)容進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)與闡述，不僅要層次清晰地說(shuō)明這節(jié)課怎樣教，而且要簡(jiǎn)練精辟地揭示這節(jié)課為什么要這樣教，然后由評(píng)委評(píng)說(shuō)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，再由授課教師修改，完善其教學(xué)設(shè)計(jì)的教研形式。對(duì)說(shuō)課有了明確的認(rèn)識(shí)，才能做好準(zhǔn)備。對(duì)于聾校的語(yǔ)文教師，就要熟悉相關(guān)教材，鉆研《全日制聾校語(yǔ)文教學(xué)大綱》、《全日制聾校義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（草稿）》、聾教育學(xué)、聾心理學(xué)以及與聾校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)相關(guān)的理論書籍。有了這樣的鋪墊，才能動(dòng)手撰寫說(shuō)課稿。下面我將以全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)的第12課《不該粗心大意 》第二課時(shí)說(shuō)課為例，談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的說(shuō)課方案。

1、導(dǎo)語(yǔ)

很多老師上來(lái)就開始說(shuō)教材，雖然未嘗不可，但總顯得平淡。根據(jù)課文的主要內(nèi)容，運(yùn)用或蘊(yùn)含哲理或優(yōu)美動(dòng)情或設(shè)置疑問(wèn)的語(yǔ)句引入，擬定一個(gè)說(shuō)課的題目，不僅能讓聽(tīng)者耳目一新，也能讓不熟悉教材的聽(tīng)者對(duì)說(shuō)課內(nèi)容有初步的了解，一舉兩得。 例如這節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)我是這樣闡述的：“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”，每個(gè)人在自己的人生旅途中都有可能會(huì)犯下大大小小的錯(cuò)誤，面對(duì)這些錯(cuò)誤，我們?cè)撊绾螌?duì)待呢？學(xué)習(xí)《不該粗心大意》一文，可以讓學(xué)生從中受益。今天我說(shuō)課的題目就是《正視錯(cuò)誤 學(xué)會(huì)反思》

2、正文

（1）說(shuō)教材

說(shuō)明題目，課文是在哪個(gè)版本教材的第幾冊(cè)、第幾課，本課的內(nèi)容、體裁是什么，教材在編寫上有什么意圖和特點(diǎn)，特別要注意挖掘教材中隱含的思想感情。說(shuō)教材內(nèi)容時(shí)不必面面俱到，這是因教材而定的。

（2）說(shuō)大綱

根據(jù)《全日制聾校語(yǔ)文教學(xué)大綱》及新課標(biāo)對(duì)不同年段提出的要求，看看本篇課文處于哪個(gè)年段，從而確定聾生所要掌握的程度。 如這篇課文處于中年級(jí)段，因此可以這樣說(shuō)：

在聾校語(yǔ)文教學(xué)中，中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著承上啟下的任務(wù)。因此，根據(jù)《全日制聾校語(yǔ)文教學(xué)大綱》及新課標(biāo)對(duì)本年段提出的要求，本節(jié)課強(qiáng)化段的訓(xùn)練、讀寫并舉，

讓學(xué)生能正確、有表情地朗讀課文，在理解語(yǔ)句的過(guò)程中把握課文的主要內(nèi)容。

（3）說(shuō)學(xué)生

聾生和正常的孩子一樣，隨著年齡的增長(zhǎng)，閱讀能力和表達(dá)能力逐步增強(qiáng)。但是因?yàn)樗麄兊纳砣毕?，使得他們?cè)诟兄⒆⒁?、記憶、想象等方面具有特殊性，所以要結(jié)合聾生的生理和心理特點(diǎn)來(lái)闡述。

如：本年段的聾生通過(guò)一定的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，已有了一定的閱讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，但由于聾生的聽(tīng)力障礙，使他們?cè)诟兄先狈ν暾裕幸庾⒁鈺r(shí)間短，抽象思維發(fā)展緩慢，概括分析的能力較差，為此結(jié)合聾生的生理及心理特點(diǎn)，因此課堂教學(xué)中需要盡可能調(diào)動(dòng)聾生的多種感官，激發(fā)興趣，將直觀形象與語(yǔ)言有機(jī)的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。

（4）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度。說(shuō)好教學(xué)目標(biāo)，要科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)體現(xiàn)大綱的要求，反映教材特點(diǎn)，符合學(xué)情。例如本節(jié)課我制定的目標(biāo)：

知識(shí)和能力：

1、正確、有表情地朗讀課文

2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種描寫手段來(lái)刻畫人物的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思、邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力。

過(guò)程和方法：

讓學(xué)生通過(guò)老師的引導(dǎo)，自主探究，合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步提高朗讀、語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

師生充分對(duì)話，將德育融入到課文的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生懂得在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

（5）說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)是從教材本身來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生掌握的要點(diǎn)；難點(diǎn)則是從學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，可能是學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難的地方。把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，才能讓學(xué)生有所得。

如本文運(yùn)用了多種描寫手段刻畫人物的心理，因而本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生找出文中對(duì)羅玲動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫朗讀品味。

難點(diǎn)是通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句“她再也沒(méi)有心思去欣賞卷子上的分?jǐn)?shù)，只是后悔自己太粗心大意了”，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)應(yīng)該一絲不茍的道理。

（6）說(shuō)教法、學(xué)法

教法和學(xué)法可以分別敘述，也可以合在一起說(shuō)明，教法還可以穿插在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)。因?yàn)樵陉U述教學(xué)流程的時(shí)候需要理論依據(jù)，所以這里可以簡(jiǎn)單介紹一下。

例如：本節(jié)課選用的教法——情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法 學(xué)法——新課標(biāo)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者”，本課注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師攙、扶、放結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生互相合作，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文，發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

（7）說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

比如課前準(zhǔn)備了 ——圖片、放大教材、多媒體等輔助教學(xué)。

（8）說(shuō)教學(xué)流程

教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，自然也是說(shuō)課的中心環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，要說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的具體安排，其中包括新課的導(dǎo)入、展開，小組活動(dòng)，作業(yè)如何布置，板書設(shè)計(jì)等。要說(shuō)明這樣安排和設(shè)計(jì)的理論依據(jù)；說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中，教師的教和聾生的學(xué)如何安排和有機(jī)結(jié)合；說(shuō)明本課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何體現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教具的運(yùn)用、聾生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，聾生思維活動(dòng)的落實(shí)，如何采取各種措施，運(yùn)用各種教學(xué)方法、手段來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，以及如何實(shí)現(xiàn)前面提出的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)等。

例如在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

以學(xué)生中的事例導(dǎo)入，采用談話的方式揭題：

請(qǐng)?jiān)谏洗慰荚囍蝎@得98高分的某同學(xué)走到講桌前，和他聊聊考試心得。根據(jù)談話的深入來(lái)揭示不該粗心大意的課題。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，以學(xué)生生活中的實(shí)例，貼近他們的生活，充分調(diào)動(dòng)他們的生活積累，學(xué)生思維極為活躍，形成良好的課堂氛圍，教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的積極參與，進(jìn)入了積極的狀態(tài)。

（二）初讀課文、整體感知

1、利用多媒體出示大字課文，領(lǐng)讀課文，幫助正音，正確朗讀課文

2、學(xué)生自讀課文，張貼與課文內(nèi)容相稱的圖片，邊讀邊思考：

（1）這篇課文主要寫了一件什么事？（2）讀了有什么樣的感受？

3、學(xué)生暢談自己的感受（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）

理念： 由于聽(tīng)障孩子已錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，要依文學(xué)語(yǔ)，文語(yǔ)并進(jìn)，在多種形式的朗讀中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而發(fā)展學(xué)生的思維。對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)，他們是靠視覺(jué)形象去認(rèn)識(shí)世界的，因而我結(jié)合課文內(nèi)容，制作大字的電子課文，圖文并茂，給學(xué)生直觀的感受。

（三）細(xì)讀課文，促進(jìn)感知

1、引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的內(nèi)容：劃出文中有關(guān)羅玲的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫的語(yǔ)句 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，考慮學(xué)生對(duì)題目理解能力欠缺，引導(dǎo)學(xué)生從“怎么做、怎么說(shuō)、怎么想”，分四個(gè)小組來(lái)討論完成。

理念：進(jìn)行分組討論，實(shí)踐新課標(biāo)所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2、每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)展示討論的成果。根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容及時(shí)朗讀課文中相關(guān)的段落，結(jié)合圖片和電子課文，明確關(guān)鍵詞。

理念：活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，朗讀是理解的基礎(chǔ)，能使聾生具有理解語(yǔ)言文字的能力，從而將學(xué)生的情感移入課文描寫的對(duì)象上，從而使已激起的情感深化。同時(shí)進(jìn)行圖文對(duì)應(yīng)教學(xué)進(jìn)行想象力的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

3、朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

“她再也沒(méi)有心思去欣賞卷子上的分?jǐn)?shù)，只是后悔自己太粗心大意了?！?/p>

設(shè)疑：為什么她再也沒(méi)有心思去欣賞呢？聯(lián)系上下文理解這句話的含義。

理念：立足文本，通過(guò)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步挖掘，實(shí)踐“依文學(xué)語(yǔ)”的指導(dǎo)思想。通過(guò)人物心理的轉(zhuǎn)變，理解應(yīng)該一絲不茍地學(xué)習(xí)。從而觸動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。

（四）回歸課文，朗讀升華

再次有表情朗讀課文，結(jié)合圖片、課件，全面感受課文所要表達(dá)的主題。

理念：表情朗讀可以表達(dá)出學(xué)生的情感，反復(fù)品讀欣賞，圖文對(duì)照。走進(jìn)課文，仿佛羅玲就是自己，聯(lián)系自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，體驗(yàn)感悟，從而加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詞匯的積累和內(nèi)化。

（五）鞏固練習(xí)，積累語(yǔ)言

結(jié)合課文中的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話

理念：檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，在背誦相關(guān)段落的基礎(chǔ)上，適當(dāng)展開想象，靈活運(yùn)用多種描寫手法，鍛煉口語(yǔ)或手語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力

（六）拓展延伸 ，學(xué)以致用

想想自己是否有這樣的經(jīng)歷，課后運(yùn)用文中所用的描寫手法寫出自己的感受，完成一個(gè)片斷。

理念：對(duì)于聾生要讀寫并舉，學(xué)以致用，掌握文中所用的描寫手法，提高他們的書面語(yǔ)表達(dá)能力。

最后對(duì)形成的板書簡(jiǎn)要介紹一下，使其說(shuō)課條理清晰。

3、結(jié)語(yǔ)

對(duì)整個(gè)說(shuō)課進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，注意語(yǔ)言的精練，首尾呼應(yīng)，有始有終。

例如本節(jié)課的結(jié)語(yǔ)：

課堂是教師與學(xué)生互動(dòng)的空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘他們內(nèi)在的潛能，發(fā)現(xiàn)他們的存在的問(wèn)題，教會(huì)他們?nèi)绾握_面對(duì)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)反思自己的行為，遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。

總之，說(shuō)好一節(jié)課并不容易，作為從事特殊教育的教師，只有提高專業(yè)技能水平，提升自身修養(yǎng)，才能無(wú)愧于這份光榮的事業(yè)。

參考書目：

1、《全日制聾校語(yǔ)文教學(xué)大綱》

2、《全日制聾校義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（草稿）》

3、《聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的心理與教育》 張寧生

4、《聾校語(yǔ)文教學(xué)法》 季佩玉 黃昭鳴

通訊地址:山東省聊城市茌平縣振興辦事處杏林小區(qū)7號(hào)樓二單元502 郵編:252000

電話：15954931813

工作單位：山東省聊城市茌平縣特殊教育學(xué)校

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇四

首先，我來(lái)分析一下教材，教材是教師上課的依據(jù)，所以把握教材十分重要。本節(jié)課是中國(guó)地圖出版社高中信息技術(shù)必修信息技術(shù)基礎(chǔ)中的第四單元第一節(jié)的內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是網(wǎng)頁(yè)主題和網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格與創(chuàng)意，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃從概念上有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，由于本節(jié)屬于網(wǎng)站設(shè)計(jì)的第一課，且側(cè)重理論，所以，教師在教授本節(jié)課的時(shí)候，應(yīng)該多采用實(shí)物展示與實(shí)際演示的方法，使授課的過(guò)程更加清晰直觀。

我所面對(duì)的學(xué)生是高中生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)本節(jié)之前就已經(jīng)掌握了上網(wǎng)瀏覽的基本技巧，熟悉如何從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種信息，如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，并且在小學(xué)和初中階段也學(xué)習(xí)了多媒體的相關(guān)知識(shí)，因此具有客觀評(píng)價(jià)作品的審美能力。但是他們之前并未接觸過(guò)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，因此對(duì)于如何設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)并不熟悉。那么在教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

知識(shí)與技能：能說(shuō)出網(wǎng)頁(yè)主題的特點(diǎn);能夠設(shè)計(jì)出屬于自己風(fēng)格、具有創(chuàng)意的網(wǎng)頁(yè)。

過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論和大量的實(shí)例展示，學(xué)生能夠在此過(guò)程中學(xué)會(huì)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)瀏覽、欣賞、對(duì)比優(yōu)秀主題網(wǎng)站的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、質(zhì)量，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃的要點(diǎn)，初步確定自己網(wǎng)頁(yè)的主題及設(shè)計(jì)方案。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)，在本課中，我將網(wǎng)頁(yè)主題的確立、網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格與創(chuàng)意設(shè)計(jì)設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);而將網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格設(shè)計(jì)的要素確定為本課的難點(diǎn)。

新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有多媒體展示法、小組討論法、演示法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用多媒體導(dǎo)入的方法，具體的做法是在多媒體上出示格式各樣風(fēng)格和類型的網(wǎng)站，并提出問(wèn)題：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，各式各樣功能的網(wǎng)站也大批的涌現(xiàn)出來(lái)，大家現(xiàn)在看到的網(wǎng)站分別屬于什么類型?學(xué)生仔細(xì)觀察多媒體中展示出的網(wǎng)頁(yè)，能夠回答出有教育類網(wǎng)站，視頻網(wǎng)站，購(gòu)物網(wǎng)站以及搜索引擎等。之后我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)：之所以能夠準(zhǔn)確的說(shuō)出網(wǎng)站的不同類型，是因?yàn)檫@些網(wǎng)站在設(shè)計(jì)的時(shí)候都采用了不同的主題，那么如何去確定網(wǎng)頁(yè)的主題，使之清晰明了呢?引入本節(jié)課課題——《網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃》。

通過(guò)多媒體的形式展示，將不同網(wǎng)站放在一起，讓學(xué)生對(duì)比觀察，這樣學(xué)生可以有更加直觀的感受，同時(shí)，也能從中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的要點(diǎn)——網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又與本節(jié)課課題很好的契合在一起。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講授新知

在新課教學(xué)環(huán)節(jié)我將延續(xù)導(dǎo)入中提出來(lái)的問(wèn)題，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)吸引人的網(wǎng)頁(yè)，首先就要有一個(gè)鮮明的主題。那么在確立了網(wǎng)站的主題之后，就可以確立網(wǎng)站當(dāng)中的哪些要素?學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀教材，可以回答出：確定內(nèi)容重點(diǎn)、明確信息獲取方向、規(guī)劃?rùn)谀吭O(shè)置及確立作品風(fēng)格基調(diào)。之后我會(huì)在多媒體上面展示20xx年和20xx年全國(guó)中小學(xué)生電腦作品比賽中獲獎(jiǎng)的幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)名稱，請(qǐng)學(xué)生觀察這些網(wǎng)頁(yè)的主題，提出問(wèn)題：確立網(wǎng)頁(yè)主題的時(shí)要注意哪些問(wèn)題?學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并且結(jié)合教材，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。

將理論和實(shí)際相結(jié)合，從學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)入手，能夠?qū)⒋_定網(wǎng)頁(yè)主題的主要因素，通過(guò)小組討論和閱讀教材的方式，由學(xué)生試著總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，既能夠使學(xué)生加深對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的理解，又為接下來(lái)創(chuàng)建屬于自己風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)奠定了基礎(chǔ)。

之后我會(huì)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示，和學(xué)生一起體會(huì)建立屬于自己風(fēng)格的網(wǎng)站的過(guò)程：

打開網(wǎng)頁(yè)制作軟件，一邊操作一邊總結(jié)：

(1)為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的符號(hào)或圖表;

(2)統(tǒng)一色彩的基調(diào);

(3)使用統(tǒng)一字體。

.學(xué)生認(rèn)真觀看教師操作，邊觀看邊思考建立網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格的過(guò)程，并且通過(guò)閱讀教材當(dāng)中"知識(shí)拓展"的內(nèi)容，了解創(chuàng)意思考過(guò)程中的5個(gè)階段。

通過(guò)具體的操作演示，學(xué)生能夠在觀看實(shí)際操作的過(guò)程中，將風(fēng)格創(chuàng)意與網(wǎng)頁(yè)的建立很好的融合在一起，體現(xiàn)出了在信息技術(shù)課堂當(dāng)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念。

(三)鞏固提升

請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了本節(jié)課知識(shí)之后，以小組為單位設(shè)計(jì)網(wǎng)站：確定網(wǎng)站主題，并根據(jù)網(wǎng)站的主題以及受眾特點(diǎn)設(shè)計(jì)網(wǎng)站的風(fēng)格。學(xué)生從網(wǎng)站主題、網(wǎng)站的主要瀏覽群體、網(wǎng)站風(fēng)格描述、網(wǎng)站標(biāo)志設(shè)計(jì)、色彩基調(diào)、字體等方面進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)。

進(jìn)一步鞏固對(duì)網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握，同時(shí)將課堂理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作，提高動(dòng)手能力。

(四)小結(jié)作業(yè)

課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)、教師補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行。

我的作業(yè)是：瀏覽配套光盤中《學(xué)生范例》欄目里的作品，就信息表達(dá)方式的特點(diǎn)展開討論，談?wù)勛约旱目捶ú⒂涗浽陔娮訉W(xué)習(xí)檔案袋中。

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！ 今天我說(shuō)課的題目是《與詩(shī)同行自己動(dòng)手寫詩(shī)》。

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感?！边@次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”，在本組綜合性學(xué)習(xí)中我將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

《與詩(shī)同行》是人教版必修教材第六單元“輕叩詩(shī)歌的大門”綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。在此之前，學(xué)生在五年級(jí)已開展過(guò)兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞水平，在詩(shī)歌閱讀中感受詩(shī)歌的趣味。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容、意境之美，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)的形式之美。

3、指導(dǎo)學(xué)生在欣賞別人詩(shī)歌的同時(shí)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌寫作。

4、初步滲透詩(shī)歌寫作、表達(dá)的技巧，為學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）過(guò)程與方法:

1、學(xué)生自讀《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》，讓學(xué)生感受生活中處處有詩(shī)，寫詩(shī)并不難，激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣。

2、展示兩首詩(shī)，對(duì)比感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)，了解寫兒童詩(shī)的一些方法。

3、讓學(xué)生根據(jù)自己收集的材料和這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，交流怎樣才能把我們對(duì)生活的感受轉(zhuǎn)化為美妙的具有詩(shī)意的語(yǔ)言。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、讓學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)歌，感受到讀詩(shī)之樂(lè)，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫詩(shī)之樂(lè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，感受到生活中處處有詩(shī)，生活即詩(shī)的美好情感。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1、感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1、在讀他人詩(shī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們感受到詩(shī)歌寫作并不難，學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作。

我們都知道語(yǔ)文是一門培養(yǎng)人的書寫能力和表達(dá)能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

（一）自讀感悟法

利用學(xué)生自讀教材《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，感受詩(shī)歌的趣味。

（二）對(duì)比欣賞法

展示兩首詩(shī)，對(duì)比感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)，了解寫兒童詩(shī)的一些方法。通過(guò)小組交流，朗讀補(bǔ)充材料，細(xì)細(xì)品味，從中受到啟發(fā)。

（三）交流探究法

通過(guò)小組交流，學(xué)生自己搜集的材料，組織學(xué)生進(jìn)行交流，怎樣才能把我們對(duì)生活的感受轉(zhuǎn)化為美妙的具有詩(shī)意的語(yǔ)言，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生自己總結(jié)出：巧用比喻、妙用擬人、運(yùn)用夸張、運(yùn)用假設(shè)、運(yùn)用排比、運(yùn)用假設(shè)等兒童詩(shī)歌的寫法。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)寫詩(shī)產(chǎn)生濃厚的興趣。

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自讀感悟法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)練習(xí)法。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

（一）導(dǎo)入新課：（3分鐘左右）

首先是導(dǎo)入：“我們?cè)谶@段時(shí)間里閱讀了許多詩(shī)歌，詩(shī)歌給你留下了什么樣的印象？”

（二）講授新課：（15分鐘左右）

1、讓學(xué)生自讀語(yǔ)文書108頁(yè)的《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》。通過(guò)這兩首詩(shī)感受詩(shī)歌并不神秘，生活中處處有詩(shī)，今天我們就來(lái)當(dāng)小詩(shī)人。

2、展示兩首詩(shī)，對(duì)比欣賞，感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的材料，交流怎樣才能把我們對(duì)生活的感受轉(zhuǎn)化為美妙的具有詩(shī)意的語(yǔ)言。

（三）學(xué)生寫詩(shī)（10分鐘）

最后讓學(xué)生喜歡哪首詩(shī)，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語(yǔ)言要精煉，表達(dá)出自己的情感。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，展示了寫詩(shī)的不同要求，（即溫馨提示：1、可以仿照你喜歡的詩(shī)，寫一寫，注意想象要大膽，語(yǔ)言要精煉，表達(dá)出自己的情感。2、可以續(xù)寫詩(shī)歌。3、詩(shī)歌可長(zhǎng)可短，注意分行、分節(jié)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可加可不加。）這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到照顧后進(jìn)生和培養(yǎng)優(yōu)生的目的。

（四）修改詩(shī)歌（10分鐘左右）

1、采取學(xué)生自己反復(fù)朗讀修改和小組交流修改，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

2、小組推薦優(yōu)秀作品進(jìn)行全班交流，師生共同評(píng)價(jià)修改。

（五）總結(jié)（2分鐘左右）

孩子是天生的詩(shī)人，同學(xué)們?cè)诙潭痰囊还?jié)課里，寫了這么多美麗動(dòng)人的詩(shī)，用掌聲鼓勵(lì)自己。

（六）板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，能體現(xiàn)兒童詩(shī)的特點(diǎn)，即一只展翅飛翔的鴻雁承載著：我是小詩(shī)人，讓夢(mèng)想放飛。

（一）對(duì)教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。

（二）教學(xué)策略的選用

1、運(yùn)用了朗讀感悟法，有助于提高學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

2、組織學(xué)生自主探究詩(shī)歌的寫法。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用閱讀資料，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，總結(jié)出詩(shī)歌的寫法，這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用朗讀感悟和自主探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，放手讓學(xué)生自主探索寫詩(shī)的方法，主動(dòng)地參與到寫詩(shī)的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇六

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點(diǎn)，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)，因?yàn)槌龜?shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教材創(chuàng)設(shè)精打細(xì)算的現(xiàn)實(shí)生活情境，提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題哪個(gè)商店的牛奶便宜，讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)除法在日常生活中的廣泛應(yīng)用。并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開研究，在交流時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，使學(xué)生了解在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法：與整數(shù)除法的計(jì)算方法相類似，只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)一步鞏固深化。

1．學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)的意義，在小數(shù)乘法中已初步體會(huì)了將小數(shù)看作整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的轉(zhuǎn)化思想，然后再確定小數(shù)點(diǎn)位置。而在這節(jié)課中，學(xué)生依托生活情境和已有知識(shí)基礎(chǔ)，比較容易通過(guò)元與角的單位換算，將11.5元轉(zhuǎn)化為整數(shù)計(jì)算，在此基礎(chǔ)上，教師如何引導(dǎo)學(xué)生逐步抽象推理出小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法自然成為本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)：在生活中學(xué)生在購(gòu)物時(shí)已初步接觸過(guò)、甚至是簡(jiǎn)單運(yùn)用過(guò)關(guān)于除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：理解商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。

4．學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析：通過(guò)闖關(guān)游戲和創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生根據(jù)自己已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)自主探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，再通過(guò)觀察、比較、討論，體會(huì)豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便實(shí)用。

我的思考：計(jì)算教學(xué)一直是讓教師們比較頭疼的內(nèi)容，尤其是公開教學(xué)更是避之不及，主要是課堂氣氛沉悶，難以出現(xiàn)亮點(diǎn)，算理難以講清，算法學(xué)生掌握不扎實(shí)。在這節(jié)課中，我運(yùn)用闖關(guān)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，讓學(xué)生在不斷的自我認(rèn)同、自我肯定下推進(jìn)教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生們利用自己已學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，充分經(jīng)歷探索過(guò)程，體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，盡力使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)，提高能力，讓每一位學(xué)生都感受到成功的學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，并且通過(guò)不斷地相互質(zhì)疑、討論，再加上課尾出示的小數(shù)點(diǎn)的悲劇的故事，讓學(xué)生從一節(jié)課中不僅學(xué)會(huì)小數(shù)除法，在生活中要注意精打細(xì)算，更要養(yǎng)成一種細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)。本節(jié)課是小數(shù)除法的第一課時(shí)，重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分掌握小數(shù)除以整數(shù)的方法，由于在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分經(jīng)歷探索的過(guò)程，并且在本節(jié)課中還要解決商中間用0占位的類型題，因而將運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有在練習(xí)中進(jìn)行體現(xiàn)，放置到了后續(xù)教學(xué)內(nèi)容之中。

1. 知識(shí)與技能：進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。

2. 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展推理能力。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

① 能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑并與他人交流。

② 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

③ 通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)。

1. 下面各數(shù)中的哪些0可以去掉，數(shù)的大小不變？

7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.0

2.（第二關(guān)）昨天，淘氣逛商店的時(shí)候，用115元買了5箱牛奶，小紅用126元買了6箱牛奶，兩種牛奶品牌質(zhì)量一樣，誰(shuí)買的便宜？你能幫淘氣算一算嗎？

請(qǐng)學(xué)生上前板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。（讓學(xué)生說(shuō)出列式根據(jù)：總價(jià)數(shù)量=單價(jià)）

集體訂正 ，板書精打細(xì)算

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和整數(shù)除法的計(jì)算方法，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)作好鋪墊，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期知識(shí)基礎(chǔ)考查，若有疑問(wèn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)調(diào)。）

1. 今天老師打算去買牛奶（出示幻燈情景圖），你從圖上得到了什么信息？

2. 你建議老師去買哪個(gè)商店的牛奶？為什么？（培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)）

3. 我們現(xiàn)在就來(lái)計(jì)算一下每個(gè)商店牛奶的價(jià)格，誰(shuí)會(huì)列算式呢？

請(qǐng)學(xué)生列出算式：11.55= 12.96=

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與復(fù)習(xí)題，它們有什么特點(diǎn)？

（這兩題的被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）

師：我們今天就來(lái)研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。）

1. 兩個(gè)商店牛奶的價(jià)格分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶價(jià)格，現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)先自己想一想，并且嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。

2. 學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。

3. 請(qǐng)小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，指名學(xué)生板演（或教師板演）。

4. 教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用？（學(xué)生可能會(huì)將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算，教師應(yīng)追問(wèn)：為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)出商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。）

5. 理解算理：師生共同探究商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（先讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時(shí)，3應(yīng)寫在十分位上，因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。也可從個(gè)位上的1是10個(gè)十分之一，加上十分位上的5，總共是15個(gè)十分之一，平均分成5份，每份是3個(gè)十分之一，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。）

6. 引導(dǎo)匯總，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的方法計(jì)算；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

7. 學(xué)生嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格，有疑問(wèn)則小組交流

8. 集體交流，教師引導(dǎo)匯總：除到小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)，可以添0再繼續(xù)除。

9. 集體鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

（設(shè)計(jì)意圖：把問(wèn)題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法的計(jì)算方法。但學(xué)生的語(yǔ)言不一定很規(guī)范，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。）

1. 練習(xí)： 14.412= 8.25=

2. （第五關(guān)）試一試：

7.427 = 15.915 =

3. 出示糾錯(cuò)練習(xí)

4. 出示關(guān)于小數(shù)點(diǎn)悲劇的故事。

（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固，并充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，能遷移出類似的小數(shù)除法，并且通過(guò)糾錯(cuò)練習(xí)和關(guān)于小數(shù)點(diǎn)悲劇的故事，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)。）

今天你有什么收獲呢？請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)、感受或想法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。）

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇七

《莫高窟》是蘇教版語(yǔ)文教材第九冊(cè)第三組中的一篇課文。它介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞。贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。全文共五個(gè)自然段，可分為三段。第一段：（1）寫莫高窟所處的地理位置以及概貌。第二段：（2——4）介紹莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。第三段：（5）贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字前淺顯。因此，本文的教學(xué)目標(biāo)定位于：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能用課文中的句子概括自然段意思。

4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野，了解世界（特別是我國(guó)古代）燦爛的歷史文化，另一方面，他們也想進(jìn)一步增強(qiáng)自己的閱讀理解和表達(dá)交流的能力。《莫高窟》文質(zhì)兼美，既能滿足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識(shí)面，又是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，學(xué)生對(duì)此很感興趣。他們?cè)谛蕾p圖片，閱讀美文的同時(shí)，也受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，但他們對(duì)課文的理解還不深入，自學(xué)能力還有待加強(qiáng)。因此，我把本文的教學(xué)重難點(diǎn)定為：

1、品讀理解課文第二段并背誦。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

我設(shè)想分成兩課時(shí)來(lái)教學(xué)。下面說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一談話激趣，揭示課題

同學(xué)們，在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。你們想親眼看一看嗎？（想！）（學(xué)生看課文錄象，配有解說(shuō)）說(shuō)說(shuō)你留下了的印象。相機(jī)出示課題并板書課題

興趣是最好的老師。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，莫高窟充滿了神秘感，它燦爛的文化、悠久的歷史以及在我國(guó)和世界文化史上的重要位置，都是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以看錄象為切入口，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)了他們的求知欲。

二初讀課文，整體感知

1提出自讀要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

這樣做，明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

2、檢查自學(xué)效果，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)分段，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，提高閱讀能力。

三布置作業(yè)：朗讀課文，抄寫詞語(yǔ)。

我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們游覽了敦煌莫高窟，你主要看到了些什么？根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)，那就多停留片刻，仔細(xì)讀讀。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好有選擇地進(jìn)行重點(diǎn)品讀，直奔課文重點(diǎn)。

二主動(dòng)探究，朗讀感悟

1 學(xué)習(xí)第2自然段

（1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來(lái)。

學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先“扶”學(xué)生一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。

（2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來(lái)。學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。抓住以下幾個(gè)方面：①利用媒體，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。②課文是如何描述臥佛的呢？抓住神態(tài)安詳?shù)仍~語(yǔ)，再來(lái)看看相關(guān)圖片來(lái)感受臥佛的惟妙惟肖。對(duì)于學(xué)生自己能讀懂的，教師就不再多講，讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生理解困難的地方，通過(guò)上網(wǎng)欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，幫助學(xué)生直觀形象地感受到語(yǔ)言文字的魅力。③面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么？怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？這樣，結(jié)合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。最后，按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦。教師小結(jié)學(xué)法。①找中心句②讀文質(zhì)疑③品讀背誦，為學(xué)生自學(xué)下面的段落作一個(gè)范例。

2學(xué)習(xí)第3自然段

根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段，討論交流自學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（出示“有……有……有……還有……”的排比句式）根據(jù)學(xué)生交流，欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法。找找文中還有這樣的句子嗎？（出示句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的……”，引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。）欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來(lái)介紹圖上的內(nèi)容嗎？讓學(xué)生發(fā)揮想象，從游人說(shuō)開去。這樣，將造句訓(xùn)練滲透在“讀’的訓(xùn)練中，既沒(méi)有離開課文，破壞“讀”的`整體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。］最后引導(dǎo)學(xué)生背誦。

3 學(xué)習(xí)第四自然段

引導(dǎo)學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。指名介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠奪的情況。放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自能讀書的能力。

4 學(xué)習(xí)課文第三段

利用媒體，介紹敦煌文化，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“舉世聞名”的意思。聯(lián)系課文內(nèi)容，想想它什么舉世聞名？由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。并引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，從“排列在懸崖斷壁上，492個(gè)洞窟”等詞語(yǔ)進(jìn)一步感受古代勞動(dòng)人民非凡的智慧，并引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)理解“舉世聞名”的恰當(dāng)意思。

三聽(tīng)課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化

這是對(duì)全文的“反芻”，使學(xué)生對(duì)莫高窟有一個(gè)完整、深刻而又清晰的印象，并在感情上產(chǎn)生共鳴。

四創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？讓學(xué)生積累背誦，把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

五課外延伸，構(gòu)建聯(lián)系

1、將課文改寫成導(dǎo)游詞，說(shuō)給家人、同學(xué)聽(tīng)。

2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料

讓學(xué)生從事感興趣的自主活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

板書設(shè)計(jì)：

莫高窟

彩塑 神態(tài)各異 個(gè)性鮮明

壁畫 宏偉瑰麗 燦爛輝煌

古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是通過(guò)自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學(xué)生與作者一起走進(jìn)文本，了解莫高窟，增強(qiáng)民族自豪感。在課的開始，用語(yǔ)言渲染了莫高窟在我國(guó)和世界文化史上的重要位置，并讓學(xué)生觀看課文錄象，整節(jié)課用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞文章的中心，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)到莫高窟的宏偉、神奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累，讓學(xué)生走進(jìn)了文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，同時(shí)體會(huì)表達(dá)的精妙以及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、美的熏陶。

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇八

1、教材分析：本課內(nèi)容選自初三思想政治教材的第五課第一節(jié)第二框，由社會(huì)發(fā)展的最后決定力量和社會(huì)進(jìn)步的主要標(biāo)準(zhǔn)兩目組成。本課是全書的教學(xué)重點(diǎn)之一，因?yàn)樗菍?duì)前四課有關(guān)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相互關(guān)系的總結(jié)，是進(jìn)一步理解人類社會(huì)總是由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的原因所在，是正確認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)情和資本主義發(fā)展趨勢(shì)的理論依據(jù)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，生產(chǎn)關(guān)系是否適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展要求是判斷社會(huì)進(jìn)步于否的標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力和判斷是非能力。

（3）思想覺(jué)悟目標(biāo)：堅(jiān)信中國(guó)特色的社會(huì)主義道路和科學(xué)性、正確性；堅(jiān)信資本主義必然被社會(huì)主義所代替歷史必然性。并樹立為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗的信念。

3、重難點(diǎn)的確立及依據(jù)：生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)樯a(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系是貫穿全書的主線，是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力的理論依據(jù)，判斷社會(huì)進(jìn)步于否的標(biāo)準(zhǔn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，因有較深的理論難度，且與現(xiàn)實(shí)中人們總是以發(fā)達(dá)于否作為進(jìn)步的判斷標(biāo)準(zhǔn)有很大的反差。

根據(jù)本框題內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，更好地突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律我采用如下教法：

1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢促進(jìn)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)。

2、直觀與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：按照從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)規(guī)律結(jié)合學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，打比方等理清生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)閱讀、分析、思維能力。

3、問(wèn)題教學(xué)法：給時(shí)間、給機(jī)會(huì)讓每位同學(xué)提出自己的疑問(wèn)，通過(guò)討論解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神。

4、談話法、講授法：它們貫穿于整節(jié)課的教學(xué)中，有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音表達(dá)能力和邏輯思維能力。

1、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，課堂閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題提高了自學(xué)能力。

2、歸納法：結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論、分析、概括獲取知識(shí)。

3、聯(lián)系實(shí)際法，結(jié)合教材聯(lián)系同學(xué)的舉措和介紹，由感性到理性的發(fā)展，理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力。

4、圈點(diǎn)批注法：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、導(dǎo)入新課：回顧生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的概念，并說(shuō)說(shuō)奴隸社會(huì)的建立是怎樣促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展的。由兩個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上走幾步。再讓他們交換鞋子，走幾步，并讓他們各自說(shuō)一說(shuō)換鞋前后走動(dòng)時(shí)腳的感受。通過(guò)這一舉措創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)理解生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的原理作準(zhǔn)備，有利于活躍課堂，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、研討新課

（1）板書本課知識(shí)目標(biāo)，使學(xué)生有的放矢。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題大膽質(zhì)疑勇于探索的精神，落實(shí)其學(xué)習(xí)主人的地位。

（3）老師設(shè)疑：根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)修改課前準(zhǔn)備，提出下列問(wèn)題與同學(xué)們共同探討。

a、什么叫生產(chǎn)力，它由哪些要素構(gòu)成？舉一歷史階段的生產(chǎn)力特點(diǎn)加以說(shuō)明。

b、什么叫生產(chǎn)關(guān)系，它由哪些方面構(gòu)成，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)資本主義社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系有何特點(diǎn)？

c、用腳與鞋的關(guān)系給生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系打一個(gè)比方，并說(shuō)一說(shuō)它們之間的關(guān)系？這說(shuō)明課本的哪一觀點(diǎn)請(qǐng)劃出。

d、鞋與腳什么決定你是否會(huì)走路？這說(shuō)明課本中哪一觀點(diǎn)，請(qǐng)劃出。

e、你有一雙健康的腳也有一雙漂亮的鞋你就能走得快嗎？為什么？這能說(shuō)明課本哪一觀點(diǎn)，請(qǐng)劃出。

f、你用什么來(lái)判斷腳上的鞋子是好還是壞呢？這一判斷方法能說(shuō)明課文哪一觀點(diǎn)？請(qǐng)劃出。

3、鞏固新課

閱讀左圖縱坐標(biāo)、橫坐標(biāo)、象限總結(jié)說(shuō)明人類社會(huì)發(fā)展的觀點(diǎn)。

4、作業(yè)：為什么說(shuō)社會(huì)主義初級(jí)階段是我國(guó)不可逾越的歷史階段？

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇九

一、教材分析

省編語(yǔ)文新教材的整體結(jié)構(gòu)是總分總。初一冊(cè)是總，所謂“總”就是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)中幾個(gè)共同的帶有關(guān)鍵性的問(wèn)題，集中起來(lái)組成幾個(gè)單元，讓學(xué)生一進(jìn)初中就認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題同學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)系，引起注意，形成觀念，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其中之一就是要懂得語(yǔ)文與生活的關(guān)系，學(xué)會(huì)觀察生活，用語(yǔ)言文字去反映生活中的人和事以及景和物。該冊(cè)第五單元“觀察、反映生活——景和物”的教學(xué)，就是體現(xiàn)這一關(guān)鍵性問(wèn)題的重要單元。它是在上一單元“觀察、反映生活——人和事”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察、反映周圍景和物的方法，并培養(yǎng)這方面的習(xí)慣，提高這方面的能力。《百草園》是該單元的首篇課文，編這篇課文目的是為了讓學(xué)生明確觀察對(duì)于描寫景物的重要性，初步學(xué)會(huì)觀察、描寫景物的方法。

教材重點(diǎn)：

1、觀察和描寫景物時(shí)抓住景物的特點(diǎn)，注意一定的順序。

2、描寫的語(yǔ)言形象、準(zhǔn)確。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)教學(xué)：掌握14個(gè)字，了解觀察對(duì)于描寫景物的意義。

2、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)觀察景物、描寫景物的方法。

3、思想情感教育：感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。

二、學(xué)情學(xué)法：

初一學(xué)生由于受年齡的限制，寫景往往比較概括，不夠具體，條理不夠清楚，重要的原因就是觀察不夠仔細(xì)，沒(méi)有掌握觀察的方法。國(guó)際著名的心理學(xué)家皮阿杰研究表明，初一學(xué)生觀察力已有一定的發(fā)展，但比較膚淺，缺少精確性、概括性。培養(yǎng)初一學(xué)生的觀察力，必須經(jīng)常不斷地向他們明確地提出觀察目的和具體方法。針對(duì)初一學(xué)生的實(shí)際，因此本課的教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、描寫景物的一般方法。

另外，在本文的作者教學(xué)中讓學(xué)生掌握識(shí)記文學(xué)常識(shí)的方法——名、時(shí)、地、評(píng)、作。

三、教學(xué)方法：

根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及初一學(xué)生的心理特點(diǎn)及本人的特長(zhǎng)，采用“讀讀、議議、講講、練練”八字結(jié)構(gòu)模式。讀是學(xué)生感知教材；議是分析、理解、掌握教材；練是鞏固、應(yīng)用新知識(shí)，形成技能；講是教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生讀、議、練，講清規(guī)律。讀是基礎(chǔ)，議是關(guān)鍵，練是應(yīng)用，講串始終。

這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性有機(jī)地結(jié)合在一起。這是依據(jù)心理學(xué)情感、意識(shí)傾向性的發(fā)展知識(shí)在教學(xué)中的重大作用。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)及特點(diǎn)：

本文的教學(xué)時(shí)數(shù)為兩課時(shí)。

第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)：

1、新課導(dǎo)入：教師指出學(xué)生在寫景及觀察中存在的問(wèn)題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)本文的目的是學(xué)會(huì)描寫、觀察景物的方法。這樣既突出了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本文的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有個(gè)思維定向，可提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2、介紹作家：本文是學(xué)生在初中階段第一次學(xué)習(xí)魯迅的作品，所以很有必要介紹作者。在板書課題后，可結(jié)合注釋①②，讓學(xué)生指出掌握文學(xué)常識(shí)要記住幾個(gè)要點(diǎn)。指名回答后教師總結(jié)學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)的方法，要記住五個(gè)方面：名（作者原名、字、筆名等）、時(shí)（作者生卒年代或時(shí)代）、地（作者籍貫）、評(píng)（人們對(duì)他的評(píng)價(jià)）、作（作者的代表作）。這是本文教學(xué)中讓學(xué)生掌握的第一個(gè)學(xué)習(xí)方法——掌握文學(xué)常識(shí)的方法。

3、檢查預(yù)習(xí)：出示小黑板，讓學(xué)生給要掌握的生字注音，掌握14個(gè)字，落實(shí)本文的字詞教學(xué)目標(biāo)。

4、讀：學(xué)生聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生找出本文的中心句，從而把握全文的中心和主要內(nèi)容，為下面的“議、講、練”打好基礎(chǔ)。

5、議、講：通過(guò)分析第二段對(duì)百草園的景物描寫解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。教師可針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生討論、分析，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，落實(shí)本文的能力訓(xùn)練目標(biāo)。

教師可出示小黑板，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

①課文描寫了百草園的哪些景物？是用什么句式把這些景物串聯(lián)起來(lái)的？

②這些所描寫的景物各有什么特點(diǎn)？作者選用了哪些詞語(yǔ)？是從什么角度進(jìn)行觀察、描述的？

③這14種景物作者是按照怎樣的順序觀察和描寫的？哪些詳寫？哪些略寫？

④作者在景物描寫時(shí)運(yùn)用了哪些修辭方法？

⑤為了表現(xiàn)兒童情趣，為了寫出百草園的樂(lè)趣，作者在寫景中寫了幾件趣事？

在分析討論中讓學(xué)生感受課文表現(xiàn)的兒童情趣，落實(shí)本文的情感教育目標(biāo)，使語(yǔ)文教學(xué)和思想教育有機(jī)地結(jié)合在一起，在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，又起到思想教育的效果，體現(xiàn)了語(yǔ)文課的本質(zhì)和特點(diǎn)。

在討論分析后，教師小結(jié)觀察、描寫景物的方法，讓學(xué)生掌握本文的第二個(gè)學(xué)習(xí)方法——觀察、描寫景物的方法。

最后齊讀第3自然段，感受課文的思想感情。

第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)及描寫觀察景物的方法，熟讀第2段，鞏固前一課時(shí)的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)的目的是與遺忘作斗爭(zhēng)。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的著名的“遺忘速度曲線”，表明遺忘變量和時(shí)間變量之間的關(guān)系，即剛剛記住的材料最初幾小時(shí)內(nèi)的遺忘速度很快，兩天后就緩慢。一句話，就是“先快后慢”。因此，要鞏固第一天所學(xué)的知識(shí)，第二天就必須及時(shí)復(fù)習(xí)，使記憶內(nèi)容在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘。

2、讀、講、議第3自然段。

①指名讀這一自然段，讓其他學(xué)生找出寫捕鳥動(dòng)作的動(dòng)詞，使學(xué)生進(jìn)一步感知教材內(nèi)容。

②學(xué)生找出動(dòng)詞后，然后采取置換法加以對(duì)比，如把“支”換成“頂、撐、架”，把“撒”換成“放、擺、扔”，把“系”換成“扎、捆、綁”，把“罩”換成“蓋、壓、扣”。然后讓學(xué)生細(xì)心品味，討論對(duì)比，明確本文用詞的準(zhǔn)確性，落實(shí)本文的教學(xué)重點(diǎn)二。

討論后教師可再設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：作者為什么描寫得這么準(zhǔn)確？讓學(xué)生明白，描寫準(zhǔn)確除了要有豐富的詞匯外，首先取決于觀察準(zhǔn)確，魯迅幼年時(shí)曾熱衷雪地捕鳥，十分熟悉這一游戲，所以寫得這樣準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，使學(xué)生進(jìn)一步了解觀察對(duì)于描寫景物的意義。

3、讀、講、議第5段。

①齊讀第5段，然后討論“我”離別百草園的心情，討論時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。

②教師總結(jié)歸納。本文是《從百草園到三味書屋》的節(jié)選，最后一段是從“百草園”到“三味書屋”的過(guò)渡段。因最后一段表達(dá)的思想感情是本文的難點(diǎn)，學(xué)生理解較難，教師要予以重點(diǎn)講解。

4、教師總結(jié)觀察、描寫景物的方法。

5、作業(yè)：從形狀、動(dòng)作、顏色、滋味、聲音等不同角度觀察一景物，并把它描述下來(lái)。