總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師研修總結題目篇一

能夠來到祖國的首都北京和國家級專家老師們零距離接觸，做為一個鄉(xiāng)村教師的我是幸運的。幾天來當我懷著激動地心情聆聽專家的教誨，晚上與自己的老師、 同伴們暢所欲言的討論交流內心沉靜而充實，學習著并思考著的我是幸福的。

幾天來，我思考了很多，收獲了很多。我了解了國家基礎教育綱要，學習了班級管理的技巧，知道了如何備課上課評課有了全新。如何做一名讓學生喜歡的老師如何在專業(yè)的道路上快速成長等等…… 在學習的同時，我也在思考我今后應該如何改變自己

我要學會在上課時精神飽滿充滿精氣神。為我們上課的專家教授他們有的已經八十多歲了，好幾個已經退休了，但是他們的精神依然是那樣的飽滿，課堂依然是那么風趣，讓我們人人都喜歡聽，這樣的課堂我們喜歡，我想如果我們也能夠在自己的課堂上這樣做，那么我們的學生也會愛上我們、愛上學習。專家教授們用自己的所作所為告訴了我們陽光心態(tài)的重要性。張焰博士告訴我們航大的大學生一半有心里疾患，有的學生要依靠心里輔導來完成學業(yè)，有的學生因此而輟學，輕生，而這些心里的形成都是幼年或小學階段已經形成。聽了這些，我不禁反思自己的教學行為，盡管想著公平對待每個學生，但是有時還是會忍不住訓斥學生，有時也會帶著情緒遷怒學生。當我想到我偏愛的孩子可能無法面對成長的挫折，叮嚀的學生又可能產生自卑心理影響他們的人際交往，以后的學習等等我對學生的工作太多需要改變以后我要多關注學生的情感尊重學生理解學生，讓自己首先具備陽關心態(tài)照亮每一個學生的心田建造陽光課堂陽光班級是每一個學生都健康、快樂的成長。

王美玲教授指出“生態(tài)課堂是師生差異的課堂”他從遺傳學心理學方面告訴我們學生之間存在著多種差異，要尊重他們的差異。吳正憲老師對尊重差異提出“允許——對接——等待”的理念。劉老師指出要讓學困生和特長生都得到發(fā)展。他們這些說法與做法體現(xiàn)的都是對差異的尊重。我想到我在教學中為了邏輯思維、空間觀念不強的孩子學好數(shù)學用盡了各種辦法：生生互動、自己下課輔導等等，收效甚微師生都筋疲力盡。我思考為什么我不會降低要輸慢慢等待，也許在等待的過程中會發(fā)現(xiàn)更美的景色。培養(yǎng)學生的學習興趣讓學生得到能力的發(fā)展。

蘇霍姆林斯基告訴我們的是每一個學生都是活生生的個體，我們要尊重個體差異，通過教師的教學和教育的技巧和藝術，讓每一個學生的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動的成功的樂趣。其實這個道理我們每一位教師都懂，但在實際工作中，我們往往背道而馳，忽視了學生的個體，我們使用一把尺子衡量學生，導致學習能力稍差的學生越走越難，最終成立班里的學困生，他們在學習上不自信，有的從小學一年級就認定成了差生，學不會，其實是我們老師缺乏對孩子真誠的關愛。在教學中要因材施教，想辦法在教學上下功夫，既要讓優(yōu)等生吃飽并且吃好，還要顧及到學困生，降低目標，讓他們體會到學習的樂趣，有成功感，這樣他們會越學越有勁頭，我們也會看到希望。備課中，不僅要備教材教法，更重要的是備學生。因為一個班的學生雖然年齡、智力相當，但每個學生都是獨特的。我們教師要走近學生，了解他們，確定學習目標，選擇教學方法，教師要設計有層次的作業(yè)，使不同水平的學生都有收獲，這樣才能使所有學生得到發(fā)展，增強他們的學習自信心。評價學生也不能用“成績標準”作為唯一的尺子來衡量學生，要多方面地考查學生表現(xiàn)和能力。使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以促進他們的身心發(fā)展。

王美玲教授、張繼英教授、吳正憲教授都用個人魅力對學生的深遠影響，通過學習交流我認為魅力可用兩個標準來分，一個就是知識的、人格的或者內在的、外在的。如何提高個人魅力收到各位教授的啟發(fā)，我今后會從以下方面做好。

1、多讀書養(yǎng)成天天讀書的好習慣

趙希斌博士說：具備豐富的學科知識是教師專業(yè)成長的基礎，張金英老師說：最少要記住200個笑話、小故事。在教育過程中順手拾來，而這從何而來答案只有一個讀書。讀專業(yè)的書也讀非專業(yè)的書。我們的領導已經認識這一點。宋主任假期為我們推薦了《給教師的100條新建議》一書，讀后感覺受益匪淺。交流中雷主任也提到了她為我們訂購了許多專業(yè)的書，為了督促我們讀書學習成長，領導用心良苦。

“腹有詩書氣自華”，在今后的工作中我會多讀書，也會帶動學生一起讀書，提高自己素質充實自己人生的同時， 為孩子們營造讀書的氣氛。

2、多反思：反思過程是一個自醒的過程

在生活中與人接觸中經常反思、會完善自己的人格，與人為善。

教學過程中反思，會完善自己的課堂，與時俱進。古人云“吾日三省”。作為骨干教師的我更要在工作中堅持寫教學反思，獲得寶貴的經驗、教訓，并及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中出現(xiàn)的新問題，促進自己快速的成長。 3、多積累不動筆墨不看書，讀書要積累才有趣課課寫反思，把自己的所思所想及時記錄下來，使自己的教師水平，寫作水平都有高。

幾天來，我學習著忙碌著，快樂著并幸福著。雖然學習活動已經結束，但是真正的教師歷程才剛剛開始，教師的學習和研究是無止境的，我堅信“學無止境”的格言，在專家名師的引領下通過自身的努力、大膽的嘗試，在不斷的探索與實踐中走向成熟。

最后我想用吳正憲老師的講話來勉勵自己 “重新認識自己、重新認識他人、重新認識學生、重新認識課堂、形成新認識獲得新體驗、取得新進步?！?/p>

教師研修總結題目篇二

“總有一種色彩屬于我”，盡管每天的學習任務呈現(xiàn)的是“紅”與“綠”兩種色彩的轉變，但我期待的則是心中那一道色彩的出現(xiàn)。

正如莎士比亞的名言所說：一千個人眼里有一千個哈姆雷特。的確如此，每個人的創(chuàng)意，每個人的思路，就好像一道美麗的彩虹，七彩交織，絢麗多姿。在這里，不分年齡大小，不論教齡長短，人人都可以暢所欲言，人人都可以編織美麗的彩虹。

導課環(huán)節(jié)是紅色，點燃了學生心中的熱情；

教學內容是橙色，承載著知識的累累碩果；

磨課交流是黃色，碰撞出思想的璀璨火花，

評價語言是綠色，解除了心中焦急的疑惑；

自主學習是青色，散發(fā)著學生活力的探索；

師生交流是藍色，凝聚著海天相依的情懷；

教學反思是紫色，反饋著教師點滴的成果。

紅橙黃綠青藍紫，承載的是每一位參與研修的老師對于教學的不懈追求，對于學生的滿滿期待。

在我看來，遠程研修就如同夏天里的一場雨，盡管雨中前行不易，但心中卻透著一絲涼意。前行中，我們品讀專家的點評，碰撞交流的火花，執(zhí)筆隨心的感悟，每個人的心中都期待雨后的那道彩虹，期待天邊的那一抹色彩。

“總有一種色彩屬于我”，愿我們在研修中，不畏風雨，攜手同行，聞泥土的清新，品甜密的花汁，找到屬于自己的色彩，勾勒出最別樣的彩虹！

常會聽到老師對開放課堂等教學經歷用一個詞來形容，那就是——“磨課”。多么形象的比喻！一堂好的課往往是需要“磨”出來，相信很多的老師對此都深有體會。這中間不僅要“磨”教材、“磨”教案、“磨”教學還要“磨”教師，甚至“磨”學生。課堂教學的“磨課”過程如蝴蝶出蛹。好課，引領著教學時尚的風向，它的每一個細節(jié)都可能給我們以啟迪，以思索，一堂好課經歷了多次的磨練蛻變而成的，這就是一種新的教學理念、一種新的教學走向……

“謝謝你給我的愛”，這一定是長大后麥克勞德回憶起自己的童年往事時會說的一句話。麥克勞德遇到了一位高明的校長，沒有嚴厲的呵斥，沒有嘲笑的譏諷，更沒有傷害的體罰，他給予的懲罰是畫出兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結構圖。這是一個包含著理解、寬容和善待心懷的 “懲罰”。

教師研修總結題目篇三

感謝上級領導給我們提供了本次培訓的機會，我十分珍惜本次提升自己的機會，認真參與課程學習和研討活動。我覺得本次培訓對我的教育教學理論的提高，以及教學技能的提高等方面都有很大的幫助，下面我匯報一下自己的一些培訓體會，把自己參加此次研修活動進行如下總結。

我認真學習網(wǎng)上通識培訓的各項內容，并完成了相應的研討交流和實踐反思工作。在培訓活動中我無論是必修課程還是選修課程，都抽出時間認真學習，如《教師如何做校本研修》；《師愛的智慧》等等內容都使我受益匪淺。尤其是提高了我對教學的進一步認識，如教學反思包含教學目標的反思、教學策略的反思及教學效果的反思。在教學中我們要注意反思教學目標的設定是否符合學生的實際情況，等等這些都對我有很大的啟發(fā)，提高了我的理論修養(yǎng)。

為了使本次培訓活動對自己的教學實踐有更大的幫助，我參加了學校的多元化的校本培訓與研究活動：

1、舉辦專題講座，我是學校的教學主任，我在教師業(yè)務學習時間，為學校組織新課改的理論學習、專題研討活動。我參與講座并組織了關于教學反思，敘寫教育故事以及學習型組織建設的專題講座，同時進行了課改的經驗介紹。

2、教研活動是新課改成功的有力保證，通過教研，教師之間才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題以達到集思廣益，全面提高。本學期我組織開展了同學科集體教研、錯位備課的教研活動，同一學科不同學年做到一起進行研究、切磋、交流，互相取長補短，共同提高。在我的帶領下，教師們通過多種渠道的學習和參與，教學觀念得到根本的轉變和更新，基本摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的教學觀念。

3、以課例為載體，進行教學反思。教師新的教學觀念的來源都是從其他教師那里學來的。我認為校本培訓不能空對空，應將理論學習與具體的教學實踐結合起來，讓培訓在具體的教學情境中進行。在進入課改實驗的實踐中，我發(fā)現(xiàn)，新的教育理念，要轉化為教師的個人教學觀念，要貫徹在課堂上的每個環(huán)節(jié)，確實需要一個過程，要縮短這個過程，最有效的方式就是進行具體的教學課例分析。為此在學科教研時間，我們選取了新課程理念體現(xiàn)較好的教師出示一節(jié)課，以這節(jié)課為載體，組織全體教師共同來評議。哪些課堂設計，符合新課程教學理念，哪些地方還是老做法？這樣的課例分析深受教師們歡迎，對教師的教學行為觸動最大。

4、通過敘寫自己的教育故事或總結一份教學案例、新課標解讀、寫讀書筆記等方式使我在教學基本功方面得到了有力提升。

為了使自己的課堂教學更加有效，也為了使自己能夠充分發(fā)揮自己的學科骨干教師作用，我?guī)ьI課題組教師開展構建理想課堂活動，強調課堂即學堂，努力提高課堂教學的有效性。通過常態(tài)聽評課、實驗教師匯報課、同課異構等等形式，我們積累提高課堂有效性的方法，并形成了相應的科研成果。同時，當大家真正地投入一節(jié)課的討論時，在討論中，老師之間交換了各自的想法與意見，在交流的過程中老師們學到了很多關于細節(jié)處理的技巧，所謂“一人計短，眾人技長”。識別自身的缺點和不足，并虛心請求別人的意見和建議，這是教學進步的有效途徑。這種課例研究既是一種經驗，也是一種課程。讓我們在其中獲得實實在在的收獲的同時也實實在在地獲得了經驗的積累。四、做好常規(guī)教學工作、保證教育教學任務全面完成，同時認真落實培優(yōu)補差，激勵促進學生全面發(fā)展。在抓好課堂教學的同時，我堅持每學期聽評課40節(jié)以上，并認真完成教學設計、學習筆記、教學反思等工作，我認真批改作業(yè)，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事。同時，培優(yōu)補差對于數(shù)學學科而言既是重點也是難點。需要教師在這方面付出了大量的時間和心血。我重視對學生的輔導工作，堅持培優(yōu)補差，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好。

我知道自己作為一名學科教師，尤其是學科骨干教師，在學習和實踐工作中做的還很有限，我將進一步努力做好自己。

教師研修總結題目篇四

不知不覺中，遠程培訓第二階段選學網(wǎng)絡研修就要結束了，又到了寫研修總結的時候啦！靜心細想，可能是因為這一次有江畔錦月相伴，過的充實。只有在第二階段研修臨近尾聲，才會產生這樣一種感覺吧。是??！第二階段研修又要結束了，該是給自己數(shù)數(shù)收獲多少果實的時刻啦。

收獲一：清醒的認識到誰是課堂的主人。第二階段研修讓我轉變了教育觀念，深刻認識到：學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。我一改過去多年的`以講為主的教學風格，開始嘗試讓學生自主學習的教學模式，我在課堂上提供一節(jié)課的學習任務，然后讓學生逐步完成相應任務，在此基礎上展示交流。一節(jié)課中大多數(shù)學生能在認真完成學習任務中獲得基本技能，在交流中獲得能力提升。

收獲二：認識了一些新形式的教學方法或教學模式。這次，我收集大量的新的教學理念的教學資料并整理記錄在讀書筆記上，在讀書筆記中先后記錄了名師的作文批改法、六步教學法、導學案教學法、教學案教學法、洋思教學模式、杜郎口教學模式等。通過積累這些資料，逐步提高了對當前一些流行的教學模式教學方法的認識及理解，并吸取其精髓，結合自己的教學實際應用到實際教學中。

收獲三：提升了自己的教學實踐的能力。江畔錦月研修活動中，我認為受益最深的還是小學生課外閱讀的研究：目前，課外閱讀對當前小學生的語文學習影響力是不言而喻的，但現(xiàn)在的小學生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂：小學生閱讀方式失當；閱讀習慣不良；閱讀數(shù)量不足；閱讀品質也不高，并存在著名著叫好不叫座；快餐文化大量充斥其間等現(xiàn)象。針對現(xiàn)存問題從激發(fā)學生閱讀的興趣、創(chuàng)設閱讀的條件、指導閱讀的方法、建立課外閱讀檔案、營造良好社會環(huán)境等方面的應對策略來指導學生。托爾斯泰說過：“知識只有當它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候,才是真正的知識?！睉龑W生把內化吸收的知識通過分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，運用到進一步的閱讀和寫作當中去，做到以讀促思、以讀促寫，讀寫遷移，從而提高自己的閱讀和寫作能力。

閱讀被譽為智慧之源，課外閱讀更是人類發(fā)展的一種重要精神資源。而且實踐證明,開展課外閱讀正是語文教學“開放搞活”的有效途徑之一,可以構建“大語文”教學的良好環(huán)境，積累和構建小學生的文化。作為教育者，應真正走進學生的課外閱讀，做出正確的指導，探索一條科學性的思路。誠然，小學生課外閱讀指導的方法絕非坦途一道，如何在千頭萬緒中尋找解決問題的最佳方案，需要我們戮力以同心，上下而求索，共同去研究。

總之，二期研修讓我受益匪淺，我由衷感謝江畔錦月！

教師研修總結題目篇五

八月十三號，我有幸在開發(fā)區(qū)教研室領導的帶領下，參加了為期五天的“北京師范大學名師成長工程----聊城市骨干教師高級研修班”的培訓。雖然只有短短的五天，但卻給我?guī)砹藰O大的震撼。我感嘆于專家們先進的教育教學理念、幽默風趣、侃侃而談的為師風度以及他們對教師的專業(yè)成長提出的獨特的思想與合理化建議，這無疑就像茫茫大海中的一盞燈塔，給我指明了航行的方向。現(xiàn)在，我將我的收益、感受與思考作如下匯報，希望和大家一起交流學習。

愛學生、愛學習，做有價值的老師。之前，我也曾迷茫，在這物欲橫流、紙醉金迷的年代，我們這些甘為人梯、甘做春蠶的教師價值何在？今天，在高金英專家的報告里我找到了答案。高老師在報告的開頭講了海波老師的一個故事：某日，我上街買菜，見街上圍了一大堆人，趕緊上前一看，原來是一名精神病患者正在發(fā)瘋。瘋子手握一塊磚頭，正與怕他鬧事而要拉他回家的父親對峙著。其父好言相勸，他卻好像不認識父親似的呆著不動；其父厲言呵斥，他就舉起磚頭要砸人。周圍有人喝彩，也有人驚叫，卻沒有人敢站出來相幫。此時，一位年過花甲的老太太分開人群，徑直走到瘋子跟前，對他大吼了一聲：“回去！趕快跟你父親回家去！”瘋子轉過身來，瞪著一雙大眼睛望著那位老太太，手中揚起的磚頭慢慢地落下了，并自言自語地說：“李老師的話不能不聽，李老師的話不能不聽！”然后，扔了磚頭跟著父親孩子似的回家去了。圍觀者都鼓起掌來。掌聲過后，才聽見那位老太太對身邊的人說：“他是我二十多年前的學生?！边@件親眼目睹的小事使我感動不已。在內心深處，每個學生都會給自己的老師留一個永遠溫馨美好的位置，即便一個精神病患者，也是如此。老師的話，比任何人的話都管用，因為老師在學生心目中的地位是至高無上的，這就是老師的價值，如果我是這位老師，我將會是多么的欣慰、驕傲和榮幸。

曾經讀過一篇感人至深的文章，說的是一位歷經滄桑的中年人，有一天突然得知自己崇敬的一位小學老師也住在自己生活的那個小城里，便立即前去探望老師。叩開老師家門后，他所見到的老人怎么也不能和自己印象中的老師重疊起來。歲月啊，竟這樣殘酷地消磨掉了一個人身上那些燦爛的東西，比如風度，比如活力！他為此感嘆不已。年逾古稀的老師用顫動的雙手扶著眼鏡，依著門框凝視了他半分鐘，不，也許只有十來秒或幾秒鐘，然后竟然一口叫出了他的名字！他一下子驚呆了，自己上小學時在班上并非什么“風云人物”，數(shù)十年后老師居然還記得自己的名字，難道老師的眼睛有洗去時間痕跡的能力？更讓他感到吃驚的是，老師轉身走進書房，在一排排書架前巡視了片刻，然后從一疊疊本子中抽出一本來遞給他。天啊，竟然是自己小學時的作文本！三十多年來，別說見面，連信也沒給老師寫過一封，沒想到老師還在心目中給自己留有一個溫馨美好的位置。他禁不住淚水漣漣，同時感到一種深深的內疚！

老師們頭上戴有好多頂美麗的高帽子，諸如“太陽底下最光輝的事業(yè)”、“人類靈魂的工程師”之類，卻沒有哪一頂有這兩個故事實在，也沒有這兩個故事深刻。紅塵擾攘，歲月倥傯。穿越漫長的時空，老師對學生的威嚴猶在，學生對老師的仰慕猶存。老師的人生價值是什么？永恒！除此之外，或許找不到更恰當?shù)脑~語了。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。

除此之外，打造高效課堂也是教師專業(yè)成長的重中之重。如何打造高效課堂？只學習掌握先進的教育教學理念是不夠的，還要把先進的教育理念一個用的自己的課堂之中，每周精心打造一堂課，如果有條件的最好自己錄下來，然后自己或者和同事一起研究一下課堂中存在的不足之處，再拿自己的課和名師的課進行比較，在比較中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，挖出其背后的教育思想、教育理念。如果這樣堅持下去，老師們，我們的專業(yè)成長速度會令人“迅雷不及掩耳”。

最后，學校有效的教研活動對教師的專業(yè)成長亦有著不可忽視的作用?！矮@得過程”乃“研修過程”“教師需求”乃“研修內容”。教研活動要針對教師的需求而教研， 怎樣診斷教師的需求？走近課堂---走近教師——走近學生——關注教師的教——關注學生體驗——關注課堂里發(fā)生的故事。課堂中一個小小的問題、學生學習過程中易出現(xiàn)的錯誤、老師教學中存在的不足之處等等，都可以作為研修內容來集體會診，拿出對策，對癥下藥。研修完后并不是算完，教師還要把會診后的課堂重新再上一次，再次發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，再次集體會診，知道這堂課讓大家沒有問題和疑惑。至此，教研活動也就真正起到了作用。當我們腳踏實地的做好有效課堂時，教師的專業(yè)就已經成長了一大步。

雖然五天的培訓時間很短暫，但對我的影響卻是長遠的，我相信，每一位參與培訓的學員都是和我一樣的，都會因為這次培訓而改變。今天雖然我們結業(yè)了，但并不意味著培訓與學習結束了?！白非笫怯篮愕闹餍伞?，我們將帶著新的任務啟程，將在各自的工作崗位中，運用所學知識，不斷體驗、感悟、總結。我們將不忘骨干教師的示范與帶頭作用，我們會像一杯香醇濃郁的咖啡，在開發(fā)區(qū)教育的熱土上釋放與蔓延香味，陶醉自己與他人，攜手共創(chuàng)開發(fā)區(qū)教育事業(yè)更美好的明天！