為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇一

1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字，

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰嗎?

師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識(shí)，總是讓他

“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦?。?/p>

師：今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？

板書：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

（出示課件，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片）

2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢？大家猜一猜。

4、師：老師告訴你們他們?cè)谡f關(guān)于兩種蔬菜的事情？

（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）

5、師：那究竟是怎么回事呢？

１、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來

２、讀課文，并標(biāo)好自然段

1、聽讀課文，識(shí)字

(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

(2) 齊讀生字

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字

4、識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)西你有好辦法記住他？

１、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）學(xué)生自由讀

（大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）

（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？

２、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？

（2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的?。糠謩e說了些什么？

（3）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌客ㄟ^此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

（4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同）

（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>

師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨兀磕銈兡茏龅絾?？（播放課件）

１、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的?；貋淼臅r(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說什么了？

（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對(duì)”中所表達(dá)的感情（夸獎(jiǎng)） 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì)

（3） 小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

（4）學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像

（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。

（6）把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步

２、學(xué)習(xí)第4自然段

師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？

師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）

師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？

師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？

師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思

指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句

１、同桌之間互讀

２、組內(nèi)讀

３、小組之間比一比看誰讀的好

同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾，到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。

１、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)：（1）“會(huì)”要先寫里面的小口，后關(guān)門。（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。（3）““是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心

１、完成課后“說說，讀讀”

２、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。

一次比一次有進(jìn)步

冬瓜 茄子

第一次 大 小 說得好

小燕子 第二次 綠 紫 很 好

第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇二

1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)字音，理解炙烤有氣無力發(fā)現(xiàn)發(fā)掘挖掘發(fā)掘等詞語的意思。

2、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。

3、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù)。

4、抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。

2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。

3、提高學(xué)生的想象能力。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。

課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。

兩課時(shí)

(一)激趣導(dǎo)入：

1、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰先給大家介紹?

(指名學(xué)生上臺(tái)解說并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。)

2、今天，老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。(出示課件)這就是古代黃河象的骨骼化石。

(板書課題：黃河象)

(二)學(xué)習(xí)第一段

1、看著這具大象的骨架樣子(板書：骨架樣子)

你覺得它有什么特點(diǎn)?(高大、完整。師板書。)課文在第幾段描繪，請(qǐng)劃出有關(guān)語句。

2、學(xué)生交流。

3、齊讀這些語句，體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。

4、(再看圖片)看著這具化石的樣子，你有什么想了解的?

5、學(xué)生自由提問。師引導(dǎo)提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來的?為什么能被保存得這樣完整?

6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢?請(qǐng)快速、輕聲地朗讀最后兩個(gè)自然段、找出答案。

(三)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的?(學(xué)生回答)

2、此段告訴了我們什么?

(相機(jī)板書：化石的發(fā)現(xiàn)化石的挖掘化石被挖掘出時(shí)樣子)

3、象化石被挖掘出來時(shí)是什么樣子的，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語句。

4、待學(xué)生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。

師板書：斜插沙土 腳踩礫石。

5、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點(diǎn)和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來時(shí)的樣子，那么中間部分介紹了什么呢?

6、生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來歷。板書：假想來歷。

(四)學(xué)習(xí)第27自然段

1、師問：什么是假想?

生答：假設(shè)、想象。

2、師：對(duì)于發(fā)生在幾百萬年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來進(jìn)行想象、假設(shè)。那么，科學(xué)家是根據(jù)什么來想象、假設(shè)黃河象化石的來歷的?

3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來歷?

討論得出四層：

(1)當(dāng)時(shí)的時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。

(2)黃河象怎樣來到小河邊。

(3)老象失足落水的情景。

(4)黃河象是怎樣變成化石的。

4、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時(shí)的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學(xué)家是怎樣來想象的。

5、根據(jù)讀書要求讀課文：

(1)用你喜歡的方式讀文。

(2)對(duì)這個(gè)故事，你讀懂了什么?還有什么不明白?你想問什么?請(qǐng)準(zhǔn)備好，在小組內(nèi)交流。

6、小組合作，表演大象當(dāng)時(shí)陷進(jìn)淤泥里的情景。

1.聽寫本課的生字新詞。

2.說說文中所說的黃河象是什么樣的。

1、提示：(1)按課文的敘述順序。

(2)按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足變成化石發(fā)掘化石展出化石。

2、指名復(fù)述內(nèi)容。

3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里?(生自由回答)

4、如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣?

5、自由感情朗讀。

1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?

2、生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。

3、今天，我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的`，現(xiàn)在，我們?cè)賮砜匆唤M老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。(出示甘肅地貌)

4、待學(xué)生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的?

(引導(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題)

對(duì)于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎?能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎?(只要學(xué)生的見解合理，都應(yīng)該予以肯定。)

今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章?？茖W(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。

黃 河 象

骨架的樣子----假想來歷----發(fā)掘化石

炙烤

高大 ↓ 斜插沙土

完整 干渴 腳踩石頭

↓

陷進(jìn)

↓

化石

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇三

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)過程 ：

師：春天來了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨，雨點(diǎn)落下來了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。（板書課題：雨點(diǎn)，并讀題）

小朋友，雨點(diǎn)來到不同的地方，它們分別有哪些表現(xiàn)呢？認(rèn)真讀短文，你們就會(huì)明白了。

1、讀課文：請(qǐng)小朋友借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有四句話，配有四幅圖，請(qǐng)小朋友按順序，看圖讀有關(guān)的瘓浠埃?儐胂胨?囊饉肌?

3、檢查初讀效果

（1）通過讀課文，你知道雨點(diǎn)來到了哪些地方？（引導(dǎo)學(xué)生用雨點(diǎn)落進(jìn)---------說一句話。）

根據(jù)回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。

（2）你能把剛才四位小朋友說的話并成一句話來說嗎？（引導(dǎo)用雨點(diǎn)落進(jìn)，，，和，說話）

4、師：雨點(diǎn)來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？

1、指導(dǎo)讀第一句。

（1）、指名讀第一句。（出示池塘圖）

（2）、感悟句子情境，雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里（貼詞：睡覺）

小雨點(diǎn)怎么一到池塘就睡起覺來了？（看圖回答）

（3）、指導(dǎo)讀：你能把小雨點(diǎn)感受到的用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、自由讀）

2、指導(dǎo)讀第二句。

（1）、指句讀第二句。

（2）、理解散步。（出示詞語：散步）

小朋友你們散步過嗎？誰愿意和我一起散步？

師生共同表演。

（3）、讀詞語。

（4）、感悟句子意境：小雨點(diǎn)怎么會(huì)在小溪里散步呢？（引導(dǎo)想象）

（5）、指導(dǎo)讀句子：能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）

3、指導(dǎo)讀第三句。

（1）、自由讀第三句。邊讀邊想想雨點(diǎn)在江河里的情景。

（2）、指名讀，指導(dǎo)讀：

①感悟奔跑的情景：你奔跑過嗎？你在什么時(shí)候奔跑的？（出示奔跑讀詞）

②感悟句子：雨點(diǎn)怎么會(huì)在江河里奔跑呢？（出示圖，引導(dǎo)說）

（4）、反復(fù)朗讀句子

4、指導(dǎo)讀第四句。

（1）、自由讀，指導(dǎo)讀。

（2）、評(píng)讀，你覺得他讀懂了沒有？從哪聽出來的？理解跳躍。

（3）、反復(fù)讀句子。

5、齊讀課文

1、背誦：你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方，各是什么樣子的？

2、自由介紹后，再指名指著板書介紹。

1、小朋友，你們注意觀察過，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？它們又是什么樣子的？能把你看到的情景，也作成一首小詩(shī)嗎？

2、把你作的詩(shī)讀給大家聽。（評(píng)點(diǎn)）

板書 雨點(diǎn)

（池塘圖）睡覺

（小溪圖）散步

（江河圖）奔跑

（海洋圖）跳躍

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇四

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2、用普通話正確、流利地朗讀課文。

從課文中感受爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會(huì)爺爺與“我”之間真摯的親情。

重 點(diǎn)： 從讀中體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。

難 點(diǎn)： 在讀熟課文的基礎(chǔ)上能體會(huì)體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。

教 法： 讀中感悟

同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出會(huì)得壓歲錢）

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壓歲錢的文章。板書課題。

1、學(xué)生初讀課文。

思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來講的？

學(xué)生匯報(bào)。

2、再讀課文

要求：圈畫課文中要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。

學(xué)生讀文。

交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣記住的？你是通過什么方法了解這些字的字義的？

3、小組讀文

要求：看誰讀的又快又流利。

評(píng)價(jià)。

4、悟

你讀懂了什么？

爺爺給我?guī)状螇簹q錢？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？

交流，不會(huì)的問題在讀中解決。

5、根據(jù)課文內(nèi)容分段

學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)方分段，師相機(jī)指導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇五

（一）學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語。

（二）抄寫詞語。

（三）正確、流利地朗讀課文。

識(shí)字、寫字。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．朗讀課文，分組分段讀。

2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1．蟲，chóng，拼讀音節(jié)，讀詞語：蟲子。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。（蟲，ch4ng，獨(dú)體字，按部件加筆畫記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點(diǎn)，“蟲”。一共6筆，蟲子的“蟲”）

（2）指導(dǎo)書寫。

①看準(zhǔn)位置：扁口“”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。

②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。

2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

（2）指導(dǎo)書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

3．弟，dì，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點(diǎn)“丶”，二筆小撇“”，三筆橫折“”，四筆橫“”，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。

（2）書空練習(xí)，口述筆順筆畫。

（3）指導(dǎo)書寫。

①找準(zhǔn)筆畫位置?！肮敝小啊睓M壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。

②教師一筆一筆帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

4．面，miàn，拼讀音節(jié)，讀詞語：后面。

（1）識(shí)記字形，獨(dú)體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。

（2）書空練習(xí)，口述筆順筆畫。

（3）口頭組詞語。

后面 面前 臉面 河面 面條

（4）指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫位置，寫字頭，教師巡視，輔導(dǎo)訂正。

5．正，zhèng，拼讀音節(jié)，讀詞語：正在。

（1）識(shí)記字形，教師范寫，學(xué)生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。

（2）口頭組詞語。正在正好端正正午正方形

6．哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。

（1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）

（2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。

（三）鞏固練習(xí)。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．抄寫詞語。

蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇六

1、欣賞米羅的繪畫作品《托兒所的裝飾畫》，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美并體驗(yàn)這種感受。

2、運(yùn)用自己領(lǐng)會(huì)的美術(shù)形式大膽表現(xiàn)。

1、課件《托兒所的裝飾畫》

2、各色水粉顏料、水粉筆

導(dǎo)入活動(dòng),出示作品,——>通過賞析,引發(fā)感受和體驗(yàn)——>引發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)

1、導(dǎo)入活動(dòng),出示作品

有一個(gè)國(guó)家叫西班牙，哪兒有一個(gè)非常著名的大畫家名字叫米羅（出示米羅像），全世界的人都非常喜歡他的作品，今天我們一起來看看他畫的一幅畫。（點(diǎn)擊畫）

2、通過賞析,引發(fā)感受和體驗(yàn)

（1）你覺得這幅畫怎樣，象什么？

（2）你看到了什么？

（3）你覺得顏色怎么樣？

（4）請(qǐng)你給這幅畫取個(gè)名字好嗎？

大家起的名字真不錯(cuò)，都是按照你的感覺來起的，你們想知道米羅自己給這幅畫取名叫《托兒所的裝飾畫》

3、引發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)

（1）仔細(xì)猜猜看，米羅是怎么畫畫的？

（2）好，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來畫畫看，試試什么顏色在一起是很漂亮的。

4、評(píng)價(jià)

剛才，老師看到小朋友很高興，覺得你們比大畫家米羅還能干呢，very-good ，請(qǐng)你們說說你覺得那幅畫有意思？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇七

本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生讀后從中受到要自主，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。

根據(jù)課文《自己去吧》我主要設(shè)計(jì)了生生合作表演，走進(jìn)童話世界。激發(fā)學(xué)生興趣，符合一年級(jí)學(xué)生好奇，

注意力不集中，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生在讀中感悟，了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的感悟能力、提問能力、朗讀能力及評(píng)價(jià)能力。通過我讀懂了，我還有一點(diǎn)不明白，我有補(bǔ)充，分角色朗讀，我認(rèn)為你讀得，如果你會(huì)更；調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字讓學(xué)生根據(jù)課題動(dòng)起來，自學(xué)落到實(shí)處培養(yǎng)學(xué)生的能力，討論合作，體現(xiàn)在團(tuán)體里要有協(xié)作精神。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫自、己、東、西4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

二課時(shí)

頭飾，生字卡片，掛圖。

第一課時(shí)

1、看圖說話。

出示掛圖，（青山綠水，一片綠綠的草地）看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？

2、引入課題。

這片草地這么美，鴨子和媽媽也來到了這里，它們之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。

3、自學(xué)自、己

課題中有兩個(gè)朋友我們還不認(rèn)識(shí)，讓它們馬上成為你的好朋友，好嗎？

說一說，你是怎樣讓它們變成你的好朋友的？

4、讀課題

1、自由輕聲讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文（板書讀準(zhǔn)、讀通）

2、指生講故事。

1、現(xiàn)在就讓我們像小鴨、小鷹自己帶著？去讀課文，看看你讀懂了什么？

板書讀懂？

2、交流感悟，指導(dǎo)朗讀

你讀懂了什么？和同學(xué)們一起分享好嗎？你還有什么不明白？請(qǐng)同學(xué)們來幫助你好嗎？

3、分角色朗讀，生評(píng)析

4、表演課本劇

（1）找好朋友表演

（2）指生表演、評(píng)價(jià)

5、總結(jié)學(xué)法

我們剛才在學(xué)習(xí)第一段時(shí)用了幾個(gè)臺(tái)階來完成的？現(xiàn)在就讓我們用上臺(tái)階的方法，自己去學(xué)習(xí)第二段。

1、生自學(xué)，同桌交流

2、分角色指讀

3、表演課本劇

1、老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這一節(jié)課后，老師還有一點(diǎn)不明白，想請(qǐng)教一下同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭覇幔?/p>

鴨媽媽和鷹媽媽為什么讓小鴨和小鷹自己去學(xué)本領(lǐng)呢？

那你們只靠自己，學(xué)會(huì)過哪些本領(lǐng)呢？愿意展示給同學(xué)們嗎？

生展示自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，（例如課外認(rèn)字，穿衣服、疊被子等等）。

第二課時(shí)

1、指讀課文

2、課文寫了一件什么事？

3、課文中的生字朋友，你還認(rèn)識(shí)嗎？

1、小組自學(xué)，想辦法識(shí)記生字。

2、看看這些字的讀音，你有什么要提醒小朋友的嗎？

（平翹舌和前后鼻音）。

3、讓同學(xué)們和你一起人分享你的識(shí)字方法，好嗎？

（同時(shí)給深、景、學(xué)、美、會(huì)找朋友，組詞說話）

4、開火車讀、竟賽讀、同桌互讀（打五角星）

5、看看你比上次有進(jìn)步了嗎？

6、送信游戲

自己

您好

皮帶

深山

景色

風(fēng)景

美麗

學(xué)會(huì)

7、小結(jié)

小朋友們，你們通過自己的學(xué)習(xí)，共同的合作，認(rèn)識(shí)了這么多字，你們真棒，現(xiàn)在讓我們來寫一寫，好嗎？

1、觀察、筆畫的位置及筆順。

2、師寫生字，生看。

3、生抄寫生字。

小朋友們，你們每個(gè)人都很棒，你們靠自己寫，努力學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，你們就是課文中可愛的小鴨子、小鷹。