作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

詠柳教案小班篇一

1.在熟悉七言古詩的基礎(chǔ)上，嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩《詠柳》等。

2.借助教師動作暗示感知樂曲中的附點(diǎn)并理解古詩內(nèi)容。

3.體驗(yàn)用新詩為樂曲填詞的快樂。

1.幼兒已熟練背誦七言詩《詠柳》等。

2.幼兒聽過黃梅戲曲調(diào)，對黃梅戲有初步認(rèn)識。

3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶。

1.演唱黃梅戲《看燈》進(jìn)場。

2.看vcd畫面，欣賞《女駙馬》選段，初步感知旋律。

師：音樂是一段……它和我們聽過的黃梅戲有什么相同的`地方?

3.再次欣賞，進(jìn)一步熟悉旋律。

師：我們一起跟著這段音樂用“拉拉拉”來哼唱。

4.聽伴奏帶，在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動作，感知黃梅戲曲調(diào)拐彎繞的特點(diǎn)。

5.欣賞教師用七言詩演唱黃梅戲曲調(diào)。

師：你們發(fā)現(xiàn)這句歌詞是幾個字啊?我們學(xué)過什么詩也是一句七個字。

6.再次傾聽教師演唱，并隨教師做動作。

師：你們聽我唱《詠柳》的時候，在哪個字是有點(diǎn)拐彎的，拐彎的地方我做了什么動作?

7.跟隨教師聽琴聲念歌詞并做動作，體驗(yàn)樂曲中“附點(diǎn)”部分。

師：你們發(fā)現(xiàn)最后一句哪個字重復(fù)念了?怎么重復(fù)的?

8.教師帶領(lǐng)幼兒聽琴歌唱。

9.在教師引導(dǎo)下替換歌詞，并聽音樂隨節(jié)奏做動作默念歌詞。

師：你們還會什么七言詩，我們一起不發(fā)出聲音跟著琴聲在心里念。

10隨教師用新詩演唱。

11.幼兒散點(diǎn)站立，獨(dú)立用新詩演唱。

師：你們還想唱什么七言詩?你們自己能唱嗎?如果不記得，你們怎么辦?

12.帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做“男生”動作。

師：剛才我們做的動作都是旦角的動作，黃梅戲中男生動作和女生不一樣，他的手是虎掌，腳是靠步，手指是劍指。

詠柳教案小班篇二

出示課件：春天柳樹圖片

同學(xué)們看到這幅畫面，你有什么感受？圖片上都有什么？我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的詩就和柳樹有關(guān)，這首詩的題目叫做《詠柳》。大聲朗讀課題：詠柳

古詩題目

老師這有個疑問了，《詠柳》是什么意思呢？

老師提示你們一下，以前啊，你們學(xué)過一首詩的題目也帶“詠”字，而且這首詩啊是描寫可愛的“鵝”，你們知道是哪一首了嗎？對了，就是《詠鵝》，我們知道《詠鵝》的意思是贊美“鵝”的，那么，《詠柳》的意思是什么呢？（贊美柳樹）出示課件：詠柳的意思

這里面的“詠”就是贊美的意思，柳指的是柳樹。

所以，我們在學(xué)習(xí)時要注意把以前所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到現(xiàn)在的新知識中，要靈活運(yùn)用，再讀一遍，課題《詠柳》。

在講這首詩之前，我要給大家講一講如何學(xué)習(xí)一首詩：

1、首先，從題目入手，弄清題目所表示的含義，就大概知道這首詩描述的是怎樣的一幅畫面了。

2、然后要了解作者的生活背景，因?yàn)樽髡呱畋尘翱赡苁顾麑懗霾灰粯语L(fēng)格的詩來。

3、接下來分析內(nèi)容，通過分析詩歌內(nèi)容了解作者所要抒發(fā)的.感情。

那我們了解完課題后干什么呢？（對了，了解詩人賀知章）出示課件：賀知章簡介

（指明讀）了解完詩人賀知章，你們想不想看一看這位詩狂寫了一首怎樣的詩呢？我們一起來看一看。出示課件：古詩

1、范讀（要求：學(xué)生聽準(zhǔn)字音，語調(diào)和語速）

2、自由讀（要求：讀準(zhǔn)字音）

3、指明讀（要求：讀準(zhǔn)字音，模仿老師的語調(diào)和語速）同學(xué)們讀的很熟練，接下來我們這就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容。逐句分析：

出示課件：“碧玉妝成一樹高”

1、理解“碧玉”“妝”的意思。

2、理解詩句意思，學(xué)生自由說。

3、這句話寫出來柳樹什么特點(diǎn)？（板書：柳樹――綠）出示課件：“萬條垂下綠絲絳”

1、學(xué)習(xí)“絳”你用什么方法記憶它？學(xué)生自由回答，開火車讀一讀這個字。

2、理解“萬條”“綠絲絳”的意思。

3、理解詩句意思，學(xué)生自由說。

4、這句話寫出了柳條什么特點(diǎn)？（板書：柳枝――細(xì)、長）出示課件：“不知細(xì)葉誰裁出”

1、學(xué)習(xí)生字“裁”以前我們學(xué)習(xí)過一個它很相近的字是什么？指名回答。

2、理解“裁”的意思。

3、理解詩句意思。

4、這句話說出了柳葉什么特點(diǎn)？（板書：柳葉――細(xì)）那這細(xì)葉是誰裁剪出來的呢？下句話告訴我們答案，是誰呢？出示課件：“二月春風(fēng)似剪刀”

1、這是一個什么句？（比喻句），把什么比作成什么？

2、這里面的“似”是什么意思？（好像）

整首詩的內(nèi)容理解了，你們有什么感受嗎？我們一起來感受一下。

如何能把這首詩朗讀好，就要看停頓，怎樣停頓呢？（出示課件）我們一起來看一看，接下來這兩句呢，自己在書上畫一畫。按照這樣的停頓，再把這首詩讀一讀。

你們說柳樹美不美，詩人用一首詩贊美柳樹，并寫了柳樹這么多的特點(diǎn)，你能用自己的話來贊美柳樹嗎？試著寫下來。（投影儀展示學(xué)生作品）

《回鄉(xiāng)偶書》指名讀，并把這首詩抄寫到積累本上。

出示課件：背誦古詩《詠柳》

詠柳柳樹――綠

柳枝――細(xì)、長柳葉――細(xì)

詠柳教案小班篇三

1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。

收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。

教學(xué)安排：3課時

第一課時

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的'大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自

然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！

四、背誦古詩。

第二課時

(學(xué)習(xí)《春日》)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

]、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。

生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

四、背誦古詩。

第三課時

(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩)

一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

二、識字寫字

1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識記字形，集體交流:

提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

三、書寫練習(xí)。

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

作業(yè)：

背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

詠柳教案小班篇四

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護(hù)樹木，保護(hù)自然，熱愛生活的思想。

2、學(xué)會生詞，理解字詞，讀懂古詩

3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻

4、掌握學(xué)古詩的方法

理解并說說詩句的`意思

燈片，與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒

一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。

導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？

同學(xué)們，背得很好，今天我們再來學(xué)一首《詠柳》（板書）

二、解題知人，感受美

出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？

解題：詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者）

三、逐句解釋，理解美

1、范讀全詩

2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方

3、師生釋詞

4、析句

第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點(diǎn)？詩人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？

5、請學(xué)生說說這首詩的意思。

四、賞境誦讀，抒發(fā)美。

1、教師誦讀，配上音樂。

2、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。

五、小結(jié)學(xué)法

六、布置作業(yè)：

⑴抄古詩試背

⑵選擇學(xué)校中一種植物試作詩一首

簡評：

課堂教學(xué)中，能運(yùn)用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會古詩的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，結(jié)束時的作業(yè)

布置非常好，能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達(dá)出來。

詠柳教案小班篇五

《村居》此詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時因春天來臨而喜悅，所見到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。表達(dá)了詩人對春天的喜愛和贊美之情。

《詠柳》這首詠物詩，寫的是早春二月的楊柳。詩中借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說它是美的創(chuàng)造者。贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。

要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁。

要求認(rèn)識、會注音。

1.注釋：

村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。

醉：迷醉，陶醉。

春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。

散學(xué)：放學(xué)。

紙鳶：指風(fēng)箏。

2.古詩大意：

農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。

楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令醉。

村里的孩子們早早就放學(xué)回家了。

他們趁著春風(fēng)勁吹的時機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

注釋：詠：用詩詞等來敘述，這里是歌頌、贊美的意思。

碧玉：青綠色的玉石，這里用來形容嫩綠的柳葉。

妝：裝飾，打扮。

一樹：滿樹?！耙弧痹谶@里是滿、全、整個的意思。

萬條：許多條

絳：編織成的帶子，這里用來形容隨風(fēng)飄拂的柳條。

葉：柳樹新萌發(fā)的'又細(xì)又嫩的葉子。

似：像。

2.古詩大意:

高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，

輕垂的柳條像千萬條輕輕飄動的綠色絲帶。

不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的？

是那二月的春風(fēng)，它就像一把神奇的剪刀。

早――晚、細(xì)――粗、歸來――離去、忙――閑、垂下――舉起

1長：[ cháng ]長度、長沙；[ zhǎng ]長大、生長。

2.散：[ sàn ]分散、散步；[ sǎn ]松散，散文。

1.《村居》詩的前兩句描寫了哪些景物？――青草、黃鶯、楊柳、春煙。

2.《詠柳》詩中的“碧玉”是指什么？――柳葉。

3.《詠柳》“綠絲絳”是指什么？――柳條

4.《詠柳》詩人把“春風(fēng)”比作什么？――剪刀

給下列詞語注音：碧玉、雨絲、村子、剪刀?！洞寰印返淖髡呤莀______代詩人______，描寫的景物有______、黃鶯、______和楊柳?！对伭返淖髡呤莀_____代詩人______，詩中作者把“碧玉”比作______，把“綠絲絳”比作______。

詠柳教案小班篇六

1、知識目標(biāo)：會認(rèn)生字。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

1、觀察春天來了柳樹的變化。畫一畫。

2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、老師準(zhǔn)備課件。

識字、朗讀課文、背誦課文。

理解詩的意境。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

俗話說：“一年之計(jì)在于春?！贝?，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1―2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的`詩嗎？然后指名背《春曉》等詩。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受??！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入。

1、初讀古詩，了解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

2、師范讀古詩。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字：

1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3、出示ppt，檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4、認(rèn)讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。

5、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。

6、指名讀，請其他學(xué)生正音。

7、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意：

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

（1）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（2）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

（3）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：

碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

（4）全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（3）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（4）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3、反復(fù)誦讀，體會感情。

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)觀：一樹高綠絲絳

詠柳近看：細(xì)葉熱愛春天

奇想：誰裁出

結(jié)論：二月春風(fēng)

詠柳教案小班篇七

1、知識與技能:學(xué)會生字，理解字詞，讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的。

2、過程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境,體會詩人對春天的喜愛和贊美之情.

3、情感態(tài)度與價值觀:通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。

理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

在理解詩句的基礎(chǔ)上，感悟詩的意境。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我們中國向來以詩為自豪,在幾千年的文化,唐代的詩歌成就,唐詩不僅是我國優(yōu)秀的'文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。

唐代的詩人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇,為后人所傳頌.今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。

簡介作者.：教參14頁.

理解題目。用贊美的語氣讀題目。

你還想知道什么?

二、理解詞句，感悟詩意。

1、初讀古詩，圈出生字。

2、理解詞語。(結(jié)合書下注釋或查工具書，可以小組討論，也可以向老師請教)

碧玉妝綠絲絳裁

學(xué)生交流。

把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什么感受?

萬條真是有一萬條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳)

你認(rèn)為是誰的功勞呢?所以書上說(二月春風(fēng)似剪刀)

3、用自己的話說說詩的意思。

4、你覺得這首詩寫得怎么樣?從哪看出來的?

5、用贊美的語氣來讀古詩。

師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。

三、想象意境，體會情感。

找一名同學(xué)讀這首詩，要用什么樣的語氣讀?

閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。

詩人把柳樹寫得如此之美，那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢?

再讀這首詩，說說你有什么新的感受?

我們可以用什么方式來表達(dá)這種感受呢?(表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀)

四、總結(jié)全詩，回憶學(xué)法。

1、這首詩寫的是什么?表達(dá)了什么樣的思想感情?

2、我們是用什么方法來學(xué)的?(知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情)

3、這首詩在寫法上有什么特點(diǎn)?運(yùn)用比喻，寫出了柳樹的美，獨(dú)具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅于此，請同學(xué)們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

五、課堂小結(jié)。

詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景!

六、布置作業(yè)。

背誦古詩。

搜集描寫柳樹或春天的詩。

板書設(shè)計(jì)：

詠柳

學(xué)法指導(dǎo)知詩人，解詩題抓字眼，明詩意想意境，悟詩情

寫法持點(diǎn)運(yùn)用比喻托物抒情大膽想象

詠柳教案小班篇八

《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了。抒發(fā)了詩人在春回大地時的歡喜、愉快的心情，反映了詩人熱愛大自然，熱愛生活的情懷?！对伭废蛭覀冋故玖艘环按簼M人間，婀娜多姿”的畫面。

這首詩旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實(shí)，關(guān)于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天，秋天，冬天?！对伭分攸c(diǎn)在“詠”，用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的知識，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語言組織能力。

1、感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美的景色，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。

2、通過聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，吟詩作畫等方式來贊頌生活。

3、發(fā)展學(xué)生的語言能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，檢測學(xué)生的文化底蘊(yùn)

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背誦)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求。

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流;互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情。

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的.綿長和柔軟)

(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶!

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢?

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!

四、背誦古詩。

五、作業(yè)。

夜深人靜，當(dāng)忙完一天的教學(xué)工作，靜下心來，寫這篇教學(xué)反思的時候，心中涌動的是濃濃的感謝和感動。中年級的古詩教學(xué)很難定位，僅僅將古詩作為識字的載體，教學(xué)時滿足于一遍一遍地讀，缺失了發(fā)展學(xué)生思維、語言的重要環(huán)節(jié)，形同囫圇吞棗，讓學(xué)生逐字逐句地理解研討，對于學(xué)生來講，又是強(qiáng)人所難，喪失情趣。我想在三年級古詩教學(xué)中，應(yīng)從情趣化入手，更符合學(xué)生年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，古詩重想象，沒有想象就沒有審美。解讀古詩時，想象更是不可或缺，它能突破時間和空間的束縛，達(dá)到“思接千載”“神通萬里”的境域。古詩教學(xué)情趣化要求我們在教學(xué)中，注意引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，再現(xiàn)作品描繪的場景、畫面，豐富作品中的形象，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生移情和共鳴，融情于境，入境悟情?！?/p>

基于“中年級古詩教學(xué)重在發(fā)展學(xué)生想象，鍛煉學(xué)生思維”這樣的理念下，我將前幾稿中設(shè)計(jì)的關(guān)于識字，關(guān)于成語的積累，關(guān)于對柳樹的描述等于主題關(guān)系不大的細(xì)枝末節(jié)的環(huán)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)刪除，而增加了大塊的讓學(xué)生想象的環(huán)節(jié)，使整個教學(xué)環(huán)節(jié)更為流暢，簡潔，主題明確。

力爭做到以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生利用手頭的工具書，結(jié)合古詩的書下注釋，自學(xué)古詩：由于本首古詩學(xué)生耳熟能詳，而且詩的內(nèi)容也較容易理解，所以，非常適合學(xué)生自學(xué)。

2、結(jié)合關(guān)鍵詞深入理解古詩：讓學(xué)生用自己的話描述作者筆下的柳樹的樣子――高，綠，柔軟，茂密，美麗等，從而引出“高”“綠絲絳”“妝”“萬條”“垂”等關(guān)鍵詞。

3、淡化詩意，寓詩意教學(xué)于無形：如設(shè)計(jì)賀知章和老船夫的對話，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出古詩的意思。

4、激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生思維：二月的春風(fēng)，像一把剪刀，剪出了細(xì)細(xì)的柳葉，它還會剪出什么呢?學(xué)生有的說剪出了絢麗的花朵，有的說檢出了嘩啦啦的流水，有的說剪出了明媚的春光，在孩子的眼中，我看到了發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。此時，我又追問，二月的春風(fēng)除了像剪刀，你覺得它還想什么?有的孩子說像一個手持魔棒的仙女，她的手一揮，大地一片萬紫千紅;有的孩子說，春風(fēng)像一個司令員，她一聲令下，萬物都得復(fù)蘇;有的孩子說春風(fēng)像媽媽的手，輕輕把我們擁進(jìn)她的懷抱……孩子們童真，稚嫩的語言，也激發(fā)著我的靈感，師生的思想碰撞著，共鳴著，20xx年的春天盡管姍姍來遲，可是在孩子們熱火朝天的描述中，我們又分明看到春天似乎正在向我們款款走來。

5、結(jié)合圖片，激發(fā)向往：在這節(jié)課上，我多次通過帶有配樂的圖片，讓學(xué)生欣賞春天，并力爭通過優(yōu)美的語言使學(xué)生產(chǎn)生“春天真美呀”

從而與作者賀知章產(chǎn)生共鳴――表面是贊美柳樹，實(shí)際上是在贊美這催生萬物復(fù)蘇的春天。

6、旁征博引，指導(dǎo)積累：讓學(xué)生匯報(bào)所知道的關(guān)于春天的古詩。

不足之處：

1、在語文課上求大求全，想展示的東西太多，導(dǎo)致主題不突出，思路不清晰。

2、在區(qū)里展示的研討課中，表現(xiàn)過于緊張，缺乏這個年齡段應(yīng)有的從容，導(dǎo)致課堂死板。

3、在備課前一定要充分研究學(xué)生，同樣一節(jié)課，在本校和天津路小學(xué)上的效果完全不同，這說明孩子的閱讀量，家庭教育是千差萬別的，同樣的課，不一定適用于所有的孩子。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。爭取在教學(xué)上能有所突破，力爭再上一個新的臺階。

詠柳教案小班篇九

1、 認(rèn)識2個生字， 會寫7個生字。

2、 有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、結(jié)合插圖，領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

1、 學(xué)習(xí)生字，掌握7個字的音、形、義。

2、 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字的能力。

3、 結(jié)合插圖，體會詩中的.趣味，體會作者對春天的熱愛之情。

體會詩中作者對春天的熱愛之情。

識字卡片。

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?

2、誰能背出有關(guān)春天的詩歌?

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。

板書課題：《詠柳》

齊讀課題，師注意正音。

(二)初讀古詩，整體感知。

1、師配樂范讀古詩，學(xué)生注意字音。

2、師逐句領(lǐng)讀古詩。

3、學(xué)生同桌之間讀古詩。

4、指名讀古詩。

(三)學(xué)習(xí)生字。

1、 讀詩的題目，學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

2、 同偏旁識字?！熬G”“絳”

3、 區(qū)別字識字。

(四)反復(fù)誦讀，體味情感。

1、 學(xué)生自己練習(xí)讀古詩。

2、 指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩句的意思。

3、 指名讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的意思，讀出古詩的韻味。

4、 同桌互相評讀。

5、 師生合作，生生合作誦讀。

6、 指導(dǎo)背誦。

(五)布置作業(yè)：1、書寫本課生字。2、背誦古詩。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車或指名讀詞語。

2、朗誦古詩。

二、仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。

1、指名讀。

2、師生合作，生生合作朗讀。

3、配樂朗讀。

三、學(xué)習(xí)《詠柳》

1、 出示柳樹的圖片，仔細(xì)觀察，說說它的樣子。

2、 找一找詩中對柳樹整體形態(tài)描寫的句子。

3、 把第一句不理解的畫下來。

4、 討論解決?！敖z”“絳”

5、 試著說一說第一句詩的意思。

體會這是一個比喻句。

6、 詩中有一個問句把它畫下來。

7、 試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?

8、 整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

9、 配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。

10、根據(jù)你對古詩的理解為古詩配一幅畫。

11、說一說你為什么要這么畫?

四、背誦古詩。

五、布置作業(yè)。

1、 寫詞語。

2、 請你背一背《詠柳》

3、 請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。

六、板書設(shè)計(jì)：

詠柳

唐 賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰裁出，

二月/春風(fēng)/似剪刀。

詠柳教案小班篇十

小學(xué)生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學(xué)習(xí)古詩是有困難的，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式?！币虼耍诮虒W(xué)中，采用靈活的形式，通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。同時展示學(xué)生的個性。尊重、相信學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出民主的課堂。

（一）激發(fā)興趣，感悟春天。

回憶有關(guān)春天的古詩，引出課題。將學(xué)生的所得進(jìn)行展示。

（二）嘗試解題，初讀課文。

1、借以前學(xué)過的《詠鵝》了解本課《詠柳》的主要內(nèi)容。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)讀古詩的欲望。

2、解題：詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩。

3、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。交流認(rèn)讀方法，尤其是自己的獨(dú)特的識字方法。

4、檢查自讀生字情況。

（三）個性閱讀，體會內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一、二句。

出示掛圖，你看到了什么？

2、再讀課文，看圖觀察柳樹與樹枝的什么特點(diǎn)？詩人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？

3、請學(xué)生再讀古詩。

4、詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了感嘆。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

5、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

6、自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

7、全班齊讀。

（四）背誦古詩，賞境誦讀。

1、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。

2、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

3、讓我們看著掛圖一起來有感情的背誦這首古詩

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集有關(guān)春天詠物的古詩，練習(xí)誦讀。

板書設(shè)計(jì)：

詠柳

碧玉妝成一樹高，

掛圖小黑板萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。

詠柳教案小班篇十一

教學(xué)目的：

1、會認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、教師啟發(fā)談話：

同學(xué)們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？

春天是溫暖的.，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來讀一首唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

2、板書課題

柳樹可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長長的柳條，告訴我們春天來了。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌柳樹贊美春天的。

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

1、教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。

2、自己試讀課文。

3、對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

4、出示生字卡，開火車讀生字。

三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。

1、你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

2、指名學(xué)生讀詩句。

（請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）

你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

3、男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。

四、朗讀背誦，體會感情。

過渡：在這一片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長發(fā)似的柳條，一陣春風(fēng)輕拂，那柳條隨風(fēng)擺動，碧玉似的葉子在春光中，仿佛一個個小生命在顫動，多么迷人的春天??！

1、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

2、指名學(xué)生背誦。

3、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

4、集體背誦古詩。

五、課外延伸，注重積累。

1、你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。

2、多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

板書設(shè)計(jì)：

詠 柳

賀知章

碧 玉 妝 成 一 樹 高，

萬 條 垂 下 綠 絲 絳。

不 知 細(xì) 葉 誰 裁 出，

二 月 春 風(fēng) 似 剪 刀。

詠柳教案小班篇十二

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。

1．學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）

（這里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。

3．全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

5．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

1．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。

6．指名讀，請其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

1．指導(dǎo)第一、二句。

（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。

2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

教學(xué)過程

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

1．選出優(yōu)秀的到臺上讀。

2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

1．出示要寫的五個字。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置教師再師范寫。

3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

語文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的.，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點(diǎn)，在課前，通過讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。

在本課的識字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一課標(biāo)精神。

另外，我讓學(xué)生在學(xué)詩歌中練習(xí)寫話，讓學(xué)生借助自己所收集的圖片，先說后寫，鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生想說什么就寫什么。

詠柳教案小班篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)2個二類生字，會寫7個一類生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3.春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對春天的喜愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。

導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？

同學(xué)們背得很好，今天我們再來學(xué)一首《詠柳》。（板書）

二、解題知人，感受美。

出示幻燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？

解題：詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹。（介紹作者）

三、逐句解釋，理解美。

1.師范讀全詩。

2.學(xué)生試讀，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。

3.師生共議。

4.析句。

詩的前三句都是描寫柳樹的。

首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。

第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點(diǎn)。

而第三句又與第四句構(gòu)成一個設(shè)問句?！安恢?xì)葉誰裁出？”――自問；“二月春風(fēng)似剪刀。”――自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。說裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的'象征。

這首詩就是通過贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。

5.請學(xué)生說說這首詩的意思。

四、賞境誦讀，抒發(fā)美。

師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。

五、隨詩學(xué)習(xí)生字。

詠：yǒng 左右結(jié)構(gòu) 詞語：歌詠、詠嘆、吟詠

柳：liǔ 左右結(jié)構(gòu) 詞語：柳樹、柳條、柳暗花明

妝：zhuāng左右結(jié)構(gòu) 詞語：化妝、妝飾、嫁妝、梳妝

綠：lǜ 左右結(jié)構(gòu) 詞語：綠色、綠化、青山綠水

絳：tāo 左右結(jié)構(gòu) 詞語：絲絳、絳帶

裁：cái 半包圍結(jié)構(gòu) 形近字：“栽”

詞語：裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。

剪：jiǎn 上下結(jié)構(gòu)，下形上聲，刀字旁。

詞語：剪裁、剪彩、剪刀、剪輯、剪影

六、完成課后習(xí)題。

1.展示學(xué)生為詩歌的配畫作品，結(jié)合配畫完成第二題。

2.熟讀課后詞語。

3.古詩積累。

①熟讀《早春》。

②讓學(xué)生說說自己對詩歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。

七、作業(yè):

1.背誦并默寫古詩,書寫一類生字。

2.為詩歌配畫。

板書設(shè)計(jì)：

碧玉

詠柳 綠絲絳 贊美春天

細(xì)葉

詠柳教案小班篇十四

：

1．學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來一首贊美柳樹的古詩。（板書?詠柳）

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。

6．指名讀，請其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的'呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

教學(xué)過程

一、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評

講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。

2．指出不足之處。（注

意字要寫正確，句子要通順）

三、指導(dǎo)寫生字

1．出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。

2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

教案點(diǎn)評：

古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學(xué)生帶著問題初讀課文，自主，主動探究，教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的鍛煉。