作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)人教版語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這一課，這些生字詞你們掌握得怎么樣呢?

2、復(fù)習(xí)生字詞。(指名讀-男生讀-女生讀-隨意讀)同學(xué)們掌握得非常好!

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有一個(gè)小朋友非?？释麚碛幸恢︸R良的神筆，這個(gè)小朋友想用馬良的神筆畫(huà)什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《假如》。(齊讀課題)

二、感知全文

1、打開(kāi)書(shū)108頁(yè)，生自由讀課文。

2、指名分段讀課文。請(qǐng)其他同學(xué)拿出手中的筆，邊聽(tīng)邊劃出這個(gè)小朋友想用馬良的神筆畫(huà)什么。

3、指名匯報(bào)，出示課件。自由讀讀。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1.這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)?(板書(shū))哪一小節(jié)告訴我們了?指名讀。

2、為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)呢?自由讀。指名回答。

3、出示：小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。你能把小樹(shù)當(dāng)時(shí)的樣子表演出來(lái)嗎?

學(xué)生親身體驗(yàn)：小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子?小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息?他的心情如何?(指導(dǎo)朗讀)

小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心……)

4.在寒風(fēng)中縮著身子，輕輕嘆息的小樹(shù)，多么惹人憐愛(ài)，這位小女孩為它畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖，現(xiàn)在小樹(shù)又是什么樣子，他的心情如何。我們就帶著這種心情來(lái)讀讀第一小節(jié)。

5.自由讀──指名讀——范讀──喜歡的齊讀(在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀)

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1.這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)許多好吃的谷粒?(板書(shū))學(xué)生自由讀。指名回答。

2.出示：小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。

3.引導(dǎo)：小鳥(niǎo)在苦苦等待什么?鳥(niǎo)媽媽飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。多么辛苦，而小鳥(niǎo)(生讀)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。(指導(dǎo)朗讀)

4.此刻，小鳥(niǎo)最需要的是什么?(谷粒、米飯、面碎……)

5.善良的小朋友想用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)──(生：許多好吃的谷粒)(課件出示第二節(jié)詩(shī))。這是小鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?

6.你真會(huì)體會(huì)，能把這種體會(huì)讀出來(lái)嗎?自由讀——指名讀——男女生賽讀

五、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、小樹(shù)在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)，小鳥(niǎo)吃飽了在天空自由自在地飛翔。而這個(gè)小女孩的朋友西西引讀“西西只坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕?！?/p>

2、西西為什么只坐在屋里?你能想象一下“沒(méi)有一雙好腿”給西西的生活帶來(lái)多少不便、痛苦?

3、西西是不幸的。此時(shí)西西來(lái)到我們面前，你想對(duì)不幸的西西說(shuō)些什么?

4、你們對(duì)西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。是呀，西西最需要的是一雙好腿，一個(gè)健康的身體。這個(gè)小朋友和我們一樣，都讀懂了西西的心。(出示第三節(jié)詩(shī))齊讀。

5、西西是不幸的，但他又是幸福的，因?yàn)橛性S多善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來(lái)，和我們一起在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲(指名說(shuō))。

這時(shí)的西西是多么開(kāi)心，我們也一樣開(kāi)心。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。

6、指名讀——想讀的站起來(lái)讀。

六、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1.這個(gè)小朋友真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。她不但給窗前的小樹(shù)畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒，還給西西畫(huà)了一雙好腿。這三個(gè)愿望是多么美好啊。把你喜歡的愿望背下來(lái)好嗎?(學(xué)生自由背誦)

2.誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)?(指名背誦，每個(gè)愿望請(qǐng)一個(gè)孩子)

3.她想怎樣實(shí)現(xiàn)這些愿望?(靠神筆)讀一下。

4.生活中真有這樣的神筆嗎?是呀，生活中沒(méi)有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實(shí)現(xiàn)，所以小女孩說(shuō)──假如。但是小女孩和我們都有一樣的愛(ài)心，這是最可貴的。(板書(shū)：愛(ài)心)

5.小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?你從哪里讀出來(lái)的?(感悟文末的省略號(hào))

6、讓我們齊讀全文，一同來(lái)享受小女孩帶給我們的美好愿望。

七、拓展想象

1.這個(gè)小女孩特別渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫(huà)好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見(jiàn)她是一個(gè)多么善良、多么有愛(ài)心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你要用來(lái)畫(huà)些什么?(小組討論)出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給()

2.指名說(shuō)。

3.大家說(shuō)得真好，假如我們也有一枝馬良的神筆，我們也會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人。現(xiàn)在你們把自己剛才說(shuō)的接著詩(shī)的最后一小節(jié)寫(xiě)下來(lái)。

八、總結(jié)

1.結(jié)束語(yǔ)：我們不僅會(huì)寫(xiě)更要會(huì)做，其實(shí)在我們的身邊，在我們的生活中有許多需要幫助的人，沒(méi)有神筆我們一樣可以幫助他們。

2、讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們一顆顆金子般的愛(ài)心，去幫助別人，讓世界變得更美好!我們相信：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。

小學(xué)人教版語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二

一教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：1學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩(shī)歌。

3嘗試模仿課文寫(xiě)簡(jiǎn)單的詩(shī)句。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀過(guò)程中體會(huì)作者的情感以及各小節(jié)的不同語(yǔ)氣，感悟語(yǔ)言文字。

情意目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛(ài)心和人文關(guān)懷。

2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。

二教學(xué)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。

2難點(diǎn)：讀出各小節(jié)的不同語(yǔ)氣。

三教學(xué)策略：這首詩(shī)內(nèi)容不難理解，但是各小節(jié)表的的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會(huì)并朗讀出來(lái)不容易。所以，采用多指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)，以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。其次，嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)資源。

四教學(xué)準(zhǔn)備：1自制課件。

2指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

五課時(shí)安排：2課時(shí)

六授課時(shí)間：

第一課時(shí)

一故事導(dǎo)入。

1師：有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事?能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

2想不想自己讀一讀?打開(kāi)老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁(yè)，讀一讀。

3老師誘導(dǎo)進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支，該多么好啊。你想嗎?我們來(lái)看看，有個(gè)叫白冰的人，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫(xiě)成了一首詩(shī)歌。讓我們一起來(lái)讀一讀。

二初讀感知，學(xué)習(xí)字詞，了解大意。

1范讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美，有個(gè)整體印象。

2自己讀一讀。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課件自我檢查。

3跟同學(xué)議一議，讀懂了什么。

通過(guò)看課件中的填空來(lái)檢測(cè)。先自己說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)，反饋?zhàn)宰x的結(jié)果。

三精讀涵泳，感悟語(yǔ)言。

1鼓勵(lì)學(xué)生讀詩(shī)歌，正音。

2自己再讀一讀，琢磨琢磨每一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

3指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生品讀每小節(jié)。如第一節(jié)：畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。/讓小樹(shù)在冬天/也能快活地成長(zhǎng)，應(yīng)該用愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀。后面兩句;不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里/縮著身子，/輕輕嘆息。

;則要讀出溫柔的，憐愛(ài)的`語(yǔ)氣。第三小節(jié)，應(yīng)該讀出對(duì)殘疾朋友西西的同情、憂傷。

比較;給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和;給冬天的小樹(shù)，畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)有什么不同。

讀第二小節(jié)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲。

4再整體讀，讀出每小節(jié)開(kāi)頭的;假如我有一枝/馬良的神筆不同的語(yǔ)氣來(lái)。

四分角色朗讀，升華情感。

1師生分讀。老師讀每小節(jié)的前兩行，學(xué)生讀其他的。

2男女生分別讀。

五作業(yè)：拓展延伸。

1假如你也有一枝馬良的神筆，你想做些什么?模仿課文，用詩(shī)的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。

2背誦詩(shī)歌。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)。

1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2背誦課文。

二交流自己的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)的，其他人可以評(píng)價(jià)，可以建議修改。

三練一練，連線搭配詞語(yǔ)。(課件)

紅紅的 北風(fēng) 快活地 等待

好吃的 身體 苦苦地 成長(zhǎng)

寒冷的 太陽(yáng) 輕輕地 嘆息

健康的 谷粒

遙遠(yuǎn)的 地方

四指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。

1指名認(rèn)讀生字?？陬^組詞。

2觀察，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。

3指導(dǎo)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

給小樹(shù)畫(huà) 紅紅的太陽(yáng)

假如 我有一枝馬良的神筆 給小鳥(niǎo)畫(huà) 谷粒

給西西畫(huà) 好腿

小學(xué)人教版語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

2.有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

3.能夠按課文中詩(shī)歌的形式仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：假如精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讀悟結(jié)合，理解文意。創(chuàng)編詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、心型卡紙

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入

請(qǐng)知道的同學(xué)簡(jiǎn)單講講《神筆馬良》的故事。

師：馬良得到了夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢?(請(qǐng)同學(xué)自由談)，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌〈假如》

二、鞏固字詞

復(fù)習(xí)字詞(齊讀，開(kāi)火車讀)

三、朗讀感悟

1、學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?(板書(shū))

2、教師范讀，提問(wèn)學(xué)生老師朗讀好在哪里?

3、創(chuàng)設(shè)情境，練讀第一小節(jié)：

a. 出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

b. 老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。

c. 小作者感受到了小樹(shù)的寒冷和孤獨(dú)，于是，她畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，陽(yáng)光好溫暖啊!這樣，小樹(shù)在冬天也能——— “快活地成長(zhǎng)”誰(shuí)來(lái)快活地讀一讀?

d. 帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。(學(xué)生自由練讀。)

e. 誰(shuí)來(lái)展示讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(展示讀)

你認(rèn)為他哪兒讀得好?(評(píng)讀)

你能比他讀得還要好嗎?(激讀，賽讀)

4.同桌合作讀，讀中感悟第二節(jié)：

a. 過(guò)渡引入：溫暖的陽(yáng)光照耀著小樹(shù)，小樹(shù)快活地成長(zhǎng)，抽出了長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，長(zhǎng)滿了茂盛的枝葉，引來(lái)了一群小鳥(niǎo)在這里安了家。下面請(qǐng)同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié) 。

b. 同位展示讀。(可引導(dǎo)同位每人讀一句。)

c. 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

d. 聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時(shí)候，在家等媽媽，你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?小鳥(niǎo)的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么?(引讀 “苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。)

e. 小作者想到了小鳥(niǎo)的可憐，就給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒。(出示課件)鳥(niǎo)媽媽再也不用到……(師生合作，接讀課文。)

f. 指名讀第二小節(jié)。

小學(xué)人教版語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(shuō)(用上假如說(shuō)一說(shuō)。)

二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思

1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

出示圖：風(fēng)中的小樹(shù)，渴望鳥(niǎo)媽媽的小鳥(niǎo)，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么?

2、出示圖和詩(shī)句：自讀，讀出感情小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

他坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕，默默流淚。

指名讀，齊讀，再自讀。

3、看了這些，你們的心情好不好，你們?cè)覆辉敢鈳椭麄?

老師送給你們一支馬良的'神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。

4、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)給小樹(shù)畫(huà)什么?

指名說(shuō)出示句子：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣?

再出示句子：讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂(lè)地把節(jié)讀一讀。

出示小鳥(niǎo)圖和小孩圖，你會(huì)給他們畫(huà)些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。

出示句子：我要給小樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。

鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

齊讀句子。

說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫(huà)什么?

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

齊讀句子。

說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?

用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。

5、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事?說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們?

6、把你美好的愿望寫(xiě)下來(lái)：

出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給()

小學(xué)人教版語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學(xué)生有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫(huà)用品。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)：

使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：

1、小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎?誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單地講一講?

2、馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢?(請(qǐng)同學(xué)們自由談一談)

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、出示課件，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己最喜歡的方法識(shí)記生字。

3、開(kāi)火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。

4、整體感知課文內(nèi)容：假如有一支神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆為——畫(huà)?！闭f(shuō)話，師隨機(jī)板書(shū)、板畫(huà))

三、細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言、感情朗讀。

1、小組自學(xué)。

(1) 課文用三個(gè)小節(jié)寫(xiě)了小作者的三個(gè)愿望，你最喜歡他的哪一個(gè)愿望，把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它?

2、指名匯報(bào)小組自學(xué)結(jié)果，師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

(1)你最喜歡哪一小節(jié)，為什么?

(2)你認(rèn)為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的最好?為什么?學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。

(3)比較感悟句子。

我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。

我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活的成長(zhǎng)。

你喜歡哪個(gè)句子?為什么?

我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。

(同上。)

2、總體朗讀指導(dǎo)。

(1)“假如我有一支馬良的神筆?！边@句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理?

(2)“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷?！薄爱?huà)一雙好腿”。這三處感情有什么不同?假如你是小樹(shù)，小鳥(niǎo)、西西，你怎么讀這三個(gè)句子?(指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語(yǔ)氣。)

(3)比賽讀，師生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊評(píng)中提高朗讀水平。

(4)創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。(閉眼想象與課文有關(guān)的畫(huà)面，或者用筆畫(huà)出這些畫(huà)面。)

三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

選你最喜歡的一節(jié)背誦下來(lái)。

找自己的好朋友，競(jìng)賽背。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫(huà)些什么呢?拿起你手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧。我們來(lái)為課文再寫(xiě)一小節(jié)好嗎?