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初中生物教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)反思篇一

知識目標：1、初步認識生物 2、區(qū)別生物和非生物 3、說出生物特征

能力目標：通過積極主動參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。

情感目標：通過“生物的`生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和關(guān)愛生物的良好品質(zhì)。

學(xué)習重點：生物的共同特征。

學(xué)習難點：生物的各特征對生物生活的意義。

學(xué)習過程：

科學(xué)觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時還需要___________________。

同學(xué)們：你一定認識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物?請各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。

下列關(guān)于科學(xué)觀察的說法，不正確的是( )

a.科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

b.科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進行

c.觀察時要全面、細致和事實就是，并及時記錄下來

d.觀察時要積極思考，多問幾個為什么

(二)閱讀課本p2-p5頁，探究下列問題：

1、填充下圖，識記生物的基本特征。

2、觀察動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論：

(1)植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方?

(2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

(3)動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種?

(4)課本第五頁插圖的內(nèi)容說明了什么?

1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征?看哪個小組說得好

(1)小貓長成大貓屬于 。

(2)貓生小貓屬于 。

(3)貓生貓，鼠生鼠屬于 。

(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于 。

(5)鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于 。

1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是………………………………………………( )

a.機器人彈鋼琴 b.火山爆發(fā)時巖漿噴出

c.鐘乳石在慢慢長大 d.饅頭上長出“白毛”

2.牽?；ㄇ宄块_放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有( )的特征…………………( )

a.需要營養(yǎng) b.進行呼吸 c.對外界刺激作出反應(yīng) d.生長和繁殖

3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征…………( )

a.呼吸 b.排出體內(nèi)廢物 c.對刺激作出反應(yīng) d.生長和發(fā)育

4.下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………( )

a.都能運動 b.都能呼吸 c.都有細胞結(jié)構(gòu) d.都生活在水中

5、科學(xué)家對蜜蜂群體的自然活動狀況進行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于( )

a、實驗法 b、觀察法 c、調(diào)查法 d、分類法

6.請說出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。)

曲中的生物有：

曲中的非生物有：

初中生物教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)反思篇二

義、基本原則、類型以及基本理論。第二部分是一個具體的“初中生物探究實驗教學(xué)設(shè)計”的案例。以“人體的關(guān)節(jié)”為例來介紹探究性實驗教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)與要求。包括:教學(xué)內(nèi)容的分析、學(xué)情的分析、教學(xué)目標的制定、教學(xué)重點和難點的制定與依據(jù)、教學(xué)設(shè)備的選擇、教學(xué)策略的選擇與組織、板書設(shè)計和教學(xué)過程的設(shè)計共九個環(huán)節(jié)的實驗教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)過程的設(shè)計包括: 通過復(fù)習關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)引入； 創(chuàng)設(shè)情境，搭設(shè)支架； 分組實驗: 1.讓學(xué)生觀察體會、領(lǐng)悟指間關(guān)節(jié)和拇指腕掌關(guān)節(jié)的運動形式。2.學(xué)生發(fā)揮的想像，建立空間概念。關(guān)節(jié)面是什么形狀的？ 3.用橡皮泥捏制其關(guān)節(jié)面的形狀。

4.若有的學(xué)生能夠捏制出，展示其作品，要求用實物投影將其關(guān)節(jié)的運動形式與關(guān)節(jié)面的形狀有機的結(jié)合展示給全班同學(xué)。若學(xué)生中沒有能捏制出的，利用第二種方案出示指間關(guān)節(jié)和拇指腕掌關(guān)節(jié)的解剖學(xué)的圖片，進行觀察再捏制其形狀。

5.學(xué)生是存在個體差異的，總有學(xué)生能先捏制出來，其他同學(xué)模仿進行捏制，在同組之間進行展示。體驗人體更復(fù)雜的關(guān)節(jié)；說明關(guān)節(jié)運動受多種因素的綜合影響；延伸與拓展。

對初中生物實驗教學(xué)設(shè)計的研究，從理論到實踐、從實踐到反思。設(shè)計在教學(xué)實驗中起著至關(guān)重要的作用。許多重大的研究突破，往往取決于設(shè)計的精妙獨到，讓教學(xué)相長吧！

學(xué)習體會

1．對教材要有整體分析。編寫的時代背景；基本結(jié)構(gòu)分析；主要內(nèi)容分析（知識整體設(shè)計、具體內(nèi)容概述、主要欄目介紹）；特色分析（內(nèi)容選擇、編寫方式、教育功能的特點）；版面設(shè)計新穎、活潑、美觀，教材資源豐富。能夠掌握教材的編寫思想，并能捋出自己的教學(xué)脈絡(luò)，具有生物學(xué)科的教學(xué)線索。

2．對學(xué)校學(xué)生進行整體分析：已有知識和經(jīng)驗；家庭環(huán)境因素、學(xué)習習慣、學(xué)習風格等等。3．對自己初中兩年的教學(xué)設(shè)計和實驗教學(xué)設(shè)計。要有整體的教育思想。從學(xué)期角度而言，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定本學(xué)期的目標，并能夠?qū)W(xué)生學(xué)習的方法的指導(dǎo)，

總結(jié)

4．在此基礎(chǔ)上能夠準確確定每一節(jié)課的教學(xué)重點和難點。不能上沒有準備的、沒有設(shè)計的課。

5．能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，能夠開發(fā)教學(xué)資源，能夠用發(fā)展的眼光來對待教學(xué)的設(shè)計，多角度看問題、和跨學(xué)科之間的關(guān)系和關(guān)聯(lián)等才能用多種方法解決問題。

6．在進行教學(xué)設(shè)計時，能注意提高學(xué)生的學(xué)習積極性及有效性。

初中生物教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)反思篇三

《調(diào)查我們身邊的生物》屬教材新增內(nèi)容，旨在通過調(diào)查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學(xué)習方法上，從宏觀到微觀，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

《課程標準》倡導(dǎo)探究學(xué)習，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認識并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性，合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。

初一學(xué)生對生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對生物種類的識別及科學(xué)調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學(xué)生掌握科學(xué)的調(diào)查方法的一次指導(dǎo)和訓(xùn)練。

教學(xué)目標：

1．學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。

2．學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。

3．學(xué)生通過學(xué)習能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。

教學(xué)重點：

1．說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。

教學(xué)難點：

1．描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護生物資源。

課時準備：

學(xué)生：確定調(diào)查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機）

1、知識方面

（1）全面理解健康的定義。

（2）嘗試綜合評價自己的健康狀況。

（3）說出保持好身體、保持好心情的方法。

2、能力方面

（3）學(xué)會調(diào)控情緒的技能，保持心理健康。

3、思想情感方面

（1）關(guān)注健康問題。

（2）培養(yǎng)關(guān)愛健康、珍惜生命的情感，認識到體育鍛煉、做好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護心理健康和良好社會關(guān)系對增進健康的重要意義。

重點難點

重點：嘗試綜合評價自己的健康狀況。

難點：學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。教學(xué)準備

教師準備：

（1）、準備合適的教學(xué)多媒體材料。

（2）、準備學(xué)生活動的活動資料卡。

初中生物教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)反思篇四

本節(jié)課是在前面學(xué)習了致同學(xué)們之后的第二節(jié)課，在第一節(jié)課中學(xué)生們認識了學(xué)習生物的重要性，接著學(xué)習生物的特征是自然而貼切的，同時它是后面學(xué)習調(diào)查生物及生物分類的基礎(chǔ)。讓同學(xué)們在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。

①觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。②學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。④增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

①重點：學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征，增強熱愛大自然，保護大自然的情感。②難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，觀察能力，分析問題的能力。

從學(xué)生身邊熟悉的事物開始提問，引導(dǎo)學(xué)生分析生物與非生物的區(qū)別在于是否具有生命。然后利用大量的圖片，讓學(xué)生觀察，討論分析，并對照教科書的描述內(nèi)容歸納生物的共同特征：①除病毒外，生物體都是由細胞構(gòu)成的；②生物體都有新陳代謝作用；③生物體對外界刺激都能發(fā)生一定的反應(yīng)；④生物體都有生長，發(fā)育和生殖的現(xiàn)象；⑤生物體都有遺傳和變異的特性；⑥生物都能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。

①教師制作多媒體課件，準備實物、圖片。②教師準備與課程相關(guān)的掛圖。

通過預(yù)習學(xué)生從調(diào)查身邊事物開始，使學(xué)生認識到生物和非生物的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，推理，歸納。培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析問題的能力，形成良好的學(xué)習習慣。

聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗和學(xué)習背景，將啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生的觀察思考相結(jié)合，同時結(jié)合現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，利用學(xué)生感興趣的兩個物體，讓學(xué)生進行討論、分析，從而獲得有關(guān)生命的基本知識，再通過學(xué)生容易混淆的知識達到對生命本質(zhì)的認識，引入特征的例子，讓學(xué)生根據(jù)已有得對生命的特征認識的知識去判斷，從眾多的生物事例中歸納出生物的共同特征，獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。

通過觀察、探究對生命特征進行探討，主要是引入一些常見的例子進行集體討論，師生對話，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及學(xué)生的探索精神，突出學(xué)生的主動學(xué)習的地位。

有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、討論、探究、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠從特殊到一般，從普遍到特殊的認識規(guī)律。

（一）設(shè)計預(yù)習提綱，以問題的形式在課前發(fā)給同學(xué)們：

1 你家里有哪些生物？

2 機器人和鐘乳石是生物嗎？

3 什么是生物？

引導(dǎo)學(xué)生在家里進行觀察，培養(yǎng)對本節(jié)課的興趣，對知識形成已知部分和未知部分，讓學(xué)生帶者問題聽課，逐步培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，真正認識到什么是生物。

（二）上課

1 檢查預(yù)習題 通過提問的形式檢查預(yù)習題的效果，學(xué)生回答起來不是很全面，教師應(yīng)做適時的評價，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習習慣。

2 觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。使學(xué)生對生物的概念有一個初步的認識。（注意鼓勵中差生參與）

3 因為學(xué)生對小動物較感興趣，通過學(xué)生較感興趣的小動物作切入點，創(chuàng)設(shè)情景。師敘述：我們見過電動玩具小狗，它會動、會叫，它是生物嗎？與家里養(yǎng)的小狗相比，它們之間有什么區(qū)別嗎？學(xué)生回說出許多不同點。教師可進一步引導(dǎo)、啟發(fā)：“如果你打它一下，它會跑嗎？”“電動小狗會生小狗嗎？以此比較生物和非生物的區(qū)別。

①植物和動物對營養(yǎng)的獲得有什么相同的地方和不同的地方？

②人類是否也是需要吸入氧氣呼出二氧化碳？

③動物和人體排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種？

④獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊，斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑，含羞草受到碰觸時展開的葉片會合攏，這些事例說明了什么？學(xué)生分組討論，選出代表，舉例說明。各組間可針對不同的觀點進行辯論，使大家認識到生物與非生物的不同?？偨Y(jié)出生物的基本特征。這一過程的設(shè)計使學(xué)生對生物概念的認識有更深一層的了解，是知識的拓展，延伸。

5 集思廣益，調(diào)動思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時了解的生物知識，協(xié)作互補，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。

（三）復(fù)習

出示兩道題：

1 想想你（也就是人體）具有哪些生物特征？

2 當你看到路邊的一棵草，一朵花時，是否認識到它們也有生命呢？

隨著這兩道題的解答，本節(jié)的重點內(nèi)容生物的基本特征，進行了及時的復(fù)習和鞏固，并與生活實際緊密地聯(lián)系在了一起，同時也對學(xué)生進行了熱愛大自然，保護大自然，熱愛生命地情感教育。

接著讓學(xué)生回憶剛才地預(yù)習題地回答對生物和非生物地判斷是否正確，加深學(xué)生地理解和記憶。

（四）作業(yè)

1 機器人是生物嗎？

2 參照課本第6頁的敘述，討論珊瑚，珊瑚蟲，哪個是生物？說明理由。

這兩道題的設(shè)計是把容易混淆的問題為切入點，起到突破難點，學(xué)以致用的作用。

（五）小結(jié)

先讓學(xué)生回答，教師進行糾正，解答問題。并進行板書生物的五個基本特征，并強調(diào)這五點就是判斷是不是生物的標準。最后讓學(xué)生默寫生物的五個基本特征，強化本節(jié)的重點和難點。使知識得到升華。