在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

高考語(yǔ)文古詩(shī)怎么背篇一

設(shè)問(wèn)方式：

①對(duì)詩(shī)中某句某字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好，為什么?

②從某兩句中分別找最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字。

③此詩(shī)某聯(lián)某句中的哪個(gè)字音有的版本作某字，你覺(jué)得：這兩個(gè)字中

哪個(gè)更好?為什么?

④某字在表情達(dá)意上的作用是什么?

解答提示：古人作詩(shī)常追求一字傳神。設(shè)計(jì)這種題型，是要求品味出這些經(jīng)古人錘煉出的字，妙在何處?；卮饐?wèn)題時(shí)，不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩(shī)的意境、題旨和詩(shī)人的感情來(lái)分析。

答題要點(diǎn)：

①肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好;

②解釋該字在句中的語(yǔ)表義和語(yǔ)里義;

③展開(kāi)聯(lián)想和想象，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描述景象;

④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。

示例：如王灣《次北固山下》第三句“湖平兩岸失”的“失”字，與“湖平兩岸闊”的“闊”字，哪個(gè)更好?

[答]①“闊”字更好。②闊是空闊、開(kāi)闊之意(這一步有時(shí)可并入一點(diǎn)來(lái)說(shuō))。③春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際，兩岸顯得格外寬闊。④“闊”字，直接抒發(fā)了詩(shī)人視野更加開(kāi)闊的強(qiáng)烈感受。(此題只答“闊”字好，不作具體分析不給分。卷面回答時(shí)，一般可省去序號(hào)，這里分點(diǎn)列出，提示不要漏掉一些步驟或要點(diǎn)。下同。)

(2)句意型題

設(shè)問(wèn)方式：

①最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

②結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的理解或賞析。

解答提示：解釋詩(shī)句的意思要注意兩層：語(yǔ)表義和語(yǔ)里義，并結(jié)合全詩(shī)，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。

答題要點(diǎn)：①闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思。

②指出詩(shī)句的描寫(xiě)作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。

示例：談?wù)剬?duì)李白《聽(tīng)蜀僧洛彈琴》第四聯(lián)“不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”的理解。

[答]①寫(xiě)出了曲終時(shí)的景色，和詩(shī)人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)。②側(cè)面描寫(xiě)了琴聲的魅力。

(3)意境型題

設(shè)問(wèn)方式：

①詩(shī)中哪兩聯(lián)寫(xiě)了什么意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。

②在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在某兩句中是如何營(yíng)造意境的。

③解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。

解答提示：意境是指詩(shī)人主觀情意和觀事物的形、神水乳交融后所產(chǎn)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味，往往超出了詩(shī)作的原意，它既體現(xiàn)了詩(shī)“言在此、意在彼”的基本特點(diǎn)，又具有“言盡而意無(wú)窮”的藝術(shù)效果，故而意境也就成了詩(shī)詞鑒賞中的核心問(wèn)題。

答題要點(diǎn)：

①找出詩(shī)中的意象。

②展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)圖景畫(huà)面。

③點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來(lái)，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。

④表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，如歡快、愉悅、激動(dòng)、哀傷、悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豪邁之情、閑適恬淡之情，或給人什么樣的啟示和思考，并指出為什么。

示例：?jiǎn)柖鸥Α督瓭h》“江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途?！痹?shī)中二、三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象.請(qǐng)分析其情景交融的意境.表達(dá)了一種什么感情?

答：①第二聯(lián)中的“片云”.以遠(yuǎn)浮天邊，喻詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng);永夜的“孤月”，喻詩(shī)人與月共遠(yuǎn)同孤。第三聯(lián)中用“落日”喻暮年;“秋風(fēng)”是實(shí)景。②兩聯(lián)情景交融，營(yíng)造了一個(gè)天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的孤寂冷清的意境。③詩(shī)中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等.從中可看出詩(shī)人不服老、不怕病.洋溢著一種自強(qiáng)不息.積極用世的精神;同時(shí)從尾聯(lián)看，詩(shī)人有一種老當(dāng)益壯的情懷.但一生漂泊，終被遺棄，大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。

(4)形象型題

設(shè)問(wèn)方式：

①這首詩(shī)以什么為詩(shī)歌的主要意像或刻畫(huà)了什么形象。

②刻畫(huà)形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。

③形象的具體特征是什么。

④形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些等。

解答提示：古詩(shī)詞的形象，一般指主人公形象、詩(shī)人“我”的形象和景物的形象，分析詩(shī)詞的形象，要根據(jù)詩(shī)詞描繪的具體物象或畫(huà)面識(shí)別意象、意境的特征和情與景的交融，進(jìn)而理解詩(shī)人寄托的思想感情，體會(huì)形象蘊(yùn)涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強(qiáng)度、虛實(shí)、動(dòng)靜等角度進(jìn)行分析。

答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點(diǎn)”，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容對(duì)這個(gè)中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。

答題要點(diǎn)：

①什么樣的形象。

②形象的基本特征。

③形象的意義(詩(shī)人寄托的思想情感和蘊(yùn)涵的哲理。)

示例：?jiǎn)枺憾拍痢洱R安郡中偶題》：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。”與楊萬(wàn)里《暮熱游荷池上》：“細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中?！眱稍?shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象?試簡(jiǎn)析兩詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同的情感特點(diǎn)。

[答]擬人表現(xiàn)手法。杜詩(shī)的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉;而楊詩(shī)的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

(5)語(yǔ)言特色型題

設(shè)題方式：

①談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言特色。

②分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格或語(yǔ)言藝術(shù)。

解題提示：這類(lèi)題，不重在個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而重在對(duì)整首詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格的品味。因此要學(xué)會(huì)運(yùn)用本編“一(二)古代詩(shī)詞的語(yǔ)言”中所介紹的答題用語(yǔ)。

答題要求：

①用一兩點(diǎn)或一二句式，準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

②結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

③闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。

示例：請(qǐng)分析孟浩然《送杜十四之江南》“荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸”這首詩(shī)的語(yǔ)言持色。

[答]此詩(shī)的語(yǔ)言如行云流水，沖和而不平淡，情深而不直露。首句點(diǎn)明“荊吳”比鄰，先說(shuō)寬慰話;次句寫(xiě)眼前景點(diǎn)，寫(xiě)出了詩(shī)人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺?！?，十分自然;“何處泊”一詞，含說(shuō)不盡的殷切之意和關(guān)懷之情。結(jié)句恰如巨閘頓開(kāi)，將惜別之情推上頂峰。款款深情，濃濃別意，盡在“天涯一望”之中，“斷人腸”抒了離情又不直露，言有盡而意無(wú)窮矣。

(6)主旨型題

設(shè)問(wèn)方式：

①關(guān)于這首詩(shī)詞的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

②這首詞明寫(xiě)眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詞中有關(guān)詩(shī)句，結(jié)合全詩(shī)加以賞析。

解答提示：詩(shī)言志，總是抒發(fā)一定的思想感情、一定的志向追求。認(rèn)定詩(shī)詞的內(nèi)容，應(yīng)分析詩(shī)句的具體內(nèi)容，并與作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和作品主題的社會(huì)意義相聯(lián)系。

答題要點(diǎn)：

①分析具體詩(shī)句寫(xiě)了什么。

②抒發(fā)或寄托了什么情感?暗寓了什么?

示例：指明五代·歐陽(yáng)炯《江城子》一詞明寫(xiě)眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。試結(jié)合全詩(shī)加以賞析。

[答]“水無(wú)情”明寫(xiě)落日余暉中金陵城外長(zhǎng)江浩蕩東去的景色;暗指六朝皇帝被歷史無(wú)情淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返。“空有姑蘇臺(tái)上月”明寫(xiě)六朝繁華已去，只剩下月亮高掛了;暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了。

(7)技巧型題

設(shè)問(wèn)方式：

①這首詩(shī)用了什么表現(xiàn)手法(修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法)。

②這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法(表現(xiàn)技巧)，是怎樣抒發(fā)詩(shī)人的情感的，有什么作用。

解答提示：表現(xiàn)技巧是詩(shī)人用來(lái)抒發(fā)情感、表達(dá)題旨的一種手段、方法，要準(zhǔn)確回答就要熟悉面前說(shuō)過(guò)的一些表現(xiàn)方法。

①明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又分借景抒情、托物言志和托物寓理三種。

②辨明表現(xiàn)手法。a.襯托(正襯和反襯)，反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂(lè)景襯哀情三種;b.象征;c.烘托;d.白描;e.虛實(shí)結(jié)合;f.動(dòng)靜結(jié)合;g.點(diǎn)面、抑揚(yáng)、正側(cè)面結(jié)合等。

③審清修辭手法。對(duì)比、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂針、互文等。

答題要求：①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法。②結(jié)合詩(shī)句分析，何以見(jiàn)得是用了這種手法。③這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。

示例一：蘇軾《飲湖上，初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！贝嗽?shī)世人評(píng)它“善于變平凡為新穎，化腐朽為神奇”，在表現(xiàn)形式上有過(guò)人之處，請(qǐng)品析之。

[答]這首詩(shī)確有過(guò)人之處：一是前幅句間工于對(duì)仗，首句寫(xiě)水光、晴日，次句寫(xiě)山色、雨天，顯示出一種對(duì)稱美。二是句中情景交融，句間情景相對(duì);“水光瀲滟”、“山色空蒙”描其態(tài)，“晴方好”、“雨亦奇”抒其情;景是交換、對(duì)應(yīng)之景，情是廣泛、豪宕之情，西湖之美概寫(xiě)無(wú)余，詩(shī)人之情表現(xiàn)無(wú)遺。

后幅的形象比喻和總體評(píng)價(jià)更是喻人之所不能喻，道人之所未能道;詩(shī)人跨越人與物的界線，把西施不同打扮與西湖的不同風(fēng)光聯(lián)系起來(lái)，西湖正是這樣一位美人，湖光、山色、晴天、雨中都“總相宜”，各有一番風(fēng)韻。詩(shī)人借尋常事作驚人語(yǔ)的藝術(shù)技巧，實(shí)是變平凡為新穎，化腐朽為神奇。

示例二：閱讀劉分攵《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲?！雹俸?jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。②試從“靜”和“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。

[答]①水面如同輕輕磨過(guò)的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現(xiàn)雨后水面的平靜。②一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫(xiě)出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)，三、四句用“風(fēng)忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出“萬(wàn)點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)美。詩(shī)既寫(xiě)出了靜態(tài)，又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

高考語(yǔ)文古詩(shī)怎么背篇二

一、鑒賞詩(shī)歌的形象

(一)形象鑒賞

形象鑒賞一般包括對(duì)人物形象和詩(shī)歌中自然形象的鑒賞。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)人物的鑒賞要注意詩(shī)句中一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)微妙的心理變化，或是一組人物的語(yǔ)言、聲音，或者典型的細(xì)節(jié)等方面的刻畫(huà)和描寫(xiě)，如柳永“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”。另外還要特別注意知人論世，關(guān)注背景。對(duì)詩(shī)歌中自然形象的鑒賞要注意自然形象特征，特別是要領(lǐng)會(huì)自然形象的深刻含義。

提問(wèn)方式：詩(shī)歌的某一句(或某一聯(lián))塑造了一個(gè)怎樣的形象?

提問(wèn)變體①：試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)。

變體②：詩(shī)歌的某一句(或某一聯(lián))對(duì)人物形象的刻畫(huà)生動(dòng)逼真，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

變體③：從整體來(lái)看，詩(shī)歌中的形象具有什么特點(diǎn)?結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。

解答分析：詩(shī)中形象傾注了詩(shī)人的思想，蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感，因此，形象應(yīng)是融注詩(shī)人思想感情的事物，分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。要做好這類(lèi)試題，可以從詩(shī)句中人物的一言一行、神態(tài)變化等方面入手，注意體會(huì)人物形象性格特征，抓準(zhǔn)詩(shī)句中能夠表達(dá)詩(shī)人情感或表示情感變化的詞語(yǔ)等方面。一般說(shuō)來(lái)，要注意四個(gè)方面：(1)找到詩(shī)人所描繪形象的有關(guān)詩(shī)句，(2)分析形象的基本含義，(3)結(jié)合文章主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這一形象，(4)指出描繪形象的作用或效果。

答題步驟：(1)什么形象及形象的基本特征;(2)刻畫(huà)形象的方法;(3)形象的意義。

答題套路：這首詩(shī)描繪(塑造)了一個(gè)()的景象(形象)(步驟一)，運(yùn)用()的方法進(jìn)行描繪(刻畫(huà))(步驟二)，表達(dá)了作者()的情感(態(tài)度)(步驟三)。

(二)意境鑒賞

提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?

提問(wèn)變體：這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

解答分析：

分析詩(shī)歌意境要抓住三方面的內(nèi)容：一要描摹詩(shī)歌圖景，二要概括意境特點(diǎn)，三要剖析作者思想。

答題步驟：

(1)考生應(yīng)該用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)。不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到主要的景物，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

(2)簡(jiǎn)要概括這些景物所營(yíng)造情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開(kāi)闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊，等等。

(3)根據(jù)這首詩(shī)的情境氛圍特點(diǎn)分析詩(shī)人的思想感情。切忌空洞，要答得具體。

答題套路：這首詩(shī)描繪了一幅()的畫(huà)面，營(yíng)造了一種()的氛圍，表達(dá)了作者()的情感(心情、心境)。

二、鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言

(一)煉字型

煉字就是“錘煉詞語(yǔ)”，指詩(shī)人為表達(dá)某種情感、某個(gè)觀點(diǎn)或是描繪某一景物(或事物)，經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫(kù)中挑選出最貼切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)的過(guò)程。對(duì)該類(lèi)題目的解答，就是品味用得好的詞語(yǔ)所深藏的情感或品味其更為形象生動(dòng)的效果。在解答時(shí)不能把該字孤立起來(lái)分析，一定要放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境、情感來(lái)理解分析。

提高方式：某句(或某聯(lián))中的最生動(dòng)傳神的是哪一個(gè)字?為什么?

提問(wèn)變體：某句(或某聯(lián))中的某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?

答題步驟：

(1)寫(xiě)出你認(rèn)為符合答案要求的某個(gè)字并對(duì)該字在句中(或詩(shī)中)的含義進(jìn)行解釋;

(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入詩(shī)句中描述景象;

(3)點(diǎn)出該字烘托了什么意境、營(yíng)造了什么氛圍，或表達(dá)了什么感情。

(二)一詞領(lǐng)全詩(shī)型

古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的綱領(lǐng)，奠定全詩(shī)的感情基調(diào)。抓住這個(gè)詞，命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么?

答題步驟：

(1)描繪景象(把該字放入原句中描述景象);

(2)分析效果(該詞在主旨和結(jié)構(gòu)上所起的作用);

(3)點(diǎn)明情境(點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情)。

(三)分析語(yǔ)言特色

這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要求品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……

提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?

提問(wèn)變體①：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。

變體②：談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

答題步驟：

(1)點(diǎn)明特色(用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色);

(2)結(jié)合原詩(shī)分析(用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色);

(3)分析感情(指出表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情)。

答題套路：這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)是()，如()，這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者()的情感。

三、鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧

(一)鑒賞技巧型

鑒賞技巧型的題目就是在試題中明確要求考生對(duì)詩(shī)歌的某一表達(dá)技巧進(jìn)行識(shí)別、鑒賞。該類(lèi)題目考查的重點(diǎn)往往不在于辨識(shí)作品運(yùn)用了哪些技巧，而在于分析、評(píng)述作者運(yùn)用這些表達(dá)技巧所產(chǎn)生的表達(dá)作用和效果。即要求在解答時(shí)要將該種表達(dá)技巧與詩(shī)歌中具體詩(shī)句結(jié)合起來(lái)鑒賞。

提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)詩(shī)人情感的?

提問(wèn)變體①：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)?

變體②：詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?

變體③：詩(shī)中運(yùn)用了什么手法來(lái)描寫(xiě)景物的?

答題步驟：

(1)亮出觀點(diǎn)，即準(zhǔn)確指出用了何種手法(要明確);(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法(要具體);(3)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情或有什么表達(dá)效果(要具體)。

答題套路：這首詩(shī)運(yùn)用(修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法)技巧，寫(xiě)出了(意象)的(某某)特點(diǎn)(或：描繪了一幅什么樣的圖景)，表達(dá)了(某某)思想感情。

(二)鑒賞結(jié)構(gòu)型

提問(wèn)方式：本詩(shī)的某一句在寫(xiě)法上與其他詩(shī)句有何不同?

提問(wèn)變體①：詩(shī)歌中的某一句的寫(xiě)法與其他詩(shī)句不同，這樣寫(xiě)有什么好處?

變體②：這首詩(shī)在布局謀篇上有哪些特點(diǎn)?結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。

解答分析：解答這類(lèi)題，可采取對(duì)比的方式，在解答時(shí)注意從以下角度思考分析：首先，注意前后表達(dá)技巧是否一致;第二，注意詩(shī)歌前后內(nèi)容是否一致;第三，注意所寫(xiě)景物與情感抒發(fā)是否一致;第四，注意詩(shī)句前后抒發(fā)情感是否一致。

答題步驟：

(1)指出不同之處(重在寫(xiě)景或重在抒情、描寫(xiě)角度、抒發(fā)情感等等);

(2)具體分析該句的特點(diǎn)(注意結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容、情感、技巧等方面);

(3)利用術(shù)語(yǔ)寫(xiě)出好處(如深化意境，深化主旨，意境深遠(yuǎn)，意境優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，耐人尋味，言近旨遠(yuǎn)等)。

四、鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

提問(wèn)方式：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?

提問(wèn)變體①：請(qǐng)分析這首詩(shī)的主旨或?qū)τ诒驹?shī)內(nèi)涵，你是如何理解的?

變體②：結(jié)合詩(shī)句分析詩(shī)歌反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

變體③：詩(shī)歌表現(xiàn)了作者怎樣的情趣?

變體④：結(jié)合詩(shī)句分析詩(shī)歌的主旨。

解答分析：這種題型要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的情感或某句詩(shī)的含義(特殊含義、深層含義，如語(yǔ)境含義、意境含義)。首先必須明確詩(shī)歌的表層意思與深刻意義，把握詩(shī)歌的主旨和思想傾向，立足于對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的賞析之上，做到全面、準(zhǔn)確、深入、客觀、恰如其分的分析評(píng)價(jià)。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出現(xiàn)言不及意、似是而非的問(wèn)題，努力忠于原詩(shī)，做到言之成理，言之有據(jù)。答題要點(diǎn)應(yīng)包括三點(diǎn)：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意義。在具體操作中，我們往往用“描繪了……的景物，塑造了……的形象，抒發(fā)了詩(shī)人……的情感，歌頌了……的品質(zhì)，批判了……的觀點(diǎn)”等句式。

答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感。

(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析作者這種感情。

答題套路：

(1)抒發(fā)感情：通過(guò)()，抒發(fā)(寄寓/揭露)()感情。

(2)概括詩(shī)歌主旨：這是一首()樣的詩(shī)，詩(shī)歌各句分別寫(xiě)了()，通過(guò)()手法，抒發(fā)了()的感情(進(jìn)行評(píng)價(jià))。

高考語(yǔ)文古詩(shī)怎么背篇三

1.限定時(shí)間背誦

要求在規(guī)定的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成對(duì)某些內(nèi)容的快速記憶。如果能夠配合適當(dāng)?shù)臋z查就會(huì)強(qiáng)化背誦的效果，例如背誦之后的即時(shí)檢測(cè)。在學(xué)校里，教師采用這種方法是非常有效的，可以強(qiáng)制記憶。

2.形象化背誦

生動(dòng)的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩(shī)的標(biāo)志。因此，如果我們能在理解詩(shī)意的過(guò)程中展開(kāi)豐富的想象，使一首詩(shī)所反映的畫(huà)面在頭腦中再現(xiàn)出來(lái)，記憶就會(huì)更加牢靠，背誦時(shí)就會(huì)流暢自如。

3.回憶背誦

朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的，的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書(shū)試背，嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能增強(qiáng)背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時(shí)間、場(chǎng)合中運(yùn)用。

4.抓頭字背誦

背誦時(shí)常有這種情況，一些本來(lái)記得很熟的詩(shī)，突然在某個(gè)環(huán)節(jié)上卡殼。這時(shí)如果有人提示一下領(lǐng)頭字(或詞)，就會(huì)很快地接上。這說(shuō)明每句詩(shī)的領(lǐng)頭字，都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。