作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

商品買賣活動教案篇一

培養(yǎng)寶寶的認知能力，培養(yǎng)寶寶的語言能力，培養(yǎng)寶寶明白一些粗淺的買賣關系。

1——2歲的寶寶。

水果卡片、蔬菜卡片、紙片。

1、首先媽媽將水果卡片和蔬菜卡片分別貼在墻上。

2、接著給給寶寶一些和鈔票大小差不多的紙片當做“錢”。

3、讓寶寶來買水果，蔬菜，啟發(fā)寶寶說出水果或蔬菜的名字，當寶寶念出物品的名稱后，取下相應的卡片給寶寶，并收取寶寶的“錢”。

4、媽媽和寶寶互換角色，讓寶寶充當服務員，媽媽變成購物者。

選擇寶寶常見的一些蔬菜水果，這樣才有利于寶寶的認知，寶寶如果說不出來，大人要耐心的地教寶寶說。不能不管寶寶，那會讓寶寶很傷心。

商品買賣活動教案篇二

1培養(yǎng)買賣箱包的方法和策略，激發(fā)創(chuàng)新意識

2培養(yǎng)幼兒的分析能力、觀察能力、語言表達能力和社會交往能力

1、每位幼兒利用收集的廢舊物品制作了各種富有想象的創(chuàng)意箱包，并共同為包標上價格。紙做的錢袋人手一只，內裝“錢幣”（雪花片）若干

2、提前獎活動室布置成“箱包超市”

1、引出主題，組織幼兒討論

1）我們到了超市應該如何挑選商品，進行買賣呢？

2）請4名幼兒當顧客來挑選箱包，討論：怎樣做一個文明的顧客？

3）請2—3名幼兒當超市的售貨員演示怎樣與顧客交流，演示后提出：誰還有其他的方法來吸引顧客？

2、探索買賣箱包的方法和策略

1）師：“今天小朋友來到了箱包超市，看到這么多的箱包，你們想不想來買賣箱包呢？”

2）請幼兒上來演示買賣箱包和賣箱包的方法

3）提出買賣箱包的要求：幼兒分成2組，1組為買方，1組為賣方。鼓勵賣的幼兒動腦筋想各種辦法，買的幼兒看清楚自己想買哪一樣。

4）嘗試買賣箱包，觀察幼兒沒賣掉箱包的原因

5）組織討論：你的箱包有沒有賣掉？你是怎么賣的？

6）一、二組交換買賣箱包，沒賣掉的幼兒繼續(xù)賣

3、再次嘗試操作，體驗商品交易的快樂。

1）教師提問：你們高興嗎？為什么？

2）教師小結：每個人都把自己的包賣出去了，買到了自己喜歡的新包，大家都擁有了新包。

3）教師：“你們對自己的新包滿意嗎？為什么？如果人們在商店里買的東西不滿意，還可以退貨呢！”

4）幼兒再次操作，直到滿意為止。教師觀察幼兒的表現。

5）小結：今天，我們真高興，知道了到超市如何買賣東西，大家都把自己利用廢舊材料制作的箱包作品賣給了喜歡他的小朋友呢，自己也買到了喜歡的箱包，大家相互交換，都學到了不少的新本領呢？讓我們背這新包一起去郊游吧！

商品買賣活動教案篇三

1.學習5的組成的4種方式，理解互補、互換關系。

2.能主動運用數學經驗解決生活中的問題。

3.在買賣湯圓活動中，感受數學認知活動的樂趣。

1.大宣傳單一張，5的組成數字卡片和點子卡片各1套。

2.小湯圓練習紙、筆每人1套、盤子若干。

3.游戲用的2-5的數字卡片若干；標有價格的與大宣傳單的內容相一致的湯圓食物卡片若干。

4.游戲用自制湯圓實物若干。

一、觀看圖片，了解湯圓價格

1.教師出示大圖片，引導幼兒觀察大圖片了解不同餡湯圓的價格。

2.幼兒對了解的湯圓價格進行分類。

3.引導幼兒說出想吃的湯圓的名稱和價格。

二、自選搭配湯圓，學習5的組成

1.教師示范選出不同價位的湯圓，列出5的組成式。

如：有5元錢，用一元錢買一個豆沙餡的湯圓、用4元錢買一個芝麻餡的湯圓。

2.幼兒分別選擇自己搭配的不同價位的湯圓。

3.教師時刻提醒幼兒湯圓最多買5元錢的，鼓勵幼兒自己合理搭配，鞏固5的組成式。

三、看圖分析，理解關系

巡回指導幼兒觀察自己的操作圖，提升理解數之間的互換關系。

四、游戲“賣湯圓”，復習5以內數的形成

1.幼兒扮售貨員，教師扮顧客玩游戲。

2.扮顧客幼兒手拿數字卡，買兩種合起來價格正好是手中數字的湯圓，并列出算式。

3.服務員熱情待客，禮貌待人，顧客說對時，收好顧客的數字卡片，并將兩樣湯圓放到顧客手中。

4.及時糾正幼兒在游戲中出現的問題，幫助幼兒克服困難，保證游戲順利進行。

商品買賣活動教案篇四

（扮演農民的動作）：

前奏：背好勞動工具（鋤頭）

第一樂句：一拍一下，做挖土豆動作

第二樂旬：一拍一下，做裝土豆動作

第三樂句：一拍一下，做背±豆動作休止符處：兩拍一下，做喘氣動作

第四樂句：一拍一下，手指點數土豆動作（扮演土豆的動作）

第一樂句：被挖到土豆立刻站起來，表示被農民挖出來了

第二樂旬：跑到農民身后，表示被裝進大口袋里去了

第三樂句：一拍一下，跟著農民去集市休止符處：兩拍一下，做喘氣動作

第四樂句：快速排成一排排（可以是橫、豎、斜、彎等）

1．演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應的動作。

2．合作表演部分：以一個農民，四個土豆為一組，合作表演。游戲熟練后，可在下遍前奏處快速更換農民，游戲重新開始。

1、熟悉樂曲結構，把握第三樂旬后的全音休止符，能獨立作出反應。

2、探究農民與土豆合作游戲的合拍形體動作，并遵守集體約定。

3、鍛煉合作能力，能按照要求快速組隊，“土豆”能根據“農民”的動作快速給出回應。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

5、經過舞蹈活動促進全身運動。

1、物質準備：

(1)各種形狀的土豆4顆、農民挖土豆、裝土豆場景圖片各一張

(2)音樂剪輯版本、播放音響、半圓形座位擺放

2、經驗準備：幼兒有單圈集體轉換方向經驗，有小組合作游戲的經驗。

1、游戲導入

游戲《吃土豆》：教師向幼兒介紹帶來的三盤菜？（土豆、土豆絲兒、土豆片兒）一起來玩“吃±豆”的游戲。請幼兒扮演一顆自己最喜歡的±豆。

2、理解歌曲

教師：土豆豐收了，農民會去做一件什么重要的事情呢？（教師范唱兩遍），這件有趣的事情聽懂了嗎？你用自己的話來說一說。培養(yǎng)孩子的音樂邏輯感：農民先……然后……接著……最后…．

3、學習動作

師生表演圍著“土豆田”一起勞動，師帶領幼兒有節(jié)奏地邊做律動邊唱歌。

4、創(chuàng)編選取動作

討論“農民”和“土豆”的角色應該如何扮演，選取幼兒合拍的動作。（教師暗示：土豆一開始是在田里的，后來怎么到農民口袋里去的啦？農民裝土豆的時候，土豆要跑到哪里去？士豆背到集市后，農民怎樣清點自己的土豆？）

5、嘗試合作

五位幼兒一組，一位幼兒扮農民，四位幼兒扮土豆，教師巡回指導。

6、分享合作

逐個請小組在同伴面前表演本組合作過程，同伴間相互評價?；顒幼匀唤Y束。

新《綱要》中一再強調幼兒科學教育的首要任務是精心呵護與培植幼兒對周圍現象及其相互關系的好奇心、認識興趣和探究欲望。如果在幼兒期能夠通過科學教育激發(fā)何培養(yǎng)起幼兒的認識興趣何探究欲望，也就是使幼兒具有了終身學習何發(fā)展的動力機制，這將使之終身受益。對幼兒來說，科學就是他們每天所做的事。而且，在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和問題無時無刻的在發(fā)生。因此，幼兒核心教育更多地應在幼兒的一日活動中生成。

商品買賣活動教案篇五

1.學說兒歌，練習正確發(fā)平、翹舌音，發(fā)準“柿”“澀”“買”“賣”等字音。

2.使幼兒樂于參加語言游戲，培養(yǎng)幼兒語言表達的興趣。

活動準備1.圖片：柿子

2.籃子內放有柿子若干（可用圖片代替）。

一、導入

出示柿子圖片，吸引幼兒興趣。

“看，今天老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？”

二、展開

1.集體復習兒歌：柿子紅，柿子黃，柿子柿子甜如糖。

教師：柿子成熟的季節(jié)到了，

看！老師這里有一籃子的柿子要去賣，我的柿子又香又甜，一點也不澀，

誰來買我的柿子呀？”

2.講解游戲玩法：

幼兒圍成一圈坐好，教師扮演“賣柿人”，

手提裝有十個柿子的籃子，站在圓圈中間。

全體幼兒一起說兒歌，兒歌說完后“賣柿人”走到一名坐著的幼兒面前，

問：“請問你要買柿子嗎？”

幼兒要問：“你的柿子澀不澀？”

“賣柿人”答：“不澀，不澀，你要買幾個？”

幼兒說出要買的數量（五個以內的數），

“賣柿人”就按數量賣給他。

兩人交換位置，游戲重新開始。

3、提示游戲規(guī)則，教師指導幼兒的正確發(fā)音。

三、結束

今天我們學會了新本領——買柿子，

菜場上還有更多好吃的蔬菜和水果呢，

回家后請你和爸爸媽媽一起去菜場買一買吧！

商品買賣活動教案篇六

1、理解故事內容，能根據故事中各種動物的話分析出他們所要的“o”各表示什么。

2、對圓形物體感興趣。

小猴、小鴨、小貓、小老虎、小兔圖片各一張，游泳圈、鏡子、足球、面包、放大鏡、輪子等若干

1、出示小猴商店，激發(fā)幼兒興趣。

教師：這是小猴的百貨商店，小朋友一起來看一看，小猴的商店里有哪些東西？幼兒答：游泳圈…、

2、講述故事，讓幼兒初步理解故事內容。

（1）重點分析小動物的話

提問：

1、你買這個圓干什么呀？

2、小鴨想買的是什么？你是怎么知道的？（然后將東西給小鴨，小鴨開心的走了）

（2）

1、你買這個圓干什么呀？

2、小貓想買的是什么？你是怎么知道的？（然后將東西給小貓，小貓開心的走了）

（三）

1、你買這個圓干什么呀？

2、小老虎想買的是什么？你是怎么知道的？（然后將東西給小老虎，小老虎開心的走了）

（3）討論：小動物拿了圓去買東西，它們都買到了嗎？（買到了）買到了些什么呢？這些東西是什么形狀的？（圓形的）小動物們在買東西時都說了些什么呢？下面，我們再來聽一遍故事。

3、教師再次講述故事

4、教師去小猴的商店買東西，買空，引導幼兒制作圓形東西。

教師：今天，老師也要到小猴的百貨商店買東西，它是圓圓的，能滾的，是什么？輪子。

老師還要買一個圓圓的能滴答滴答響的，是什么？鐘。

老師還要買圓圓的照在身上暖洋洋的，是什么？太陽?？墒切『锏陌儇浬痰隂]有怎么辦呢？幼兒：去買。教師：太陽能買到嗎？不能，那怎么辦？自己畫一個

5、幼兒制作，教師指導

6、將做好的畫送給小猴的百貨商店

教師當小猴幼兒當買東西的小動物（買3、4個）然后讓幼兒自己活動游戲。

商品買賣活動教案篇七

1、愿意講述各種保暖用品，有自我保暖意識。

2、體驗幫助他人的快樂。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

一、欣賞故事：

t：連連老師知道我們小朋友最喜歡聽故事了，今天連連老師給小朋友帶來了一個故事，聽聽故事里發(fā)生了一件什么事情。

1、幼兒邊觀看圖書，邊欣賞故事。

提問：

小狗開了一家什么店？（冷飲店）

小狗的冷飲店里發(fā)生了什么事情？（小動物都不來買冷飲了）

2、再次欣賞

討論：小狗問我們?yōu)槭裁葱游飩兌疾粊碣I冷飲了，你們知道嗎？（天氣冷了，冬天來了……

3、教師小結：是呀，冬天天氣這么冷，吃了冷飲，我們會肚子疼，會咳嗽，還會生病。

二、幫助小狗想辦法：

1、交流討論：開什么店？

t：小朋友，小狗要我們幫它想辦法，天氣冷了,不開冷飲店，開一家什么店比較好？（手套店、圍巾店、口罩店……）

t：小朋友幫小狗想了這么多的辦法，可是小狗的店里什么東西都沒有，那我們一起幫它進冬天的物品。

三、進貨、分類

1、幼兒進貨。

要求：選擇冬天需要的物品進貨

t：咦！小朋友真聰明，你們的本領真大，幫小狗進了這么多的冬天物品。冬天要用圍巾、手套、口罩、熱水袋。

2、分類

t：小狗想請小朋友幫助它整理一下。

3、教師小結：小狗店里有了這么多保暖用品，這些可以讓我們變得暖和的物品叫保暖品。

4、取店名：

t：小狗店里有了這么多保暖用品，那你們幫它取個好聽的名字，讓客人們來店里買冬天保暖用品。

四、延伸活動：小狗暖和店開張

t：小狗看見他的店里有這么多保暖的東西，他很高興，要謝謝我們小朋友幫助它進貨、整理東西，還幫它起了這么好聽的名字。（音樂響起）小狗的暖和店開張了，我們來幫幫小狗請客人們來買東西。（邀請客人老師進行購買）

本活動是讓幼兒通過欣賞故事，能根據故事中的內容回答，從而激發(fā)幼兒去想象。我根據小班幼兒好奇心強、注意力差的特點，在活動中我創(chuàng)設了“進貨”這一環(huán)節(jié)，讓幼兒感到在玩游戲，從而更好地激發(fā)了幼兒學習的積極性和主動性。

本次活動的定位應在語言領域上，因此，在語言方面還須增強。如：要培養(yǎng)幼兒語言的完整性，在講完故事時，請幼兒回答問題時，把話說完整。在最后一個環(huán)節(jié)時，幼兒與客人老師交流時，幼兒就會自然而然地說出完整話。請幼兒邀請客人老師來購物時，是有意識地培養(yǎng)幼兒一種不怕生，樂意與人交往的情感與態(tài)度。

幼兒對于某一問題能夠大膽地表達自己的想法和感受時，教師要做的首先是觀察和等待，給予幼兒極其自由的時間和空間，讓他們自主地去探索，在這方面我沒有給幼兒的時間。當問題不能得到解決時，就需要教師“推”幼兒一把，即在適當的時機對幼兒進行點撥，適時地給予回應，在這點上我也是比較缺乏的。在以后的教學活動中，我會糾正這些不足之處。

商品買賣活動教案篇八

1、幼兒能運用自己已有的經驗展開想象，嘗試用多種方法來解決問題，并獲得成功的體驗。

2、理解相關動詞的正確使用。

3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

課件

一、談話導入（演示課件）

二、根據故事情節(jié)，展開想象，解決問題。

1、討論：水果很多，吃不完，怎么辦呢？

2、理解動詞：挑

3、討論：怎么幫小熊賣水果？

（1）為什么沒有小動物來買水果？

（2）有什么好辦法讓小動物知道呢？（幼兒自由討論）

4、根據故事情節(jié)理解動詞“抱”“拎”“卷”“抬”

（1）小兔買水果“抱”回家。

（2）小貓買水果“拎”回家。

（3）大象買水果“卷”回家。

（4）小老鼠買水果“抬”回家。

5、討論：賣剩的水果怎樣拿回家？

三、幼兒隨音樂做動作，體驗成功的喜悅。

通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃，會使它失去生命的.活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。