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函的示例篇一

教學(xué)目的 通過日常生活中的實例和生產(chǎn)中的實際，在討論中使學(xué)生能理解功率的概念。

學(xué)會使用功率的基本公式，一解答簡單的物理習(xí)題。

教學(xué)方法 討論法。

教學(xué)內(nèi)容

引言：在日常生活中和在生產(chǎn)實際中，不僅要考慮機械效率，還有一個重要的概念，對于生產(chǎn)設(shè)計和使用機械做功時必需要考慮的一個物理量。

我們要通過幾個典型問題的討論，理解它，認識它的重要性。

【例1】 建筑工地上需要將1000塊磚送到15米高的樓上。

方法如下：

1.人用筐將磚運送到樓上。

2.人用滑輪將磚運送到樓上。

3.使用起重機將磚運送到樓上。

提問：以上三種方法，除了機械效率不同外還有什么不同。（待學(xué)生思考不必要求立即回答）。

【例2】 一個人用通常的步伐走上三樓，或以快速地跑到三樓上。

提問：兩種方法所做的功的情況有何不同。（要求同上題，先認真去思考，不必急于作答。）

【例3】 有一個重型的機器，需要推至距100米遠的廠房內(nèi)。

方法有三：

1.工人們用推力推到廠房內(nèi)。

2.工人們用車推到廠房內(nèi)。

3.用馬車拉到廠房內(nèi)。

提問：三種方法完成此功有何不同。

啟發(fā)同學(xué)得出答案：

物體做功有快、有慢。

在例1中起重機做功快。

例2中人跑到三樓做功快。

例3中用馬車做功快。

物理學(xué)里用功率來表示物體做功的快慢，板書：因此，單位時間里完成的功，叫做功率。

根據(jù)定義可得出：

板書：各物理量的國際單位，寫在公式中。

1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。

指出：功率是機器的主要技術(shù)性能之一。

功率小，做功慢，耗能少。

功率大，做功快，耗能多。

已知：h＝30米，v＝50米3，

t＝1小時＝3600秒，

求：p

解：分析，根據(jù)已知條件

m＝ρv。

m＝1×103千克/米3×50米3＝5×104千克

所以g＝5×105牛頓。

w＝gh

＝5×105牛頓×30米＝15×106焦耳。

答：這臺水泵的功率至少是4.2千瓦。

指出：根據(jù)已知條件和所求的物理量的基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在題內(nèi)首先根據(jù)水的質(zhì)量求出水重，這樣再代入功率的基本公式中求功率。

為什么題目最后所求的是“功率至少是”多少千瓦？為什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。

這是因為在實際中水泵有軸功率和配套功率的區(qū)別，軸功率是指單獨水泵本身所能完成的功率，如果按題內(nèi)所求功率，只能滿足軸功率，那么水泵是無法工作的，因為水泵必須同其它機器配合使用才能工作，所以配套功率是要大于軸功率的，這是否是功率越大越好呢？不是的，因為功率越大，必定耗電或耗油多，是不符合經(jīng)濟效益的。

作業(yè)?：p177 習(xí)題10、11。

函的示例篇二

：第四章第二節(jié)水分的散失――蒸騰作用教案示例（二）

一.教學(xué)目的：

1.理解蒸騰作用的概念和過程。

2.了解蒸騰作用的意義。

二.教學(xué)重點：

蒸騰作用的概念、過程和意義。

三.教學(xué)難點：

蒸騰作用如何使水分向上運輸，并運輸無機鹽的。

四.教具：

自制“水分蒸騰的全過程”幻燈片。

五.教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)與講述法相結(jié)合。

七.教學(xué)過程：

（一）.第五章第一節(jié)作業(yè)的解決。

（二）.本節(jié)內(nèi)容：

（答：是通過植物的呼吸作用實現(xiàn)的。）

師：很好。第2個問題，呼吸作用的化學(xué)式是如何的？

（答：有機物 氧→水 二氧化碳 能量）

師：回答很正確。下邊，我們學(xué)習(xí)第二節(jié)的內(nèi)容：水分的散失——蒸騰作用。

[板書：第二節(jié)水分的散失——蒸騰作用]

當我們用酒精滴在手上，不久，我們會覺得手上有一股涼意。這，就是酒精揮發(fā)帶走了一步分熱量。同樣，我們在夏季的樹林里覺得涼爽，也是由于樹木的蒸騰作用，帶走了一部分熱量。

[板書：一.植物進行蒸騰作用的實驗]

植物散失水分的演示實驗等一下我們再看結(jié)果。

下邊，我們看一下蒸騰作用的概念和過程：

[板書：二.蒸騰作用的概念和過程]

水分以氣體狀態(tài)從體內(nèi)散發(fā)到體外的過程，叫做蒸騰作用。

（答：主要在葉片進行，在葉柄和幼嫩的莖也能少量進行。）

（打出幻燈片）

下邊，請同學(xué)們看著幻燈片。

在前邊我們說過水分主要是由植物根尖的成熟區(qū)的根毛吸收的，那么，它由根尖吸收后，進入植物的根毛細胞，再進入表皮內(nèi)層細胞，進入導(dǎo)管，導(dǎo)管是向上運輸水分和無機鹽的，它把水分運輸?shù)街参锏娜~肉中。這時，一部分水分由氣孔散發(fā)到大氣當中，而另一部分呢，則被植物的生命活動所利用。

↘被植物生命活動利用]

氣孔的開閉是由保衛(wèi)細胞控制的，則保衛(wèi)細胞控制和調(diào)節(jié)植物的蒸騰作用，使植物體內(nèi)經(jīng)常保持著適量的水分。

[板書：三.蒸騰作用對植物生活的意義]

植物蒸騰作用對植物的意義，除了可以降低植物體的溫度外，還能運輸植物所需的無機鹽。

[板書：1.降低植物體的溫度。

2.運輸植物體所需的無機鹽。]

植物通過蒸騰作用把植物根部吸收的水分從根部通過導(dǎo)管運輸?shù)街参锏娜~肉當中，在這一過程中，被溶解于水中的無機鹽也隨之向上被運輸?shù)搅酥参锏娜~片當中。

因此，植物不僅通過蒸騰作用運輸了水分，也運輸了無機鹽。

最后，我們來看看蒸騰作用與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系。

[板書：四.蒸騰作用與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系]

植物的重要性我們在植物的光合作用一節(jié)已經(jīng)講過了。那么，我們都知道植物的體內(nèi)必須要有一定的水分。當蒸騰作用消耗的水分超過了植物根部吸收的水分，植物就會萎焉，甚至死亡。因此，我們應(yīng)給植物及時澆水。

我們還談到了植物移栽時，要保留根部的土壤，同時，還應(yīng)該去掉一部分植物的莖葉，使植物的蒸騰作用降到最低，以保護植物。

最后，大家要知道我國的植樹節(jié)是每年的3月12日。我們應(yīng)多植樹。他是減輕干旱，調(diào)節(jié)氣候的一項重要措施。

下邊，我們看看動動腦的題：

（三）.動動腦：

1.為了降低蒸騰作用，提高移栽植物的成活率。

2.一方面，大樹下無陽光的直射，氣溫較低，另外，大樹的蒸騰作用和光合作用分別增加了周圍大氣的濕度和氧。

3.森林可以使附近大氣濕度增加，溫度降低，從而增加降雨。

（四）.完成練習(xí)冊上的作業(yè)。

第四章第二節(jié)水分的散失――蒸騰作用教案示例（二）

函的示例篇三

（作者：南京六十七中學(xué) 高康寧）

（一）教學(xué)目的

1.較熟練地用天平稱出物體的質(zhì)量.

2.學(xué)會用量筒（或量杯）測固體和液體的體積.

3.會利用天平和量筒測固體和液體的密度.

（二）教具

教師演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有課本上的實驗表格）.

（三）教學(xué)過程?

一、復(fù)習(xí)提問

（板書：四實驗：用天平和量筒測定固體和液體的密度）

二、進行新課

2.講述量筒（或量杯）的使用方法.

教師出示：量筒和量杯實物，介紹量筒和量杯.

3.學(xué)生分組實驗：測石塊的密度

提問：測石塊的密度合理的實驗步驟是什么？

教師強調(diào)：為了減小實驗誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量.

師生共同分析小黑板表1中的數(shù)據(jù)是否合理，糾正發(fā)生的錯誤.

4.學(xué)生分組實驗：測鹽水的密度

提問：測鹽水的密度步驟是什么？

師生共同分析小黑板表2的數(shù)據(jù)是否合理，及時糾正錯誤.

實驗結(jié)束后，整理器材.

5.討論課本“想想議議”.

三、布置作業(yè)?：課本上的小實驗：“自制量筒”’.

注：文中課本指人教版初中物理第一冊

函的示例篇四

實驗：測滑輪組的機械效率教案示例之三

（孫大棟）

教學(xué)題目四、實驗：測滑輪組的機械效率。

教學(xué)自的通過學(xué)生實驗，使學(xué)生進一步明確機械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機械效率的途徑。

教學(xué)器材刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。

教學(xué)方法學(xué)生實驗與討論。

教學(xué)內(nèi)容

首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)，指出：

1.提高機械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。

2.p171想想議議

克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。

從井里撈水桶時，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區(qū)別，不是固定不變的。

【例如】我們用車推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。

引言：本節(jié)課我們要通過測滑輪的機械效率，要進一步明確決定機械效率的兩個條件，通過幾個不同的方法所測定的效率，進一步認識提高機械效率的實際意義。

學(xué)會測定滑輪組機械效率的一些技術(shù)性問題。

實驗中注意事項；

1.在實驗中要將距離測量的準確些。

2.注意會將細繩繞在滑輪上。

2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。

4.注意彈簧秤的示數(shù)要用牛頓表示。

5.拉動的過程中，盡可能使物體勻速上升。

6.可將各數(shù)據(jù)填入書中表格內(nèi)。

7.注意分析實驗中所出現(xiàn)誤差的原因。

小結(jié)：

作業(yè)：p176—177，8、9。

【說明】這個教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實驗過程再寫詳細些。

實驗：測滑輪組的機械效率教案示例之三

函的示例篇五

1,了解神話的特點.

2,體會想象對于構(gòu)造情節(jié),塑造形象的作用.

3,訓(xùn)練想象能力.

〖教學(xué)重點〗

目標2

〖教學(xué)難點〗

〖教學(xué)設(shè)想〗

〖教學(xué)過程〗

一,導(dǎo)入

根據(jù)你所掌握的知識,說說天地是怎樣形成的.世間萬物是怎樣形成的.

二,解說課題

三,學(xué)生朗讀,思考,討論

1,這則神話按照一個什么順序?qū)懙?/p>

2,盤古開天辟地可分為幾個階段.

[明確] 混沌初開,天地成形,化生萬物

3,盤古是怎樣開天辟地的,天地分開之前是一種什么景象,分開之后呢

[明確]

5,朗讀"化生萬物一段"

a,他為什么倒下了

b,他倒下之后出現(xiàn)了什么情況

c,從這一段里可看出盤古怎樣的精神

6,最后一段與前一段有何關(guān)系

7,總結(jié):盤古的形象

作者寫這篇文章只為了告訴我們這樣一個故事嗎 盤古是一個怎樣的形象

四,討論

對這兩則材料適當解說.

注意讓學(xué)生體會對盤古的動作,心理的描繪.

五,總結(jié)神話的特點

神話是遠古人民對自然用文化現(xiàn)象理解與想象的故事,開頭是口頭創(chuàng)作,起源于人們對自然力的抗爭與征服的希望.(簡單解說即可)

六,想象訓(xùn)練

七,布置作業(yè)

1,發(fā)揮想象,改寫牛朗織女的故事.

八,板書設(shè)計

盤古開天辟地

一,混沌初開 孕育,成長

悶,生氣,一揮

二,天地成形 頂天,踏地

孤獨,吃力

三,化生萬物 變

用整個身體使世界更豐富美麗

函的示例篇六

——“南非”

【重點】1.重要的地理位置

2.主要的礦產(chǎn)資源

【難點】經(jīng)濟特點

【教具】南非教學(xué)課件

（導(dǎo)入??）由于長期的殖民統(tǒng)治，造成撒哈拉以南的非洲各國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的單一，在國際貿(mào)易中處于不利地位，加之近年來人口的不斷增長以及各種自然災(zāi)害的影響，各國人民的生活水平普遍低下，所以我們一提到世界上貧困國家最多的大陸，同學(xué)們都會想到非洲，但是在撒哈拉以南的非洲國家中有一個非常特殊，它的經(jīng)濟在非洲大陸上是最好的，也是目前非洲大陸上唯一富裕的國家，這個國家就是我們今天要介紹的南非。

（講授研討新課）

（課件展示）南非的地理位置

2.該國面臨哪些海洋？

（簡要總結(jié)）非洲大陸最南端的國家，三面臨海，大西洋和印度洋

2.為什么蘇伊士運河開通后仍然后大量的船只通過南非的南部海區(qū)？

（引導(dǎo)學(xué)生討論）

（課件展示）大西洋、印度洋間的重要通道

（引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出好望角）

（講解）在蘇伊士運河沒有開通前，南非的南部海區(qū)是溝通大西洋與印度洋間的最近通道，經(jīng)過好望角的航線是溝通東西方的要道，即使是在蘇伊士運河開通后，因其巨大的通航能力，仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經(jīng)過的船只多于10萬噸級，西歐1/4的食品、美國1/5的食品均需靠經(jīng)過此線而獲得。同時大型和超大型油輪由于蘇伊士運河的深度不足，仍需繞道好望角。這為南非的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了一個優(yōu)越的條件。

（課件展示）好望角

（簡要講解）

（課件展示）開普敦

（引導(dǎo)學(xué)生讀圖）世界著名港口，位于南非西南端的開普敦？

（課件展示）南非礦產(chǎn)在世界地位統(tǒng)計表

（提問）1.南非在世界上占有重要地位的礦產(chǎn)都由哪些？

2.儲量居于世界首位的礦產(chǎn)是哪些？

（講解）南非的礦產(chǎn)資源非常豐富，是世界五大礦產(chǎn)國。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲量均居世界首位，尤其是黃金占世界的39％，是名副其實的“黃金之國”。

（提問）南非如何發(fā)展自己的經(jīng)濟？

（引導(dǎo)學(xué)生討論）

（總結(jié)）利用豐富礦產(chǎn)發(fā)展以礦業(yè)為主，制造業(yè)為輔的工業(yè)，成為世界重要的礦產(chǎn)出口國和先進的工礦業(yè)國。

（課件展示）南非的礦產(chǎn)分布

（引導(dǎo)學(xué)生讀圖）找出約翰內(nèi)斯堡

（講解）南非最大的金礦開采和機械制造中心

（承轉(zhuǎn)）南非是非洲大陸經(jīng)濟最發(fā)達的國家，也是該大陸最富裕的國家，被譽為“非洲之星”。但是在20世紀90年代以前，南非在國家上的聲譽卻很不好，那時我國與南非也沒有建立正式的外交關(guān)系，原因在與當時的南非推行種族主義政策，受到世界各國人民的抵制。

（課件展示）南非人種統(tǒng)計圖

（提問）南非的主要人種有哪些？

（講解）南非的長期統(tǒng)治者是白種人，南非的種族隔離制度是在南非人民經(jīng)過半個多世紀的不懈斗爭才被廢除的。

（課件展示）南非第一位黑人總統(tǒng)曼德拉

（講解）曼德拉的事跡

（設(shè)問）我們能夠從曼德拉從囚犯到總統(tǒng)的歷程中得到哪些啟示？

（新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）

【板書設(shè)計?】

第三節(jié) 南非

1.非洲大陸最南端的國家

南非最大港——開普敦

2.礦產(chǎn)豐富，經(jīng)濟發(fā)達

（1）主要礦產(chǎn)

（2）經(jīng)濟特征

3.南非人民反對種族主義的斗爭

函的示例篇七

（二）教學(xué)要求：

（l）理解做功的兩個必要因素。認識在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。

（2）理解計算功的公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

（三）教具：木塊、木板、細繩，小車。

（四）教學(xué)過程?

一、進行新課

1.力學(xué)中的“功”

（1）引言：在物理學(xué)里，經(jīng)常要提到“功”的概念。力學(xué)里所說的功有它的特殊含義。什么叫功？從本章起開始學(xué)習(xí)有關(guān)功的知識。

板書：“第十四章 功

一、功”

（2）學(xué)生閱讀本節(jié)課文第一、二自然段，并參看圖1及圖注。

提問并由學(xué)生回答討論以下問題：

①力學(xué)里所說的“功”，它的含義是什么？

要求回答：當一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下通過一段距離，力學(xué)里就說這個力對物體做了功。

要求回答：貨物在豎直向上的舉力作用下，豎直向上通過了一段距離，叉車的舉力對貨物做了功。

鐵塔在豎直向上的拉力作用下，豎直向上通過了一段距離，直升飛機的拉力對鐵塔做了功。

火箭在豎直向上的燃燒的氣體壓力作用下，豎直向上起飛通過了一段距離，燃燒的氣體的壓力對火箭做了功。

原木在沿水平向前的拉力作用下，沿水平向前通過了一段距離，馬的拉力對原木做了功。

③力學(xué)里的功包括哪兩個必要因素？

著重指出：“兩個必要因素”的含義是指“缺一不可”。只有作用在物體上的力，而沒有物體在力的方向上通過的距離，即如果物體仍靜止不動，這個力就沒有對物體做功。結(jié)合課本圖14—2，分析兩個小朋友做的功等于零的道理。如果物體靠慣性做勻速直線運動，雖然在水平方向上通過了距離，但并沒有水平方向的力作用于它，所以沒有什么力做功。結(jié)合“在極光滑的水平冰面上滑動的冰球”一例，說明沒有什么力對冰球做功。

（4）練習(xí)、分析并演示以下問題，討論力對物體是否做功？

②用手提著木塊不動，木塊受幾個力的作用？哪個力對木塊做了功？

通過以上問題的討論，進一步理解做功的兩個必要因素。研究力對物體做功時，要分清哪個力對物體做功，或者哪個物體（施力物體）對哪個物體（受力物體）做功。

2.功的計算

引：功的大小如何計算？

（1）演示，畫板圖如圖1并加以分析。

放在水平面上的小車，在水平拉力作用下前進一段距離，如圖1所示，拉力對小車做了功。

甲：拉力為f，小車在拉力方向上通過的距離是s，拉力對小車做功；

乙：拉力為2f，小車在拉力方向上通過的距離是s，拉力做的功是甲圖中拉力所做功的2倍。

丙：拉力為2f，小車在拉力方向上通過的距離是2s，拉力做的功是甲圖中拉力所做功的4倍。

小結(jié)：可見力越大，使物體移動的距離越大，做的功越多。功的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。

（2）總結(jié)，并板書功的計算公式和單位。

“2.功的計算公式：功＝力×距離

即：功等于力與物體在力的方向上通過的距離的乘積。

用w表示功，用f表示力，s表示物體在力的方向上通過的距離，則功的公式可寫成：w＝fs。

3.在國際單位制中，力的單位是牛頓（n），距離的單位是米（m），功的單位是牛頓·米，它有一個專用名稱叫焦耳，簡稱焦（j）。

1焦＝1牛·米”

（3）幾點說明

①使用w＝f·s，要注意單位的統(tǒng)一。

②做功的多少只由w＝f·s決定，跟物體是做勻速直線運動還是做變速運動無關(guān)。

③知道1焦的物理意義，知道1焦的大小。

（4）例題：課本圖14—3，求推箱子的小朋友做了多少功？

由一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算。要求解題規(guī)范化。

w＝f·s＝50?！?0米＝500焦。

追問：此題中木箱受到幾個力的作用？哪個力做了功？對什么物體做功？重力做了功沒有？為什么？學(xué)生回答，教師小結(jié)。

二、總結(jié)本節(jié)知識要點，復(fù)習(xí)鞏固

1.要求學(xué)生填寫課本章后的“學(xué)到了什么”1，然后由學(xué)生說出填寫內(nèi)容。

2.討論本節(jié)課文后的“想想議議”。

三、布置作業(yè)?：本節(jié)后的練習(xí)1、2、3。

函的示例篇八

1.知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的條件.

2.會應(yīng)用二力平衡的知識分析、解決簡單的問題.

3.通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、判斷能力.

（二）重點與難點

二力平衡的條件及應(yīng)用

（三）教學(xué)過程?

1.引入新課

問：牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

問：物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，是否就一定不受力呢？

2.新課教學(xué)

[板書1]三、二力平衡

物體的平衡狀態(tài)：靜止或勻速直線運動狀態(tài).

物體受兩個力作用保持平衡的情況最簡單，我們先來研究這種情況.

物體受到的兩個力，要滿足什么條件才能平衡呢？我們通過實驗來研究.

[板書2]

2.二力平衡的條件

[實驗1]研究二力平衡的條件

研究對象：木塊.

受力分析：水平方向受到繩施加的兩個拉力.

觀察木塊在什么條件下靜止，什么條件下發(fā)生運動.

提示：力的三要素：大小、方向、作用點.

(2)二力大小相等.左、右兩端各掛1個鉤碼.放手后，木塊保持靜止.

問：是否只要兩個力大小相等，就可以互相平衡呢？

請同學(xué)們自己做一個實驗研究二力平衡的條件.

學(xué)生進行實驗，教師巡視、指導(dǎo)，用投影儀打出實驗的投影片.

答：大小相等，方向相反，并且在同一直線上.

請同學(xué)們用力的示意圖把塑料板上受到的兩個力畫出來.

教師打出相應(yīng)的投影片.（可用復(fù)合片）

問：根據(jù)同一直線上二力合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少？

答：彼此平衡的兩個力的合力為零.

[板書4]彼此平衡的兩個力的合力為零.

[板書5]3.二力平衡條件的應(yīng)用

（定）研究對象：電燈.

（析）受力分析：重力、拉力.

（判）運動狀態(tài)：靜止.

（找）兩個力的關(guān)系：互相平衡.（大小相等，方向相反，在同一直線上.）

結(jié)論：拉力是5牛，方向豎直向上.

請同學(xué)們分析下面的事例.

(2)放在桌上的書.（重力、支持力）

(3)勻速下落的跳傘運動員.（重力、阻力）

(4)平直馬路上勻速行駛的汽車.（牽引力、阻力）

例2.汽車行駛時受到的牽引力為f，受到的阻力為f.

(1)當f＞f時，汽車做什么樣的運動？

(2)當f=f時，汽車做什么樣的運動？

(3)當f＜f時，汽車做什么樣的運動？

研究對象：汽車.

受力分析：水平方向受牽引力f，阻力f.

兩個力的關(guān)系：f＞f，兩個力不互相平衡，f合＝f－f.

運動狀態(tài)：不能處于平衡狀態(tài).

結(jié)論：汽車在f合作用下將做加速運動.

當f=f，f＜f時汽車將做什么樣的運動，請同學(xué)們分析.

答：支持力是2牛.

3.布置作業(yè)?

(1)思考題：課本第108頁“想想議議”.

(2)書面作業(yè)?：課本第108頁練習(xí)1-4.

(3)做做看：課本第112頁巧找重心.

（四）教法說明

注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊.

函的示例篇九

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。

如今識得愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天熱好個夏！

我躺在床上，突然意識到：我，畢業(yè)了。

真該感嘆：時間如白駒過隙。

一眨眼就過了三年。

三年前，我們是懵懂的孩子；三年后，我們是成熟的少年。

“今天我以九中為榮，明天讓九中以我為榮！”二年前校長曾這樣對我們說。

這句話真是那么的虛無縹緲。不過，現(xiàn)在我要真正地感謝九中，因為它讓我：痛并快樂著。

想一想我們的偉大的班主任可真是有遠見啊，初三下學(xué)期開學(xué)的第一天，她就對我們說，離中考還有一百多天了。那時的我總以為畢業(yè)很遙遠?？僧敯嗬飹焐系褂嫊r牌時，畢業(yè)就在眼前。

這三年，經(jīng)歷了太多太多。

曾經(jīng)為考試失敗而痛心，現(xiàn)在卻多了一分豁達；曾經(jīng)為老師批評而難過，現(xiàn)在卻多了一分無畏。

三年，給了我太多太多。但過去的一切已將成為過眼煙云。

突然想起冰心女士的一句話：在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?，F(xiàn)在看來，應(yīng)該改成：在快樂中我們要感謝九中，在痛苦中我們也要感謝九中。

我承認，在開學(xué)的第一天，我對九中并無一點好感?？墒?，我卻不能否認，我在不知不覺間已對九中產(chǎn)生了感情。

我不敢面對這個殘酷的現(xiàn)實：我要離開發(fā)中，離開朝夕相處三年的同學(xué)。

很愛聽樸樹的《那些花》，卻一直不懂它的內(nèi)涵，如今我卻懂了。

還有60多天就中考啦，祝全班同學(xué)能考一個好成績。

函的示例篇十

1.認識白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。

2.理解充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

教學(xué)時數(shù)? 一課時

一、布置課前預(yù)習(xí)

簡要概述本文的故事情節(jié)，并用小標題概括。

1.認識白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活和他們熱愛生活，熱愛祖國的精神。

2.掌握小說的一般方法。

3.理解景物描寫和人物對話的作用。

4.充分運用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

三、檢查預(yù)習(xí)

簡要概述本文的故事情節(jié)：

水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

夫妻話別（開端）

敵我遭遇——探夫遇敵（發(fā)展）

助夫殺敵（高潮、結(jié)局）

成立隊伍（尾聲）

四、重點探討

1.鑒賞景物描寫的作用：

提示：景物描寫是整個小說的有機組成部分，是小說三要素之一。怎樣鑒賞小說中的景物描寫？首先應(yīng)領(lǐng)會寫的是什么樣的景，必須聯(lián)系時代背景和上下文來理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動背景。其次，明確“一切景語皆情語”，領(lǐng)會畫中之意，理解景物中蘊含著有關(guān)人物的豐富感情，體味它對刻畫人物性格的作用。第三，理解景物描寫，畫面情景的轉(zhuǎn)換，對推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時，還必須充分運用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進入美好的藝術(shù)境界，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。

（2）問：這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？

討論明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風貌，勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

問：這段景物描寫有什么作用？

討論明確：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。

第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌?！耙磺芯罢Z皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強盜來侵犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對戰(zhàn)爭滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。

第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

2.鑒賞人物對話的作用：

提示：人物對話要根據(jù)上下文和語言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進而理解其對刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。

（1）分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)（敘述人的語言由一人讀），朗讀要力求切合人物身份，表達人物感情。

（2）鑒賞討論：

問：這一節(jié)對話可分幾層？

明確：可分追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。

明確：“今天怎么回來得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

“她們幾個呢？”——水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。

“怎么了，你？”——水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。

◆以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩(wěn)重的性格。

“你總是很積極的?！薄谄拮拥谋茊栂拢K于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情是十分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責怪中含有贊揚。

“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔子該有多重啊！

“你明白家里的難處就好了。”——經(jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔，支持丈夫參軍。

◆以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂識大局，明大義的崇高品格。

“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”——水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔任務(wù)。

“嗯?！薄膭钇拮由稀⑺枷肷?、文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命。兩個“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

◆小結(jié)：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸，摯愛丈夫，熱愛祖國，識大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。

3.生動傳神的細節(jié)描寫，也是本文一個突出的特點，試舉一例進行討論。

討論明確：這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后出現(xiàn)的一個細節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動，手指不由自主地震動了一下。我們不難想象，這時水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重擔，上前線前途莫測……但水生嫂畢竟是一個識大體，明大義的人，很快地把一個手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個動作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強性格。

4.小說的情感：

夫妻之情、家國之愛。

小說雖然描寫的是抗日戰(zhàn)爭的事情，但是并沒有直接寫戰(zhàn)爭的激烈、殘酷。而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國之愛上。通過描寫這些善良、純真的人們，在戰(zhàn)爭環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝，來表現(xiàn)人民不畏強暴，保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。侵略戰(zhàn)爭是反人性的，反抗侵略者的人們以純美的人性、崇高的人格，在精神上已經(jīng)戰(zhàn)勝了侵略者。這是抗戰(zhàn)勝利的精神源泉。小說中，水生等參軍的人對家庭的眷顧，他們委托水生來做家屬的工作，正表現(xiàn)了他們對親人真摯的感情；水生嫂等婦女們雖然委婉的流露出對丈夫們的難舍之情，但還是義無返顧地為丈夫們打點行裝，送他們上戰(zhàn)場打擊侵略者。至于以后婦女們感情依依探望征人，又為丈夫們分擔任務(wù)，參加戰(zhàn)斗，更是由夫妻之情上升至家國之愛。有國才有家，有對親人的深情才有對國家的忠誠。這些普通人所具有的純美的人性、親情，是正義的基礎(chǔ)和源泉，蘊藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。

5.概括“荷花淀派”的創(chuàng)作特色。

（l）介紹作者：孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨特的藝術(shù)風格，并對當代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個作家群，被當代文壇譽為“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o事》是他的小說散文集。

（2）學(xué)生回答“思考與練習(xí)”一。

明確：作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活，熱愛祖國的精神，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代，但是他不是通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛國主義精神，而是通過展現(xiàn)人物對家鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，來刻畫人物革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。

（3）概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色：

散文式清新秀美的語言，濃郁的詩情畫意，在細膩的描寫中開拓詩一般的意境。

五、布置作業(yè)?：

1.課后完成“思考與練習(xí)”四。

2.情景作文，要求突出對話的個性化。試圍繞談理想或其他話題寫一段對話。

板書：

課文檢測題

一、認真閱讀景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用：

這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫，襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜。同時，也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

2.“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。

荷葉象銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。

粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長為抗日游擊戰(zhàn)士。

二、《荷花淀》中有一段五人對話的描寫：

a.“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?/p>

b.“我有句要緊的話，得和他說說。”

c.“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點……”

d.“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！?/p>

e.“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！”

2.這五個人的對話描寫，從全文表達角度看，主要起了什么作用？選出正確的一項：（b）

a.起補充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。

b.交代故事發(fā)生原因，推動故事情節(jié)發(fā)展。

c.這是小插曲，使故事曲折生動。

d.突出人物性格，深化主題。

三、指出以下各句畫線詞的表達作用：

1.女人的手指震動了一下。（準確地表達由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。）

2葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。（形容勞動的歡快心情。）

3.幾個青年婦女把掉進水里又撈出來的小包裹丟給了他們。

說完，把紙盒順手丟在女人們船上。（渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂氣氛，表現(xiàn)親愛帶戲諺的感情。）

4小船竄進了荷花淀。（形容在強敵面前的敏捷行動。）

注：以上練習(xí)中括號里和橫線的文字是參考答案。

教案點評：

1.教學(xué)的重點和難點。

重點：理解景物描寫和人物對話的作用。

難點：以充分運用聯(lián)想和想象為突破口，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

2.本文是課內(nèi)自讀課，要求學(xué)生掌握小說的一般方法，即根據(jù)小說的特點，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進而理解小說所揭示的主題。

3.本文確定為“文學(xué)鑒賞課”，采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進行師生雙向交流。

4.因教學(xué)時間限制，僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時的對話描寫進行鑒賞討論。其他景物描寫和對話描寫，只能靠以練代講，“舉一反三”。