無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

中考家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子的話篇一

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在有不少孩子在放學(xué)回家后，常常對(duì)父母說(shuō)：“累得不想動(dòng)彈了”。這里所說(shuō)的累是孩子在緊張學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的一種疲勞感，而這種疲勞，有的是屬于生理性疲勞，有的則屬于心理上的疲勞。

生理性疲勞

一般是由于生理上的超負(fù)荷而引起的。比如，孩子參加了一些消耗體力的勞動(dòng)，或參加了一場(chǎng)足球賽，都會(huì)使平時(shí)缺乏鍛煉的孩子感到疲勞。不過(guò)，由于孩子們精力旺盛，能在短暫的較充分的休息之后，很快消除疲勞、恢復(fù)體力。

心理性疲勞

是由于心理上的弦繃得太緊而導(dǎo)致的。是人的主觀體驗(yàn)的一種疲倦感，它的危害性，不僅會(huì)引起人的生理疲勞，而且還會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦情緒。要想消除孩子的心理疲勞，光靠保證睡眠時(shí)間是不行的。心理疲勞嚴(yán)重的，還可能發(fā)展成心理病態(tài)，影響孩子的身心健康。

所以，一旦發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常處于“疲勞”狀態(tài)時(shí)，應(yīng)分析一下，到底是屬于生理性疲勞還是屬于心理性疲勞。專家們認(rèn)為，有心理性疲勞的孩子常有以下幾種表現(xiàn)：

1、孩子變得不愛(ài)上學(xué)，不愿見(jiàn)老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等。

2、有的孩子不愿做作業(yè)，一看書就犯困。

3、即使在沒(méi)有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中;有的孩子雖然也在看書，卻看不進(jìn)去。

4、不愿大人過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)父母的詢問(wèn)常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題。

5、上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。

如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子的“累”是屬于心理性疲勞，父母不必過(guò)于驚慌。

首先，父母要減輕精神壓力，對(duì)孩子要有個(gè)全面的了解和正確的估計(jì)。

對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能單純地從分?jǐn)?shù)的高低來(lái)衡量，要考慮孩子學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)，每次考試試題的難易，孩子學(xué)習(xí)上的困難及臨場(chǎng)發(fā)揮等諸多方面的因素。對(duì)孩子成績(jī)要做縱向比較，即自己和自己比，過(guò)去和現(xiàn)在比。

二是要經(jīng)常告誡孩子做到“勝不驕、敗不餒”，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌的毅力。

在對(duì)孩子適當(dāng)嚴(yán)格要求的同時(shí)，還要融進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)子女的一片慈愛(ài)之心，力求鼓勵(lì)多于斥責(zé)，切不可簡(jiǎn)單粗暴，打擊孩子的信心。

三是家長(zhǎng)在課外輔導(dǎo)中，要盡量有針對(duì)性，并使方法多樣化。

比如，孩子對(duì)作文感到困難，并不是他缺乏課外讀物，而是沒(méi)有親身感受可寫。這就需要家長(zhǎng)多帶孩子外出活動(dòng)，增加接觸自然和社會(huì)的機(jī)會(huì)，并且有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀察和積累素材，從而形成自己的感受，有助于打開(kāi)思路。當(dāng)他們?yōu)楂@得知識(shí)而感到有內(nèi)容可寫時(shí)，就會(huì)感到無(wú)窮樂(lè)趣，心理上的疲勞癥狀就會(huì)減輕或者消除。

中考家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子的話篇二

中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣取決于他的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力包括三個(gè)要素：良好的學(xué)習(xí)心態(tài);科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有效的學(xué)習(xí)方法。有了規(guī)范的學(xué)習(xí)行為才能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，三者是相輔相成的，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)是前提，是基礎(chǔ)。配上科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持21天以上就會(huì)形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，穩(wěn)定的習(xí)慣就是能力的體現(xiàn)。下面就告訴您提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七大環(huán)節(jié)。

一、計(jì)劃管理——有規(guī)律

1、遠(yuǎn)期計(jì)劃，短期安排。制定一個(gè)近期學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)一定要符合自己的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的。達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)后，再制定下一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)地實(shí)現(xiàn)。

2、提升學(xué)習(xí)效率。重要的是進(jìn)行時(shí)間上的通盤計(jì)劃，制定較為詳細(xì)的課后時(shí)間安排計(jì)劃表，課后時(shí)間要充分利用，合理安排，嚴(yán)格遵守，堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。計(jì)劃表要按照時(shí)間和內(nèi)容順序，把放學(xué)回家后自己的吃飯、休息、學(xué)習(xí)時(shí)間安排一下，學(xué)習(xí)時(shí)間以45分鐘為一節(jié)，中間休息10分鐘，下午第四節(jié)若為自習(xí)課也列入計(jì)劃表內(nèi)。

二、高效預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

1、讀：采用學(xué)習(xí)科學(xué)高效預(yù)習(xí)方法，每科用10分鐘左右的時(shí)間通讀教材，重點(diǎn)記憶不理解的知識(shí)，上課的時(shí)候才能提高注意力。預(yù)習(xí)的目的是要形成問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，當(dāng)你的問(wèn)題在腦中形成后，第二天聽(tīng)課就會(huì)集中精力聽(tīng)教師講這個(gè)地方。所以，發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫在預(yù)習(xí)本上。

——建立預(yù)習(xí)本

2、寫：預(yù)習(xí)時(shí)將模糊、有障礙、思維上的斷點(diǎn)(不明白之處)書寫下來(lái)。

——讀寫同步走

3、練：預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上，就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1――2道。做題時(shí)若你會(huì)做了，說(shuō)明你的自學(xué)能力在提高，若不會(huì)做，沒(méi)關(guān)系，很正常，因?yàn)槔蠋煕](méi)講。

三、聽(tīng)課管理――重效益

聽(tīng)課必須做到跟老師，抓重點(diǎn)，當(dāng)堂懂。聽(tīng)課時(shí)要跟著老師的思維走，不預(yù)習(xí)跟不上。跟老師的目的是抓重點(diǎn)，抓公共重點(diǎn)，如：定理、公式、單詞、句型……更重要的是抓自己個(gè)性化的重點(diǎn)，抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處。事實(shí)證明：不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50%――60%左右，而預(yù)習(xí)后懂的則能在80%――90%左右。當(dāng)堂沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)當(dāng)堂問(wèn)懂、研究懂。

——建立聽(tīng)課筆記本

四、復(fù)習(xí)管理——講方法

有效復(fù)習(xí)的核心是做到五個(gè)字――想、查、看、寫、說(shuō)。

1、想：即禁輸冥想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影。學(xué)生課后最需要做的就是是回想。此過(guò)程非常重要，幾乎所有清華、北大、高考狀元都是這樣做的。學(xué)生應(yīng)在每天晚上臨睡前安排一定時(shí)間回想。

2、查：回想是目前聯(lián)合國(guó)教科文組織承認(rèn)的最有效的復(fù)習(xí)方法，也是查漏補(bǔ)缺的最好方法?；叵霑r(shí)，有些會(huì)非常清楚地想出來(lái)，有些則模糊，甚至一點(diǎn)也想不起來(lái)。能想起來(lái)的，說(shuō)明你已經(jīng)很好地復(fù)習(xí)了一遍。通過(guò)這樣間隔性的2-3遍，幾乎終生不忘。而模糊和完全想不起來(lái)的就是漏缺部分，需要從頭再學(xué)。

3、看：即看課本，看聽(tīng)課筆記。既要有面，更要有點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)，既包括課程內(nèi)容上的重點(diǎn)，也包括回憶的時(shí)候沒(méi)有想起來(lái)、較模糊的“漏缺”點(diǎn)。

4、寫：隨時(shí)記下重難點(diǎn)、漏缺點(diǎn)。一定要在筆記中把它詳細(xì)整理，并做上記號(hào)，以便總復(fù)習(xí)的時(shí)候，注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。

——建立復(fù)習(xí)本

5、說(shuō)：就是復(fù)述。如：每天都復(fù)述一下自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，每周末復(fù)述一下自己一周內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)。聽(tīng)明白不是真的明白，說(shuō)明白才是真的明白。堅(jiān)持2～3個(gè)月就會(huì)記憶力好，概括能力、領(lǐng)悟能力提高，表達(dá)能力增強(qiáng)，寫作能力突飛猛進(jìn)。

——此法用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

中考家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子的話篇三

近期，允許二胎的政策出臺(tái),終于感嘆對(duì)孩子的社會(huì)屬性教育有了一個(gè)先天良好環(huán)境的誕生;過(guò)去獨(dú)生子女政策下的一代孩子已經(jīng)讓我們發(fā)現(xiàn)了不僅是對(duì)家庭的影響且成了一種社會(huì)問(wèn)題，有目共睹。

教育孩子可謂系統(tǒng)工程，究竟孩子如何教? 小是自家的孩子，大則影響社會(huì)。

先思考以下幾個(gè)事例

1.當(dāng)有人還在以有錢可任性一切的態(tài)度做人做事時(shí)，別人已經(jīng)用大大的眼睛鄙視你拿著 錢浪費(fèi)地球有限資源大吃大剩的不良行為;浪費(fèi)就是浪費(fèi)，跟您有錢沾不上一點(diǎn)邊。

2. 當(dāng)有人還在為請(qǐng)客不好意思aa制時(shí)，別人已經(jīng)把a(bǔ)a制上升到從小教會(huì)孩子為自己負(fù)責(zé)，人生中沒(méi)有人替你買單的獨(dú)立生活之道，早早地避免“啃老族”的誕生。

3.當(dāng)我們的孩子每天不開(kāi)心地上學(xué)時(shí)，別人已經(jīng)把學(xué)校辦成孩子說(shuō)：那是我每天自己想要去的地方。

4.當(dāng)有人還在糾結(jié)不要讓孩子輸在起跑線上，讓幼兒提前學(xué)會(huì)小學(xué)課程以應(yīng)對(duì)報(bào)考重點(diǎn)小學(xué)的面試時(shí);別人卻不允許父母讓5歲的孩子去記憶10歲孩子的知識(shí)。

5.當(dāng)有人讓幼小的學(xué)齡前的孩子就開(kāi)始品嘗嚴(yán)師出高徒，棍棒出孝子的苦練功夫，整齊劃一地將孩子帶上去演出表演時(shí)，別人卻為孩子過(guò)早失去童心而痛心疾首。

當(dāng)今時(shí)代紛繁復(fù)雜國(guó)際多元等眾多因素的社會(huì)里，教育已經(jīng)不是那么單純和簡(jiǎn)單，國(guó)內(nèi)人口眾多，優(yōu)質(zhì)教育資源不平衡，這種情況下，孩子的成長(zhǎng)教育如果僅僅滿足于學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;特別是家長(zhǎng)的教育理念和教育觀、價(jià)值觀直接影響引導(dǎo)著孩子的全方位發(fā)展。

家長(zhǎng)首先要明確幾個(gè)概念

1.時(shí)代更新中，家長(zhǎng)的眼光要放遠(yuǎn)，想象一下20年后那個(gè)時(shí)代需要什么樣的人才?那么，今天孩子的所學(xué)和未來(lái)是否能銜接?不要把這些都認(rèn)為是學(xué)校的事情;只僅僅盯著孩子今天的作業(yè)沒(méi)完成，昨天的考試分?jǐn)?shù)低。

2.知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)方法懂思維，有思想創(chuàng)新意才是真;培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格，良好品性，責(zé)任心與開(kāi)拓精神以及面對(duì)困難逆境時(shí)的毅力才是根本。知識(shí)再多，品性不好，路走不遠(yuǎn)。毅力不夠，做事學(xué)習(xí)依然不佳。

3.面對(duì)當(dāng)今拜金主義風(fēng)行時(shí)，孩子又該如何跨越“金錢”概念，真正意義上愿為改變社會(huì)改變自己并奉獻(xiàn)于社會(huì)。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不僅僅只是為了高分，榮譽(yù)，競(jìng)爭(zhēng)和優(yōu)秀;如何變成學(xué)習(xí)是一種開(kāi)心，是一種追求，是一種自己真正的所需。