每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

高職單招選學(xué)校和專業(yè)篇一

會(huì)計(jì)專業(yè)一直被認(rèn)為是就業(yè)率很高的一個(gè)專業(yè)，因此去職高學(xué)校的同學(xué)們可以報(bào)考會(huì)計(jì)專業(yè)。會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)后可以做出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)等工作。不論是什么行業(yè)，不論是大公司還是小公司都是需要會(huì)計(jì)的，會(huì)計(jì)在公司中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)開始和其它的專業(yè)慢慢融合從而產(chǎn)生了很多新職業(yè)，這也為以后會(huì)計(jì)人員的發(fā)展提供了更多的工作機(jī)會(huì)。

建筑工程技術(shù)專業(yè)屬于土建施工類專業(yè)，近幾年來建筑相關(guān)專業(yè)都是吃香專業(yè)，畢業(yè)后也是比較好找工作的。隨著房地產(chǎn)在市場(chǎng)影響力不斷加大以及建筑行業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的建筑工程技術(shù)人才非常的稀缺，在就業(yè)市場(chǎng)上，這一行業(yè)正面臨這著巨大的人才缺口，因此建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)后工作機(jī)會(huì)還是比較多的。

同學(xué)們可以職高學(xué)習(xí)軟件技術(shù)專業(yè)。軟件技術(shù)專業(yè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，在當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)軟件在生活中占有極其重要的地位，在各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用，軟件技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景非常好，畢業(yè)后也是比較好找工作的，具有廣闊的就業(yè)前景。

現(xiàn)在的學(xué)生去職高學(xué)習(xí)讀電子商務(wù)專業(yè)很吃香，目前市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才需求量很大。從社會(huì)調(diào)查實(shí)踐來看，絕大多數(shù)企業(yè)已陸續(xù)步入電子商務(wù)行列，采用傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)結(jié)合的方式生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。所以說電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)后找工作也是比較容易的。主要的工作方向是從事網(wǎng)絡(luò)商務(wù)貿(mào)易活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、物流管理等工作。

高職單招選學(xué)校和專業(yè)篇二

摘 要：隨著響應(yīng)國(guó)家大力倡導(dǎo)和發(fā)展高職教育，提升幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴實(shí)用性教學(xué)改革需要提上日程。鋼琴教學(xué)作為高職學(xué)前教育的重要組成部分，是一門將技術(shù)、理論、科學(xué)與實(shí)踐性融為一體的學(xué)科。在鋼琴教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和實(shí)用性能力尤為重要。本文結(jié)合近幾年的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，逐步探討鋼琴教育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)方法，對(duì)學(xué)生未來職業(yè)就業(yè)及實(shí)用性、有效性做進(jìn)一步研究，為學(xué)生促進(jìn)有效就業(yè)及未來發(fā)展具有積極關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前專業(yè);鋼琴課教學(xué);實(shí)用性

在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，鋼琴?gòu)棾菍W(xué)生必備的專業(yè)技能之一;經(jīng)過調(diào)查顯示，發(fā)現(xiàn)目前的教學(xué)中存在著針對(duì)性、層次性、有效性等力度不夠的問題，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展與培養(yǎng)。為此，必須做深入分析，了解教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合實(shí)際情況，提出有效的改進(jìn)辦法;為提高學(xué)生的職業(yè)能力和教育，取得良好的發(fā)展與進(jìn)步。

一、高職鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀[1]

（一）理論與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，忽視了學(xué)科的系統(tǒng)性

在鋼琴?gòu)棾虒W(xué)中，既不能忽視理論教學(xué)，也不能忽視實(shí)踐教學(xué);只有將兩者緊密結(jié)合，才能提升學(xué)習(xí)效率，取得較好的學(xué)習(xí)效果。然而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前在高職鋼琴教學(xué)中，部分任教老師對(duì)理論知識(shí)重視程度不夠，只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹理論知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗪蛣?dòng)作示范，便組織學(xué)生開展自主練習(xí)。這種方式一方面導(dǎo)致學(xué)生容易將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)混淆不清，概念混亂;另一方面在彈奏過程中缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)和練習(xí)方法。不僅影響鋼琴?gòu)棾獙W(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，還制約了學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率的提升。同時(shí)，在鋼琴教學(xué)過程中，教師沒有充分了解教學(xué)對(duì)象，教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容模棱兩可、含糊不清，常有將往年的教學(xué)計(jì)劃延續(xù)至今的現(xiàn)象發(fā)生，不加思索與創(chuàng)新，不僅忽視了學(xué)科的系統(tǒng)性，而且致使課程的設(shè)置缺乏針對(duì)與目的性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，影響了學(xué)生今后的發(fā)展與提高。

（二）教學(xué)方式較為簡(jiǎn)單

受傳統(tǒng)教學(xué)方法觀念的影響，在實(shí)踐教學(xué)過程中，一般是由任課教師對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和鋼琴?gòu)棾c(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)進(jìn)行示范與演奏，最后組織學(xué)生展開訓(xùn)練。這種模式是“以老師講為主，學(xué)生被動(dòng)接受為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的局限和單一性;枯燥、片面的教學(xué)方式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性，忽視了情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目教學(xué)法等的應(yīng)用;學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與度不高，不利于提高學(xué)生的鋼琴?gòu)棾?。此外，由于基礎(chǔ)水平的參差不齊，學(xué)生接受知識(shí)的能力存在差異，并不利于學(xué)生的進(jìn)步和提高;整齊劃一的授課方式和對(duì)所有學(xué)生采用相同方法的要求，致使教學(xué)手段缺乏針對(duì)性和目標(biāo)性，達(dá)不到因材施教、關(guān)注個(gè)性差異的教學(xué)效果。

（三）實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)較少

高職院校鋼琴?gòu)棾且婚T實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會(huì)應(yīng)用和提高鋼琴的彈唱水平。為了順利促進(jìn)該目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，有效的開展和合理組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是必經(jīng)過程。調(diào)查顯示，部分任課教師過分重視強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相對(duì)減少;此外，部分學(xué)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和基礎(chǔ)設(shè)施不夠到位和完善，與校外實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系也未被重視，穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地也未被建立起來;不僅影響了各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展和舉行，也在一定程度上影響了高職學(xué)生鋼琴?gòu)棾降奶岣?。沒有良好的演奏展示平臺(tái)，導(dǎo)致較多學(xué)生沒有實(shí)踐機(jī)會(huì)，相應(yīng)的心理和臨場(chǎng)應(yīng)變能力效果不佳。

（四）考核方式較單一

高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的考察主要方式，一般是指期末考試指定曲目的彈奏熟練程度，再加上平時(shí)成績(jī)的部分分?jǐn)?shù)構(gòu)成這門課程的主要成績(jī)。如此單一化的考核方式并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面多樣化，也不利于學(xué)生在今后的執(zhí)教過程中活躍和發(fā)散思維，由于考試的曲目都是平時(shí)練習(xí)指定好的，很多缺乏自覺性學(xué)習(xí)的同學(xué)便為了應(yīng)付考試而考試，將考核的實(shí)際效果大打折扣。考核方式的改革與創(chuàng)新至關(guān)重要，不僅要有效的考核學(xué)生理論與操作學(xué)習(xí)成果，還為牽制學(xué)生的自覺和有效性起關(guān)鍵作用。

二、高職學(xué)前鋼琴課教學(xué)實(shí)用性教育改革措施

（一）因材施教，實(shí)施差異性教學(xué)

在鋼琴教學(xué)中，教師一定要在掌握學(xué)生具體清況的基礎(chǔ)上，采取針對(duì)性教學(xué)，因材施教，實(shí)施差異性教學(xué)策略;通過制定具體的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施分層、有差異性的教學(xué)方針來逐步縮小差距[2]。比如建立有針對(duì)性練習(xí)的教學(xué)方案：一是嘗試增設(shè)練習(xí)曲、樂曲、和弦伴奏等基本練習(xí)，穩(wěn)固和扎實(shí)學(xué)生的基本功，縮小由基本功帶來的差異問題;二是教學(xué)方面嘗試采用集體課和小組輔導(dǎo)的方式進(jìn)行結(jié)合[3]，縮小課堂上水平不同帶來的差異問題。在鋼琴集體課上，由教師統(tǒng)一講解與示范，兩兩組對(duì)相幫，對(duì)對(duì)組團(tuán)彈奏，團(tuán)團(tuán)競(jìng)賽比較;彈奏好的同學(xué)幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué);針對(duì)基礎(chǔ)特別薄弱的學(xué)生，教師也可安排進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，進(jìn)一步完善因材施教策略;在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)中因人而異，具體問題具體分析，這就需要任課老師細(xì)致觀察的解決在學(xué)習(xí)中所存在的具體問題。除此之外，集體授課方式也可靈活多變。諸如采用獨(dú)奏、輪奏、接力等各形式多樣化的教學(xué)方式，提高課堂氣氛，讓每位同學(xué)參與進(jìn)來，發(fā)散多種思維方式進(jìn)行思考，提高鋼琴?gòu)椬嗟臒崆榕c興趣，保持學(xué)習(xí)的自主與積極性。

（二）精煉教學(xué)內(nèi)容與豐富教材體系

鋼琴課程是學(xué)前教育專業(yè)的必修課。由于學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)水平參差不齊，所以在鋼琴課的選取內(nèi)容和教材上，應(yīng)注重“簡(jiǎn)易精”;根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，選取更加有表現(xiàn)和說服力，更能吸引同學(xué)們注意力的教學(xué)內(nèi)容;初期內(nèi)容和教材的選擇應(yīng)遵循簡(jiǎn)單易懂的原則;中期的鋼琴學(xué)習(xí)應(yīng)由活潑有趣到高階段水平慢慢過渡，精彩實(shí)用的同時(shí)增添一些趣味性的內(nèi)容;到后期的學(xué)習(xí)需要把唱、彈結(jié)合在一起，做到互不影響、默契配合，注重遵循逐漸精進(jìn)的原則;在選取教材方面，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)教材，大膽選用更具代表性和經(jīng)典歌曲的教材內(nèi)容，例如，國(guó)際經(jīng)典的兒歌教材（可多語(yǔ)種穿插）、當(dāng)下流行的卡通動(dòng)畫片主題曲、個(gè)人兒歌創(chuàng)編等教材;教學(xué)內(nèi)容上，在課堂里隨即學(xué)彈一首兒歌，靈活的運(yùn)用當(dāng)下課上剛學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮教材的實(shí)用性，使學(xué)生對(duì)這門課程更有興趣和主動(dòng)性;同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的鍵盤的綜合能力，如唱譜、節(jié)奏、音準(zhǔn)、伴奏、邊彈邊唱等能力教學(xué)等，有增加授課容量并拓展知識(shí)面的優(yōu)勢(shì)。

（三）拓展實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用能力[4]

高職鋼琴教學(xué)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中不僅要狠抓學(xué)生彈奏的基本功練習(xí)，還要通過豐富的實(shí)踐平臺(tái)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴演奏知識(shí)和技巧的運(yùn)用能力，增強(qiáng)表現(xiàn)力。學(xué)生只有在實(shí)踐的檢驗(yàn)中，才能夠靈活運(yùn)用鋼琴教學(xué)課堂上所掌握的鋼琴演奏技能，才能真正地實(shí)現(xiàn)高職鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。因此，鋼琴教師要積極地為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，拓寬實(shí)踐舞臺(tái)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種文藝會(huì)演、義演、商業(yè)演出、平日小考演奏、上臺(tái)試講等，為學(xué)生提供練習(xí)與展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中，不斷提高自身的專業(yè)水平和信心，增加自我表現(xiàn)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。與此同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐方面，加強(qiáng)與各園區(qū)之間的緊密合作，建立健全學(xué)生培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地;在校外頂崗實(shí)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)幼兒彈唱相關(guān)歌曲、互動(dòng)音樂游戲以及園區(qū)一日活動(dòng)等相關(guān)日常課程，使自己所學(xué)知識(shí)得到充分的實(shí)踐和鍛煉。同時(shí)教師應(yīng)從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)口專業(yè)指導(dǎo)，提高社會(huì)實(shí)踐能力和技能，為提前適應(yīng)社會(huì)需要做好準(zhǔn)備工作。

（四）考核方式的改革與創(chuàng)新

對(duì)于高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴考試而言，主要側(cè)重鋼琴課程彈唱實(shí)際應(yīng)用能力的考核。鋼琴考試的目的是為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而不應(yīng)是為了讓學(xué)生通過考試;綜合成績(jī)的評(píng)定應(yīng)當(dāng)是平時(shí)成績(jī)（包括小考）和期末成績(jī)共同組成。例如，考試現(xiàn)場(chǎng)抽取一首鋼琴曲或者一首兒歌樂曲，給出5～10分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間;要求做到現(xiàn)場(chǎng)即刻編配出伴奏，并進(jìn)行彈唱的演奏.同時(shí)可加入肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演。最后，監(jiān)考教師根據(jù)學(xué)生表演的完整性、準(zhǔn)確性、合理性、豐富性等，劃分出考試等級(jí)。相較之下，高年級(jí)的鋼琴課程則是緊跟就業(yè)形勢(shì)接軌，學(xué)習(xí)不同類型和多語(yǔ)種歌曲來適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì);考核方式通過學(xué)習(xí)彈唱優(yōu)秀且朗朗上口的外語(yǔ)歌曲來提高學(xué)生知識(shí)的全面性和廣泛性。除此之外，考試的形式可以盡可能多樣化，如目前較流行的錄播視頻、小組唱跳舞表演合作、自編自創(chuàng)、根據(jù)當(dāng)下主題即興表演等。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在高職學(xué)前專業(yè)鋼琴課實(shí)用性教學(xué)中，還存在諸多問題影響學(xué)生職業(yè)教育能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)認(rèn)真研究和剖析鋼琴教育存在的實(shí)質(zhì)性問題，找出解決問題的辦法，通過教學(xué)內(nèi)容的改革、實(shí)施因材施教、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方式，推動(dòng)高職學(xué)前鋼琴教育實(shí)用性教學(xué)的進(jìn)步，使學(xué)生能更好地契合新時(shí)代背景下社會(huì)的發(fā)展與要求。

參考文獻(xiàn)：

高職單招選學(xué)校和專業(yè)篇三

第一章 總 則

第一條 為進(jìn)一步規(guī)范高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理，引導(dǎo)高等職業(yè)學(xué)校和高等?？茖W(xué)校（以下簡(jiǎn)稱高職高專院校）依法自主設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校的專業(yè)設(shè)置與管理工作。本科院校、獨(dú)立設(shè)置的成人高等學(xué)校和有關(guān)高等教育機(jī)構(gòu)舉辦的高職高專教育也可適用本辦法。

第三條 高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的需要，適應(yīng)各地、各行業(yè)對(duì)技能型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，適應(yīng)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的需要。

第二章 專業(yè)目錄

第四條 《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》（以下簡(jiǎn)稱《目錄》）是高職高專院校設(shè)置專業(yè)、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)工作的重要基礎(chǔ)；是學(xué)生選擇學(xué)習(xí)專業(yè)、把握發(fā)展方向的重要依據(jù)；是社會(huì)用人單位選擇和接收畢業(yè)生的重要參考。《目錄》同時(shí)為各級(jí)教育行政部門對(duì)高職高專院校進(jìn)行宏觀指導(dǎo)、規(guī)劃專業(yè)布局、安排招生計(jì)劃、進(jìn)行教育統(tǒng)計(jì)和人才預(yù)測(cè)等工作提供重要幫助。

第五條 《目錄》根據(jù)專業(yè)設(shè)置的普適性和區(qū)域性分為全國(guó)通用專業(yè)和區(qū)域特設(shè)專業(yè)。各省級(jí)教育行政部門根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局需要審核批準(zhǔn)設(shè)置的全國(guó)通用專業(yè)外專業(yè)，形成本地區(qū)域特設(shè)專業(yè)。全國(guó)通用專業(yè)每三年調(diào)整一次，區(qū)域特設(shè)專業(yè)每年增補(bǔ)一次。

第六條 《目錄》分為專業(yè)大類、專業(yè)類和專業(yè)三級(jí)，其代碼分別用兩位、四位和六位表示。專業(yè)大類是根據(jù)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)分類，專業(yè)類根據(jù)行業(yè)或技術(shù)領(lǐng)域分類，專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位群或相關(guān)技術(shù)分類，體現(xiàn)高等職業(yè)教育面向區(qū)域、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)。

第七條 高職高專院校申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)全國(guó)通用專業(yè)外專業(yè)，可按規(guī)定的程序和要求向省級(jí)教育行政部門進(jìn)行新專業(yè)申請(qǐng)。新專業(yè)名稱要符合高等職業(yè)教育專業(yè)名稱規(guī)范，其專業(yè)代碼可在專業(yè)大類與專業(yè)類中已用專業(yè)代碼后按順序排列，專業(yè)代碼前加本省行政區(qū)劃代碼。新專業(yè)經(jīng)省級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)設(shè)置后，納入所在地區(qū)的區(qū)域特設(shè)專業(yè)。

第三章 專業(yè)設(shè)置條件

第八條 高職高專院校設(shè)置專業(yè)應(yīng)當(dāng)具備以下基本條件：

（一）符合學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展規(guī)劃；

（二）符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求；

（三）具有科學(xué)、規(guī)范的專業(yè)人才培養(yǎng)方案；

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（六）如該專業(yè)有教育行政部門或行業(yè)主管部門規(guī)定的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)時(shí)必須達(dá)標(biāo)。

第九條 基本辦學(xué)條件處于或低于《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)20042號(hào)）設(shè)定的“限制招生”標(biāo)準(zhǔn)的，或在人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中暫緩?fù)ㄟ^的高職高專院校，不得申請(qǐng)新設(shè)專業(yè)。

第四章 專業(yè)設(shè)置程序

第十條 高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)根據(jù)管理權(quán)限分為國(guó)控專業(yè)和非國(guó)控專業(yè)?，F(xiàn)行國(guó)控專業(yè)包括公安大類、醫(yī)藥衛(wèi)生大類中臨床醫(yī)學(xué)類和文化教育類中教育類專業(yè)，其余專業(yè)為非國(guó)控專業(yè)。國(guó)控專業(yè)設(shè)置管理將根據(jù)國(guó)家相關(guān)行業(yè)主管部門要求適時(shí)調(diào)整。

第十一條 高職高專院校設(shè)置國(guó)控專業(yè)，由省級(jí)教育行政部門初審，報(bào)教育部會(huì)同國(guó)家有關(guān)行業(yè)主管部門核準(zhǔn)；設(shè)置非國(guó)控專業(yè)，由省級(jí)教育行政部門統(tǒng)籌管理。各省級(jí)教育行政部門須于每年9月30日前，將本省確定擬新設(shè)的國(guó)控專業(yè)（次年招生）申報(bào)材料報(bào)送教育部。

第十二條 省級(jí)教育行政部門須于每年1月31日前，將本地確定的當(dāng)年擬招生專業(yè)（含全國(guó)通用專業(yè)和區(qū)域特設(shè)專業(yè)）及相關(guān)信息，通過高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置工作平臺(tái)報(bào)送教育部，實(shí)現(xiàn)與普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試招生來源計(jì)劃管理系統(tǒng)對(duì)接。教育部對(duì)各地專業(yè)設(shè)置情況進(jìn)行年度統(tǒng)計(jì)匯總，并向社會(huì)發(fā)布。

第十三條 高職高專院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。連續(xù)三年不招生的專業(yè)，應(yīng)及時(shí)撤銷。未經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)置的專業(yè)，不得進(jìn)行招生宣傳和招生。

第五章 指導(dǎo)與檢查

第十四條 省級(jí)教育行政部門對(duì)本區(qū)域內(nèi)的高職高專院校專業(yè)設(shè)置實(shí)行指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督和評(píng)估。對(duì)人才培養(yǎng)定位明顯不適應(yīng)社會(huì)需求、辦學(xué)條件嚴(yán)重不足、教學(xué)質(zhì)量低下、就業(yè)率連續(xù)三年達(dá)不到本區(qū)域內(nèi)平均就業(yè)率或連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，省級(jí)教育行政部門應(yīng)及時(shí)調(diào)減其招生計(jì)劃直至停招。

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高職單招選學(xué)校和專業(yè)篇四

摘 要：近年來，空中乘務(wù)專業(yè)在全國(guó)各地的高職院校中“遍地開花”，這個(gè)看似“風(fēng)光紅火”的專業(yè)在發(fā)展過程中普遍遭遇到招生、專業(yè)建設(shè)、職業(yè)證書考取和就業(yè)推薦等多方面的瓶頸。本文通過分析高等職業(yè)教育中的空中乘務(wù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀中存在的普遍問題，針對(duì)性地提出利于高職院校空中乘務(wù)專業(yè)發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 空中乘務(wù) 專業(yè)建設(shè)

近年來，各地高等職業(yè)學(xué)校掀起了一股開設(shè)空中乘務(wù)專業(yè)的熱潮，空中乘務(wù)專業(yè)的蓬勃發(fā)展?jié)M足了我國(guó)日益增長(zhǎng)的民航客艙服務(wù)需求，實(shí)現(xiàn)了一大批空姐空少“飛天”夢(mèng)想，為提高民航服務(wù)能力、豐富高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置作出了積極貢獻(xiàn)。然而，空中乘務(wù)專業(yè)教育快速“擴(kuò)張”也帶來了一些不容忽視的問題，亟待加以解決。

1 空中乘務(wù)專業(yè)教育面臨的主要問題

1.1 供求失衡造成就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

隨著高等教育的大眾化，高校畢業(yè)生的就業(yè)難問題日益突出，就業(yè)需求與工作崗位供給的矛盾在空中乘務(wù)專業(yè)表現(xiàn)得尤為明顯。以現(xiàn)階段全國(guó)民航客運(yùn)每年新增150～200架飛機(jī)，每架飛機(jī)配備20名空乘人員計(jì)算，每年空乘需求量為3500～4000人，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)各地開辦空中乘務(wù)專業(yè)的學(xué)校至少有200個(gè)左右，每年培養(yǎng)的空中乘務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生達(dá)10000人以上，尚不統(tǒng)計(jì)航空公司不限制專業(yè)地通過社會(huì)招聘進(jìn)行“招乘”的人數(shù)比例以及現(xiàn)任乘務(wù)員們的流失率，每年該專業(yè)的畢業(yè)生將有近60%以上是無法在“空中乘務(wù)”這個(gè)崗位就業(yè)的。在不了解內(nèi)情的外界看來，所謂的“升空率”無法得到保障，專業(yè)的發(fā)展似乎“堪憂”。

1.2 人才培養(yǎng)模式與行業(yè)需求脫節(jié)

空中乘務(wù)專業(yè)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的專業(yè)，學(xué)生職業(yè)能力的高低是衡量人才培養(yǎng)模式優(yōu)劣的重要標(biāo)尺。作為一門比較新的高職專業(yè)，空中乘務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與行業(yè)企業(yè)需求存在一定的脫節(jié)的現(xiàn)象，大部分學(xué)校中，校企合作的辦學(xué)模式?jīng)]有真正建立起來。大部分的高職學(xué)校還是處于閉門造車，或者僅是“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、培訓(xùn)證書”等淺層次的合作，專業(yè)建設(shè)難以跟上行業(yè)需求的變化；
一些高職學(xué)校則是與“金通、天業(yè)”等航空培訓(xùn)中介機(jī)構(gòu)合作，利用中介機(jī)構(gòu)在民航領(lǐng)域的人脈資源，參與專業(yè)建設(shè)和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，在校企之間搭建合作辦學(xué)的橋梁，然而這種模式下，學(xué)校其實(shí)并未與航空企業(yè)直接接觸，難以了解行業(yè)實(shí)際需求，對(duì)師資力量的培養(yǎng)和學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)不利，更何況培訓(xùn)公司收取的費(fèi)用最終要轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，必將增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成本；
只有少數(shù)民航直屬院?；蛎窈狡髽I(yè)自主開辦的職業(yè)教育能實(shí)現(xiàn)深度的校企合作，達(dá)到預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)。

1.3 專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)

各地高職學(xué)?？罩谐藙?wù)專業(yè)課程設(shè)置大同小異，主要包括綜合素質(zhì)（政治理論、哲學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、大學(xué)語(yǔ)文等）、專業(yè)基礎(chǔ)（民航理論和法規(guī)、乘務(wù)英語(yǔ)、航空地理、服務(wù)心理學(xué)等）、專業(yè)技能（空乘服務(wù)、禮儀、形體、安檢、機(jī)場(chǎng)運(yùn)營(yíng)等）以及部分選修課程。課程設(shè)置較為全面，但是針對(duì)性不強(qiáng)，服務(wù)技能性專業(yè)特點(diǎn)體現(xiàn)不充分，突出表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生服務(wù)意識(shí)、職業(yè)素質(zhì)、吃苦耐勞精神的培養(yǎng)較為薄弱，外語(yǔ)小語(yǔ)種的教學(xué)較少顧及，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量難以保證。學(xué)生畢業(yè)時(shí)常有沒學(xué)到突出技能的突出感受。

1.4 師資力量無法滿足教學(xué)需要

我國(guó)空中乘務(wù)專業(yè)發(fā)展至今，大部分學(xué)校實(shí)際上仍沒有形成實(shí)力壯大的具有深厚理論基礎(chǔ)與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。多數(shù)學(xué)校從事空中乘務(wù)專業(yè)教學(xué)的教師是從旅游、藝術(shù)、語(yǔ)言、管理等專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，雖然在理論知識(shí)上可以通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)，但在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的不足卻是最大的短板。

2 對(duì)策建議

2.1 加強(qiáng)宏觀調(diào)控和引導(dǎo)

空中乘務(wù)專業(yè)過多、過濫，與行業(yè)需求相比嚴(yán)重過剩，既影響了招生的質(zhì)量，也加劇了學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)，因此，要從根本上改變專業(yè)發(fā)展不利的局面，首要的就是要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)發(fā)展的調(diào)控和引導(dǎo)。根據(jù)《國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃2010-2015年》，十二五期間高等職業(yè)教育要“優(yōu)化高等職業(yè)院校規(guī)模與布局，基本形成規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理的發(fā)展格局”的要求，高等職業(yè)教育主管部門應(yīng)當(dāng)科學(xué)制定空中乘務(wù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在現(xiàn)階段專業(yè)數(shù)量過剩較為嚴(yán)重的情況下，應(yīng)當(dāng)暫停對(duì)新設(shè)該專業(yè)的審批，同時(shí)組織對(duì)全國(guó)各空中乘務(wù)專業(yè)的評(píng)估，對(duì)辦學(xué)質(zhì)量低下、規(guī)模較小、就業(yè)推薦存在亂象的學(xué)校予以整改，無法達(dá)到辦學(xué)條件的要堅(jiān)決予以撤銷，整合學(xué)校、航空企業(yè)、培訓(xùn)中介的辦學(xué)資源，對(duì)辦學(xué)模式有效、質(zhì)量上佳的學(xué)校，鼓勵(lì)擴(kuò)大招生規(guī)模，從而從整體上優(yōu)化專業(yè)發(fā)展格局、提升教育質(zhì)量。

2.2 謀求共識(shí)，全面推進(jìn)校校合作、校企合作

空中乘務(wù)專業(yè)不能實(shí)現(xiàn)深層次的校企合作，一方面是由于高職學(xué)校培養(yǎng)的該專業(yè)學(xué)生素質(zhì)不高，無法滿足企業(yè)的職業(yè)要求；
另一方面更重要的原因在于民航企業(yè)處于強(qiáng)勢(shì)地位，且出于經(jīng)濟(jì)利益考慮，不愿意放下身段與高職學(xué)校合作。要加強(qiáng)校企合作，筆者認(rèn)為關(guān)鍵是有關(guān)各方要從提高民航服務(wù)水平和提升專業(yè)人才素質(zhì)的大局出發(fā)，形成校企合作辦學(xué)的共識(shí)。一是，政府部門要發(fā)揮牽線搭橋的作用，教育、民航等主管部門要主動(dòng)作為，當(dāng)好“紅娘”，并研究制定推動(dòng)校企合作的鼓勵(lì)政策；
二是，高職學(xué)校要加強(qiáng)自身建設(shè)，努力提高辦學(xué)水平，發(fā)揮各校優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)出符合行業(yè)企業(yè)用工需求的職業(yè)素養(yǎng)高、技能過硬的人才，增強(qiáng)合作辦學(xué)的吸引力；
三是，民航企業(yè)要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，社會(huì)招聘雖然可以吸收到形象氣質(zhì)佳、職業(yè)技能不錯(cuò)的人員，但是無法形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的人才梯隊(duì)，招聘成本較高，而且職業(yè)素養(yǎng)和行為習(xí)慣通過短期的培訓(xùn)是無法養(yǎng)成的，而通過與學(xué)校合作辦學(xué)，參與學(xué)校招生、課程設(shè)計(jì)、師資培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等等，提前介入專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)能力。

2.3 優(yōu)化專業(yè)課程

空中乘務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，提高畢業(yè)生就業(yè)后的職業(yè)意識(shí)和綜合素質(zhì)。首先，要重視對(duì)學(xué)生服務(wù)意識(shí)和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，可以通過典型案例教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知名航空企業(yè)崗位明星成功經(jīng)驗(yàn)做法的同時(shí)，逐漸領(lǐng)悟并形成愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)品格。其次，要側(cè)重通過情景模擬，鍛煉學(xué)生在突發(fā)事件和危機(jī)情況下的應(yīng)變處理能力。再次，在專業(yè)技能的教學(xué)上，要突出教學(xué)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作能力。要兩條腿走路，下力氣解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題，一方面加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)；
另一方面創(chuàng)造條件讓學(xué)生多到航空公司、機(jī)場(chǎng)、大型會(huì)展實(shí)地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。最后，要加強(qiáng)外語(yǔ)溝通能力培養(yǎng)，提供更多的外語(yǔ)聽說方面的練習(xí)的機(jī)會(huì)，并進(jìn)行反復(fù)的模擬場(chǎng)景的對(duì)話訓(xùn)練。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

空中乘務(wù)專業(yè)的教師與一般的理論學(xué)科教師最大的不同在于教師要有一定的實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，不能是動(dòng)動(dòng)嘴皮子、坐而論道式的。解決教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題就要通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來“雙輪驅(qū)動(dòng)”來實(shí)現(xiàn)。一方面，要加強(qiáng)本?，F(xiàn)有教師的培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì)。要積極選派專業(yè)教師參加專業(yè)進(jìn)修、教員培訓(xùn)、交流研討，鼓勵(lì)教師參加相關(guān)的專業(yè)技術(shù)職稱和職業(yè)資格考試，提高“雙師型”教師比例，要?jiǎng)?chuàng)造條件選派專業(yè)教師到航空公司進(jìn)行輪訓(xùn)，同時(shí)在教師的職稱晉升上要加大對(duì)專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)的考察比重；
另一方面，要加大力度外聘航空公司具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的乘務(wù)長(zhǎng)、培訓(xùn)師到校授課，并參與指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)。

從民航大國(guó)逐步向民航強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，是今后我國(guó)民航的戰(zhàn)略目標(biāo)。而從“遍地開花”向做精、做特、做優(yōu)、做強(qiáng)以努力形成科學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)以立足，是今后高職空中乘務(wù)專業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)