每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

麻雀這篇課文閱讀答案篇一

麻雀與獵狗的身體大小有百倍之差，但是，為了拯救孩子的生命，老麻雀寧愿冒著生命危險站在獵狗面前，這種精神何等的偉大！

這不由得使我想到了我們的母親。在生活中，母親為兒女的成長花費了多少心血??！她們每時每刻都在為我們操心。有句話說得好：“母親的愛是永遠不會枯竭的，母親可以戰(zhàn)勝死亡和對死亡的恐懼，只有母親才能使生命維持和延續(xù)下去。”

在四川地震中，有很多偉大的母親以她們的堅強給孩子撐起了一片生命的天空。

有一位母親被垮塌下來的房子壓死了。搶救人員透過一堆廢墟的間隙看到，她被壓得變形了的身體保持著這樣的姿勢：雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地，支撐著身體，有點像古人行跪拜禮。人們把壓著她的廢墟小心翼翼地清理開來，發(fā)現在她的身體下躺著她的孩子。寶寶被包在一個紅色帶黃花的小被褥里，大概有三個月大，毫發(fā)未傷，抱出來的時候他還在甜甜地睡著。

這是奇跡啊，是母親用愛和生命創(chuàng)造的奇跡！

如果說母親是天使，派她們來的卻是她們自己，她們那不可磨滅的愛，像陽光一樣燦爛和永恒??！

麻雀這篇課文閱讀答案篇二

小麻雀的無助和老麻雀的勇敢，讓我的心情久久不能平靜。小麻雀是那樣弱小，那樣無助，它分明還剛出世不久，從高高的的的巢中掉落下來的，從“呆呆”、“無可奈何”，一下子把我的藏在心靈最深處的同情心一下激發(fā)出來了，不知不覺地悲嘆道：“啊，是多么弱小的生命呀！”

這條路通向老家，那里住著年邁的爺爺和奶奶。每當有了時間，爸爸媽媽和我總要去看望他們。

記得在最初的時候，我們騎著摩托車，要走得非常小心，稍不注意，就可能被路上坑給顛一下子，甚至在有時候還把我們摔下車去。好在那時候路上的行人非常少，即使摔了跤，也沒人笑話我們。每當這個時候，我們就拍拍身上的土，繼續(xù)駕車前行。但是到了雨季，就非常麻煩了。大大小小的水坑布滿了路面，騎車經過，總會濺起很多的泥點水點，到家之后，我們就成了一個個會動的“泥人”。

后來，這條路鋪上了沙子石頭，再也不用擔心泥水擋路了。我們可以騎車在路上疾馳，看著路邊布滿的荊棘和雜草紛紛向后“跑”，我們就會覺得心情暢快多了。尤其在春天，我就會想起“輕舟已過萬重山”和“青春作伴好還鄉(xiāng)”兩句詩。但是在遇到行人的時候，我們還是得放慢速度，因為車過之后，總會帶起一片塵土，惹得人們總要立刻扭過頭去，生怕瞇了眼睛。也正因為這樣，我們到家之后，就變成了一個個“土人”。

現在我們再回去可就沒那么麻煩了。原來那條彎彎曲曲的路已經被修成了筆直的柏油馬路。路邊的樹木就像挺立的哨兵，守衛(wèi)著人們的安全。開車疾駛而過，平穩(wěn)得就像是坐在家里的沙發(fā)上。原來需要半天的時間，現在最多花半個小時。逢年過節(jié)，我們穿著新衣，回到家里，仔細一看，哈，我們還是一個個“新人”。

望著這條熟悉的路，引起了我無限的思念。

麻雀這篇課文閱讀答案篇三

星期天，我在家閑來無事，我便找出以前的語文書，津津有味的讀了起來。當我看到《麻雀》一課時，我的心顫動了。

《麻雀》的主要內容是：一位獵人出去打獵，他的獵狗發(fā)現了一只從樹上掉下來的小麻雀，剛剛想把小麻雀吃掉，結果從樹上飛下來一只老麻雀，面對獵狗這個龐然大物，老麻雀毫不畏懼，獵狗被震撼了，“我”被震撼了。

是什么力量使老麻雀寧可犧牲自己，也要保護小麻雀？這種力量就是世界上最偉大的愛———母愛。

這篇文章是我十分感動，通過這篇文章我想到了我的.媽媽，想到了我的媽媽對我的愛。

有一次家中吃餃子，我興奮得很，因為我也要插手，我?guī)蛬寢尠吹揭粋€個“風格各異”的餃子，我不禁笑了。媽媽把餃子下熟了，看到一個個光滑，飽滿的餃子，我情不自禁的咬開了一個餃子，味道好極了。吃到了一半，我發(fā)現餃子好像不夠吃“快搶，餃子不夠吃。”爸爸和媽媽都笑了，媽媽把盤子望我的面前推了推“我吃飽了！”媽媽微笑著說。當我毫不客氣地吃飽時媽媽才把剩下的餃子吃完。這時我才知道媽媽不是吃飽了，而是舍不得吃。我這時才感到母愛的偉大。

母愛是最偉大的，我們真的應該尊重母親，愛護母親。這就是我從《麻雀》一文中悟出的道理。

麻雀這篇課文閱讀答案篇四

教學目標：

1、使學生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。

2、根據提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序寫的。

3、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內容。背誦自己喜歡的段落。

4、掌握本課12個生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護、嘶啞、搏斗、龐大、危險”等詞語。

教學重點：

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

教學難點：

理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

教學準備：

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初步了解課文內容，理清文章層次。

2、學習生字新詞。

教學過程：

一、板書課題，引入新課。

二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。

要求：學生讀懂每一段課文講的是什么意思。

自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預習、自學情況。

1、生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

3、課文主要講了一件什么事?

五、理清文章層次。

1、指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。

2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。

(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)現一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。

六、作業(yè)。

1、寫生字和詞語。

2、根據課后的練習1體會課文內容。

第二課時

教學目標：

1、理解內容，理解重點句子意思，并體會句子中的感情。

2、朗讀課文，引導學生體會母愛的巨大力量。

教學過程：

一、復習，進入新課。

二、講讀課文。

(一)學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間?什么地點?(時間：打獵回來時。地點：林蔭路上)

(二)學習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

1、討論事情發(fā)生的起因。

(1)獵狗發(fā)現了什么獵物?(發(fā)現了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛)指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學生練習，然后指名朗讀。

2、討論事情的經過。

(1)獵狗發(fā)現小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。(突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解?！敖^望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的絕望。

(2)老麻雀這么急切地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié)。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力量”?要引導學生回答得充分、具體。

(3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

麻雀這篇課文閱讀答案篇五

這是著名作家白樺先生的一篇小說《紅麻雀》，更像是對xxx歷史的回顧。白樺的一位學生叫夏華死在了獄中，離奇的是他即不是自殺，也不是他殺。快出獄的前夕，他卻死了。張教官告訴他：xxx你明天可以出獄了。xxx夏華沒有歡欣鼓舞，竟發(fā)出一聲慘叫，臉白得比獄墻還要白。

在我們現在看來，這是一種很反常的行為。他沒有任何的遺言或者遺書，只有一篇《紅麻雀》一文。白樺作為他的前任老師，想要從這部作品里尋找他的死因的蛛絲馬跡，于是就有了本篇文章。

我們都知道xxx對我們的歷史來說是一場浩劫，很多知識青年因為看不到任何的希望，紛紛自殺。在那個年代，你的無心的話被別人聽到，很容易被告發(fā)，成為反動分子。從這個角度來看，夏華可能是受害者之一。

他的死不是自殺，也不是什么法律制裁的結果，而是在他的人生的最后，始終看不到希望。他的父親很早地被抓，進了xxx。如今，他也被抓了。從他的論文來敘述李煜的一百種可能，我們能想象他是一個很有想法的人。如果他生活在現代，也許是一位浪漫的詩人，也許是一位嚴謹的史學家，但是xxx的浩劫打破了一切的可能。

從他之后寫的《紅麻雀》，他特意強調了一個細節(jié)，就是給麻雀的羽毛染上了革命的紅色，他原以為麻雀會奮力地逃脫，沒想到它安之若素，就好像什么事都沒發(fā)生。他告訴他的好友這只紅麻雀的故事。他的好友的反映說，這個麻雀不就像你父親嗎？永遠關在xxx山xxx上。

夏華寫紅麻雀，不就是隱喻當時社會到處講革命，全員都是革命者。他就像這只麻雀，莫名其妙地羽毛被染成了革命的紅色，但沒有任何抵抗的能力。真正讓他寒心的是他的好友說，這只麻雀不就像你父親一直被關嗎？

夏華出獄前填的社會關系一欄，又刺激了他脆弱的神經。他最至親的父親被關，他也莫名其妙獲罪，這一些莫須有的罪狀使他的人生感到痛苦，失去了人生的希望，最后他被自己的意念殺死了。

我們都知道，一個國家的一段彎路可能葬送一個人美好的一生。在看不見任何希望的時候，我們能選擇的只有死亡。在默默無望的世界里，我們能守住的莫非是自己虔誠的初心。一個人的命運對歷史來說，無非是車輪可以隨意碾壓的草芥，根本不足為提。但是一個國家倘若走了一段彎路，那么就可能給千千萬萬的家的命運發(fā)生根本的改變，也許就不會出現你和我了。

麻雀這篇課文閱讀答案篇六

米爾曾說“母愛是世間最偉大的氣力?！笔堑?，《麻雀》這篇課文就讓我感到了母愛的偉大！

讀完這篇課文，我閉上了眼睛，慢慢的回想這篇課文《麻雀》。

獵人打獵回來，帶著獵狗回家。路上，他的獵狗發(fā)現了一只小麻雀，正想開口吃掉它。一只老麻雀像石頭一樣飛了下來，用自己的身軀保護著小麻雀。獵狗沒想到老麻雀有這么大的勇氣，一步一步往后退，獵人便急忙喚回了他的獵狗走開了。

我讀到這里，感受到了老麻雀非常愛自己的孩子，雖然自己也很怕獵狗，但為了保護自己的孩子，老麻雀連自己的生命都不要了！粉餅排行榜母愛真?zhèn)ゴ?，就動物也有深深的感情?。?/p>

在我們的生活中也存有這樣的母愛！那是一個清幽的夜晚，月亮媽媽升上了天，星星寶寶在夜空中像一顆顆璀璨的白珍珠閃閃發(fā)光！我很早就睡了，到了后半夜，我的身體滾燙滾燙，就像一個大火球，我往叫媽媽，媽媽心急地說：“順順，怎么啦，是不是發(fā)燒啦？”媽媽給我喝藥、喝水、量體溫，一切完畢后，什么牌子的粉餅好媽媽坐在我床邊，頭上冒出了滴滴熱汗!

母愛真?zhèn)ゴ蟀?

麻雀這篇課文閱讀答案篇七

這個星期，我讀了一篇文章，題目叫《麻雀》。這篇文章雖然不長，但內容很精彩，讓我感動，也讓我體會到了母愛。

是什么力量能使一只小小的麻雀嚇退獵狗呢？是母愛的力量！是這強烈的母愛嚇退了獵狗！這怎么不讓人感動呢？在生活中，我們的母親也給予了我們很多的愛，但可能方式不同。可能是為你買好吃的東西、好看的衣服。也可能是平時嚴格要求你，懷著一種“恨鐵不成鋼”或“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)。我相信，在遇到類似于小麻雀的事情時，我們的母親也會盡全力保護自己的孩子。但有的時候，我們可能會跟大人發(fā)生爭執(zhí)，甚至頂嘴，我們以后可得改掉這個壞習慣。我的媽媽也是這樣的好媽媽。她平常為我辛勤地操勞著，既要上班工作，下班又要買菜煮飯，晚上還要輔導我學習……當我身體不舒服時，她還要帶我上醫(yī)院打針吃藥，一刻都不離開。雖然十分辛苦，但她卻沒有一句怨言。

老麻雀為了拯救自己孩子的生命，寧愿自己冒著生命危險站在比他大數百倍的獵狗面前，這種精神何等偉大??！我們的母親現在任勞任怨地照顧我們，難道不偉大嗎？所以，

我們應該好好學習，長大以后回報父母，回報家庭！

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麻雀這篇課文閱讀答案篇八

課文中提到了獵人、老麻雀、小麻雀、獵狗這四個角色，仔細閱讀，其實他們之間是緊密聯系的。下面從角色的樣子、動作、神情和心理活動等方面進行一一分析。

1、小麻雀：a樣子——嘴角嫩黃，長著絨毛（說明稚嫩弱小，毫無自我保護的能力）b動作——從巢里掉下來，站在地上，拍打著小翅膀。（說明處境危險，急需幫助。） c神情——呆呆的，無可奈何。（說明從未離開過媽媽的保護，還未經歷過任何兇險的遭遇，面對危險沒有任何的自救方法和能力。） d心理——害怕、恐懼、無助。（令人心生憐憫。）

2、獵狗：a樣子——體型相對龐大，有鋒利的牙齒。（說明強大并富有攻擊能力。）b動作——先是“跑在我的前面”（說明兇猛威武），

然后是“放慢腳步，悄悄地向前走”（說明是捕獵高手，經驗頗豐），接著是“慢慢地走進，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒”，（說明攻擊力極強，已經把小麻雀視為獵物，占絕對的優(yōu)勢）最后是“慢慢地向后退”（說明對于老麻雀的行為，很是意外）。c神情——愣住了。（說明因老麻雀勇敢而果斷的行為而震住了。）

3、老麻雀：a樣子、神情——石頭似的落下、渾身發(fā)抖、呆立不動（說明老麻雀面對強大的對手，也會害怕和恐怖，而且緊張。但強烈的護子之情卻使它果敢地飛下來，堅定地落在獵狗面前。母愛是可以戰(zhàn)勝對死亡的恐懼的！）b動作——飛下來、扎煞起羽毛、絕望地尖叫、掩護、準備搏斗（說明老麻雀深知，自己不是獵狗的對手，自己飛下去，百分之九十九不僅救不了小麻雀，還有可能使自己也喪命，所以它絕望地尖叫；但同時它又抱有一線希望，如果不下去，小麻雀必死無疑，如果下去，也許還有百分之一的存活的可能，它要用這百分之一來戰(zhàn)勝百分之九十九，用生命來換小麻雀百分之一的希望。另外，它對獵狗這種以強欺弱，以大欺小的行為感到十分憤怒，所以它扎煞起羽毛，準備搏斗。）d心理——對獵狗的憤怒、害怕、緊張；對小麻雀的擔心、愛護、誓死掩護的決心和勇氣。

4、獵人：全文對獵人的描寫是最少的，但我們能從最后一句話中感受到獵人的心理活動?！拔壹泵Q回我的獵狗，帶著它走開了。”（說明獵人的心里受到了強烈的震撼，他被老麻雀勇敢、偉大、果斷的護子行為而深深感動了。所以幫助老麻雀解救了小麻雀，帶走了獵狗。）縱觀全文，我們很容易知道老麻雀是主角。在配角獵狗、小麻雀和獵人的襯托下，老麻雀的偉大形象就很好地體現出來。

麻雀這篇課文閱讀答案篇九

教學要求：

一、掌握本課的生字和生詞;著重理解課后第2題中帶點詞語的意思。

二、體會老麻雀為保護小麻雀所表現出的不畏xxx的精神，感受“愛”的強大力量。

三、有感情地朗讀課文。

教學重點：

一、利用字典自學生字新詞。

二、熟讀課文，了解課文主要內容及課文的寫作順序。

教學時間：兩課時。

教學過程 ：

第一課時

一、板書課題。啟發(fā)談話：麻雀對于同學們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。

二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。要求學生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預習、自學情況。

1.生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。2.理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。3.課文主要講了一件什么事?課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。

五、理清文章層次。

麻雀這篇課文閱讀答案篇十

1.了解課文的寫作順序,理解課文的主要內容,感受愛的力量是偉大而崇高的。

2.學會本課的生字、新詞, 注意積累詞語。了解作家、作品。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

難點1.抓住老麻雀的神態(tài)、動作,體會愛的偉大。

2.引導學生理解“一種強大的力量”即為愛的力量。

課時兩課時

麻 雀

我打獵回來,走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。 [①事情發(fā)生在什么時間、什么地點?]

段導讀:交代了事情發(fā)生的時間、地點和獵狗出場。

突然,獵狗放慢腳步,悄悄地向前走,好像嗅(xiù)到了前面有什么野物。[②這里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?為什么?]

段導讀:這一自然段寫獵狗放慢腳步,嗅到了野物。

風猛烈地搖撼(hàn)著路旁的梧桐樹。[③“猛烈、搖撼”寫出了什么?]我順著林陰路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃, 頭上長著絨毛,分明是剛出生不久,從巢(cháo)里掉下來的。[④“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”說明了什么?從“呆呆地”和“無可奈何”這兩個詞語中體會到了什么?]

段導讀:這一自然段寫“我”看到了一只從巢里掉下來的小麻雀。

第一部分(第1~3自然段):寫打獵回來的路上,獵狗發(fā)現了一只掉在地上的小麻雀。

麻雀這篇課文閱讀答案篇十一

教學目的要求：

1、 細讀課文，理解文章的中心。

2、 體會文章的生動具體。

3、 練習有感情地朗讀。

教學過程：

一、 導入課文，激發(fā)學習興趣。

同學們，麻雀是十分弱小的動物，可俄國作家屠格涅夫筆下的那只麻雀它不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更是深深地打動了無數讀者的心。今天，我們將繼續(xù)學習《麻雀》這篇課文，先請同學們回憶一下，課文主要寫了一件什么事?(一只老麻雀為拯救小麻雀，而與想吃小麻雀的獵狗，準備搏斗一事。)(出示板書)

二、細讀課文。

(一)師：引讀：我打獵回來，……，突然我的獵狗(放慢腳步悄悄地往前走)好像(嗅到了前面有什么野物)原來獵狗發(fā)現了(一只小麻雀)。

1、 獵狗倒底發(fā)現了一只怎樣的麻雀呢?(出示卡片)

請您帶著這個問題自己讀課文第3小節(jié)。(出示幻燈)

2、 哪些詞，哪些句告訴了你這是一只怎樣的小麻雀?

①出生不久(樣子……)

②從巢里掉下(體會談風大)

③無可奈何的，可憐的(為什么會無可奈何?呆呆地，為什么會發(fā)呆?害怕陌生的環(huán)境)

3、 生概括：這一段主要講了在打獵回來的路上，我的獵狗發(fā)現了一只小麻雀。

4、 這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無助。(稍輕、稍慢)

5、 齊讀第一段。

(二)、1、多么孤單力薄而又無可奈何的小麻雀呀，一起看幻燈，而此時此刻，一個巨大的危險正在向它逼近，當獵狗慢慢地(走近小麻雀)嗅了嗅，張開(大嘴)露出(鋒利的牙齒)，正在千鈞一發(fā)之際，老麻雀出現了(動幻燈)

2、老麻雀又是怎樣保護它的孩子(小麻雀)的，請同學們自己讀課文4、5小節(jié)，用曲線劃出描寫老麻雀動作的語句。

3、你找到了哪一句?(出示幻燈)根據學生回答出示5句。

4、齊讀第一句，這是一句什么句?把什么比作什么?老麻雀飛下來時像石頭落地，那說明老麻雀飛下來時份量重，(速度十分快，果斷，毫不猶豫)這是一個怎樣的動作，誰來演示一下。我們體會一下老麻雀此刻的心情(十分焦急)因此，應該讀時稍快，語氣加重)

5、老麻雀飛下來后，又是怎樣做的?(全體男生讀)

“扎煞“是什么意思?(是一般的豎起嗎?我們知道鳥雀一般在梳理自己的羽毛時也會篷起自己的羽毛，那時的毛一定是十分的堅硬，充滿了力量。它扎煞起羽毛說明了什么?(做好了準備搏斗的姿勢)

6、我們不僅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且還能聽到他絕望的尖叫，絕望是(毫無希望)老麻雀為什么會覺得沒有希望?(力量過于懸殊)但是，老麻雀退縮了嗎?逃避了嗎?(所以，這尖叫是老麻雀竭盡全力發(fā)出的，它明知自己不是獵狗的對手，但它仍然決定與獵狗進行搏斗。)

所以這句話應該這么讀范讀跟讀。

第五小節(jié)

1、 老麻雀為救小麻雀，它不顧一切地從樹上飛下來，而且扎煞起了(全身的羽毛);竭盡全力地發(fā)出了(絕望的尖叫)它還用(自己的身軀)掩護著小麻雀，一心想把自己的幼兒從危難之中(拯救)出來。

2、 可是，為什么它又會渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?(出示卡片)從呆立著不動，你又會體會到了什么?

請你帶著這兩個問題，自己讀課文，學習句子4、5兩句。

3、 渾身發(fā)抖是因為緊張?為什么緊張?(力量懸殊)

4、 既然老麻雀那么緊張，以至于全身顫動，連噪子都喊啞了，但是不能放棄嗎?你從它呆立著不動，你又體會到了什么?(老麻雀信念堅定不動搖，寧可犧牲，也要與獵狗展開生死搏斗。)

5、誰能把老麻雀雖然緊張，但又十分堅定的這種復雜的心情讀出來。(有勇氣

讀好的同學的起來讀)

引讀：

6、老麻雀為救自己的幼兒，盡管它知道搏斗就意味著死亡，所以因為緊張，而呆立著不動，發(fā)出了絕望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，準備著一場博斗。

7、是啊!在老麻雀看來，獵狗是個(多么龐大的怪物啊)可是，它不能(安然地站在高高地，沒有危險的樹枝上。)因為它孩子的生命正在受到威脅。它要(救自己的孩子)，所以會產生了(一種強大的力量)(板書)那種強大的力量使老麻雀毫不猶豫地從樹上飛下來，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命也好，這是一種多么偉大的力量啊!(板書)(母愛)

8、這一段是課文的高潮部分，出示卡片，請你用“誰為什么而怎樣做的”句式歸納段意。

9、這一部分中哪些是寫得十分生動具體的，讓我們在有感情的朗讀中體會體會。

10、齊讀第二大段。

(三)1、奇跡終于發(fā)生了，老麻雀的幼兒得救了。

2、齊讀最后的小節(jié)。

獵狗為什么會后退?

老麻雀為什么會有這樣大的勇氣?(母愛的力量)

3、我見到了這動人的一幕，又是怎么做的?(板書：我喚回獵狗憐愛，感動)

(1)對小麻雀的憐愛(2)被老麻雀的勇氣所感動

麻雀這篇課文閱讀答案篇十二

一次偶然的集會，當小學老師的媽媽向我推薦了俄國作家屠格涅夫的作品《麻雀》。我一連讀了好幾遍。讀完后，我默默地坐在椅子上，腦海里不時浮現出那感人的一幕：

一天一個獵人帶著獵狗打獵回來，路上獵狗發(fā)現一只被狂風吹落在地上的剛生下來不久的小麻雀。獵狗正要吃掉小麻雀，突然一只老麻雀從樹上飛了下來，站在小麻雀的前面，展開翅膀，想要費力保護小麻雀。在老麻雀的眼里獵狗簡直就是一個龐然大物，但一種強大的力量使老麻雀寧肯舍去自己的生命也要保護小麻雀，她沒有退縮。獵狗被這種力量嚇得向后退了幾步。獵人看見了連忙帶著獵狗走了。

想著這感人的情節(jié)，我不由地深思：舍身救幼鳥的勇氣，老麻雀到底從哪兒來呢？它的勇氣來自于那博大、無私而又神圣的母愛。

由麻雀忽然想到了我們人類。我們人類的母愛不同樣偉大嗎？四川汶川地震的時候，一位年輕媽媽用身體頂住那塌下來的水泥板，當救助人員發(fā)現她的時候，她已經走了，但在她的懷中，還有一個嗷嗷待哺的小嬰兒竟奇跡般地活了下來。是那位年輕而又堅強的媽媽用她自己的生命，終于使她孩子的生命得以延續(xù)啊！

其實，母愛，表現在平時的點點滴滴之中：咿咿呀呀地學語、跌跌撞撞地走路、……我們每一點細微的進步，都是母親精心哺育的結果；凌晨做飯、寒夜縫衣、雨天送傘……為了子女的健康成長，每一位母親都費盡心血；當我們生病的時候，母親們更是日以繼夜地守護在床前，恨不得躺在病床上的那個人是自己。

母愛是如此的平凡，但又是如此的偉大！

麻雀這篇課文閱讀答案篇十三

當我讀了《麻雀》這篇文章時，我深深地被老麻雀那種奮不顧身、保護幼兒的舉止所感動。

地上，一條大獵狗逼近小麻雀，張著大嘴，露出鋒利的牙齒……

在小麻雀生死攸關的時刻，老麻雀突然“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，扎敖起全身的羽毛，尖叫著，準備和獵狗進行一場殊死的搏斗。獵狗慢慢地向后退去。

舍己救幼兒，老麻雀哪來的勇氣呢？它的勇氣來自母愛，博大而神圣的母愛。

由麻雀聯想到人類，我覺得人類的母愛，更是無與倫比。從咿呀語學、蹣跚邁步到走進校門…….孩子的哪一點微小進步，不是母親哺育的結果呢？凌晨做飯，寒夜縫衣，雨天送傘……為了子女的健康成長，哪一位母親不是受苦受累、費盡心血呢？孩子生病，母親夜以繼日守護床前，恨不得把病痛挪到自己的身上。遇到天災人禍，哪一為母親不為保護孩子而舍生忘死呢？哈爾濱有一名女孩患了再生障礙性貧血病。她的母親不僅悉心照顧她，還將自己的血每隔十天給她輸一次，終于使她的生命得以延續(xù)。

母愛多么神圣，多么偉大??！

我們每個人都有媽媽，我們還有一個共同的媽媽，她就是偉大祖國。祖國給了我們幸福的生活和良好的學習環(huán)境，我們在她的懷抱中快樂的成長。

世上只有媽媽好！我們要熱愛勞動，幫媽媽分擔家務；努力學習，將來報效祖國。

麻雀這篇課文閱讀答案篇十四

教學目標：

★了解課文內容，能夠體會老麻雀為了保護小麻雀表現出的那種強大的力量。

★通過對重點詞句的學習，初步掌握具體記敘和表達真實思想感情的方法。

★學習本課生字新詞。

★能用朗讀的形式把自己對課文的理解表達出來，背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

抓住“落”、“扎煞”等詞語，理解“一種強大的力量”即母愛的力量。

教學難點：

理解并欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的，使弱小戰(zhàn)勝強大。

教學過程：

一、導入，明學情。

1、播放課件《百鳥爭鳴》。同學們，你剛才聽到了什么?你仿佛看到了什么?(揭題)

2、讀讀課文，用自己的話說說課文講了一件什么事。

二、探究，悟母愛。

1、自由讀課文，用不同的符號劃出相關的句子。師巡視。

2、導學描寫“小麻雀”的句子

(1)請大家自由讀一讀這段話，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀?

(2) 理解“無可奈何”。

(3)質疑。

(4)寫法滲透。

3.自學描寫“獵狗”的句子。

整理學法-----自學------反饋

4.研學描寫“老麻雀”的句子

(1)課件出示句子。仔細默讀這兩段話。看看，從這兩段話中，你看到了什么?你想到些什么?

(2)交流、分享閱讀收獲。

a、理解“落”、“扎煞”字。

b、在麻雀看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊!它就不害怕嗎?

c、“強大的力量”指什么?

(3)教師適時點撥.

三、積累，話感動。

1、母愛的強大力量使來勢洶洶的獵狗怎樣了?(指名讀六自然段，評議朗讀。)

2、閱讀拓展：詩歌《 母親 》

3、寫話，話感動。

4、背誦積累自己喜歡的段落。

麻雀這篇課文閱讀答案篇十五

這是群精明的家伙。

它們不像燕子那樣，在屋檐下搭窩，而是筑巢在高樓的犄角;或者在光禿禿的山墻中間，脫落掉了兩塊磚的洞眼里。這些巢兒總是離地很遠，又高又險，人手是摸不到的。 它們不僅僅機警多疑，而且具有不可馴服性。

大多數鳥兒都習慣被人圈養(yǎng)在一方天地的籠中生活，用一身招徠人喜歡的羽翼，耍著花腔，換得溫飽。唯有麻雀甘心在風雨中，過著自由自在的日子。它們可以飛來飛去，可以直上云端，可以掠過鏡子一樣的水面，還可以站在鉆滿綠芽的春樹枝頭抖一抖疲乏的翅膀。它們從來不肯在鍍銀的鳥架上稍息片刻。如果捉它一只，拴上繩子，它就要朝著明亮的窗子，一邊叫，一邊胡亂撲飛，飛累了，就倒垂下來，像一個秤砣，還張著嘴喘氣。第二天早上，它己經伸直腿，閉上眼睛死掉了。它沒有任何可馴服性，因此，它不是家禽。

1.聯系上下文猜一猜母麻雀“說”的是什么。

(1)“母麻雀啁啁地叫，小麻雀則吱吱喳喳笑成一團”( 。

(2)“麻雀又啁啁地叫，接著五只小麻雀一擁而上”( )。

2.讀一讀5 6 7自然段想一想：六只麻雀在做什么?( )

母麻雀的外形特征是( )

小麻雀的外形特征是( )。

麻雀這篇課文閱讀答案篇十六

一次偶然的機會，我閱讀了俄國作家屠格涅夫的作品《麻雀》。我讀了之后地被那種母愛的偉大所感動，它的力量是那么地強大，那么地英勇無比。我一連讀了好幾遍。

讀完后，我默默地坐在椅子上，腦海里不時浮現出那感人的一幕：

一天一個獵人帶著獵狗打獵回來，路上獵狗發(fā)現一只被狂風吹落在地上的剛生下來不久的小麻雀。獵狗正要吃掉小麻雀，突然一只老麻雀從樹上飛了下來，站在小麻雀的前面，展開翅膀，想要費力保護小麻雀。在老麻雀的眼里獵狗簡直就是一個龐然大物，但一種強大的力量使老麻雀寧肯舍去自己的生命也要保護小麻雀，她沒有退縮。獵狗被這種力量嚇得向后退了幾步。獵人看見了連忙帶著獵狗走了。

想著這感人的情節(jié)，我不由地深思：舍身救幼鳥的勇氣，老麻雀到底從哪兒來呢？它的勇氣來自于那博大、無私而又神圣的母愛。

由麻雀忽然想到了我們人類。我們人類的母愛不同樣偉大嗎？四川汶川地震的時候，一位年輕媽媽用身體頂住那塌下來的水泥板，當救助人員發(fā)現她的時候，她已經走了，但在她的懷中，還有一個嗷嗷待哺的小嬰兒竟奇跡般地活了下來。是那位年輕而又堅強的媽媽用她自己的生命，終于使她孩子的生命得以延續(xù)??！

由麻雀聯想到我們，我覺得人類的母愛更是無私與偉大的，令人敬仰的。好好回想一下，從咿呀學語、蹣跚邁步走進學校大門，孩子的哪一點微小進步不是母親哺育的結果呢？凌晨做飯、寒夜縫衣、雨天送傘……為了子女的健康成長，每一位母親都費盡心血；當我們生病的時候，母親們更是日以繼夜地守護在床前，恨不得躺在病床上的那個人是自己。

母愛是如此的平凡，但又是如此的偉大！世上只有媽媽好。我們要熱愛勞動，幫媽媽多分擔一些家務，以回報社團，回報祖國。

麻雀這篇課文閱讀答案篇十七

教學目標：

★有感情地朗讀文章，感知課文內容

★感受老麻雀的形象，體會在危急時刻下老麻雀的奮不顧身

★感悟母愛的力量

教學重點：

理解“一種強大的力量”指什么力量

教學難點：

如何理解老麻雀既絕望害怕又像石塊般落下來的看似矛盾的表現

教學過程：

一、課前導入

1、同學們，麻雀是一種很常見、很普通的鳥，它給你留下的印象是怎樣的呢?圖示

(預設：灰不溜秋，小不點，活潑可愛，嘰嘰喳喳)

2、小小的麻雀它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時也不會有人愿意多看它幾眼，可就在不起眼的它們身上卻發(fā)生了一段極不尋常的故事。那是怎樣的故事呢?來，打開書，讓我們大聲地，自由地朗讀課文。注意把字音讀準，把課文讀通讀順，并思考講了一個什么故事。好，開始。

二、整體感知

1、自由朗讀課文。師巡視。

2、字詞認讀。同學們都讀得非常好，我們來看幾組詞，檢查下朗讀情況，誰能讀出這些帶有情感的詞語。自由讀，個別讀并指導(重點扎煞讀音)，齊讀。

出示：

呆呆 無可奈何 嫩黃 絨毛

嗅了嗅 張開大嘴 鋒利 龐大

扎煞 絕望 尖叫 渾身發(fā)抖 嘶啞

3、理解大意。同學們有沒發(fā)現這三組詞分別是描寫小麻雀、獵狗和老麻雀的，故事就發(fā)生在他們中間，誰來簡單說說發(fā)生了一件什么事?提示：小麻雀發(fā)生了什么事?獵狗想怎么樣?老麻雀怎么對付的?最后怎么樣?板書：

小麻雀掉

保護↗ ↖想吃

老麻雀落 → 獵狗退

(預設：在打獵回來的路上，一只小麻雀從樹上掉了下來。獵狗看見了，想吃掉小麻雀。正在這時，老麻雀從樹上飛了下來，落在了獵狗的面前。獵狗沒有料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地往后退。)

三、文本分析

1、感受小麻雀形象。故事的起因是獵狗發(fā)現了一只掉在地上的小麻雀。這是一只怎樣的小麻雀?找出文中描寫的句子。

① 出示課文第三自然段，讀一讀，你看到的是一只怎樣的小麻雀?說說從哪些地方看出，把你看到的讀出來。

(“呆呆”：嚇壞了;“無可奈何地拍打”：無助、可憐;“嫩黃”、“ 絨毛”：剛出生不久，幼小。)

② 有感情朗讀。同學們都說得太好了，我們一起來朗讀把小麻雀的可憐、無助表現出來。

③ 小麻雀是怎么掉在地上的?從哪看出?！帮L猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹”可見風很大，它是被風吹下來的。它離開了安全的巢穴，掉在了陌生的地上，更可怕的是被獵狗發(fā)現了，小麻雀該多么驚恐、害怕啊。讓我們再來把當時的情景讀出來。師讀環(huán)境，生讀小麻雀。

2、感受獵狗形象。獵狗發(fā)現小麻雀將要對它做什么?出示句子。

① 請找出一系列動詞(走近、嗅了嗅、張開、露出)從中你感受到了什么?(獵狗的兇猛和麻雀的處境很危險。)并讀出來。

② 指導朗讀，請讀出緊張的氣氛。

3、感受老麻雀形象。獵狗張開血盆大口想要吃掉麻雀，就在這危急時刻，一個像石塊一樣的東西落在了獵狗面前，那是什么?它想要干什么?(老麻雀想救小麻雀)

麻雀這篇課文閱讀答案篇十八

我把麻雀養(yǎng)在天空里

①有一年夏天我買了水耕箱，試作無土栽培，希望不用碰觸泥土也能享有種植與收獲的樂趣，那是我第一次種植。

②我將水耕箱放在陽臺上，預期三周后能品嘗自己親手栽培的小白菜。很快的，白菜籽變成了青青嫩芽，接著，綠意撲清了陽臺，白菜的生機旺盛，幾乎每天都可以量出新的身高，不久，綠瑩瑩的小白菜美得讓我眼睛發(fā)亮。

③但沒想到麻雀的眼睛比我更亮，一個南風輕拂的懶洋洋的下午，一群麻雀把我的小陽臺當作凱悅飯店，呼朋引伴高高興興的來個下午茶，將我的白菜吃個干干凈凈，只留給我支支咂咂一陣動人的聲音，算是道謝吧！

⑤可是我總不好意思這樣做，來者是客，沒什么好招待的，何必吝嗇一點點青菜！再說，占據地球這么大的空間的人們，還要和鳥雀爭食嗎？這實在說不過去?！疚野崖槿葛B(yǎng)在天空里 閱讀答案】我把麻雀養(yǎng)在天空里 閱讀答案。所以我把已經買來的菜籽繼續(xù)撒播下去，每隔幾天，當白菜正嫩而且夠大的時候，麻雀們總會準時來收割，好像我種的菜理所當然的是他們的盛宴。

⑥我家附近，有人養(yǎng)畫眉，有人養(yǎng)九官，還有人養(yǎng)一種很聒噪的鳥（常常被鄰居抗議），而我養(yǎng)的是麻雀。

⑦我覺得那是我的麻雀，可不是嗎？我喜歡他，我欣賞他，而他也樂于親近我，所以我擁有他。

⑧任何東西都相同的，人也一樣，能夠樂于彼此關心，雙向付出， 本文來自

⑨我沒有用美麗的籠子為我的麻雀們遮風蔽雨，我相信他們在籠子外面比在籠子里面快樂；同樣的，我沒有用雙手掌握他，我想我的雙手不如電線給他的安全和自在。然而，我卻認為他們是我的，因為他跳躍給我看，他說話給我聽，他讓我分享他的悠閑，他讓我欣賞在斜陽中清理羽毛的優(yōu)雅，他們是我的，就好像我的白菜是他們的美食一樣的理所當然?！疚野崖槿葛B(yǎng)在天空里 閱讀答案】文章我把麻雀養(yǎng)在天空里 閱讀答案出自

3.讀了這篇文章后，你認為人和動物、植物乃至整個自然界之間，應該如何相處？（3分）

1.“撲”字運用了擬人的修辭手法，寫出了綠意盎然的環(huán)境，使陽臺充滿了清新的氣息。

2.”我”和麻雀曾擁有一段美好的時光，“我”種的白菜喂養(yǎng)了麻雀，麻雀的身影和叫聲帶給我快樂?！疚野崖槿葛B(yǎng)在天空里 閱讀答案】閱讀答案