在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學教育論文興趣點篇一

一、游戲教學，激發(fā)信息技術(shù)學習興趣

上信息技術(shù)課，幾乎所有同學都是樂意的。因為，一方面我們學習的內(nèi)容是比較簡單的，另一方主要是孩子的心理使然，他們喜歡新奇的事物，喜歡動手操作，喜歡展示自己。可以說愛玩是學生的天性。因此，我們在小學信息技術(shù)教學中，要注意學生興趣的激發(fā)，而最好的方法就是讓學生“使樂其業(yè)”，也就是將游戲融入到教學中。如在基礎(chǔ)的打字學習中，我們運用“金山打字游戲”進行教學和練習，這樣我們孩子就能在玩中學會打字，提高打字的準確率和速度，這與教他們背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能效果要好得多。另外，我們結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計一些計算、拼圖、賽車等游戲。這些富有童趣的游戲很適合小學生，能深深地吸引著學生，他們在玩游戲的過程中就不能不知不覺地把指法練熟了，這比我們枯燥的教他們認識、掌握回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用要有效的多。有人說，電腦游戲是通往電腦世界的捷徑。只要我們注意學生課堂上利用電腦游戲?qū)W習的時間，精選很適合學生的游戲。那么，我們這樣的教學方式就會更有趣味、益智、學習的功能。信息技術(shù)知識不但化難為易，而且能夠加深印象，激發(fā)他們學習的興趣，提升學習效果。

二、營造氛圍，培養(yǎng)學生濃厚學習情趣

我們的信息技術(shù)教學重點是讓學生掌握基礎(chǔ)知識，能夠進行一些基礎(chǔ)和簡單的操作，能夠讓電腦成為自己學習和成長的媒介。讓學生克服畏難情緒，在和諧的學習氛圍和情境中保持濃厚的學習情趣。我們的學生在學習和接受的上存在差異，他們的學習自信心和大膽嘗試方面需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，就信息技術(shù)課程而言，有些學生還會存在擔心、畏懼等心理的。我在教學中，注重形式多樣的教學，提高學生學習的主動性和參與性。如《走近計算機》這一內(nèi)容的學習，我就以調(diào)查的方式進入課堂，問學生自己家有沒有電腦，自己有沒有操作過電腦，對電腦有哪些認識？這樣，喜歡表現(xiàn)的孩子們都七嘴八舌、爭前恐后的說開來。然后，我事物展示計算機各個部件，讓學生說說是怎么，有什么作用？然后和學生一起觀察認識計算機的微課。然后在進行猜謎語、快速搶答等形式讓學生記憶硬件、軟件并說說自己的認識和理解。如此的趣味引導、任務(wù)驅(qū)動、合作交流等學習方式，讓學生感到學習的輕松、學的愉快，在課堂學習中交流踴躍，學習很有情趣。這樣的教學訓練了孩子的聽說能力，提高了他們的語言表達能力，也讓他們豐富了知識，獲得了學習的動力。

三、動手操作，實踐操作中提高運用能力

信息技術(shù)課程要培養(yǎng)學生信息意識、信息處理能力，也只有學生會學習會運用，他們才能真真獲得信息技術(shù)課程的價值，能夠讓信息技術(shù)為自己學習和生活服務(wù)。因此，讓學生大膽的動手操作，在實踐操作中提高運用電腦的能力，才能讓他們的智力和學習能力提升。如在《初識word》學習中，我讓學生先自主學習，讓他們先閱讀教材，對教材上的相關(guān)內(nèi)容有初步的認識。然后，就讓他們合作在電腦上找工具，操作中感受用法。如此，word工具和簡單操作在一個個任務(wù)的解決中獲得，也提高了學生的學習能力。當然，在具體教學中，我們可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，設(shè)計“我是小老師”環(huán)節(jié)，讓學生展示自己對新的內(nèi)容的學習情況，并讓他們幫助那些在操作中有困難的學生。這樣，培養(yǎng)了他們的互相協(xié)作的團隊精神，又提高了學生動手能力，還能促進整個班級學習效果的提升。另外，我們還要注意讓學生通過自主實踐，品嘗學習的樂趣。信息技術(shù)學科的知識可謂博大精深、浩瀚無邊。小學階段的信息技術(shù)雖然只是基礎(chǔ)，但是我們學生學習的潛力卻是不斷激發(fā)和提升的。因此，我們要鼓勵和引導學生自主實踐，讓他們從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感。如《畫多邊形》教學中，我們先出示“三角形”圖讓學生觀察，然后出示自學要求，讓學生思考并小組合作畫出“三角形”，并在不斷操作中獲得多邊形的畫法，從中品嘗到收獲的樂趣。總之，信息技術(shù)是一門新興的學科，也是一門內(nèi)容豐富的學科，也是一種很有學習意義的學科。這一課程容量大，任務(wù)多，但是我們的學生只是學的粗淺知識和簡單的運用，如果我們不重視學生的學習興趣和學習情趣。只要我們注意寓教于樂，讓學生在主動學習中，在學習和操作中獲得智力水平的提升。

小學教育論文興趣點篇二

這一學期將要過去，可以說既緊張忙碌又收獲頗多。總體看來，我熱愛并能認真干好本職工作，較好的完成了教育教學工作任務(wù)。積極轉(zhuǎn)變思想，探索、改進課堂教學。在推進“自主—創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，又把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，取得了較好的成績。現(xiàn)把這一學年來的教育教學工作反思總結(jié)如下：

本學期，我把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，把數(shù)學教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展學習的過程，使學生在快樂中學到知識，感悟人生的價值。課前精心備課，把握重難點，認真撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教過程的切身體會和疏漏，記下學生學習中的閃光或困惑。師生之間的交往互動，較好的調(diào)動了學生的學習積極性，這些教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對改進課堂教學和提高教師教學水平是十分必要的，

學生成了學習的主人，學習成了他們的要求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有提高，學中有收獲。

評價作為考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進課堂教學的有力手段。對學生學習的正確評價，既關(guān)注了學生對基本知識與技能的理解和掌握，又關(guān)注了學生學習情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，我在對學生創(chuàng)新評價的同時，既注意了學生對數(shù)學學習的結(jié)果，又注意了學生在學習過程中的變化和發(fā)展，狠抓了基礎(chǔ)知識的掌握，又加強了數(shù)學知識的密切聯(lián)系性，做到課堂作業(yè)的堂堂清。這樣，有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高了學生對數(shù)學的興趣。

在這一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，進一步落實規(guī)范辦學行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進了教師的嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風，又促進了學生嚴肅、勤奮、求真、善問的較好的學風的形成。為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學能力，做到精心設(shè)計每一堂課的教學過程，采用不同靈活的教學思路，不但考慮知識的相關(guān)聯(lián)系，而且采用適當?shù)慕虒W方法，既突出重點，又突出難點。認真上好每一節(jié)課，課堂教學以學生為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動調(diào)整學生的學習積極性，強化學生合作探究意識，通過小組交流活動，讓學生在探究合作中，動手操作，掌握方法，大膽嘗試，體驗成功的樂趣。認真批改作業(yè)，布置作業(yè)既有基礎(chǔ)性、針對性、綜合性，又考慮學生的實際，突出層次性，作業(yè)批改及時，個別錯題當面講解，出錯多的認真分析，集體講評。

總之，這一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，我用我的心去教誨每一位學生，用我的情去培育每一位學生，我無愧于我心，無悔于我的事業(yè)。這一學期，雖取得一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討方面、信息基礎(chǔ)教學的應(yīng)用方面及自己的教學經(jīng)驗和方法上等。今后我將取長補短，學習優(yōu)秀教師的優(yōu)點，力爭在新的

學期取得更好令人滿意的成績。

小學教育論文興趣點篇三

在每個人的學生時代小學教育都非常的重要，其是學前教育的過渡階段。根據(jù)相關(guān)的研究表明，學生思維、身體和心理等條件最好的發(fā)展階段便是在小學時期。因此，學生的一生都會受其的影響，這就需要良好的教育階段從這小學就必須開始。其作為重要的發(fā)展時機存在于學生的全面發(fā)展之中，教師應(yīng)當利用好一切的教學資源和手段，盡可能的在這個階段將學生的各種能力都能夠提高。文章將圍繞小學教育在當今時代的作用進行闡述，并對現(xiàn)狀反思后提出一些改善措施。

當今時代；小學教育；作用；教育反思

(一)有利于思想品質(zhì)的初步形成

小學生的思維發(fā)展還不夠完善，很多問題不能夠通過自己的思考進行解決，別人說什么他們就會信什么。因此，學生形成思想品質(zhì)的時期主要是在小學教育的時期。由于世界觀、人生觀和價值觀等學生在小學階段形成，由此，教師在這個階段會取得非常顯著的思想教育效果。如：在班級的管理過程中，教師需要提前將一些規(guī)章制度制定出來，在這個時期的學生非常的聽老師的話，也就會自覺的遵守這些制度。

(二)奠定了知識基礎(chǔ)

九年義務(wù)教育是我國一直提倡的教育政策，其中小學階段的教育扮演著基石的角色在整個高年級的教育過程中。學生綜合素質(zhì)的形成在小學教育階段處于上風，是學習的最佳時期，其最為基礎(chǔ)性的階段有利于學生技能的培養(yǎng)和生存的發(fā)展。因此，在學生后續(xù)的學習過程中都需要借助于小學時代積累的知識來奠定基礎(chǔ)。如：在小學的英語教學中，學生會學習到大量的英語單詞，并在現(xiàn)代化的小學教學中，教學條件的提升，教學資金雄厚的學校都會聘請有外教，這樣學生從小學就能夠積累豐富的英語單詞和良好的口語能力。自然科學能夠提起小學生對自然探索的興趣，增強他們的動手能力和求知欲望，以便在以后的學習中保持知識的求知欲。

(三)形成自身都有的個性

閃光點隱藏在每一個學生的生活和學習中，學生特質(zhì)的不同閃光點自然不一樣，教師在小學階段就應(yīng)當將這些閃光點發(fā)現(xiàn)，并有意識的對學生進行培養(yǎng)和啟發(fā)，使得獨有的特性能夠在學生身上形成。在小學階段，教師就應(yīng)當引導學生在生活和學習過程中有計劃和意識的進行系統(tǒng)的學習，在此時期，無論是學生的思維方式還是認知能力都會發(fā)生重大的改變，他們對事物和知識的認識能夠從具體過渡到抽象，由復雜代替了簡單，不斷的提高了他們在推理、記憶等方面的能力。

教師對于小學生而言是極其重要的，教授他們知識，引導他們從小培養(yǎng)良好的生活和學習習慣，而根據(jù)現(xiàn)如今在我國的小學教育現(xiàn)狀，還有待完善的地方，筆者在認真進行思考以后，提出了以下建議。

(一)多元化教學手段的運用

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高，現(xiàn)在的小學生都是在“蜜罐”里泡大的孩子，從小就接受了非常好的生活條件和學習條件，很多新鮮事物都提前享受了，而這樣的背景之下，不僅使得他們對周圍事物更加的挑剔，還加大了小學教師的教學難度，如何在這樣的情境下增加他們的學習熱情，樹立正確的生活態(tài)度，是每一個教師都值得思考的問題。而這就需要改變以往的教學模式，將其變得有趣生動，在課堂中針對學生好玩的天性，穿插好玩又有教育寓意的教學游戲，增加教學設(shè)施設(shè)備，使用多功能的多媒體教學方式，盡可能的增強他們的學習興趣，以便達到學習效果，促進優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。

(二)建設(shè)豐富多彩的班級文化

思想發(fā)育在小學生階段還不夠成熟，這時候?qū)嗉壩幕强茖W合理的布置出來是非常有必要的，應(yīng)當安置一個專門的書柜，在上面放入一些適合學生學習、有趣的雜志和圖書，有專門的板報能夠提供給學生自行發(fā)揮，將一個良好的學習氛圍營造出來，有利于學生提高學習熱情和動手寫作能力，并養(yǎng)成看書讀報的好習慣?？梢?，在整個義務(wù)教育階段中小學教育是重中之重，其不僅能夠促進學生的個性發(fā)展、基礎(chǔ)知識的掌握，而且還能夠?qū)⒘己玫钠返吗B(yǎng)成，幫助身心健康的良好發(fā)展。筆者了解到，有的小學教師認為學生年齡小，很多認知都缺乏，教學知識沒什么難度，就放松了對學生的教學任務(wù)，而這是一個誤區(qū)，小學生雖然小但也有自己的初步意識，小學教師必須充分、深刻的認識到這一點，根據(jù)學生的發(fā)展特性，幫助他們提高學習熱情，養(yǎng)成好的生活、學習習慣。

(三)溝通關(guān)系的建立

不同階段的學生、不同個性的學生心理發(fā)展的特征都會不一樣，這就要求教師積極的與學生進行溝通，將良好的溝通關(guān)系建立起來，讓學生對教師產(chǎn)生信任，能夠?qū)熒年P(guān)系拉近，在將小學教育的作用充分發(fā)揮的同時，還有利于為教學老師在以后的教學工作中打下夯實的基礎(chǔ)，保證教學質(zhì)量。

綜上所述，在學生整個學習階段不可或缺的是小學教育時期，其也是必須經(jīng)歷的一個階段，因而，在這個階段的教師，必須對學生學習和心理等部分的發(fā)展變化都能夠及時了解，將他們向正確的思想和心理等方面發(fā)展的方向進行引導，以便將學生的綜合能力提高。對于新時代的小學生而言，小學教育迎來了新的挑戰(zhàn)，這要求學校具備優(yōu)秀的教學資源，教師的教學經(jīng)驗必須豐富，學生多樣化發(fā)展的特性，需要都滿足到。教學模式應(yīng)當靈活多變，班級文化建設(shè)工作力度應(yīng)當加強，學生與學生、學生與老師之間需要良好溝通，增進彼此之間的感情，不但學生的全面發(fā)展能夠得到促進，教師的教學任務(wù)也能夠圓滿完成。

小學教育論文興趣點篇四

小學課堂情景教學研究論文

摘要：情景教學能夠激起學生學習的情感體驗，為學生創(chuàng)設(shè)一定的教學情景，可使學生更深刻的理解和掌握教材，從而激發(fā)學生的想象力，把知、情、意、行融為一體，進而有效的培養(yǎng)學生的情感，啟迪學生的思維、發(fā)展學生的想象力、開發(fā)學生的智力。本文從情景教學的意義、影響情景教學的因素、情景教學的運用三個方面對小學課堂情景教學進行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學課堂；情景教學；意義；影響因素；運用

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！币胱寣W生成為“樂知者”就需要提升學生對知識的興趣，所謂的興趣就是讓學生把學習化被動為主動，主動的探索知識，主動地運用知識。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)用情景教學既可以提高學生的興趣，又可以有效的提升教學質(zhì)量。

1.情景教學的意義

傳統(tǒng)的教學方式主要通過老師的講授、學生在課堂上的學習以及教育部的課程大綱來進行教育。老師占主導地位，學生的主導地位習慣性的被忽視。課堂氣氛比較沉悶，學生在課堂上注意力不能長期集中，有可能影響課堂秩序，學生本人對于膠南的題目有畏難情緒，難以提升其興趣，形成惡性循環(huán)。因此，情景教學模式成為了課堂中必不可少的“催化劑”。情景教學主要是在課堂上通過生動形象的情境激起學生情緒的一種教學方法。這種教學方法以其直觀性、生動性、趣味性充分的調(diào)動了學生的積極性，提升學生的自主學習能力，使教與學融為一體。使學生在課堂上的主導地位提升，提升了學生對知識的探索欲。改變了單純的“填鴨式”記憶，可以把枯燥無味的知識運用在生活當中，提供了實際運用的機會，使學生更容易明白其中的原理，懂得理解式記憶的重要性。這種學習方法使理論與實際緊密聯(lián)合，不再是紙上談兵，避免了傳統(tǒng)教學中的理論與實際無關(guān)聯(lián)的問題。同時也激發(fā)學生對于學習的熱情，進而產(chǎn)生良性循環(huán)。也可以更早發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時掌握教學質(zhì)量，并針對其問題進行更正，是課堂上的講授使學生更容易接受，提升了學生動手能力和自主學習能力。

2.影響情景教學的因素

學生因素

教育對象是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，在情景教學中應(yīng)充分考慮學生的個人情況，不斷優(yōu)化教學質(zhì)量。在情景教學中首先考慮的是學生的年齡、生理和心理的特點，對于低年級的學生應(yīng)多應(yīng)用游戲和實物演示的方法，促進低年級學生的興趣，從生活和游戲中理解知識的本質(zhì)。對于高年級的學生應(yīng)多設(shè)立自主設(shè)計的情景演示，充分促進學生的自主學習能力和創(chuàng)造能力。也應(yīng)考慮到每種年齡段中每個學生的不同，例如：學生的性別、性格、學習方法、表現(xiàn)欲望的強弱等方面，來設(shè)置不同的學習方法。在迎合學生的個人因素特征的同時也應(yīng)考慮改正學生不足的方面，例如：學生性格內(nèi)向，沒有效率的學習習慣，學生聽課時的方法等問題，應(yīng)給予適當?shù)募m正。

教師因素

教師在教學過程中要根據(jù)自己的教學風格和經(jīng)驗來設(shè)計適合學生的情境，應(yīng)用靈活的教育手法應(yīng)對學生在情景中的突發(fā)狀況，使課堂秩序活躍課堂紀律井井有條，在輕松愉悅的課堂氣氛中度過一節(jié)課。最重要的是老師應(yīng)選擇自己最熟悉的教學方法，反之教師對這一方法的經(jīng)驗不足，調(diào)控不得心應(yīng)手，情景教學的目的沒有達到，讓學生反而認為這只是一次形式上的教學，只要迎合老師就好。老師的神情語氣也對情景教學有著重大的作用，這種微妙的動作會增加師生感情，加強師生的聯(lián)系。因此，教師在課堂上用熱情的目光，親切的態(tài)度，形象的手勢會營造一種輕松的課堂氛圍。當然在教學過程中要讓學生明白一個道理：理解的知識才是自己的，死記硬背的知識總有一天會離你而去。在學習中只有真正理解其中的原理才算真正的學到了，才能舉一反三的解決相關(guān)的問題。如果學生只是為了考試而死記硬背的知識不但做不到舉一反三，就算很明顯的問題也不會靈活運用。學生上課學到的方法比具體的解決方案更加有用。

教學內(nèi)容因素

在小學的課堂上教師所運用的情景應(yīng)緊貼學生的生活，所教授的知識應(yīng)與社會大環(huán)境息息相關(guān)。在課堂上教師所舉的例子應(yīng)是學生所熟悉的生活常識，自然現(xiàn)象以及大多數(shù)學生的興趣愛好等方面所進行講授，以達到增強學生對所學知識的興趣，使學生在課前課后都有自主學習的意愿。在課堂中鼓勵學生對教師所講授的內(nèi)容有不同的觀點以及對細節(jié)問題有所疑問，教師可以運用這樣的情況讓其他同學一起探討，增強學生的思考能力。教師應(yīng)在講授的過程中幫助學生認識到學到的知識和當今社會之間的聯(lián)系，以及自己與掌握的知識和當今社會的聯(lián)系，讓學生體會到從生活走進科學，從科學走向社會這一過程的樂趣，知道學習是為了以后更好的適應(yīng)社會，使學生逐步適應(yīng)社會人這一角色。

3.情景教學的運用

趣味導入

引用趣味的方式進入課堂的學習環(huán)節(jié)是授課成功的一半，在課堂上教師根據(jù)學生個人能力、接受能力和認知能力為基礎(chǔ)，啟發(fā)他們積極參與到課堂學習中。例如在數(shù)學課上教授乘法口訣時可以先問學生：“你們知道在我們的生活中有關(guān)乘法表的運用嗎？”或者“你們有什么相關(guān)乘法表的問題嗎？”學生會回答：“媽媽在計算家庭賬單時會用到”。學生也會發(fā)問：“乘法表是干什么用的？”、“在生活中有什么作用嗎？”等等。正是這些問題使學生帶著好奇心和目的聽這堂課，讓他們在課后也可以學有所用，帶著這樣的心態(tài)來學習自然會事半功倍。

音樂烘托

音樂是以聲音和節(jié)奏為基礎(chǔ)的藝術(shù)，可以直接的激發(fā)人們的情感。將音樂引入語文課堂可以發(fā)揮巨大的感染力，從而提高語文教學的效率。教師在語文課堂上可以根據(jù)所教授的課文選擇相應(yīng)的背景音樂，在這樣的情境下更容易使學生進入到相應(yīng)的氣氛，能夠引起學生的共鳴，使課文中涉及到的情境得到情感上的還原。音樂與畫面相結(jié)合能更快地幫助學生建立起相應(yīng)的情境，例如在教授《找春天》（人教版）一文，在示范朗讀時配上輕緩抒情的音樂，利用多媒體呈現(xiàn)田野的美麗景象，學生在文字上、畫面上、情感上、樂曲上等全方位感受置身于春天的田野上，自己仿佛聞到了春草的氣息，聽到了喜鵲、杜鵑的歌曲。這樣的方法更加能提高教學質(zhì)量，也巧妙的避免了低年級學生上課不能長時間集中注意力的問題。情景教學能夠激起學生學習和練習的情感體驗，為學生創(chuàng)設(shè)一定的教學情景，可使學生更深刻的理解和掌握教材，從而激發(fā)學生的想象力，把知、情、意、行融為一體，進而有效的培養(yǎng)學生的情感，啟迪學生的思維、發(fā)展學生的想象力.

小學教育論文興趣點篇五

《淺談小學教育改革方向》

隨著社會的發(fā)展對人才的迫切需要，小學綜合素質(zhì)教育和課堂有效性教學改革面臨著十分艱巨的挑戰(zhàn)，有效的教育教學也為小學生自學能力和探究水平的提升起到了決定作用。因此小學教育方法和管理模式面臨著重大的改革。小學教育在每個人的學習成長階段都起著十分重要的作用，它是我國教育事業(yè)的基礎(chǔ)，也是興教強國的第一步，而提升小學教育管理水平則是實施有效教學，培養(yǎng)和提升小學生綜合素質(zhì)的有效手段。然而目前，素質(zhì)教育改革已經(jīng)對我國小學教育管理工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)，直面小學教育管理問題，實施有效改革已成為我國小學教育改革工作的關(guān)鍵問題。

一、我國小學教育面臨的主要問題

1.教育教學考核評價機制還不夠科學完善

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育以分數(shù)為評價學生好壞唯一標準的考評機制環(huán)境下，學生綜合素質(zhì)的提升并沒有得到正確的認識，從而，教師教學水平考核評價標準也受著傳統(tǒng)評價模式的影響和引導變得有效無趣，教師和學生逐漸淪落為傳授概念和學習考試的機器，喪失了應(yīng)有的活力，學生探究水平和創(chuàng)新意識受到了無情的扼殺。然而隨著社會主義知識經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展對人才實踐功能和創(chuàng)新意識的要求，我們逐漸認識到，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學已不再是培養(yǎng)有用人才的最佳教學模式了，所以教育管理模式改革已成為小學教育工作中刻不容緩的重要任務(wù)。

2.教職人員對教育管理相關(guān)問題缺少正確的認識和處置能力

直至如今，仍有不少小學教師面對新課改教材以及素質(zhì)教育教學改革總部署的新要求面露難色，他們習慣了按照書本一成不變的照本宣科，而在課堂上缺少有效的互動和探索試驗。長此以往，學生在課堂上也不會培養(yǎng)出學習興趣和好的學習習慣，反而會覺得十分無聊無趣或緊張排斥，他們也許只是本著對教師應(yīng)有的尊重和被管理者的低姿態(tài)，才會忍受著無趣的課堂，其實他們的心早已飛出教室外了。所以，教師切不可認為學生沒有搗亂就是聽話，這也是十分片面的認識。

二、進行小學教育改革的必要性

1.小學教育改革是時代發(fā)展的要求

雖然傳統(tǒng)的小學教育管理模式也有很多值得繼承和發(fā)展的優(yōu)勢，也為人才的培養(yǎng)發(fā)揮了十分重要的作用。然而，隨著社會的進步的知識經(jīng)濟環(huán)境人才競爭力的不斷增加，純粹傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足提升綜合素質(zhì)教育要求了，新的知識體系推動新型小學教育模式的改革已勢如破竹。

2.小學教育改革是客觀事物發(fā)展規(guī)律的要求

世界的發(fā)展有著其適應(yīng)的規(guī)律，是一個新老更替、推陳出新的發(fā)展過程，這就是其規(guī)律的本質(zhì)，傳統(tǒng)小學教育模式在長期的教學過程中已經(jīng)充分發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，而如今，其中的一些教學模式已跟不上素質(zhì)教育改革的要求，到了該消亡的時候了。

3.小學教育改革是教育工作改革現(xiàn)狀的要求

提升學生的創(chuàng)新意識和探究能力是我國素質(zhì)教育改革的初衷，在改革的過程中，我們在取得顯著成效的同時，也存在著一些不容忽視的問題，成績和問題同時構(gòu)成了教育工作改革的現(xiàn)狀，所以小學教育改革打下的基礎(chǔ)牢不牢，對教育工作改革的成敗起到了至關(guān)重要的作用。

三、小學教育改革的發(fā)展方向

1.建立高效的教學課堂

小學教師首先要從小學生的學習速度、效果和實踐能力的提高來決定教材的使用和課堂教學模式的設(shè)計，以有效提升小學生的學習成效。教師可以靈活運用教育改革中提出的分組討論、實踐運用、引導提問、情景設(shè)置等方式充分調(diào)動小學生的學習積極性和參與性。同時，教師要根據(jù)學生的自身情況對癥下藥，讓學生在課堂教學中養(yǎng)成勤于思考的良好習慣，以不斷提高課堂教學效果。

2.營造良好的學習氛圍

教師要在課堂上為學生營造一個良好的課堂氛圍，這有助于引導學生體驗積極的人生情感和健康的人格品性。教師不可高高在上、居高臨下，要主動參與到學生學習的過程之中，為學生營造一個寬松活潑、緊張有序的學習氛圍。在課堂上要引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)大局觀念和集體意識，讓學生樹立以班為家的思想，讓每一個學生都能充分融入課堂大環(huán)境中，以促進素質(zhì)教育的有效進展。

3.重視小學生心理健康教育

學生心理健康培養(yǎng)往往被教師以及家長忽略，以至于問題學生層出不窮，所以小學教師一定將小學教育管理與學生心理健康的培養(yǎng)有機的結(jié)合，引導學生保持積極樂觀的心態(tài)和勇于克服困難的信心。在教學中應(yīng)適當融入社會主義核心價值觀理論引導，注重各學科德育教育的滲透和思想引領(lǐng)，讓德育教育無處不在。

4.不斷完善教師隊伍建設(shè)

有一支綜合教學能力優(yōu)秀的師資隊伍是小學教育改革的關(guān)鍵所在，沒有好的教師，一切的教育是空談，所以學校要持續(xù)加強師資人員專業(yè)化培訓，建立健全有效的監(jiān)管考評評價制度，以不斷提升教職人員的專業(yè)化水平和教學能力，對教師人員教學能力和取得的成績予以公正客觀的評價。學校要樹立正確的選人用人機制，讓想改革、會改革、敢于以自身工作實驗教育改革成效的，充滿創(chuàng)新精神和探究意識的教職人員真正得到重用。

小學教育改革是我國教育事業(yè)全面改革的第一步，作用十分重要,但改革的進行卻非一朝一夕之事，一定要從實際出發(fā)，緊跟社會主義核心價值思想潮流。這需要社會各界的同心協(xié)力、共同堅持,相信經(jīng)過不斷的努力,小學教育改革一定會取得豐碩的成果，為教育事業(yè)全面改革打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王志飛.淺談小學教育改革的趨勢[j].政府法制,2006(9).

[2]徐躍.小學教學現(xiàn)狀與改革方向[j].消費導刊,2007(4).

[3]隋娟.論小學教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)[j].改革與開放,2010(20).

小學教育論文興趣點篇六

摘 要：“不要讓孩子輸在起跑線上”這個觀念早已深入每一位父母的頭腦中。如何“不讓孩子輸在起跑線上”是不是父母們都有清晰的答案呢？從一位小學教師的角度來探討“家庭教育”的若干問題，在這幾個問題上掌握好教育的尺度，理性地實施“家庭教育”。

關(guān)鍵詞：小學；家庭教育；理性

案例一：老師經(jīng)常在家中或辦公室中接到家長打來的類似電話，“老師，您在學校里多管管這個孩子。他不愿學習，只想著玩，不聽大人的話，光聽老師的?！薄袄蠋?，您管管俺孩子，給多費點心?！毖酝庵猓绕渌暮⒆右o予更多關(guān)注，不要忽略?；旧希螂娫挼倪@些家長多是因為自己的孩子存在若干不良習慣，或比較調(diào)皮，或?qū)W習不大感興趣的孩子。老師也總是煞費苦心、語重心長地回應(yīng)：“您在家里也要好好地管管孩子?！?/p>

案例二：五年級一班有一位小男孩，天生好動，走路都要連蹦帶跳的。有一次，上課時老師發(fā)現(xiàn)他的左眼角發(fā)青，下課時眼睛腫脹了起來。老師問他怎么弄的，他把經(jīng)過告訴了老師：是一位同學和他迎面撞上，來不及躲閃，一下子把他推在了墻壁上?？粗茄劬Ρ牪婚_的樣子，真是又好氣又好笑。因為已經(jīng)是五年級學生，老師叮囑他回家和媽媽好好解釋。第二天，老師問他媽媽怎么說的`，他說：“媽媽沒說什么?！边@怎么可能？老師反復追問他怎么跟媽媽說的，他說：“我騙媽媽說，我去講臺邊上看課程表時，不小心摔倒了?！崩蠋熆粗α艘恍?，對這樣的孩子，還能再對他說些什么呢？想不到的可能是家長吧！

案例三：班上有位男孩幾乎每節(jié)課都被點名，自理性較差。幾位任課老師都普遍反映這名男孩有同樣的毛病：（這名男孩坐在第一排）老師一進入教室，首先映入眼簾的就是他的書桌前面或座位下面總有廢紙，老師都必須告訴他將廢紙扔到垃圾箱內(nèi)；上課，需要做練習時，隨便從書包中取出個本子，放在書桌上就開始寫。本子下面墊著的不是書包就是一堆課本；寫著寫著，一會書包掉落在地，一會課本掉落在地；有時還經(jīng)常鋼筆不下水，再修理鋼筆。經(jīng)常一節(jié)課下來，他的書桌前面或座位下面亂糟糟一片。

以上只是幾個典型的例子，其實案例不勝枚舉。當我在學校內(nèi)忙得焦頭爛額、力不從心時，就經(jīng)常思考是不是存在一個“事半功倍”的解決辦法，于是試圖在學校教育的“上游”――家庭教育上推進一步，其實家長們也非常希望和老師一道共同解決孩子成長中存在的問題。

1.家長要把握整個小學教育的方向

引用彭泗清博士的一句話：“中小學生的主要任務(wù)不是‘學習’，而是‘成長’?！焙⒆拥奶煨允菍σ磺卸几械胶闷妫斎粚W習也不例外，可是造成許多孩子厭學的原因之一就是家長把學習上升到至高無上的地位，以學習成績作為衡量一切的標準。確實，當前激烈的社會競爭恐怕是史無前例的。如今就業(yè)壓力如此之大，足以把家長“逼瘋”、家長們?yōu)榱撕⒆拥那巴?，不顧一切地逼迫孩子學習。但是無論如何我們都不會回避競爭，與其趨之若鶩，倒不如適當?shù)?，正確地對待它。試想，當孩子處于健康、陽光、上進的狀態(tài)時，他的學習成績不也就會隨之提高嗎？

2.家長千萬不要把孩子的教育權(quán)拱手相讓，完全寄希望于老師

孩子的“成長”，不僅包括智力的發(fā)展，還包括心理和道德健康，以及精神的豐富和人格的完善等非智力因素。其實，家庭才是孩子學習，特別是非智力因素培養(yǎng)的主要陣地?，F(xiàn)在許多家長在孩子中的威信下滑，總是覺得有求于孩子，可憐巴巴地乞求孩子好好學習，像舊社會大戶人家的丫環(huán)一樣伺候孩子，喪失了家長應(yīng)有的威嚴。有時還會看到孩子像斥責仆人一樣給家長說話，像使喚下人一樣支使父母，而他們的父母居然連大氣也不敢出。試想一下，一個不懂得尊重父母、孝順父母甚至瞧不起父母、拿父母不當回事的孩子，怎么可能成為一名謙和有禮之人呢？因此，家長要用心教育孩子，千萬不要遷就孩子、討好孩子。

3.家庭教育最根本、最重要也是最難做到的，就是靠孩子自己控制自己

家長總會說：“他才是一個不到十歲的孩子，還不懂事?！痹S多專家也在新聞媒體中宣傳：孩子是天使，孩子純潔無瑕等等諸如此類的話?！百p識教育”沒有錯，當然我們家長和老師也都不會做扼殺孩子的天性的“罪魁禍首”。但是，千萬莫把孩子的責任推得一干二凈，千萬莫把他們完全當做受害者。要知道：對孩子的控制越多越緊，他的自我控制能力也就會越差。孩子控制不住自己，管不住自己，那樣家長會更累。我們要對孩子強調(diào)：任何人沒有不接受教育、不讀書的權(quán)利，因為我國的義務(wù)教育，說白了就是強制教育，不接受教育、不讀書就是違犯國家法律的。當然，這是戰(zhàn)略上的把握，在具體操作手段要盡可能地靈活，盡可能地讓孩子自愿、自覺地接受。凡是存在孩子有希望管控好自己的契機，家長千萬要把握好，不要畫蛇添足。孩子只有自己戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝懶惰、退縮，抵御各種誘惑，才有可能真正強大起來。家長應(yīng)該幫助孩子努力戰(zhàn)勝自我，而不是“劍拔弩張”地試圖戰(zhàn)勝孩子。

小學教育論文興趣點篇七

：農(nóng)村小學義務(wù)教育關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到億萬人民的切身利益，關(guān)系到科學發(fā)展觀的落實，農(nóng)村義務(wù)教育是提高農(nóng)民素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，在建設(shè)小康社會中起著基礎(chǔ)性、先導性、全局性作用，關(guān)系著農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的大局以及構(gòu)建和諧社會。農(nóng)村小學義務(wù)教育在全國已普遍開展很多年，已經(jīng)取得了一定的成績，有較大成效，但是，在農(nóng)村的一些學校里，仍然存在著一些政策落實難的多重問題以及落實后出現(xiàn)的問題。這些問題源于農(nóng)村的素質(zhì)教育受師資、教學設(shè)施、教學經(jīng)費、教育觀念、農(nóng)村經(jīng)濟的收入等因素的影響而難以全面實施，嚴重影響農(nóng)村義務(wù)教育的教學質(zhì)量。

：義務(wù)教育，差距，剖析，對策

一、農(nóng)村義務(wù)教育存在的問題

(一)經(jīng)費不足，直接影響著教學條件的改進。

(二)辦學意識滯后，教育目標錯位，新課程理念貫徹不力。

(三)教師隊伍整體素質(zhì)欠佳，直接影響著教學質(zhì)量。

(四)學校管理水平不高。

(五)農(nóng)村社會家庭教育功能贏弱，加大了學生教育難度，也造成一定學生流失。

(六)考核評價機制不完善，抑制了教師的專業(yè)發(fā)展。

二、促進農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的對策思考

(一)端正農(nóng)村教育辦學思想，全面實施素質(zhì)教育。

(二)強化法律責任，建構(gòu)保障機制，加大對農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度。

(三)加強教學研究工作，實施校本研訓工程。

(四)堅持公平原則，不斷縮小農(nóng)村教育的差距。

(五)優(yōu)化學校人事管理。

三、農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及對策思考

科技興國，教育為本。我國作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村基礎(chǔ)教育面廣量大，在提高國民素質(zhì)、增強綜合國力上始終處于十分重要的地位，而小學教育作為整個教育的龍頭，其作用更是至關(guān)重要。改革開放20多年來，農(nóng)村教育改革和發(fā)展取得了很大成績，但農(nóng)村教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，當前農(nóng)村小學教育的主要問題在哪里?其根源何在?有何對策?迫切要求全社會人的關(guān)注?，F(xiàn)就此問題略陳管見。一、農(nóng)村小學教育存在的問題：

(一)經(jīng)費不足，直接影響著教學條件的改進

教育歷來是國家財政投資大戶，硬件環(huán)境的改善軟件環(huán)境的營造都需要大量資金的投入，但是由于這樣那樣的原因，多年來的政府教育投入不足卻是各地不爭的事實，致使有的學?；窘ㄔO(shè)問題突出。比如，有的學校校舍過于陳舊，存在安全隱患;很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學沒有微機室，而有微機室的，也設(shè)備已經(jīng)陳舊卻無力更新。另外，近兩年由于撤點并校，新學校建設(shè)更需要大額資金。學校建設(shè)資金不足問題就顯得日益突出，甚至影響到正常的教育教學。

(二)教學內(nèi)容脫離實際，教學方法單一

繼續(xù)教育的特定對象和目的決定了繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)具有的特殊性，為此，繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)補償教師職前教育的不足，使之能適應(yīng)社會和教育的不斷變化充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。教育部于1999年發(fā)布的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》指出：中小學教師繼續(xù)教育要提高教師實施教育的能力和素質(zhì)為重點，中小學教師繼續(xù)教育的內(nèi)容包括:思想政治教育和師德修養(yǎng);專業(yè)知識及更新與擴展;現(xiàn)代教育理論與實踐;教育科學研究;教育教學技能現(xiàn)代教育技術(shù)等?，F(xiàn)階段，盡管繼續(xù)教育的教材建設(shè)取得了長足的進步，但是，教材內(nèi)容不適合農(nóng)村繼續(xù)教育的問題仍然較為突出。一是教材城市化取向較為明顯，脫離中小學教師繼續(xù)教育教學工作的實際。二是教材的質(zhì)量粗糙，急功近利。三是大多數(shù)為之前所學的再版，新瓶裝舊酒之作較多。四是自我封閉地方保護主義較為嚴重，不少地方只用本地教材，難以引進教育教材的活水。五是重理論而忽視實踐。六是具體學習內(nèi)容由各地市教育部門指定，教師沒有自主選擇的權(quán)力。在教學方式上，農(nóng)村教師繼續(xù)教學任然是以課程為中心，采取課堂教育的組織形式。在教學方式上任然以教授為主，在教學方式任然是黑板加粉筆的傳統(tǒng)“口耳相加”呆板的教育很難做到因材施教，農(nóng)村教師最需要的技能技巧和反思教學實踐的思維習慣未能的到培訓和訓練。

(三)教師隊伍整體素質(zhì)欠佳，直接影響著教學質(zhì)量

一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村小學教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻。據(jù)調(diào)查，超過40歲的老教師多達一半以上。我市從20xx年起就沒有正式分配一名師范畢業(yè)生充實農(nóng)村小學教師隊伍。

二是學歷水平較低。好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，有的甚至只是完小畢業(yè)生，多年來只依據(jù)日常積累的教學經(jīng)驗在任教。從05年的達標統(tǒng)計情況看，我市小學教師學歷?？坡蕿?5%，居我市倒數(shù)第一位?？梢妼W歷提高任務(wù)仍需加強。

三是專業(yè)教師不足。在城市，專業(yè)化教學是理所當然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學，專業(yè)教師卻嚴重不足，像微機、音樂、美術(shù)、勞動、科學教學大多是兼職的，尤其是小學英語教師幾乎都是從別的學科轉(zhuǎn)過來，難得有英語專業(yè)的師范生從事小學英語教學。因此，小學英語教師知識面窄，發(fā)音不標準，教法不得當?shù)葐栴}顯得十分突出。專業(yè)老師不足既影響素質(zhì)教育教學的質(zhì)量，又有可能使部分有專長的學生得不到良好的引導。

四是教師素質(zhì)普遍不高。教師素質(zhì)包括多個方面，如學歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學質(zhì)量、科研能力等。我市農(nóng)村小學中老教師在教師隊伍中占了一半多，他們自身的知識結(jié)構(gòu)很不完善，又因長期生活、學習、工作在鄉(xiāng)村，有的還從事著農(nóng)業(yè)種植，對教學缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進的教學技術(shù)，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。教師素質(zhì)偏低是農(nóng)村小學教育面臨的一個普遍問題。

五是教師身體不適應(yīng)。由于生活條件差、學校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習慣等因素影響，農(nóng)村小學教師身心素質(zhì)明顯下降。

六是教師分布不平衡。我市有小學教師3000余人，滿足教育教學綽綽有余。但由于分布不均衡，造成離市區(qū)較遠的東部南部邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學缺編，而離城較近的小學卻呈現(xiàn)出人浮于事的狀況。據(jù)調(diào)查，有的學校只有80名學生，卻有11位教師。缺編的學校，教師疲于應(yīng)付;而超編的學校教學質(zhì)量也不高，反而是玩的玩、干的干，更讓那些在高年級任課的骨干教師心理不平衡。

七是教師身份不公平?，F(xiàn)在，我市教育行業(yè)有兩類人，一是正規(guī)師范院校畢業(yè)的，一是教師子女、社會招工的后來師范院校全部進修合格的。工作中，個別師范生不服從管理，倚老賣老;其實真正在一線干工作的、出成績的還是后面這類教師多。但在人事聘任和評優(yōu)評先上老是提身份(干部和工人)，嚴重影響這類教師的工作熱情和積極性。

(四)學校管理水平不高

當今農(nóng)村學校管理普遍還存在見分不見人，見章不見人的現(xiàn)象。好象在實施這些制度時，只是為了完成任務(wù)，完成賦分，缺乏制度的實施者與教師的溝通、交流、指導。制度的實施都是學校的管理者，實施的對象就是被管理者，使兩者處于一種對立狀態(tài)，都是自上而下的行為，或者是一種權(quán)力行為，與當代社會民主化進程相背離，也與我們對教師實行民主化教學的要求不相符。

(五)農(nóng)村社會、家庭教育功能贏弱，加大了學生教育難度，也造成一定學生流失農(nóng)村父母們一是受傳統(tǒng)跳農(nóng)門思想的影響，二是鑒于目前大中專生畢業(yè)后需自謀職業(yè)的現(xiàn)實，對孩子受教育的目的往往定位特別近視，對升學有望的孩子，就盼望成龍成鳳，躍出農(nóng)門;否則就認為教育投出是浪費，不如讓孩子認點字，就直接去學手藝掙錢。因而在家庭教育管理上或嬌寵過分放任自流，或嚴厲有余，使這類學生的品德個性和文化求知的價值取向發(fā)生偏離。家庭教育的失策，給孩子的身心發(fā)展造成了不良影響，也給學校教育增添了障礙。嚴重的，更早使一些孩子喪失了學習努力的目標和學習鉆研的興趣，以至于有的小小年紀就離開了學校。(六)、考核評價機制不完善，抑制了教師的專業(yè)發(fā)展。

學校考核教師工作，或評優(yōu)選先、評職晉級都是通過“量化”來實現(xiàn)的。一般的學校對教師進行評價時都不同程度的涵蓋了：表彰獎勵、教研課、論文獲獎(或發(fā)表)、課題研究、指導學生作品獲獎(或發(fā)表)等。應(yīng)該說，在目前還沒有更為先進的評價制度出臺前，用這種辦法也是完全可以的。但事實上，“量化評價”卻實實在在地成了不少教師投機的幌子。比如，不會寫文章，沒關(guān)系，只要肯出錢，一篇發(fā)表的論文便有了。一些獎項拿不到，跑跑關(guān)系便到手了在量化時，便可堂而皇之地進入前列。諸多事實表明，如果不創(chuàng)新考核評價機制，它必將抑制教師的專業(yè)發(fā)展。

四、促進農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的對策思考

(一)端正農(nóng)村教育辦學思想，全面實施素質(zhì)教育

(二)強化法律責任，建構(gòu)保障機制，加大對農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度

“一費制”的實施，規(guī)范了學校收費，減輕了學生負擔，但同時也限制了學校收入渠道，使政府投入成了農(nóng)村教育稅費投入的主渠道。為此應(yīng)通過強化教育投入法律責任，建構(gòu)經(jīng)費投入保障機制。一是強化政府責任。重點強化中央和省級政府的投入責任，改變當前中央和省級政府在基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育公共投資中比例過低、作用過微的狀況。國家應(yīng)制定義務(wù)教育最低財政標準，對低于財政標準的市鄉(xiāng)，由中央和省級財政自上而下地通過建立規(guī)范化的轉(zhuǎn)移支付或?qū)ｍ椦a助制度給予財政支持。此外，xxx的財政支出政策要向農(nóng)村傾斜，可適當調(diào)整非義務(wù)教育階段、城鎮(zhèn)及富裕地區(qū)的投入比例，用于增加農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)的經(jīng)費投入。二是調(diào)整農(nóng)村偏僻地區(qū)義務(wù)教育投資體制，健全政府對貧困學生的直接資助制度。普遍建立由政府公共經(jīng)費負擔的政府助學金制度，以使貧困學生受到政府的特別關(guān)注，并獲得較為充足的經(jīng)費資助?，F(xiàn)在國家已經(jīng)在這方面加大了行動力度，有5%的學生已經(jīng)受益。

(三)校本研訓工作納入常規(guī)教學管理，繼續(xù)教育結(jié)碩果

制訂校本研訓方案，提出校本研訓工作的管理措施。在實施過程中，要適時地根據(jù)實際需要探索創(chuàng)新性的管理方法。例如：在實施每一次教研活動時，學校教導處要制定具體的活動計劃，然后召開會議，布置教研活動內(nèi)容，再由各科組根據(jù)學科特點、制定科組教研活動計劃。學校領(lǐng)導參加每個科組舉行的活動，教研組長是科組活動的第一責任人，是科組活動的組織者、參與者、促進者和指導者。教研活動做到“四有”，即每次活動要有專題，有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有考勤和活動記錄。教師在教學實踐中遇到的真實問題，教學中亟待解決的問題、難題，新的教學理念、新教材、新教法的學習、實踐和推廣，必須以開展教研活動為主渠道，通過舉辦專題研究課，課堂會診、案例評析、成果展示、問題探討、共同切磋、經(jīng)驗交流、集思廣益等形式予以落實。積極倡導科學精神，營造寬松、求真、務(wù)實、嚴謹、交流合作的研究氛圍，促進教師積極進行思考，讓教師在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的實踐中得到鍛煉;讓教師在參加科組集體研究和學習過程中反思自己的教學行為，整合自己的知識結(jié)構(gòu)，接受新的教學信息，不斷提高教師的教研能力和綜合素質(zhì)。在開展課堂教學研討時，每位教師每學期要選定一個研究課題，上好一節(jié)專題研究課，提供一份有關(guān)研究課的說課材料，寫好一篇最佳教案或教學案例，制作一個課件，撰寫一篇教學論文。通過實施“六個一”活動，有效地促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

(四)堅持公平原則，不斷縮小農(nóng)村教育的差距

(五)完善教育人事制度改革，變單位人為系統(tǒng)人

把考試、考核作為教師競聘上崗的依據(jù)，確實讓教師緊張起來了，但緊張過后是風平浪靜，能勝任教學者埋頭苦干，上不了講臺的依然優(yōu)哉游哉，工資分文不少，誰也不了崗，這極大的挫傷了一線教師工作的積極性。改革要徹底，要將教師由單位人轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)人，要讓教師合理流動，雙向選擇，充分調(diào)動一線教師工作的激情。建立各級教育行政部門和農(nóng)村學校內(nèi)部有效且可操作的人事管理制度。從外部看，學校師資可相互流通，對教師優(yōu)化起到外部供給的壓力作用。建立教師行業(yè)資格機制，進一步完善教師資格認證制度，吸收合格的人員擔任農(nóng)村教師。從內(nèi)部看，要加速實施“全員聘任、平等競爭、定編定崗、擇優(yōu)聘才、淘汰轉(zhuǎn)崗、優(yōu)化組織、強化培訓、科學考核、合同管理”的人事改革。在學校管理上應(yīng)與時俱進，優(yōu)化科學管理與規(guī)范管理、剛性管理與彈性管理、激勵管理與懲罰管理的綜合化、系統(tǒng)化的學校管理運行機制。

總之，教育是一篇大文章，需要全社會人共同的努力建構(gòu)。作為政府，應(yīng)保障科學規(guī)范法規(guī)的出臺及貫徹落實督導;作為教育管理部門，應(yīng)作好推行管理督察及及時反饋;作為教師，應(yīng)愛崗敬業(yè)教書育人;作為家長，應(yīng)熱心公益關(guān)心教育，等等。如果這樣，我國的教育何愁不發(fā)展?我國的經(jīng)濟何愁沒有強勁后力?中國的騰飛也必世界矚目。

小學教育論文興趣點篇八

小學教育教學論文

【摘要】小學美術(shù)教育與教學是我國基礎(chǔ)教育中，對學生實施全面、綜合的素質(zhì)教育最重要的藝術(shù)教育手段。在新課程理念的思想指導下，傳統(tǒng)的教育觀念受到?jīng)_擊，也對小學美術(shù)教育的教學模式提出了挑戰(zhàn)。面臨改革教師首當其沖，小學美術(shù)教師應(yīng)深刻領(lǐng)會新課程精神，更新美術(shù)教育觀念，深化美術(shù)教育內(nèi)涵；在教師素質(zhì)的培養(yǎng)、教師角色的轉(zhuǎn)換和教學模式、教學方法的改變上進行深入的研究和提高。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù) 教育與教學

一、美術(shù)課程教育內(nèi)涵與外延的深化

小學美術(shù)教育專業(yè)的教育與教學應(yīng)在“綜合性”上做文章，這種“綜合性”并不是簡單的、雜亂無序的學科知識堆積，而是應(yīng)體現(xiàn)在以下三個方面：

1.注重學科知識外延的擴展。注重小學美術(shù)學科雙基(美術(shù)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能)的學習，并在此基礎(chǔ)上拓寬學科知識學習的廣闊度，注重學科知識間相互交叉、滲透、融會貫通，以適應(yīng)小學藝術(shù)教育所要求的綜合素質(zhì)。

2.美術(shù)教育功能內(nèi)涵的深化。新《課程標準》提出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑?！苯逃δ芤灿蓡渭兊拿佬g(shù)教育向多種教育功能轉(zhuǎn)變，強調(diào)以學生為中心，課程上應(yīng)體現(xiàn)對學生進行人文主義的綜合教育(素質(zhì)教育)。

3.教師應(yīng)注重技能的學習?！缎抡n程標準》對美術(shù)學科內(nèi)容在教學要求上有了適當?shù)摹罢{(diào)整”，淡化了學科的專業(yè)技能強度，在要求和內(nèi)容上進行了“降低”與“彈性”的增強。

二、教師進入新課程應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

1.樹立以學生發(fā)展為中心的教育觀念。基礎(chǔ)教育課程改革首先強調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念，傳統(tǒng)的教學比較習慣于以教師、書本、課堂為中心組織教學，在一定程度上脫離了學生的生活經(jīng)驗，忽視了學生的發(fā)展需求。美術(shù)新課程要求教師立足于學生的生活經(jīng)驗組織教學活動，注重學習過程與學習方法，調(diào)動學生積極的情感體驗，使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學相吻合，實現(xiàn)學生身心全面健康的發(fā)展。

2.掌握師生共同發(fā)展的互動教學方式。在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學生的身心發(fā)展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動教學。為了讓學生學得更主動、更積極，美術(shù)教師要根據(jù)實際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，滿足學生發(fā)展的需求。

三、美術(shù)新課程下教師角色的轉(zhuǎn)換

1.教師走下講臺融入課堂。班級授課制從西方傳入中國已有一百多年歷史，教師在課堂教學中，一直扮演著“知識傳授者”的角色。表現(xiàn)在美術(shù)課堂教學中教師重視對知識的傳授，主觀上重視教學的結(jié)果，在教學方法上重視講授法、談話法，師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動的交流過程。

2.教師是學生學習的促進者。素質(zhì)教育提出要面向全體學生，讓學生全面發(fā)展。這并不是要讓每個學生或?qū)W生在每個方面都平均發(fā)展，而是要研究學生的差異，以便找到因材施教的依據(jù)，找到適合不同學生的教學方法。在美術(shù)課程中，首先要讓每一個學生都能參與到美術(shù)學習活動中來，然后教師要積極關(guān)注學生的發(fā)展需求，想方設(shè)法促進不同基礎(chǔ)的學生都能有所進步。美國人本主義教育家羅杰斯曾說：“教師必須是促進學生自主學習的促進者，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師?！泵佬g(shù)教師首先應(yīng)該做一個積極、善意的旁觀者，在學生遇到困難的時候，你站在他的身邊，或輕輕點撥讓學生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學生充滿自信。

四、由經(jīng)驗性教學上升到理論與實踐相結(jié)合的研究性教學

1.注重現(xiàn)代化手段在教學中的應(yīng)用。要打破傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，融現(xiàn)代媒體教學于課堂，實現(xiàn)資源共享。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式中知識的傳授、素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學生的練習、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學生認識的主體性。另一方面，時代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”。

2.構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學模式。

(1)突出美術(shù)學科的直觀示范性教學。教師首先通過示范提供給學生繪畫過程的感性認識，同時要注意引導學生參與觀察、思考和分析，領(lǐng)會其中的道理，亦可展示可行(或可試)的幾種方法，讓學生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。

(2)在教學中先讓學生(個人或小組)自主嘗試來學習繪畫方法，教師的指導分析貫穿在學生嘗試學習的實踐活動之中，讓學生邊學習教材、邊嘗試繪畫、邊商討、邊探尋方法。

(3)把審美教學貫穿于整個學科美術(shù)教學中。素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合。教師在授課時，不僅要注意學生對知識的掌握程度，更要重視學生對所學知識的運用。重視美術(shù)學科的審美性教育，這對于培養(yǎng)學生審美的眼光、良好的行為、對生活的熱愛等方面有著不可低估的作用；對學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，具有不可忽視的重要意義。

總之，上述四個方面應(yīng)該貫穿美術(shù)教學的始終，要克服過去以技能訓練為目的的教學模式，以適應(yīng)新課程提出新的教學理念，力圖改變傳統(tǒng)教育中教師的教和學生的學，提高小學美術(shù)教育質(zhì)量，達到全面提高學生綜合素質(zhì)的目的。

小學教育論文興趣點篇九

論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段，又是描述學術(shù)研究成果進行學術(shù)交流的一種工具。下面我們就來看其中一個例子吧。

摘要：提高小學生的語文素養(yǎng)，不僅僅是現(xiàn)代教育體系的要求，同時也是新課改的要求?！罢Z文素養(yǎng)”是學生學好語文學科的前提，是語文學科的發(fā)端，是每個學生的需要。因此，語文素養(yǎng)對學生來說十分重要，教師在進行語文教育教學的過程中應(yīng)該予以高度重視?，F(xiàn)階段學生的語文素養(yǎng)包括很多，如對于優(yōu)美字句的積累及對語文問題的思維方式、學習方式、文學品味、自身價值、思想觀念等方面。

關(guān)鍵詞：小學語文；課內(nèi)積累；評價機制

對于小學階段的學生來說，他們對于一些事物已經(jīng)有一個大致簡單的判斷力，同時學生剛剛開始接觸規(guī)范化的課本。這一時期是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，結(jié)合學生所學的語文知識加以培養(yǎng)，可以使學生在這一階段形成一個正確的思維方式、思維觀念和價值觀念，為語文素養(yǎng)的形成打下堅實的基礎(chǔ)。教師在平時的教育教學過程中應(yīng)該從以下幾個方面對學生的語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

一、注重積累是提高語文素養(yǎng)的核心

調(diào)查顯示，提升語文素養(yǎng)應(yīng)該建立在學生平時大量積累的基礎(chǔ)上。教師在教育教學的過程中應(yīng)該教育學生注意平時積累。學生只有平時注意不斷地積累和進行大量的語言匯總，才能提升自身的語文素養(yǎng)。同時，平時的積累可以使語言行云流水、汪洋恣肆，流暢地表達。小學時期是學生學習語言、提升素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，大量的語言積累能夠提高學生的語言表達能力，幫助學生提升文學修養(yǎng)。那么，平時的積累應(yīng)該是課內(nèi)積累與課外積累相結(jié)合，只有將課內(nèi)課外相結(jié)合才能提升學生的語文素養(yǎng)。

1.課內(nèi)積累

在教學過程中課堂時間是有限的，課內(nèi)積累是有限的，所以教師在教育教學的過程中應(yīng)該教育學生提高課堂時間的利用效率。在平時的語文教學中，教師在教育學生養(yǎng)成課上良好閱讀習慣的同時還應(yīng)教會學生積累大量優(yōu)美的句段。教師可以將這些安排在課本中對學生進行教育。例如：教師在講到《坐井觀天》這篇文章的時候，可以為學生講這個成語的由來，把“坐井觀天”的故事講給學生，讓學生積累這個故事的同時掌握這個成語，并教會學生熟練地運用這個成語。

2.課外積累

語文學科作為一門實踐性很強的學科，教師在教育教學的過程中應(yīng)該樹立正確的“語文觀念”，應(yīng)該將課內(nèi)、課外的知識聯(lián)系在一起。對于學生課外的積累來說，語文作為語言的基礎(chǔ)在任何場合都能夠用到，它與生活有著密不可分的聯(lián)系。因此，教師在教育教學的過程中應(yīng)該找到一些適合學生積累、易于學生掌握的優(yōu)美詞段。教師要想樹立良好的語文教學觀，就要打通課內(nèi)外，實現(xiàn)語文學習與日常生活的接軌。例如：在一些重要的事件爆發(fā)之后，教師可以講給學生聽，讓學生進行積累，學生在這一過程中能夠了解一些時事。其次，學生在做題的過程中會遇到一些課本中沒有的文章或古詩句，對一些優(yōu)美的有用的教師應(yīng)該教育學生進行積累。在積累的過程中學生加強了課內(nèi)知識與課外知識之間的聯(lián)系，有利于學生更好地學習語文知識。

二、培養(yǎng)語感是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵

在現(xiàn)代教育背景下，小學語文課程是一門語言類學科，教學中應(yīng)考慮漢語言文學的特點，包括閱讀、識字、寫作、口語交際等多個方面。教師在教育教學的過程中還應(yīng)該對學生的語感能力進行培養(yǎng)，使學生都能夠流利地將任何文章表達出來，同時體現(xiàn)語文的獨特魅力和人文情感。簡單地說，語感既包含對語言的朗誦和文字的正確使用，同時又包含學生豐富的想象能力；既包含學生運用文字的準確性，又生動形象地反映出語言的表現(xiàn)力。所以，教師提升學生語文素養(yǎng)的過程也是培養(yǎng)學生語感的過程。總之，語文素養(yǎng)的提升不是體現(xiàn)在規(guī)律上，而是體現(xiàn)在語感上。

三、指導運用是提升語文素養(yǎng)的歸宿

學生學習語言，提升文學素養(yǎng)的最終目的就是能夠熟練地運用語言。教師在教育教學中還應(yīng)該指導學生對語言進行合理運用。語言的運用不僅有利于學生對課本中問題的解決，還有利于個人語言能力的提升，與人更好地溝通、交流以及為學生以后更好地運用語言文字打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在平時的教育教學過程中教師應(yīng)該注意這個問題。例如：在平時的教學過程中教師應(yīng)該舉行一些演講活動，讓每個學生都進行演講，表達自己的情感，這樣能夠使學生將積累的東西應(yīng)用到實際表達中。小學階段是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的最佳時期，教師在教育教學的過程中應(yīng)該給予充分的重視，而且語文素養(yǎng)的形成是一個漫長的過程，它并不是一蹴而就的。因此，教師在平時的教育教學過程中應(yīng)該從多方面提升學生的文學修養(yǎng)，使學生在接受教育的同時提升文學鑒賞與評價能力。

參考文獻：

［1］李彥明.小學生語文學習能力的培養(yǎng)［d］.延邊大學，2011.

［2］李冬香.如何培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)［j］.寧夏教育，2007（3）

小學教育論文興趣點篇十

教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學內(nèi)容方式、減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質(zhì)。加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎(chǔ)，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農(nóng)村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學的領(lǐng)導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經(jīng)費，而人家的領(lǐng)導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經(jīng)費;真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

1、教師負擔重。在我們農(nóng)村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的學法仍是聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應(yīng)當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路，影響著教育質(zhì)量的`提高。

3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作?？墒牵壳稗r(nóng)村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現(xiàn)象。

很多學校的教師外出就會影響校內(nèi)教學。其次在于學校辦學經(jīng)費緊張，缺少培訓經(jīng)費。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

小學教育論文興趣點篇十一

小學音樂趣味教學研究論文

一、進行趣味性教學對教學的重要作用

1.趣味性的音樂教學能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力

隨著新課改的進行，在教學中，教師要實現(xiàn)素質(zhì)教育，就要充分發(fā)揮學生的學習主動性，使他們在自主探究知識的過程中提高自身的綜合素質(zhì)。在小學音樂教學中，要提高學生的音樂素養(yǎng)，發(fā)展他們的音樂綜合能力，就要創(chuàng)設(shè)充滿趣味的教學情境，讓學生在快樂的情境中欣賞音樂，感受音樂的美。教師在讓學生進行音樂欣賞時，要對他們進行引導，讓學生展開自由的想象，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。

2.趣味音樂教學有利于培養(yǎng)學生對音樂的興趣

小學生的性格活潑，在活躍的氛圍中更容易調(diào)動他們的學習積極性。在音樂教學中，教師創(chuàng)設(shè)出生動、有趣的課堂環(huán)境，能夠吸引學生積極地參與到學習中，使他們在輕松的狀態(tài)下進行音樂欣賞和知識探究。在學生主動學習過程中，讓他們有效提高音樂的感知能力，理解更多的樂理知識，促進學生音樂素質(zhì)的提高。

3.趣味音樂教學有利于提高學生的欣賞能力

音樂教學不僅可以在課堂上進行，在生活中隨時隨處都可以發(fā)現(xiàn)音樂的影子。音樂是豐富人們業(yè)余生活，讓傾聽者感受美，體會美。在音樂教學中，教師要注意音樂對學生的熏陶作用，讓有趣的音樂教學激發(fā)學生的學習積極性，提高他們欣賞音樂的積極性。在欣賞音樂的過程中，凈化學生的心靈，使他們能夠通過音樂和節(jié)奏感知樂曲中蘊含的美，提高他們的音樂欣賞能力。

二、利用新穎的教學方式突出音樂教學的趣味性

在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師注重樂理知識的教學，忽略了培養(yǎng)學生欣賞美和感受美的教育。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了變化。在教學中，教師要運用創(chuàng)新的思想和理念進行教學設(shè)計，使學生在形式多樣、內(nèi)容豐富的音樂課堂中體會學習的快樂，提高他們的音樂素養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)音樂教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性

在新的教學模式下，教師要注重學生的情感體驗，從學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力。教師在以教學新理念和教學新課標為教學依據(jù)的前提下，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出豐富的課堂形式，激發(fā)他們的學習熱情。教師要多和學生交流溝通，了解他們喜歡的音樂家，并在教室中張貼這些音樂家的海報。在良好的音樂氛圍中，使學生對音樂學習產(chǎn)生強烈的探究欲望，使他們能夠積極地學習音樂知識，努力提升自身的音樂素養(yǎng)，使音樂教學取得實效。

2.結(jié)合多媒體進行教學，激發(fā)學生的探究積極性

在小學音樂教學中，為了豐富課堂教學內(nèi)容，教師可以把多媒體引入到音樂教學中。通過利用多媒體來展示豐富的`音樂和圖片，讓學生在強烈的視覺和聽覺刺激下對音樂學習產(chǎn)生興趣，鼓勵他們深入探究，在傾聽音樂的過程中，跟隨樂曲產(chǎn)生想象，促使學生加深對音樂的理解，體會音樂反映出來的情感。在利用多媒體進行音樂欣賞過程中，教師還可以讓學生跟隨節(jié)奏進行舞蹈，在快樂的舞蹈過程中，提高了學生的音樂節(jié)奏感，使他們精力集中，有效理解和掌握學習的音樂能力，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，有助于學生音樂素質(zhì)的全面提高。

三、根據(jù)教學內(nèi)容進行課堂拓展

隨著新課改的進行，教師和學生的關(guān)系隨之發(fā)生變化，同時教師和學生的地位也發(fā)生變化。教師不再是課堂的主宰者，而是教學的組織者和學生學習時的引導者。在教學中，教師要充分激發(fā)學生的自主學習意識，使他們?yōu)榱颂岣咦约旱囊魳肪C合能力主動地進行知識探究，樹立我要學的信念。要培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該注重對他們整個知識體系的培養(yǎng)，把音樂和其他學科結(jié)合起來進行教學，使音樂教學生活化。例如，音樂與美術(shù)相結(jié)合，在學習六年級《飛來的花瓣》時，教師可讓學生準備紙筆，將自己對教師的感情，在音樂背景的烘托下，在紙上描繪出來。在學習《粉刷匠》時，可讓學生根據(jù)歌曲的內(nèi)容，進行即興作畫，也可分成小組合作做一幅粉刷匠的圖畫。使學生更深刻地理解音樂所要表達的情緒，在繪畫中感悟歌曲的旋律與節(jié)奏，培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)造力。又如可將語文與音樂相結(jié)合，在學習四年級《春》時，可讓學生在課下搜集有關(guān)春的古詩詞等文學作品，拿到課堂上來進行朗讀，通過朗讀理解小提琴協(xié)奏曲《春》，更好地感知春的形象。其次，可將音樂課擴展到校園活動中。使音樂的“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合，增強學生在課外活動中的音樂體驗。還可與班主任聯(lián)系，在組織學生的少先隊活動時，播放《快樂的小隊》、《小小號鼓手》、《紅領(lǐng)巾在召喚》等歌曲，使學生能夠?qū)⒆约旱挠H身體驗與歌曲中表達的情感結(jié)合起來，更好地對歌曲進行理解。

四、總結(jié)

總之，開展小學音樂趣味性教學，能夠充分調(diào)動學生的參與熱情，使他們在參與的過程中充分展開想象，對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的發(fā)展有重要的促進作用。同時，趣味性的音樂教學時使學生對音樂學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的自主探究欲望，在傾聽音樂的過程中，提高了學生的音樂素養(yǎng)，同時他們在美的感受和體驗中獲得更多的學習樂趣，促進小學音樂教學的高效進行。

小學教育論文興趣點篇十二

摘要：家庭教育對人一生的發(fā)展具有巨大的影響，讓孩子接受良好的家庭教育，為他們一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，已成全社會的共識。但是，家庭教育主要包括哪些內(nèi)容，怎樣實施家庭教育，卻有著不同的理解和看法，從而也產(chǎn)生了不同的教育效果。

關(guān)鍵詞：小學生;家庭教育;生活習慣

家庭教育對人一生的發(fā)展具有巨大的影響，讓孩子接受良好的家庭教育，為他們一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，已成全社會的共識。但是，家庭教育主要包括哪些內(nèi)容，怎樣實施家庭教育，卻有著不同的理解和看法，從而也產(chǎn)生了不同的教育效果。

1.家庭教育的誤區(qū)

多數(shù)家長對孩子的成長十分關(guān)心，對孩子的家庭教育也非常重視，但是，不少家長忽視了孩子的年齡特點和個性差異，使家庭教育走入了誤區(qū)，難以取得預(yù)期的效果。

填鴨型家庭教育。許多父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，認為對孩子的教育項目越全越好，于是不顧孩子的喜好和感受，自覺或不自覺地給孩子施加壓力，強迫孩子學習外語、打字、繪畫、舞蹈、樂器等等，還美其名曰“全面發(fā)展”，造成許多孩子喪失了學習興趣。

放任自流型家庭教育。部分家長依據(jù)自己小時候父母很少管教的經(jīng)歷，采取順其自然的家教方式，還有些家長認為自己沒有什么文化，教育不了孩子，干脆放手不管。孩子就是孩子，自覺性和辨別是非的能力比較欠缺，個性培養(yǎng)、學習態(tài)度及良好習慣的養(yǎng)成都需要家長的指導和幫助，放任自流的家教方式有可能導致孩子迷失正確的發(fā)展方向。

過度溺愛型家庭教育。德國教育家盧梭說：“你知道怎樣使得你的孩子備受折磨嗎?這個方法就是百依百順”。父母對孩子過度溺愛，一切圍著“小太陽”轉(zhuǎn)，對孩子有求必應(yīng)，過度保護，使孩子處于家庭“核心”地位，必然影響?yīng)毩⒁庾R的形成，往往會造成孩子任性、自私、逆反心理。

保姆型家庭教育。父母過于保護孩子，處處干涉、限制孩子的活動，不僅禁錮了孩子智力的發(fā)展，而且束縛了孩子個性的形成。在這種環(huán)境中長大的孩子膽小、怕事、神經(jīng)過敏，在當今充滿競爭的社會里很難立足。

智力中心型家庭教育。片面注重智力的開發(fā)培養(yǎng)，忽視了孩子的個性培養(yǎng)。在應(yīng)試教育的背景下，很多家長對孩子的期望過高，對幼兒智力開發(fā)愈來愈早，難度也愈來愈高，無視孩子心理發(fā)展特點和個體差異，盲目進行智力教育攀比，忽視孩子個性的培養(yǎng)。這種以犧牲孩子個性培養(yǎng)為代價的教育往往得不償失。

2.家庭教育的重點

家庭教育與學校教育既有相同部分，又各有側(cè)重，而且有些方面是學校教育難以奏效的，這就要求家庭教育要突出重點，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 培養(yǎng)良好的生活習慣。孩子總要長大，總要踏入社會，良好的生活習慣不僅對于孩子的身心成長、個性形成和品質(zhì)培養(yǎng)等等產(chǎn)生積極影響，甚至還能使其受益終身。第一，要培養(yǎng)孩子健康的起居習慣。規(guī)律性的起居、充足的睡眠，不僅有利于孩子的身體成長，還有利于孩子智力的發(fā)展;第二，要培養(yǎng)孩子良好的飲食習慣。不挑食、營養(yǎng)均衡是孩子身體健康發(fā)育的基礎(chǔ);再次，要培養(yǎng)孩子獨立人格，引導孩子做一些力所能及的事。飯來張口、衣來伸手的生活方式會導致孩子生活能力差、依賴性強、心理承受國差，挫敗感較強;第三，還要培養(yǎng)孩子的勞動觀念。這是家庭教育最容易忽視的問題，許多初、高中生還不會做家務(wù)勞動，說明家長在小學階段就忽視了勞動觀念的培養(yǎng)。要讓孩子在勞動中學會自信、自強，培養(yǎng)他們的獨立生活能力，使他們能勤奮好學，自食其力。

培養(yǎng)良好的學習習慣。孩子良好的學習習慣從小就要培養(yǎng)，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。第一，要培養(yǎng)孩子良好的時間觀念。有些孩子學習習慣不好，邊學習邊玩，半個小時能做完的作業(yè)卻用了一個小時，效果不好，長大后做什么事都會拖拖拉拉。所以家長要讓孩子從小就養(yǎng)成良好的時間觀念。第二，培養(yǎng)孩子濃厚的學習興趣。有些孩子存在不熱愛學習，缺少求知欲，逃學、厭學的現(xiàn)象，這跟家長有很大關(guān)系。對待孩子提出一些稀奇古怪的問題，要耐心細致的回答，回答不了的可以帶她們?nèi)ゲ殚営嘘P(guān)資料，增強他們的求知欲，而不可用搪塞的辦法應(yīng)付甚至直接訓斥。第三，培養(yǎng)孩子課外學習的習慣。家長要有的放矢地介紹一些課外讀物，指導孩子閱讀，養(yǎng)成課外學習的習慣，拓展孩子的知識面。第四，鼓勵孩子獨立完成作業(yè)和自我評價。完成作業(yè)，是學生最基本、最經(jīng)常的學習實踐活動，是學生鞏固知識、形成技能的主要手段。要求孩子做到規(guī)范書寫、坐姿端正、獨立思考、認真審題、自我檢查，切不可嫌麻煩、圖省事而越俎代庖或放任不管。

3.家庭教育的方式方法

棍棒不能出孝子，強迫學習同樣不能出才子，反而會導致孩子的逆反心理，家庭教育一定要講究方式方法。

循序漸進，量力而行。孩子身心發(fā)展具有一定的順序性和階段性，是一個復雜的矛盾斗爭的過程，隨著年齡的增長，在不同的階段會存在很大差異。因此，在培養(yǎng)孩子良好行為習慣時，必須依據(jù)孩子的年齡特征，遵循由易到難逐步提高的順序，做到量力而行，循序漸進，決不能急于求成、拔苗助長。

有的放矢，因材施教。孩子的年齡、個性發(fā)育程度不同，其生理和心理特征就有所不同，身心發(fā)展水平也存在差異。家長一定要根據(jù)孩子的具體情況，有針對性地做好孩子的教育工作。不能不顧孩子的身心發(fā)展水平，只憑主觀臆斷，以主觀主義教育方法對待孩子，往往達不到教育效果，甚至事與愿違。

以身作則，持之以恒。家庭教育是一個長期的過程，在培養(yǎng)孩子良好習慣的過程中，家長的表率作用很重要，一定要以身作則，給孩子做出榜樣。同時，習慣的形成非一朝一夕之功，非反復練習不可，一定要按照設(shè)定的標準嚴格要求，長期堅持，才能取得較好的效果。

善于溝通，寓教于樂。家長要善于與孩子溝通，走近孩子的內(nèi)心世界，隨時了解他們的心聲，成為他們最知心的朋友，有時間要多陪他玩和游戲，在玩的過程當中尋找教育機會，達到教育和培養(yǎng)的目的。

小學教育論文興趣點篇十三

小學語文拼音教學研究論文

[摘要]拼音是輔助學生學好漢語的重要工具，一年級的拼音學習是學生打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵。隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，在課堂教學過程中，教師可以合理利用這一技術(shù)來幫助學生學好拼音，為將來的語文學習打下更堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]多媒體小學語文拼音教學

從《漢語拼音方案》推出并編入小學課本以來，漢語拼音就成為小學生入學后的重要學習內(nèi)容。但在實際教學過程中，很多教師反映漢語拼音的教學難以順利展開。有的教師提出課本內(nèi)容比較枯燥，很難吸引一年級學生的注意力。有的教師認為拼音內(nèi)容對一年級學生來說有點復雜，難以幫助學生有效記憶。在教學過程中，教師發(fā)現(xiàn)多媒體能夠生動形象地展示出課本內(nèi)容，從而提高教學效率。隨著越來越多的教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到拼音教學中，以前的各種教學過程中面對的難題正在逐漸被解決。在本文中，我將結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，從“利用多媒體激發(fā)學生興趣”“利用多媒體幫助學生記憶”“利用多媒體突破教學難點”三個方面出發(fā)，談?wù)勅绾卫枚嗝襟w技術(shù)來進行小學語文拼音教學。

一、利用多媒體激發(fā)學生興趣

古代的學者曾經(jīng)提出過這樣的觀點：“在學習知識的過程中，聽別人講比不聽好，見到比只聽別人講好”。由此可見，親身的見聞是學習知識的重要過程。多媒體技術(shù)將聲音、圖像、文字等有機地融合到了一起，從而將抽象的知識點具體地呈現(xiàn)出來。在教學過程中，教師可以利用多媒體的特性，來創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、場景真實的教學情境，從而讓學生把拼音學習當成一種興趣，把學生的注意力吸引到教學之中。如在教學“gkh”這一課時，我就根據(jù)多媒體可以把課堂內(nèi)容更加形象地展現(xiàn)出來的特點，精心創(chuàng)設(shè)了教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學時，我利用多媒體技術(shù)將課堂上要教給學生的拼音做成了可以發(fā)音的拼音寶寶。在課堂開始之后，我打開多媒體課件，這些寶寶就乘坐這一輛火車駛?cè)肓藢W生的視野之中，學生的目光馬上就被這些寶寶吸引住了。然后，我教給學生這幾個字母的發(fā)音方法，在學生正確發(fā)音之后，多媒體上對應(yīng)的寶寶就會向?qū)W生揮手。這時，學生的學習興趣就被徹底調(diào)動了起來，他們更加積極地進行發(fā)音練習，以和多媒體上的拼音寶寶互動。這樣，學生的興趣被激發(fā)出來之后，教學活動開展得更加順利，課堂教學效果也大大提高了。

二、利用多媒體幫助學生記憶

三、利用多媒體突破教學難點

新的小學語文課程標準中提出：語文教師在教學過程中應(yīng)該結(jié)合學生的學習能力，幫助學生通過拼音學習為漢字學習和說標準普通話打下基礎(chǔ)。要落實這樣的目標，我們教師應(yīng)該突破拼音教學中的難點，切實幫助學生提高學習能力。在拼音教學中，如何引導學生進行正確的拼讀一直是教學的難點。我結(jié)合多媒體增加了訓練的密度，以期突破拼讀這一教學難點。如在學了a、o、e、i、u、ü和b、p、m后，我就引導學生進行了拼讀，為了幫助學生掌握兩拼音節(jié)的正確拼讀方法，我在多媒體課件上演示了聲母b和i介母碰撞并結(jié)合的過程，同時發(fā)出音節(jié)bi的規(guī)范拼讀。通過多媒體聲色并茂的演示，我輕松引導學生掌握了拼讀的技巧，并引導學生根據(jù)多媒體課件進行了練習。這樣，在利用多媒體進行規(guī)范的示范之后，學生對教學過程中的重難點有了更深程度的理解，教學效果大大提高。這樣利用多媒體技術(shù)來進行的拼音教學方法，能將多媒體技術(shù)的特點和學生的身心特點有機結(jié)合起來，從而使課堂變得更加具有趣味性，課堂內(nèi)容更加豐富。課堂變得有趣了，學生的學習積極性就能夠被充分調(diào)動起來，課堂學習效率也就得到提升。因此，我們一線小學語文教師要不斷地進行學習，掌握多媒體技術(shù)并利用這一技術(shù)來進行教學創(chuàng)新，幫助學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，為學生素質(zhì)的提高貢獻力量。

參考文獻：

[1]莫金蓮.淺議小學拼音教學[j].教育界,2012,(23).

[2]張水娥.多媒體在拼音教學中的妙用[j].學苑教育,2015,(21).

小學教育論文興趣點篇十四

隨著我國高校改革和教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況和質(zhì)量成為反映高校整體辦學水平的一個重要評價指標，也成為衡量一個專業(yè)存在與發(fā)展的新標準。高師學校專門培養(yǎng)的面向初中、高中的語文、數(shù)學、外語等專業(yè)學生紛紛降低擇業(yè)標準到小學求職，也占領(lǐng)了一部分小學教育專業(yè)學生的就業(yè)市場。

】小學教育專業(yè)素質(zhì)教育就業(yè)

當專業(yè)發(fā)展遇到阻礙的時候，不能一味逃避，只能從專業(yè)自身尋找突破口，對本專業(yè)進行適時地改革與完善。下面就以就業(yè)為前提從專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)以及社會宣傳力度幾方面進行新的闡述，力圖使小學教育專業(yè)適應(yīng)就業(yè)市場的考驗，獲得長足的可持續(xù)發(fā)展。

教師這一職業(yè)的競爭將隨著社會經(jīng)濟和教育的發(fā)展越來越激烈，尤其是小學教師這一職業(yè)，必然成為各類非師范院校學生求職的熱點，這對高師教育是一種挑戰(zhàn)。面對來勢兇猛的“外患”，如何應(yīng)對?從長遠來看，堅持小學教育專業(yè)的師范性是高師院校承辦小學教育專業(yè)的特色之一，但要切實辦好這一專業(yè)，也要兼顧高等教育本科的層次性以及小學教育專業(yè)自身的個性。

(一)小學教育專業(yè)必須充分體現(xiàn)其個性特點。小學教育專業(yè)雖屬高等教育體系，但它培養(yǎng)的學生卻是面向小學的教師，將來的教育對象是5～6歲到11～12歲的兒童，處于教育的啟蒙階段，因此對小學教師來說，“如何教”比起“教什么”更重要。只有懂得他們的身心發(fā)展規(guī)律的人才更有可能教好他們。再有小學教學不分科的特點，要求小學教師必須具有多學科的知識，以便適應(yīng)小學多門學科的教學要求。這就要求小學教育專業(yè)在教育理念、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式方法等方面要做全面的調(diào)整和科學地設(shè)計。

(二)小學教育專業(yè)應(yīng)當體現(xiàn)高等教育本科的層次性。本科學歷小學教育專業(yè)最顯而易見的優(yōu)勢就是學歷層次要比現(xiàn)在普及的小學教師?？茖W歷高一層。既然是本科學歷，那么就應(yīng)當符合我國《高等教育法》中規(guī)定的“本科教育應(yīng)當使學生比較系統(tǒng)地掌握本學科、專業(yè)必需的基本理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具備從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力”。鑒于現(xiàn)在小學缺少“專家型”教師，小學教育專業(yè)立足本科層次的培養(yǎng)要求，培養(yǎng)出來的小學教師應(yīng)當具備兩個特性：一是小學學科教育的專家，具有很強的學科教學能力，有望成為小學語文、數(shù)學、英語等學科帶頭人；二是有較強的小學教育科研能力，能從理論與實踐的結(jié)合上分析、解決小學教育遇到的新問題，推動小學教育的改革。而這些都體現(xiàn)了小學教育專業(yè)的本科層次性。

從我國現(xiàn)階段小學用人需求的反饋信息來看，小學需要的不僅是一個高學歷的教師，更需要一個高素質(zhì)的教師。因此，我們在制定本科學歷小學教育專業(yè)培養(yǎng)目標時，既要兼顧大學本科層次的一般素養(yǎng)，還要兼顧大學本科層次的教育專業(yè)素養(yǎng)，更要兼顧大學本科層次的學科專業(yè)素養(yǎng)。這樣“按需培養(yǎng)”才能全面提升學生的就業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上可將培養(yǎng)目標確立為：培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，學有專長，具備小學教育專業(yè)知識，能勝任小學教育、教學工作，具有現(xiàn)代教育理念并能。

小學教育專業(yè)開設(shè)初期招生對象主要是中等師范學校的應(yīng)屆畢業(yè)生，也招收少量應(yīng)屆高中畢業(yè)生。由于中師生在中師4年的學習中已經(jīng)掌握了較扎實的從教技能，因此，在大學4年的學習中有較充裕的時間去鉆研教育理論知識，鍛煉自己的教育科研能力。但隨著中等師范學校的合并與升級，已經(jīng)沒有了中師生這一固定生源。

所以各高師院校的小學教育專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念：一是改革原有的招生規(guī)格，擴大招生范圍已成為小學教育專業(yè)發(fā)展的當務(wù)之急-招生對象主要有三種：

(1)應(yīng)屆高中畢業(yè)生，

(2)專利師范院校的應(yīng)屆畢業(yè)生

(3)招收有實際教學經(jīng)驗的小學教師到高師學校進行在職培訓。

二是招生數(shù)量上要堅持“少而精”的原則。面對我國小學教師飽和的現(xiàn)狀，要嚴格控制招生數(shù)量，努力提高教學質(zhì)量，使本專業(yè)培養(yǎng)的學生各個是精品，并占據(jù)就業(yè)市場的主導地位。

小學教育專業(yè)(本科)作為高師院校的一個新專業(yè)，在社會上并沒有得到廣泛的宣傳與認可。不要說是普通的老百姓，就連一些業(yè)內(nèi)人士都不知道在高師院校中還有專門培養(yǎng)小學教師的專業(yè)存在。所以有的學生在參加招聘會時被問到：“你們小學教育專業(yè)是學什么的?”這也是導致該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的一個原因。因此必須加大小學教育專業(yè)的社會宣傳力度，使社會上的有關(guān)部門、有關(guān)人士對這個專業(yè)的辦學目的、入學條件、培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)分配等各方面情況有一定的了解，爭取得到得他們的支持和幫助。(1)教育主管部門和辦學單位必須通過各種途徑、各種形式(如電視，報紙等)進行社會宣傳。使與辦學有關(guān)的方方面面達成共識，共同辦好這個專業(yè)。(2)要與當?shù)馗哔|(zhì)量的實驗、示范小學建立良好的伙伴關(guān)系，合作辦學。教師教育的目的是形成教師的教育專業(yè)理論知識體系和提高教育實踐能力。小學教育本科專業(yè)與一流小學建立合作伙伴關(guān)系，不但有利于雙方的發(fā)展，而且還會使教師教育更見成效。合作雙方在理論研討、課程改革探索、技能培訓方面共享資源、互通信息，并共同進行一些項目研究，如課程的開發(fā)、學科教學理論的探索，如此使本專業(yè)的部分的理論課程尤其是教育理論課因鮮活的教育實踐素材而變得生動活潑，并獲得強大的發(fā)展后勁；同時也借助當?shù)匦W的實力宣傳了本專業(yè)的教育優(yōu)勢，擴大了社會的認可度。

小學教育論文興趣點篇十五

【】情感教學作為引導學生形成積極的人生情感和價值觀念的一種教育內(nèi)容，其與理論知識學習相輔相成，缺一不可。因此，在學校教育管理活動中引入情感教學模式呈現(xiàn)出重要的價值和意義，尤其是對于生理機能和心理狀態(tài)都處于關(guān)鍵發(fā)展期的小學生而言。本文即以情感教學和小學教育管理為研究對象，在分析情感教學的內(nèi)涵和特點的基礎(chǔ)上重點探討了情感教學如何有效應(yīng)用于小學教育管理活動之中，以期為小學管理工作的順利開展提供支持。

【】情感教學；小學；教育管理；應(yīng)用

近年來，情感教學逐步出現(xiàn)在各個學校的教學過程以及學校管理活動之中，愈加受到教育部門及學校工作人員的廣泛重視。情感教學一般不會獨立存在而多借助于一定的教學形式或活動，通過教師與學生的情感交流和融入，推動學生形成積極的人生情感和正確的價值觀念。然而，情感教學應(yīng)用于學校教育管理活動起步較晚，仍有待拓展與完善，筆者基于工作經(jīng)驗與對情感教學的理論分析探討其應(yīng)用之道。

（一）情感教學的內(nèi)涵

情感，英文表達為affection，是指主體在面對某些現(xiàn)象或需求是否被滿足而形成的一種心理活動或體驗，情感產(chǎn)生于一定的外在環(huán)境之下，同時亦會影響個體的行為選擇。情感教學即是指教師在開展具體的教學活動時應(yīng)積極融入個人情感，而非僅僅關(guān)注理論知識的學習和相關(guān)技能的傳授，同時借助于與學生的情感交流，使學生感受到溫暖、積極和正向的學習氛圍，促進形成正確的價值觀念和豐富的情感態(tài)度，達成情感或心理發(fā)展類教學目標。

（二）情感教學的重要價值

情感教學既是現(xiàn)階段已經(jīng)受到廣泛認可的一種教學模式，同時，亦是一種教學方法。情感教學應(yīng)用于課堂教學過程和教育管理活動具有重要價值，主要表現(xiàn)在兩個方面：首先，增進學生學習的積極性和思維創(chuàng)新性，保證教育質(zhì)量。以情感為核心的教育模式或方法與傳統(tǒng)的以知識學習為目的的教育方式并不相同，其關(guān)注學生現(xiàn)階段及未來發(fā)展的心理特征和心理需求，能夠滿足其對于更高層次的情感需要，繼而形成溫暖、樂觀、積極的人生態(tài)度與思維方式。情感教學在滿足學生情感需求的同時亦能夠提升其學習和進步的內(nèi)驅(qū)力量，推動學生自主學習、積極觀察，并強化其獨立思考的能力，由被動學習向樂于學習轉(zhuǎn)化。其次，幫助學生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的品行，達成互幫互動的和諧校園氛圍。教師于課程開展或?qū)W生管理過程中通過構(gòu)建多元化的情境或活動形式實施情感教學，不僅能夠促進學生樹立合作與競爭意識，形成包容尊重的社會交往態(tài)度，還可通過遷移作用幫助學生構(gòu)建樂觀、博愛、樂于助人等優(yōu)質(zhì)品德。

（一）班集體建設(shè)中的情感教育

（二）班集體活動中的情感教育

［1］臧以霞.試析小學教學中的情感教育理念及實踐［j］.黑龍江教育(理論與實踐),2015,05.

［2］李吉海.情感教育理論在小學教學中的應(yīng)用研究［j］.赤子(上中旬),2015,01.

［3］徐德新.小學教育管理工作的價值取向探究［j］.科教導刊(上旬刊),2011,11.

小學教育論文興趣點篇十六

談小學語文教學如何滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)和指導著我國文化事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供了堅實的精神和文化保障，語文教學是傳播文化的一種重要途徑，將小學語文教學與傳統(tǒng)文化教育進行有機整合是一種必然的發(fā)展趨勢。《語文新課程標準》明確指出：xxx語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。xxx而且強調(diào)在語文教學過程中，要讓學生xxx認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧xxx。語文作為文化載體，決定了語文學科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。因此，研究小學語文教學如何滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有非常重要的意義，能夠使語文教學內(nèi)容更加完善和充實，從而更好的推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護工作，并為相關(guān)研究提供參考意見。

1.小學語文教學中傳統(tǒng)文化的教育現(xiàn)狀分析

作為我國的文化精粹，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中涵蓋了多種知識，包括不同的民族風情和習俗，在淵源留長的文化發(fā)展歷程中創(chuàng)作了大量的文學藝術(shù)作品，這些都可以體現(xiàn)我國文化發(fā)展即為繁榮，為后人的學習和鑒賞提供了素材。而在小學語文教學課程改革的大趨勢下，要求應(yīng)以學生綜合文化素質(zhì)為培養(yǎng)目標，這與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育的作用相吻合。所以當前很多小學均在開展語文教學的過程中，融入了一部分傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育內(nèi)容，讓學生在課堂中可以學習到很多傳統(tǒng)的民族風俗習慣，了解古人流傳下來的禮儀。

雖然很多院校開展了傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與小學語文課堂相整合的教學工作，但是在實踐過程中也存在一些不可忽視的問題，影響了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作用的發(fā)揮。一些小學語文教師在語文課堂中通常以閱讀古詩、鑒賞古詩文的方式來講解傳統(tǒng)文化，而鑒賞和閱讀的只是古詩的一部分或幾段話，存在傳統(tǒng)文化教育過于片面的問題，學生根本無法了解傳統(tǒng)文化的魅力所在。再加上小學語文教師的教學模式和思維相對固定，也沒有將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容運用到培養(yǎng)學生文化素質(zhì)方面，整體教學效果不夠理想。

2.小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的策略

將傳統(tǒng)文化內(nèi)容合理的穿插到教學課堂中。

針對當前小學語文課堂教學中傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教學問題，教師一定要做出調(diào)整和改變，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容合理的穿插到教學課堂中，在保障教學任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，逐步提升和培養(yǎng)學生的綜合文化素質(zhì)。作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實施者，語文教師一定要利用好語文課本教材，對教材中古詩詞和文章詳細的講解給學生，讓學生理解文章中蘊含的優(yōu)秀文化，并達到陶冶情操和提升個人品位的效果。例如：李紳的《鋤禾》一詩中xxx誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。xxx體現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情和敬重;李白的《靜夜思》中的xxx舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。xxx在字里行間流露著對久別故鄉(xiāng)的深切懷念;王安石的《泊般瓜洲》一詩中寫的：xxx春風又綠江南岸，明月何時照我還。xxx表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的戀戀不舍以及客居異鄉(xiāng)的無奈與痛楚;蘇軾的《題西林壁》中描繪了廬山雄偉壯觀的景象，《飲湖上初晴后雨》中贊美了西湖美麗誼人的風景;李白的《望天門山》寫出了天門山的巍峨險峻等等。小學語文教師一定要把握好傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在語文教學課堂中所占的比例，將語文教學內(nèi)容與傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容進行合理、科學的搭配，避免優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所占的比重過少或過多，正確處理二者之間的關(guān)系，共同為增強學生情操和思想品質(zhì)而服務(wù)。

合理的選取傳統(tǒng)文化教學案例。

在將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入到小學語文教學過程中時，應(yīng)采取更加新穎的教學手段開展教學活動，可以選取一些具有代表性的優(yōu)秀文化教育案例，結(jié)合案例來分析其中所表達的文化內(nèi)涵和意義。蘊含傳統(tǒng)文化的教學案例通常應(yīng)用的都是古詩詞，對小學來說比較難理解，教師應(yīng)對古詩詞的內(nèi)容、意象進行詳細的闡述，讓學生提出不懂的地方，針對學生的問題進行針對性的教學。這種結(jié)合實際教學案例的傳統(tǒng)文化教育方式，可以讓小學生獲取語文課本外的知識，對學生知識面的擴展非常有利。

對小學語文教學模式進行創(chuàng)新改革。

教學模式的設(shè)置和運用也同傳統(tǒng)文化教育、小學語文整合教學的效率有直接的關(guān)系，如果運用的教學模式不合理，不僅達不到預(yù)期的教學目標，還可能會使學生產(chǎn)生錯誤的觀念，認為傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育非常枯燥、乏味。所以語文教師可以對小學語文教學模式進行創(chuàng)新改革，結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的具體教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，讓學生感受教學情境下傳統(tǒng)文化散發(fā)的魅力。教師可以利用多媒體教學將傳統(tǒng)文化以一種生動、形象的方式展現(xiàn)出來，調(diào)動學生學習傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的主觀能動性，并加深學生對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解和認識。

借助傳統(tǒng)文化調(diào)動學生的學習熱情。

傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育內(nèi)涵豐富，在滲透到小學語文教學過程中時，應(yīng)把握一項基本的原則，即以學生為本，要考慮小學生的各方面需求，運用多種教學途徑向?qū)W生解析傳統(tǒng)文化的禮儀、思想，迎合學生的心理，使學生更加主動、積極的投入到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育中。民族特點鮮明是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一大顯著特點，教師應(yīng)以此為入手點，抓住學生的興趣點，鼓勵學生在課下閱讀更多的優(yōu)秀文化藝術(shù)作品，使學生形成良好的傳統(tǒng)文化學習習慣。例如：教師在小學語文課堂中，可以以清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)和春節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日為例，讓學生了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的來源、發(fā)展和慶祝方式，并讓學生討論自己在這些節(jié)日中學到的知識，利用作文的方式總結(jié)對這些節(jié)日的學習結(jié)果。這對學生學習傳統(tǒng)文化和繼承傳統(tǒng)文化均有積極的作用，教師要及時肯定學生的學習成果，讓學生增強學習傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的信心，感受學習傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的樂趣。

3.結(jié)束語

綜上所述，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透到小學語文教學過程中不僅符合新課程改革的趨勢，也是推進小學生文化教育的必然需求。在小學語文教學課堂中合理的穿插一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，能夠加深學生對我國民族文化的了解和認識，對改善教學質(zhì)量也有很大的幫助。教師在進行教學的過程中，應(yīng)合理的選取教學方式，有效的將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到課堂中，提高小學生的文化素養(yǎng)，擴展學生的知識面。

小學教育論文興趣點篇十七

在小學階段，學生數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，智力的發(fā)展，各種能力的培養(yǎng)以及良好思想品德、良好學習習慣的養(yǎng)成主要是通過課堂教學來實現(xiàn)的。小學數(shù)學的教學質(zhì)量從某種意義上講，主要取決于數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

小學數(shù)學；教育；教學

對教師來說，一堂成功的數(shù)學課凝聚著數(shù)學教師的全部心血和才華，課堂教學正是他的教學技能、教學能力、業(yè)務(wù)水平、文化修養(yǎng)、教學思想以及職業(yè)道德的綜合表現(xiàn)。對于學生來講，一節(jié)好的數(shù)學課，能讓學生在一種和諧的氛圍中愉快地學習，使知識得到掌握，學習習慣得到養(yǎng)成，學習能力得到提高，從而讓學生終身受益。

1、在課堂教學中，要體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，教師應(yīng)始終把學生的全面發(fā)展放在首位。在數(shù)學課堂教學中，我們不能再強調(diào)以獲取知識為數(shù)學教育的首要目的，而是應(yīng)首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時使學生獲得作為一個公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學知識和技能。在這個理念的支配下，我們制定的課時教學目標應(yīng)全面、明確、具體、恰當，要全面考慮學生的學習成果，要把認知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域和思想情感領(lǐng)域的目標都列出來，不能顧此失彼。例如，在制定《年、月、日》第一教時可以制定如下教學目標：

①知道一年有幾個月，哪幾個月是大月，大月有多少天；哪幾個月是小月，小月有幾天（認知目標）。

②知道哪些年份是平年，平年的二月份是幾天；哪些年份是閏年，閏年的二月是幾天。

③學會求經(jīng)過時間的簡單應(yīng)用題（技能目標）。

④樹立從小愛科學、學科學以及愛惜時間的思想（情感目標）。在課堂教學中，要緊緊圍繞制定的教學目標展開教學活動。

2、在課堂教學中創(chuàng)設(shè)一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的數(shù)學學習環(huán)境，使學生能在一種輕松、愉快、和諧的氛圍中積極主動地參與數(shù)學的學習。數(shù)學學習并不是單純的解題訓練，而是學生對數(shù)學知識的一種體驗、掌握的過程。蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望的話，我們所有的想法、方案、設(shè)想都將化為灰燼”。所以，在數(shù)學課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)一種學習的氛圍，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生有一種主動學習的愿望，給學生擁有自主探索、合作交流、積極思考和操作實驗的機會。

3、教師的教學方法要靈活恰當，教學手段要先進。教學方法是教師為在到即定的教學目的所采取的一種師生相互聯(lián)系的活動方式。只有運用科學的、合理的教學方法，才能使教學取得預(yù)期效果，教學有法，教無定法。好的教學方法體現(xiàn)在符合教學內(nèi)容實際和學生實際，而不是死板單一或照搬照抄，從實際出發(fā)，講究實效，不僅要教學生學會，而且更要教學生會學。要充分運用直觀教具和先進的教學手段，運用多媒體輔助教學，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在觀察、實踐和思考中獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

對比是數(shù)學學習的一種重要方法，只有對比，才能找到差異。在平時的教學中，要經(jīng)常給學生出一些對比性的練習，比如同一類型的題目，但條件不同、或問題不同、或方法不同；有時不同類型的題目，但數(shù)字或符號相近，將它們放在一起，進行對比訓練，讓學生在比較中充分感受到題目的多變、方法的多樣，從而認識到審題的重要性與必要性。（人教版六年級上冊“圓的認識”）教學過程中教師將畫好的圓展示出來，讓學生在圓的過程中學習新知。比如，老師：同學們，我們學過哪些和圓相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞語？

學生1：花好月圓；

學生2：團團圓圓……

老師：你在生活中見過圓嗎？

學生3：圓盤、茶杯的杯口；

學生4：操場的跑道……

老師：生活中的圓真多，有人說因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇！這節(jié)課就讓我們一起走進圓的世界，去探索其中的奧秘，好嗎？昨天老師讓你們回家利用圓形的物體畫個圓，誰為說說你畫圓時有什么感覺？

學生5：邊是彎曲的……（由此引出圓的意義）；

老師：俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在數(shù)學上有一種專門畫圓的工具——圓規(guī)。

引導學生自己動手用圓規(guī)試著畫一個圓，并說說自己用圓規(guī)畫圓的過程。然后由學生畫的圓引出圓心、半徑、直徑等概念。最后讓學生動手畫一畫、量一量，探索直徑和半徑之間的關(guān)系。從而理解并應(yīng)用不同的規(guī)律進行解答。讓學生的審題能力又得到了進一步培養(yǎng)。

1、提高和培養(yǎng)學生的學習興趣。比如給學生們講一些有趣的數(shù)學小知識題，讓學生們?nèi)シe極尋找和探索數(shù)學的原理，講一些以前大數(shù)學家們比較勵志的故事，從這些故事中獲取于自身有益的正能量。家長們給孩子們報數(shù)學興趣班之前要征求孩子們的意見，并根據(jù)他們自身的興趣點所在選擇適當?shù)呐囵B(yǎng)機構(gòu)。

2、按照有教無類、因地制宜的原則教育教學。針對有的老師在實際的教育教學中有所偏倚的現(xiàn)象，要采取一定的方法改變這種情況。老師們要同等的對待所有的學生，對于那些數(shù)學學習成績好的學生給予鼓勵的同時也要告誡不要驕傲，而對于那些對數(shù)學已經(jīng)失去興趣的學生要加以正確的鼓勵和引導，鼓勵他們不要氣餒，只要努力認真的學習總會取得好成績的。同時，還要具體問題具體分析的教學，加強與學生們的溝通交流，以便了解每一個學生的興趣愛好并根據(jù)他們的興趣點適當?shù)呢S富課堂教學的內(nèi)容，全面提高全體學生的學習動力，從而從整體上提高小學生們對數(shù)學的學習興趣和動力。

3、提高小學數(shù)學老師的水平和修養(yǎng)。有的學校的小學數(shù)學老師沒有比較高的職業(yè)教學水平和本身的素質(zhì)修養(yǎng)，這也影響著小學數(shù)學教育教學質(zhì)量的提高。學校在引進小學數(shù)學老師的過程中必須進行嚴格的考核，保證每一位老師的專業(yè)水平和素質(zhì)在實際教學中的完全發(fā)揮。另外，學校應(yīng)該定期的組織對小學數(shù)學老師的培訓，提高他們的教學水平。老師們平常也應(yīng)加強自身的學習和修養(yǎng)，多看一些專業(yè)的書籍，主動要求參加一些課題的研究，在鍛煉中成長，把自己所學的知識更廣泛的傳授給每一個學生，爭取達到教學相長的雙贏效果。

4、教學不應(yīng)急于求成，要循序漸進的進行。數(shù)學這門學科是一個比較完整和系統(tǒng)的理論體系，它不是一朝一夕就能快速學成的，欲速則不達，應(yīng)該循序漸進的進行教育教學，拋卻比較強的功力性，保證學生們的知識理解和吸收的能力和效率。不能因為一味要提高整體的教育教學質(zhì)量，就一時給學生們灌輸大量的小學數(shù)學的理論知識，因為小學生處于這樣的成長時期，雖然有著較強的記憶力，但是理解力方面還需要老師和家長們耐心的進行引導。因此，老師們不要過多的給小學生們留一些數(shù)學練習題或者作業(yè)，讓學生們在一個比較寬松的教育教學的環(huán)境下快樂的學習和成長。

小學教育論文興趣點篇十八

新的學期開始了，“雙減”工作迅速地全面鋪開，在給學生和家長帶來新的機會和改變的同時，也給學校和教師提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何整體考慮學生的校內(nèi)外生活，如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實問題，都第一時間擺在學校尤其是教師面前，相信最近每一個老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業(yè)減了練習，怎么落實課堂教學質(zhì)量？低年級學生不留書面作業(yè)，中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學技能與能力？

陳xx的講座——《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計》，就在這個時候來了，就像一場及時雨。它引導我們：

一、向課堂教學設(shè)計發(fā)力，把更多的精力，花在課堂教學設(shè)計上，向40分鐘要質(zhì)量。陳老師以不同課例，簡單清晰地讓我們看到課堂教學中的一些容易犯的錯誤：

1、告知式的課堂教學，看起來效率，但沒有過程參與的學習，易造成“高分低能”的現(xiàn)象。

2、過分強調(diào)過程參與，看起來孩子們學得很開心，但卻是一種低效的學習，因為學生在課上做練習的時間沒有了，往往需要在課后增加很多補救式作業(yè)。

3、長時間的復習鋪墊后展開教學，沒有在學生注意力最集中的階段展開教學，容易造成“前松后緊”如同吃夾生飯的學習效果。

他建議，課堂教學要：在課堂教學的關(guān)鍵處發(fā)力，快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學質(zhì)量的同時，還要給學生留幾分鐘的課堂作業(yè)時間。沒有在課堂教學的關(guān)鍵處發(fā)力，會造成課堂教學拖拉，擠占學生作業(yè)時間，學生對知識理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。

二、在作業(yè)的設(shè)計上發(fā)力。減少簡單記憶、機械重復的作業(yè)，提高自主設(shè)計作業(yè)的能力、設(shè)計分層作業(yè)、加強作業(yè)批改和反饋、加強作業(yè)管理等。

作業(yè)是課堂教學的輔助和補充，只有課堂教學的質(zhì)量提高了，目標落到實地了，作業(yè)才能減得下來。

小學教育論文興趣點篇十九

對于小學生來說，家庭是其生活的主要場所之一，家庭成員是其交往的主要對象。家長是小學生感情上的依托者。因此，家庭是小學生個體社會化的極為重要的影響因素。

小學生；家庭；教育

家庭對兒童個體社會化的影響，有其自身獨特的色彩。將此歸納為三點：第一，家庭教育的內(nèi)容適合實際生活的需要，即屬于生活的教育。第二，家庭教育是個別教育。知其子者，莫過其父。父母最了解自己孩子的個性，因而最能順應(yīng)其個性而利導之，使其個性得以充分發(fā)展。第三，家庭教育是感情教育。家庭是一個整體，它的一切方面都對兒童社會化產(chǎn)生一定的影響，但是不同層次的因素對兒童的影響程度是不同的。

父母的文化修養(yǎng)是影響小學生個體社會化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的。首先，父母的職業(yè)基本上就是由其文化修養(yǎng)決定的，而不同的職業(yè)又決定著其不同的經(jīng)濟收入，并進而決定著家庭的物質(zhì)生活條件。其次，父母的文化修養(yǎng)，決定著父母對兒童所采取的教育方式以及對兒童的期望水平等。古人云：“士之子恒為士，農(nóng)之子恒為農(nóng)，工之子恒為工，商之子恒為商。”馬克思也曾指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展?！?/p>

父母對孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對孩子的個性形成會產(chǎn)生不同的影響。這已被多方面的研究和調(diào)查結(jié)果所證實。心理學方面的有關(guān)研究指出，父母對孩子的教育方式可分為三種類型：

(1)民主的或?qū)捜莸?

(2)權(quán)威的或獨斷的;

(3)放縱的或溺愛的。

第一種方式表現(xiàn)為父母對孩子的活動不僅予以保護，而且給予社會和文化的訓練，對孩子的要求既給予合理的滿足，又加以一定程度的限制，父母和兒童之間的關(guān)系表現(xiàn)得非常和諧。在這種教育條件下成長的兒童大多能形成良好的個性。如謙虛有禮貌，待人和善誠懇等。第二種教育方式表現(xiàn)為父母統(tǒng)管了孩子的一切方面，孩子幾乎沒有任何自由的余地，一舉一動必須受到大人的限制。一旦孩子在某件事上犯了錯誤，父母便嚴加指責，甚至予以“武力制裁”。在這樣的教育條件下，很可能使孩子產(chǎn)生嚴重的恐懼心理，常常為了逃避懲罰而說謊。同時，經(jīng)常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強、任性。第三種教育方式表現(xiàn)為父母對孩子百般寵愛，百依百順，或者相反，對孩子不管不問，任其發(fā)展。在這種教育方式下成長的孩子，一般很難形成良好的個性。

家庭感情氣氛是指在一個家庭中占主導地位的一般態(tài)度和感受。這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關(guān)系決定的。因為就現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)而言，小學生一般都是來自核心家庭的兒童。在核心家庭中，盡管還有親子關(guān)系等，但這些關(guān)系都是由夫妻關(guān)系決定的。如果夫妻關(guān)系十分和諧，夫妻雙方就都樂意付出時間和精力來培養(yǎng)、教育孩子，親子關(guān)系也就相當和諧，父母與子女關(guān)系密切。這樣的家庭氣氛一般都是十分溫暖融洽的。生活在這種家庭氣氛中的小學生一般都有很強的安全感和幸福感。由此就非常有利于小學生形成良好的個性，并使之向理想的社會化方向發(fā)展。反之，如果一個家庭中夫妻反目，感情惡化，關(guān)系緊張，夫妻雙方都沒有心思和精力去照顧孩子，有時甚至拿孩子出氣，或者逼孩子親近自己，疏遠對方。生活在這種環(huán)境下的兒童，很容易產(chǎn)生焦慮、緊張和自卑心理(感到不如別的孩子幸福)而且缺乏安全感。這都會給兒童的社會適應(yīng)和個性發(fā)展帶來極為不利的影響。

作為影響兒童社會化的一個間接因素，家庭生活條件同樣是十分重要的。如果一個家庭的生活條件優(yōu)越，就可以為孩子購置更多的發(fā)展資料(如書籍、報刊、智力玩具、學習機等等)，還可以帶孩子外出旅游觀光，擴大兒童的視野，加速其社會化的進程。不過，父母在為兒童購置發(fā)展資料時，必須有選擇地購買，而不能濫購，否則，一方面孩子應(yīng)付不過來，另一方面對那些東西不珍惜。而且，有些東西甚至可能給孩子帶來消極影響。

父母的教育方法要注意情感與理智結(jié)合，也要尊重孩子的獨立人格、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，此外家長還要學會欣賞與激勵，學會批評與懲罰，協(xié)同學校教育、社會教育。除了重視學習外，家長要重視孩子的心理健康，讓孩子能擁有一個良好的心理狀態(tài)迎接屬于他們的機遇和挑戰(zhàn)。

小學教育論文興趣點篇二十

《數(shù)學課程標準》中明確指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。本課根據(jù)以上教學理念，以數(shù)學實驗活動為載體，構(gòu)建學生自主學習，合作交流的平臺。

將知識同化到學生原有的知識當中。本節(jié)課以學生回憶圓的有關(guān)知識為切入點，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生用手摸圓形物品的周長感受圓的周長，使學生產(chǎn)生學習圓的周長的需要。

培養(yǎng)學生的合作意識和能力。在教學設(shè)計中，教師為學生充分提供從事數(shù)學活動的機會，創(chuàng)造時間、空間，讓小組動手實踐，探索圓周長和它的直徑之間比值的規(guī)律，展示小組合作的成果，揭示出圓周率的意義。使學生體驗到數(shù)學學習的樂趣，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

滲透數(shù)學文化和數(shù)學思想。在教學設(shè)計中，讓學生通過動手實驗，得出圓的周長總是它的直徑的三倍多一些，進而介紹祖沖之的研究成果，近代關(guān)于圓周率的研究成果。在這個過程中，使學生經(jīng)歷了圓周率的研究史，滲透數(shù)學文化和數(shù)學思想方法。同時，使學生產(chǎn)生情感的共鳴，豐富學生的情感體驗，發(fā)展學生的情感、態(tài)度和價值觀。

在教學設(shè)計中，讓學生幫助教師用知識解決生活中的實際問題，使學生感受到數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用價值，進一步激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和愛好

圓的周長的概念教學不扎實，沒有強調(diào)圓的周長與它的直徑的比值，而是習慣的敘述圓的周長與直徑的比值，課上時間安排不夠合理，介紹圓周率是語言重復浪費時間，導致準備的練習沒有做，只是讓學生做了書上的例題等等，這也是我在今后教學中，應(yīng)該注意的問題。

小學教育論文興趣點篇二十一

小學教育教學論文

隨著新課改的深入，小學教育教學管理方面的問題逐步凸顯出來，不僅阻礙了課程改革的進一步實施，也降低了小學教學質(zhì)量，影響著師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

【1】新課改背景下小學教育教學管理

摘要:

因此，學校管理者必須要根據(jù)小學生的個性特點和實際師資情況及時做出調(diào)整，開展行之有效的小學教育教學管理工作，為小學生提供良好的學習環(huán)境，促進小學生健康快樂地學習和成長。

關(guān)鍵詞:新課改;小學生;教育教學;有效性

小學生是祖國的未來，是社會主義的接班人，對小學生的教育教學管理一直以來都是學校探討的熱門話題，只有做好小學教育教學工作，才能夠真正地為小學生提供發(fā)展的平臺，全方位地提升小學生的綜合素養(yǎng)。

在新課程改革背景下，對小學教育教學管理提出了嚴格的要求，要形成一套學校獨特的教育教學辦法，建立健全獎懲機制，運用科學手段提升管理效率，加強全面管理。

因此，學校管理者需要首先打破一種思維定勢，提高教師的思想認識問題，讓每一位教師都能夠領(lǐng)悟到“只有把學校的教學質(zhì)量提高，學校才有發(fā)展的空間”。

本文筆者旨在研究小學教育教學管理方面出現(xiàn)的問題，進而提出建設(shè)性的意見，希望為我國小學教育教學管理方面的進一步開展提供思路。

一、小學教育教學管理存在的問題

(一)教學現(xiàn)狀不容樂觀，限制學生創(chuàng)新發(fā)展

當前，小學課堂教學現(xiàn)狀不容樂觀，許多小學教師認為只要學生在課堂上不出現(xiàn)事故，不影響課堂教學秩序就行，至于能不能認真學習或者能不能學會都不重要。

正是因為這些教師的錯誤觀念，導致了小學生在課堂上學習效率下降，對課堂學習失去興趣。

有的小學教師因循守舊，教學觀念落后，對新課程改革的認識不徹底，依然沿用傳統(tǒng)的教學方式，把傳授知識作為教學的主要目標，而忽視了小學生的全面發(fā)展，這樣也使小學生的創(chuàng)新精神和探究欲望受到限制。

有的小學教師只關(guān)注小學生的考試成績，根據(jù)成績對小學生進行優(yōu)劣生的劃分，在課堂上只關(guān)注優(yōu)等生的學習狀況，對于劣等生則不管不問，這樣的做法造成了小學生兩極分化，對于學生的身心健康造成困擾。

甚至還有的小學教師嚴格規(guī)定好課堂流程，完全按照提前設(shè)計好的教學方案進行教學，小學生有新的想法和疑問也不敢舉手提問，課堂又回到了“教師為主”的時代，使小學生的個性受到壓制。

(二)過分注重行為管理，教師之間缺乏互動

在一些小學校園里，管理者過分注重行為管理，樹立了明確的學校、教研組、教師之間垂直管理關(guān)系，規(guī)定了下級必須要服從上級的安排，這種嚴格的上下級關(guān)系不僅沒有達到預(yù)期的管理效果，反而造成了學校間信息溝通的障礙，使教師教學效率下降，工作中出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。

有的小學規(guī)定出現(xiàn)問題的時候，教師要第一時間向?qū)W校管理者反應(yīng)，等待學校管理者做出明確的答復，這樣的方法禁錮了教師的思維，教師只是簡單的把問題反應(yīng)給上級，而不是積極的去探究解決問題的方案，使教師的責任感下降。

學校管理者沒有定期開展各項教師文化交流活動，對于集體備課、教材二次開發(fā)、校本教研、教師培訓等工作漠不關(guān)心，在一定程度上阻礙了學校的教育教學管理工作。

(三)量化管理脫離實際，校園制度有待完善

隨著新課程改革的發(fā)展，小學量化管理越來越受到學校管理者的重視，一些學校積極推行量化管理，希望能夠為學校的可持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻。

但是在實施過程中，有的學校管理者對量化管理的理解不全面，將不能量化管理的工作也進行量化管理，將不需要量化管理的工作也進行量化管理，結(jié)果導致教育教學管理工作出現(xiàn)問題，比如學校會硬性要求教師每學年發(fā)表的論文數(shù)量，規(guī)定教師開展公開課的次數(shù)，等等。

與此同時，小學校園的管理制度還有待于進一步完善，目前很多小學沒有明確的校園管理制度，有的小學即使有管理制度也沒有認真的執(zhí)行，當校園里出現(xiàn)問題的時候不知道該如何處理。

而且小學班主任也沒有向小學生滲透學校規(guī)章制度以及日常行為規(guī)范等，小學生在內(nèi)心里沒有認識到校園制度的重要性，依然我行我素。

因此，小學必須要積極尋找癥結(jié)的根源，對教育教學工作進行深層次的剖析，找出應(yīng)對的策略。

二、小學教育教學管理的有效策略

(一)提高教師管理意識，加強與學生的交流

在新時期，提高教師的管理意識是十分重要的，教師是教學工作的中堅力量，不僅能夠教授小學生科學文化知識，還可以幫助小學生建立正確人生觀和價值觀，為小學生的進一步學習和生活提供幫助。

教師在日常教學中必須要加強與學生的交流，把學生當成自己的朋友，關(guān)注學生的情感變化和心理狀態(tài)，注重傾聽小學生的心聲，并且?guī)椭W生找到適合自己的學習方式和學習習慣。

同時，要求班主任教師在每周的班會上要做好小學生的心理疏導工作，定期找一些學生進行談心，或者組織班級集體活動，以提高小學生的協(xié)作意識和團隊精神，使小學生樂于參與到集體活動中，發(fā)揮主觀能動性。

小學教師還要不斷學習專業(yè)知識，優(yōu)化教學思想，大膽創(chuàng)新，認真貫徹執(zhí)行新課程改革的要求，教學面向全體小學生，積極提高教學水平，爭取讓每個小學生都能夠有所進步。

(二)狠抓教學常規(guī)工作，構(gòu)建良好校風學風

要想提高教學質(zhì)量，光靠目標和口號還是不夠的，更需要腳踏實地的做好教學常規(guī)工作。

只有常規(guī)工作都有序開展，整體教育教學管理工作才會良性運轉(zhuǎn)。

我校秉承“以學生為本”的理念和“教書育人”的宗旨，主要從以下幾個方面狠抓教學常規(guī)管理:

備課方面，積極推行科學合理的集體備課制度，號召各學科教師集思廣益，發(fā)揮集體的力量，探究更適合小學生的教學方案，從而極大地提高課堂教學質(zhì)量;

教學方面，鼓勵教師開展互聽、互評活動，骨干教師多帶動青年教師，給青年教師提出切實可行的改進意見，從而整體提高課堂教學效率;

考試方面，學校要不斷規(guī)范考試流程，嚴格考試紀律，提倡小學生從小養(yǎng)成良好的考風和學風，讓小學生在公平公正的環(huán)境下進行考試;

作業(yè)方面，小學教師必須嚴格遵守相關(guān)法律法規(guī)，減輕小學生的課業(yè)負擔，根據(jù)小學生的不同水平布置差異化的作業(yè)。

(三)加強師生德育教育，積極推行依法治校

德育教育是小學教育教學管理的重要工作，是提升校園文化的基礎(chǔ)。

學校管理者必須要加強對師生的德育教育工作，定期聘請德育專家到校開展德育知識講座，與師生進行面對面的交流互動，幫助師生解答一些常見的問題。

還可以充分發(fā)揮學校的資源優(yōu)勢，利用校廣播站和宣傳欄，向師生宣傳德育知識，力求全校師生都能夠提升認識，保持良好的精神風貌。

小學教育教學管理的一切工作都是為了實現(xiàn)育人的目標，只要從宏觀上保證教學管理與德育的有機融合，才能夠突出教學的有效性。

同時，還要積極推行依法治校，制定明確的校園管理制度，加強小學校園的安全管理工作，減少校園暴力和校園霸凌事件的發(fā)展，普及法律知識，讓小學生知法、守法。

三、結(jié)語

綜上所述，小學教育教學管理工作任重而道遠，對于小學生的茁壯成長和學校的長遠發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。

因此，學校管理者必須要進一步加強小學教育教學的規(guī)范化管理，全面推進素質(zhì)教育的實施，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展各類教學活動，努力做到知識、能力和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。

同時，管理者還應(yīng)該制定明確的考核制度，端正考核思想，促進小學生學習水平的提高和教師的專業(yè)化發(fā)展，保證學校各項工作有計劃、有步驟地運轉(zhuǎn)。

參考文獻:

小學教育論文興趣點篇二十二

在新課程改革的理念下，小學課程教育的教學方法與教育理念也有了新的變化，促進學生自主發(fā)展、自主參與是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵所在，讓學生在認知能力和情感態(tài)度上均得到發(fā)展，提高小學教學的有效性，更加符合新課改提出的教學理念。

教學理念；有效性；學習興趣；小組合作學習

隨著新一輪新課程改革的推進，課程標準提出了一些新的教學理念與新的教學方法。對于處在教育教學一線的小學任課教師而言，既是機遇又是挑戰(zhàn)，如何上好每節(jié)課，如何更好的開展教學活動，讓學生的學習高效化，在４０分鐘的課堂能夠掌握更多的知識，成為教師所關(guān)注的重點。

新課改實施之后課堂出現(xiàn)了許多可喜的變化：很多教師教學方式多樣了，教法靈活了，課堂氣氛活躍了，與學生的關(guān)系融洽了。但課堂中仍存在著不少的問題，這些問題影響著教學質(zhì)量的提高，有待我們研究解決。首先教師要把平常教學中存在的一些問題提出來，才能對癥下藥，提出行之有效的解決問題的辦法。我認為在小學教育教學中，具體可以從以下幾個方面入手：

（一）當前教學中存在的主要問題

１．教育觀念、教學行為沒有根本性轉(zhuǎn)變。課堂教學仍然存在著不是滿堂講，就是滿堂問、滿堂練的現(xiàn)象。有的教師眼睛只是盯著教本，或照讀教案，心中無數(shù)，目中無人。不少教師課堂上不關(guān)注學生，不關(guān)注學情，只注重形式，不注重實效。

２．課堂的管理、教學的組織過于松懈。課堂上學生不參與學習的現(xiàn)象比較嚴重，有些班級有近１／３的學生整節(jié)課幾乎都沒有參與學習，但教師仍然無動于衷。不少教師缺乏課堂管理意識，不能有意識有效地管理課堂，沒有用恰當?shù)姆椒ㄈソM織教學，不能引導學生有效地參與學習活動。

３．不能體現(xiàn)教材的特點和把握教學的重難點。不少教師沒有把功夫放在備課上，一味照搬別人的教案，應(yīng)付檢查。這些教師對教材理解不透，沒有掌握教材的特點、知識點、重點、難點、訓練點，不會定教學目標，不會定教學內(nèi)容，不會設(shè)計練習，不會教學生怎樣學習。這樣的教學思路不清、目標不明、形式松散，特別是教什么學什么不明，隨意性、盲目性明顯。

（二）解決當前教學問題的策略

１．認真學習新課標、新的教學理念“工欲善其事，必先利其器”。因此，要解決當下教學中存在的一些問題，最好的方法就是，首先要認認真真，切切實實地學習新課標，學習國內(nèi)先進的教育教學理念，把教師教學的思路整體盤活。通過多年的教育教學，教師在教學實踐中已經(jīng)積累了一些成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，學習新課標，會有深刻的感受和感悟。我認為教師只要擺正心態(tài)，擯棄一些較傳統(tǒng)的教學觀念，多用新的教育理念、新的教學方法，我們一定會得到學生和社會的認可。

２．建立平等、和諧的師生關(guān)系在現(xiàn)代教育教學活動中，和諧的師生關(guān)系要建立在“平等、民主”的基礎(chǔ)上，和學生做朋友，積極的幫助學生解決生活和學習上的問題，特別是要對學困生熱情幫助，多鼓勵他們，幫助他們樹立學習的自信心，幫助提高其學習能力。

３．及時與家長溝通，交流雙方所獲得的信息學生每天在學校待的時間多于在家待的時間，而學生每天的學習情況、學習狀態(tài)等情況家長了解得不是很及時、到位。因此，家長必須及時和老師了解孩子當天在學校的各方面的表現(xiàn)，對于孩子一些不良的行為學習習慣要及時糾正或制止，多找找學生談心，樹立孩子學習的自信心，多給他們講一些好的學習方法，幫助他們構(gòu)建正確的人生觀和價值觀，從而培養(yǎng)他們學習的興趣，使他們能夠順利的走向成功的道路。

４．積極培養(yǎng)學生學習的興趣有人說過“興趣是學生最好的老師”。學生學習的直接興趣來自于課堂，課堂是師生互動，心靈對話的舞臺。教師如果以充沛的感情，民主、平等的作風，豐富的知識，親切的語言去感染學生，低下身體和他們交流，讓他們敢想、敢說、敢做，在這樣的課堂氛圍里，學生學起來就會倍感輕松愉快。我認為具體實施要從以下幾個方面去做：

（１）提前認真?zhèn)浜谜n，精心設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境教師應(yīng)提前認真研究所授教材，充分備好課，精心設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，力爭教學思路清晰，教學內(nèi)容難易適中，教學語言嚴謹。我們要精心準備每一節(jié)課，努力上好每堂課，要把課上得精彩有趣，讓學生感到有趣，有學習的欲望，讓學生從心底里真正喜歡上你的課，這樣學生學的有趣，我們教師教的就會輕松、帶勁兒。

（２）利用好多媒體教學手段，吸引學生的注意力運用多媒體教學，已經(jīng)是當前中小學教學活動中應(yīng)用較為廣泛的教學模式，它以其獨特有趣的音樂、動畫設(shè)計，牢牢地吸引著學生的注意力，它可以將教學中很多抽象的問題通過課件展示出來，使其變得更加直觀形象、淺顯易懂，使學生能夠更加熟悉物體的特性，這樣不僅減輕了學生學習的難度，同時也提高了學生學習的興趣。

（３）力求教學方法新穎、靈活多樣，適應(yīng)學生的認知水平與學情教育教學中教師盡量運用新穎、靈活多變的教學方法，使學生感到不乏味，不枯燥，能夠自覺積極主動的參與學習。教師要多考慮學生具體的認知水平與學情，多創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的教學情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，幫助學生建立具體的形象思維，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題以及小組合作探索問題的能力。綜上所述，“有效的課堂”是我們教師永遠不變的追求。這就要求我們一線教師應(yīng)該在新課程理念指導下，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性，進而提高課堂教學效率。教學中我們教師要不斷加強自身修養(yǎng)，提升教學品位，運用新的教育教學理念，精心設(shè)計課堂教學思路，注重挖掘?qū)W生的潛力，改革課堂教學模式，真真正正的提高課堂教學的實效。

［１］戶新民,戶浩．生成有效交流提高教學效率［ｊ］．小學教育教學參考,２０１０(８)．

［２］李景華．支架式教學:有效教學的生長點［ｊ］．中學政治教學參考,２０１０(９)．

［３］朱慕菊．《走進新課程》．北京師范大學出版社,２００２．４．

［４］柳海民．《現(xiàn)代教育原理》．中央廣播電視大學出版社,２００２．６.

小學教育論文興趣點篇二十三

小學生是校園的花朵，祖國的未來。小學數(shù)學是小學教學的重要教學內(nèi)容，并且滲透于小學教學的全過程，學生的數(shù)學素質(zhì)與學生對數(shù)學課程的學習樂趣息息相關(guān)，小學生的數(shù)學素質(zhì)教育顯得尤為重要。小學數(shù)學不僅是學校許多學科中的一門學科，數(shù)學還被稱謂為一種文化，小學數(shù)學也不是單調(diào)孤立的一門學科，它與小學其他各學科之間的聯(lián)系愈加的緊密，小學數(shù)學的基礎(chǔ)運算與小學生們的生活也是息息相關(guān)，所占地位和影響也是十分地重要。本人從小學數(shù)學老師的角度出發(fā)，探索研究小學數(shù)學課堂教學的有效方法，淺談一下關(guān)于素質(zhì)教育在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用的有效策略。

小學數(shù)學；素質(zhì)教育

能力的本質(zhì)是創(chuàng)造性，創(chuàng)造是社會發(fā)展的前提。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿整個小學階段，如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力呢?我認為最重要的就是精心創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，其次，在教學內(nèi)容上應(yīng)有趣味性，探索性，再聯(lián)系生活實際中設(shè)計出開放性的問題，讓每個同學都能參與教學的全過程，在教師的引導下解決問題，使學生的潛力得到提高，促進學生的學習水平和學習能力的發(fā)展和提高，這樣能夠積極的培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者、”學生是學習的主人，教師應(yīng)在數(shù)學課堂上，通過創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)出學生對數(shù)學學習的興趣并且不斷深入探究，啟發(fā)學生思考，自主領(lǐng)悟新的知識。通過多種形式的訓練，促進學生自主學習，使課堂活躍起來，不斷的確立學生的主體地位，教學中以學為主，構(gòu)建新型的師生互動的教學關(guān)系，提高課堂效率，調(diào)動學生的主動性、積極性，使學生轉(zhuǎn)變“要我學”為“我要學”的觀念。學生在生活中已經(jīng)積累了一些合情合理的知識經(jīng)驗，只不過他們沒有意識到這些就包含著數(shù)學知識，設(shè)計一些學生感興趣的、有一定生活經(jīng)驗的素材，讓學生運用數(shù)學知識解決問題，認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。新課程的改革要求教師成為教學活動的組織者、學生學習的激發(fā)者，把問題交給學生，培養(yǎng)學生勇于嘗試的態(tài)度和自主學習的能力。

教學目標體系決定著受教育者身心發(fā)展和質(zhì)量規(guī)格水平，是實施素質(zhì)化教學的前提和評價依據(jù)。目前很多教師在確定數(shù)學教學目標時存在“三重三輕”的問題，重知識的傳授、輕能力的培養(yǎng)，重一個單元一節(jié)課的講授；輕數(shù)學的知識體系的掌握，重智力因素的培養(yǎng)，輕非智力因素的培養(yǎng)，以致影響了學生素質(zhì)的全面提高。應(yīng)該把豐富的素質(zhì)內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu)關(guān)系作為出發(fā)點，以“大綱”為依據(jù)，采用建立坐標系的方法，以思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)、體能素質(zhì)為橫軸；以認知、能力、技能三個領(lǐng)域為縱軸，結(jié)合小學數(shù)學的特點進行篩選，從而全面具體地構(gòu)建小學數(shù)學素質(zhì)教育的目標體系。

如何使小學數(shù)學數(shù)學教學變得有樂趣，讓小學生們興趣地學習數(shù)學課程?小學數(shù)學教師可以以設(shè)定情景的方法進行，教師要提高課堂提問問題的能力和水平，把數(shù)學課堂問題轉(zhuǎn)換設(shè)定為某種情景，促使小學生思考問題解決問題的主動意識，進而激發(fā)小學生們對數(shù)學運算的興趣，培養(yǎng)同學們自主地產(chǎn)生問題、思考問題的能力。對于小學數(shù)學教育工作，老師要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)該階段年齡學生的心理發(fā)展情況，不斷地為學生設(shè)計課堂情境，使小學生們在樂趣中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而更容易的完成小學數(shù)學教學。

比如，在學習和復習小學乘法公式的課程中，我們可以引入數(shù)字游戲，以課堂游戲10分鐘為例，恰當?shù)陌研W數(shù)學運算融入到游戲當中。運用到課堂上數(shù)學游戲很多，我們可以玩這樣一個游戲：小學數(shù)學倍數(shù)的游戲。游戲的規(guī)則是小學生們按照自己所坐的課堂位置順序進行讀數(shù)，第一學生讀一，第二個學生讀二，第三個學生讀三，第四個學生不讀四，要讀“過”，以此類推，只要是四的倍數(shù)的都要讀“過”，讀錯了的學生和沒有讀“過”的學生要受到大家的懲罰，懲罰大家定，也可以隨便罰。學生們活躍玩著這個游戲，教師在一旁引導鼓勵，使得學生充分的融入進游戲，學習并快樂著，通過這個游戲過程達到對小學數(shù)學乘法公式的掌握的目的。教師進行興趣教學，活躍了學教學的學習氛圍，激發(fā)了學生們學習小學數(shù)學運算的興趣，整個數(shù)學教學課程變得有趣起來，提高了小學生學習數(shù)學的積極性。進行興趣教學，能夠有效地促進小學數(shù)學課堂教學的進展，這也直接提高了小學生學習數(shù)學課程的效果和效率。

我們只要引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，就可以進入數(shù)學的殿堂，在數(shù)學的海洋里自由的暢揚。數(shù)學素質(zhì)具有社會性、獨特性和發(fā)展性，未來的人的數(shù)學素質(zhì)與人的生存息息相關(guān)，數(shù)學課堂中素質(zhì)教育的應(yīng)用及培養(yǎng)至關(guān)重要。