作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級(jí)語文園地一教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)： 1．通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

4．口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

重點(diǎn)，難點(diǎn)：

自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

二、我發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

1．請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

學(xué)生c：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

學(xué)生d：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

1．我們讀一讀這些字。

2．指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。

3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）

二、我會(huì)讀

積累詞匯，豐富語言

（1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）

（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

（4）指名讀，齊讀。

第二課時(shí)

2．沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3．老師范讀。

4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

5．請同學(xué)接龍讀短文。

6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

8．配樂朗讀短文。

第三課時(shí)

口語交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．出示插圖。

2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說？

怎樣幫助小松鼠？

（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

（2）小組內(nèi)交流。

（3）指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說得好。

（4）評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

（1）學(xué)生自由畫畫，老師巡視。

（2）先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。

（3）小組交流。

（4）評(píng)出“小畫家”。

三、拓展活動(dòng)：

根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。

[語文園地四教案(人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]

一年級(jí)語文園地一教案設(shè)計(jì)篇二

“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。

一、我的發(fā)現(xiàn)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識(shí)字王國游玩聽，國王要跟我們講話了。（課件里的“國王”說：“歡迎你們來到識(shí)字王國做客！現(xiàn)在，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個(gè)學(xué)過的字。）

生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）

（二）識(shí)記生字

師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了！（具有動(dòng)畫效果的26個(gè)生字從畫面中一躍而出。）

師：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

生：（興致勃勃地）想！

師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）

（生小組合作學(xué)習(xí)。）

師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）

（生開火車認(rèn)讀。）

師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？

（學(xué)生爭著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。）

生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。

生：我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。

師：來，跟老師一起做“撥開” 的動(dòng)作。

（學(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）

師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰來攔住老師。

（教師周圍的學(xué)生舉起手來做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”。）

師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？

（一學(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì)“拾”即“檢”。）

師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來識(shí)記其他的生字嗎？

生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。）

（課件出示國王＜動(dòng)畫加聲音＞：小朋友們，識(shí)字王國的荷花池里的荷花開得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）

（大屏幕出示美麗的荷花池，鼠標(biāo)點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。）

（學(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）

師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）

（三）給生字“排隊(duì)過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋?？墒?，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊(duì)吧。

（小組合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）

師：哪一組先來介紹？

生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。

（學(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。）

師：真行！讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對話。）

蘭蘭：識(shí)字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

丁?。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。

師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過橋吧！

（男女生分別按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）

（四）拓展練習(xí)

師：小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？

（小組討論后，全班交流、）

生1：“江

123下一頁、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。

（學(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

（五）小結(jié)

師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！

二、日積月累

師：聽，識(shí)字王國的國王又跟我們說什么啦──（課件出示，國王說：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）

（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）

（學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）

（生都非常認(rèn)真地作準(zhǔn)備。）

師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！

生：我想吃草莓……

生：我要吃香蕉……

生：我想吃哈密瓜……

師：品嘗了香甜的水果，我們到識(shí)字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）

生：紅紅的太陽。

生：美麗的景色。

生：彎彎的小河。

生：清清的溪水。

生：晴朗的天氣。

生：綠綠的草坪。

師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。

生：我看了一場精彩的球賽。

生：小松鼠愛吃可口的松果。

生：這是一個(gè)美麗的夏夜。

生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

（課件：識(shí)字王國國王的話：“這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！再見了，聰明的.小朋友！”）

三、布置課外拓展題

師：回家后，把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。

低年級(jí)孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來，都成了有情感有智慧、能說會(huì)道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識(shí)字王國，是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過橋”，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語……，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語文課還會(huì)有哪個(gè)孩子不愛上？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來的課堂教學(xué)的可喜變革。

但是，無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動(dòng)情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國王” 的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識(shí)字王國的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂主動(dòng)地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

一年級(jí)語文園地一教案設(shè)計(jì)篇三

1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))

3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn))

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.帶有插圖的課件。(教師)

2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)

一年級(jí)語文園地一教案設(shè)計(jì)篇四

1、識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生用漢字的規(guī)律識(shí)字，初步認(rèn)識(shí)多音字。

2、積累詞語，并感悟詞語的搭配。

4、展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入

今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書四個(gè)偏旁) 還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎? (提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來搖) 教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。

4、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢?(多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)

5、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào))

（二）、我會(huì)讀

1、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣) 對了，這就是我們說的多音字。

3、用它們不同的音來說說不同的詞。

4、你還知道哪些多音字? (交流、鞏固學(xué)過的多音字)

（三）、生活識(shí)字

老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。

第二課

（一）、導(dǎo)入

時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！

（二）、讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

2、指導(dǎo)朗讀。

1、指名讀，正音。

2、分小組練習(xí)朗讀。

3、伴樂朗讀短語。

3、發(fā)現(xiàn)積累方法。

你們在哪見過這些短語?

(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的) 教師小結(jié)：在讀書的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。

（三）、擴(kuò)展練習(xí)。

你還能開動(dòng)腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?

（四）我會(huì)讀

(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)

多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)

你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。

你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎?

3、伴樂朗讀兒歌。

第三課時(shí) 口語交際：猜謎游戲

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，張老師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個(gè)最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

2、出示圖片。

3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會(huì)干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!

（二）、合作排練，自主展示

1、兩人分角色排練。

2、在小組內(nèi)評(píng)選出合作得最好的一對搭檔。

3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝下來)

1、哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽?

2、哪兩個(gè)小朋友說得好?

3、哪兩個(gè)小朋友演得好?

5、評(píng)選“最佳小演員獎(jiǎng)”，頒發(fā)獎(jiǎng)杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。

（三）、自由選擇，組內(nèi)續(xù)編

2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。

3、各小組派代表在全班交流，生評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)議重點(diǎn)：

1、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?

2、講的`時(shí)候，他加上了表隋和動(dòng)作，你覺得怎樣?

4、評(píng)選“故事大王”，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢⒔o所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。

（四）、總結(jié)課題，拓展延伸

2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

這節(jié)課上，我出示了《語文園地四》中“我的發(fā)現(xiàn)”部分的字，讓學(xué)生在這些字中尋找規(guī)律，在偏旁規(guī)律的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字，將所有出現(xiàn)的字?jǐn)U詞，在講述動(dòng)詞時(shí)還可以借用肢體語言來讓學(xué)生理解和記憶的更加深刻。初步教會(huì)他們形聲和形義兩種字。在“我會(huì)讀”環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細(xì)觀察，看一看句子中有什么特別的地方，想一想多音字的不同用法。在具體的實(shí)例中教學(xué)會(huì)比單個(gè)的枯燥講解理解的更加透徹些。

一年級(jí)語文園地一教案設(shè)計(jì)篇五

1、掌握一種識(shí)字方法：從身體部位的詞語中識(shí)字。

2、讀準(zhǔn)詞語，尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。

3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。

4、積累古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握一種識(shí)字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則，背誦、記憶古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

養(yǎng)成積累生字、詞語、詩句的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)到了幾種識(shí)字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過天氣來識(shí)字、通過數(shù)量詞來識(shí)字)

今天，我們將通過一種新的方法來識(shí)字。

二、趣味識(shí)字

1、出示生字和詞語：

眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

手臂 肚子 小腿 腳尖

2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

3、指名讀，大家正音。

4、說說你發(fā)現(xiàn)什么？

5、小結(jié)：這些詞語都是關(guān)于身體部位的詞語。

6、同桌合作，一個(gè)同學(xué)說身體部位的詞語，另一個(gè)同學(xué)指。

三、讀一讀

1、出示詞語。

膽子 粽子 鏡子

爸爸 媽媽 哥哥

故事 月亮 時(shí)候

2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

3、指名讀，大家正音。

4、說說你發(fā)現(xiàn)什么？

5、小結(jié)：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。

四、漢字書寫

1、觀察田字格中的漢字，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字？

2、這些字有一筆是一樣的，同學(xué)們說說是哪一筆？

3、猜一猜，寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來寫？點(diǎn)在什么時(shí)候?qū)懀?點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn))

4、教師指導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫，教師巡查。

五、日積月累

1、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。

(1)借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

(2)指名讀，檢查讀的效果。

2、有感情地朗讀、背誦。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。

(2)同桌表演朗讀。

(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂朗讀。

(4)背誦。

六、讀一讀

1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕?！?，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相讀，有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。

3、指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮)

4、讀了《妞妞趕?！罚阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？你從前讀過這樣的繞口令嗎？

5、回家和父母一起讀，比一比，看誰讀得快、讀得準(zhǔn)。

七、總結(jié)

1、本節(jié)課，你有什么收獲？

2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕?！?，在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語文課。