每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

倒敘的文章的典型例子小學篇一

我從小就和奶奶生活在一起，她處處關(guān)心我，冬天怕我冷，夏天怕我熱。不知什么原因，漸漸地，我感到奶奶的關(guān)心有一點多余，有時甚至煩人。

我好端端做功課時，突然奶奶叫道：“頭抬高些。”看電視時，又會叫:“遠點，別太近！”晚上睡覺時，會不厭其煩的說：“手伸進去，別打散被窩。”這些話天天聽，我常常會厭煩的哼一聲：“知道了?！蔽蚁胛彝耆梢哉疹欁约?，奶奶根本不必嘮叨。

去年寒假，我去姨媽家小住幾天，好幾天夜里，我被凍醒，發(fā)現(xiàn)被子滑到了地上。我十分奇怪，怎么在家里我從來不把被子踢掉呢？

回家后的一天夜里，我似睡非睡，覺得很冷。朦朧中似乎覺得有人幫我蓋上被子，但被子很冷，我不禁打了一個寒戰(zhàn)。很快的，又覺得有一雙溫暖的手在摸我的手臂。頓時一股暖流流遍全身。我睜開惺松的眼睛，只見橘黃*的燈光中，衣衫單薄的奶奶，正在替我蓋上被子。見我睜開了眼，她充滿憐愛的責備了我一句：“這么大的人了，還踢被子，每晚讓我*心。手伸進去，別打散被窩！”

我感到這句話好熟悉，但這一次卻有一種從未有過的溫情。寒意驅(qū)散了！

我忽然發(fā)現(xiàn)奶奶在抖。她只穿著單衣??！我感到十分愧疚，鼻子微微發(fā)*：“奶奶，你去睡吧，當心著涼，會感冒的?！边@么多年了，好像這是我第一次關(guān)心奶奶。

打這以后，我變得喜歡奶奶的“嘮叨”了。

描寫愛敘事作文第2

倒敘的文章的典型例子小學篇二

倒敘，是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進行敘述。下面是關(guān)于作文倒敘方法的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、什么是倒敘：

倒敘就是把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。如朱自清的《背影》。

當然，倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。

倒敘有兩種類型：一種是把結(jié)局提前，如《呼嘯山莊》;另一種是把中間扣人心弦的部分提前，如《為了六十一個階級兄弟》。

如果規(guī)范的下定義，就應(yīng)該是這樣的：倒敘是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進行敘述。

二、采用倒敘的三種情況、倒敘的作用：

1.一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出。

采用倒敘的方法，能增強文章的生動*，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

2.二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

3.三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有

倒敘的文章的典型例子小學篇三

技法精析 這篇作文的開頭和結(jié)尾運用的是第一人稱敘述法,而中間部分則運用第一人稱倒敘開頭,自然親切;運用第一人稱抒發(fā)感情結(jié)尾,深化了主題,突現(xiàn)了文章的中心。 描述犟老頭和老木頭時,完全站在旁觀者的角度,敘述自由,筆法靈活,把兩位......

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倒敘的類型大致有以下三種:一是把結(jié)局提前,如《背影》;二 是像《羚羊木雕》那樣把中間扣人心弦的部分提前;三是由眼前事物 引起對往事的回憶,如《風箏》。采用倒敘的情況一般有三種:一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要, 把最能表現(xiàn)中心......

快要畢業(yè)了,我留戀我的小學時代,更留戀我的可敬的陳老師! 讀《我的老師》有感作文 幾天前,我讀了一篇文章《我的老師》 ,我頗為感觸。 本文是按倒敘的手法來描述的整片文章,主要的內(nèi)容是劉老師的個子不高,微微發(fā)胖 的臉上有一......

倒敘是把事件的結(jié)果或事件發(fā)展中突出的 片段提到前面來寫,然后再從事件的開頭敘述。它能造成懸念,渲染氣氛,使文章波瀾起伏。 插敘分為追敘和補敘,是根據(jù)補充說明或交代襯托的需要,暫時中斷原敘述線索而插人相關(guān)的 另一人或事的敘述,它......

但有時為了增強表達效果,也可采用倒敘或插敘的方法。 五、怎樣寫好寫人的文章 寫人的文章,必須抓住所要寫的人物的特點,具體描寫他的外貌、行動、語言 和心理活動,使筆下的人物栩栩如生,形象感人。 1、人物外貌描寫,就是對人物的......

在嘗試中成長作文 600 字在嘗試中成長有排比、倒敘、比喻,擬人。希望采納如花的...

你會被文章的情節(jié)所吸引。 當主人公遭遇危難時,你的心也會隨之發(fā)緊。當主人公勝利歸來時, 你也會歡欣鼓舞,喜不自勝。還有文章中的排比句、擬人句、倒敘、 插敘,這難道不是學習語文的好時機嗎?我還從廣告中學到了語文。我常?？吹?.....

倒敘的文章的典型例子小學篇四

我們在按一定的過程敘述時，有時為了說明其中的某一點，必須補充寫上另外的一些內(nèi)容，使原先的敘述過程暫時中斷。這便是“補敘”。

“補敘”與“*敘”雖然都有中斷原先的敘述，而加說其他內(nèi)容這樣的相似之處，但兩者是有區(qū)別的。一般地說，“*敘”的內(nèi)容比較簡短，只起解釋說明的作用，往往只是對敘述中的某一點作些三言兩語的診釋。而“補敘”則大多是事情發(fā)展過程中的一部分，前面沒有說到，便在后面通過各種方式再作補充*的敘述。

一般地說，“補敘”的部分應(yīng)當是作文中的一個重要部分，沒有了它，作文就不完整。另一方面，如果這部分內(nèi)容不是以“補敘”的形式出現(xiàn)，而將它歸人按順序敘述的話，會浪費很多筆墨，達不到良好的表達效果。從這里就能說明作文為什么要用“補敘”的道理。

當然，這種在敘述中的補充，必須是十分必要的。如果這里也“補”，那里也“補”，就會顯得拉拉扯扯、雜亂無章，也會嚴重影響表達的效果。

如一位同學的習作《我迷收藏》，在敘述他在收藏中獲得的樂趣時，就講到他收藏了不少“票*”，如糧票、布票、油票、糖票、酒票、*票，甚至是肥皂票、火柴票等等。在介紹這些票*的收藏過程時，就補敘了這些票*的來歷。

一天，我?guī)蛬寢屖帐拔莺?，在一個舊箱子里發(fā)現(xiàn)了好些奇持的票*，票面上有的印著“糧票壹斤”，有的印著“肥皂一條”……這是什么東西？用

倒敘的文章的典型例子小學篇五

請根據(jù)自己的親身經(jīng)歷,寫一篇 400 字的作文。 要求:詳略得當,有真情實感,書寫工整,不得出現(xiàn)真實的人名、校名(用“×××”代替) 寫作思路: 1. 根據(jù)具體事件,確定開頭方法?？梢圆捎玫箶⒌氖址?交代事件的結(jié)果。 2. 理清事情經(jīng)過......

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倒敘的文章的典型例子小學篇六

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倒敘的文章的典型例子小學篇七

【寫作目標】

所謂倒敘，就是指根據(jù)語言表達的需要，把所敘事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的一種寫作方法。

在文章中，采用倒敘的敘述方法行文的情況共有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，引人入勝。

【技法指津】

在文章的開頭部分使用倒敘的敘述方法，目的是為了設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時，也能起到使文章曲折，凸顯文章布局美的作用。同學們在運用倒敘的敘述方法行文時，可以用到以下幾種寫作技巧。

第一，寫作時，同學們可以把文章中最為精彩的部分提到文章的開頭，并加以敘述描寫。如一位同學在作文《幫助，從小事做起》中是這樣寫的：“今天早晨，我走在水東街上，突然看到我們班的一名同學正神色慌張地趕往學校，后面，還有一位老大爺在緊緊跟著。轉(zhuǎn)眼間，這名同學已經(jīng)迅速地跑進了學校，徑直朝班級走去，這時，老大爺也急忙跟了進去。我不由得心生疑惑，也順著他們的腳步走了進去……”看到這里，也許你就會想，這位老大爺為什么要跟蹤這名學生呢？是他做了什么壞事嗎？我們不用妄下斷語，先往下看，“走進教室，我看見這位老大爺正不斷地向這名同學道謝。原來，在上個星期天，老大爺?shù)腻X包被偷了，是這名同學給他找回來的。哦，這時我才恍然大悟。”讀到這里，我想大家應(yīng)該已經(jīng)知道事情的前因后果了。

因此，在文章的恰當部分運用倒敘的敘述方法就可以使事情的敘述既在意料之外，又在情理之中。

【牛刀小試】

一張照片的回憶

余雨瀟

這是一張我珍藏的照片，記錄著我跳舞時的精彩瞬間。每當我看到這張照片時，就會想起小學三年級時自己第一次參加演出的情景。

那是一座流光溢彩的舞臺，活潑可愛的我正隨著輕柔悅耳的節(jié)奏，跳著美麗的孔雀舞呢。在樂曲的伴奏下，我的笑容燦爛如花，舞姿靈動優(yōu)美。我陶醉在舞蹈之中，忘記了自己，忘記了時間，也忘記了一切……演出結(jié)束后，我的耳旁只聽得見臺下觀眾的歡呼聲、鼓掌聲。謝幕之后，我又情不自禁地想起了練習舞蹈時的一件件往事……

暑假，火辣辣的太陽照射著大地。知了不停地喊著：“熱啊——熱啊——”而我卻早早地來到了學校。等呀等呀，盼呀盼呀，終于，同學們陸續(xù)都來了，老師們也來了，舞蹈室里頓時熱鬧起來——這是我第一次參加學校舞蹈隊培訓(xùn)，心里充滿著激動與好奇。

干凈整潔的大廳里吊著藍色的大燈，音樂響起來，地板也閃爍起來。我們跟著老師的動作，隨著樂曲的節(jié)奏，開始了基本功的練習。我們一會兒下腰，一會兒劈腿，一會兒做復(fù)雜的動作……雖然有些勞累與疼痛，但是，我們?nèi)匀粴g快地跳著、笑著。

一天天的堅持，讓我越來越了解練習舞蹈的艱苦。我也曾泄過氣，但是想到媽媽告訴自己的話：“堅持到底，就是勝利！”于是，我又挺起腰，咬緊牙關(guān)，繼續(xù)堅持訓(xùn)練。老師也在一旁鼓勵我們：“加油，堅持下去！”我在心中默默地對自己說：“堅持下去，堅持下去！”一天、兩天、十天……漸漸地，我憑借著自己的毅力，把“攔路虎”給打倒了。雖然我流了很多汗水，吃了無數(shù)苦頭，但是我的心里還是很高興的，因為我戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自己，成了大家羨慕的“小舞蹈家”。

端詳著這張照片，我才真正理解了什么叫做“臺上一分鐘，臺下十年功”。原來，在那些精彩的瞬間背后，快樂竟是多味的，也是永恒的。

【誤區(qū)警示】

1.不能為倒敘而倒敘。

俗話說：“好鋼用到刀刃上?！薄笆址ā边@塊好鋼，尤其要用得適當——當用則用；當不用，則堅決不用。只有文章所反映的事件歷時較長，情況又較復(fù)雜，才適宜用倒敘的方法。對于時間跨度小，情節(jié)單純的事件，則不必用倒的敘述方法，若勉強使用，反倒有故弄玄虛的嫌疑了。

2.倒敘與順敘之間的銜接要自然。

既然倒敘是將順敘中的某個部分提前，倒敘之后還要轉(zhuǎn)為順敘，那么，運用倒敘的敘述方法，就要交代清楚起點，目的是使文章情節(jié)保持完整連貫，首尾呼應(yīng)。

【延伸訓(xùn)練】

題目：請以“雨中的回憶”為話題，自擬題目，寫一篇不少于600字的記敘文。

思路點撥：“雨中的回憶”指的是在文章的開頭描寫下雨的情景，然后由眼前的雨景引起回憶。點出要寫的人物和事件，這是倒敘的一種變化。我們可以把文章分為三段來寫，即開頭先描寫雨景，由此展開回憶，然后敘述一件具體事例來表現(xiàn)人物的特點，結(jié)尾再以雨景呼應(yīng)開頭，使文章首尾一致，結(jié)構(gòu)完整。

倒敘的文章的典型例子小學篇八

一、什么是倒敘：

倒敘就是把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。如朱自清的《背影》。

當然，倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。

倒敘有兩種類型：一種是把結(jié)局提前，如《呼嘯山莊》;另一種是把中間扣人心弦的部分提前，如《為了六十一個階級兄弟》。

如果規(guī)范的下定義，就應(yīng)該是這樣的：倒敘是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進行敘述。

二、采用倒敘的三種情況、倒敘的作用：

1.一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出。

采用倒敘的方法，能增強文章的生動*，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

2.二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

3.三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。

在電影創(chuàng)作中，也經(jīng)常用這種方法。從故事發(fā)展的結(jié)果開始敘述，然

倒敘的文章的典型例子小學篇九

1.六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果

2.記敘的順序及作用

（1）順敘：即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的時間順序來寫。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘：把事情的結(jié)局或某個最突出、最重要的情節(jié)提到前面來寫，然后順著事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘。

作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強文章的生動性；

突出中心；

內(nèi)容集中，對比鮮明；

（3）插敘：敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。

作用：補充交待了……，使敘述更加充分，內(nèi)容更充實；

為下文的……做鋪墊。

插敘和倒敘的區(qū)別：

（1）把中心事件的結(jié)局或某個重要情節(jié)提到前邊來，然后再順著中心事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫法是先倒敘，后順敘。

如果全文的結(jié)構(gòu)是順敘，中間插入了另一件事，顯然它也可能是以前發(fā)生的事，但在全篇中僅是一個片段，而不是全文的中心事件，那么插入的這段事情就是插敘部分。

（2）倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣住“時間”，銜接分明；插敘可以插入跟中心有關(guān)的另一件事或另一場面，插敘完了，把暫時中斷的時間繼續(xù)下去即可。

3.記敘的線索：（1）時間（2）行蹤（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感變化（7）見聞和感受

找線索的方法：

標題；反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物；抒情議論句出現(xiàn)的關(guān)鍵語句。

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

答題套路：

如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

4.記敘文中的表達方式及作用

（1）描寫：包括環(huán)境描寫和人物描寫。

環(huán)境描寫：分自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫

自然環(huán)境

①渲染了……的氣氛②烘托了人物……的心情③推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊④暗示了人物……的品質(zhì)⑤表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；

社會環(huán)境

①交待了……的社會（歷史）背景。

②交待了人物活動場所。

③交待了……的風土人情。

④為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

人物描寫：

方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫

作用：表現(xiàn)人物……的思想和性格；或推動情節(jié)發(fā)展；或揭示文章主題。

角度：正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫

正側(cè)結(jié)合作用：使形象更加豐滿，更加鮮明突出。表現(xiàn)了……

細節(jié)描寫：具體生動地表現(xiàn)了……

（2）議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。

（3）抒情：

記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。

（4）說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。

5.表現(xiàn)手法（寫作手法）：

對比：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。

欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

虛實相生：以虛寫實，卻能留給人更多的想象余地，收到言語有盡而意無窮的效果。

1.概括內(nèi)容：

①要素歸納法

（3）補充起因、結(jié)果、時間、地點（有必要交待哪個便交待哪個）

要求：語言簡潔。可以用反推文章內(nèi)容的方法檢驗正確與否。

②題目擴展法。

有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內(nèi)容。如《飛奪滬定橋》一課的標題適當補充一下：本文寫的是紅軍在二萬五千里長征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經(jīng)過。這就是課文的主要內(nèi)容。

③摘錄句段法。

有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一文，可根據(jù)結(jié)尾段來概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。

2.明確中心

（1）抓標題（2）從分析開頭入手（3）從分析篇末入手

（4）抓議論、抒情語句

概括主要內(nèi)容，一般這樣一些常用詞語：

本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，概括寫作目的和思想感情，一般用：

表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

3.分析詞的含義和作用：

在分析時應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。

4.文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

（1）?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

（2）一般是往前找；

（3）找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

5.理解句子：

（1）分析句子的表達作用

①抓關(guān)鍵詞：（字面義）+語境義+情感義

②抓修辭：

比喻：形象生動

擬人：賦予事物以人的性格（思想、感情和動作），使……人格化，形象生動

夸張：給讀者以鮮明而強烈的印象。突出/諷刺/強調(diào)了……

排比：增強了語言氣勢

對比：形成強烈反差，突出了……

對偶：句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧

反復(fù)：強調(diào)/突出了……

設(shè)問：引起讀者注意和思考

反問：加強肯定/否定的語氣

引用：使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密

反語：增加諷刺意味

倒敘的文章的典型例子小學篇十

我的同學三年級作文（一）

小學的六年時光里，我結(jié)識了許多同學，接觸了很多事情，

可讓我最難以忘懷的是一位叫劉楓的同學。

劉楓的臉龐黑黑的，而且待人很憨厚，所以同學們都叫他“劉老根”。他的一雙的眼睛活靈活現(xiàn)，時常讓人感到他不知又在想什么新花樣。最值得一提的是，他的學習成績非常好。對于這一點，我到現(xiàn)在還沒有搞清楚：那么愛玩游戲的他，學習成績?yōu)槭裁磿敲春?？想來想去，也只有一個解釋了：他很會抓緊時間學習。

一次，我和張哲幾個同學下課去找劉楓玩，遠遠地就看見劉楓正在聚精會神地對著書本思考著什么。張哲問他：“老劉，你去不去玩游戲？”

“不去不去，沒看我在這里做題呀？”他頭也不抬地答道。

“都下課了！”

“可這是老師布置的作業(yè)?。W習的時候就要好好學，老師留的作業(yè)要寫完了才能去玩，痛痛快快地玩。”

我們幾個搖了*，走了。

有一次測驗，有一道奧數(shù)題全班只有極個別同學做了出來，其中就有劉楓。我想，這和他認真學習、善于思考是分不開的。

我的同學三年級作文（二）

在我們五年級七班，一提到姜向陽這個名字，那可是無人不知，無人不曉?。?/p>

姜向陽只所以在我們班無不知，無不不曉。不是因為他調(diào)皮搗蛋；也不是他學習全班第一，更不是他外貌長得很帥，而是姜向陽有兩個值得我們每一個人學習的特點：一、在別人遇到困難時，他總是會伸出援助之手。二、

倒敘的文章的典型例子小學篇十一

我騎車摔傷了腿，躺在病床上。班長拎著水果，笑嘻嘻地看我來了。看著她像大姐姐一樣的那份熱情勁兒，我心里好一陣難過。前天發(fā)生的事像放電影似地在我眼前浮現(xiàn)出來。

那是前天午時發(fā)生在教室里的事。

“嘿，好消息!午時包場看《明星大戰(zhàn)》?！卑嗌系摹半娕_臺長”未進教室門就開始廣播了。

《明星大戰(zhàn)》是葛優(yōu)、蔡明主演的，能不是喜劇真棒!我心里好一陣高興。

兩節(jié)課后，班長發(fā)電影票。輪到我了，我口里念著“上帝保佑”，抽了張，一看，唉，后排邊上的，真差勁。

我自恃一向與班長關(guān)系不錯，湊到她耳邊：

“咱倆夠不夠朋友”我輕聲問，雙眼盯著她。

“怎樣啦”

“這票不行，給我換張，行不”我似乎在求她。

“啥”她轉(zhuǎn)過頭來看著我，“不行，大伙會有意見的。待會我若抽到好的，便與你換，若不行，只能自認倒霉?！焙靡桓惫鹿k的樣貌。

換票無望，我在心里發(fā)狠道：“咱們走著瞧，看我不整治你?！蔽抑刂氐睾吡艘宦暋?/p>

看完電影，我搶先跑進了教室，班長走在最終。我的座位正好在她的前邊，她上位必經(jīng)我的身邊。于是，一個整治班長的方案在我頭腦里的迅速構(gòu)成了。

我裝著和同桌研究題目，一只腳卻悄悄伸向過道。過道很窄，只容得一人經(jīng)過。班長匆匆地走來了?！芭?”她被一絆，往前一跌，整個身子重重地跌在水泥地上，我想那必須很疼。她漲紅了臉，艱難地從地上爬起來，眼眶里滿含著淚水，驚訝地望著我。我心里頓時不知所措，慚愧地低下了頭。

我對不起班長。