作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇一

1、口語交際：

以《講名人故事》為話題的口語交際訓(xùn)練是第二組課文學(xué)習(xí)的延續(xù)。以進一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，并在了解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的品質(zhì)。

2、習(xí)作：

通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。

3、我的發(fā)現(xiàn)：

使學(xué)生知道引用人物所說的話時，所說的話與陳述性成分在句子中的三種相對的位置關(guān)系。

4、日積月累：

⑴　讀讀背背：記誦本組課文中的名人的名言，啟迪學(xué)生做人道理。

⑵　我會填：通過組詞來強化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。

5、成語故事：

通過學(xué)生自讀自悟，把握“聞雞起舞”這個成語的主要內(nèi)容，明白有志之士奮發(fā)努力的道理。

【教學(xué)課時】4課時。

第一課時

口語交際

〖課前準備〗

讓學(xué)生收集名人的故事。

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在前面的幾節(jié)課學(xué)習(xí)了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關(guān)的故事，從中也給了我們一些啟迪，那么，還有哪位同學(xué)收集到了與他們有關(guān)的其他故事呢？

〖教學(xué)過程〗

1、學(xué)生推薦自己收集的材料，教師選擇一位學(xué)生做示范交流，使學(xué)生深入領(lǐng)會交流規(guī)則與交際過程，如何清楚地向別人講述名人故事，如何提問、如何做答。

2、學(xué)生小組（4人小組）交流名人故事以及給他地啟迪。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生把名人分類，如：文學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、革命家……，讓學(xué)生繼續(xù)在小組內(nèi)交流，推選講得最好的作代表，全班交流。

4、教師總結(jié)，提出要求：

⑴　小組交流時盡量把音量放低，別影響別的小組交流。

⑵　組長安排每個同學(xué)都要開口說話，再選出說得最好的同學(xué)代表小組進行班里交流。

注意事項：教師要針對學(xué)生的故事提出問題、見解或補充說明，要特別注意學(xué)生交際習(xí)慣的提示與引導(dǎo)。要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，得到的啟發(fā)。同一個故事給不同的學(xué)生的啟發(fā)可能不同，只要學(xué)生言之有理，教師要給予肯定。

第二課時

習(xí)作

〖課前準備〗

讓學(xué)生回憶一個自己熟悉的人以及一件曾經(jīng)發(fā)生在他（她）身上的事情?？梢耘c他們交流一下，使事情了解得更加具體。

導(dǎo)入：上一節(jié)課大家都與其他同學(xué)交流了自己找到的名人故事，從他們身上我們學(xué)到了好多東西，那么，在我們的身邊，同樣有我們熟悉的人是值得我們學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在我們就分小組來交流一下我們熟悉的人以及發(fā)生在他們身上的事情吧！

〖教學(xué)過程〗

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找一位身邊熟悉的人，可以是同學(xué)、朋友、老師、家長、鄰居……，讓學(xué)生回憶發(fā)生在他（她）身上的事情。

2、讓學(xué)生思考：

⑴　人物有什么特點？

⑵　什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?

⑶　哪些細節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?

3、小組內(nèi)交流。（通過交流達到啟發(fā)、補充的目的）

4、教師選擇有代表性的同學(xué)在全班交流。

5、利用前面所學(xué)的課文指導(dǎo)學(xué)生通過人物的動作神態(tài)和對話來反映人物心理，通過事情來體現(xiàn)人物性格或者品質(zhì)。

提出寫作要求：

⑴　你剛才是怎么樣說的，就怎么樣寫，注意先把你要說的話想好了才動筆寫，注意一筆一畫把字寫清楚，寫端正。

⑵　要定一個題目：可以是“一個值得我學(xué)習(xí)的人”，有心思的同學(xué)可以定更有趣的題目。

⑶　寫完后自己讀幾遍，看看有沒有漏字漏詞，有沒有在停頓處忘記寫標點符號。

⑷　自己檢查完后讀給同學(xué)聽，可以隨意選擇同學(xué)，聽聽他有什么意見，再修改。

6、學(xué)生寫作，教師巡堂指導(dǎo)。

第三課時

評講作文

導(dǎo)入：我們在前面寫了一片關(guān)于人物的作文，大家覺得自己寫得好不好呢？誰可以來說說你寫完作文時的感受？

〖教學(xué)過程〗

1、請學(xué)生談?wù)勛约簩懲曜魑暮蟮母惺?，說說自己的作文好還是不好，哪里好，哪里不好，為什么？

2、教師點評一下班里的作文，然后欣賞佳作。講評，什么地方值得大家學(xué)習(xí)。

3、修改問題較多的習(xí)作1篇：

⑴　投影展示習(xí)作。

⑵　評議：

什么地方需要修改？如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

4、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。

第四課時

語文知識的積累

一、我的發(fā)現(xiàn)

教師提問：看到我們的課文p31“我的發(fā)現(xiàn)”，你發(fā)現(xiàn)的什么呢？

1、教師投影課本中“我的發(fā)現(xiàn)”的三句話，讓學(xué)生思考作答。

2、學(xué)生作答，教師指導(dǎo)。

3、明確“引用人物的話，有三種不同的形式?！?/p>

二、日積月累

1、讀讀背背：

引導(dǎo)學(xué)生記誦本組課文中的名人的名言，啟發(fā)學(xué)生做人道理。

2、我會填：

通過組詞來強化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。

讓學(xué)生分辨兩個生字，并組詞。說說兩個字在字形、字音、字義上有什么不同。

三、成語故事

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過查字典或聯(lián)系上下文理解字詞，把握“聞雞起舞”這個成語的主要內(nèi)容。

提出問題，學(xué)生自讀課文思考：

1、祖逖為什么在夜里翻來覆去無法入眠？它在思考什么？

提示：他在考慮“怎樣才能為國家效力？”，說明他胸懷國家，是一個有遠大志向和抱負的人。

2、祖逖“聞雞起舞”體現(xiàn)他什么樣的精神？

提示：祖逖“聞雞起舞”，無論寒暑，不管風雨，這說明具有奮發(fā)努力、不怕吃苦、堅持不懈的可貴精神。

3、祖逖為什么在后來能當上將軍，打了不少勝仗，得到百姓的擁護和愛戴呢？

提示：這些成就的取得與他胸懷大志、奮發(fā)努力是分不開的。

4、同學(xué)們應(yīng)該向他學(xué)生什么??？在這個學(xué)期里，你將怎么做呢？

提示：答案根據(jù)實際情況來定，教師靈活處理。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇二

教學(xué)目標

1、在口語交際中，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)在課文中學(xué)到的觀察方法和觀察習(xí)慣,使學(xué)生能合理地表達出觀圖后想到的內(nèi)容及感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力，以及傾聽、表達、交流的能力。

2、通過習(xí)作，學(xué)會對某一事物進行連續(xù)的觀察和記錄，培養(yǎng)樂于觀察和表達的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，不斷提高寫作能力。

3、在我的發(fā)現(xiàn)中進一步掌握觀察、描寫景物的方法，養(yǎng)成留心觀察、勤于思考和樂于表達的習(xí)慣；積累花卉諺語，豐富學(xué)生的語言。通過學(xué)習(xí)《胸有成竹》進一步體會留心觀察的重要性。

第一課時（口語交際）

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

有句俗話說得好，“留心處處皆學(xué)問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？

二、探究觀察方法

1.看大屏幕（花瓶圖），用“我看到了……”練習(xí)說一說。

2.小組比賽，看誰發(fā)現(xiàn)的快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會學(xué)過的觀察方法，感受細心觀察的重要性。

三、運用方法，用心體驗

1、運用已總結(jié)的方法，觀察另兩幅圖，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，并由圖想到了什么內(nèi)容。

2、大家都說一說自己觀察后的感受。

3、自由說一說自己平時細心觀察過的事物。

4、介紹自己觀察后的收獲和體會，并相互交流經(jīng)驗。

四、再看圖片，升華感悟

一張小小的圖片，在我們留心觀察中，變得豐富多彩，相信此時你一定會有許多話要說?？梢哉f說本節(jié)課感受、自己了解的和觀察有關(guān)的中外名人故事或自己在以后的學(xué)習(xí)和生活中進行觀察的打算。

五、總結(jié)

只要我們在今后的生活中，繼續(xù)處處留心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)世間萬物的眾多奧妙！

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)口語交際課我們共同體驗了“留心觀察”的妙趣，受益匪淺。本次習(xí)作，就與觀察息息相關(guān)。

二、明確習(xí)作要求，指導(dǎo)習(xí)作。

1、自讀本次習(xí)作提示，說說本次習(xí)作的要求。

2、拓寬學(xué)生寫作思路

本次習(xí)作可以從哪些方面入手？

3、口頭作文

我們每個人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個五彩繽紛的世界，同學(xué)們用自己明亮的眼睛認真觀察過周圍的事物嗎？現(xiàn)在就請你把自己獨特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。

（1）按提示有序地說說自己的發(fā)現(xiàn)：

最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？

觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？

觀察對象的哪些地方讓你感覺到有趣？

（2）引導(dǎo)全班學(xué)生相互交流和啟發(fā)，老師做適當?shù)狞c評。

（3）老師指點觀察日記的寫法和格式。

（4）題目可用《觀察日記x則》，也可自擬。

三、獨立寫作

學(xué)生凝思試寫，自讀自改

四、總結(jié)布置作業(yè)

第三課時（習(xí)作講評）

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

我國古典名著《紅樓夢》可謂是家喻戶曉，可你們知道嗎，該書的作者曹雪芹對自己的作品“批閱十載，增刪五次”，也就是說，優(yōu)秀的文章均是經(jīng)過數(shù)次修改而成的，本節(jié)課我們就要對自己的習(xí)作進行評改。

二、回顧要求，組內(nèi)評改

1、回顧本次習(xí)作要求.

2、細讀自己的習(xí)作，改正文中的錯別字，還要把不通順的句子修改過來。

3、小組內(nèi)交流，評改，評選組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作和進步大的同學(xué)習(xí)作。

三、評價典型習(xí)作

1.選取具有代表性的習(xí)作，由學(xué)生自己在班上朗讀，并說一說自己這樣寫的理由。。

2、明確評改要求：

（1）找出別人作品中的錯別字和不通順的句子。

（2）在文章中或文章后寫出自己的評改意見。

3、師生共同評價并提出修改意見。

四、自我修改

借鑒意見、修改自己的習(xí)作，并重新謄抄一份。

五、佳作欣賞

六、總結(jié)

同學(xué)們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。

第四課時（發(fā)現(xiàn)積累）

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、讀句子、談體會

（1）出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的幾句話。

（2）細讀選取的三個句子，體會作者是怎樣觀察周圍事物的。

（3）指兩名同學(xué)讀對話部分，并說一說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。

2、找句子、學(xué)方法

（1）從學(xué)過的課文中找類似的語句，并體會留心觀察的重要性。

（2）說說自己平日積累的類似的句子，讓大家品評。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、熟讀背誦“花名歌謠”

（1）自己試讀，不認識的字和不理解的詞語可查字典。

（2）看看有幾種花，有什么特點？找出12種花名并寫一寫。

（3）朗讀歌謠，開展背誦比賽。

2、自編歌謠

1）.用短文中的歌名或其他花名，仿寫幾句歌謠。

2）.朗誦自編歌謠，大家品評修改。

三、學(xué)習(xí)“成語故事”

1.朗讀短文，理解故事內(nèi)容，給大家講一講這個故事。

2、提出問題，討論交流

“胸有成竹”是什么意思？

從哪些地方可以看出文與可畫的竹子生動傳神？

文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一桿桿生動傳神的竹子？

你能結(jié)合生活實際說說“胸有成竹”的意思嗎？

3.讓學(xué)生說一說這個故事揭示的道理。

4.讀寫結(jié)合

（1）結(jié)合自己的理解，練習(xí)運用這個成語。

（2）小組內(nèi)說說其他成語故事

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇三

【教學(xué)目標】

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。

5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)重點、難點】

1、口語交際。

2、習(xí)作練習(xí)。

【教學(xué)準備】

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

【教學(xué)課時】4課時。

第一課時

口語交際講名人故事

〖課時目標〗

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進行交流的好品質(zhì)；

2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，可以補充。

3、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。

〖教學(xué)流程〗

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、讀讀要求

1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，可以補充。

2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內(nèi)交流

1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學(xué)”。

四、全班交流

1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學(xué)”名單，教師頒獎。

2、全班交流：

榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？

3、挑選一、二名“故事大王”講故事：

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、教師小結(jié)：

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。

六、作業(yè)設(shè)計

課后繼續(xù)交流名人故事。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

〖課時目標〗

1、要寫清楚熟悉的人的一件事。

2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

〖教學(xué)流程〗

一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫

1、小組交流：

你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

2、小組交流：

該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。

3、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

⑴　事情發(fā)生的時間。

⑵　事情發(fā)生的地點。

⑶　事情中的主要人物。

⑷　事情的起因。

⑸　事情的經(jīng)過。

⑹　事情的結(jié)果

三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

1、抓特征，一定要抓好肖像描寫：

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

2、抓語言，一定要抓好對話描寫：

語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

3、抓事例，一定要抓好細節(jié)描寫。

四、學(xué)生動筆寫習(xí)作

第三課時

習(xí)作講評

〖課時目標〗欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。

〖教學(xué)流程〗

一、經(jīng)典欣賞

1、課件展示，教師以評書方式講給學(xué)生聽：

水滸英雄──武松（節(jié)選）

武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠。當日晌午時分，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡”。

武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃?！敝灰姷曛魅税讶煌?，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉?！蔽渌傻溃骸昂玫?，切二三斤來吃酒?！钡昙胰ダ锩媲谐龆锸炫Ｈ?，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？”

“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來?！蔽渌傻溃骸拔乙惨?，也再切些肉來。”

酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了?！蔽渌傻溃骸皡s又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’。”武松道：“怎地喚做‘三碗不過岡’？”

酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問?！蔽渌尚Φ溃骸霸瓉眄サ亍Ｎ覅s吃了三碗，如何不醉？”

酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時，醇、好吃，少刻時便倒?！?/p>

武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來?！?/p>

酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)。”武松道：“休得胡鳥說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子。”店家被他發(fā)話不過，一連又篩了三碗。

武松道：“肉便再把二斤來吃?！本萍矣智辛硕锸炫Ｈ?，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你?！蔽渌傻溃骸安灰阗N錢。只將酒來篩。”酒家道：“客官，你要吃酒時，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了?！蔽渌傻溃骸熬陀形辶攵鄷r，你盡數(shù)篩將來?！本萍业溃骸澳氵@條長漢，倘或醉倒了時，怎扶的你??？”武松答道：“要你扶的，不算好漢?！本萍夷抢锟?？

將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他?！痹俸Y了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。

2、武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？

二、讀文猜人

其實，我們班上也有這樣的傳神之作：

1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2、議一議：

為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？

3、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準確、生動？

三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)

引導(dǎo)學(xué)生明確：

1、寫的都是生活中真真實實的事情。

2、要了解一個人，平時要多關(guān)注他，做個有心人。

3、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。

四、修改習(xí)作

五、小組互相學(xué)習(xí)

把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。

第四課時

〖課時目標〗

1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

2、讀讀背背，收集積累名人名言。

3、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

〖教學(xué)流程〗

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

⑴　指名讀句子。

⑵　學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3、齊讀句子、體會。

4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3、指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。

4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀，師生評價。

6、齊讀鞏固。

7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1、導(dǎo)入：

我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語，就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語了。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇四

【教學(xué)目標】

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

【教學(xué)準備】

1、詞語卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

第一課時

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)入

師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。

二、在小組交流

1、交流自己了解到的情況。

2、推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：

面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展

希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時

習(xí)作

〖教學(xué)步驟〗

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

1、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導(dǎo)。

三、習(xí)作

1、自讀習(xí)作，初步修改：

⑴　請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

⑵　讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

2、指名讀習(xí)作，大家共同修改：

⑴　選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議：

評議要點：

①　語言是否通順，用詞是否準確。

②　是否把意思表達清楚。

⑵　再次修改自己的習(xí)作。

3、展示臺：

⑴　學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

⑵　展示自己想展示的內(nèi)容：

①　在小組內(nèi)展示；

②　在全班展示。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)　日積月累

〖教學(xué)步驟〗

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了。

2、自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認：

⑴　自己讀一讀，認一認。

⑵　指名讀，注意字音是否正確。

⑶　小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。

⑷　組詞大列車。

2、讀讀背背：

⑴　自己練習(xí)讀詩句。

⑵　指名讀。

⑶　想一想：五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）

⑷　男女生比賽讀。

⑸　背誦詩句：

引導(dǎo)背誦：抓住詩寫的對了特點；

⑹　抄寫詩句。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇五

語文園地二教案

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

教學(xué)重點：

比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

教學(xué)難點：讀句說句

教學(xué)準備：字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。

課時安排? 2課時

第一課時

一、教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

二、教學(xué)重點：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

三、教學(xué)難點：讀句說句。

四、教學(xué)過程：

（一）、我會連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“五角星”送給誰。

2、開火車讀準聲母。（重點指導(dǎo)讀準鼻音和邊音）

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。

（1）學(xué)生自己連一連。

（2）同桌對一對，教師巡視。

（3）連錯的同學(xué)哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。

（1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）

（2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進行）

（二）、讀讀比比

1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。

（1）共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。

（2）四人小組合作，完成其余部分。

（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評價。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

（三）、我會找

1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）

3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。

（四）、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

（五）、板書設(shè)計：一棵蘋果樹

第二課時???????????????????????????????????????????????

一、教學(xué)目標：

1、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

二、教學(xué)重點：通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認識句子的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

三、教學(xué)難點：讀句說句。

四、教學(xué)過程：

（一）、我會讀

1、談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語），只有讀準它們，才能過橋奪紅旗“

2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的游戲。

（1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）

（2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）

（3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）

（二）、讀讀說說

1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型。

（1）問：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

（2）請同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。

（3）指導(dǎo)讀句子。

4、練習(xí)說話。

（1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。

（2）把第三句補充完整：屋子里有（??????? ）。（指導(dǎo)用準數(shù)量詞）

（3）擴展練習(xí)，補充句子。

（????????? ）有（）。

（　）有（），有（），還有（）。

（三）、讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

2、讀古詩《畫雞》。

（1）學(xué)生借助拼音讀古詩。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）指名讀，學(xué)生評價。

（4）教師范讀，學(xué)生評價。

（5）小組范讀，男女生比賽讀。

3、背誦古詩。

4、表演朗誦。

（四）、作業(yè)布置：1、回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、背誦古詩。

（五）、板書設(shè)計：

（????????? ）有（）。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇六

【教材簡介】

一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時訓(xùn)練的內(nèi)容，它包括：

一是識字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字 。

二是讀六個帶有“張”的詞語，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思，即“一字多義”。

【教學(xué)目的】

1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。

2、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點。

【教學(xué)重點】

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律，并嘗試運用規(guī)律識字。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際理解同一個字的在不同語言環(huán)境中的多個意思。

【教學(xué)設(shè)計】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

出示動畫課件：

學(xué)生已經(jīng)認識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生借助拼音識字：

自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字，注意讀準字音。

2、邊讀邊觀察本次訓(xùn)練中的熟字和新字，發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生小組交流個人的發(fā)現(xiàn)，互相補充。

4、全班交流，補充：

老師引導(dǎo)學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，并利用評價激勵學(xué)生學(xué)會觀察，大膽發(fā)表自己獨到的見解，提倡個性化的學(xué)習(xí)。

5、識字金點子：

學(xué)生介紹自主認識新字的獨特方法。

6、總結(jié)“減一減”的識字方法：

減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

7、運用“減一減”的方法自主學(xué)習(xí)生字，并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場景直觀理解詞語，并練習(xí)運用詞語說話。

三、我會認

1、識字大比武：

開火車等多種形式認讀生字條上的生字。

引導(dǎo)學(xué)生評價，培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣。

2、識字方法大交流：

滲透課內(nèi)外的銜接──學(xué)生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字，交流識字方法，鼓勵學(xué)生通過不同途徑在生活中識字。

3、拓展識字，提供平臺，激發(fā)識字興趣：

出示自編字族文：

苗苗學(xué)素描，

用眼瞄一瞄。

小貓玩鐵錨，

樂得喵喵叫。

設(shè)計意圖：識字是本課時教學(xué)的重點，著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進行識字方法的發(fā)現(xiàn)，并運用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。這一部分的教學(xué)，設(shè)計了“扶──輔── 放”三個層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識字方法，并運用方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新授后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：以“你還有哪些認字寶寶的方法？”引導(dǎo)學(xué)生進行識字方法的積累和運用，同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內(nèi)容，體現(xiàn)新課標中大力提倡的生活中識字的觀點。出示“字族文”，學(xué)生會很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生運用不同的識字方法自主識字、閱讀，同時為學(xué)生提供展示的舞臺，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。

四、讀讀想想

1、邊讀邊想，詞語積累：

⑴　課件出示：

帶“張”字的詞語：

張貼　一張畫　東張西望　開張　張爺爺　張開嘴巴

⑵　初讀詞語，讀準字音，如：

“張”翹舌音。

“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

⑶　邊讀邊想：

從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、自主學(xué)詞，寓教于樂：

⑴　你想讀哪個詞？為什么？

⑵　學(xué)生自主讀詞，說說對詞語的理解：

“張爺爺”中的“張”是姓。

班上還有那些同學(xué)姓“張”？

“一張畫”。出示實物──一張很漂亮的畫。

學(xué)生把畫貼在墻上，理解“張貼”。

⑶　游戲“表演雙簧”：

老師說詞語學(xué)生做動作。

理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。

⑷　總結(jié)：

“張”在不同的詞中表達的意思不同，它表達的意思很多。

3、字詞拓展，開闊思維：

⑴　師生共同游戲：

老師扮字寶寶“打”，學(xué)生組詞，并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語的意思。

⑵　學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：

了解漢字“一字多義”的特點。

設(shè)計意圖：“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點，運用多媒體的教學(xué)手段，以交朋友的形式，通過動態(tài)的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn).采取多種方式理解詞語，如游戲──我說你做，用動作表達詞語的意思；實物──理解一張畫中“張”的意思；過程演示，理解什么叫“張貼”，引導(dǎo)學(xué)生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會到“一詞多義”，易化教學(xué)難點。再通過 “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過“找朋友”的形式進一步感知漢字“一字多義”的特點。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇七

【教學(xué)時間】2課時。

【教學(xué)重點難點】

1、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

2、讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

【總課時目標】

1、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

2、發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字

3、讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入

【分課時目標】

第一課時：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

2、發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。

第二課時：讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

教師引導(dǎo)活動：

1、出示：“多──呂──昌──炎”等三組字，引導(dǎo)觀察；

2、記憶生字；

3、歸納發(fā)現(xiàn)內(nèi)容；

4、拓展。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動：　

1、仔細觀察這些字，說說這些字在構(gòu)字上有什么特點？

2、說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

3、歸納自己的發(fā)現(xiàn)；

4、還知道哪些這樣的字？　

二、日積月累

教師引導(dǎo)活動：

1、讀讀認認：

⑴　自由讀認；

⑵　記憶生字；

⑶　檢查，朗讀；

2、讀讀記記：

⑴　自由讀詞；

⑵　練習(xí)；

⑶　填空。

3、讀讀背背：

⑴　自由讀；

⑵　背誦諺語；

⑶　積累。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動：

1、讀讀記記：

⑴　借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

⑵　你還有好辦法記住這些字嗎？

⑶　組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

2、讀讀記記：　

⑴　說說這六個四字成語的出處。

⑵　做連線練習(xí)：

雷聲　燦爛　隨風　撲鼻

傾盆　大作　芬芳　相間

陽光　大雨　黑白　舞動

⑶　填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話：

泉水（）　琴聲（）　枝葉（）

空氣（）　鮮花（）　紅旗（）

3、讀讀背背：

⑴　邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

⑵　個人背、組內(nèi)背、競賽背

⑶　課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

第二課時

一、口語交際

教師引導(dǎo)活動

1、交際準備；

2、組織過程：

⑴　播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》；

⑵　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；

⑶　評議、交流；

⑷　組內(nèi)獻愛心；

⑸　組內(nèi)展示表演。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動：

1、交際準備：

⑴　以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。

⑵　劃分交際小組，布置教室。

2、組織過程：

⑴　說說聽了歌曲以后的感受；

⑵　聯(lián)系學(xué)生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？（可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。）

⑶　個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評議。

⑷　在組內(nèi)開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

⑸　評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。

二、故事會

教師引導(dǎo)活動：

1、課前準備；

2、組織過程：

⑴　播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設(shè)情境；

⑵　尋找身邊的雷鋒。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動：

1、班干部在前面：在黑板上要寫上會標、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料、把學(xué)生劃分成若干小組。

2、⑴　把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。

⑵　講一講自己身邊的雷鋒故事。

三、查字典擂臺

教師引導(dǎo)活動：

1、復(fù)習(xí)；

2、發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動：

1、說說“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

2、題卡：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁，并交流經(jīng)驗。

四、展示臺

繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇八

教學(xué)目標：

1.認識11個漢字，了解職業(yè)特點。

2.能夠在情境中感受動詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫句子。

3.進一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

4.熟讀一首小詩，做到正確、流利。

教學(xué)重點：

1.能夠在情境中感受動詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫句子。

2.進一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

教學(xué)難點：

認識11個漢字，了解職業(yè)特點。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們知道生活中的一些職業(yè)嗎？在咱們生活的這個社會大家庭中，大家各司其職，做著自己的工作，今天我們一起來了解一下？？

學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：讓我們一起來說說生活中的各種職業(yè)吧。

二、識字加油站

1.出示“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師”。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？

例如：

教師：在學(xué)校工作，教書育人。

理發(fā)師：在理發(fā)店工作，每天幫人們理發(fā)。

2.出示“演員、營業(yè)員、服務(wù)員、裁判員、飼養(yǎng)員”。

總結(jié)：“師”指掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？

例如：

飼養(yǎng)員：他們飼養(yǎng)小動物。

總結(jié)：“員”指從事工作或?qū)W習(xí)的人。

3.出示“教師、演員”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。

4.在社會生活中，你還知道哪些職業(yè)呢？

學(xué)生自由表述。

預(yù)設(shè)：醫(yī)生、司機、航天員等?？梢宰寣W(xué)生說一說這些職業(yè)的工作有什么特點。

5.出示要求會寫的11個生字，講解并讓學(xué)生組詞。

三、字詞句運用

1.照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。

出示：

田野

蔥蔥綠綠的

像一片柔軟的綠毯

2.小組自由交流。分享發(fā)現(xiàn)：

（1）我發(fā)現(xiàn)這些句子都運用了比喻的修辭手法。

（2）我們在仿寫句子時候，要注意本體和喻體。

3.進行句子仿寫。

4.讀句子，體會變色詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。

出示句子：

這糕要很多人才能做成，一定特別大。

難道它的味道很特別嗎？

分別進行解釋。

出示句子：

一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

鼴鼠先生經(jīng)過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。

分別進行解釋。

我的發(fā)現(xiàn)："特別"有兩個不同的意思，是一個多義詞。

四、書寫提示

1.出示書寫的姿勢。

2.出示握筆的姿勢。

3.提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規(guī)范。

4.還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。

五、日積月累

有幾句名言要跟大家一起分享。

"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會有余香，用來形容付出會使自己快樂。

"平時肯幫人，急時有人幫。"意思是：平?？蠋椭说娜擞辛死щy，也會有人來幫他，形容善有善報。

"與其錦上添花，不如雪中送炭"

這些話都和"幫助他人"有關(guān)。今天我們就多做一些積累吧。

1.花要葉扶，人要人幫。

2.路遙知馬力，日久見人心。

學(xué)生背誦。

六、我愛閱讀

1.出示小詩。

2.一句一句地按順序播放，同時播放歌曲《每當我走進老師窗前》學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度讀。

3.認真讀文，看誰讀得又快又清楚，又富有真情實感。

小組派代表展示。

4.從這首詩中，你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：師生情。

5.拓展：你還知道哪些描寫師生情的故事？說給同學(xué)聽聽吧！

展示《程門立雪》。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇九

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字、拼音，會做“我會連”這個題目。

2、會辨別形近字，做“讀讀比比”的題目。

3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會認“我會找”中的生字。

多媒體教學(xué)課件、生字卡片。

一、教學(xué)第一項“我會連”

要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。這道題學(xué)生先自己連，再同桌二人對一對，連得不一致的，“請教”生字表(一)。學(xué)生練時，教師巡視，選一份標準答案待學(xué)生完成后出示，請一次就連成功的同學(xué)舉起手，讓連錯的同學(xué)說說哪個字連錯了，重點記一記這個字的讀音。

比較形近字。

了—子木—禾大—天十—葉土—肚田—苗

前面三組都是一筆之差，后面三組是獨體字加了偏旁。比較要一組一組地進行，引導(dǎo)學(xué)生比較字的音形義，突出字形差異。即先讀一讀，口頭組詞，再說這組兩個字不同在哪兒。因為是第一次比較字形，可在教師指導(dǎo)下比較每 排的第一組字，其余的分四人小組讀讀比比，教師再檢查指正。

要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。

要找的11個字都已學(xué)過，“過、河、流、江、遠、送、沙、游、近、漂、還”畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學(xué)每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。教師再把 11個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

板書： 了—子木—禾大—天十—葉土—肚田—苗

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會讀“我會讀”這個題目。

2、讀句說句，練習(xí)的句型是“什么地方有什么“做“讀讀說說”的題目。

3、背誦古詩。

讀詞語是重點，說句是難點。

多媒體教學(xué)課件、生字卡片。

15個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。先每個學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；再讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導(dǎo)個別學(xué)生。學(xué)生自練后教師要抽查，請幾個同學(xué)讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。

這次練習(xí)要認識的句型是“什么地方有什么”。

可在學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認識句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補充完整?！拔葑永镉惺裁础闭f的內(nèi)容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當，教師要在說的過程中相機指導(dǎo)。如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。

內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。

全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。

板書： 屋子里有＿＿＿＿＿

這個園地內(nèi)容比較多，大都是知識的積累運用，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，學(xué)習(xí)時盡量讓學(xué)生先自學(xué)再針對不會的地方加強輔導(dǎo)，有的內(nèi)容可以同桌相互學(xué)習(xí)，效果較好。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇十

1、培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會僧體驗觀察的樂趣。

2、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。

3、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。

4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學(xué)會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣

5、積累成語，運用成語。

1、詞語卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

1、交流自己看到到的情況。要求：

一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。

2、推舉代表，準備在班組匯報。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

根據(jù)學(xué)生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復(fù)地看，多個角度看。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

習(xí)作

1、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。

2、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導(dǎo)。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

學(xué)生試寫。

修改習(xí)作

1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議：

評議要點：

⑴　語言是否通順，用詞是否準確。

⑵　是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容：

⑴　在小組內(nèi)展示。

⑵　在全班展示。

我的發(fā)現(xiàn)　日積月累

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

1、讀讀認認：

⑴　自己讀一讀。

⑵　指名讀。

⑶　小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2、讀讀背背。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇十一

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。

1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

2、教學(xué)課件。

3、識字“蘋果樹”。

三課時

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學(xué)生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生c：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學(xué)生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

學(xué)生a：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生b：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴詞。

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

一、我會讀

1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字交流，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標最多。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇十二

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生學(xué)會使用字典，學(xué)會用部首查字典的查字方法。

2、具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點難點：

1、讓學(xué)生學(xué)會使用字典，學(xué)會用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準備字典。（學(xué)生）

課時分配：二課時

第1課時

一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。

狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？

3、提示新課：查字典

二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。

2、請同學(xué)匯報用部首查字法的四個步驟。

3、老師把字典放在平臺上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上

的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，

查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。

4、練習(xí)

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。

艸糸犭酉

(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。

葡紫貍笨酸

5、實踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。

6、檢查學(xué)生完成情況。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

第2課時

一、提問引入，激發(fā)興趣。

1、孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？

2、請部分同學(xué)來分享自己了解的對聯(lián)。

3、提示新課，今天我們也來學(xué)習(xí)對聯(lián)。

二、日積月累。

1、出示26頁3副對聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。

3、認讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學(xué)生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導(dǎo)朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6、生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛閱讀。

1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。

6、全班交流匯報。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇十三

【交際內(nèi)容】我們能做點什么。

【交際指導(dǎo)】

1、明確交際內(nèi)容：

這次口語交際主要是圍繞改善環(huán)境，我們能做哪些工作。

2、過程：

⑴　通過調(diào)查、訪問和查找資料，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境。

⑵　匯報情況：

①　環(huán)境受到哪些污染？

②　為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作？

⑶　討論：

我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么？

【交際范例】

尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：

大家好！

我今天的話題是：人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

當我說出環(huán)保這個題目，你可能馬上聯(lián)想到一大串數(shù)字：

每天向大氣排放的煤炭粉塵、二氧化硫和一氧化碳，超過5億噸！

每年排放的使人們致癌的重金屬鉛、砷、汞、鎘達200多萬噸；

每年排放的垃圾和糞便，僅我國230個城市就有6520萬噸。

不錯，這些正在加大的天文數(shù)字，怎能不令人聞之生畏呢？它們在破壞我們的環(huán)境，它們正挑戰(zhàn)我們的生存。

所以，快快行動起來吧，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士，從我做起，從身邊的小事做起！我倡儀：

1、請不要隨地吐痰，亂扔果皮紙屑。

2、請節(jié)約每一滴水，每一度電，龍頭開小，人走關(guān)燈。

3、請少用塑料袋子，不用一次性的碗筷杯盤。

4、請拒絕吃野生動物。

5、請一年至少栽一棵樹。

6、請一年至少做一次環(huán)保宣傳活動。

7、請愛清潔，從而減少衣服和被子的清洗頻率，因為排放到江河湖海的洗衣粉水是有污染和毒害的。

最后，我還要倡議的是，請刻苦學(xué)習(xí)知識吧，以便將來運用這些知識，發(fā)展環(huán)?？萍迹纳坪兔阑覀兊募覉@。

《口語交際》教學(xué)建議

這是一次加強同學(xué)們環(huán)保意識的語言訓(xùn)練。

在交際之前，讓同學(xué)們通過調(diào)查、訪問和親身體會等，對家鄉(xiāng)的環(huán)境有一個大概的了解。

在具體活動時，先在活動小組里交流了解到的情況，商量怎樣在班上匯報，然后推舉代表匯報。匯報內(nèi)容可以自由掌握，可以是環(huán)境受到了哪些污染，可以是人們?yōu)榱烁纳骗h(huán)境所做出的努力，等等。

最后，讓全班同學(xué)討論：我們能為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護工作做點什么。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇十四

【學(xué)習(xí)目標】

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，

4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

【課前準備】

1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。

第一課時

【教學(xué)過程】

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

a.自由讀記，讀中正音。

b、交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

a，住宅住址隱蔽隱藏

b.洞穴傾斜平坦寬敞

c、均勻重疊空隙痕跡

d.引人注意毫不可惜隨遇而安

二、讀讀記記

1、讀中正音。

a，指名讀詞，隨時正音。

b.按順序齊讀。

c.同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話。

a、提出不懂詞語，共同交流解疑。

b、自由選擇幾個詞說一段話。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。

4、讀“小林”“小東”的話。

四、成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。

4、說故事。

五、日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時口語交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

b.可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?

6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

第三課時習(xí)作指導(dǎo)

1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點人手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?

b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?

c.在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。

3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。

a、學(xué)生說題目，師整理。

b.你喜歡哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：

a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容寫下來。

b.能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

c.選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡視。

6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。

7、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。

a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。

b.同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。

c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評議自我修改文稿。

3、謄寫習(xí)作。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇十五

一、我的發(fā)現(xiàn)

這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用?！拔視J”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

過程建議：

我會認。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、??? 找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

我會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”?！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

過程建議：

讀讀比比。

1、??? 分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、??? 指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

姓氏歌。

1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、 回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)查字典。

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首????? 找部首頁碼????? 數(shù)剩下筆畫????? 查找生字）

6、比賽進行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。

口語交際

本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

交際準備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設(shè)定崗位，組織競選。

（1）?????? 如果班里改選干部，你會不會選自己?

（2）?????? 設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設(shè)崗位。）

（3）?????? 小組內(nèi)選定崗位，進行練習(xí)。

3、??? 競選展示。

小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進行評議。

展示臺

這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇十六

教學(xué)目標

1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)

2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應(yīng)。(重點)

3.初步學(xué)會通過加偏旁的方法識記生字。

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)

課前準備

1.帶有"一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機"這些插圖的課件。(教師)

2.了解陽光的作用。(教師)

教學(xué)過程

第一課時

一、談話引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學(xué)習(xí)，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

設(shè)計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。

二、圖文結(jié)合，識記生字

1.識字加油站。

(1)指名讓學(xué)生說一句話，教師相機糾正。

(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)

(2)出示量詞詞組，學(xué)生認讀。

導(dǎo)學(xué)：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？

①根據(jù)拼音讀準字音，重點指導(dǎo)讀準"匹冊支"。

②說一說怎樣識記這些字。

(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。

預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

2.展示臺。

(1)說一說你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認識了生字。

預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書上……

(2)識記新詞語。

導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術(shù)、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識字呢！你們看：

①出示詞語，借助拼音讀一讀。

指名領(lǐng)讀。

②說一說這些詞語你在哪本書上見過。

預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書、美術(shù)書……

③自由讀詞，要求讀準字音。

"算姿尊"這幾個字是平舌音；"式勢重"這幾個字是翹舌音。

④選擇自己喜歡的詞語說一句話。

⑤交流各自識記生字的好方法。

設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的重點，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過圖畫引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認知事物結(jié)合起來，而且能激發(fā)學(xué)生識字的熱情。

三、細心觀察，鞏固識記

1.找一找，連一連。

(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)出示大小寫字母，學(xué)生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

(3)動手連一連，師生評價。

(4)找朋友游戲。

2.讀一讀，想一想。

(1)出示"日寸"，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

(3)分別說一說帶有"日"和"寸"的字的特點。

設(shè)計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內(nèi)容，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學(xué)生以后查字典時就能更快地在"漢語拼音音節(jié)索引"中找到字母的位置，為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。

四、誦讀古詩，日積月累

1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。

3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5.結(jié)合插圖，想象交流。

導(dǎo)學(xué)：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

預(yù)設(shè)1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。

預(yù)設(shè)2：聽到夜里沙沙的風雨聲。

預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。

…………

6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

7.背誦古詩。

設(shè)計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解古詩，獲得初步的情感體驗。

第二課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)"勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：謎底--太陽)

你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇文章--《陽光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)

設(shè)計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學(xué)生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學(xué)生充分體會到快樂。上課伊始，通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、朗讀感悟，理解短文

(一)掃清障礙，初讀短文。

1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。

3.掃讀全文，標出自然段序號。

4.指名按自然段讀短文，師生正音。

(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？

(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導(dǎo)重讀"金子"。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。)

(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)

2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？

(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)

(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。

(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學(xué)生交流)

教師小結(jié)：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結(jié)果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。

3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。

(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？

(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。

4.指名讀最后兩個自然段。

(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個自然段。(重讀"大家的更寶貴")

設(shè)計意圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。教師讓學(xué)生通過讀，感受語言文字里的內(nèi)容，再通過想象把學(xué)生帶入到文章的情境中。

三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵

1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)

2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎?，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一?保護環(huán)境，從我做起"的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的！

設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及制作手抄報，幫助學(xué)生更深地理解文章的內(nèi)涵，讓文章的思想得到升華。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇十七

【遼寧省大連市培根私立學(xué)?！￡愌嗥肌?/p>

〖在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力──讀寫結(jié)合教學(xué)的一點體會〗

在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，就是“讀后感”。寫讀后感，可以提高學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力,還可以增長知識,提高認識事物的能力。我們的教材中很多文章都兼具了文辭優(yōu)美與思想性強的特點，因此對有些文章，教學(xué)完后，在老師的有效指導(dǎo)下試著讓學(xué)生寫寫讀后感，對于提高學(xué)生的閱讀理解，分析認識，作文水平都有很大的幫助。這也是讀寫結(jié)合的重要方面。

這學(xué)期，學(xué)生們掌握讀后感的“引──議──聯(lián)──結(jié)”的四步驟，寫了很多篇讀后感，如，學(xué)習(xí)了《中彩那天》，學(xué)生們寫了讀后感，發(fā)表了對“誠實”的看法；學(xué)習(xí)了《尊嚴》一文，學(xué)生們又結(jié)合實際明白了什么是真正的“尊嚴”；尤其是在學(xué)習(xí)《觸摸春天》一文后，學(xué)生們從所讀的書中，從現(xiàn)實生活中，感受到了 “生命”的意義，旁征博引，寫出了自己對生命的感悟……

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。“感”是“讀”的升華，讓學(xué)生寫讀后感，把課文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的課外積累，有機地結(jié)合在一起了，起到了錘煉思想，鍛煉表達的作用。

其實讀和寫是一個互遞的過程，它們之間既互相對立，又密切聯(lián)系。我想，無論作文和閱讀我們都應(yīng)抓住“構(gòu)思、選材、謀篇、分段、造句、用詞”等這些方面的“結(jié)合點”遷移訓(xùn)練，以讀為基礎(chǔ)，讀中學(xué)寫，寫中促讀，有的、有序、有點、有法，突出重點，多讀多寫，學(xué)生的作文水平定會提高。

【湖北省麻城市第二實驗小學(xué)　夏勝平】

〖教育入心促轉(zhuǎn)化──教育程昊同學(xué)轉(zhuǎn)變過程的思考〗

為了每一個學(xué)生的發(fā)展是新的課程標準的精髓和根本要求。于是，個別在思想品德和學(xué)習(xí)方面存在一種或幾種毛病的學(xué)生的教育問題，擺在我們面前。這樣的學(xué)生怎么教育？往往有時令人困惑，有時又柳暗花明。近幾年來，我嘗試著轉(zhuǎn)變這樣的學(xué)生，現(xiàn)選取一個例子將其教育過程和思考分述如下：新課標第八冊教材語文園地二的習(xí)作題，內(nèi)容是“，我想對你（您）說”。課上，我把他請到講臺上坐著，我也坐著；我看著他，他望著我；我們身體微斜，向著全班同學(xué)。大家都看著我們，聚精會神地聽著，我說：“程昊，我想對你說。去年，你轉(zhuǎn)學(xué)插入我們四⑴班……你剛來的時候，常常不做家庭作業(yè)，我和同學(xué)常常督促你利用課間補完，改錯，直至改對為止。一次口語交際課，全班同學(xué)安慰你，老師也安慰你。你流淚了，同學(xué)們流淚了，老師也流淚了。之后你改掉了對姐姐和媽媽發(fā)無名火的毛病，你基本上改掉了不按時完成家庭作業(yè)的毛病。你的作業(yè)越做越好，學(xué)習(xí)也逐漸進步了，期末語文考試得了91分。你很高興，你媽媽很高興，老師也很高興?？墒?，到了這個學(xué)期，開學(xué)快一個月了，你又有時不按時完成作業(yè)。你可知道，去年臘月二十九，許多人圍坐在火盆或電取暖器旁，喝茶、瞌瓜子、看電視，而你媽還冒著凜冽的寒風，穿大街、走小巷忙著收帳呢。如今你媽媽又要為你不做作業(yè)而焦急，而擔心。仔細想想，你對得起愛你而辛勤奔波的媽媽嗎？對得起經(jīng)常幫助你學(xué)習(xí)的同學(xué)嗎？對得起辛勤教育你的老師嗎？我相信你是一個懂事的孩子，是一個懂事的學(xué)生，一定能克服學(xué)習(xí)中的困難，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，讓你媽媽歡心，讓老師放心。”

他聽得很認真，眼眶里含著淚水，我讓他回到原位。此時，同學(xué)們不約而同地鼓起掌來，掌聲很響亮。我說：“程昊，你看，這是同學(xué)們相信你一定能徹底改好的掌聲?！?/p>

下課后，我看見他主動把黑板擦得干干凈凈的。以后，常?？匆娝鲃影淹习严锤蓛?。從此，他又按時完成了課內(nèi)外作業(yè)。

【廣東省廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué)　張　峰】

〖口語交際課《以誠待人》修改前后的點滴啟發(fā)·調(diào)動生活經(jīng)驗，感受以誠待人〗

怎樣做才算是“以誠待人”呢？

在日常生活中，我們常常會遇到這樣一些情況：家里來了客人，我們熱情地招待他；班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來學(xué)校上課，你打電話問候他，或者到他家?guī)椭a習(xí)功課；路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走……這些都是以誠待人。小組內(nèi)交流以誠待人還可以表現(xiàn)在哪些方面，你有沒有過真誠待人的經(jīng)歷或者是別人以誠待你的經(jīng)歷？每個人說完后，組員合作用一兩句話概括出每個例子；每組派一名代表在全班匯報。

修改后，我用三個事例來解釋“以誠待人”，讓學(xué)生了解到原來“以誠待人”不是空泛的一句“真誠地對待別人”而已，而是具體表現(xiàn)在日常生活的一件件小事、一個個細節(jié)當中，這就為學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗指明了方向，為他們在口語交際中說得具體，說得真實做了很好的鋪墊。其次，小組內(nèi)交流又比同桌之間交流擴大了交際的范圍，增加了交際的機會，有助于增強學(xué)生之間交際的興趣。另外，用一兩句話概括性地在全班匯報事例，使學(xué)生在有限的交際時間內(nèi)獲得更多關(guān)于“以誠待人”在各方面表現(xiàn)的有效信息，避免了修改前所出現(xiàn)的因一名學(xué)生詳細地匯報具體事例，既浪費時間又缺乏互動的冷場。

【重慶市萬州區(qū)電報路小學(xué)　晏　燕】

〖九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊──口語交際·交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)〗

教師可以在語言表達的準確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語表達在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性，循序漸進地提出表達要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，就共同的問題及時講解，隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還可有針對性地點撥糾正。

在互動交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。

【山東省淄博市高新區(qū)衛(wèi)固小學(xué)　彭本奎】

〖開放式教學(xué)的反思〗

自然地表達自己看法，有助于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

積極開展交往實踐活動：

1、課堂上，重視小組討論：

每兩周換一次座位，使學(xué)生協(xié)作、交往的面拓寬，能和許多同學(xué)“搭檔”，使他們學(xué)著聽取、補充意見，使交往能力得到發(fā)展。

2、認真上好口語交際課，訓(xùn)練言語交際能力，為交往活動奠定基礎(chǔ)。如語文課本中每單元安排的口語交際練習(xí)，教師都應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與，不斷提高口語表達能力。

3、學(xué)完課文，讓學(xué)生以小組為單位，自編、自演、自導(dǎo)課本內(nèi)容，力求以小組合作學(xué)習(xí)的有效形式，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，形成良好的課堂人際關(guān)系，并在活動中增長知識，豐富情感，培養(yǎng)起學(xué)生的交往能力，為培養(yǎng)良好的社交能力打好基礎(chǔ)。

4、組織故事比賽大王比賽，為學(xué)生提供了一個展示自我及提高言語表達能力的舞臺。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇十八

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累”

教學(xué)目標：

1.學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，進一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。

2.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)準備：

1.前讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認真細致觀察周圍事物的語句，并抄寫在積累本上。

2.搜集各個季節(jié)所開花卉的圖片及相關(guān)知識。

教學(xué)設(shè)計：

一、自讀三個句子，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

1.讀一讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？簡單談?wù)劺碛伞?/p>

[教學(xué)預(yù)設(shè)：生：我發(fā)現(xiàn)這幾句話都寫得很具體，作者觀察得很仔細。

師：你能找到可以看出作者觀察特仔細的詞語來嗎？談?wù)劺碛桑ㄉ以~）對，作者連那么細的爬山虎的細絲都數(shù)得那么清楚，細絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了，確實是細致入微呀 。

生：從這些句子中還可以看出作者觀察時不怕吃苦，觀察的時間很長。

師：談?wù)勀銖哪膬嚎闯鰜恚?

2.同學(xué)們觀察力還不錯，下面我們看看小林和小東的發(fā)現(xiàn)和我們一樣嗎？讀他們倆的對話，將重點詞做上記號。（如：觀察認真仔細長期觀察）

3.拿出自己搜集的好句子和小組同學(xué)交流交流，想象作者是怎樣觀察的？要觀察事物還應(yīng)做到哪幾點？

4.師小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認真的態(tài)度和堅持不懈的精神。師相機板書：敏銳的眼光認真的態(tài)度不懈的精神

二、日積月累

1.師：一年四季，無數(shù)美麗嬌艷的花兒裝點著大好河川，你平時觀察過各種花兒都在什么季節(jié)開放嗎？把你自己曾經(jīng)積累的知識或課前搜集的圖片與小組同學(xué)共同分享吧！

生在小組里交流，分享更多關(guān)于花的知識。

2.師：出示填空題，猜猜這些花兒可以和哪個季節(jié)搭配。

正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，

二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿枝黃，

三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，

四月（ ）靠短墻， 十月（ ）正上妝，

五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，

六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪里香。

梅花 蘭花 桃花 薔薇 石榴 荷花 梔子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 臘梅

1.誰能填空？填好后說說理由。

2.不會填的同學(xué)可以提出問題，大家一起討論。

3.將填好的兒歌有感情地讀一讀，快速記憶一下。

4.現(xiàn)在合上書，你能記得其中的幾句？背給同桌聽，然后打開書，將背不熟的句子鞏固一下。

5.你還能將其他的花也像這樣編上一兩句嗎？可以和同桌共同合作。

三、作業(yè)：背誦兒歌，抄寫兒歌。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇十九

1、知識與能力：

⑴　自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；

⑵　能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；

⑶　能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容。

2、過程與方法：

在觀察中感受新奇，感受快樂，學(xué)會觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價值觀：

樂于觀察，能發(fā)現(xiàn)細心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習(xí)慣。

1、重點：

能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。

2、難點：

把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。

準備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。

布置學(xué)生觀察，激發(fā)聽說興趣，促使寫作欲望。

四課時。

1、檢查讀音，交流識記方法：

⑴　自由讀記，標出本組所學(xué)生字。

⑵　小組讀認，讀中正音。

⑶　全班交流讀，交流難記字形識記方法。

2、相互學(xué)習(xí)，取長補短，再次識記。

3、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。

（自我表現(xiàn)）

4、選擇兩個詞語造句。

（小組交流）

1、讀中正音：

⑴　指名讀詞，隨時正音。

⑵　齊讀。

⑶　同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話：

⑴　提出不懂的詞語，共同交流解題。

⑵　自由選擇一組詞，說一段話。

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？

4、分角色讀“小林”“小東”的話。

5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

1、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？

（明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。）

5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。

3、抽讀正音。

4、細讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

5、熟讀成誦，吟唱成誦。

6、拓展：

課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

口語交際

我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收獲。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真不錯。

1、先獨立看圖，然后在小組內(nèi)開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。

2、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：

⑴　可以講最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

⑵　可以講經(jīng)過提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。

⑶　可以講同學(xué)就某幅圖的爭論過程。

⑷　還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。

（師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細，要反復(fù)地看，多個角度看。平時更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。）

習(xí)作指導(dǎo)

通過第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？

選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：

1、觀察過什么事物？怎么觀察的？；

2、觀察的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？

3、哪些地方讓你感到有興趣？

聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問。

1、指名全班交流，師生共同點評：

⑴　其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個題目。

⑵　可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得具體、準確。

⑶　可以建議按照怎樣的順序來寫。

2、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：

⑴　把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。

⑵　不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

⑶　選自己喜歡的方式精心擬題。

1、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。

2、學(xué)生邊起草，邊修改。

（著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）

作文講評

老師在批改習(xí)作過程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？

1、出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？

2、讓被選中習(xí)作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習(xí)作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評價好在哪里？

3、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習(xí)作進行對比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細致的習(xí)作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？

4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

根據(jù)評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。