作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：?
這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌。先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。?
教學(xué)要求：?
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。?
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。?
能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。?
教學(xué)構(gòu)想：?
不必細(xì)細(xì)思量，就是以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。?
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、實(shí)物投影器?
教學(xué)過(guò)程?：?
一、引子?
出示錄像[夏天景色]?
夏天到了，你們高興嗎？?
屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后??廣場(chǎng)??糟糕……糟糕！?
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事。?
[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。?
二、課題。?
中國(guó)著名的作家冰心奶奶寫(xiě)了一首有趣的詩(shī)歌《雨后》。?
三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀?
1、學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。?
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。?
師巡視參與，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。?
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？給大家講講吧！?
[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽(tīng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字。?
3、勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確?
學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀，互相評(píng)價(jià)。?
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。?
[操作方式]學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開(kāi)：讀音是否準(zhǔn)確，有無(wú)丟字落字。?
四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀?
1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。?
2、把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。?
再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利?
屏幕出示兒歌，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀。?
[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。?
五、朗讀第三關(guān)：有感情朗讀?
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。?
其他同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀。?
2、闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情朗讀。?
學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動(dòng)有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。?
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。?
六、附加關(guān)：背誦?
1、剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！?
學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵(lì)。?
七、實(shí)踐作業(yè)?：?
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢？?
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)，或許他們會(huì)有一些讓你們意想不到的變化……?
（板書(shū)設(shè)計(jì)?略）?
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程：2課時(shí)
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入：
夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最喜歡干什么？（指名回答）
揭題：（出示圖片）著名作家冰心奶奶就將這幅畫(huà)寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目叫—《雨后》。（板書(shū)課題、齊讀課題）
過(guò)渡：想知道詩(shī)里寫(xiě)了些什么嗎？（欣賞課文錄音），那就趕快去讀一讀吧！
二、激發(fā)自主閱讀
1、初讀課文
（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。
但是要求：1、自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、把自己不認(rèn)識(shí)的字或詞劃下來(lái)，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
3、多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。
（2）檢查自讀情況。
出示生字：樹(shù)梢、赤腳、使勁、妹妹、射出、濺、糟糕、興奮、短粗、咬著、小辮、唇兒、裙兒（指名讀、齊讀、領(lǐng)讀）
（3）把生字帶入課文中讀一讀
2、整體感知課文
（1）分節(jié)讀課文。（指名讀、齊讀）讀的時(shí)候可以隨文識(shí)字。
（2）課文寫(xiě)了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂(lè)場(chǎng)景，那么多快樂(lè)似神仙的孩子，你最喜歡小詩(shī)中的誰(shuí)呢？為什么？請(qǐng)你把描寫(xiě)他的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（3）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？4人一小組比一比，看誰(shuí)最厲害？
3、談?wù)劯惺埽盒∨笥眩x了這么多遍，你有什么話（或者是感受）想說(shuō)一說(shuō)？
過(guò)渡：小朋友都說(shuō)得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧！
三、細(xì)讀課文，第一小節(jié)
1、學(xué)生自由讀第一小節(jié)。（學(xué)習(xí)生字：梢、赤）
2、說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么？樹(shù)上為什么會(huì)閃著金光？用一片海洋形容廣場(chǎng)讓你感覺(jué)到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）
3、如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？
4、剛才說(shuō)得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出你們的快樂(lè)嗎？請(qǐng)你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰(shuí)讀得最快樂(lè)，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）
四、學(xué)習(xí)生字。（梢、赤、勁、妹、射）
你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？又是怎么記住它們的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起誦讀了一首詩(shī)—《雨后》（引導(dǎo)背誦第一節(jié)）。
過(guò)渡：（出示圖片）看！這群赤腳的孩子當(dāng)中，誰(shuí)玩的最玩得最開(kāi)心？（觀察圖片，學(xué)生交流）
二、細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、他們是怎么玩水的呢？咱們先來(lái)看看小哥哥。（出示圖片）（學(xué)生自由讀第二節(jié)）
（1）課文是怎么寫(xiě)的呢，誰(shuí)來(lái)讀讀第2小節(jié)？
（2）請(qǐng)小朋友劃出小哥哥玩水的動(dòng)作詞語(yǔ)。（指名說(shuō)，板書(shū)：踩、喊、滑）
2、指導(dǎo)朗讀：
（1）指導(dǎo)讀出“使勁”：①你能表演一下嗎？ ②你從“使勁”中明白了什么呢？
（2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？--------（指導(dǎo)學(xué)生讀哥哥喊的話）
過(guò)渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會(huì)再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、我們來(lái)看看書(shū)上的男孩是怎么做的？（指名讀、理解“糟糕”一詞）
2、嘴里喊著“糟糕—糟糕”的哥哥，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（指名回答）體會(huì)小哥哥的心情，可從學(xué)生的實(shí)際生活的事例引入，比如課間老鷹捉小雞的游戲。
3、如果你就是那位小哥哥，你能把這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀讀2、3小節(jié)
4、齊讀第二、三小節(jié)
過(guò)渡：小哥哥這么開(kāi)心，妹妹一定也很快樂(lè)，一起來(lái)看看小妹妹是怎么玩水的？
（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、出示圖片，學(xué)生觀察圖畫(huà)，描述妹妹的外形（引導(dǎo)理解“撅著”和“泥褲子”）
2、小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。（板書(shū)：緊緊跟在、咬著、輕輕地）
3、指導(dǎo)朗讀：輕輕地小心地跑”讀起來(lái)聲音要輕。
4、討論：如果你是那個(gè)小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會(huì)玩水很快樂(lè)）
5、齊讀
三、總結(jié)
1、課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂(lè)？
2、介紹生活當(dāng)中自己玩水的經(jīng)驗(yàn)
3、喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開(kāi)始快樂(lè)地讀讀吧！
四、學(xué)習(xí)生字（奮、短、粗、咬）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：??????? 5.雨后
小哥哥???? 踩、喊、滑（興奮驕傲）
小妹妹???? 緊緊跟在、咬著、輕輕地
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“嫩、赤”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“哥、踩”等7個(gè)生字；掌握多音字“興”。
2.有感情地朗讀并背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏季雨后雨后小朋友們嬉戲玩耍時(shí)的歡快心情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文的情景，感受孩子們的歡樂(lè)
專項(xiàng)訓(xùn)練：體驗(yàn)人物心理活動(dòng)
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題《雨后》。
2.全體同學(xué)齊讀課題，要求讀準(zhǔn)字音并且聲音響亮。
3.學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑。
生：這首詩(shī)寫(xiě)了雨后的什么呢？
師：我們一起走進(jìn)冰心奶奶的《雨后》來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。
二、識(shí)字學(xué)詞
（一）識(shí)字
1.學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
要求：
①標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)。
②圈出不認(rèn)識(shí)的字并想辦法會(huì)認(rèn)。
2.教師點(diǎn)撥。
①同學(xué)交流識(shí)字方法。
②教師出示識(shí)字卡片，點(diǎn)撥識(shí)字方法。
③采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女同學(xué)比賽讀、指名讀等方式鞏固識(shí)字。
【設(shè)計(jì)意圖】留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，使其在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
（二）學(xué)詞
1.出示詞語(yǔ)。
嫩綠? 神仙? 糟糕? 興奮? 驕傲? 短粗? 痛快
2.用自由讀、指名讀、分組讀各種方式讀詞語(yǔ)。
①自由讀。
師：要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。
②指名讀。
師在讀后予以客觀評(píng)價(jià)，并糾正不夠準(zhǔn)確的讀音。
③分組讀。
師提出用比賽的方式，看哪個(gè)組讀得好。
3.點(diǎn)撥“興”的兩種讀音，再次齊讀詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】讀詞語(yǔ)部分要方式多樣，不能千篇一律，這樣容易把同學(xué)們的積極性起來(lái)。
（三）寫(xiě)字
1.出示一類生字，要求同學(xué)們先觀察生字的筆順和結(jié)構(gòu)。
2.用鉛筆把課本上的生字描三遍。
師要求：坐姿要端正，做到“三個(gè)一”。按筆順描，一筆只能描一次，不能反復(fù)。
3.師在黑板上范寫(xiě)易錯(cuò)字。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分自學(xué)，在自主的學(xué)習(xí)時(shí)間利用以往掌握的識(shí)字方法掌握知識(shí)，教師將易錯(cuò)字在黑板上再次范寫(xiě)，學(xué)習(xí)效果比以往要有實(shí)效。
三、熟讀感知
（一）熟讀成誦
1.老師指名讀文，其他同學(xué)想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
要求：要有感情，把孩子們的天真、活潑的性格讀出來(lái)。
2.分組讀文，分角色讀文。
【設(shè)計(jì)意圖】指名朗讀課文，學(xué)生邊讀邊評(píng)，，讀后再評(píng)，使學(xué)生朗讀水平逐步提高。
（二）感知內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的場(chǎng)景。
2.同學(xué)自由說(shuō)。
3.教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們多說(shuō)，提高總結(jié)、復(fù)述課文的能力。
（三）感知語(yǔ)言
1.師：同學(xué)們，你們感覺(jué)本文在語(yǔ)言方面有什么特色？
2.生：詞語(yǔ)比較豐富，很有意思，還用了許多兒化音。
3.師總結(jié)本文語(yǔ)言特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力，不要怕學(xué)生說(shuō)不好，只要堅(jiān)持下去，一定會(huì)有成效的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨后
作者：冰心（本名謝婉瑩）????? 孩子像神仙一樣??????????
小哥哥摔一跤??????? 快樂(lè)
小妹妹也想摔跤
嫩綠? 神仙? 糟糕? 興奮? 驕傲? 短粗? 痛快
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦課文。
2.專項(xiàng)訓(xùn)練：體驗(yàn)人物心理活動(dòng)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1.出示詞語(yǔ)卡片：
嫩綠? 神仙? 糟糕? 興奮? 驕傲? 短粗? 痛快
2.齊讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練——體驗(yàn)人物心理活動(dòng)
（一）表達(dá)人物內(nèi)心的語(yǔ)言描寫(xiě)
1.詩(shī)歌中哪幾句是語(yǔ)言描寫(xiě)？
生答：“妹，小心，滑！”“糟糕……糟糕！”
2.這幾句話表達(dá)了小哥哥什么樣的心理活動(dòng)呢？
生答：第一句表達(dá)了小哥哥愛(ài)護(hù)小妹妹，怕妹妹摔跤；第二句話表達(dá)了小哥哥雖然褲子上都是泥水，但其實(shí)內(nèi)心非常高興的心情。
【設(shè)計(jì)意圖】人物的語(yǔ)言怎樣表達(dá)心理活動(dòng)活動(dòng)，對(duì)二年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，但如果教師指引得當(dāng)，孩子們是完全可以掌握的。
（二）如何正確體驗(yàn)人物的心理活動(dòng)
1.感同身受法：把自己放到主人公的位置上去體驗(yàn)，去想象，看如果你是主人公的話，在當(dāng)時(shí)的情景時(shí)你會(huì)怎么想呢？
2.感受文本法：就文本所提供的文字去細(xì)細(xì)揣摩，細(xì)細(xì)體驗(yàn)，想象。
【設(shè)計(jì)意圖】把你自己當(dāng)做主人公，就是讓我們的孩子去體驗(yàn)別人的心理，對(duì)學(xué)習(xí)文章很有幫助，但需要我們持之以恒堅(jiān)持下去。
三、展示檢測(cè)
1.如果你也在雨后來(lái)到了廣場(chǎng)，你想做些什么呢？
2.說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)完這節(jié)課，你都有哪些收獲呢？
【設(shè)計(jì)意圖】以往老師總是教會(huì)學(xué)生很多知識(shí)，好像學(xué)生也學(xué)到了，但他們不能將所學(xué)的知識(shí)總結(jié)出來(lái)。所以特設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，讓孩子們多總結(jié)所學(xué)，雖說(shuō)可能現(xiàn)在還談不上有多好，但相信堅(jiān)持的力量。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨后
雨后——兄妹倆玩?！械胶芸鞓?lè)
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情的朗讀課文。背誦課文。
2.通過(guò)實(shí)踐，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線內(nèi)的生字；背誦課文，積累生字詞。
3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年的幸?？鞓?lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠體會(huì)“小哥哥一邊嘴里說(shuō)著糟糕，而臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”神情的歡愉心理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、雨，是夏季里很常見(jiàn)的一種現(xiàn)象。聽(tīng)，下雨了。（課件展示下雨的場(chǎng)景）聽(tīng)著這沙沙的雨聲你想到了什么呢？雨過(guò)后，你最喜歡干什么？”（指名學(xué)生回答。）
2、教師繪聲繪色地描述：雷雨過(guò)后，空氣特別清新。一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來(lái)滾去。青蛙在大聲地歌唱，蜘蛛在樹(shù)杈上忙著織網(wǎng)。地上積滿了水，成了一片海洋。家家戶戶打開(kāi)門(mén)窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門(mén)，盡情地玩耍。著名作家冰心奶奶看見(jiàn)了，覺(jué)得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)《雨后》。（教師板書(shū)課題。）誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀課題？（指名讀，齊讀。）
3、想知道詩(shī)里的小伙伴怎樣玩耍的嗎？那就趕快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧！說(shuō)不定，詩(shī)里所寫(xiě)的就有你們的影子哦?。?tīng)讀課文，看玩耍場(chǎng)面，使學(xué)生初步感受文本）
二、營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激發(fā)自主閱讀
1、讀準(zhǔn)：
（1）請(qǐng)小朋友自由朗讀課文。遇到生字圈起來(lái)多讀幾遍，還要把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師、字典。
（2）檢查自讀情況。（出示課件詞語(yǔ)）
出示：赤腳、踩水、摔跤、濺起、糟糕、興奮、驕傲、發(fā)射、撅著
（小老師領(lǐng)讀、指名讀）
2、讀熟：
（1）選自己喜歡的小節(jié)讀。
（2） 小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對(duì)手比一比吧！看誰(shuí)最厲害？”
（3）指一名學(xué)生找對(duì)手讀一節(jié)給大家聽(tīng)。
(4)、師生接龍讀。?
3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)？
三、運(yùn)用想象，感受童心童趣（學(xué)習(xí)第一節(jié)）
師：（播放兒歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快樂(lè)！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎？
1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維,積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。）
2、如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？（用“赤腳的孩子有的……有的……有的……還有的”來(lái)串聯(lián)。）
3、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。（可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個(gè)人單獨(dú)讀，也可以同桌合讀，）看誰(shuí)讀得最快樂(lè)。
4、最后指名讀，并讓其他同學(xué)評(píng)議一番，說(shuō)說(shuō)理由。
四、通過(guò)表演，體驗(yàn)生成快樂(lè)。（學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)）
1、自讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你喜歡詩(shī)中的誰(shuí)？
2、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
3、隨機(jī)品讀有關(guān)內(nèi)容：
快樂(lè)的小哥哥
（小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高）
a、指導(dǎo)讀好句中的“使勁”和“多高”，體會(huì)小哥哥快樂(lè)興奮的心情。
b、問(wèn)：知道他為什么快樂(lè)嗎？
光著腳，和大地，和水親密接觸——盡情，痛快
沒(méi)有大人的管教，約束——自由自在?? 玩——快樂(lè)……
自由自在，想干嘛就干嘛，玩得盡情，痛快，這就是神仙過(guò)的日子。
c、再讀，讀出孩子們痛快，舒暢的心情。
滑稽的小哥哥
a、師生配合讀：瞧，那兒有個(gè)小哥哥，他玩得多帶勁兒?。 瓎?，水塘有些滑，得關(guān)照妹妹一聲，于是，……沒(méi)想到……
b、問(wèn)：你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小哥哥？（可愛(ài)，滑稽，愛(ài)護(hù)妹妹……）
驕傲的小哥哥
a、問(wèn)：如果是你摔了這么一跤，你會(huì)怎么說(shuō)？
b、出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：“??????????? ”
c、小哥哥也是這樣說(shuō)的，他說(shuō)——而他通紅歡喜的臉上，——（讀）
這是為什么呢？讓我們替小哥哥想一想，當(dāng)時(shí)他嘴里說(shuō)著“糟糕”，可是心里又是怎么說(shuō)的呢？
d、出示：心里卻在說(shuō)：“?????????????? ”??? 交流。
e、師：小哥哥覺(jué)得這一跤摔得——（痛快，舒服，神氣，刺激，開(kāi)心……），所以他的臉上放射出——（興奮和驕傲）
f、讀，讀出小哥哥內(nèi)心的興奮和驕傲。
a、這兩節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來(lái)演一演。要想演得好，就一定得把這部分內(nèi)容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們分角色來(lái)讀。先請(qǐng)小朋友把小哥哥說(shuō)的話用橫線劃出）請(qǐng)劃出的小朋友讀一讀。再女生讀旁白，男生讀小哥哥的話。
b、誰(shuí)愿意來(lái)演一演？
（1）一男生表演一女讀旁白，其他學(xué)生欣賞。
（2）學(xué)生評(píng)議表演：你覺(jué)得他哪兒演得最有趣？
可愛(ài)的小妹妹
a、小妹妹是怎么跑的？指名一人讀，一人演。其他都是小評(píng)委，看她演得像不像？指名評(píng)價(jià)：你覺(jué)得她演得像嗎？為什么？（ “咬著唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫）（“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳）（輕輕地小心地跑”，防止水中地滑）
b、讀有關(guān)的句子，讀出小女孩小心翼翼的樣子。
c、你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔這么痛快的一跤。）小妹妹那么怕摔交，為什么也希望摔一跤？（感受摔交帶來(lái)的痛快，樂(lè)趣）
d、如果，你也在雨后的廣場(chǎng)，你會(huì)想什么，希望自己做什么？
五、感情朗讀全文并背誦：
師：學(xué)了這首小詩(shī)，在你眼中，你覺(jué)得這是一個(gè)（??????? ）的雨后！難怪作者說(shuō)，（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好像神仙一樣。）老師也被迷住了?！队旰蟆房烧媸且皇缀迷?shī)。給大家?guī)?lái)了這么多的快樂(lè)。這么美的詩(shī)歌，如果配上音樂(lè)，一定會(huì)更美妙?！队旰蟆罚ㄅ錁?lè)讀），把快樂(lè)帶給在座的每一位！
學(xué)到這兒，你有沒(méi)有辦法讓快樂(lè)留在腦海里，喜歡的那節(jié)可以背下來(lái)。
六、拓展學(xué)習(xí)、豐富生活。
1、有人說(shuō)，雨是神奇的魔術(shù)師，把大自然打扮得多姿多彩，給人類帶來(lái)無(wú)窮快樂(lè)！我們熟悉的唐代詩(shī)人蘇軾也寫(xiě)了一首雨后的詩(shī)。請(qǐng)大家讀讀，課后可以去找來(lái)，做進(jìn)一步地了解。
飲湖上初晴后雨????? 蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
2、把自己雨后所看到的，或雨后玩耍的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇五
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雨的天氣的嗎？那么你們都見(jiàn)過(guò)什么季節(jié)的雨天呢？
生：夏季、春季、冬季······
師：那么你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨呢？
生：······
師：為什么呢？你能不能用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)那個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)呢？
生：······
師：太棒了！同學(xué)們用的詞語(yǔ)寶寶可真豐富啊！那么今天就讓我們和冰心奶奶一起走進(jìn)夏天雨的世界里，看一看夏天的雨會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的快樂(lè)！
二、自讀課文，整體感知
一邊讀，一邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，并且初步整體感知課文內(nèi)容。師板書(shū)生詞
三、細(xì)讀課文，品味情感
讀完了課文，快來(lái)告訴老師，在夏天的雨里，你都認(rèn)識(shí)了誰(shuí)呢？
哥哥、妹妹（板書(shū)）
是??！如果你能告訴我這是一位怎樣的哥哥，一位怎樣的妹妹就更好了。別著急，學(xué)完了課文，再舉手告訴老師。
（1）學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)
看，黑板上的詞語(yǔ)寶寶都等不及了，快來(lái)和老師一起和這些詞語(yǔ)寶寶打聲招呼吧
把詞語(yǔ)寶寶放進(jìn)課文里，你還會(huì)讀嗎？快來(lái)試試吧，一起把第一段讀一讀1
在第一段里，我們都認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)寶寶呢？快把它們畫(huà)出來(lái)。
樹(shù)梢?? 海洋??? 赤腳???? 快樂(lè)?
再來(lái)讀讀第1小節(jié)
（2）學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)
誰(shuí)來(lái)讀讀第二段呢？你能一邊讀一邊表演嗎？
還有誰(shuí)想一邊讀一邊表演？
好，這么多孩子都想表演，就讓我們一起一邊表演一邊讀吧！
哎呀，我要問(wèn)問(wèn)滑到的小哥哥們，你們摔得疼嗎？摸摸自己的屁股，你們疼嗎？
是呀，疼疼的，可是為什么你們還會(huì)笑?。?/p>
開(kāi)心、快樂(lè)、
為什么開(kāi)心，快樂(lè)啊？
在水中玩?？鞓?lè)、開(kāi)心。
那我想讓你通過(guò)讀，告訴我你很快樂(lè)你很開(kāi)心，誰(shuí)來(lái)試試？
恩，真開(kāi)心。
還有誰(shuí)？
恩，真好玩。
好，讓我們一起開(kāi)心的讀一讀吧！
小哥哥滑了一跤以后，是怎么做的呢？
（3）學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
快來(lái)讀讀課文的第三小節(jié)吧！自己試著讀一讀。
水淋淋??? 泥褲子?? 糟糕?? 興奮?? 驕傲
這些詞語(yǔ)寶寶你都讀對(duì)了嗎？找個(gè)同學(xué)試著自己讀一讀，她讀的對(duì)，你們要跟著讀，她讀的不對(duì)你們舉手告訴我。
注意，興奮是一聲
好，我們來(lái)把第三段讀一讀看看小哥哥在干什么
他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：“糟糕——糟糕！”而他通紅歡喜的臉上，卻迸射出興奮和驕傲。
你會(huì)拍泥褲子嗎？你會(huì)說(shuō)糟糕糟糕嗎？
好，我們一邊拍一邊說(shuō)。
同學(xué)們，你在什么時(shí)候會(huì)興奮呢？
恩，做自己喜歡做的事情的時(shí)候，或者感覺(jué)高興的時(shí)候，我們就會(huì)興奮，那你就想著你喜歡做的事情，就高興的讀讀課文的第三小節(jié)吧！
恩，小哥哥們真高興啊！可是啊，我們的小哥哥不僅興奮而且還很驕傲呢！那我想問(wèn)問(wèn)你了，為什么小哥哥會(huì)驕傲呢？
想想自己一般會(huì)在什么時(shí)候也感到驕傲呢？
考了第一名，做了一件好事，受到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)，所以啊，我們的小哥哥也做了好事啊！是什么呢？快舉手告訴我。
是啊，小哥哥一邊自己盡興地玩，一邊還不忘提醒自己的小妹妹，真是一個(gè)好哥哥啊！真值得驕傲?。?/p>
能不能把這份驕傲讀出來(lái)？
一起來(lái)讀讀。
哎呀，我真想知道這位小妹妹長(zhǎng)什么樣子？你知道嗎？
（4）學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)
課文的第幾小節(jié)告訴了我們呢？
好，誰(shuí)來(lái)讀讀第四小節(jié)?誰(shuí)能一邊讀一邊表演呢？找兩個(gè)同學(xué)來(lái)試試，一個(gè)當(dāng)哥哥一個(gè)當(dāng)妹妹。還有誰(shuí)愿意上來(lái)試試？真棒。
好，同桌結(jié)合，一邊表演一邊讀吧。
（四）總結(jié)全文，拓展提高
同學(xué)們，我們今天學(xué)了《雨后》這篇課文，體會(huì)到了雨后的快樂(lè)、舒服，更收獲了一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，那么老師希望你能在課下把這篇優(yōu)美的詩(shī)歌背誦給自己的爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，并讓他們幫助你也找一篇雨后的其他短文。
作業(yè)布置
1、背誦課文。
2、搜集其他雨后的優(yōu)美詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)
9、雨后
樹(shù)梢?? 海洋??? 赤腳???? 快樂(lè)??
使勁?? 水花??? 濺?????? 滑????? 一跤
水淋淋??? 泥褲子?? 糟糕?? 興奮?? 驕傲
撅著??? 短粗??? 小辮?? 唇兒??? 裙兒??? 痛快?? 摔一跤
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字：踩? 濺? 撅? 辮。分清“辨、辮、辯、瓣”四字的字形異同和基本用法。能用“興奮”和“驕傲”兩個(gè)詞造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)課文，感受雨后游玩嬉戲的歡快心情。初步了解冰心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟詩(shī)中的童趣，在有感情地朗讀中理解課文，感受快樂(lè)。
難點(diǎn)：理解小哥哥說(shuō)著“糟糕”，內(nèi)心卻興奮和驕傲的心情。
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇六
教學(xué)目標(biāo)
1? 會(huì)寫(xiě)“通”、“痛”兩個(gè)字,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和8個(gè)認(rèn)讀字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2? 學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。感受下雨給小朋友和自己帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。感受下雨給小朋友和自己帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)? 有感情地朗讀課文。
比較點(diǎn)的設(shè)計(jì)
1? 通過(guò)“快”與“痛快”、“唇”與“唇兒”等詞語(yǔ)的比較，體會(huì)輕聲、兒化音的讀法。
2? 通過(guò)把“喊”換成“說(shuō)”、把嘆號(hào)換成句號(hào)等方式，體會(huì)人物情感。
3? 通過(guò)對(duì)偏旁、結(jié)構(gòu)的比較，掌握“通”和“痛”偏旁的基本含義和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程
一? 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 （略）
二? 初讀課文，整體感知
（一）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
（二）同桌互相聽(tīng)讀，檢查字音讀準(zhǔn)情況
（三）反饋?zhàn)衷~掌握情況，指導(dǎo)讀好輕聲及兒化音
1? 認(rèn)讀詞語(yǔ)。（略）
2? 引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲。
（1）出示字、詞，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)輕聲。
【課件出示】
哥——哥哥??? 快——痛快??? 面——后面?
妹——妹妹??? 子——泥褲子
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲，體會(huì)讀輕聲時(shí)的自然。
（3）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在句子中讀好輕聲。
【課件出示】
使勁——使勁地踩水——小哥哥使勁地踩著水。
（學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊讀出自己的感受。）
3 引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。
【課件出示】
唇—— 唇兒—— 咬著唇兒
裙—— 裙兒—— 提著裙兒
（1）自讀體會(huì)兒化音的讀法。
（2）結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。
（兒化音使小妹妹顯得更可愛(ài)了。）
（3）指名讀。
【設(shè)計(jì)意圖：在比較中體會(huì)輕聲、兒化音的讀法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻味，為有感情朗讀做好鋪墊?！?/p>
（四）再讀課文，整體感悟課文內(nèi)容
1 學(xué)生正確、流利地讀課文。
2 說(shuō)說(shuō)下雨給小哥哥和小妹妹帶來(lái)了什么？
（下雨給小哥哥和小妹妹帶來(lái)了快樂(lè)。）
三?? 細(xì)讀課文，體會(huì)快樂(lè)
（一）朗讀第一節(jié)，感受整個(gè)廣場(chǎng)的熱鬧與歡樂(lè)
1 自由朗讀第1節(jié)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
（感受到了整個(gè)廣場(chǎng)熱鬧與歡樂(lè)。）
2 讀出感受。
（二）朗讀第二、三節(jié)，感受“小哥哥”的快樂(lè)
1 體會(huì)“小哥哥”玩得痛快。
【課件出示】
小哥哥踩著水，把水花濺起多高。
小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。
（1）讀一讀，比較這兩句話有什么不同？
（2）師讀第一句，生讀第二句，說(shuō)說(shuō)讀了第二句你好像看到了怎樣的畫(huà)面？
（體會(huì)有了“使勁地”更能看出小哥哥玩得很痛快。）
（3）學(xué)生邊讀第二句邊做動(dòng)作。（板書(shū)：使勁地踩）
（4）男生齊讀，把小哥哥使勁踩水，玩得痛快的情景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
2? 體會(huì)“小哥哥”摔了一跤的興奮。
（1）體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的擔(dān)心。
【課件出示】
他說(shuō)：“妹，小心，滑。”
他喊：“妹，小心，滑！”
① 自讀，體會(huì)。
② 指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么大聲讀？
（哥哥是在大聲對(duì)妹妹喊，不是說(shuō)。還有一個(gè)嘆號(hào)幫忙，因?yàn)樗軗?dān)心妹妹滑倒，聲音大一點(diǎn)妹妹才能聽(tīng)到，所以要大聲讀。）
③ 教師小結(jié)：體會(huì)著人物的心情來(lái)朗讀，真是一個(gè)讀書(shū)的好方法。咱們都來(lái)體會(huì)著哥哥擔(dān)心妹妹的心情，讀一讀吧。
④ 學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
（2）體會(huì)摔了一跤的興奮。
① 通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、看插圖體會(huì)。
② 把小哥哥換成“我”再讀一讀，體會(huì)小哥哥的矛盾心理。
③ 有感情地讀出小哥哥摔跤后的心理變化。
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇七
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的情感火花。
教師問(wèn)：“夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最喜歡干什么？”
指名學(xué)生回答。
“著名作家冰心奶奶把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》。”
教師板書(shū)課題。
誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀課題？
指名讀，齊讀。
想知道詩(shī)里寫(xiě)了些什么嗎？那就趕快去讀一讀吧！
二、自由讀文，整體感知。
1、默讀全詩(shī)，畫(huà)出最喜歡的一節(jié)，再朗讀。
2、想一想，從這一節(jié)想象到了什么或者想說(shuō)什么。
3、學(xué)生自由質(zhì)疑、解疑。
（1）、為什么哥哥摔了一跤，說(shuō)糟糕的同時(shí)，臉上卻放射出興奮和驕傲？
（2）、問(wèn)什么妹妹輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤？
三、體驗(yàn)生活，感情朗讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。
2、抓朗讀難點(diǎn)，注意指導(dǎo)。
期待式：先輕聲感受，再練讀。
欣賞式：請(qǐng)讀的好的同學(xué)展示。
請(qǐng)教式：有的詩(shī)句沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，該怎么讀好呢？
四、背誦課文，積累鞏固。
（1）、借助插圖背誦。
（2）、看小黑板，填空式背誦。
五、回文朗讀，課外延伸：
（1）下課鈴就要響了，讓我們?cè)僮x一次冰心奶奶的詩(shī)吧。
（2）同學(xué)們，快樂(lè)不僅在雨后，還在與小朋友的交往中，在父母、老師的關(guān)愛(ài)里，更在人們的心里?；丶野炎屇愀惺艿娇鞓?lè)的事物或情景用相機(jī)拍下來(lái)、用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)、用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)：
2、雨后
第一部分（第一節(jié)）??? 總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”。
第二部分（第二～四節(jié)）集中寫(xiě)兄妹倆在雨中玩耍時(shí)的快樂(lè)。
教學(xué)反思：
課題：2? 雨后
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、再讀課文，識(shí)寫(xiě)生字。
1、圈畫(huà)字詞，認(rèn)讀生字。
2、識(shí)記字形。
（1）、謎語(yǔ)法，“驕”：馬兒橋邊站，木字看不見(jiàn)。
（2）、順口溜、字群比較法：
稍：有禾稍微動(dòng)一下（稍微）
梢：有木樹(shù)上小細(xì)梢（樹(shù)梢）
消：有水除害把毒消（消滅）
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
注意：糟的右半部筆順；傲共12畫(huà)，不要將中間的豎與撇
寫(xiě)成一筆。
二、積累運(yùn)用。
1、自選詞語(yǔ)，學(xué)生自主完成。
2、練習(xí)
（1）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
水淋淋 （?。?（ ） （?。?/p>
（2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的
近義詞：興奮──??? 痛快──??? 害怕──
反義詞：驕傲──??? 希望──??? 晴朗──
（3）形近字組詞。
梢（） 較（） 遭（） 驕（） 辨（）
悄（） 跤（） 糟（） 嬌（） 辮（）
3、找出文中的比喻句，并仿寫(xiě)內(nèi)容。
“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，
廣場(chǎng)上成了一片海洋。
成了：
三、拓展延伸，培養(yǎng)寫(xiě)作。
把自己有趣的生活寫(xiě)成小詩(shī)。也可把學(xué)過(guò)的《送陽(yáng)光》改寫(xiě)成詩(shī)歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、體會(huì)夏天雨后玩耍時(shí)的歡樂(lè)心情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的12個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：雨后的圖片
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們讀了《雨后》這首詩(shī)，學(xué)習(xí)了生字，初步感受了孩子們玩水嬉戲的情景。今天讓我們?cè)俅稳ンw會(huì)其中的快樂(lè)吧?。ㄗx課題）
2、首先回顧一下這些詞語(yǔ)：（樹(shù)梢赤腳使勁糟糕興奮妹妹發(fā)射短粗咬著水花兒唇兒裙兒）
過(guò)渡：今天老師要把你們帶到雨后的廣場(chǎng)上去玩一玩，請(qǐng)大家閉上眼，隨著老師的朗讀靜靜地去想象：你仿佛看到了怎樣的景象？（師讀第一節(jié)）
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、雨后是一番怎樣的景象呢？你仿佛看到了什么？能把你看到的繪聲繪色地讀出來(lái)嗎？
2、要是你在這里最想干什么呢？理解：“神仙”是怎樣的快樂(lè)呀？（自由自在，無(wú)拘無(wú)束）指名快樂(lè)地讀一讀。
3、雨后的廣場(chǎng)正是孩子們玩樂(lè)的好場(chǎng)所，孩子們?cè)谶@里盡情地快樂(lè)。讓我們齊讀第一節(jié)。
過(guò)渡：在這一群快樂(lè)得像像神仙似的孩子們中間，有兩個(gè)玩得特別起勁的，他們是——小哥哥和小妹妹。讓我們先來(lái)看看小哥哥是怎么玩的吧！
三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：
1、指名讀2、3節(jié)：這兩節(jié)都是寫(xiě)小哥哥的，他是怎么玩水的？你使勁地踩踩水，什么感覺(jué)？
2、“使勁”可以換成什么詞？（用勁、帶勁、起勁）（分組讀這兩句）
3、小哥哥玩得這么開(kāi)心，可也沒(méi)忘了身后的小妹妹。（指名讀3、4行）：你高聲地喊是什么意思？你說(shuō)得真親切看出了你對(duì)妹妹的關(guān)心；你這么急促地喊是為了怕妹妹摔倒嗎？這是個(gè)多么關(guān)心妹妹的小哥哥呀！
4、他竭盡全力地踩水，也許是用力太大，身體不穩(wěn)，所以剛招呼妹妹別滑倒，自己就滑了一跤，有趣嗎？自己讀讀吧。
5、摔倒后的小哥哥是怎么表現(xiàn)的呢？（指名讀第三節(jié)）有疑問(wèn)嗎？（理解“糟糕”、“興奮”、“驕傲”的矛盾心理）能這樣痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也覺(jué)得是快樂(lè)的。小哥哥真是——快樂(lè)得好像神仙一樣。
6、你感受到了小哥哥的興奮和驕傲了嗎？讀出這種感受（齊讀）
過(guò)渡：還要一個(gè)快樂(lè)得好像神仙一樣的孩子呢，她是——小妹妹。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)：
1、趕快讀讀第四節(jié)：你仿佛看到了怎樣的小妹妹？做一做她的動(dòng)作。
2、指名讀這節(jié)：說(shuō)說(shuō)“泥褲子”指誰(shuí)？
3、出示這節(jié)：帶點(diǎn)的詞有什么作用？（寫(xiě)出了小妹妹的動(dòng)作）做一做小妹妹的動(dòng)作，感覺(jué)和小哥哥玩水有什么不同?(抓住“咬、提、輕輕、小心”等詞理解)
4、小妹妹心里是怎么想的？小妹妹玩水無(wú)聲無(wú)息，異常小心，多別扭呀！干脆摔上一跤，也像小哥哥那樣，多痛快多盡興呀！
5、是呀，能在雨后這歡樂(lè)的海洋里，踩水呀，歡笑呀，玩得多快樂(lè)！小妹妹也快樂(lè)得——好像神仙一樣。
6、齊讀第四節(jié)：感受妹妹的快樂(lè)。
五、總結(jié)全文，拓展延伸：
1、下雨還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢？
2、大家剛才都沉浸在這快樂(lè)之中，一定也愿意把這快樂(lè)留在心里。我們一起來(lái)試試記住它吧?。ㄖ该痴b）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨后
小哥哥 踩 喊 滑
快樂(lè)得好像神仙一樣
小妹妹 跟 咬 提
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路： 以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備： 卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程：
第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）
1、師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)！
（展示詞語(yǔ)：雨后 廣場(chǎng) 水花 糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）
3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄉ鷷乘裕?
[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥(niǎo)”。
師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書(shū)：5 雨后）
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽(tīng)讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽(tīng)，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字）。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（自由說(shuō)，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整）
把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè)，大家快樂(lè)嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂(lè)！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎？
1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維,積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。）
2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂(lè)。（樂(lè)曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō)）
[設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂(lè)心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂(lè)，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。
第三階段：課外拓展階段。
布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。
2、畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。
[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.正確書(shū)寫(xiě)“射”和“短”兩個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.剛剛與春姑娘告別，夏姐姐就悄悄地向我們走來(lái)。你瞧，剛才還是晴空萬(wàn)里，一轉(zhuǎn)眼，天空下起了一場(chǎng)暴雨。雨過(guò)天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，我們迫不及待地沖出了家門(mén)，此時(shí)此刻你會(huì)做些什么呢？談?wù)勛约旱娜な?，和自己喜歡做的事，由此引入課文。
2.大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書(shū)：5 雨后）
二、初讀課文
1.借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字詞：
（1）出示生字詞（不帶拼音）：
樹(shù)梢??? 赤腳??? 使勁??? 妹妹??
糟糕??? 發(fā)射??? 興奮??? 短粗??
辮子??? 咬著??? 嘴唇
（2）自由讀，遇到不會(huì)讀的到課文里去找。
（3）指名分行帶讀，相機(jī)板書(shū)易錯(cuò)字的讀音，如：
使（shǐ）勁(jìn)???? 興（xīng）奮 (fèn)
（4）讀給同桌聽(tīng)
（5）同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（6）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞語(yǔ)。
大家一起商討，解決一些生詞。
3.把詞語(yǔ)帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
再讀課文，回答問(wèn)題：詩(shī)歌中有哪些人物，什么時(shí)候，他們做什么，心情怎么樣？
4.檢查讀書(shū)：
（1）指名分段朗讀
（2）相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)訓(xùn)練。
回答問(wèn)題
5.反饋置疑：通過(guò)讀書(shū)，你知道了這篇詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢？雨后的場(chǎng)面是什么樣的？
（這是第幾自然段告訴我們的？引讀第一自然段）
三、學(xué)寫(xiě)生字
1.按結(jié)構(gòu)出示本課生字齊讀：
梢 勁 妹射短粗咬（左右結(jié)構(gòu)）
奮（上下結(jié)構(gòu)）/赤（獨(dú)體字）
2. 重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)：
赤：第二“橫”要拉長(zhǎng)，像頂帽子遮住身體。
射：新偏旁“身字旁”和“身”字的區(qū)別。
3.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫(xiě)，教師巡視。
4.反饋、點(diǎn)評(píng)。
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十一
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起生活經(jīng)驗(yàn)
1.上課一開(kāi)始，多媒體展示雷雨前后的場(chǎng)面，并配有刮風(fēng)、下雨、打雷的聲音。
2.教師問(wèn)：“夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最喜歡干什么？”
指名學(xué)生回答。
3.教師繪聲繪色地描述：“夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來(lái)滾去。一切都是那么美，那雨后的廣場(chǎng)是什么樣子呢？趕快去讀一讀吧！
【這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、初讀課文，整體感知課文大意。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到字字入目，句句入心。
三、體驗(yàn)生活，感情朗讀：
過(guò)渡：小朋友都讀得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧！
學(xué)習(xí)第一小節(jié).
1.學(xué)生自由讀第一小節(jié)。
2.說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么？
【學(xué)生的生活情感被激活后，一定會(huì)紛紛張開(kāi)想象的翅膀，爭(zhēng)先恐后地描述想象中的孩子們玩水的快樂(lè)情景?！?/p>
3.如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？
【這樣的設(shè)計(jì)，把學(xué)生帶入那特定的玩水情境，學(xué)生就會(huì)不由自主地訴說(shuō)起自己和小伙伴玩水的種種趣事，感受體驗(yàn)?zāi)强旎钏粕裣傻耐晟??！?/p>
4.讓我們和書(shū)中小朋友一起像“赤腳神仙”一樣，開(kāi)開(kāi)心心地讀第一小節(jié)吧！請(qǐng)你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰(shuí)讀得最快樂(lè)。學(xué)生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個(gè)人單獨(dú)讀，也可以同桌合讀還可跑下座位找好朋友一起讀，反正方式不拘。最后指名讀，并讓其他同學(xué)評(píng)議一番，說(shuō)說(shuō)理由。
【學(xué)生在互相交流中，感受會(huì)越來(lái)越深刻，情緒會(huì)越來(lái)越投入，讀得也會(huì)越來(lái)越好?！?/p>
學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
過(guò)渡:在這片海洋中,一位小哥哥也帶著妹妹來(lái)踩水了,請(qǐng)同學(xué)們自讀2、3小節(jié)，找出表現(xiàn)哥哥快樂(lè)的句子。
1.交流體會(huì)中朗讀第二小節(jié)
（1）師：快樂(lè)似神仙的小哥哥在干什么？
（看圖說(shuō)）
生：小哥哥使勁地踩著水。
師：“使勁”還可換成什么詞？（用勁、帶勁、起勁）
（2）指導(dǎo)朗讀第一句：
現(xiàn)在你腳下有一潭積水，請(qǐng)你用勁地踩一踩。踩水快樂(lè)嗎？把這份快樂(lè)帶進(jìn)句子讀一讀。（指名多人讀）
（3）指導(dǎo)朗讀第2句：
a他喊：“妹，小心，滑！”
師：可是，他光顧著自己玩了嗎？你從哪句話讀懂的？（你真會(huì)讀書(shū)！）你就是那個(gè)小哥哥，小哥哥，你好！你妹妹緊跟著過(guò)來(lái)了，你親切地喊：“……”（細(xì)節(jié)指導(dǎo)：聲調(diào)提高或短促）還有誰(shuí)想讀？你為什么聲音這么響？（廣場(chǎng)上人很多，聲音低了妹妹聽(tīng)不到。）
師：真是個(gè)細(xì)心的哥哥。如果妹妹遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，你應(yīng)怎么喊？（高聲地喊、親切地喊、急促地喊）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，同樣一句話，“妹，小心，滑！”我們可以親切地喊、高聲地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥關(guān)心妹妹、愛(ài)妹妹的一片兄妹之情！
（4）齊讀第二節(jié)：
這樣的好哥哥，你們喜歡嗎？你還想當(dāng)嗎？讓我們一起讀讀第二節(jié)，看誰(shuí)更像好哥哥！
2.默讀第三節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
師：摔了跤的小哥哥又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們還是看看第三節(jié)吧！請(qǐng)小朋友們默讀第3節(jié)。邊默讀邊想一想：讀了這一節(jié)，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？可在句子邊上做上記號(hào)或?qū)懗瞿阈闹械牡囊蓡?wèn)。
學(xué)生質(zhì)疑：我不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，還那么高興呢？（這個(gè)問(wèn)題提得很有價(jià)值?。?/p>
師：值得我們來(lái)研究研究。小哥哥覺(jué)得什么事是令人糟糕的？可是轉(zhuǎn)而一想，他又覺(jué)得（興奮和驕傲呢）！什么事又讓他引以為自豪呢！
學(xué)到這兒，你想說(shuō)說(shuō)：這是一個(gè)（???? ）的小哥哥？請(qǐng)你把你的想法用一個(gè)詞或幾個(gè)詞寫(xiě)下來(lái)。那你能把哥哥的快樂(lè)和可愛(ài)讀出來(lái)嗎?
學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）自由讀第四節(jié)：
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生通過(guò)交流“踩水、滑了一跤、迸射出、興奮、高興、驕傲、痛快”等詞，能夠正確、流利地朗讀課文。通過(guò)用有的……有的……還有的…… 句式說(shuō)話，體會(huì)“神仙”的含義。通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，思維能力。
2、通過(guò)完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程，用聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，角色互換的形式體會(huì)夏天雨后兄妹游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到有感情朗讀，最后試著背誦，積累語(yǔ)言。
課件
課程改革雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最喜歡干什么？”??有一位叫冰心的奶奶，看見(jiàn)下雨后，廣場(chǎng)上很多孩子玩水的情景特別有意思，就把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成了一首有趣的小詩(shī)《雨后》。（板書(shū)課題）齊讀課題。?二、初讀課文。1、師：朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。2、檢查讀文情況。(出示課件)踩水? 滑了一跤 ?迸射出師：這是誰(shuí)的動(dòng)作呢？快在課文中找到它們，用筆圈一圈吧！我們寫(xiě)活動(dòng)時(shí)，如果也用上這些動(dòng)詞，我們的小文章也會(huì)非常生動(dòng)有趣。?興奮? 高興? 驕傲? 痛快指導(dǎo)興奮和高興的讀音。這些都是描寫(xiě)我們活動(dòng)時(shí)的心情和感受的詞語(yǔ)，我們也可以試著用一用。3、檢查讀3節(jié)詩(shī)的情況。三、細(xì)讀課文。（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)詩(shī)。1、指名讀第1節(jié)詩(shī)。出示課件：課文圖。①師：雨后的廣場(chǎng)是什么樣子的？②師：嫩綠的顏色你們見(jiàn)過(guò)嗎？③我們教室里就有嫩綠色，你們能找到嗎??④師：你們知道樹(shù)梢在樹(shù)的哪部分嗎？（師指成長(zhǎng)臺(tái)中的一棵柳樹(shù)，指出樹(shù)梢。）師糾正：樹(shù)枝的末端。⑤這么美的景色，我們美美地讀讀第一句吧！2、師板書(shū)：海洋。①指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。②抓偏旁特點(diǎn)記憶字形。③觀看課件“海洋”這里指什么？④廣場(chǎng)怎么成了海洋呢？?⑤補(bǔ)充練習(xí)：?廣場(chǎng)上成了一片海洋?。????? ）是綠色的海洋?。????? ）是花的海洋?。????? ）是歡樂(lè)的海洋！????⑥我們?cè)僮x讀第一句吧！看誰(shuí)讀得最美。?3、廣場(chǎng)上還看到了什么？①仔細(xì)看課件，孩子們都在玩什么？你能用有的……有的……還有的…… 句式說(shuō)話嗎？孩子們玩得真快樂(lè)！?②“神仙”什么樣子？③為什么說(shuō)赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣？孩子們也神通廣大？?④自己再讀一讀第一節(jié)，你也可以像他們一樣自由快樂(lè)。?（二）學(xué)習(xí)第2節(jié)詩(shī)。1、廣場(chǎng)上最引人注意的是個(gè)小哥哥，你看到了嗎？（觀看課件）讀讀第2節(jié)詩(shī)。他在干什么？2、指導(dǎo)學(xué)生一邊讀句子，一邊表演。誰(shuí)來(lái)演一演小哥哥是怎樣玩水的？3、教師引讀喊:“妹，小心，滑！”說(shuō)著自己就滑了一跤！你們都笑了，笑什么呢？?教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺(jué)得怎樣？心里怎樣想的？”?4、師：我覺(jué)得奇怪，男孩子滑了一跤，一邊嘴里說(shuō)“糟糕——糟糕”，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？?師：糟糕這個(gè)詞懂嗎，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)看。5、師：這時(shí)的小哥哥的心理會(huì)怎樣？?????? 師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。????6、師：請(qǐng)你到前面來(lái)，讓大家看看你的表情。文中的小哥哥是這個(gè)樣子的嗎？??????? 7、師：這是為什么呢？可能有什么原因呢？?????????? 8、師：“迸射”什么意思？你覺(jué)得速度快還是慢？為什么？“迸射”什么意思？9、師：這是發(fā)自內(nèi)心的高興呀！那這兩句話該怎么讀呢？?師：誰(shuí)來(lái)試一試？（三）學(xué)習(xí)最后一節(jié)詩(shī)。1、師：最后，我們?cè)賮?lái)看看小哥哥身后的小妹妹吧！2、師：小妹妹什么樣？3、師：你們看，小妹妹動(dòng)作非常的謹(jǐn)慎，但心里卻也想干什么？?4、小妹妹為什么又有這樣想法？???5、師：再讀這段話，要讀出小妹妹既緊張、小心，又想摔這么痛快的一跤的心理。?四、總結(jié)全文。?師：冰心奶奶的眼中孩子就像小天使一樣可愛(ài)。我們?cè)僮x一讀課文，體會(huì)冰心奶奶筆下的孩子活潑、可愛(ài)、健康、快樂(lè)。?五、課外拓展。師：雨,給你帶來(lái)了什么？我們?cè)賮?lái)讀一讀《課外同步拓展閱讀》21頁(yè)《雨》，你會(huì)看到不同的雨，會(huì)有不同的感受。??生1：放紙船。生2：踩水。生3：打水仗。生4：玩水球。生5：打水漂。?????學(xué)生齊讀課題。??學(xué)生自己朗讀課文，遇到問(wèn)題做記號(hào)。?????生:小哥哥的動(dòng)作。（學(xué)生圈動(dòng)詞）????????? ??xīng????????? xìng??????生：興? 奮??? 高? 興????學(xué)生讀3節(jié)詩(shī)。???學(xué)生讀第1節(jié)詩(shī)。生：嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋。生1：就是淺綠。生2：春天小草剛剛發(fā)芽就是嫩綠色。學(xué)生觀察教室，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)園地中，草地是嫩綠色的。生不知道。??生：樹(shù)的頂端。?學(xué)生美讀第一句。?學(xué)生注意“?！弊值墓P順。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“海洋”。?生：廣場(chǎng)。?生1：剛下完雨，水多。生2：廣場(chǎng)地大，水多，所以把廣場(chǎng)形容成海洋。??? 學(xué)生交流完成。生1：（ 森林）是綠色的海洋！生2：（ 草原）是綠色的海洋！生3：（ 樹(shù)林）是綠色的海洋！生4：（ 廣場(chǎng)）是花的海洋！生5：（ 花園）是花的海洋！生6：（ 公園）是花的海洋！生7：（ 廣場(chǎng)）是歡樂(lè)的海洋！生8：（游樂(lè)場(chǎng)）是歡樂(lè)的海洋！生9：（學(xué)校）是歡樂(lè)的海洋！?學(xué)生美讀第一句。?生：水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。學(xué)生交流填寫(xiě)。廣場(chǎng)上，一群赤腳的孩子，有的???????????? ，有的???????????? ， 還有的??????????? 。??生：會(huì)變化，神通廣大。?生：不是。孩子們無(wú)拘無(wú)束，想玩什么就玩什么，自由自在，想神仙一樣沒(méi)人管得了。??????學(xué)生朗讀第2節(jié)詩(shī)。??生：小哥哥使勁地踩著水，把水花濺得高高。??學(xué)生表演。??學(xué)生笑。???生1：小哥哥提醒妹妹別摔跤，自己卻摔倒了。?????生2：有趣。好玩。????生1：倒霉、慘了、壞了。生2：糟了、完了。？生1：很難過(guò)，怕被媽媽罵。??? 生2：可能會(huì)怕妹妹笑他，因?yàn)閯偛胚€提醒妹妹注意的。?? 生3：也可能害怕伙伴們笑話他。???? 生：“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：糟糕——糟糕！”（眉頭緊皺）生：不是?！岸t歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！?生 1：我覺(jué)得可能他看到自己濺起的水花最高，興奮和驕傲了。生2：可能因?yàn)樗人鼙M情，很有樂(lè)趣，所以他興奮和驕傲了。生3：踩水這么痛快，又何必在乎摔一跤呢？生4：我是小小男子漢，我不怕跌。生5：我替妹妹摔了一跤。生：嘴上喊糟糕，臉上要充滿興奮和驕傲。???生：速度快，因?yàn)椤吧洹本涂臁?生：很快，一下子射出。??生：讀第三小節(jié)。（很有表情）???生：讀第四小節(jié)。?生：小妹妹撅著兩條短粗的小辮兒，緊緊地跟在泥褲子后面。她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！?生：心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！?生1：她很羨慕哥哥玩得這么痛快，心里想玩，可害怕衣服弄臟！生2：因?yàn)樾「绺缤娴锰腥ち恕??? 生3：小妹妹真有點(diǎn)自相矛盾。生4：因?yàn)樗吹礁绺缒樕系呐d奮和驕傲，也想嘗試，可又怕媽媽罵。生：讀第四小節(jié)。???????學(xué)生再讀一讀課文，整體回歸感知。????學(xué)生自讀《課外同步拓展閱讀》21頁(yè)《雨》???引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中描繪的情景。?????????本課難度不大，估計(jì)學(xué)生會(huì)容易理解。因?yàn)橘N近學(xué)生生活，所以，把認(rèn)讀生字放在前邊，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)時(shí)，也用上會(huì)用這些動(dòng)詞。????????????????利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學(xué)生在最佳記憶時(shí)間鞏固掌握生字。????????注意復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)部首的寫(xiě)法，對(duì)學(xué)生寫(xiě)不好的地方及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。????“海洋”學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，教師進(jìn)行示范，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。????????通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，思維能力。???????????引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，并落實(shí)到寫(xiě)上，培養(yǎng)寫(xiě)話能力。??????????????以讀為主線，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。???????????采用表演讀，男生和女生對(duì)讀等不同形式，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。??????????????很好地引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，直觀看到并說(shuō)一說(shuō)兄妹倆的動(dòng)作、神情，甚至模仿他們的樣子演一演，效果很好。??????????????喚起兒童的親身感受，并以自身兒時(shí)的體驗(yàn)來(lái)印證，化難為易。在讀“糟糕——糟糕”時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)談體驗(yàn)和表演的方法，體會(huì)了小哥哥當(dāng)時(shí)嘴里說(shuō)糟糕，心里卻是興奮和驕傲的心情，用聯(lián)系兒童的生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)，所以能讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。???????????????????通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，大膽的想象，細(xì)微地體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情與情感。???????????????????讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段??
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十三
教材分析：
這是一篇由現(xiàn)代著名女作家冰心寫(xiě)的兒童詩(shī)歌，作者選取了兒童日常生活中的一個(gè)小場(chǎng)景，運(yùn)用生動(dòng)的筆調(diào)，樸素的語(yǔ)言，抓住了人物的動(dòng)作、神態(tài)和心理，繪聲繪色地描繪了一對(duì)小兄妹雨后赤腳踩水嬉戲的歡樂(lè)情景，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，形象鮮活可愛(ài)，洋溢著濃郁的生活氣息，表現(xiàn)了少年兒童無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)生活，極易引起學(xué)生的情感共鳴和美好回憶，非常適合低年級(jí)孩子閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
由學(xué)生的喜好和生活實(shí)際導(dǎo)入課文，在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力中認(rèn)識(shí)生字，在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和小組內(nèi)解決問(wèn)題的能力。
科目
語(yǔ)文
年級(jí)
二年級(jí)
冊(cè)數(shù)
上冊(cè)
課題與教學(xué)
內(nèi)容
6.雨后
課時(shí)
安排
2課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
知
識(shí)
技
能
1.?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.?正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的七個(gè)生字。
3.?想象文章所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)文章的情感。
過(guò)
程
方
法
1.?反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的含義。
2.?聯(lián)系生活實(shí)際，交流雨后的快樂(lè)。
3.?表演課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解
情
感
態(tài)
度
學(xué)會(huì)親近自然，享受用愛(ài)營(yíng)造的和諧。
教
學(xué)
札
記
課后，我想了很多，新的教育理念讓我們時(shí)刻為孩子們服務(wù)，我們要真心走進(jìn)童心世界，讓孩子們享受語(yǔ)文。課堂要教給學(xué)生，我們少表態(tài)，疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生自由討論解決，這是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、思維和歸納能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生之間的單向、雙向和多向的交流，形成課堂內(nèi)一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，我們只是聽(tīng)眾，一個(gè)適時(shí)的點(diǎn)撥者，一個(gè)助教者。我們要不失時(shí)機(jī)地呼喚學(xué)生潛在的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程，觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，撥動(dòng)心靈的琴弦，讓孩子們?cè)谇楦械尿?qū)動(dòng)下積極的學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生們成長(zhǎng)進(jìn)步的殿堂。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑
預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)
備擇方案
創(chuàng)
設(shè)
情
境
第一課時(shí)
同學(xué)們，你們喜歡在下雨之后玩水嗎？回憶你印象最深的情景跟大家說(shuō)說(shuō)。
我也想給大家介紹一個(gè)精彩的情景，打開(kāi)書(shū)6課--《雨后》
學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)雨后的快樂(lè)。
這時(shí)如果有學(xué)生提出受傷，痛苦的經(jīng)歷，也不要急于打斷和否定。要把他們思維帶進(jìn)雨后的游戲中
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
備擇方案
初讀課文學(xué)習(xí)生字
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、?教師課件出示本課的生字新詞，指名讀一讀，其他同學(xué)幫其正音。
1.?學(xué)生自讀課文，完成下面要求?！?/p>
（1）畫(huà)出本課的生字新詞。
（2）借助拼音，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，掌握本課的生字新詞。
同桌互查，鞏固生字的認(rèn)讀情況。
提出不懂的詞語(yǔ)，利用各種形式班內(nèi)交流解決
引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高課堂效率。
整體感知課文
再讀課文想象畫(huà)面?
課件出示學(xué)習(xí)提示：
1.?從課文中你讀出了哪些信息？
2.?這是一群怎樣的孩子？
3.?在雨后發(fā)生了哪些有趣的事兒？
了解作者
課件出示冰心老人的有關(guān)資料，讓學(xué)生從更深層次了解作者。??
1.?老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。
2.?學(xué)生反復(fù)練
3、小朋友，這首詩(shī)歌中留給你印象最深刻的是什么？
學(xué)生再次誦讀課文，思考問(wèn)題。
學(xué)生反復(fù)練讀。
學(xué)生自己談感受
（引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容）
教師要在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生想象文中所描寫(xiě)的畫(huà)面，感受文本。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
備擇方案
精讀研討深入理解
口語(yǔ)交際練習(xí)。
第二課時(shí)
1、有感情地朗讀課文
思考并回答：
1.?雨后是什么樣的？出示課件。
2.?小哥哥做了什么？說(shuō)了什么？表情是什么樣的？出示課件。
3.?小妹妹的動(dòng)作有哪些？她怎么想的？為什么這樣想？出示課件。
2、體會(huì)孩子們?cè)谟曛斜M情玩耍的快樂(lè)。
3、引導(dǎo)學(xué)生模仿小妹妹的動(dòng)作，老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
4、練習(xí)背誦課文??
雨后的小哥哥和小妹妹玩得多快樂(lè)。他們?cè)谡f(shuō)什么？
學(xué)生有感情地朗讀課文并思考。
學(xué)生抓住主要詞語(yǔ)回答問(wèn)題
如：踩，提，咬等
1.?這是一位怎樣的小哥哥？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（這是一個(gè)懂得照顧妹妹、負(fù)責(zé)任的好哥哥。）
2.?你覺(jué)得這個(gè)小妹妹可愛(ài)嗎？為什么？
（這是一個(gè)非常可愛(ài)的小妹妹，她在哥哥的照顧下在雨中快樂(lè)地玩耍）
1.?回想課文內(nèi)容，練習(xí)背誦。
2.?同桌之間互相背誦。
3.?全班交流背誦情況。
學(xué)生根據(jù)情境練習(xí)說(shuō)話
可以打亂順序，主要能抓住關(guān)鍵詞。
學(xué)生盡情發(fā)言，老師注意引導(dǎo)。
這個(gè)環(huán)節(jié)也可以做看圖寫(xiě)話的練習(xí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)
板??書(shū)??設(shè)??計(jì)
備擇方案
6、雨???后
哥哥?????動(dòng)作
語(yǔ)言???????????負(fù)責(zé)任?????????????快
神態(tài)
妹妹?????外貌?????????????????????????
動(dòng)作
神態(tài)???????????天真、可愛(ài)?????????樂(lè)
心理
課?后?練?習(xí)?設(shè)?計(jì)
一、比一比,組成。
lín?yǔ???hǎi?yáng???guǎng?chǎng??tōng?hóng
(?????)??(??????)????(????????)???(??????)
二、讀對(duì)了帶點(diǎn)字的讀音，你就一名優(yōu)秀的小小播音員了！
赤腳????滑倒???糟糕???摔跤??褲子??嘴唇??裙子??迸射
三、仿寫(xiě)句子
水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)的好像神仙一樣。
我快樂(lè)得好像魚(yú)兒一樣，在水中____________。
我快樂(lè)得好像鳥(niǎo)兒一樣，在空中____________。
我快樂(lè)得好像____________一樣，在____________。 四、填上合適的詞語(yǔ)外衣，相信它們會(huì)更漂亮。
(????)的孩子?????(?????)的樹(shù)梢???(??????)的褲子
(????)地摔了一跤?(?????)地跟著???(???????)地跑
這個(gè)小練習(xí)從拼音、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，目的是讓他們能學(xué)以致用，注重積累。
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1? 學(xué)習(xí)本課生字：踩? 濺? 撅? 辮。分清“辨、辮、辯、瓣”四字的字形異同和基本用法。能用“興奮”和“驕傲”兩個(gè)詞造句。
2? 正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
3? 學(xué)習(xí)課文，感受雨后游玩嬉戲的歡快心情。初步了解冰心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟詩(shī)中的童趣，在有感情地朗讀中理解課文，感受快樂(lè)。
難點(diǎn)：理解小哥哥說(shuō)著“糟糕”，內(nèi)心卻興奮和驕傲的心情。?????
【教學(xué)過(guò)程】
一 聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1 師：同學(xué)們，一場(chǎng)大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上成了一片海洋。如果這個(gè)時(shí)候，你和一群小伙伴來(lái)到廣場(chǎng)上，你們會(huì)怎么玩？
2 揭示課題。
（1）師：也是在一場(chǎng)大雨后，著名作家冰心奶奶用一首小詩(shī)記錄了一群孩子在雨后盡情玩耍的情景。說(shuō)不定，詩(shī)里就有你們的影子。
（2）板書(shū)課題： 雨后
（3）齊讀課題
說(shuō)明
本課所描述的內(nèi)容和學(xué)生的生活很接近，而且富有童趣，以學(xué)生生活內(nèi)容為話題引出課題，可喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親近感，更有利于教學(xué)的深入展開(kāi)。
二? 初讀課文，整體感知。
1? 自由輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫(xiě)什么。（在雨后的廣場(chǎng)上，誰(shuí)在干什么。）?
2? 交流活動(dòng)。
①?? 比一比，再組詞；說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這些字。
辨(???? )?? 辮(???? )?? 辯(???? )?? 瓣(???? )
②? 學(xué)習(xí) “踩、濺、撅”等生字的方法交流。（“撅”字書(shū)寫(xiě)筆順作重點(diǎn)指導(dǎo)）
③? 按句式說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么。
出示：雨后的廣場(chǎng)上， （一群小朋友在玩水） 。
3? 交流活動(dòng)：讀了課文后，文中的小朋友帶給你的是什么？（快樂(lè)? 有趣? 向往……）
說(shuō)明
聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)想象，既能訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，也有利于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，同時(shí)整體感知課文內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三? 細(xì)細(xì)品讀，感受童趣。
1? 讀課文，“繪”情景。
①? 默讀課文，展開(kāi)想象：讀完課文，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？
② 說(shuō)話練習(xí)：
出示：讀課文，我仿佛看到?????? ，仿佛聽(tīng)到?? 。
說(shuō)明
出示基本句式，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，但須注意說(shuō)話完整與規(guī)范的隨機(jī)指導(dǎo)。
例：讀課文，我仿佛看到雨后的樹(shù)梢上閃著金光，廣場(chǎng)上到處是積水，一群孩子正在打水仗。
讀課文，我仿佛看到 一群赤腳的孩子在水里踩水 ，仿佛聽(tīng)到了他們的歡樂(lè)聲 。
讀課文，我仿佛看到一個(gè)小哥哥帶著妹妹一起在踩水，還聽(tīng)到他在說(shuō)：“妹妹，小心?！?。
讀課文，我仿佛看到一個(gè)撅著小辮的小妹妹緊跟在哥哥后面，歡樂(lè)地跳著、蹦著。
……
說(shuō)明
這是將理解課文內(nèi)容與說(shuō)話訓(xùn)練融為一體的教學(xué)環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文基礎(chǔ)上從各個(gè)方面、各個(gè)角度復(fù)述課文內(nèi)容，同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行用語(yǔ)、說(shuō)話規(guī)范性的隨機(jī)指導(dǎo)，更是要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)話。
2 讀課文，悟“快樂(lè)”。
①? 默讀課文，邊讀邊想：為什么“小哥哥”摔得滿身是泥，卻是這樣的“興奮和驕傲”？
②? 交流活動(dòng)1——句式訓(xùn)練。
出示：小哥哥嘴里說(shuō)“糟糕”，可心里卻在說(shuō)：“ 。”（痛快！開(kāi)心！我多勇敢！……）
③? 交流活動(dòng)2——表演理解。
先以四人小組為單位進(jìn)行表演式讀書(shū)，再指名上臺(tái)表演。讀書(shū)中感受課文帶給人的快樂(lè)感。
④? 多種方式有感情地朗讀課文。
⑤? 造句練習(xí)。
我?? ，我興奮，我驕傲！
我興奮，我驕傲！我????? 。
說(shuō)明
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，以“切身”感受，去體驗(yàn)文中描繪的快樂(lè)場(chǎng)景，并在句式訓(xùn)練中運(yùn)用語(yǔ)言、加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，讓學(xué)生以表演活動(dòng)把內(nèi)化的語(yǔ)言以及生成的情感用自己的有聲語(yǔ)言以及體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。從而讓學(xué)生在身臨其境中，與詩(shī)中的人物對(duì)話，產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴。
四? 誘發(fā)興趣，學(xué)作小詩(shī)。
1 讀小詩(shī)，嘗試背小詩(shī)。
2 學(xué)做小詩(shī)人。師：同學(xué)們，快樂(lè)在雨后，在晴天；快樂(lè)在家里，在學(xué)校中；快樂(lè)在小朋友平日的生活中，在父母老師的關(guān)愛(ài)里，在人與人的交往中?；丶野炎屇愀惺艿娇鞓?lè)的事物或情景用相機(jī)拍下來(lái)、用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)、用語(yǔ)言寫(xiě)成小詩(shī)表達(dá)出來(lái)。
說(shuō)明
在課的最后把“雨后”的快樂(lè)延伸到同學(xué)的交往中，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到生活中，讓學(xué)生把快樂(lè)傳播給在座的同學(xué)、老師，使課文得到升華。學(xué)寫(xiě)小詩(shī)可以與照相與畫(huà)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，孩子們?cè)趧偎朴螒虻木毠P中寫(xiě)作會(huì)變得有趣很多。
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十五
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程：
第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）
1、師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)！
（展示詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）
2、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！（生暢所欲言）
[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥(niǎo)”。
師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書(shū)：5雨后）
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽(tīng)讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽(tīng)，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字）。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（自由說(shuō)，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整）
把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè)，大家快樂(lè)嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂(lè)！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎？
1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維，積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。）
2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂(lè)。（樂(lè)曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō)）
[設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂(lè)心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂(lè)，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。
第三階段：課外拓展階段。
布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。
2、畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。
[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十六
一.教學(xué)目標(biāo)?
1??????能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2??????了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
三.教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
四.教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程?
一、????????揭示課題
1.????????讀課題
2.????????雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）
3.????????今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。
二、????????聽(tīng)讀課文，了解主要內(nèi)容
提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）???????
三、????????細(xì)讀課文
1.????????細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）齊讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）
（3）指名讀第二句話。
雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。）
“快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書(shū)：水的海洋 歡樂(lè)的海洋
2. 細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）
找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f(shuō)明了什么？（小哥哥很淘氣。）
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：‘糟糕——糟糕！’”）
雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺(jué)得沮喪嗎？（沒(méi)有）
你怎么看出來(lái)的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保?/p>
你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂(lè)觀、淘氣。）
妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）
這一小節(jié)中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒?提著裙兒?輕輕地小心地跑，”）
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己?也摔這么痛快的一跤！”）
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3.????????????教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。
詩(shī)歌雖然名稱為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。
六、 作業(yè)?設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞
彩(??)???嬌(??)???梢(??)???滑(???)
踩(??)???驕(??)???稍(??)???猾(???)
3、??填量詞
一(??)大雨????一(??)孩子???一(??)褲子???一(??)淚水
一(??)海洋????一(??)笑臉???一(??)辮子???一(??)微風(fēng)
七、教學(xué)后記：這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清新，生動(dòng)形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂(lè)，我很喜歡冰心的這首詩(shī)，孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演，學(xué)生們很感興趣，我自己也感到快樂(lè)，仿佛回到了童年，多么希望多教這樣的好文章，讓身心得到舒展，讓情感得到抒放。
板書(shū)設(shè)計(jì)?
雨后
水的海洋
歡樂(lè)的
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)字12個(gè)，寫(xiě)字10個(gè)。
2、有感情朗讀，背誦課文。
3、想象雨中兄妹的心理、行為。由此感知生活，激發(fā)孩子熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生??? 活的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力
2、用不同的體會(huì)朗讀、背誦這首詩(shī)歌，感悟生活情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件、配樂(lè)朗誦帶。
2、生字、詞卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
課件。（夏天的雨后，一道彩虹出來(lái)了。嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋，水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好像神仙一樣。）看完課件，你有什么感受？生自由回答。
瞧！夏天的雨后，水朋友們玩得多開(kāi)心?。∽屛覀円黄饋?lái)分享他們的快樂(lè)，好嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有趣的詩(shī)《雨后》（板書(shū)，齊讀課題）。
當(dāng)我第一次聽(tīng)到這首小詩(shī)時(shí)，它使我仿佛一下回到了童年，赤著腳在水中走路時(shí)至今難以忘記。今天，把這首小詩(shī)帶給大家，讓我們一起感受雨后的那種快樂(lè)吧！
二、新課
（一）自學(xué)
1、試讀課文，掃清文字障礙，自學(xué)生字。
2、分小組交流、匯報(bào)自學(xué)生字情況。
（二）交流
1、找三名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。
師：在他們朗朗讀書(shū)聲中，感受孩子們?cè)谟旰蟮目旄校w會(huì)兄妹的不同行為和心理。
三名學(xué)生讀后，生評(píng)論。
學(xué)生評(píng)論后，回答“兄妹的不同心理和行為”這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生自己大聲地朗讀課文。
3、學(xué)生默讀課文，找出喜歡的小節(jié)。
4、喜歡同一小節(jié)的學(xué)生分成一個(gè)小組在起學(xué)習(xí)。
（1）朗讀小節(jié)。
（2）說(shuō)出自己對(duì)本小節(jié)的感受，可結(jié)合自己喜歡的詞語(yǔ)向同學(xué)介紹。
（3）有感情朗讀本小節(jié)。
（4）小組選代表在全班匯報(bào)交流。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
（三）誦讀
通過(guò)誦讀，分享雨后孩子們嬉戲玩耍的快樂(lè)。
1、有感情地朗讀課文。指名學(xué)生朗讀課文，學(xué)生邊讀邊評(píng)，評(píng)后再讀，使朗讀的水平逐步提高。
2、配樂(lè)朗讀。
要求：全班同學(xué)哪個(gè)同學(xué)喜歡哪個(gè)小就隨著音樂(lè)讀這個(gè)小節(jié)。
（四）背誦
1、課文讀得這么有感情，愿意把它背下來(lái)嗎？選你最喜歡的一個(gè)小節(jié)背背看。
2、背誦全文?？稍俅尾シ哦嗝襟w課件，入情入境。升華情感。
（五）編詩(shī)
課文延伸、發(fā)散。
1、師：多美的雨后，充滿了生機(jī)和快樂(lè)。來(lái)，以雨后為題目，拿出你們的筆寫(xiě)寫(xiě)你所向往的生活吧！
2、生在全班交流自己的編寫(xiě)內(nèi)容。
第二課時(shí)
（一）識(shí)字
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《雨后》，并和許多生字交上了朋友，你們還認(rèn)得它們嗎？
1、讀詞語(yǔ)。
2、讀生字。
3、生字?jǐn)U詞。
（二）寫(xiě)字
揣摩字的形體結(jié)構(gòu)，體會(huì)感受漢字形體美。
1、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)、自評(píng)。
2、交流反饋、互評(píng)。
3、當(dāng)堂檢測(cè)、互檢。
（三）交流
1、配樂(lè)朗誦或背誦課文，指名一學(xué)生誦讀。其余學(xué)生閉目想象，使其陶醉其中。
2、四人活動(dòng)，交流收集到的有關(guān)寫(xiě)雨的資料。
（四）練習(xí)
1、讀一讀，你能說(shuō)與畫(huà)線的詞語(yǔ)意思相反的詞來(lái)嗎？
他通紅歡喜的臉上，放射出興奮和驕傲。
水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好像神仙一樣。
2、雨后赤腳玩耍的孩子多快樂(lè)?。∧阆牒退麄円黄鹜鎲?，請(qǐng)你和其中的小哥哥或小妹妹說(shuō)一說(shuō)自己想說(shuō)的話，并寫(xiě)下來(lái)。
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十八
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程：
第一階段：導(dǎo)入階段(啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn))
1、師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)!
(展示詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕)
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì))
2、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(生暢所欲言)
[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥(niǎo)”。
師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書(shū)：5雨后)
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽(tīng)讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀(學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍)。
4、讀給大家聽(tīng)，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字)。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。(自由說(shuō)，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整)
把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大)。
2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè)，大家快樂(lè)嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)
是啊，雨中的小朋友真快樂(lè)!請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎?
1、哪一句看出來(lái)了?(發(fā)散思維，積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。)
2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂(lè)。(樂(lè)曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō))
[設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂(lè)心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂(lè)，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。
第三階段：課外拓展階段。
布置個(gè)性化作業(yè)(任選一題)
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。
2、畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。
[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十九
作者：李英梅????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：67
《雨后》隨感
李英梅
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今天，講完《雨后》給我很大的振動(dòng)，這篇課文是著名作家冰心的作品，寫(xiě)了雨后孩子們盡情玩耍的快樂(lè)情景，在理解課文時(shí)，孩子們顯出了異常的興奮。
師：小哥哥摔了一跤，為什么臉上卻迸射出興奮和驕傲？（這個(gè)問(wèn)題課前備課時(shí)，同組的幾位教師一起討論，都沒(méi)有得出準(zhǔn)確的答案。）
生：因?yàn)樾「绺缣矚g玩水了，因此他摔了一跤也特別高興。
生：他摔了一跤，摔得不疼，所以他笑了。
生：老師，他說(shuō)的不對(duì)，他摔疼了，但他不覺(jué)得疼，而是特別興奮。
師：為什么他還很驕傲呢：
生：因?yàn)閯e人玩水沒(méi)摔跤，他卻摔了，還不怕疼，所以很驕傲。
生；他摔了一跤，小妹妹就可以注意不再摔跤了，所以他為可以提醒妹妹而驕傲。
……
孩子們的回答讓我感動(dòng)，原來(lái)他們那么喜歡玩水，對(duì)于玩水，對(duì)于摔跤還有那么多的想法和認(rèn)識(shí)，而我們這些大人卻還覺(jué)得不就是摔了一跤嗎，有什么興奮的，有什么可驕傲的？我們太不了解這些孩子了。這使我想起了暑假后剛開(kāi)學(xué)的那幾天里，秋雨綿綿，教學(xué)樓樓梯口的低洼處總有一小塊積水，每次走過(guò)這里，孩子們總是用腳使勁的踩幾下，激起水花后，開(kāi)心的笑起來(lái)，而當(dāng)他們看到我嚴(yán)厲的目光時(shí)，又都把腳縮了回去?，F(xiàn)在想起來(lái)，我的嚴(yán)厲使孩子失去了多少歡樂(lè)??！做為一名教師，我覺(jué)得自己太不懂孩子了,太缺少童心了。孩子們給我上了生動(dòng)的一課，督促我以后要深入學(xué)生的生活，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界。
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雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇二十
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：13
教完《雨后》，走出教室，心情依然是激動(dòng)的。
不得不感嘆，這《雨后》真是一篇好教材，仿佛它就是為我和我的那群學(xué)生量身定制的，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，孩子們快樂(lè)著、興奮著，而我也因?yàn)樗麄兊目鞓?lè)而快樂(lè)，因?yàn)樗麄兊呐d奮而興奮，渾然忘了這幾天身體的不適。真希望，我的每一節(jié)語(yǔ)文課，都能帶給孩子們這樣快樂(lè)的感受，這將是我為師的最大幸福和驕傲。?
教學(xué)這首小詩(shī)，我采用的是返樸歸真、凸現(xiàn)本位的教學(xué)策略，以一種有趣的其實(shí)也是較常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法貫穿全文的學(xué)習(xí)。一開(kāi)始，我就告訴學(xué)生，今天打算和他們用一種特別的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)，那就是“邊讀詩(shī)句邊發(fā)揮想象，把那靜止的文字變成活動(dòng)的畫(huà)面，比比誰(shuí)在腦海里畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)最強(qiáng)。”?（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩(shī)題目）
我這特別的學(xué)習(xí)方法（其實(shí)也不特別，只是平時(shí)不上公開(kāi)課時(shí)用得不多），一下子激起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，他們積極地按著我的要求，讀完第一小節(jié)，就捂著眼根據(jù)詩(shī)句在腦海里畫(huà)畫(huà)。
組織交流時(shí)，教室里小手林立，請(qǐng)起來(lái)發(fā)言的孩子一個(gè)個(gè)都說(shuō)得頭頭是道，他們看到的畫(huà)面，竟比詩(shī)句還豐富，他們的描繪竟比詩(shī)句更生動(dòng)，這倒是我事先未敢抱太大期望的，看來(lái)讓孩子們盡情發(fā)揮自己的想象，去還原書(shū)本的語(yǔ)言文字真不失為一種好方法。?
一個(gè)女孩子讀了“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光”這句詩(shī)后是這樣說(shuō)的：
“我的畫(huà)上有一棵棵綠樹(shù)，大雨過(guò)后，嫩綠的樹(shù)梢上掛著一顆顆水珠，這些水珠金光閃閃的，好像是一顆顆晶瑩的珍珠?！边@是一幅多美的畫(huà)呀！這是對(duì)詩(shī)句多恰當(dāng)?shù)脑忈屟剑?
我只追問(wèn)了一句：“為什么這些水珠會(huì)閃著金光呢？”
余下的孩子們都不約而同地回答：“因?yàn)樘?yáng)光照著呀！”
我們的孩子，能憑自己的想象，把詩(shī)句感受得如此細(xì)致入微，又何需我們老師去煩瑣講解呢？
另一位男孩子讀了第二小節(jié)后起來(lái)描繪他的畫(huà)：
“我看到的畫(huà)是會(huì)動(dòng)的，我看到小哥哥在水坑里使勁地踩著水，水花兒濺得很高很高，濺得他自己滿臉都是。”這又是一幅多有趣的畫(huà)呀！這不正是對(duì)詩(shī)句最生動(dòng)的詮釋嗎？?
我順勢(shì)讓他上臺(tái)來(lái)表演一下，小家伙笑著在地板上使勁地踩了幾腳，這時(shí)，下面的不少孩子都激動(dòng)得蠢蠢欲動(dòng)了。隨著我的一句“那大家都來(lái)踩踩吧！”，教室里頓時(shí)成了歡樂(lè)的海洋，孩子們盡情地踩著，仿佛那斑駁的地板上真有一片汪洋。
在我的掌聲示意下，孩子們又高興地坐回了各自的位置，再次捧起書(shū)本，那一句“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”讀得格外帶勁兒！?
是呀！我們的課堂，就該這樣多給孩子們一點(diǎn)自主感悟的空間，就該多為孩子們創(chuàng)設(shè)一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。這樣充滿歡聲笑語(yǔ)的課堂，這樣激蕩熱情與智慧的課堂，才真是讓教者和學(xué)者都樂(lè)在其中、回味無(wú)窮的課堂呀！?
這一課教學(xué)的成功，也讓我深深地體會(huì)到，最簡(jiǎn)單的就是最自然的，最簡(jiǎn)單的就是最豐富的，最簡(jiǎn)單的才是最有效的！
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇二十一
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)課。
1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過(guò)后，你們?cè)谛@里怎么玩的？（可根據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)教學(xué)幾個(gè)生字，比如“踩”、“濺”等）
2、師：誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己雨后玩水的感受？
3、揭題。師：也是在一次大雨過(guò)后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺(jué)得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說(shuō)不定，詩(shī)里所寫(xiě)的就有你們的影子哦，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)課文呢？
二、聽(tīng)讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后，告訴大家，你知道了什么？
2、初讀課文，自主識(shí)字。
（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)，用來(lái)喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。
（師巡視參與，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。）
（2）交流識(shí)字成果。
a、師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你的識(shí)字的好方法推薦給大家嗎？
簡(jiǎn)單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說(shuō)出記憶方法。
（教師要以激勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)這些同學(xué)）
對(duì)于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來(lái)與同學(xué)們討論識(shí)記方法。
如“唇”字：“唇”在哪里?。坑檬置幻??！俺唷弊郑簳?shū)空筆順。
b、全班齊讀生字詞。
c、聽(tīng)音辯字游戲。（老師或同學(xué)說(shuō)生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。）
三、細(xì)讀課文，深入感悟。
小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們?cè)賮?lái)感受一下這首詩(shī)歌。
1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩(shī)歌，再大聲朗讀出來(lái)。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說(shuō)什么？
2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評(píng)議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）
（2）問(wèn)。好，你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一節(jié)嗎？
對(duì)于這節(jié)，你還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。
強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。
每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。
（4）再問(wèn)。學(xué)完詩(shī)歌后，對(duì)于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)提出的，老師再提，可組織討論。
師：讀了詩(shī)歌后，你還有哪些問(wèn)題想問(wèn)嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）
1 為什么哥哥跌了一跤，說(shuō)糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
2 為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？
師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。
師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂(lè)的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲?。∵@是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？
三、背背課文，畫(huà)畫(huà)雨后。5－6’
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1、背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的那一節(jié)?？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫(huà)畫(huà)冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫(huà)畫(huà)上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象。
3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和自立的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)課文意思。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說(shuō)話
教師導(dǎo)語(yǔ)：我們放學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)突然發(fā)生這樣的變化：聽(tīng)，什么聲音？在這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么？板書(shū)：認(rèn)讀：傘，（像形字）如果沒(méi)帶雨傘，面對(duì)紛紛而落的雨點(diǎn)，急著回家的你最盼望的是什么？最想說(shuō)的是什么？
（點(diǎn)評(píng)）：通過(guò)雨聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)情感，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時(shí)滲透象形字的特點(diǎn)。激發(fā)對(duì)漢字的情趣，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)課文
1.揭題：有一個(gè)小朋友他想的是什么呢？
（1）板書(shū)課題：媽媽，不要送傘來(lái)
（2）讀課題，讀了這句話你想到了什么？（學(xué)生回答：為什么不讓送？真懂事等）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
（3）這是怎樣的一個(gè)孩子？整體感知課文，樹(shù)立人的形象。
2.初讀課文。
（1）自由讀文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。
（2）檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片，選讀相應(yīng)出示拼音，正音、鞏固漢語(yǔ)拼音
傘群
慢悠悠
雨絲
機(jī)靈
小鹿
奔跑
淋壞
勇敢
（3）課件出示字卡片
讀準(zhǔn)音：悠、絲、靈、
鹿、
奔、淋
、敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形、讀準(zhǔn)字音。
記字：絲、靈、淋。
如：“絲”要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)出兩個(gè)詞語(yǔ)（學(xué)生說(shuō)：絲綢、真絲、蠶絲、吐絲）；“靈”字讓學(xué)生記憶字型，鞏固拼音。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時(shí)，讓學(xué)生與“林”區(qū)分。（句子比較）
靈：淋：（拼音）
（4）抽讀生字卡片：悄悄話，互聽(tīng)字音。
（5）打擂臺(tái)。（大面積訓(xùn)練）
（點(diǎn)評(píng)）：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提供口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。
3.朗讀課文，讀中感悟。
（1）指名朗讀課文，學(xué)生思考：在雨中的孩子怎樣？（整體感知課文）
板書(shū)：喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、
（2）他喜歡在雨中干什么？找一找。什么心情？
（3）指名讀一段，邊聽(tīng)邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨？引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣？（動(dòng)作課件）細(xì)細(xì)的雨絲（多細(xì)）落在身上什么感覺(jué)？說(shuō)什么悄悄話？
（課件演示）讓學(xué)生想象，通過(guò)想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景和心情。
（4）讓學(xué)生讀課文2段話，思考：感受到什么？體會(huì)：機(jī)靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會(huì)怎樣？心情是什么？學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生說(shuō)：好舒服、我多了不起！再次體會(huì)不同雨中的不同情景。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。
（5）提問(wèn)：孩子為什么這樣喜歡淋雨？是因?yàn)楹猛鎲幔孔x3段。
板書(shū)：勇敢、歡快
帶著自己的感受讀一讀。他會(huì)怎樣說(shuō)？
（點(diǎn)評(píng)）：用多種形式指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣。通過(guò)導(dǎo)讀讓學(xué)生體會(huì)到雨中的樂(lè)趣，使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識(shí)、羨慕的情感之中，激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
三、總結(jié)談話
1、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己？（填空）
如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時(shí)，我說(shuō)“——?！笔裁?？
吃飯時(shí)媽媽給你盛飯時(shí)，我說(shuō)“——?！保骸獣r(shí)，我說(shuō)：“————。”
2.總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子，對(duì)于生活中的困難要盡量自己解決，不依賴家長(zhǎng)。
3.在學(xué)習(xí)中能不能自己來(lái)想辦法學(xué)會(huì)呢？下面我們看今天要求會(huì)寫(xiě)的幾個(gè)字，你怎樣記？
怎樣寫(xiě)？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
選一個(gè)最難寫(xiě)的。研究。（尊重學(xué)生的選擇和需要）
五、布置作業(yè)
在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩(shī)歌、歌曲、舞蹈。（注重了學(xué)科間的整合，體現(xiàn)了語(yǔ)文由課內(nèi)向課外的延伸。）
雨后板書(shū)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇二十三
以學(xué)生為本?以學(xué)生發(fā)展為本——《雨后》教學(xué)片段賞析
作者：江蘇省寶應(yīng)縣水泗潘舍小學(xué)?陸友松????轉(zhuǎn)貼自：江蘇省寶應(yīng)縣水泗潘舍小學(xué)????點(diǎn)擊數(shù)：88
以學(xué)生為本 以學(xué)生發(fā)展為本——《雨后》教學(xué)片段賞析
江蘇省寶應(yīng)縣水泗潘舍小學(xué) 陸友松 225809
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師：（面帶微笑）讀了這首小詩(shī)，我又憶起了童年的往事
生：（迫不及待）老師，能說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
生：說(shuō)說(shuō)看嘛
生：（小聲議論）老師的童年一定很有趣……
師：那年我七歲，記得那天下了一場(chǎng)大雨，家前屋后都成了水的世界。我和幾個(gè)小伙伴打起了“岸上水仗”，結(jié)果弄得一身泥漿，害得我被母親狠狠批評(píng)了一頓，但我心里卻覺(jué)得挺高興的。
生：（不解）既然受了批評(píng)，為什么還高興呢？
生：是呀，為什么呢？
生：一定是開(kāi)心過(guò)了頭
生：大概是找到了生活中的樂(lè)趣
生：他們（小伙伴）一定是你的“鐵哥們”
……
生自發(fā)地積極交流，氣氛和諧、活躍。
師：文中赤腳的孩子們（小哥哥、小妹妹）也捕捉到快樂(lè)了嗎？
生：（齊聲說(shuō)）捕捉到了
生：小哥哥滑了一跤，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲
生：他一定很自豪
生：他是最快樂(lè)的
生：他以關(guān)心小妹妹為樂(lè)
生：他還會(huì)以關(guān)心他人為樂(lè)的
生：小妹妹也快樂(lè)呢，她希望自己也摔痛快的一跤
生：她太喜歡雨水了，即使摔一跤，她也覺(jué)得高興
生：她覺(jué)得這樣做很有趣
生：她為自己有這樣的哥哥而感到快樂(lè)
……
師：是啊，小兄妹倆既喜愛(ài)這夏季的雨水，又相互關(guān)心對(duì)方。多好??！真心祝愿咱班也能涌現(xiàn)出這樣的“兄妹倆”。
[評(píng)析]：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”、“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”、“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。教者在教學(xué)《雨后》時(shí)，師生同為主體又互為客體。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，又在互動(dòng)、互促、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，激發(fā)出師生的勃勃生機(jī)，煥發(fā)出課堂的青春與活力。同時(shí)，教者在教學(xué)過(guò)程中還注重對(duì)學(xué)生的熏陶感染，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒（學(xué)會(huì)關(guān)心他人），以形成正確的價(jià)值觀，從而真正再現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
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