作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼?，在本文教學(xué)中教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法抓住主要內(nèi)容，通過(guò)不斷的朗讀、思考和探索了解泰國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，同時(shí)揣摩作者的寫(xiě)作方法，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)并加以運(yùn)用，體會(huì)文章所表達(dá)出來(lái)人與大象的親密、和諧相處的思想感情?！杜c象共舞》是本學(xué)期最后一個(gè)單元的略讀課文，它饒有趣味的講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展現(xiàn)了泰國(guó)人獨(dú)特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)成段，圍繞這泰國(guó)人與大象關(guān)系親密展開(kāi)。第一自然段概述在泰國(guó)遇到大象是一件很自然的事，第二自然段講述在泰國(guó)象是國(guó)寶，第三自然段講述在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離，第四自然段講述在泰國(guó)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，第五自然段講述了在泰國(guó)最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義，也能初步領(lǐng)悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法有一定的難度，如比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。因此，針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開(kāi)始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂(lè)。1.認(rèn)識(shí)“睹、馳、摩”等8個(gè)生字，熟記“松弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)品讀課文，比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。1.教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密、和諧相處的關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。朗讀體會(huì)法、分析比較法【】1.課前布置任務(wù)：一是讀通課文，要特別注意帶注音的字；二是去搜集一些有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字或者圖片。2.泰國(guó)的地圖3.詞語(yǔ)卡片、人和象的卡片1課時(shí)在我國(guó)的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó)。泰國(guó)的國(guó)名泰語(yǔ)意思為“自由之國(guó)”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國(guó)整個(gè)版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國(guó)、黃袍佛國(guó)、白象之國(guó)”的譽(yù)稱(chēng)。（圖片定格在大象圖上）泰國(guó)素有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱(chēng)！今天，讓我們隨作者趙麗宏一起來(lái)到泰國(guó)，“與象共舞”！（板書(shū)課題。邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意“象”與“舞”的寫(xiě)法。）【設(shè)計(jì)意圖】在黑板上張貼有關(guān)泰國(guó)的地圖，直觀形象的展現(xiàn)了泰國(guó)版圖如一頭威武的大象，進(jìn)一步講述課題“與象共舞”，拉近了學(xué)生理解文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有真切、直觀、具體形象的感覺(jué)。

1.自由朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況（黑板張貼詞語(yǔ)卡片）熟視無(wú)睹　沖鋒陷陣　小心翼翼　彬彬有禮　翩翩起舞（齊讀兩遍，再個(gè)別讀）①???? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這五個(gè)詞語(yǔ)在課文中都是描寫(xiě)大象的還記得嗎，這五個(gè)詞語(yǔ)在咱們這篇課文當(dāng)中都是寫(xiě)什么的？——大象②找出這五個(gè)詞語(yǔ)在課文中的句子?大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹；嗯，也就是說(shuō)大象看到人群跟沒(méi)看到似的，是嗎？這一點(diǎn)你不覺(jué)得奇怪嗎?好，我們等一等再來(lái)探討。?大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣；噢！原來(lái)大象曾經(jīng)是戰(zhàn)象，是吧，曾經(jīng)和武士們一起出生入死，浴血奮戰(zhàn)。?大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩；嗯，大象也夠小心的，大象用什么給人做按摩呢？你想一想，大象粗壯的大腿，肥大的鼻子，居然會(huì)小心翼翼的給人做什么？——按摩，你不覺(jué)得很奇怪嗎？這個(gè)我們也放到后面討論。?大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士；嗯，找的的很準(zhǔn)確，很好，請(qǐng)坐，最后一句，誰(shuí)來(lái)？?大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

嗯，不錯(cuò)，大象如此龐大，如此魁梧，如此粗壯，居然能夠和人群一起干什么？——翩翩起舞，你不覺(jué)得這個(gè)更奇怪，更讓人覺(jué)得不可思議嗎？你們這些疑問(wèn)過(guò)一會(huì)大家一起來(lái)解決，好嗎？③把這五個(gè)句子連起來(lái)齊讀師讀大象，學(xué)生接著讀。大象…大象…大象…大象…大象…來(lái)我們一起把這五個(gè)句子讀一讀我讀大象你們讀后邊的明白嗎？④引導(dǎo)學(xué)生只有在泰國(guó)才能看到這樣獨(dú)特的風(fēng)情多么獨(dú)特的風(fēng)情??！你們知道如此獨(dú)特的風(fēng)情作者是在哪兒看到哪兒聽(tīng)到的呢？（在咱們中國(guó)能看到嗎？去澳大利亞能看到嗎？去美國(guó)能看到嗎？去法國(guó)德國(guó)意大利能看到嗎？只有在哪里能夠看到？——泰國(guó)）⑤引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：為什么在泰國(guó)大象會(huì)變成這樣等等問(wèn)題。你不覺(jué)得奇怪嗎？你不覺(jué)得有什么問(wèn)題冒出來(lái)想問(wèn)問(wèn)自己也問(wèn)問(wèn)大家嗎？誰(shuí)有問(wèn)題？我知道你們還有許多問(wèn)題，重要的是思考問(wèn)題，就讓我們帶著這些問(wèn)題,快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段都在寫(xiě)些什么？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括出來(lái)就更好！2.快速默讀課文，概括每個(gè)自然段段意（用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)）第一自然段：在泰國(guó)，遇到大象那是一件很自然的事；第二自然段：在泰國(guó)，象是國(guó)寶；（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每段文字的中心句，把握文章段意）兩句話(huà)，兩個(gè)自然段的段意，就在你們剛才的概括當(dāng)中藏著一個(gè)絕竅，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？——沒(méi)錯(cuò)，就在第一句，這一句就是這一段的中心句，而這一段的中心句，正好概括了咱們這一段的段意.這就是你們剛才發(fā)現(xiàn)的絕這個(gè)絕竅到底靈不靈呢，咱們拭目以待，用這個(gè)絕竅再去看一看下面的三個(gè)自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意，開(kāi)始。第三自然段：在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離；（鼓勵(lì)學(xué)生：你看，方法一對(duì)頭,速度就加快了，這就叫——事半功倍。）第四自然段：在泰國(guó)，象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物；（引導(dǎo)學(xué)生把“據(jù)說(shuō)”兩個(gè)字去掉，因?yàn)楦鶕?jù)下面的內(nèi)容可以看出作者不是道聽(tīng)途說(shuō)，而是親眼看到，有事實(shí)根據(jù)的）嗯，老師給你提一個(gè)小小的建議，你想一想，根據(jù)下文的內(nèi)容，“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞還需要使用嗎？為什么不需要了？據(jù)說(shuō)是聽(tīng)人家說(shuō)，那么象的聰明和靈氣在作者來(lái)說(shuō)，只是聽(tīng)說(shuō)嗎？還是他看到的？——看到——那么據(jù)說(shuō)這個(gè)詞還需要嗎？——不需要第五自然段：在泰國(guó)，最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。還有最后一個(gè)自然段，第五自然段，其實(shí)不用多說(shuō)，不用多問(wèn)，我想大家已經(jīng)劃下來(lái)了。3.整體文章主要內(nèi)容( 再次把同學(xué)們剛剛所概括的段意整理一下，用師讀——在泰國(guó)，學(xué)生接著讀下面的話(huà)來(lái)朗讀概括一遍)是的，沒(méi)錯(cuò)。大家看，大家看，五個(gè)自然段,五個(gè)中心句。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡。來(lái)，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，跟老師一起讀，在泰國(guó)你們不讀。【設(shè)計(jì)意圖】在檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)情況的同時(shí)又讓同學(xué)們理解了課文的內(nèi)容，學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，整體感知課文，概括每個(gè)自然段的段意，對(duì)文意有一個(gè)初步的整體印象，也讓同學(xué)們反復(fù)朗讀，在讀中悟，在讀中思，以便學(xué)生更深入地理解課文。1.抓關(guān)鍵句，感悟文章思想情感①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句——在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離（個(gè)別再讀，全班齊讀）好極了，多么奇特的風(fēng)情，這也只有在泰國(guó)才可以看到，才可以聽(tīng)到。還記得剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？還記得嗎？其實(shí)你們剛才思考的所有問(wèn)題的答案就在黑板上。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你覺(jué)得其中的哪句話(huà)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了你那個(gè)問(wèn)題的答案？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？——在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離②創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象?指導(dǎo)學(xué)生把“沒(méi)有距離”書(shū)寫(xiě)在課題旁邊?教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)“人”字，讓學(xué)生們思考“象”字應(yīng)該寫(xiě)在人的哪里？（象在人的下面，表示人騎在象背上，人和象之間沒(méi)有距離）（多富有想象力啊。同學(xué)們，這就叫人象之間——沒(méi)有距離！這又叫象人之間——沒(méi)有距離。）（齊讀：在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。）（回憶想象：腦海中印象深刻的關(guān)于人象之間沒(méi)有距離的場(chǎng)景——看大象跳舞，象在給人按摩，人和象在一起跳舞）

說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫(huà)面特別深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè)，在腦海里面快速搜索一下，哪個(gè)畫(huà)面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到人象之間一點(diǎn)距離都沒(méi)有？——看大象跳舞，象在給人按摩，人和象在一起跳舞是的，我相信，一定有很多同學(xué)腦海之中會(huì)留下這幅畫(huà)面，人和象一起跳舞。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫(huà)面。來(lái)，打開(kāi)書(shū)，默讀第5自然段，看看你從哪些地方體會(huì)到了人象之間沒(méi)有距離?、刍氐奖疚模攸c(diǎn)品味第五自然段，體會(huì)人象之間沒(méi)有距離（個(gè)別回答朗讀，全班齊讀“表演的尾聲……陶醉在音樂(lè)之中了?！保ê⒆觽冋?qǐng)你特別留意大象跳舞的動(dòng)作,你仔細(xì)看一看，隨著音樂(lè)的節(jié)奏,大象時(shí)而——搖頭晃腦，時(shí)而——踮腳抬腿，時(shí)而——前后左右顫動(dòng)著身子，時(shí)而——長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中飛舞。）

（個(gè)別讀“表演的尾聲……陶醉在音樂(lè)之中了?！保](méi)錯(cuò),就是這樣的節(jié)奏,就是這樣熱烈的氣氛。讀一讀吧，放開(kāi)聲音讀吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出歡樂(lè)，讀出熱烈，讀出舞蹈的節(jié)奏，來(lái)誰(shuí)來(lái)，好你請(qǐng)

（全班齊讀“表演的尾聲……陶醉在音樂(lè)之中了?！保?/p>

多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛啊，孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你就在東巴樂(lè)園。我想你一定愿意成為其中的一名觀眾是嗎？（把“我”當(dāng)成我，把人群當(dāng)成我，把觀眾當(dāng)成我，個(gè)別起來(lái)再讀，有感情的朗讀）（把“我”當(dāng)成我，把人群當(dāng)成我，把觀眾當(dāng)成我，全班再齊讀，有感情的朗讀）④體會(huì)人象合一，沒(méi)有距離（請(qǐng)坐,孩子們，你想一想，此時(shí)此刻，此情此景，翩翩起舞的大象和翩翩起舞的觀眾之間還有距離嗎？

除了身體沒(méi)有距離了，還有什么也沒(méi)有了距離了？——心靈）

（是的，所以你想一想，此時(shí)此刻，在翩翩起舞的觀眾眼中，大象不是大象嗎？大象就是——我們自己；

再想一想，在翩翩起舞的觀眾眼中，觀眾還是觀眾嗎？觀眾就是——大象。這就叫——沒(méi)有距離，這就叫人象合一。）（作者趙麗宏也曾這樣說(shuō)，他說(shuō)：那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。同學(xué)們，讓我們一起再一次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合。讓我們懷著無(wú)比激動(dòng)的情感再一次朗讀第5自然段）【設(shè)計(jì)意圖】“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讓學(xué)生在不斷的、反復(fù)的朗讀中體會(huì)作者想要表達(dá)出來(lái)的人與象親密和諧的相處、人象合一的境界，感受到泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)土人情。1.回顧總結(jié)，思考比較（同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)游覽了威尼斯的奇特小艇，感受過(guò)威尼斯獨(dú)特的風(fēng)土人情，也學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》在寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)《威尼斯的小艇》在表達(dá)上有什么特別之處？）2.說(shuō)一說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些異同之處共同點(diǎn)：

表達(dá)上的共同點(diǎn)《威尼斯的小艇》《與象共舞》 1都能抓住事物特點(diǎn)寫(xiě) 2都抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)，并舉例說(shuō)明 3敘述條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)

不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按事物的幾個(gè)方面分別敘述的；（第4自然段也是先概述后分述）《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。（2—5自然段有明顯的中心句）【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”，讓學(xué)生們回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并且與本文進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生在分析比較中領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，從而提高表達(dá)能力，在今后的寫(xiě)作中佳怡運(yùn)用和鞏固。27.與象共舞 沒(méi)有距離熟視無(wú)睹：大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹　???????????? ???????????????人沖鋒陷陣：大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣　????????????????????????? 象小心翼翼：大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩　彬彬有禮：大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士　翩翩起舞：大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷?第一自然段：在泰國(guó)，遇到大象那是一件很自然的事；第二自然段：在泰國(guó)，象是國(guó)寶；第三自然段：在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離；第四自然段：在泰國(guó)，象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物；第五自然段：在泰國(guó)，最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

【設(shè)計(jì)意圖】以卡片的形式呈現(xiàn)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)明、概括、濃縮，有利于加大信息量的輸出，縮短教學(xué)時(shí)間，并且美觀生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的好奇心。圖文結(jié)合更加增添了教學(xué)的趣味性。

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

3.領(lǐng)悟課文2-5自然段先概述后具體的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)情感朗讀，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

課前談話(huà)：如果我們把自己比作一種動(dòng)物，你覺(jué)得自己最像哪種動(dòng)物呢？

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在我們國(guó)家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó)?？纯吹貓D，你覺(jué)得它的形狀像哪種動(dòng)物？（大象）知道嗎？泰國(guó)素有“千佛之國(guó)、萬(wàn)象之國(guó)”的美譽(yù)，泰國(guó)人民與大象有著不解之緣。想不想去看一看？那就讓我們先欣賞一組具有濃郁泰國(guó)風(fēng)情的圖片，睜大眼睛哦?。úシ啪哂刑﹪?guó)風(fēng)味的音樂(lè)，播放圖片）光看圖片，你們就已經(jīng)神往不已了吧！我國(guó)當(dāng)代的散文家、詩(shī)人趙麗宏，在1995年去泰國(guó)訪(fǎng)問(wèn)后回國(guó)，也和你們一樣，被泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情和文化深深吸引，寫(xiě)下了一篇文章。

2、揭題。指名讀題。（出示課題：與象共舞）讀著課題，你感受到些什么？人與象之間親密無(wú)間，非常和諧。

我們一起愉快地讀讀課題。

3、檢查預(yù)習(xí)

出示詞語(yǔ)

按摩 紳士 尷尬 氣氛

攻城守壘 沖鋒陷陣 以一當(dāng)十 以一抵百

熟視無(wú)睹 彬彬有禮 翩翩起舞 踮腳抬腿

第一組糾正讀音；第二組：“當(dāng)”和“抵”的意思相當(dāng)，看著這四個(gè)詞語(yǔ)，你感受到些什么？第三組：讀著這幾個(gè)詞語(yǔ)，眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？

二、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想，課文每個(gè)自然段都主要講了什么內(nèi)容？能不能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括？

2、肯定學(xué)生找到的第一段的段意，用同樣的方法——先概述后分述的方法快速找到其他幾個(gè)自然段的段意。

3、從段意中找到一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括人象之間的關(guān)系。

三、品讀“人象和諧”

1、（隨接學(xué)生的回答）是啊，在泰國(guó)，人與象的關(guān)系是這樣的和諧，而作家趙麗宏作為一名外國(guó)游客，第一次來(lái)到泰國(guó)，他一開(kāi)始并沒(méi)有融入到泰國(guó)人與象這樣和諧的關(guān)系之中，在與大象近距離的親密接觸時(shí)，作者的心情是有變化的，你找到了嗎？課文的哪一段文字真實(shí)地記錄了作者的心情變化？

出示課文的第三自然段。

（1） 自由讀讀這段文字，找找作者的心情有怎樣的變化，圈出來(lái)。（緊張—松弛）

（2） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這段文字，然后聯(lián)系課文的第一、第二自然段，想想平靜坦然的泰國(guó)人仿佛在對(duì)作者游客說(shuō)些什么？目光晶瑩溫和的大象又仿佛在對(duì)游客說(shuō)些什么？使得初入泰國(guó)的作者最終由緊張變?yōu)樗沙凇?/p>

2、初入泰國(guó)，看到平靜坦然的泰國(guó)人，又與目光晶瑩溫和的大象對(duì)視，作者便被泰國(guó)的人和象之間親密、和諧、沒(méi)有距離所深深感染，漸漸地由緊張變得松弛，在隨后幾天與大象的親密接觸中，隨后，作者對(duì)大象的感情又在發(fā)生怎樣的變化呢？而在這篇文章中，對(duì)于眾多打動(dòng)作者的見(jiàn)聞，作者卻只抓住了他看到的關(guān)于人、象和諧關(guān)系的兩個(gè)“之最”來(lái)寫(xiě)，快速瀏覽一下課文的4、5自然段，看看你們找到那兩個(gè)“之最”了嗎？

“最有意思的是大象為人做按摩”“最使人難以忘懷的，是看大象跳舞”

3、接下來(lái)就讓我們更近距離地與文字親密接觸，來(lái)看看第一個(gè)作者眼中的“之最”，想一想，你從中感受到一些什么？學(xué)生默讀劃找。

4、細(xì)讀課文，感受人象之間和諧的美。

※精讀板塊一：（給人按摩）

（1）從這個(gè)“之最”中感受到些什么？圈出最讓你有這樣感觸的詞語(yǔ)，體會(huì)體會(huì)。大象的聰明、善解人意（慢慢、小心翼翼、輕輕地?fù)崤⒂帽亲咏o人按摩）

（2）體會(huì)得真好，能讀好這句話(huà)嗎？自由練讀，指名讀。其他同學(xué)用心聽(tīng)，把自己就當(dāng)成是躺在地上接受大象按摩的游客。

（3）時(shí)即興采訪(fǎng)聽(tīng)朗讀的“游客”，緊張嗎？害怕嗎？引導(dǎo)體會(huì)人與象之間不僅和諧共處，而且像朋友一般親切、互相信任。（板書(shū)：信任）這是多么美好的畫(huà)面，我們一起來(lái)讀。

過(guò)渡：還是在寫(xiě)按摩，可接下來(lái)的這段文字，同學(xué)們自由讀讀，看看與前面的描寫(xiě)相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

※精讀板塊二：（按摩時(shí)的小插曲）

（1） 象給人做按摩，作者已經(jīng)寫(xiě)得很具體了，這段文字能不能去掉？討論一下。

（2） 大象給人做按摩是作者看到的最有意思的大象表演，而這段大象給人們按摩時(shí)發(fā)生的小插曲又是大象給人按摩時(shí)發(fā)生的最有意思的事，難怪作者要花這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)呢！那有意思在哪呢？這樣吧，給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們用有意思的朗讀和一些有意思的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的理解和感受行嗎？同桌合作朗讀這段文字。

（3） 看來(lái)，大象為人們做按摩做久了，它也會(huì)覺(jué)得有些悶，開(kāi)個(gè)小玩笑，就當(dāng)是調(diào)節(jié)大家的心情吧。多么有趣的畫(huà)面，指名同桌合作來(lái)讀這一段。

（4） 師引導(dǎo)小結(jié)：你瞧，在這個(gè)“之最”中，作者抓住大象的動(dòng)作描寫(xiě)和神情描寫(xiě)，把大象當(dāng)成了有思想有感情的人來(lái)寫(xiě)，清晰地向我們展現(xiàn)了人和大象之間的關(guān)懷與信任。

難怪像趙麗宏這樣第一次到泰國(guó)來(lái)旅游的游客都情不自禁地越來(lái)越喜歡、信任這聰明而又有靈氣的動(dòng)物了！

最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴樂(lè)園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腿抬腳，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。這時(shí)，它們的表情仿佛也是快樂(lè)的。我想，如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

※精讀板塊三：

（1）欣賞過(guò)了第一個(gè)“之最”的“有驚無(wú)險(xiǎn)”、“趣味十足”，讓我們?cè)僖黄鹑バ蕾p作者寫(xiě)的第二個(gè)“之最”。讀著讀著，讓你想到了用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這幅人和大象一起跳舞的畫(huà)面？（陶醉、融為一體等）

（2）課文中特別描寫(xiě)了大象的舞姿，你找到了嗎？是怎樣的？指名讀。

表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腿抬腳，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。舞蹈的人們，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）人的舞姿呢？課文中沒(méi)有詳細(xì)地描寫(xiě)，你想人們會(huì)怎樣和大象一起跳舞呢？（播放音樂(lè)）你聽(tīng)，歡快的音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們寫(xiě)在書(shū)上吧。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，交流。

（4）與象共舞的快樂(lè)在同學(xué)們的筆尖流淌，我們和作者一樣，沉浸在人與象的親密、和諧中。來(lái)，讓我們聽(tīng)著歡快的曲子，一起把作者的描寫(xiě)和我們自己的描寫(xiě)連起來(lái)讀讀吧。此時(shí)，人和象一起擁有了共同的快樂(lè)。交流、點(diǎn)評(píng)，體會(huì)和諧。

（5）仔細(xì)瞧瞧，我們剛才讀的這段話(huà)，是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的呀？

（6）瀏覽其它幾個(gè)自然段，在每個(gè)自然段中劃出能概括整段話(huà)的句子。

師小結(jié)：這篇課文最大的一個(gè)表達(dá)上的特點(diǎn)同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了：都是用了先概述后分述的方法來(lái)描寫(xiě)的。

4、回歸課題，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

（1）我們?cè)賮?lái)看看課題，（出示課題）作者作為一名外國(guó)游客，他親身體驗(yàn)了泰國(guó)人與大象之間的和諧親密，自己也從最初的緊張到后來(lái)的松弛，再到漸漸的喜歡，最后甚至和象融為一體，你想一想，趙麗宏寫(xiě)下這篇文章時(shí)，為什么用“與象共舞”為題？最能體現(xiàn)人象的和諧。

（2）師：再看課題，這里的“與象共舞”在你眼里，還僅僅只是指人和大象肢體上的共舞嗎？

5、拓展閱讀，布置作業(yè)

閱讀能延伸我們的雙眼，讓我們看到更多；閱讀能延展我們的雙腳，讓我們走得更遠(yuǎn)。課后，推薦大家閱讀書(shū)本184頁(yè)的選學(xué)課文《維也納生活圓舞曲》，你一定能從這篇文章中感受到維也納的獨(dú)特風(fēng)情。

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記悠閑、松弛、尷尬、氣氛、紳士、馴服、熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞。

2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受在泰國(guó)人象之間沒(méi)有距離、人象之間相處的親密無(wú)間，進(jìn)而使學(xué)生充分體驗(yàn)人與動(dòng)物和諧相處的情感。

3、領(lǐng)悟課文的先概括后具體的表達(dá)方法，怎樣從段落中尋找中心句來(lái)概括段落的主要內(nèi)容，并與《威尼斯的小艇》相比較，體會(huì)他們的不同之處。

4、有感情的朗讀課文的最后一段。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光給我們留下了深刻的印象，今天，再讓我們走進(jìn)泰國(guó)來(lái)領(lǐng)略一下泰國(guó)獨(dú)特的異域風(fēng)情。課件呈現(xiàn)（泰國(guó)的風(fēng)情圖片）通過(guò)課前的資料搜集，你對(duì)泰國(guó)已經(jīng)有了怎樣的了解？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。從你的交流中我知道了泰國(guó)有著迷人的熱帶風(fēng)情，而且還被賦予了萬(wàn)象之國(guó)的美稱(chēng)。下面就讓我們走進(jìn)泰國(guó)一起來(lái)與象共舞吧！大家齊讀課題！

2、一讀到課題你立馬就會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？

師：預(yù)設(shè)1：你提的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，為什么要與象共舞，為什么作者要以與象共舞作為文章的標(biāo)題，相信在接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)中你一定會(huì)找到問(wèn)題的答案。

預(yù)設(shè)2：通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)知道了，是誰(shuí)與象共舞？

師：學(xué)習(xí)課文之前大家先來(lái)默讀課前的鏈接語(yǔ)，找一找，從中你獲得了那些學(xué)習(xí)要求？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下從鏈接語(yǔ)中你都獲得了那些學(xué)習(xí)要求？

二、初讀課文、檢測(cè)預(yù)習(xí)、整體感知

師：下面，大家就來(lái)自由的讀一讀課文，注意要求（課件呈現(xiàn)：1、讀準(zhǔn)字音、看清字形、讀通句子。2、邊讀邊思考在泰國(guó)人與象的關(guān)系是怎樣的？）

師：大家讀完了嗎？接下來(lái)，我就檢測(cè)一下你的讀書(shū)情況。誰(shuí)先來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果。大家一齊讀一下，注意看準(zhǔn)字形再讀。

課件呈現(xiàn)：馴服、松弛、紳士、熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞氣氛踮腳抬腿

師：大家讀的很準(zhǔn)確，看來(lái)預(yù)習(xí)的很充分。下面，我要增加一下難度，當(dāng)讓你根據(jù)課文內(nèi)容把這些詞語(yǔ)放到句子中時(shí)，你還能讀出來(lái)嗎？檢測(cè)一下你對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。誰(shuí)想先來(lái)挑戰(zhàn)一下。你很勇敢，回答的很正確。

課件呈現(xiàn)：a：在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。

b：在泰國(guó)，大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。

c：在泰國(guó)，大象會(huì)小心翼的為人做按摩。

d：在泰國(guó)，大象優(yōu)雅的像一個(gè)彬彬有禮的紳士。

e：在泰國(guó)，大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

師：下個(gè)句子誰(shuí)知道。在泰國(guó)，大象會(huì)怎么樣為人做按摩。在泰國(guó)大象優(yōu)雅的像一個(gè)怎樣的紳士。剩下最后一個(gè)大家一起說(shuō)。

師：下面，我們一起把這些句子讀一讀。

師：通過(guò)檢測(cè)，看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有所了解。聯(lián)系這幾個(gè)句子誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文的主要寫(xiě)了什么？

預(yù)設(shè)1：如果讓你用一句話(huà)來(lái)概括一下這篇文章的主要內(nèi)容，你會(huì)怎樣說(shuō)？

師：文章主要寫(xiě)了泰國(guó)人與大象之間的親密關(guān)系。

師：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系親密到什么程度，你會(huì)在親密關(guān)系的前面加上怎樣的修飾詞？

預(yù)設(shè)2：從這些現(xiàn)象中你認(rèn)為在泰國(guó)人與大象之間的關(guān)系是怎樣的？

三、文本細(xì)讀感悟

師：那么這些獨(dú)特的現(xiàn)象在中國(guó)你能夠看到嗎？在其他國(guó)家呢？問(wèn)題來(lái)了為什么單單只是在泰國(guó)，為什么能夠這樣的沖鋒陷陣、能夠這樣小心翼翼的為人做按摩、為什么能夠這樣的翩翩起舞呢？針對(duì)這一問(wèn)題，大家再來(lái)細(xì)細(xì)的默讀一下全文。在尋找答案之前我們先來(lái)解決這樣幾個(gè)問(wèn)題。閱讀提示：課件呈現(xiàn)：這篇課文共5個(gè)自然段，仔細(xì)的閱讀每一段，看看每一段話(huà)寫(xiě)了什么？你能不能從中找出最有概括性的一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象給你留下的深刻印象？邊默讀邊用筆標(biāo)注出你所需要的句子。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，最能概括第一段主要內(nèi)容的句子是哪一句？課件呈現(xiàn)：在泰國(guó)，如果你在公路邊或者樹(shù)林里遇到大象，那是一件很自然的事。

師：第二段中你找的是那一句？

課件呈現(xiàn)：象是泰國(guó)的國(guó)寶。

師：你們所找的這兩個(gè)句子恰好都是段落的第一句通常，我們都把這樣的句子叫做什么句？那這個(gè)中心句和段落中其他的句子又有什么關(guān)系呢？

生：先概括、后具體。

師：是的，其他句子就是圍繞著中心句來(lái)具體展開(kāi)描述的。這樣寫(xiě)的好處就是讓我們感覺(jué)到作者表述的條理非常清晰。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第三段中你找的是哪個(gè)句子。

預(yù)設(shè)師1：我認(rèn)為，這一段中另外一個(gè)句子更能夠表明段落的中心，想一想是哪一句？

預(yù)設(shè)師2：他找的是第一句嗎？由此可見(jiàn)中心句的位置不是固定的它可以在第一句，也可以在段落的中間，甚至可以在句子的末尾。

課件呈現(xiàn)：在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

師：明白了這些，下面兩段就很容易找了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你找的第四段是哪一句？

課件呈現(xiàn)：象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

師：最后一段大家一起說(shuō)。

課件呈現(xiàn)：最使我難忘的，是看大象跳舞。

師：大家一齊把所找的這五句話(huà)大聲的讀一讀。

師：同學(xué)們，通過(guò)這最具代表的五句話(huà)又再一次的驗(yàn)證了，泰國(guó)人與象之間的關(guān)系和諧親密?；氐轿覀儎偛诺哪莻€(gè)問(wèn)題。那為什么只有在泰國(guó)才會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？你覺(jué)得這其中的哪句話(huà)最直截了當(dāng)?shù)慕鉀Q了你心中最大的困惑。

師預(yù)設(shè)，為什么在泰國(guó)遇到大象是一件很自然的事？仔細(xì)想想到底應(yīng)該是哪一句？

師：正是因?yàn)樵谔﹪?guó)，人象之間零距離的相處才使得他們的關(guān)系那樣的融洽。讀書(shū)就是要這樣，要學(xué)會(huì)把很長(zhǎng)的一篇文章讀成一句話(huà)，具備了這種本領(lǐng)，你就會(huì)很快抓住一篇文章的中心。

過(guò)度：師：說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，關(guān)系親密，那么文中的那個(gè)段落最能夠打動(dòng)你，為什么？你還被那個(gè)段落打動(dòng)了？還有那個(gè)段落把你打動(dòng)了？

師：是??！這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一個(gè)畫(huà)面，下面就讓我們仔細(xì)的品一品這個(gè)畫(huà)面，默讀課文的第五自然段畫(huà)出其中最能體現(xiàn)人象之間沒(méi)有距離、關(guān)系和諧的句子，讀一讀有什么感受在旁邊做好批注。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一下你找的是哪一句？談一談你的感受，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)的？你很會(huì)抓關(guān)鍵詞，那就結(jié)合著你的這份快樂(lè)的感覺(jué)有感情的把它讀出來(lái)吧！

課件呈現(xiàn)：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，

師：多么熱烈的氣氛！多么熱烈的場(chǎng)景?。⊥瑢W(xué)們，假如你當(dāng)時(shí)也在那個(gè)公園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？

師：那現(xiàn)在，你就把自己放進(jìn)去，親自到現(xiàn)場(chǎng)去體驗(yàn)一下吧！

課件呈現(xiàn)：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中

師：同學(xué)們，你們就這樣迫不及待的涌進(jìn)去和大象跳舞呀，難道就不怕被大象踩到嗎？

為什么？

師：是啊，因?yàn)檫@是在泰國(guó)，在泰國(guó)人象之間是沒(méi)有距離的，人象之間已經(jīng)融為一體了，作者趙麗宏曾經(jīng)這樣深情的說(shuō)過(guò)“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。從人象共舞可以看出人象之間已經(jīng)親密到了極點(diǎn)，這也是作者以與象共舞作為標(biāo)題的最大原因。下面就讓我們?cè)俅沃蒙碛谶@種快樂(lè)的場(chǎng)景之中，將這種快樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)吧！

師：本來(lái)身體龐大，看起來(lái)很笨重的大象在作者的筆下為什么會(huì)呈現(xiàn)出如此輕盈、曼妙的舞姿？想一想作者是怎樣做到的呀！

師：在這里作者是抓住了大象會(huì)跳舞的特點(diǎn)，采用了什么描寫(xiě)方式對(duì)大象的舞姿展開(kāi)描述的？

師：動(dòng)作描寫(xiě)的方式。其實(shí)，課文中還有很多這樣的地方，作者就是善于抓住大象的某些特點(diǎn)像外貌、神態(tài)、性格善于表演等方面的特點(diǎn)，然后通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的方式將其傳神的表現(xiàn)出來(lái)。下面，大家的到課文中找一找這樣的語(yǔ)句都有哪些？

師：在日后的作文中我們要學(xué)會(huì)這種方法抓住事物特點(diǎn)展現(xiàn)事物特色的描寫(xiě)方式。

師：下面，大家思考一下，《與象共舞》這篇課文同我們上一篇學(xué)習(xí)的《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上有什么異同？快速瀏覽一下《威尼斯的小艇》回憶一下，先自己想想？下面大家到小組里討論一下。

四、拓展升華

同學(xué)們，在泰國(guó)，人象之間這種和諧共處的畫(huà)面令我們無(wú)限陶醉，為之神往。下面，讓我們繼續(xù)走進(jìn)泰國(guó)的首都——曼谷去看一看曼谷的小象又將帶給我們?cè)鯓拥捏@喜。打開(kāi)配套練習(xí)冊(cè)80頁(yè)快速瀏覽一下。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：你喜歡曼谷的這只小象嗎？為什么？文章中又抓住了小象的什么特點(diǎn)并通過(guò)怎樣的描寫(xiě)展現(xiàn)出來(lái)的？

過(guò)度：這只可愛(ài)的小象的可愛(ài)舉動(dòng)令我們無(wú)限贊嘆的同時(shí)又再一次讓我們領(lǐng)略了人象之間的深情厚誼?？墒?，這不禁也引起了我們的思考，在泰國(guó)，人象之間是怎樣做到?jīng)]有距離、和諧共處的？推而廣之，人和動(dòng)物之間怎么會(huì)相處的這樣和諧？這一切的一切也許從下面這段文字中找到答案，打開(kāi)基礎(chǔ)訓(xùn)練72頁(yè)來(lái)看一看吧！

從這則段文字中你讀懂了什么？（動(dòng)物也是有情感的）這其中有一句話(huà)最能夠概括這篇文章的中心，是那句話(huà)？

所以說(shuō)，人象之間要想做到和諧相處，首先對(duì)人提出了什么要求？

推而廣之，那人與動(dòng)物之間要想做到和諧相處沒(méi)有距離的前提條件是

師小結(jié)：動(dòng)物也是有情感的，當(dāng)你對(duì)動(dòng)物傾注愛(ài)的時(shí)候，你得到的也將是動(dòng)物最純粹的愛(ài)。在泰國(guó)，人象之間這種沒(méi)有距離和諧共處的獨(dú)特的異域風(fēng)情特點(diǎn)不僅在你我心中留下了深深的烙印，而且也詮釋了人與動(dòng)物如何相處的真諦所在。讓我們永遠(yuǎn)的記住這次泰國(guó)之旅。大家再來(lái)讀課題，讀出你對(duì)泰國(guó)的留戀之情。

五、作業(yè)

課后，大家可以選擇你所喜歡的國(guó)家，搜集一下有關(guān)他獨(dú)特的異域風(fēng)情，繼續(xù)感受一下獨(dú)特的異域風(fēng)情所帶給你美好體驗(yàn)。

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

一、直入課題

同學(xué)們，欣賞了水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光，今天，我們?cè)龠M(jìn)一步走進(jìn)素有“萬(wàn)象之國(guó)”之稱(chēng)的泰國(guó)，去感受那里獨(dú)特的異域風(fēng)情。

二、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這就是泰國(guó)，它在我國(guó)的南部，泰國(guó)賦有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱(chēng)。就連國(guó)家的版圖都與大象頗為相似。你們看，像嗎？大象已成為泰國(guó)的一個(gè)重要標(biāo)志。今天就讓我們走進(jìn)泰國(guó)與象共舞吧?。ò鍟?shū)23*）請(qǐng)同學(xué)們，齊讀課題，讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？那么多小問(wèn)號(hào)，那快點(diǎn)走進(jìn)課文中吧。把書(shū)打開(kāi)125頁(yè)，我們初讀課文時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開(kāi)始把。

三、解讀課文

師：同學(xué)們讀的非常認(rèn)真，先看看這些詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是要求我們掌握的認(rèn)讀字，我想請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀，從這位同學(xué)開(kāi)始，一人一個(gè)詞。在這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)字或詞容易出錯(cuò)，需要給大家提個(gè)醒。（尷尬：神態(tài)不自然。）那在這些詞中，哪位同學(xué)還有不理解的詞語(yǔ)？（芭堤雅是泰國(guó)新興的一個(gè)重要旅游海濱度假村地，俗有‘東方夏威夷的美稱(chēng)’令人向往吧。）

師：詞語(yǔ)讀的不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)看題目，當(dāng)我們看到*，知道這是一篇略讀課文，略讀提示中提出哪些要求呢？誰(shuí)來(lái)讀一下？你看提示中告訴大家要默讀課文，默讀是有助于我們?nèi)ニ伎紗?wèn)題的，現(xiàn)在我們就再一次走進(jìn)課文，老師建議你們重點(diǎn)先解決第一個(gè)問(wèn)題，然后把你感受深的句子在書(shū)中劃一下，可以寫(xiě)下你的感受，可以和你前后的同學(xué)交流交流交流你的體會(huì)，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)一起去解決。

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愀惺茏钌畹木渥印?/p>

（1、為人按摩）

生：最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环?，有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。

師：看這就是大象按摩的場(chǎng)景，剛開(kāi)始有的游客非常害怕，大象踩著我或傷害到我怎么辦呀？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)來(lái)安慰安慰他，告訴他沒(méi)有必要去擔(dān)心，大象不會(huì)傷害到他。

生：又讀

師：在這句話(huà)里，哪幾個(gè)詞最能說(shuō)明大象不會(huì)傷害到他們。

生：小心翼翼?? 輕輕地?fù)崦? 慢慢地

師：你看，就是這么幾處細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感受大象多體貼，如果我們?nèi)ソ邮艽笙蟮陌茨?，就不必緊張了。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)感受一下大象的體貼吧。

生：齊讀。

（2、與人開(kāi)玩笑）

生：有趣的是，……

師：多頑皮的一只大象啊，還會(huì)與人開(kāi)玩笑。你能不能用你的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概括一下。

生：說(shuō)

師：你的概括能力很好，現(xiàn)在我想請(qǐng)全體男同學(xué)與你一起讀一讀。

生：讀

師：你們讀的很像彬彬有禮的紳士

各位女士們，看到大象這樣和你們開(kāi)玩笑，你有什么感受呀？（所以當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)是哇哇大叫、又好氣又好笑）

男同學(xué)，如果你是那頭頑皮的大象，你會(huì)對(duì)女士說(shuō)點(diǎn)什么？

師：真有幽默感/只是交個(gè)朋友/逗著玩/多友好??！這就是大象與人之間的那份親密。除此之外，第四自然段還有感受深刻的句子嗎？

（3、為人表演）

生：在城市里看到大象，……

師：想不到大象還會(huì)為人表演這么多動(dòng)作，這也可以體現(xiàn)大象與人之間的親密。想看一看大象的表演嗎？

師：這是八頭大象半個(gè)小時(shí)的杰作，打破了吉尼斯紀(jì)錄。大象還會(huì)倒立，騎自行車(chē)、寫(xiě)字等等。孩子們，看了這些圖片，你有什么感受？

生：聰明 靈活

師：你能不能從文中找出最有概括性的句子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象給我們留下的印象？

生：又讀

師：那你們發(fā)現(xiàn)了這句話(huà)和下文之間是什么關(guān)系？（寫(xiě)下“象聰明而有靈氣”）

生：先概括后具體

師：同意嗎？好在書(shū)上寫(xiě)下先概括后具體（師在黑板上標(biāo)上大括號(hào)）

這是本文中一個(gè)非常典型的寫(xiě)法，課文中還有許多地方，也應(yīng)用了這樣的寫(xiě)法，一會(huì)我們?cè)偌?xì)致的進(jìn)一步去體會(huì)。

同學(xué)們，看第四自然段，通過(guò)這些同學(xué)們所感受到的，都讓我們感受到象的特點(diǎn)是聰明而有靈氣的，你看作者在寫(xiě)的時(shí)候，即突出了象的這些特點(diǎn)，同時(shí)又讓我們感受到了，象與人之間的這份親密關(guān)系。那這是本文中另一個(gè)非常重要的寫(xiě)法，即突出了事物的特點(diǎn)，又把事物和人的關(guān)系寫(xiě)的非常的具體，讓我們不僅對(duì)泰國(guó)的大象有所了解，而且對(duì)整個(gè)泰國(guó)人和大象的和諧是不是也進(jìn)一步了解到了。這就是這種寫(xiě)法的好處，來(lái)，接著我們來(lái)談一談，我們接著來(lái)談?wù)劙伞?/p>

生：第五自然段也看出，最使我難以忘懷的，……

師：你能告訴我，可是寫(xiě)板書(shū)，我寫(xiě)點(diǎn)什么？（與象共舞）

這是你們讀題目時(shí)最關(guān)心的問(wèn)題，那象與人跳舞到底是什么樣子的呢？讓咱們一起來(lái)看一看吧！

師：看完影片，你有什么樣的感受？它跳舞時(shí)是什么樣子的？

讓我們讀出大象的輕快舞姿吧。

它感受到了快樂(lè)，人那么高興，象也那么高興，實(shí)際上就是人和象之間的一份和諧（板書(shū)：和諧）

師：多么美好的畫(huà)面呀！當(dāng)老師每次看到這個(gè)景象的時(shí)候，尤其是當(dāng)工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏太快樂(lè)、壓力太大了的時(shí)候，我就特別想去擁有一份純粹的快樂(lè)，感受那種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的輕松與和諧。所以就特別想去接觸動(dòng)物，那你們有沒(méi)有這種感受？好，那這一次讓我們?cè)俅瓮度脒@熱烈的音樂(lè)之中、享受這快樂(lè)的氣氛，在歡樂(lè)……

師：很好。其實(shí)這份和諧，人與動(dòng)物之間的親密，才是吸引人的地方，接下來(lái)談?wù)勥€有哪些地方也感受到人與象的和諧。

（生：讀第一或第三自然段）

師：能通過(guò)你的讀讓我們感受到嗎？

在泰國(guó)象就是可以這樣出入于人們活動(dòng)的場(chǎng)所，人與象就是這樣和諧共處的，還有誰(shuí)想說(shuō)？

那你說(shuō)在黑板上說(shuō)點(diǎn)什么？這一句也是這一段的中心句。

師：現(xiàn)在請(qǐng)展開(kāi)想象力，這時(shí)大象就用晶瑩溫和的目光看著你，想想它會(huì)對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么？

就是這一種神態(tài)表情，讓我們感受到了在泰國(guó)人與象之間是多么的和諧，我們來(lái)讀讀大象的可愛(ài)吧！

（生：第二自然段）

師：除了生產(chǎn)生活有作用，其它方面有沒(méi)有作用？

說(shuō)到大象沖鋒陷陣、攻城守壘，老師這里有一個(gè)歷史典故，在1500多年前，泰國(guó)被緬甸占領(lǐng)，泰國(guó)有一個(gè)王子，它叫納黎萱，他納自己為王，緬甸的皇帝聽(tīng)到了這個(gè)消息，就想那我必須去消滅你，于是緬甸的王子來(lái)到泰國(guó)，泰國(guó)王子納黎萱就統(tǒng)治象軍部隊(duì)，讓緬甸的王子當(dāng)場(chǎng)陣亡，然后，泰國(guó)脫離了和緬甸的附屬關(guān)系，終于獨(dú)立起來(lái)，泰國(guó)的大象在建國(guó)初期發(fā)揮了巨大的作用。

師：就讓我們帶上對(duì)大象的敬佩之情，再次讀讀第二段，我來(lái)讀第一句，也就是這一段的中心句。（板書(shū)：象是泰國(guó)的國(guó)寶）

（總結(jié)）

好了，孩子們，那到此，整篇課文，你還有什么不明白的地方？

那我請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，題目叫與象共舞，然后，你們感受到的內(nèi)容這么多，有沒(méi)有疑問(wèn)？那我想問(wèn)的是為什么作者僅僅選取一個(gè)片斷作為題目，你明白了什么？（最能體現(xiàn)人與象之間的那份親密和諧關(guān)系。）

那我們?cè)倏纯催@篇課文，在寫(xiě)法上與威尼斯的小艇一課有什么異同點(diǎn)呢？

我知道你們還有許多想說(shuō)，我們應(yīng)該感謝文章的作者趙麗宏先生，它不僅僅讓我們感受到了人與象的和諧，他還讓我們一起走進(jìn)泰國(guó)不同的風(fēng)俗人情。

接下來(lái)我們還要走進(jìn)古老而熱情的非洲，我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)這篇課文吧！

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記"悠閑,松弛,尷尬,氣氛,感染,笨重,熟視無(wú)睹,彬彬有禮,沖鋒陷陣,翩翩起舞,搖頭晃腦"等詞語(yǔ).

2,了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好.

3,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法.

教學(xué)重點(diǎn):

1,了解人與大象的親密關(guān)系.

2,比較本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法.

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料,圖片等.

教學(xué)過(guò)程:

(一) 激qing導(dǎo)入:上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇,今天我們要去美麗的泰國(guó)游玩.泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一,迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因.泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家,這個(gè)被稱(chēng)為"白象王國(guó)"的美麗國(guó)度,擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗,泰國(guó)別稱(chēng)"佛之國(guó)黃袍佛國(guó)大象之邦",首都是曼谷.

(二)大家在課后收集到有關(guān)泰國(guó)的資料,小組交流,小組派學(xué)生匯報(bào).

(三)學(xué)習(xí)課文,我們要掃清文字的障礙,提示以下讀音:

1."馳"(chí)和"紳"(shēn)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音;"摩"(mó)不要讀成一聲;"彬"(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;"氛"(fēn)不要讀成四聲;"尷尬"(gān gà)

2.詞句解析.

熟視無(wú)睹:指對(duì)客觀事物不關(guān)心,雖然經(jīng)常看見(jiàn),卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣.

以一當(dāng)十,以一抵百:原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn).文中指一頭大象抵得上十個(gè)人,一百個(gè)人,為泰國(guó)人做工服役作用巨大.

馴服:使順?lè)?

按摩:用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推,按,捏,揉等,以促進(jìn)血液循環(huán),增加皮膚抵抗力,調(diào)整神經(jīng)功能,也叫推拿.

尷尬:文中指神色,態(tài)度不自然.

彬彬有禮:形容舉止文雅.

翩翩起舞:形容輕快地跳舞.

(四)學(xué)習(xí)課文:

1.了解課文大意,說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么

第一自然段:概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹,與人關(guān)系親密和諧.

第二自然段:講大象是泰國(guó)的國(guó)寶.泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛,和象有著密切的關(guān)系.

第三自然段:通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離.

第四自然段:講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物.

第五自然段:講最使作者難忘的是看大象跳舞.

2.課文寫(xiě)大象,抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě) 找出有關(guān)句子讀一讀.

外貌: 性格:

神志: 聰明

動(dòng)作: 善于表演:

3.課文是按照什么順序敘述的

先概述后分述的順序敘述的.

4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)

每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句,并且都放在該段的開(kāi)頭,是非常典型的先概述再具體敘述的方式.

師小結(jié):這樣,大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn),理清課文思路,把握文章的主要內(nèi)容.

(五)說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處

《威尼斯的小艇》

1.抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)按照事物的幾個(gè)方面分別敘述

《與象共舞》

2.抓住人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)

3.敘述條理清楚,語(yǔ)言生動(dòng)按照先概述后分述的順序.

(六)討論歸納

1.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后,比有什么感受

2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系.

(七)你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情,說(shuō)給大家聽(tīng)

《與象共舞》教學(xué)反思

1,在課前,我布置預(yù)習(xí)課文,并收集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的資料.

2,因?yàn)檫@是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生們根據(jù)閱讀提示,引導(dǎo)邊讀邊思考:在泰國(guó),人與大象的關(guān)系是怎樣的 聯(lián)系《威尼斯的小艇》,比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上的異同.(小組討論,交流,匯報(bào))

3,在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同時(shí),特別是課文2 至5自然段,每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句,且都放在該段的開(kāi)頭,是非常典型的先概述再具體

敘述的方式.在平時(shí)的寫(xiě)景習(xí)作訓(xùn)練中,也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式,但是不能機(jī)械模仿,形式要為表情達(dá)意服務(wù).

收獲:

泰國(guó),這個(gè)被稱(chēng)為"白象王國(guó)"的美麗國(guó)度,擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗.從課文中我們就已經(jīng)被她的嫵媚動(dòng)人,絢麗的色彩,神秘的氣息所吸引,真想去領(lǐng)略一番這別樣的風(fēng)情文化

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

我們?cè)S馬克。吐溫游覽了美麗的水上城市威尼斯，今天我們?cè)賮?lái)感受一下泰國(guó)那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情。一起“與象共舞”

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，把握文章大意

1、大家回家預(yù)習(xí)課文了嗎？讀了幾遍？現(xiàn)在老師找五名同學(xué)讀一讀課文。其它同學(xué)默讀課文，聽(tīng)句子是否通順，字音讀得是否準(zhǔn)確。同時(shí)想一想，在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？

（如有問(wèn)題，教師隨機(jī)將問(wèn)題詞語(yǔ)出現(xiàn)在黑板上請(qǐng)生更正。）

2、初讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？

三、初讀課文，泰國(guó)人與大象之間親密、和諧的關(guān)系已給大家留有印象，現(xiàn)在，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)文章的字里行間，感受大象與人之間這份美好的情感。

1、請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出人與象親密、和諧的句子。

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)了什么？再簡(jiǎn)單談兩句。

如果你讀的這段文字用本段的一句話(huà)來(lái)概括的話(huà)，你會(huì)選擇哪一句？

小結(jié)揭示寫(xiě)作方法：先概述后分述的寫(xiě)作方法。

四、出示這四句話(huà)：

1、大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的了展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。

2、在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

3、據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

4、最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

齊讀。

小結(jié)：這篇文章作者2至5自然段，第一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是典型的先概述再具體的敘述方式。使我們一下子就能抓住課文的要點(diǎn)，理清文章的思路，把握文章的主要內(nèi)容。

五、學(xué)到這里武老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，喜歡作者筆下的人與象嗎？作者是怎么讓我們喜歡上的呢？

出示兩篇文章寫(xiě)作方法上的相同點(diǎn)。

兩篇文章在寫(xiě)作上也有不同的地方：如果說(shuō)《威尼斯的小艇》是分別敘述事物的各個(gè)方面的話(huà)，那么《與象共舞》則采用了先概述后分述的寫(xiě)作方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27*與 象 共 舞

人?? 親密? 和諧?? 象

先概述后分述

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇七

教材版本

人教版國(guó)標(biāo)本《小學(xué)語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)第27課。

教學(xué)意圖

以培養(yǎng)寫(xiě)作能力為取向，重言語(yǔ)形式的理解、感悟和運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語(yǔ)，積累幾個(gè)帶“睹”字的成語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。

3.理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。

4.依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切、和諧相處的美好境界。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

二、字詞檢查與拓展

出示：熟視無(wú)睹

指名讀，齊讀，解釋詞義。

出示：有目共睹、先睹為快、耳聞目睹

指名讀，齊讀。

出示：松弛、按摩、尷尬、氣氛

指名讀，齊讀。

出示：

在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)（ ），所以，你遇到大象，神經(jīng)完全可以松弛下來(lái)。

在泰國(guó)，據(jù)說(shuō)最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人，都想（ ）。

在泰國(guó)，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑，這是觀眾（ ）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。

在泰國(guó)，你（ ）象群和人群在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中翩翩起舞的場(chǎng)面，你陶醉其中，難以忘懷。

在括號(hào)里填上合適的成語(yǔ)。

三、課題猜想

從題目上，它的意思是什么？

如果讓你來(lái)寫(xiě)《與象共舞》這篇命題作文，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？

四、細(xì)讀重點(diǎn)語(yǔ)段

課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫(xiě)的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫(xiě)到與象共舞的在哪兒？

默讀這一段，思考：文中的哪些描寫(xiě)特別精彩，讓你難以忘懷？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)“句一”、“句二”）

“句一”

舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞?！熬涠?/p>

表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

讀到這里，你對(duì)“與象共舞”又有什么新的體會(huì)、新的理解呢？課文的1——4自然段，并沒(méi)有寫(xiě)與大象一起跳舞，但是，現(xiàn)在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會(huì)豁然開(kāi)朗。

五、題型擴(kuò)展

“與╳共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語(yǔ)形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關(guān)系親密無(wú)間、和諧相處。

這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個(gè)字入題的——（指名朗讀）

出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞

有兩個(gè)字入題的——（指名朗讀）

出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞

更有三個(gè)字入題的——（指名朗讀）

出示：與世界杯共舞、與奧運(yùn)會(huì)共舞、與《紅樓夢(mèng)》共舞、

這是史上最牛的題目——（指名朗讀）

出示：與上帝共舞

其實(shí)，不論與誰(shuí)共舞，都寫(xiě)出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無(wú)間、和諧相處）。

板書(shū)設(shè)計(jì)

27* 與象共舞

和大象一起跳舞????????

一語(yǔ)雙關(guān)

和大象親密無(wú)間

推薦的理由：

有幸現(xiàn)場(chǎng)觀摩了大師王崧舟老師的《與象共舞》，它給了我全新的感受。以前所見(jiàn)的課堂多是以閱讀本位進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，而這節(jié)以寫(xiě)作本位的教學(xué)設(shè)計(jì)給我耳目一新的感覺(jué)。葉圣陶說(shuō)：“國(guó)文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的‘任’，那就是閱讀與寫(xiě)作的訓(xùn)練。”本節(jié)課，我們的大師引領(lǐng)得多么巧妙，道出語(yǔ)文的真正內(nèi)涵。本節(jié)課，他反序而教，從最后一段教起，反推前面四個(gè)自然段。他的教學(xué)架設(shè)在寫(xiě)作本位上，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段挖掘更多的是遣詞造句，是怎么寫(xiě)，是感受語(yǔ)言文字的形式，是理解它的表達(dá)方式，摳字眼，對(duì)比品評(píng)。在反復(fù)吟詠，在比較品評(píng)當(dāng)中感受作者遣詞造句的秘妙所在。寫(xiě)的教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，到生活！選材、取題，各個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)具匠心。為了寫(xiě)，王老師的這節(jié)課從詞語(yǔ)到句子，從構(gòu)段方式，到構(gòu)詞方式及涵義，真的挖掘到了極致，那是他深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)文化底蘊(yùn)閃耀的光輝。在欣賞之時(shí)，我只能慨嘆：神！

大教無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲，水到渠成，奇呀！

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇八

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬”等詞語(yǔ)。

2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的境界。

4、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同。

四、課前預(yù)習(xí)

1、自學(xué)課文，嘗試?yán)斫狻?/p>

2、搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演的有關(guān)資料。

五、課時(shí)劃分：一課時(shí)

六、教具準(zhǔn)備：小黑板

七、教學(xué)過(guò)程

（一）談?wù)撎﹪?guó)，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題、讀題。

2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前搜集的資料，談?wù)撎﹪?guó)的象。

3、教師補(bǔ)充。

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、字詞質(zhì)疑，討論交流。

3、暢談體會(huì)（主要談對(duì)大象的印象）。

（三）抓住重點(diǎn)，理解課文。

1、讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示提問(wèn)題，教師引導(dǎo)抓住問(wèn)題：（1）在泰國(guó)，人與象的關(guān)系是怎樣的？課文怎樣具體寫(xiě)？（2）課文和《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上有什么異同？

2、討論交流第一個(gè)問(wèn)題。

（1）默讀、討論、交流，教師巡視。

（2）匯報(bào)、總結(jié)。

3、討論交流第二個(gè)問(wèn)題。

（1）討論、交流，教師巡視。

（2）匯報(bào)、總結(jié)。

4、找出自己喜歡的段落有感情地朗讀。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）教師指名讀、注意表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（四）小練筆。

學(xué)習(xí)本課總分段式寫(xiě)一物或一處景物。

（1）學(xué)生寫(xiě)。

（2）交流。

（五）作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27　與象共舞

人

和諧親密

象

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇九

一、檢查預(yù)預(yù)習(xí)導(dǎo)入：

可以上課了嗎?可以！好，上課！.孩子們,《與象共舞》是一篇略讀課文（板書(shū)略讀課文的符號(hào)）。知道這個(gè)符號(hào)的意思的嗎？是略讀課。課前布置了兩個(gè)任務(wù)，一是讀通課文，要特別注意帶注音的字，二是去搜集一些有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字或者圖片，這兩項(xiàng)具體任務(wù)不難，但真要做起來(lái)有點(diǎn)煩，了解一下完成這兩項(xiàng)具體任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。好，把手放下，真好，個(gè)個(gè)舉手，自信滿(mǎn)滿(mǎn)。預(yù)習(xí)情況究竟如何呢？我們看看。這是這節(jié)課出現(xiàn)的幾個(gè)成語(yǔ)，有的帶生字，有的不帶生字，誰(shuí)來(lái)讀這些詞？

ppt：熟視無(wú)睹? 沖鋒陷陣? 小心翼翼? 彬彬有禮?? 翩翩起舞

一生讀

師評(píng)價(jià)：真好，字正腔圓

師：誰(shuí)能再來(lái)讀讀，五個(gè)詞一口氣讀一下?? 生讀

師：真好！來(lái)，我們一起讀一下！生齊讀。預(yù)備起。

二、讀句子，提出疑問(wèn)

師過(guò)渡：真好！還記得嗎，這五個(gè)詞語(yǔ)在咱們這篇課文當(dāng)中都是寫(xiě)什么的?

生：大象。

師：沒(méi)錯(cuò)！都是寫(xiě)大象的。那么作者是怎么寫(xiě)大象的呢?我們看，五句話(huà)五個(gè)詞兒都在寫(xiě)大象，誰(shuí)來(lái)讀第一句？生讀：

①?? 大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹

師：嗯，也就是說(shuō)大象看到人群跟沒(méi)看到似的，是嗎？這一點(diǎn)你不覺(jué)得奇怪嗎?第二句：生讀

②?? 大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣

師：噢！原來(lái)大象曾經(jīng)是戰(zhàn)象，是吧，曾經(jīng)和武士們一起出生入死，浴血奮戰(zhàn)。好的，第三句：生讀

③?? 大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩

師：嗯，大象也夠小心的，大象用什么給人做按摩呢？

生：用粗壯的腳

師：嗯，粗壯這個(gè)詞用的好，還有鼻子是嗎？你想一想，大象粗壯的大腿，肥大的鼻子，巨然會(huì)小心翼翼地給人做什么？

生：按摩

師：你不覺(jué)得這有點(diǎn)奇怪。好，繼續(xù)讀下一句，誰(shuí)來(lái)讀：生讀

④?? 大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士

嗯，最后一句，誰(shuí)來(lái)？

⑤?? 大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

嗯，來(lái)，流暢的完整的再讀一遍，不著急！生再讀。嗯，不錯(cuò)，大象如此龐大，如此魁梧，如此粗壯，巨然能夠和人群一起干什么？翩翩起舞，你不覺(jué)得這更讓人奇怪，讓人覺(jué)得不可思議嗎?

師：來(lái)我們一起把這五個(gè)句子讀一讀? 我讀大象你們讀后邊的明白嗎？

生：明白

師：預(yù)備：大象……大象……大象……大象……大象……

師：多么獨(dú)特的風(fēng)情??！你們知道如此獨(dú)特的風(fēng)情作者是在哪兒看到哪兒聽(tīng)到的呢？

生：在泰國(guó) 在泰國(guó)?? 在泰國(guó)? 在泰國(guó)

師：記住了，是在哪兒？

生：泰國(guó)

師：沒(méi)錯(cuò)，是在泰國(guó)。在咱們中國(guó)能看到嗎？

生：不能

師：去澳大利亞能看到嗎？

生：不能

師：去美國(guó)能看到嗎？

生：不能

師：去法國(guó)德國(guó)意大利能看到嗎？

生：不能

師：去埃塞俄比亞、阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)能看到嗎？

生：看不到

師：只有?

生：泰國(guó)

師：你不覺(jué)得奇怪嗎？你不覺(jué)得有什么問(wèn)題冒出來(lái)想問(wèn)問(wèn)自己也問(wèn)問(wèn)大家嗎？誰(shuí)有問(wèn)題？什么問(wèn)題.什么問(wèn)題。請(qǐng)，

生.為什么在泰國(guó)大象會(huì)這樣,

師，是啊，我跟你想的一樣，怎么人家泰國(guó)的大象就變成這樣了？請(qǐng)說(shuō)。

生：為什么泰國(guó)的大象就能給人小心翼翼地做按摩,不僅如此,還有很多不可思議的事呢？是吧，還有誰(shuí)想問(wèn)嗎？

生：為什么泰國(guó)的人不怕大象.對(duì)呀，看到了大象第一次看到大象怕嗎？怕，毫無(wú)疑問(wèn)，肯定怕！問(wèn)的好。

三、帶著問(wèn)題讀課文

我知道你們還有許多問(wèn)題，重要的是思考問(wèn)題，就讓我們帶著這些問(wèn)題,快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段都在寫(xiě)些什么？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括出來(lái)就更好！開(kāi)始

生瀏覽課文

師：好,停,第一段寫(xiě)什么？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)。你請(qǐng)！

生：第一段，概括了大象是什么樣子的。

師：是嗎？寫(xiě)到大象的樣子了嗎？再讀一讀，請(qǐng)坐。

生：寫(xiě)了在泰國(guó)如果遇到大象是一件很自然的事。

師：嗯，再簡(jiǎn)單一點(diǎn)，再簡(jiǎn)單一點(diǎn)！就剛才你說(shuō)的那句話(huà)再簡(jiǎn)單一點(diǎn)。把話(huà)說(shuō)簡(jiǎn)單了說(shuō)到點(diǎn)子上了可是一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng)。懂嗎，哪怕減少一個(gè)詞都好,看看,行不行?孩子,行嗎？別對(duì)我說(shuō)不行！

師：引導(dǎo)，在泰國(guó)，你接著往下說(shuō)，

生：在泰國(guó)遇到大象

師：是

生：是很自然的事。

師：好極了，我知道你準(zhǔn)行.就是這一句.咱們一起讀.預(yù)備起，

生齊讀：在泰國(guó)遇到大象是很自然的事

師：把它劃下來(lái). 雖在第一句話(huà)中但是你可以少劃一些詞兒

師：好的，把筆放下。第二段，第二段，來(lái)你來(lái)

生：象對(duì)泰國(guó)人很好。

師：是嗎?象對(duì)泰國(guó)人好,所以象在泰國(guó)人心中，在泰國(guó)的地位它就是

生：國(guó)寶.

師：好極了,就是這一句,把他劃下來(lái)。好的，孩子們,我們一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子。預(yù)備，在泰國(guó)，主導(dǎo)

生讀

師：兩句話(huà),兩個(gè)自然段的段意,就在你們剛才的概括當(dāng)中藏著一個(gè)絕竅,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

因?yàn)槭墙^竅,自然發(fā)現(xiàn)的人就不多,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你的發(fā)現(xiàn)是

生：這一句話(huà)是這一段的中心句

師：沒(méi)錯(cuò)，而且這個(gè)中心句的位置在哪兒?說(shuō)

生：在第一句

師：沒(méi)錯(cuò)，就在第一句，這一句就是這一段的中心句，而這一段的中心句，正好概括了咱們這一段的段意.這就是你們剛才發(fā)現(xiàn)的絕這個(gè)絕竅到底靈不靈呢,咱們拭目以待，用這個(gè)絕竅再去看看一看下面的三個(gè)自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意，開(kāi)始。

你看，方法一對(duì)頭,速度就加快了，這就叫事半功倍。

第三段, 來(lái)， 請(qǐng)講，

生：在泰國(guó)人和象沒(méi)有距離

師，真好，把這句話(huà)劃下來(lái)。好的，繼續(xù)第四段，來(lái)，你請(qǐng)

生：據(jù)說(shuō)象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物

師：不錯(cuò)，完整的讀一遍。

生讀

師：嗯，老師給你提一個(gè)小小的建議，你想一想，根據(jù)下文的內(nèi)容，據(jù)說(shuō)這個(gè)詞還需要使用嗎？

生：不需要了

師：為什么不需要了？據(jù)說(shuō)是聽(tīng)人家說(shuō)，那么象的聰明和靈氣在作者來(lái)說(shuō)，只是聽(tīng)說(shuō)嗎？還是，孩子，他看到嗎？

生：看到，

師：那么據(jù)說(shuō)這個(gè)詞還需要嗎？

生，不需要

師：來(lái)，把這一句話(huà)劃下來(lái)。好的！還有最后一個(gè)自然段,第五自然段，其實(shí)不用多說(shuō),不用多問(wèn)，我想大家已經(jīng)劃下來(lái)了。咱們一起讀，讀呀！

師：是的，沒(méi)錯(cuò)。大家看，大家看，五個(gè)自然段,五個(gè)中心句。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡。來(lái)，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，跟老師一起讀，在泰國(guó)你們不讀，

師：在泰國(guó)

生：遇到大象是很自然的事

師：注意第二句在泰國(guó)

生：象是泰國(guó)的國(guó)寶

師：糟糕，在泰國(guó)，不說(shuō)泰國(guó)了

生：象是國(guó)寶 好的再來(lái)

師：在泰國(guó)

生：象是國(guó)寶

師：好的，在泰國(guó)

生：人和象之間沒(méi)有距離

師：在泰國(guó)大象用他們的行動(dòng)證明

生：象是一種聰明而有靈性的動(dòng)物

師：真好，在泰國(guó)

生：最使我難以忘懷的是和大象跳舞

四、交流問(wèn)題答案

師：好極了，多么奇特的風(fēng)情,這也只有在泰國(guó)才可以看到，才可以聽(tīng)到,還記得剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？還記得嗎，其實(shí)你們剛才思考的所有問(wèn)題的答案就在眼前。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你覺(jué)得其中的那句話(huà)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了你哪個(gè)問(wèn)題的答案？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你請(qǐng)

生：在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離

師：再讀一遍

生讀

師：太好了,一起讀。

生齊讀

師：沒(méi)有距離，孩子們，把這四個(gè)字,寫(xiě)在課題與象共舞的旁邊

生寫(xiě)

師：好的,把筆放下,抬頭看黑板。看王老師寫(xiě)一個(gè),孩子們,假如我在這個(gè)位置寫(xiě)一個(gè)人字,你想一想,這個(gè)象字應(yīng)該寫(xiě)在哪兒?誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？好的，你請(qǐng)

生上黑板寫(xiě)：學(xué)生上黑板緊貼人的下面寫(xiě)了一個(gè)象

師：孩子，不好意思。向你討教一下,為什么這個(gè)象字寫(xiě)在這兒。

生：因?yàn)槿蓑T在象在上面,

師：人騎在象的上面,他們之間還有距離嗎,

生：沒(méi)有

師：謝謝，多和富有想象力啊。孩子們,這就叫人象之間

生：沒(méi)有距離！

師：這又叫象人之間

生：沒(méi)有距離。

五、品讀與象共舞的畫(huà)面

1、默讀

師：說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫(huà)面特別深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè)，在腦海里面聲速搜索一下，哪個(gè)畫(huà)面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到人象之間一點(diǎn)距離都沒(méi)有?

生：看大象跳舞，象在給人按摩， 人和象在一起跳舞

師：是的，我相信，一定有很多孩子腦海之中會(huì)留下這幅畫(huà)面,人和象一起舞之蹈之。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫(huà)面。來(lái)，打開(kāi)書(shū)，默讀這一段，看看你從哪些地方體會(huì)到人象之間沒(méi)有距離！

生默讀

2、指導(dǎo)個(gè)人讀

師：好的,我們一起看看這個(gè)畫(huà)面,誰(shuí)來(lái)讀一讀與象共舞的畫(huà)面。

生讀第五段

師：好，我們一起讀一讀這個(gè)人象共舞的畫(huà)面。在歡樂(lè)的音樂(lè)當(dāng)中,起

生齊讀第五段。

師：糾正“踮腳抬腿”讀，再讀，再讀，接下去。

孩子們請(qǐng)你特別留意大象跳舞的動(dòng)作,你仔細(xì)看一看，隨著音樂(lè)的節(jié)奏,大象時(shí)而

生：搖頭晃腦

師：時(shí)而

生：踮腳抬腿

師：時(shí)而

生：前后左右顫動(dòng)著身子

師：時(shí)而

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中飛舞

師：沒(méi)錯(cuò),就是這樣的節(jié)奏,就是這樣熱烈的氣氛。讀一讀吧，放開(kāi)聲音讀吧,生齊讀,師糾正,按自己的節(jié)奏讀

師：來(lái),誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出歡樂(lè)讀出熱烈讀出舞蹈的節(jié)奏，來(lái)誰(shuí)來(lái)，好你請(qǐng)

生讀課文

師：好,孩子們,我們一起來(lái).師引讀:在歡樂(lè)的音樂(lè)中,象群翩翩起舞,一二起

生讀

3、創(chuàng)設(shè)情境讀

師：多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛啊孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你就在東巴樂(lè)園。我想你一定愿意成為其中的一名觀眾是嗎：

愿意做一名觀眾的請(qǐng)舉手,好的，把你們的這種陶醉讀出來(lái)，此時(shí)此刻我們就是觀眾我們就是人群,我們就是舞之蹈之的每一個(gè)人，請(qǐng)把帶有符號(hào)的詞語(yǔ)換成我們。誰(shuí)來(lái)？誰(shuí)來(lái)？

生讀

師：記?。耗憔褪俏?我就是你,人群就是我們,我們就是人群！來(lái),我們一起和大象舞之蹈之！起!

生齊讀

師：多么熱烈的氣氛,多么陶醉的場(chǎng)景啊,孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，就在東巴樂(lè)園.我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎？愿意的請(qǐng)舉手。好家伙，請(qǐng)你記住，我們就是大象,我們就是陶醉其中舞之蹈之的陶醉其中的象群，請(qǐng)把帶符號(hào)的地方讀成我們.誰(shuí)來(lái)讀

生讀

4、加上動(dòng)作讀

師：好家伙,還有誰(shuí)也想成為我們,還有誰(shuí)也想成為大象？來(lái)，我們站起來(lái)，我們我們用自己的動(dòng)作，用自己語(yǔ)言，用自己的聲音，用自己的動(dòng)作和大象舞之蹈之.起

師：注意，舞蹈的我們加上動(dòng)作讀,預(yù)備起!（可惜的是那班羞澀的孩子們并沒(méi)有做出任何動(dòng)作!）

5、發(fā)揮想象力，訓(xùn)練口語(yǔ)。

師：你聽(tīng)！你聽(tīng)！舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說(shuō)：朋友,朋友… (沒(méi)人應(yīng),老師繼續(xù))說(shuō)，舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說(shuō)朋友,朋友在哪兒？

生：朋友，我們一起來(lái)舞之蹈之吧!

師：大聲的喊出來(lái)。

生：朋友，我們一起來(lái)舞之蹈之吧!

師：你再聽(tīng)，舞之蹈之的大象在對(duì)觀眾說(shuō)，朋友，朋友在哪兒

朋友

生：好，我們一起來(lái)吧！

師：大聲的說(shuō)，

生：好，我們一起來(lái)吧！

師：好，我們一起來(lái)舞之蹈之.我們一起來(lái)吧

生讀：

請(qǐng)坐,孩子們，你想一想,此時(shí)此刻,此情此景，舞之蹈之大象和舞之蹈之觀眾還有距離嗎？

除了身體,還有什么也沒(méi)有了距離?

生：心靈,

師：心靈也沒(méi)有距離！還有什么也沒(méi)有距離?

生：友情

師：友情沒(méi)有距離！還有什么也沒(méi)有了距離?

生：親密無(wú)間

師：親密無(wú)間，好一個(gè)親密無(wú)間！是的，所以你想一想，此時(shí)此刻,在舞之蹈之的觀眾眼中，大象不是大象嗎，大象就是

生：我們自己

師，所以你再想一想，舞之蹈之眼里，觀眾還是觀眾嗎？

不是，觀眾就是大象

師：沒(méi)錯(cuò)，孩子們，這就叫人象之間

生：沒(méi)有距離，

師：這就叫人象合一

作者趙麗宏也曾這樣說(shuō)，他說(shuō)：那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。孩子們，讓我們一起再一次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合。預(yù)備讀

生讀：

師：毫無(wú)疑問(wèn)我和你們一樣,陶醉在與象共舞之中了!好下課

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十

課標(biāo)要求與教材分析

本組教材為本學(xué)期最后一個(gè)單元，它以“異國(guó)風(fēng)情”為專(zhuān)題，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，教學(xué)時(shí)既要在閱讀過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多元文化的教育，又要綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過(guò)的閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼?，在本單元教學(xué)中教師要敢于放手，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，同時(shí)更要揣摩作者的寫(xiě)作方法積累文中的優(yōu)美語(yǔ)并加以運(yùn)用，尤其對(duì)體會(huì)文章的思想感情和理解含義深刻的語(yǔ)句等閱讀能力的培養(yǎng)要注意復(fù)習(xí)與鞏固。

學(xué)情分析

“不看不知道，世界真奇妙！”本組課文對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力，它們可以帶領(lǐng)學(xué)生足不出戶(hù)周游世界。由于認(rèn)識(shí)世界的渠道很多，多元文化對(duì)學(xué)生并不陌生。因此，教學(xué)本組教材，一定要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生把自己積攢起來(lái)的閱讀基本功在本單元的學(xué)習(xí)中盡情展示，讓他們充分地享受學(xué)以致用的樂(lè)趣。同時(shí)要進(jìn)一步想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生拓寬閱讀渠道，享受閱讀樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)掌握“脊、莞、姹”等17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“尷、尬”等31個(gè)字；正確讀寫(xiě)“禱告、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3. 復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力——體會(huì)文章的思想感情和聯(lián)系上下文與生活實(shí)際來(lái)理解含義較深刻的句子。尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己讀書(shū)。

4. 采用“整體感知——潛心會(huì)文——總結(jié)提升”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文中要結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況大膽放手，從目標(biāo)制訂到學(xué)法選擇逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5. 圍繞“異國(guó)風(fēng)情”的主題進(jìn)行切合實(shí)際地資料搜集與處理，在閱讀過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多元文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。

與象共舞

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“睹、弛”等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

2. 巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助詞語(yǔ)提煉課文主要內(nèi)容，并能在辨別與爭(zhēng)論中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解泰國(guó)大象的特點(diǎn)，感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會(huì)大象與人類(lèi)和諧相處的美好畫(huà)面。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

抓住與象共舞的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫(huà)面，感受語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)方法與手段：

將“讀”作為最簡(jiǎn)單最直接的學(xué)習(xí)方法：一步步引導(dǎo)學(xué)生懂得——讀要目標(biāo)明晰，讀要由淺入深，讀要辨析比較。在一次次的讀書(shū)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)入手提煉主要內(nèi)容，從詞語(yǔ)入手感受和諧畫(huà)面，逐步提升閱讀質(zhì)量。

制作多媒體課件：課前選取小學(xué)課文中介紹過(guò)的風(fēng)土人情畫(huà)面巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。結(jié)課前呈現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的美好畫(huà)面升華主題。

使用教材的構(gòu)想：

《與象共舞》是人教版教材（五下）的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。文章淺顯易懂，學(xué)習(xí)中既要使學(xué)生體驗(yàn)“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對(duì)異域文化的學(xué)習(xí)興趣，又要幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文先概括后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高欣賞語(yǔ)言的能力。針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開(kāi)始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為了有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將大膽取舍，只選取課文最高潮（第五段）進(jìn)行學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間。

教學(xué)流程：

課前導(dǎo)入：播放許巍歌曲《藍(lán)蓮花》

人們愛(ài)旅游，也追求自由，有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶(hù)，跟隨課文就能去“神游”！讓我們一起去游歷四方：

出示各地典型象征意義圖片：（中國(guó)臺(tái)灣日月潭、天都峰、秦兵馬俑、荷蘭牧場(chǎng)、威尼斯小艇）

[設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美的旋律中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)課本中曾經(jīng)介紹過(guò)的風(fēng)景進(jìn)行神游，有助于上課伊始學(xué)生注意力的集中，同時(shí)有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，也有助于打開(kāi)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗口。]

一、神游泰國(guó)，揭示課題

1、談話(huà)導(dǎo)入。今天老師帶著大家神游另外一個(gè)國(guó)家（播放圖片）。

簡(jiǎn)介：泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精致美觀的佛像，為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。（板書(shū)課題：強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫(xiě)法）

[設(shè)計(jì)意圖：播放異國(guó)風(fēng)情，拉近了學(xué)生理解的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有真切、直觀、具體形象的感覺(jué)。并由“大象節(jié)”引入課題，為下文學(xué)習(xí)打下了感性理解的基礎(chǔ)。]

二、自主學(xué)習(xí)，制定目標(biāo)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么？請(qǐng)為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在學(xué)生支離破碎的目標(biāo)制訂過(guò)程中教師幫助學(xué)生梳理完成以下目標(biāo)：

（讀：了解內(nèi)容

想：情感表達(dá)方式

用：遷移運(yùn)用）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)完全習(xí)慣被老師牽著走，大膽放手讓他們自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生充分的信任，使他們逐步懂得自己學(xué)習(xí)的必要性。]

三、初讀課文，初次識(shí)象

1.自由讀課文，努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己試著解決自己提出的問(wèn)題。（強(qiáng)調(diào)留下讀書(shū)的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點(diǎn)）

2.和同桌簡(jiǎn)單交流讀書(shū)感受。

3.檢查讀書(shū)效果：

自己感覺(jué)讀書(shū)效果如何？做個(gè)小測(cè)驗(yàn)，把書(shū)合起來(lái)，想想自己記住了多少和“象”有關(guān)的四字詞語(yǔ)？

[設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靠自己去成功。詞語(yǔ)的檢測(cè)重在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)“積累”——因?yàn)椤皩W(xué)文如聚沙”。]

4.思考詞語(yǔ)：（老師也搜集了一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)都和誰(shuí)有聯(lián)系？）

（1）不慌不忙悠閑沉著晶瑩溫和悠然而去

課文中這些詞語(yǔ)都是形容大象的，透過(guò)這些詞語(yǔ)你看到了一頭怎樣的大象？（溫和悠閑自在）用不慌不忙、悠閑自在的語(yǔ)氣讀這組詞

（2）沖鋒陷陣攻城守壘以一當(dāng)十以一抵百

透過(guò)這組詞語(yǔ)你又看到了怎樣的大象？（勇猛）（讀出來(lái)）

（3）行禮謝幕彬彬有禮

透過(guò)這些詞語(yǔ)你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)？（溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象）

（4）翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之

讀著這些詞語(yǔ)你仿佛看到了什么？你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)？（聰明靈活的大象活潑可愛(ài)的大象）

[設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)是有感情的，只有聯(lián)系課文透過(guò)詞語(yǔ)看到它背后傳達(dá)的情意才能感受文學(xué)的魅力。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。]

5.再讀詞語(yǔ)，用心感受：

教師有意把詞語(yǔ)串成每段的第一句話(huà)，并相機(jī)呈現(xiàn)：“熟視無(wú)睹、國(guó)寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn):每段的第一句話(huà)就是全段的中心句，把中心句串起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。

6.小結(jié)：大家在第一環(huán)節(jié)教學(xué)中，自己讀書(shū)，了解了主要內(nèi)容，老師作為你們的學(xué)習(xí)伙伴和大家一同學(xué)習(xí)，幫助大家學(xué)會(huì)了在讀書(shū)中摘記關(guān)鍵詞語(yǔ)，并且引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

再看這些詞語(yǔ)，你還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（初步感受“和諧”及象在泰國(guó)的特殊地位）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。滲透寫(xiě)法，了解了全文的寫(xiě)作特色。同時(shí)在一次次讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生一步步有所發(fā)現(xiàn)，逐步化難為易，有效地保證了學(xué)習(xí)效率。]

四、抓住重點(diǎn)，讀中感悟

1.當(dāng)象在我們心目中越來(lái)越神圣的時(shí)候，認(rèn)真回顧全文，課文哪一段將這種美好境界進(jìn)行了最精彩的描述？

2.自由讀第五段，有一個(gè)詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學(xué)生自學(xué)

[設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的具體導(dǎo)向，他們?cè)谧x書(shū)中辨別，在讀書(shū)中思考，再次感受詞語(yǔ)的魅力。]

3.匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)1：

翩翩起舞：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句理解：

舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。

請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這段文字。

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準(zhǔn)確傳達(dá)出文字的感情。把具體的描寫(xiě)還原成畫(huà)面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前。]

預(yù)設(shè)2：

感染：

在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

引導(dǎo)學(xué)生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行想象訓(xùn)練。抓住看似普通的詞語(yǔ)大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生感受書(shū)中自有黃金屋的樂(lè)趣。同時(shí)巧妙地將口語(yǔ)表達(dá)與想象力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。）

預(yù)設(shè)3：

陶醉：

毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。

引導(dǎo)學(xué)生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行小結(jié)訓(xùn)練。抓住詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，感受象在泰國(guó)的特殊地位才能感受象完全放心地與人類(lèi)和諧共處的原因。

4.小結(jié)并指導(dǎo)朗讀這段話(huà)：

[設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)詞是沉默而孤立的，當(dāng)它沒(méi)有進(jìn)入一定的語(yǔ)言關(guān)系中時(shí)，它只具備辭典上的抽象意義。而當(dāng)它處在一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中時(shí)，這個(gè)詞就會(huì)被另一些詞喚醒，具體的意義開(kāi)始覺(jué)醒”（曹明海語(yǔ)）對(duì)于學(xué)生找到的詞語(yǔ)教師不要急于下結(jié)論，要讓學(xué)生帶著思考離開(kāi)課堂。因?yàn)槊恳粋€(gè)詞語(yǔ)都是作者精心構(gòu)思而成，每一個(gè)詞語(yǔ)都表達(dá)了人與象和諧共處的美好畫(huà)面。篩選詞語(yǔ)不是目標(biāo)，在篩選中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用才是目的。]

五、回扣全文，總結(jié)提升

1.人們尊重大象，大象信任人們，信賴(lài)往往可以創(chuàng)造美好的世界！這種彼此的信賴(lài)足以讓我們看到與象共舞的和諧畫(huà)面。（播放音樂(lè)——天籟之音）推薦閱讀趙麗宏的書(shū)——《異鄉(xiāng)的天籟》

[設(shè)計(jì)意圖：課堂小世界，學(xué)習(xí)大舞臺(tái)！必須巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們愛(ài)上閱讀，在讀書(shū)中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。]

2.呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫(huà)面，升華主題——冰心老人說(shuō)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫(huà)面的欣賞過(guò)程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧！在學(xué)生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。]

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

與象共舞

尊重信賴(lài)

和諧

教學(xué)反思：

帕克·帕爾默說(shuō)過(guò),“教學(xué)是通達(dá)靈魂的鏡子?！币淮未谓陶n，一次次反思。驀然間才發(fā)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)才真正煥發(fā)了課的生命！這節(jié)課是從教20年來(lái)的一次大膽嘗試，與以往教學(xué)的最大區(qū)別在于把課堂真正還給了學(xué)生：整節(jié)課上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)了20分鐘，他們充分地享受著自己是學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)，整節(jié)課上，所有學(xué)生都站起來(lái)參與了問(wèn)題的設(shè)計(jì)與討論，沒(méi)有一個(gè)被甩掉，這也是一種超越。認(rèn)真反思本節(jié)課教學(xué)，其實(shí)最大的改變來(lái)自于自身教學(xué)觀念的變化——隱退教師，讓學(xué)生在課堂綻放光彩！由于一直想著如何幫助學(xué)生學(xué)，如何讓學(xué)生學(xué)得更好，如何彰顯語(yǔ)文的魅力，因此課堂上教師的身份自然變成了引導(dǎo)者，幫助者，真正成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。且讓自己后退幾步，再后退幾步，這樣的課堂才更有生命意義。

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一

一、單元整合，導(dǎo)入新課

1、教師引語(yǔ)：這個(gè)單元的課文讓我們足不出戶(hù)就領(lǐng)略了不少異域風(fēng)情，比如，在歐洲，德國(guó)人家里養(yǎng)花是讓——?jiǎng)e人看的；意大利水城威尼斯做什么事都離不開(kāi)——小艇；遼闊無(wú)邊的非洲，呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)——多彩的世界。那么，和我們同在亞洲的泰國(guó)，又會(huì)帶給我們什么驚喜呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)泰國(guó)，去領(lǐng)略泰國(guó)的別樣風(fēng)情。

2、簡(jiǎn)介泰國(guó)，揭題?？?，這就是泰國(guó)的版圖，整個(gè)版圖形如一頭威武的大象。泰國(guó)有“白象之國(guó)”、“大象之邦”的稱(chēng)譽(yù)。腿粗如柱、身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。我們今天要學(xué)的課文就是跟大象有關(guān)的，那就是——與象共舞

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求：讀通課文。

2、檢查詞語(yǔ)： 按摩 氣氛 踮腳 紳士 松弛

尷尬

熟視無(wú)睹 彬彬有禮 翩翩起舞

三、聚焦“與象共舞”，體會(huì)親密和諧關(guān)系

1、課題是《與象共舞》，課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了人象共舞的情景？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五自然段，劃出描寫(xiě)人“與象共舞”的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？

2、品讀

出示語(yǔ)段一：表演的尾聲，……在場(chǎng)的每一個(gè)人。

（1）、指名讀——齊讀——你從人與象共舞的場(chǎng)面中感受到了什么？

（ 板書(shū)：親密 和諧 ）

（2）、“翩翩起舞”什么意思？常常用來(lái)形容什么？而課文中形容翩翩起舞的卻是行動(dòng)遲緩、笨重的大象，真是不可思議。趕緊找出課文中描寫(xiě)大象舞蹈的句子，讀一讀，看一看大象翩翩起舞時(shí)的美麗身影。

出示語(yǔ)段二：舞蹈的大象，……在音樂(lè)中揮舞。

你從哪兒感受到了大象是在翩翩起舞？

你能通過(guò)朗讀讓我們感受到大象的翩翩起舞嗎？（指名讀、評(píng)）

3、讀：多快樂(lè)的場(chǎng)面??！大象竟然和人混雜在一起跳舞，人與象之間彼此是那么的親密、和諧、融洽。讓我們把這兩個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，再次感受那份和諧。

四、聚焦“按摩”、“開(kāi)玩笑”，再次感受和諧

1、通過(guò)剛才的人與象共舞的場(chǎng)面，我們感受到了人與大象之間的關(guān)系是——親密的、和諧的。那么，課文還有什么地方也能讓我們感受到這種親密與和諧呢？請(qǐng)快速默讀課文，、找出相關(guān)句子，并在旁邊寫(xiě)自己的體會(huì)，可以寫(xiě)關(guān)鍵詞。

2、交流：

（1）、交流“按摩”部分：

這可是四條腿像四根大柱子，身體像一堵墻的大象??！你愿意在它的腳下接受按摩嗎？為什么敢？

大象是怎么給人按摩的？一起來(lái)讀一讀。

小結(jié)：大象每一個(gè)動(dòng)作都是那么謹(jǐn)慎小心，怕一個(gè)不小心傷害了自己的朋友。它們和人相處得多么融洽和諧??！

（2）交流“開(kāi)玩笑”：

說(shuō)體會(huì)。

想象：如果大象會(huì)說(shuō)話(huà)，當(dāng)它面對(duì)那位受驚的女士行屈膝禮時(shí)，它可能會(huì)說(shuō)什么？

小結(jié)：大象完全把人當(dāng)作自己的朋友了，就像朋友之間，開(kāi)開(kāi)玩笑，更看出大象與人之間的那份親密和諧。

3、看畫(huà)面，直觀人象和諧。

1、在泰國(guó)，大象與人親密和諧相處的事還有很多很多。下面我們來(lái)看一些畫(huà)面。

2、看畫(huà)面，隨意說(shuō)。

五、回應(yīng)課題，研究寫(xiě)法

1、剛才通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和畫(huà)面的觀看，讓我們深深體會(huì)到了人和大象之間的親密和諧，現(xiàn)在你應(yīng)該明白課題為什么叫《與象共舞》了。這里的“舞”僅僅“舞蹈”嗎？還包括什么？（與象共玩耍、共勞動(dòng)、共歡樂(lè)、嬉戲、生活……）

2、怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀》一文中說(shuō)了這樣一段話(huà)。

出示：作家心語(yǔ)：

人和動(dòng)物的和諧相處，在泰國(guó)人和大象的關(guān)系中得到了充分體現(xiàn)。泰國(guó)人和大象的關(guān)系，使我看到了這種人和動(dòng)物共同生活的理想狀態(tài)。

——趙麗宏《天地間的美妙奇觀》——關(guān)于《與象共舞》

齊讀。

六、對(duì)比研讀，習(xí)得方法

1、我們學(xué)習(xí)一篇課文，不但要了解它的主要內(nèi)容，還要揣摩作者是用什么方法來(lái)寫(xiě)的。下面我們就來(lái)看看作者是怎么把課文寫(xiě)清楚的。

2、請(qǐng)同學(xué)們快速看課文2——5自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

劃出總起句。

3、再看課文第1段和2——5段之間的關(guān)系？（板書(shū)：先概述再分述）

4、師小結(jié)：這是非常典型的先總起后分述的方法，也就是先概述再具體敘述的方式。運(yùn)用這樣的寫(xiě)法，我們讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)景狀物文章中可以適當(dāng)運(yùn)用這樣的方法。

5、同桌討論：《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些異同之處？

⑴《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點(diǎn)：

①.都能抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)。（威尼斯的小艇）抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點(diǎn)；《與象共舞》抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。

②.抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)，并列舉實(shí)例加以說(shuō)明。

③.敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。

⑵不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。

七、作業(yè)

看圖寫(xiě)片段：選擇剛才欣賞的8幅畫(huà)面中的一幅，運(yùn)用先概述后分述的方法，介紹畫(huà)面上的人和象是怎么相處的。

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

3、學(xué)會(huì)新的學(xué)習(xí)方法，并在課文的學(xué)習(xí)中予以應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程

一、初識(shí)大象，揭示課題

1、（課件演示：泰國(guó)風(fēng)情圖片）這就是享有“萬(wàn)象之國(guó)”美稱(chēng)的泰國(guó)。今天，讓我們隨同作者一起走進(jìn)泰國(guó)，“與象共舞”！ （圖片定格在大象圖上）

2、板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，讀完后把你了解到的主要內(nèi)容告訴大家。

2、提示概括課文的方法：這篇課文的每個(gè)自然段都有一個(gè)中心句，只要把這些中心句連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容。[此環(huán)節(jié)意圖是幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理，并初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。]

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟　

1、讓我們?cè)僮x讀課文，想想課文寫(xiě)了大象哪些有趣的事？你最感興趣的是什么？劃出來(lái)，讀一讀。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

（1）學(xué)習(xí)“做按摩”

（課件演示：大象給人做按摩的圖片）

出示句子：“成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环?，有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩?！?/p>

教師引讀這句話(huà)，根據(jù)學(xué)生朗讀的情況進(jìn)行評(píng)論，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“慢慢地、小心翼翼地、輕輕地”指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）學(xué)習(xí)“開(kāi)玩笑”

① 出示句子“有一次，我看到一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點(diǎn)而也不理會(huì)女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見(jiàn)大象面對(duì)著她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士?！?/p>

②、默讀，思考，討論：

你從哪些語(yǔ)句看出大象跟人開(kāi)玩笑很有趣？

“悠然而去”是什么意思？誰(shuí)會(huì)演一演？問(wèn)表演者：“大象，你為什么卷走了別人的皮鞋，還悠然而去？”

大象的舉動(dòng)讓那位女士又驚奇又尷尬，她驚奇什么？尷尬什么？

大象戲弄完那位女士，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還給她。如果大象會(huì)說(shuō)話(huà)，當(dāng)他面對(duì)受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會(huì)說(shuō)什么？

③指導(dǎo)感情朗讀。

（3）學(xué)習(xí)“跳舞”

你從那些詞句體會(huì)到大象跳舞很有趣，畫(huà)出有關(guān)句子自己讀一讀，想象大象有趣的樣子。

出示句子：“舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在音樂(lè)中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。”

你從哪些詞語(yǔ)感受到大象跳舞的輕巧有趣？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，緊扣“搖頭晃腦”、

“踮腳抬腿”、“陶醉”、“揮舞”“顫動(dòng)著身子”、“陶醉”體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。（個(gè)別讀）

過(guò)渡語(yǔ)：多么有靈氣的大象啊，它們陶醉在音樂(lè)中了。我們讀了課文也陶醉在音樂(lè)中了，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾更是如此。找出寫(xiě)人與象共舞的句子，讀一讀。

出示句子：“在歡樂(lè) 的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起 舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。”

生齊讀句子。

多么熱烈的場(chǎng)面啊，這真是人與象共舞。（在課題前加上“人”字）

讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。

四、讀寫(xiě)結(jié)合,個(gè)性表達(dá)

1、其實(shí)，在泰國(guó)，大象有趣的事還有很多很多。

2、課件演示一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們給每幅圖片配一句解說(shuō)詞：

大象騎車(chē)真有趣。

大象還是演奏家呢！

最讓人難以忘懷的是大象踢足球。

……

五、布置作業(yè)

請(qǐng)你自選一幅圖，寫(xiě)一段詳細(xì)的解說(shuō)詞。

學(xué)生寫(xiě)作，展示，評(píng)議，修改。[重讀輕寫(xiě)是閱讀教學(xué)的一薄弱點(diǎn)，在學(xué)生感悟異國(guó)風(fēng)情，對(duì)泰象產(chǎn)生濃厚興趣，陶醉其中之時(shí)，讓他們及時(shí)表達(dá)，學(xué)生這時(shí)會(huì)一吐為快，下筆有神。]

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

【課前準(zhǔn)備】搜集有關(guān)泰國(guó)的文字、圖像資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

1、簡(jiǎn)介泰國(guó)。

2、揭示課題：

看到這個(gè)課題，你知道了什么？

二、初讀課文

1、自由通讀全文：

讀準(zhǔn)字音，看看你讀懂了什么？通過(guò)讀書(shū)又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)。

2、出示詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：

熟視無(wú)睹　以一當(dāng)十　以一抵百　彬彬有禮

松弛　按摩　尷尬　紳士　氣氛　芭堤雅

3、交流讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。

板書(shū)：

親密和諧

三、集體研讀

1、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：

⑴　象是泰國(guó)的國(guó)寶。

⑵　象與人之間沒(méi)有距離。

⑶　象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開(kāi)玩笑。

⑷　看大象跳舞是一種享受。

3、隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴　自由讀第一然段：

從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì)“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。

競(jìng)賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

⑵　自由朗讀第二自然段：

象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫(xiě)的？你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①　馱著武士沖鋒陷陣；為泰國(guó)人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂(lè)……

②　你還知道大象能干哪些事？在泰國(guó)，沒(méi)有大象行嗎？

可見(jiàn)在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

③　有感情地朗讀第二自然段。

⑶　研讀第三自然段：

導(dǎo)讀：我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？

理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。

利用換詞法來(lái)體會(huì)“拍”與“噴”的用詞精當(dāng)。

競(jìng)賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。

⑷　自由朗讀第四自然段：

①　哪些地方寫(xiě)出了大象的聰明、靈氣？

②　引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫(xiě)。

③　如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個(gè)詞寫(xiě)出了什么？

④　出示大象逗女士的一段話(huà)：找出描寫(xiě)大象動(dòng)作神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫(xiě)出了什么？

⑤　這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的？

出示三句話(huà)：?

a、據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

b、最有意思的是大象為人做按摩。

c、有趣的是，它偶然也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑。

這三句話(huà)可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？

⑥　有感情地朗讀這一段。

⑸　第五自然段的交流：

①　小組推薦交流：

從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。

②　再讀課文，欣賞大象跳舞。

③　看到這令人難以忘懷的場(chǎng)面，此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì)想此什么？會(huì)說(shuō)些什么？

3、小結(jié)：

我們通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。

四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法

1、讀了課文，你喜歡泰國(guó)的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

2、課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？找出有關(guān)句子讀一讀。

外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。

3、說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些異同？

五、小練筆

仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一道話(huà)介紹泰國(guó)的大象?？梢宰约簩?xiě)總起句，也可以選擇：

1、泰國(guó)的大象十分熱情。

2、泰國(guó)的大象是友誼的使者。

3、泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：正確流利有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解人與大象的親密關(guān)系。

2、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話(huà)：今天我給大家?guī)?lái)了一份視覺(jué)大餐（欣賞各國(guó)圖片），交流國(guó)家，談感受。

一、初識(shí)大象，揭示課題

1、同學(xué)們，在我們國(guó)家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó)。泰國(guó)的國(guó)名泰語(yǔ)意思為“自由之國(guó)”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。播泰國(guó)風(fēng)光，簡(jiǎn)介泰國(guó)。（金碧輝煌、尖角高聳的廟宇、佛塔）交流看完風(fēng)光片的感受。

2、泰國(guó)賦有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱(chēng)。就連國(guó)家的版圖都與大象頗為相似。（出示圖片）你們看，像嗎？大象已成為泰國(guó)的一個(gè)重要標(biāo)志。今天就讓我們走進(jìn)泰國(guó)與象共舞吧！（板書(shū)課題，邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意 “舞”的寫(xiě)法。）齊讀課題。

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1、檢查預(yù)習(xí)情況，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

熟視無(wú)睹　彬彬有禮? 松弛尷尬?。ㄖv解易錯(cuò)的地方）

2、詞語(yǔ)掌握得不錯(cuò)，接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)聽(tīng)清楚我的要求：默讀課文（默讀是有助于我們靜靜地思考問(wèn)題），想一想，在泰國(guó)，人與大象之間發(fā)生了哪些事情？

三、集體研讀，深入了解。

師：找到了嗎？（交流：為人按摩、與人開(kāi)玩笑、為人表演、與象共舞……）

師：既然文章的題目是與象共舞，那到底那一段才是真正的與象共舞呢？

1、與象共舞

出示：最使我難以忘懷的，……

師：象與人跳舞到底是什么樣子的呢？讓咱們一起來(lái)看一看吧！（自由讀，畫(huà)出大象跳舞的句子）

師：你有什么樣的感受？它跳舞時(shí)是什么樣子的？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，緊扣“搖頭晃腦”、 “踮腳抬腿”、“陶醉”、“揮舞”“顫動(dòng)著身子”、“陶醉”體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。（個(gè)別讀）讓我們讀出大象的輕快舞姿吧。

師：多么有靈氣的大象啊，它們陶醉在音樂(lè)中了。我們讀了課文也陶醉在音樂(lè)中了，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾更是如此。找出寫(xiě)人與象共舞的句子，讀一讀。

出示句子：“在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人?！?/p>

生齊讀句子。看到這令人難以忘懷的場(chǎng)面，此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？

多么熱烈的場(chǎng)面啊，這真是人與象共舞。在這個(gè)過(guò)程中，大象感受到了快樂(lè)，人也感受到了快了，人那么高興，大象也那么高興，這是一幅怎樣的畫(huà)面?。浚ㄓH密、和諧）

師：很好。其實(shí)這份和諧，人與動(dòng)物之間的親密，才是吸引人的地方。在這一自然段中，作者寫(xiě)了那么多，其實(shí)有一句話(huà)直接概括了這段的內(nèi)容，找一找。（第一句）師：你們發(fā)現(xiàn)了這句話(huà)和下文之間是什么關(guān)系？（先概述后分述）

師：這是本文中一個(gè)非常典型的寫(xiě)法，課文中還有許多地方，也應(yīng)用了這樣的寫(xiě)法，我們一起找找畫(huà)畫(huà)。

師小結(jié)：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

讓我們?cè)僮x讀課文，剛才我們找的哪些事情也讓你感受到了人與大象之間的親密和和諧？

2、為人按摩

出示：最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环?，有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。

師：（出示圖片）看，這就是大象按摩的場(chǎng)景，剛開(kāi)始有的游客非常害怕，大象踩著我或傷害到我怎么辦呀？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)來(lái)安慰安慰他，告訴他沒(méi)有必要去擔(dān)心，大象不會(huì)傷害到他。（生讀）

師：在這句話(huà)里，哪幾個(gè)詞最能說(shuō)明大象不會(huì)傷害到他們？

（小心翼翼?? 輕輕地?fù)崤? 慢慢地）

師：你看，就是這么幾處細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感受到大象多體貼，如果我們?nèi)ソ邮艽笙蟮陌茨Γ筒槐鼐o張了。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)感受一下大象的體貼吧。（生齊讀）

3、與人開(kāi)玩笑

出示：有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑?！驱嫶蟮纳碥|，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。

師：多頑皮的一只大象啊，還會(huì)與人開(kāi)玩笑。你能不能用你的語(yǔ)言簡(jiǎn)單地概括一下。（生說(shuō)）

師：你的概括能力很好，現(xiàn)在我想請(qǐng)全體男同學(xué)與你一起讀一讀。（生讀）

師：你們讀的很像彬彬有禮的紳士。各位女士們，看到大象這樣和你們開(kāi)玩笑，你有什么感受呀？（所以當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)是哇哇大叫、又好氣又好笑。）

師：男同學(xué)，如果你是那頭頑皮的大象，你會(huì)對(duì)女士說(shuō)點(diǎn)什么？

師：真有幽默感/只是交個(gè)朋友/逗著玩/多友好??！這就是大象與人之間的那份親密。

4、為人表演

出示：在城市里看到的大象，多半是一些會(huì)表演節(jié)目的動(dòng)物演員。在人們的訓(xùn)練下，它們會(huì)踢球，會(huì)倒立，會(huì)用可笑的姿態(tài)行禮謝幕。

師：想不到大象還會(huì)為人表演這么多動(dòng)作，想看一看大象的表演嗎？（出示圖片）

師：這是八頭大象半個(gè)小時(shí)的杰作，打破了吉尼斯紀(jì)錄。大象還會(huì)倒立，騎自行車(chē)、寫(xiě)字等等。孩子們，看了這些圖片，你覺(jué)得大象怎么樣？（生：聰明、靈活。）

5、第一至第三自然段。

第一自然段：

自由讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì)“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。

第二自然段

師：除了生活有作用，還有其它方面？說(shuō)到大象沖鋒陷陣、攻城守壘，老師這里有一個(gè)歷史典故，在1500多年前，泰國(guó)被緬甸占領(lǐng)，泰國(guó)有一個(gè)王子，它叫納黎萱，他納自己為王，緬甸的皇帝聽(tīng)到了這個(gè)消息，就想去消滅他，于是緬甸的王子來(lái)到泰國(guó)，泰國(guó)王子納黎萱就統(tǒng)治象軍部隊(duì)，讓緬甸的王子當(dāng)場(chǎng)陣亡，然后，泰國(guó)脫離了和緬甸的附屬關(guān)系，終于獨(dú)立起來(lái)，泰國(guó)的大象在建國(guó)初期發(fā)揮了巨大的作用。聽(tīng)了這個(gè)故事后，你有什么想說(shuō)的？

師：就讓我們帶上對(duì)大象的敬佩之情，再次讀讀第二段，我來(lái)讀第一句，也就是這一段的中心句。

第三自然段

導(dǎo)讀：我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。

師：現(xiàn)在請(qǐng)展開(kāi)想象力，這時(shí)大象就用晶瑩溫和的目光看著你，想想它會(huì)對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么？就是這一種神態(tài)表情，讓我們感受到了在泰國(guó)人與象之間是多么的和諧，我們來(lái)讀讀大象的可愛(ài)吧！

四、總結(jié)拓展

師：好了，孩子們，那到此，我請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，題目叫與象共舞，然后，你們感受到的內(nèi)容這么多，為什么作者僅僅選取一個(gè)片斷作為題目，你明白了什么？（最能體現(xiàn)人與象之間的那份親密和諧關(guān)系。）

師：美麗的泰國(guó)讓人向往，乖巧、聰明的大象惹人喜歡，今天我們能如此近距離地走進(jìn)泰國(guó)，與象共舞，我想我們應(yīng)該感謝文章的作者趙麗宏先生。

板書(shū)：????? 與 象 共 舞

人?? 親密? 和諧?? 象

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；讀讀記記“休閑、彬彬有禮”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

【重難點(diǎn)】

1、了解大象與人的親密關(guān)系。

2、比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

【學(xué)習(xí)方法】 讀 悟交流

【知識(shí)鏈接】

1、走進(jìn)背景林

泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化吸引游客的重要原因。它擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，如聞名于世的古典舞和民族舞，饒有趣味的啞劇和洛坤劇，別具一格的泰拳、斗雞、玩魚(yú)等，都令人“樂(lè)不思蜀”。這里到處是金碧輝煌、尖角高聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精美的佛像、石雕和繪畫(huà)。泰國(guó)別稱(chēng)“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”，首都是曼谷。

2、文本解讀

這篇課文饒有趣味地講述了泰國(guó)人魚(yú)大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、自學(xué)準(zhǔn)備。

1、初讀課文，自學(xué)生字詞，給劃線(xiàn)的字注音。

悠閑松弛尷尬氣氛（ ）感染（ ）

踮腳顫動(dòng)按摩撫弄（ ）紳士（ ）

2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

熟視 有禮沖鋒

起舞頭腦 小心

3、根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

①形容舉止文雅。

②形容輕快地跳舞。

③指對(duì)客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆?jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。

④形容各種顏色的花卉艷麗、好看。（ ）

4、請(qǐng)用不同的修辭方法把句子表達(dá)得更生動(dòng)些。

①屋子里真靜，。（夸張）

②大象對(duì)你搖著它的大耳朵不慌不忙地走路。（比喻）

③一只小鳥(niǎo)飛上枝頭，。（擬人）

二、合作學(xué)習(xí)

（一）初讀課文，感知內(nèi)容。

1、課文共有______自然段，每個(gè)自然段的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立：第一自然段概述________________________________________________________。第二自然段講大象是______________。第三自然段通過(guò)描寫(xiě)______________________來(lái)表現(xiàn)__________________。第四自然段講述一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明大象是一種_______________的動(dòng)物。

（二）再讀課文，細(xì)處研究。

1、為什么泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情？（把你在文中找到的句子有感情的讀一讀）

2、象和人之間的關(guān)系怎樣？從課文中找出體現(xiàn)這種關(guān)系的句子。

①?zèng)]有距離：

②做按摩：

③開(kāi)玩笑：

④“共舞”：

（三）對(duì)比研讀，拓展延伸

說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上哪些異同之處。

共同點(diǎn)：

不同點(diǎn)：

三、當(dāng)堂檢測(cè)。

1、拼一拼，寫(xiě)詞語(yǔ)。

mùdǔsōngchíànmó gāngà

( )( )

bīnbīnyǒulǐshēnshì qì fèn

( )( )( )

2、比一比，再組詞。

孔（ ） 耍（ ）郊（ ） 括楊

孫（ ） 要（ ）膠（ ） 刮（ ）揚(yáng)（ ）

3、寫(xiě)一寫(xiě)下列詞語(yǔ)的反義詞。

平坦------- 濕潤(rùn)------- 尋常------（ ）

直接------- 正義------- 昏迷--------( )

4、根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解填空。

①《威尼斯的小艇》一文抓住了____________、_______________、____________三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，而《與象共舞》一文則抓住了大象的__________、___________、_________以及性格、聰明、等方面來(lái)寫(xiě)的。

②《威尼斯的小艇》是按照________________________________________________分別敘述的，而《與象共舞》是按先__________后___________的順序敘述的。

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十六

各位評(píng)委老師：

我今天要說(shuō)的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文《與象共舞》。

這是一篇略讀課文，饒有趣味地報(bào)告了泰國(guó)人與大象之間密切調(diào)和的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地區(qū)文化。作者用“與象共舞”為題，表現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系非常密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了許多的興趣。本單元的學(xué)習(xí)要求是捉住重要內(nèi)容，相識(shí)差別地區(qū)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要推測(cè)作者是怎樣寫(xiě)出風(fēng)景、風(fēng)情特點(diǎn)的，并細(xì)致積聚課文中的柔美語(yǔ)言。根據(jù)它的要求和本班學(xué)生的環(huán)境，特訂定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.相識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“安定、松弛、難過(guò)、氣氛、熏染、笨重、視而不見(jiàn)、彬彬有禮、出生入死、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

2.相識(shí)泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感覺(jué)人與動(dòng)物調(diào)和相處的柔美。

3.意會(huì)課文的表達(dá)要領(lǐng)。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，生長(zhǎng)本領(lǐng)和熏陶情操細(xì)密聯(lián)合，在同一教學(xué)進(jìn)程中，相互滲透排泄排泄，共同完成。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是相識(shí)人與大象的密切關(guān)系;難點(diǎn)是意會(huì)課文的表達(dá)要領(lǐng)。

《語(yǔ)文課程尺度》指出：“閱讀是學(xué)生的天性化活動(dòng)，不應(yīng)以老師的闡發(fā)來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的頭腦和感情活動(dòng)中，加深明白和體驗(yàn)，有所感觸和思索，受到感情熏陶，得到頭腦開(kāi)辟，享受審美興趣?！庇辛诵抡n程的明白引導(dǎo)，也為了突出學(xué)生在講堂教學(xué)中的主體職位地方，我決定采取“朗讀——討論交換——點(diǎn)撥小結(jié)“的要領(lǐng)與學(xué)生共同完資本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教為學(xué)服務(wù)，好的教是為了更好的學(xué)。為了能讓學(xué)生更有服從地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我在學(xué)法上側(cè)重于“讀——討論——感悟“，讓學(xué)生在弄懂課文內(nèi)容的同時(shí)，能自己悟出一些有關(guān)于事物表達(dá)的要領(lǐng)，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的關(guān)系教導(dǎo)。

教學(xué)歷程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)關(guān)鍵：

俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是樂(lè)成的一半。為此，上這課時(shí)，我選擇了發(fā)言式導(dǎo)入法。

1.發(fā)言：泰國(guó)有“大象之邦”歌頌，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是祥瑞的像征。有泰國(guó)人向游人夸耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤奮醒目，智慧靈性，既是便宜的勞動(dòng)力，又是靈巧的旅游寵物。

這發(fā)言的設(shè)計(jì)重要引發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)景的好奇，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。

這一關(guān)鍵意在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，造就學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。

1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀正確。

2.讀了課文，說(shuō)說(shuō)你喜好泰國(guó)的大象嗎?為什么?大象和本地人民的關(guān)系怎樣?

學(xué)生自由頒發(fā)自己的想法。好比：(相機(jī)板書(shū))

泰國(guó)的大象勤奮、善良，偶然淘氣，偶然靈巧，偶然生動(dòng)。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。

通過(guò)這個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)，學(xué)生已打掃了閱讀課文的停滯，為深入明白課文提供條件。

學(xué)習(xí)的歷程是循規(guī)蹈矩的。為了進(jìn)一步造就學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，也為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，在這一關(guān)鍵中，我讓學(xué)生通過(guò)讀課文，然后辦理題目：1.泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何故見(jiàn)得呢?(這也是課文的重點(diǎn))自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2.自由交換，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)可以歸納綜合成這樣幾個(gè)方面：

(1)象是泰國(guó)的國(guó)寶。

(2)象與人之間沒(méi)有間隔。

(3)象是一種智慧而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開(kāi)打趣。

(4)看大象舞蹈是一種享受。

3感覺(jué)作者先概述后敘述的的表達(dá)要領(lǐng).(你怎么很快就能找到呢?)(每段都有一句話(huà)歸納綜合本斷的重要內(nèi)容，而且還放在開(kāi)頭。)

4.精讀重點(diǎn)段落，領(lǐng)會(huì)人象之間沒(méi)有間隔。

由于課文除第一自然段之外，每個(gè)自然段都是根據(jù)先概述后分述的的次序敘述的，都有一個(gè)明白的評(píng)釋該段重要意思的中央句，但是五個(gè)自然段又單獨(dú)成段，要是逐段上，不克不及表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。于是我們將教學(xué)的重點(diǎn)放在4、5兩段，設(shè)計(jì)了捉住“最故意思的是大象為人做推拿”和“最風(fēng)趣的是，他偶然也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)打趣”等句子關(guān)鍵詞語(yǔ)，精美語(yǔ)言做重點(diǎn)訓(xùn)練，品詞析句，再播放錄像片，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生想象。

(1)讀悟第四段，窮究泰國(guó)象。

以題目：泰國(guó)象的智慧靈氣詳細(xì)表如今那邊?引導(dǎo)學(xué)生讀此段。

讓學(xué)生從為人演出、為人推拿、和人開(kāi)打趣的句子中找到重點(diǎn)詞，如：“可笑的姿態(tài)，警惕翼翼、撫弄、屈膝、優(yōu)雅”等，去領(lǐng)會(huì)你眼中的大象是怎樣的?而且更深的領(lǐng)會(huì)到：在泰國(guó)，人和大象之間沒(méi)有間隔。

(2)讀悟第五段，與象共舞

我們剛剛看到智慧而又有靈氣的大象，泰國(guó)人都高興和他們成為密切的搭檔，瞧，他們是怎樣與象共舞的?讓學(xué)生在自讀自悟想象與象共舞的場(chǎng)所排場(chǎng)。

播放大象舞蹈的高興場(chǎng)所排場(chǎng)的錄像片，讓學(xué)生能直觀地感覺(jué)大象舞蹈的姿態(tài)。并帶出重點(diǎn)句(形貌大象舞蹈的句子)品讀。聯(lián)合錄像片明白“搖頭晃腦踮腳抬腳、驚動(dòng)、擺蕩”這幾個(gè)動(dòng)詞。

播放人們與象共舞的場(chǎng)所排場(chǎng)，請(qǐng)細(xì)致觀察認(rèn)得心情和象的樣子邊幅形狀，想想如今人們和大象的心情怎樣?看后交換感覺(jué)。再一次深刻地感覺(jué)到人和象之間沒(méi)有間隔。

另外段落請(qǐng)學(xué)生根據(jù)朗讀感悟、品析詞句、想象領(lǐng)會(huì)的要領(lǐng)自讀自悟出人象之間沒(méi)有間隔。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游選取你課文中最感興趣的內(nèi)容聯(lián)合你課前找的資料向大家先容在泰國(guó)，人和象的密切關(guān)系。(將閱讀的表達(dá)聯(lián)合起來(lái)，及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言的表達(dá)的機(jī)遇，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，同時(shí)作育學(xué)生學(xué)會(huì)整合伙料的本領(lǐng)。)

本課設(shè)計(jì)突出：講堂結(jié)構(gòu)“簡(jiǎn)”：塊狀設(shè)計(jì)，抓大放小，有所側(cè)重;內(nèi)容選擇“精”：大膽棄取，突出重點(diǎn)，咀嚼語(yǔ)言;語(yǔ)言訓(xùn)練“實(shí)”：創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讀說(shuō)聯(lián)合。

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“睹、弛”等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛、感染、笨重、陶醉、熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、彬彬有禮、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解泰國(guó)人與大象的親密關(guān)系。難點(diǎn)：與前文比較在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

方法與手段：

將“讀”作為最簡(jiǎn)單最直接的學(xué)習(xí)方法：一步步引導(dǎo)學(xué)生懂得——讀要目標(biāo)明晰，讀要由淺入深，讀要辨析比較。在一次次的讀書(shū)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)、句子入手提煉主要內(nèi)容，從詞語(yǔ)、句子入手感受和諧畫(huà)面，逐步提升閱讀質(zhì)量。

制作多媒體課件：課前選取課文中介紹過(guò)的畫(huà)面巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。結(jié)課前呈現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的美好畫(huà)面升華主題。

使用教材的構(gòu)想：

《與象共舞》是人教版教材（五下）的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。文章淺顯易懂，學(xué)習(xí)中既要使學(xué)生體驗(yàn)“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對(duì)異域文化的學(xué)習(xí)興趣，又要幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后具體敘述的表達(dá)特點(diǎn)，提高欣賞語(yǔ)言的能力。針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為了有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將大膽取舍，重點(diǎn)選取課文四、五段進(jìn)行學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、輔助環(huán)節(jié)。（5分鐘）

（一）、神游泰國(guó)，揭示課題（2分鐘）。

1、談話(huà)導(dǎo)入?！巴瑢W(xué)們，你們認(rèn)識(shí)大象嗎？你們對(duì)大象了解多少呢？”接著，讓學(xué)生（2-3個(gè)）自由發(fā)表對(duì)象的印象和感受。

2、“有一個(gè)國(guó)家，有‘萬(wàn)象之國(guó)’的美稱(chēng)，那就是泰國(guó)。我們一起去欣賞泰國(guó)有關(guān)象的獨(dú)特風(fēng)情與文化吧?！辈シ庞嘘P(guān)大象活動(dòng)、表演的圖片，然后讓學(xué)生（2-3個(gè)）談感受?！斑@些畫(huà)面要是用文字描畫(huà)出來(lái)，一定是一篇好文章。我國(guó)著名的作家趙麗宏已經(jīng)給我們寫(xiě)下來(lái)了，那就是第八單元27課《與象共舞》?！毕鄼C(jī)板書(shū)課題。

3、“同學(xué)們，請(qǐng)把課題讀一讀?！睂W(xué)生讀后，“再看題號(hào)旁邊的這個(gè)星號(hào)，知道是什么意思嗎？”（略讀課文符號(hào)）“對(duì)，這是一篇略讀課文，要求我們一節(jié)鐘學(xué)完，并且，主要靠大家自學(xué)?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：播放異國(guó)風(fēng)情，拉近了學(xué)生理解的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有真切、直觀、具體形象的感覺(jué)，為下文學(xué)習(xí)打下了感性理解的基礎(chǔ)。]

（二）、出示單元和本課學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）。

“不過(guò)，我們必須得注意---學(xué)習(xí)一定要有方向，可不能盲目地學(xué)習(xí)，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)之前一定要明確我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)先看我們這個(gè)單元的總目標(biāo)?！闭n件先出示單元目標(biāo)后，“請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀?！弊x后再出示本課目標(biāo)，“很好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這節(jié)課的具體目標(biāo)，做到心中有數(shù)，心中有底?！睂W(xué)生自由讀，老師注意把握好時(shí)間分寸

單元目標(biāo)：　 閱讀本組課文，要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，并注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。如果有條件，還可以通過(guò)多種途徑搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛、感染、笨重、陶醉、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

（2）.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

（3）.領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

3、重、難點(diǎn)：重點(diǎn)－了解泰國(guó)人與大象的親密關(guān)系。難點(diǎn)－領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，大膽放手讓他們自己根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)，去弄懂主要內(nèi)容，感受人象關(guān)系，領(lǐng)悟表達(dá)方法。]

（三）、自學(xué)提示（1分鐘）。

“為了讓同學(xué)們更好地把握目標(biāo)，我這里有些提示，請(qǐng)大家結(jié)合這些提示去自學(xué)，相信你們都學(xué)得懂，學(xué)得好！”稍作停頓后，“自學(xué)---開(kāi)始吧！”

1、自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，在你不懂和感觸深的地方標(biāo)上你喜歡的符號(hào)。

2、用一句話(huà)概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2、在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系如何？作者是怎樣給我們展示的？

3、同前面的課文比較，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

[設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去品讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靠自己去成功。]

二、?先學(xué)環(huán)節(jié)。（10分鐘）

（一）?、學(xué)生自讀自悟課文。（5分鐘）

學(xué)生根據(jù)前面的目標(biāo)和提示自由讀文，可以允許同桌或小組討論難懂的地方，理解內(nèi)容，感受人象親密和諧的關(guān)系。老師注意巡視、督促學(xué)生潛心自學(xué)，當(dāng)有學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，小聲解答，如果發(fā)現(xiàn)是共性的問(wèn)題，就擱置在后教環(huán)節(jié)統(tǒng)一解決；正確對(duì)待學(xué)生的討論。

（二）?、檢測(cè)自學(xué)效果：（5分鐘）

1.我會(huì)讀：悠閑、松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛、感染、笨重、陶醉、熟視無(wú)睹、彬彬有禮

沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦? （抽2個(gè)學(xué)生讀，然后全部齊讀一遍）

2.選出合適的詞語(yǔ)填空。（抽1個(gè)學(xué)生解答，然后師生共讀一遍：老師讀前部分，學(xué)生讀后部分）

熟視無(wú)睹、彬彬有禮、 沖鋒陷陣、翩翩起舞、小心翼翼

（1）在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)（?? ）。

（2）在泰國(guó)，大象曾馱著武士（?? ）。

（3）在泰國(guó)，大象會(huì)（?? ）地為人做按摩。

（4）在泰國(guó)，大象優(yōu)雅得像個(gè)（?? ）的紳士。

（5）在泰國(guó)，大象（? ）的熱烈氣氛最使作者難忘。

“同學(xué)們，這些情景都發(fā)生在哪兒？”（生：泰國(guó)）“在哪里？”（生：泰國(guó)）“問(wèn)題出來(lái)了嘛，你們有什么疑問(wèn)呢？” 抽1-2個(gè)學(xué)生發(fā)問(wèn)（為什么在泰國(guó)大象會(huì)給人做按摩等），“這些情景在英國(guó)見(jiàn)不到，在美國(guó)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，在中國(guó)連大象的影兒都難看到。只有在泰國(guó)才能有此情景。這正是泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化??！”

3.我會(huì)填：（1-5叫5人解決后讓其領(lǐng)讀一遍，后面的叫一、兩人解決，如不能解決就擱置到后教環(huán)節(jié)適時(shí)解決。）

（1）.在泰國(guó)遇到大象是（???? ）的事。

（2）.象是泰國(guó)的（?? ）。

（3）.在泰國(guó)人和象沒(méi)有（?? ）。

（4）.象是一種（?????? ）的動(dòng)物 。

（5）.最使作者難以忘懷的是（????? ）。

從以上方面內(nèi)容，我們可以感受到：在泰國(guó)，人與大象有著（???? ）的關(guān)系，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了（???? ）；作者采用了先（?? ）后（?? ）的寫(xiě)法，比如第四段，先說(shuō)“大象聰明而有靈氣”，然后作者用大象（????????????? ）這幾個(gè)實(shí)例具體表現(xiàn)出了大象的聰明和靈氣。

三、后教環(huán)節(jié)。（12分鐘）

（一）抓主要內(nèi)容，談發(fā)現(xiàn)。（4.5分鐘）

“看來(lái)同學(xué)們的自學(xué)能力很不錯(cuò)，我們繼續(xù)。有誰(shuí)來(lái)用一句話(huà)概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)？”（先問(wèn)一、二自然段，抽生回答后再一起讀一遍找準(zhǔn)的中心句。）“從剛才同學(xué)們的回答中，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這可是個(gè)重大的了不起的發(fā)現(xiàn)?！背樯?-2個(gè)）回答。（這些句子就在段中，且在每個(gè)自然段的第一句）“還記得嗎？這樣的句子叫什么句？”（中心句，把整個(gè)段的內(nèi)容概括了）“非常正確，這樣的句子就叫中心句，它把整個(gè)段的內(nèi)容概括了，所以常常就把它作為這個(gè)段的段意?！薄拔覀?cè)賮?lái)看第四、五自然段。”（抽2生回答，老師注意引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。）“還是在第一句，那我們來(lái)看看第三段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的主要意思？”然后找學(xué)生說(shuō)第三段的主要內(nèi)容。（段中的第二句）“現(xiàn)在你們可認(rèn)同‘中心句都在第一句’的說(shuō)法嗎？”學(xué)生回答后（不認(rèn)同）。“所以，我們以后找中心句，就不要只停留在第一句，它可能在第一句，也可能在第二句，還可能在最后一句?！?/p>

（二）悟?qū)懛?。?.5分鐘）

“你們看，作者先用中心句給了我們大象總的印象，后面作者從幾個(gè)方面來(lái)具體敘述，給我們樹(shù)立了真切、形象的大象形象，這種表達(dá)方法就是‘先概述后分述，有時(shí)也說(shuō)先總寫(xiě)后分寫(xiě)、先概括后具體’。這是本篇課文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。在我們以后的寫(xiě)作實(shí)踐中可要記得恰當(dāng)運(yùn)用這種寫(xiě)法喲?！保ㄈ绻懊娈?huà)線(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)解決，這時(shí)就可以解決了。）

（三）論主題。（5分鐘）

（1）談?lì)}目（2分鐘）

“大家再回過(guò)頭來(lái)讀一讀題目?！鄙x題目?！皬念}目字面上分析是什么意思？”（和大象一起跳舞）“誰(shuí)和大象一起跳舞？”（生：人。老師相機(jī)板書(shū)-人共舞??? 象，在自學(xué)檢測(cè)3適時(shí)板書(shū)‘親密、和諧’）“從這個(gè)意思來(lái)看題目，它已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容。要是你來(lái)寫(xiě)這篇文章會(huì)怎樣寫(xiě)呢？把你的想法保留在你心中，請(qǐng)快速瀏覽課文?！奔s莫1分鐘后。“文章第一段寫(xiě)大象跳舞了嗎？”（生：沒(méi)寫(xiě)）“第二段寫(xiě)了嗎？”（生：沒(méi)寫(xiě)）“第三段寫(xiě)了嗎？”（生：沒(méi)寫(xiě)）“還沒(méi)寫(xiě)呀！你們看看，課文共幾段?。俊保ㄉ何宥危澳亩螌?xiě)了？”（五段）“哎呀，糟了！這不是偏題了嗎？趙麗宏這個(gè)作家怎么寫(xiě)出跑題的文章讓我們學(xué)習(xí)??？” “我們先把這個(gè)困惑擱一邊，來(lái)學(xué)學(xué)沒(méi)跑題的段。請(qǐng)同學(xué)們一起把這個(gè)段讀一讀，開(kāi)始！”

感受共舞（2.5分鐘）

生齊讀后，“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？”抽1生回答（大象和人們多親密、和諧呀，他們多開(kāi)心啊........師注意往親密和諧方面引導(dǎo)）?！岸鄽g快的節(jié)奏，多輕盈的步伐，多優(yōu)美的舞姿，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他們的行列感受感受吧。請(qǐng)放松你的心情，放開(kāi)你的嗓門(mén)，讀吧！”生讀后，“多么熱烈的場(chǎng)面，難怪使作者最難忘懷，正是人象歡舞一團(tuán)的場(chǎng)面把泰象和泰國(guó)人的關(guān)系展現(xiàn)得淋漓盡致啊。說(shuō)白了，作家寫(xiě)象和人一起跳舞也好，象對(duì)人群熟視無(wú)睹也好，給人民做工服役簡(jiǎn)直是國(guó)寶也好，象給人們表演節(jié)目、做按摩，還是拿人開(kāi)玩笑的聰明靈氣也好，都是在體現(xiàn)什么??？”（生：人和大象的親密和諧關(guān)系）。“現(xiàn)在你們知道課文沒(méi)跑題了嘛，看來(lái)作者以‘與象共舞’為題是一語(yǔ)雙關(guān)呀，既寫(xiě)了人和象在一起歡快跳舞，更重要的寫(xiě)出了在泰國(guó)人象的親密無(wú)間、和睦共處的美好關(guān)系。” “你們?cè)倏纯?，在這里作者重點(diǎn)抓住了大象的哪個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？”抽1生回答后（動(dòng)作）?！皝?lái)，大家把大象跳舞的動(dòng)作詞讀一讀?！?/p>

升華主題（0.5分鐘）

“哎呀，作家畢竟是作家呀！在最后一段通過(guò)描寫(xiě)人們和大象在一起舞之蹈之的熱烈場(chǎng)面把泰國(guó)人象間的親密、和諧的美好關(guān)系展現(xiàn)致極，又點(diǎn)明了課題，點(diǎn)睛之筆啊 ！”

四，當(dāng)堂訓(xùn)練（11分鐘）

“同學(xué)們學(xué)得真好，下面我來(lái)做做練習(xí)好嗎？”（生：好）“你們一定能輕松解決的，要注意效率—不抄題目，你可把答案寫(xiě)在本子上，也可以把答案存放在你的腦海里。”

（一）練一練（7分鐘）

1、比一比，再組詞。

睹（ ）弛（ ）幕（ ）紳（ ） 份（ ）杉（ ）

堵（ ）馳（ ）墓（ ）伸（ ） 芬（ ）彬（ ）

賭（ ）池（ ）暮（ ）神（ ） 氛（ ）彩（ ）

2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

小心 起舞?? 有禮

攻守? 沖陷? 頭腦

3、填一填

在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人一樣是（???? ）；在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是（?????? ）；在農(nóng)場(chǎng)里，泰象就是（????????? ）?？梢?jiàn)，在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是（????????????? ）的，人們是離不開(kāi)大象的。

4、讀課文最后一段，完成練習(xí)。

（1）.用“——”畫(huà)出這段的中心句。這段話(huà)的敘述方式是____（先概述再具體敘述、先講原因再講結(jié)果）。

（2）.把具體描寫(xiě)“舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)”的句子畫(huà)上“～”線(xiàn)，這里作者主要了抓住大象的（ ）特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，我們以后在寫(xiě)物的時(shí)候可要記得抓住它的特征喲。

（3）.讀了這段話(huà)，我想說(shuō)：————————————

（二）評(píng)一評(píng)（分別抽2-3名學(xué)生解答，相機(jī)評(píng)價(jià)拓寬）。（4分鐘）

五、課堂小結(jié)（1分鐘）

“人們尊重、喜愛(ài)大象，視其為國(guó)寶；大象信任人們，盡其所能為人們作貢獻(xiàn)；信賴(lài)創(chuàng)造了美好的境界！這種彼此的信賴(lài)讓我們欣賞到了人象共舞的親密、和諧畫(huà)面?！?/p>

六、課后作業(yè)（1分鐘）

1.搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料及圖片，豐富感受。

2.完成《同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)》53頁(yè)的作業(yè)。

3.練筆：我也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)——與共舞，也許有不一般的享受。

供? 你? 參? 考

與狗共舞?????? 與鯊共舞??? 與奧運(yùn)會(huì)共舞???

與雪共舞?????? 與猴共舞??? 與《西游記》共舞

與桃花共舞?? 與壓力共舞?? 與世界杯共舞

設(shè)計(jì)意圖：1.課堂小世界，學(xué)習(xí)大舞臺(tái)！必須巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們愛(ài)上閱讀、喜歡搜集，廣泛涉獵，在讀書(shū)、觀察與練筆中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)?！?.呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)與課題類(lèi)似的標(biāo)題，升華主題——冰心老人說(shuō)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美?！睂⑴c象共舞的和諧拓展到宇宙與社會(huì)，讓學(xué)生既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧！在學(xué)生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

與象共舞

人親密和諧?? 象

教學(xué)反思：

帕克·帕爾默說(shuō)過(guò),“教學(xué)是通達(dá)靈魂的鏡子?！币淮未谓陶n，一次次反思。驀然間才發(fā)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)才真正煥發(fā)了課的生命！這節(jié)課是從教10年來(lái)的一次大膽嘗試，與以往教學(xué)的最大區(qū)別在于把課堂真正還給了學(xué)生：整節(jié)課上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)25分鐘，他們充分地享受著自己是學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)，整節(jié)課上，所有學(xué)生都站起來(lái)參與了問(wèn)題的設(shè)計(jì)與討論，沒(méi)有一個(gè)被甩掉，這也是一種超越。認(rèn)真反思本節(jié)課教學(xué)，其實(shí)最大的改變來(lái)自于自身教學(xué)觀念的變化——隱退教師，讓學(xué)生在課堂綻放光彩！由于一直想著如何幫助學(xué)生學(xué)，如何讓學(xué)生學(xué)得更好，如何彰顯語(yǔ)文的魅力，因此課堂上教師的身份自然變成了引導(dǎo)者，幫助者，真正成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，且讓自己后退幾步，再后退幾步，這樣的課堂才更有生命意義---“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式已推上歷史舞臺(tái)。

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十八

一、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

松馳（chí　cí）　按摩（mómō）

?彬彬有禮（bīnɡ? bīn）紳士（shēn shēnɡ）

氣氛（fēn? fèn）? 尷尬（ɡānɡ ɡān）

二、辨字組詞。

堵（ ）? 弛（ ）? 摩（ ）

睹（ ）? 馳（ ）? 磨（ ）

? 杉（? ） ?紳（ ）

? 彬（? ）? 呻（ ）

三、照樣子，找出課文中四個(gè)字的詞寫(xiě)一寫(xiě)。

? 例：熟視無(wú)睹

四、選詞填空。

親熱 親切? 親密

1.泰國(guó)人對(duì)大象有著（ ）的感情，一點(diǎn)不奇怪。

2.在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系非常（ ）。

3.偶爾，大象也會(huì)（ ）地和人開(kāi)開(kāi)玩笑。

五、讀句子，選擇正確的答案。

1.最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

?看大象跳舞，我怎么能忘懷呢？

?看大象跳舞，我是不會(huì)忘懷的。

?這三句話(huà)的意思是（ ）

a.一樣的 b. 不一樣的

c.有一樣的，也有不一樣的

2.大象對(duì)著她行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。

這時(shí)，它們的表情仿佛是快樂(lè)的。

它會(huì)對(duì)著你搖一搖它那對(duì)蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續(xù)走它自己的路。

這三個(gè)句子（ ）

a.都是比喻句? b. 都不是比喻句

c.有的是比喻句，有的不是比喻句

六、課內(nèi)閱讀。

?象是泰國(guó)的國(guó)寶。這個(gè)國(guó)家最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘；曾經(jīng)以一當(dāng)十，以一抵百地為泰國(guó)人做工服役。被馴服的大象走出叢林的那一天，也許就是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活發(fā)生較大變化的日子。泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪。

在國(guó)內(nèi)看大象，都是在動(dòng)物園遠(yuǎn)觀，人和象離得很遠(yuǎn)。在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。起初我有些緊張，但看到周?chē)切┢届o坦然的泰國(guó)人，神經(jīng)也就松弛了。在很近的距離看大象，我發(fā)現(xiàn)，象的表情非常平靜。那對(duì)眼睛相對(duì)它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對(duì)，你緊張的心情自然就會(huì)松弛下來(lái)。

1.從文中找出下列詞語(yǔ)。

? （1）近義詞：起初（ ）

? （2）反義詞，緊張（ ）

2.用“? ”畫(huà)出每段的中心句。

3.讀句子，回答問(wèn)題。

（1）被馴服的大象走出叢林的那一天，也許就是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活發(fā)生較大變化的日子。

你是怎樣理解這句話(huà)的？

（2）和這樣的目光相對(duì)，你緊張的心情自然就會(huì)松弛下來(lái)?！斑@樣的目光”指的是怎樣的目光？

?

七、課外閱讀。

熊貓與山民

四川崇慶縣城西北的茍家鄉(xiāng)，重巒疊嶂，云霧繚繞，莾莾蒼蒼。離茍家鄉(xiāng)20多千米的巖峰村棚子，住著15戶(hù)人家，周?chē)?jiǎn)竹叢生，是大小熊貓的天堂。

①熊貓們自認(rèn)為是山民的老朋友，經(jīng)常不請(qǐng)自來(lái)，到山民家里串門(mén)訪(fǎng)問(wèn)。②因?yàn)椤坝颜x深厚”，進(jìn)得屋來(lái)就不講客套，自己動(dòng)“手”翻箱倒柜，看看主人給它們準(zhǔn)備了些什么美味佳肴。③有一回，一只熊貓?jiān)谝粋€(gè)山民家“酒醉飯飽”之后，還美美地睡了一覺(jué)，然后順“手”將一只小板凳帶回山中作紀(jì)念，為它的生活添上一點(diǎn)現(xiàn)代的文明。④熊貓們也是炭夫、藥夫的朋友，它們常光顧炭夫、藥夫放在野地的炊鍋，遇上可口的食物，也幫忙吃一些。⑤當(dāng)然，對(duì)這樣的“小偷”，山民們只好付之一笑?、抟惶欤瑑芍恍茇埻蝗怀谕嫠５暮⒆觽兛觳阶呷?，小孩子們嚇得哇哇大哭，其實(shí)熊貓并無(wú)惡意。⑦孩子們走后，它們東張西望了一會(huì)兒，便大搖大擺地向樹(shù)林中隱去，留下了一場(chǎng)虛驚。

浩瀚的茍家鄉(xiāng)的林海是寧?kù)o的，但又是什么熱鬧的。除大小熊貓外，金絲猴、扭角羚、豺狗等也出沒(méi)無(wú)常，黃雀、杜鵑鳴奏不絕。每當(dāng)獼猴桃掛滿(mǎn)枝頭的金秋時(shí)節(jié)，常可看見(jiàn)成群結(jié)隊(duì)的金絲猴拖兒帶女，或嬉戲于林間，或小憩于巖石上曬太陽(yáng)、吃野果。但它們但小羞澀，一遇見(jiàn)情況，便像蕩秋千一樣，眨眼工夫消失在茫茫林海之中，使你望樹(shù)興嘆！

1.解釋下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。

（1）東張西望：? （2）虛驚：?

（3）鳴奏不絕：? ?（4）嬉戲：?

（5）浩瀚： ?（6）望樹(shù)興嘆：

2.選擇題。

（1）第2段中“友誼深厚”一詞加以引導(dǎo)的作用是（ ）

? a.表示強(qiáng)調(diào)，指友誼非常深厚。

? b.表示否定，意思是好像友誼深厚，其實(shí)不是友誼。

? c.表示引用，引用別人的詞說(shuō)明問(wèn)題。

（2）本文題目的特點(diǎn)是（ ）

a. 以事命題 b. 以人物命題

c.以動(dòng)物命題? d. 以人物和動(dòng)物的關(guān)系命題

3.用“? ”畫(huà)出寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)，然后說(shuō)明這種環(huán)境有什么特點(diǎn)。

?

? 4.用“‖”畫(huà)出第2段的層次，并用小標(biāo)題概括每層要點(diǎn)。

① ②? ③ ④ ⑤? ⑥ ⑦

?

?

5.讀了這篇短文，你有什么感想？

?

?

八、依照課文總分總結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一段話(huà)介紹泰國(guó)的大象，可以自己寫(xiě)總起句，也可選擇下列句子：

1.泰國(guó)的大象十分熱情。

2.泰的大象是友誼的使者。

3.泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手。

?

?

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十九

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把握中心句，深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意。

3.聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀。

教學(xué)重點(diǎn)：1.把握中心句，深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意

2.聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：第一，多讀幾遍課文，特別留意課文中標(biāo)注了拼音的生字；第二，去搜集一些反映泰國(guó)風(fēng)情的文字或者圖片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）觸摸詞語(yǔ)，初步感受“象為國(guó)寶”的獨(dú)特風(fēng)情

1：導(dǎo)入新課

齊讀課題，“﹡”，課題邊上的這個(gè)符號(hào)什么意思？

2：默看課文，本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

3：檢查預(yù)習(xí)：完成了預(yù)習(xí)任務(wù)的舉手。預(yù)習(xí)情況究竟如何呢？學(xué)習(xí)生字

4：認(rèn)讀詞語(yǔ)

5：在這篇課文中，還出現(xiàn)了五個(gè)成語(yǔ)，個(gè)別讀，齊讀

6：這五個(gè)詞語(yǔ)通常都是用來(lái)描寫(xiě)人的，在我們這篇課文當(dāng)中還是寫(xiě)人的嗎？寫(xiě)的誰(shuí)?

7：五句話(huà)五個(gè)詞兒怎么寫(xiě)大象的？

合作朗讀句一至句五

8：把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段都在寫(xiě)些什么？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括出來(lái)就更好！

（二）把握中心句，深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意

1、第一段寫(xiě)什么？在泰國(guó)遇到大象是很自然的事。

2、第二段——象是泰國(guó)的國(guó)寶。

3、（齊讀句一、句二。）發(fā)現(xiàn)概括當(dāng)中藏著的一個(gè)訣竅。

4、再去看一看下面的三個(gè)自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意。自讀課文，找中心句。

5、第三段：在泰國(guó)人和象沒(méi)有距離

6、第四段：據(jù)說(shuō)象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物。

7、第五自然段：最使我難以忘懷的是看大象跳舞。

8、正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡。來(lái)，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容。

（三）聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀

1、說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫(huà)面、特別深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè)？

默讀第五自然段，看看你從哪些地方體會(huì)到了人象之間沒(méi)有距離。

2、請(qǐng)你特別留意大象跳舞的動(dòng)作，你仔細(xì)看一看，讀一讀吧，放開(kāi)聲音、按自己的節(jié)奏讀吧！

3、換角色朗讀

4、你想一想，此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎？

5、讓我們一起再次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合！

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字，讀記詞語(yǔ)。

2.巧妙引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)第五自然段“與象共舞”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作者“一語(yǔ)雙關(guān)”的寫(xiě)作方法，并推及到前幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)和寫(xiě)法上去。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到作者“一語(yǔ)雙關(guān)”的寫(xiě)作方法

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：第一，多讀幾遍課文，讀記生字，找一找那些帶“睹”字的成語(yǔ)；第二，思考：如果《與象共舞》是一篇命題作文，你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)這篇文章。

教學(xué)過(guò)程：一，完成預(yù)習(xí)要求（一）

1、《與象共舞》是一篇略讀課文，知道這個(gè)符號(hào)的意思嗎？

2、回憶預(yù)習(xí)要求。

3、檢查預(yù)習(xí)情況（一）

4、認(rèn)讀生字

5、這兩組詞語(yǔ)擱在一塊會(huì)有什么聯(lián)系呢？想一想，這個(gè)括號(hào)里面你會(huì)選擇哪個(gè)成語(yǔ)。請(qǐng)你完整的讀出來(lái)！

6、你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才你們所填所做所讀的這四句話(huà)，如果把它合在一塊正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。

二，完成預(yù)習(xí)要求（二）

1、現(xiàn)在我們看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。再一起讀課題

2、假如請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)這個(gè)題目，注意了這是一篇命題作文，并且你沒(méi)有看到過(guò)咱們這篇課文，請(qǐng)你告訴我你會(huì)寫(xiě)些什么？

3、那么作者呢，趙麗宏先生呢？他寫(xiě)了什么呢？他是怎么寫(xiě)的，你發(fā)沒(méi)發(fā)現(xiàn)這篇課文作者有一個(gè)非常奇怪的寫(xiě)法。奇怪在哪兒呢？

三、學(xué)習(xí)第五自然段，認(rèn)識(shí)人象之間“親密無(wú)間”

1、其實(shí)他真正寫(xiě)到跟大象一塊跳舞的五個(gè)自然段當(dāng)中，只有——第五自然段

2、第五自然段沒(méi)跑題，來(lái)，我們不妨先看看第五自然段，請(qǐng)大家自由朗讀這一段，一邊讀一邊體會(huì)，一邊讀一邊琢磨，你看一看，作者的哪些描寫(xiě)特別讓你難以忘懷，特別精彩，可以動(dòng)筆劃一劃。

3、毫無(wú)疑問(wèn)，這一句寫(xiě)大象跳舞，而且寫(xiě)得那么具體，那么生動(dòng)，連續(xù)的寫(xiě)了大象跳舞的幾個(gè)動(dòng)作，分別是什么？

5、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讀出節(jié)奏的變化。

6、還有哪些地方也是這樣特別精彩，讓你難以忘懷？

7、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與象共舞其實(shí)是要表現(xiàn)人象之間的親密無(wú)間

四、學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段，進(jìn)一步明確人象之間的和諧相處

1、瀏覽1、2、3、4段，看看每段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，試著用一句話(huà)概括每段段意，想好以后，可以討論。

2、理清各段段意

五、認(rèn)識(shí)和鞏固寫(xiě)作方法

1、引導(dǎo)學(xué)生了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、實(shí)際上“與象共舞”，把這個(gè)象字去掉，與某某共舞，已經(jīng)成為一個(gè)特殊的詞匯,它要反應(yīng)的是，人們渴望與誰(shuí)親密無(wú)間，和諧相處。它要表示的并不一定是要與誰(shuí)一起跳舞，而是表示跟誰(shuí)的關(guān)系特別密切，跟誰(shuí)相處特別和睦。

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二十

2010年7月17日，“首屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)”在濰坊舉行。在這次研討會(huì)上，大家一起見(jiàn)證了中國(guó)歷史上第一次一個(gè)人的同課異構(gòu)，這位勇士就是我們工作室志愿教師---王崧舟老師！王老師用兩種完全不同的模式解讀了《與象共舞》這一課，震撼了在坐的每一個(gè)人?，F(xiàn)把第一節(jié)的實(shí)錄整理出來(lái)，與大家一起分享！

師：可以上課了嗎?可以！好，上課！.

師：孩子們,《與象共舞》是一篇略讀課文板書(shū)略讀課文的符號(hào)。

師：知道這個(gè)符號(hào)的意思的嗎？是略讀課。課前布置了兩個(gè)任務(wù)，一是讀通課文，要特別注意帶注音的字，二是去搜集一些有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字或者圖片，這兩項(xiàng)具體任務(wù)不難，但真要做起來(lái)有點(diǎn)煩，了解一下完成這兩項(xiàng)具體任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。好，把手放下，真好，個(gè)個(gè)舉手，自信滿(mǎn)滿(mǎn)。預(yù)習(xí)情況究竟如何呢？我們看看。這是這節(jié)課出現(xiàn)的幾個(gè)成語(yǔ)，有的帶生字，有的不帶生字，誰(shuí)來(lái)讀這些詞？

ppt：熟視無(wú)睹　沖鋒陷陣　小心翼翼　彬彬有禮　翩翩起舞

一生讀

師好：真好，字正腔圓

師：誰(shuí)能再來(lái)讀讀，五個(gè)詞一口氣讀一下生讀

師：真好！來(lái)，我們一起讀一下！生齊讀。預(yù)備起。

師：真好！還記得嗎，這五個(gè)詞語(yǔ)在咱們這篇課文當(dāng)中都是寫(xiě)什么的?

生：大象。

師：沒(méi)錯(cuò)！都是寫(xiě)大象的。那么作者是怎么寫(xiě)大像的呢?我們看，五句話(huà)五個(gè)詞兒都在寫(xiě)大象，誰(shuí)來(lái)讀第一句？生讀：

①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹

師：嗯，也就是說(shuō)大象看到人群跟沒(méi)看到似的，是嗎？這一點(diǎn)你不覺(jué)得奇怪嗎?第二句：生讀

②大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣

師：噢！原來(lái)大象曾經(jīng)是戰(zhàn)象，是吧，曾經(jīng)和武士們一起出生入死，浴血奮戰(zhàn)。好的，第三句：生讀

③大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩

師：嗯，大象也夠小心的，大象用什么給人做按摩呢？

生：用粗壯的腳

師：嗯，粗壯這個(gè)詞用的好，還有鼻子是嗎？你想一想，大象粗壯的大腿，肥大的鼻子，巨然會(huì)小心翼翼地給人做什么？

生：按摩

師：你不覺(jué)得這有點(diǎn)奇怪。好，繼續(xù)讀下一句，誰(shuí)來(lái)讀：生讀

④大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士

嗯，最后一句，誰(shuí)來(lái)？

⑤大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

嗯，來(lái)，流暢的完整的再讀一遍，不著急！生再讀。嗯，不錯(cuò)，大象如此龐大，如此魁梧，如此粗壯，巨然能夠和人群一起干什么？翩翩起舞，你不覺(jué)得這更讓人奇怪，讓人覺(jué)得不可思議嗎?

師：來(lái)我們一起把這五個(gè)句子讀一讀我讀大象你們讀后邊的明白嗎？

生：明白

師：預(yù)備：大象……大象……大象……大象……大象……

師：多么獨(dú)特的風(fēng)情啊！你們知道如此獨(dú)特的風(fēng)情作者是在哪兒看到哪兒聽(tīng)到的呢？

生：在泰國(guó)在泰國(guó)在泰國(guó)在泰國(guó)

師：記住了，是在哪兒？

生：泰國(guó)

師：沒(méi)錯(cuò)，是在泰國(guó)。在咱們中國(guó)能看到嗎？

生：不能

師：去澳大利亞能看到嗎？

生：不能

師：去美國(guó)能看到嗎？

生：不能

師：去法國(guó)德國(guó)意大利能看到嗎？

生：不能

師：去埃塞俄比亞、阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)能看到嗎？

生：看不到

師：只有

生：泰國(guó)

師：你不覺(jué)得奇怪嗎？你不覺(jué)得有什么問(wèn)題冒出來(lái)想問(wèn)問(wèn)自己也問(wèn)問(wèn)大家嗎？誰(shuí)有問(wèn)題？什么問(wèn)題.什么問(wèn)題。請(qǐng)，

生.為什么在泰國(guó)大象會(huì)這樣,

師，是啊，我跟你想的一樣，怎么人家泰國(guó)的大象就變成這樣了？請(qǐng)說(shuō)。

生：為什么泰國(guó)的大象就能給人小心翼翼地做按摩,不僅如此,還有很多不可思議的事呢？是吧，還有誰(shuí)想問(wèn)嗎？

生：為什么泰國(guó)的人不怕大象.對(duì)呀，看到了大象第一次看到大象怕嗎？怕，毫無(wú)疑問(wèn)，肯定怕！問(wèn)的好，我知道你們還有許多問(wèn)題，重要的是思考問(wèn)題，就讓我們帶著這些問(wèn)題,快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段都在寫(xiě)些什么？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括出來(lái)就更好！開(kāi)始

生瀏覽課文

師：好,停,第一段寫(xiě)什么？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)。你請(qǐng)！

生：第一段，概括了大象是什么樣子的。

師：是嗎？寫(xiě)到大象的樣子了嗎？再讀一讀，請(qǐng)坐。

生：寫(xiě)了在泰國(guó)如果遇到大象是一件很自然的事。

師：嗯，再簡(jiǎn)單一點(diǎn)，再簡(jiǎn)單一點(diǎn)！就剛才你說(shuō)的那句話(huà)再簡(jiǎn)單一點(diǎn)。把話(huà)說(shuō)簡(jiǎn)單了說(shuō)到點(diǎn)子上了可是一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng)。懂嗎，哪怕減少一個(gè)詞都好,看看,行不行?孩子,行嗎？別對(duì)我說(shuō)不行！

師：引導(dǎo)，在泰國(guó)，你接著往下說(shuō)，

生：在泰國(guó)遇到大象

師：是

生：是很自然的事。

師：好極了，我知道你準(zhǔn)行.就是這一句.咱們一起讀.預(yù)備起，

生齊讀：在泰國(guó)遇到大象是很自然的事

師：把它劃下來(lái). 訓(xùn)在第一句話(huà)中但是你可以少劃一些詞兒

師：好的，把筆放下。第二段，第二段，來(lái)你來(lái)

生：象對(duì)泰國(guó)人很好。

師：是嗎?象對(duì)泰國(guó)人好,所以象在泰國(guó)人心中，在泰國(guó)的地位它就是

生：國(guó)寶.

師：好極了,就是這一句,把他劃下來(lái)。好的，孩子們,我們一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子。預(yù)備，在泰國(guó)，主導(dǎo)

生讀

師：兩句話(huà),兩個(gè)自然段的段意,就在你們剛才的概括當(dāng)中藏著一個(gè)絕竅,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

因?yàn)槭墙^竅,自然發(fā)現(xiàn)的人就不多,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你的發(fā)現(xiàn)是

生：這一句話(huà)是這一段的中心句

師：沒(méi)錯(cuò)，而且這個(gè)中心句的位置在哪兒?說(shuō)

生：在第一句

師：沒(méi)錯(cuò)，就在第一句，這一句就是這一段的中心句，而這一段的中心句，正好概括了咱們這一段的段意.這就是你們剛才發(fā)現(xiàn)的絕這個(gè)絕竅到底靈不靈呢,咱們拭目以待，用這個(gè)絕竅再去看看一看下面的三個(gè)自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意，開(kāi)始。

你看，方法一對(duì)頭,速度就加快了，這就叫事半功倍。

第三段, 來(lái)，請(qǐng)講，

生：在泰國(guó)人和象沒(méi)有距離

師，真好，把這句話(huà)劃下來(lái)。好的，繼續(xù)第四段，來(lái)，你請(qǐng)

生：據(jù)說(shuō)象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物

師：不錯(cuò)，完整的讀一遍。

生讀

師：嗯，老師給你提一個(gè)小小的建議，你想一想，根據(jù)下文的內(nèi)容，據(jù)說(shuō)這個(gè)詞還需要使用嗎？

生：不需要了

師：為什么不需要了？據(jù)說(shuō)是聽(tīng)人家說(shuō)，那么象的聰明和靈氣在作者來(lái)說(shuō)，只是聽(tīng)說(shuō)嗎？還是，孩子，他看到嗎？

生：看到，

師：那么據(jù)說(shuō)這個(gè)詞還需要嗎？

生，不需要

師：來(lái)，把這一句話(huà)劃下來(lái)。好的！還有最后一個(gè)自然段,第五自然段，其實(shí)不用多說(shuō),不用多問(wèn)，我想大家已經(jīng)劃下來(lái)了。咱們一起讀，讀呀！

師：是的，沒(méi)錯(cuò)。大家看，大家看，五個(gè)自然段,五個(gè)中心句。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡。來(lái)，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，跟老師一起讀，在泰國(guó)你們不讀，

師：在泰國(guó)

生：遇到大象是很自然的事

師：注意第二句在泰國(guó)

生：象是泰國(guó)的國(guó)寶

師：糟糕，在泰國(guó)，不說(shuō)泰國(guó)了

生：象是國(guó)寶好的再來(lái)

師：在泰國(guó)

生：象是國(guó)寶

師：好的，在泰國(guó)

生：人和象之間沒(méi)有距離

師：在泰國(guó)大象用他們的行動(dòng)證明

生：象是一種聰明而有靈性的動(dòng)物

師：真好，在泰國(guó)

生：最使我難以忘懷的是和大象跳舞

師：好極了，多么奇特的風(fēng)情,這也只有在泰國(guó)才可以看到，才可以聽(tīng)到,還記得剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？還記得嗎，其實(shí)你們剛才思考的所有問(wèn)題的答案就在眼前。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你覺(jué)得其中的那句話(huà)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了你哪個(gè)問(wèn)題的答案？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你請(qǐng)

生：在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離

師：再讀一遍

生讀

師：太好了,一起讀。

生齊讀

師：沒(méi)有距離，孩子們，把這四個(gè)字,寫(xiě)在課題與象共舞的旁邊

生寫(xiě)

師：好的,把筆放下,抬頭看黑板。看王老師寫(xiě)一個(gè),孩子們,假如我在這個(gè)位置寫(xiě)一個(gè)人字,你想一想,這個(gè)象字應(yīng)該寫(xiě)在哪兒?誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？好的，你請(qǐng)

生上黑板寫(xiě)：學(xué)生上黑板緊貼人的下面寫(xiě)了一個(gè)象

師：孩子，不好意思。向你討教一下,為什么這個(gè)象字寫(xiě)在這兒。

生：因?yàn)槿蓑T在象在上面,

師：人騎在象的上面,他們之間還有距離嗎,

生：沒(méi)有

師：謝謝，多和富有想象力啊。孩子們,這就叫人象之間

生：沒(méi)有距離！

師：這又叫象人之間

生：沒(méi)有距離。

師：說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫(huà)面特別深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè)，在腦海里面聲速搜索一下，哪個(gè)畫(huà)面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到人象之間一點(diǎn)距離都沒(méi)有?

生：看大象跳舞，象在給人按摩，人和象在一起跳舞

師：是的，我相信，一定有很多孩子腦海之中會(huì)留下這幅畫(huà)面,人和象一起舞之蹈之。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫(huà)面。來(lái)，打開(kāi)書(shū)，默讀這一段，看看你從哪些地方體會(huì)到人象之間沒(méi)有距離！

生默讀

師：好的,我們一起看看這個(gè)畫(huà)面,誰(shuí)來(lái)讀一讀與象共舞的畫(huà)面。

生讀第五段

師：好，我們一起讀一讀這個(gè)人象共舞的畫(huà)面。在歡樂(lè)的音樂(lè)當(dāng)中,起

生齊讀第五段。

師：糾正“踮腳抬腿”讀，再讀，再讀，接下去。

孩子們請(qǐng)你特別留意大象跳舞的動(dòng)作,你仔細(xì)看一看，隨著音樂(lè)的節(jié)奏,大象時(shí)而

生：搖頭晃腦

師：時(shí)而

生：踮腳抬腿

師：時(shí)而

生：前后左右顫動(dòng)著身子

師：時(shí)而

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中飛舞

師：沒(méi)錯(cuò),就是這樣的節(jié)奏,就是這樣熱烈的氣氛。讀一讀吧，放開(kāi)聲音讀吧,生齊讀,師糾正,按自己的節(jié)奏讀

師：來(lái),誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出歡樂(lè)讀出熱烈讀出舞蹈的節(jié)奏，來(lái)誰(shuí)來(lái)，好你請(qǐng)

生讀課文

師：好,孩子們,我們一起來(lái).師引讀:在歡樂(lè)的音樂(lè)中,象群翩翩起舞,一二起

生讀

師：多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛啊孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你就在東巴樂(lè)園。我想你一定愿意成為其中的一名觀眾是嗎：

愿意做一名觀眾的請(qǐng)舉手,好的，把你們的這種陶醉讀出來(lái)，此時(shí)此刻我們就是觀眾我們就是人群,我們就是舞之蹈之的每一個(gè)人，請(qǐng)把帶有符號(hào)的詞語(yǔ)換成我們。誰(shuí)來(lái)？誰(shuí)來(lái)？

生讀

師：記?。耗憔褪俏?我就是你,人群就是我們,我們就是人群！來(lái),我們一起和大象舞之蹈之！起!

生齊讀

師：多么熱烈的氣氛,多么陶醉的場(chǎng)景啊,孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，就在東巴樂(lè)園.我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎？愿意的請(qǐng)舉手。好家伙，請(qǐng)你記住，我們就是大象,我們就是陶醉其中舞之蹈之的陶醉其中的象群，請(qǐng)把帶符號(hào)的地方讀成我們.誰(shuí)來(lái)讀

生讀

師：好家伙,還有誰(shuí)也想成為我們,還有誰(shuí)也想成為大象？來(lái)，我們站起來(lái)，我們我們用自己的動(dòng)作，用自己語(yǔ)言，用自己的聲音，用自己的動(dòng)作和大象舞之蹈之.起

師：注意，舞蹈的我們加上動(dòng)作讀,預(yù)備起!（可惜的是那班羞澀的孩子們并沒(méi)有做出任何動(dòng)作!）

師：你聽(tīng)！你聽(tīng)！舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說(shuō)：朋友,朋友…(沒(méi)人應(yīng),老師繼續(xù))說(shuō)，舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說(shuō)朋友,朋友在哪兒？

生：朋友，我們一起來(lái)舞之蹈之吧!

師：大聲的喊出來(lái)。

生：朋友，我們一起來(lái)舞之蹈之吧!

師：你再聽(tīng)，舞之蹈之的大象在對(duì)觀眾說(shuō)，朋友，朋友在哪兒

朋友

生：好，我們一起來(lái)吧！

師：大聲的說(shuō)，

生：好，我們一起來(lái)吧！

師：好，我們一起來(lái)舞之蹈之.我們一起來(lái)吧

生讀：

請(qǐng)坐,孩子們，你想一想,此時(shí)此刻,此情此景，舞之蹈之大象和舞之蹈之觀眾還有距離嗎？

除了身體,還有什么也沒(méi)有了距離?

生：心靈,

師：心靈也沒(méi)有距離！還有什么也沒(méi)有距離?

生：友情

師：友情沒(méi)有距離！還有什么也沒(méi)有了距離?

生：親密無(wú)間

師：親密無(wú)間，好一個(gè)親密無(wú)間！是的，所以你想一想，此時(shí)此刻,在舞之蹈之的觀眾眼中，大象不是大象嗎，大象就是

生：我們自己

師，所以你再想一想，舞之蹈之眼里，觀眾還是觀眾嗎？

不是，觀眾就是大象

師：沒(méi)錯(cuò)，孩子們，這就叫人象之間

生：沒(méi)有距離，

師：這就叫人象合一

作者趙麗宏也曾這樣說(shuō)，他說(shuō)：那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。孩子們，讓我們一起再一次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合。預(yù)備讀

生讀：

師：毫無(wú)疑問(wèn)我和你們一樣,陶醉在與象共舞之中了!好下課。

與象共舞教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解人與大象的親密關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較本文與《威尼斯的小艇》的寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國(guó)游玩。泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家，這個(gè)被稱(chēng)為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國(guó)別稱(chēng)“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”，首都是曼谷。

二、收集資料

大家在課后收集到有關(guān)泰國(guó)的資料，小組交流，小組派生匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)課文

我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音

1.“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gān gà）

2.詞句解析。

熟視無(wú)睹：指對(duì)客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆?jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。

以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國(guó)人做工服役作用巨大。

馴服：使順?lè)?/p>

按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。

尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文雅。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

四、學(xué)習(xí)課文

1.了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么？

第一自然段：概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。

第二自然段：講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。

第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。

第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。

第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

2.課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？找出有關(guān)句子讀一讀。

外貌性格

神志聰明

動(dòng)作善于表演

3.課文是按照什么順序敘述的？

先概述后分述的順序敘述的。

4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

師小結(jié)：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

五、思考

說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處？

共同點(diǎn)　不同點(diǎn)

《威尼斯的小艇》

1.抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)按照事物的幾個(gè)方面分別敘述《與象共舞》

2.抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)

3.敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)按照先概述后分述的順序。

六、討論歸納

1.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，比有什么感受？

2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系。

七、你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情，說(shuō)給大家聽(tīng)