范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀篇一

師：學(xué)完了課文，孩子們還有什么問(wèn)題嗎？（同學(xué)們紛紛表示沒(méi)問(wèn)題，只有一個(gè)小女孩慢慢舉起了顫抖的小手，但忽然又放了下去。）

師：不要害怕，大膽一些。（在教師的鼓勵(lì)下，那位膽怯的女孩站起來(lái)了）

生（怯生生地）：我認(rèn)為周總理把傘包讓給小揚(yáng)眉這個(gè)辦法不好。

（老師和孩子們都大吃一驚，睜大好奇的眼睛看著她。）

師（和藹的）：你有更好的辦法嗎？

生（聲音大了一點(diǎn)）：有。我覺(jué)得周總理和小揚(yáng)眉應(yīng)該共用一個(gè)傘包。跳傘時(shí)，周總理可以把小揚(yáng)眉抱在懷里，因?yàn)樗?1歲，最多30公斤，也可用繩子把他倆拴在一起。這樣兩個(gè)人都有生存的希望。（教室里自發(fā)地響起一陣掌聲）

師：真是個(gè)好辦法！你怎么想出來(lái)的？

生（大聲地）：周總理寧愿犧牲自己也要保護(hù)小揚(yáng)眉，我不想總理遇到危險(xiǎn)，所以想出了這個(gè)辦法。（又是一陣熱烈的掌聲）

師（激動(dòng)地）：是??！總理愛(ài)孩子，孩子們也愛(ài)總理。你想出了一個(gè)好辦法，說(shuō)出了大家的心里話，真是太棒了！（教室里再次響起了熱烈的掌聲）

偉大的教育家葉圣陶曾說(shuō)：“解放孩子的腦，讓他去想；解放孩子的口，讓他去說(shuō)……孩子的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)展。”這一教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了葉老的這一思想。教學(xué)過(guò)程?中，教者十分尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考、大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生想說(shuō)又不敢說(shuō)時(shí)，教師的鼓勵(lì)猶如春風(fēng)春雨，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。不管一個(gè)降落傘是否可以同時(shí)載一個(gè)大人和一個(gè)小孩，但勇于思考、敢于說(shuō)出不同意見(jiàn)的精神非?？少F。所以，教者對(duì)這位同學(xué)的不同意見(jiàn)作了充分的肯定，同學(xué)們也用掌聲表達(dá)了自己的稱贊。正是總理對(duì)小揚(yáng)眉的愛(ài)深深打動(dòng)了這位女生，使她發(fā)出對(duì)總理的無(wú)限熱愛(ài)之情，從而想出了這兩全其美的辦法。教者相機(jī)把同學(xué)們引入課文，使其更深入地領(lǐng)悟周總理舍己救人的崇高精神，從而更加熱愛(ài)和敬仰人民的好總理，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?。

可見(jiàn)，只要教師在教學(xué)過(guò)程?中真正做到尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，創(chuàng)新思維的火花便能隨時(shí)迸發(fā)?！?

當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀篇二

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼、舍已為人的高尚品質(zhì)。

2、練習(xí)按照提示給課文分段。

3、結(jié)合本課的生字詞，用“掠過(guò)”“歡騰”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候周恩來(lái)同志的動(dòng)作、語(yǔ)言。

練習(xí)按照提示給課文分段。

教具準(zhǔn)備： 軟件、多媒體

教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?：

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，布置預(yù)習(xí)。

這篇課文講的是敬愛(ài)的周恩來(lái)總理的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想一想：飛機(jī)遇到了怎樣的危險(xiǎn)；在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，周恩來(lái)同志是怎么做的。

二、檢查預(yù)習(xí)。

三、深入理解課文內(nèi)容。

1、這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方、有哪些人？齊讀第一自然段。

2、第二自然段有幾句話？這個(gè)自然段的意思是什么？這個(gè)自然段可以分成幾層，每一層的意思是什么。指名讀飛機(jī)遇險(xiǎn)的四句話，說(shuō)說(shuō)每句話的意思及之間的關(guān)系。

3、指名讀第三段。從“立刻”“幾步跨到”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？（周恩來(lái)動(dòng)作非常迅速，毫不猶豫挺身而出幫助別人。）從“馬上”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？從“用命令的口吻”中體會(huì)到了什么？（態(tài)度堅(jiān)決，心中想的是別人的安全，根本不考慮自己。）

4、飛機(jī)脫險(xiǎn)的原因是什么？“槍艙里一片歡騰”是什么意思？

四、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、給課文分段。

1、復(fù)習(xí)每個(gè)自然段的意思。

2、想想該怎么分，在書(shū)上做上記號(hào)。

3、討論分段。說(shuō)說(shuō)“飛往重慶”“飛機(jī)遇險(xiǎn)”“讓傘包”“飛機(jī)脫險(xiǎn)”分別是哪些自然段。

二、練習(xí)用“掠過(guò)”“歡騰”造句。

1、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀，體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思和用法。

2、口頭造句。

3、書(shū)面造句。

三、復(fù)習(xí)本課生字詞。

1、同桌互相讀讀詞語(yǔ)。

2、討論怎樣記住生字的字形，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、課堂小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

9飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候

飛往重慶

飛機(jī)遇險(xiǎn)

讓傘包 臨危不懼、舍已為人

飛機(jī)脫險(xiǎn)

◆[2004-02-01]

當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀篇三

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。知道“掠、馬上……”在句中的作用。

2、學(xué)會(huì)按“事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的過(guò)程”給課文分段。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理先人后已的精神。

二、教學(xué)安排：2課時(shí)?

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、讀寫(xiě)本課的生字新詞。

2、學(xué)會(huì)按“事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的過(guò)程”給課文分段。

教學(xué)過(guò)程?：

1、訓(xùn)練分段。（20分鐘）

○“遇險(xiǎn)”是什么意思？說(shuō)說(shuō)本課中遇到的“險(xiǎn)”。

——飛機(jī)遇險(xiǎn)

○這件事情中的主人公是“誰(shuí)”？主要講他的什么事？

——讓出傘包

○這件事最后的結(jié)果如何呢？

——飛機(jī)脫險(xiǎn)

○結(jié)合剛才的問(wèn)題，再讀分段。

2、字詞教學(xué)：（10分鐘）

○字音：

重慶層層疊疊洶涌螺旋槳凍僵跨（越）繼續(xù)

○字形：

疊僵衡嚴(yán)騰繼（斷）

3、課堂作業(yè)?：（10分鐘）

○抄寫(xiě)詞語(yǔ)詞語(yǔ)：2遍

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、隨文理解詞語(yǔ)在文中的意思與作用。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理先人后已的精神。

教學(xué)過(guò)程?：

1、回顧本課各段大意。（5分鐘）

○飛機(jī)遇險(xiǎn)——讓出傘包——飛機(jī)脫險(xiǎn)

2、分段理解并隨文解詞。（25分鐘）

○第1段：

※飛機(jī)在高空中遇到什么危險(xiǎn)？找出來(lái)讀一讀。

※哪句話最能寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的嚴(yán)重情況？

“飛機(jī)失去了平衡，機(jī)翼掠過(guò)一座座山峰，眼看就要撞著山尖了?！?/p>

“掠”？“一座座”說(shuō)明什么？

○第2段：

※小揚(yáng)眉沒(méi)有傘包，周恩來(lái)同志是怎樣對(duì)待的？

口頭回答后，完成《課堂作業(yè)?》時(shí)填空。

※“周恩來(lái)馬上解開(kāi)自己的傘包，給小揚(yáng)眉背上，還親切地鼓勵(lì)她”。

說(shuō)說(shuō)“馬上”在句中的作用。

※周恩來(lái)又是如何對(duì)待周圍的工作人員的？

“用命令的口吻”說(shuō)明了什么？

○第3段：

※飛機(jī)脫險(xiǎn)了，機(jī)艙里的人們心情怎樣？

以讀代講

3、作業(yè)?指導(dǎo)。（10分鐘）

指導(dǎo)《課堂作業(yè)?》部分作業(yè)?。◆

當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀篇四

課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，周恩來(lái)從延安乘飛機(jī)到重慶途中，在飛機(jī)遇險(xiǎn)的情況下，毅然將自己的降落傘包讓給同機(jī)的小揚(yáng)眉的事，反映了周恩來(lái)把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。作為周恩來(lái)的故鄉(xiāng)-----紹興的少年，應(yīng)該更多地了解他，收集他的故事，進(jìn)行形式多樣的活動(dòng)。

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“層層疊疊”等10個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；能照樣子用“除了……還有……”寫(xiě)句子。

2、能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序給課文分段，并能說(shuō)出各段的主要意思。

3、能有感情地朗讀課文。

4、感受周恩來(lái)在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。

5、了解總理更多的好品質(zhì)。

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能按事情發(fā)展順序給課文分段。

難點(diǎn)：感受周恩來(lái)在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。

2教時(shí)

一、教時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字，讀通課文，理清文章脈絡(luò)，明白飛機(jī)遇險(xiǎn)的過(guò)程。

二、教學(xué)過(guò)程?：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

（1）今天，我們學(xué)習(xí)《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》這一篇課文。請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，讀準(zhǔn)生字。若碰到有問(wèn)題的可相互請(qǐng)教。

（2）檢查自學(xué)情況：

音：同行的兩種讀音（文中的該怎么讀？如何區(qū)分？能分別用上兩種讀音說(shuō)一句話嗎？）

形：槳（漿）械融

掌握：重慶層層疊疊波濤洶涌螺旋槳凍僵機(jī)械師艙門(mén)跨到融化繼續(xù)歡騰口吻

（3）提出難以理解的詞語(yǔ)或句子。

2、再次讀課文，參照課后第4題，試給課文分段?？陬^概括段意，對(duì)于第一段，要求學(xué)生抓住事情發(fā)生的時(shí)間等要素。

3、學(xué)習(xí)第一段：

（1）“遇險(xiǎn)”是什么意思？文中哪些語(yǔ)言寫(xiě)出了飛機(jī)遇險(xiǎn)了？

（2）從這一部分語(yǔ)言中，你讀懂了什么？

抓?。菏虑槌龊跻饬?/p>

情況很危急（理解機(jī)翼、螺旋槳、凍僵、墜、掠等詞義）

（3）你能有感情地讀讀這一部分語(yǔ)言嗎？（多指名幾個(gè)）

（4）讀整個(gè)第2自然段，你認(rèn)為該怎么讀？（打擂讀，齊讀）

（5）請(qǐng)?jiān)囍o第二自然段按事情發(fā)展順序分層。

4、布置作業(yè)?：

抄寫(xiě)生字詞及作業(yè)?本對(duì)應(yīng)題。

讀熟課文

一、教時(shí)目標(biāo)：

1、感受周恩來(lái)在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。

2、收集總理事跡，準(zhǔn)備開(kāi)總理事跡介紹會(huì)。

二、教學(xué)過(guò)程?：

1、導(dǎo)入??：面對(duì)這突如其來(lái)的危險(xiǎn)，小揚(yáng)眉因沒(méi)有傘包而急得哭起來(lái)是最正常不過(guò)的事了?？偫砺?tīng)到哭聲后是如何處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，劃出你最敬佩總理的句子，再認(rèn)真讀讀，待會(huì)兒將你的理解和大家共享。

（1）抓?。毫⒖陶酒饋?lái)

幾步跨到

馬上解開(kāi)

親切地鼓勵(lì)

命令的口吻說(shuō)

讓學(xué)生談?wù)剬?duì)總理這些行動(dòng)的看法。（板書(shū)）

（2）依學(xué)生回答的先后順序逐句指導(dǎo)朗讀。

（3）總結(jié)：在這樣危急的關(guān)頭，總理能夠把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己，真是了不起呀！讓我們有感情地齊讀文章第二段。

2、教學(xué)第三段

（1）最后，飛機(jī)終于脫險(xiǎn)了。那是何等幸福的事！

指導(dǎo)朗讀

（2）結(jié)尾說(shuō)“機(jī)艙里一片歡騰”，你想想那是因?yàn)槭裁矗?/p>

3、齊讀全文

4、布置作業(yè)?：

（1）完成作業(yè)?本的作業(yè)?

（2）準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)

（3）收集總理的故事，深入認(rèn)識(shí)總理，準(zhǔn)備開(kāi)總理的介紹會(huì)。

當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀篇五

本文寫(xiě)的是敬愛(ài)的周恩來(lái)同志在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人事跡。

第一段（第1小節(jié)）：寫(xiě)周總理到重慶去，同行的有工作人員，還有小揚(yáng)眉。

第二段（第2小節(jié)）：寫(xiě)飛機(jī)遇到寒流，情況十分嚴(yán)重。

第三段（第3小節(jié)）：寫(xiě)周總理解下自己的傘包，給小揚(yáng)眉背上。

第四段（第4小節(jié)）：寫(xiě)同志們關(guān)心周總理，周總理關(guān)心大家的安全。

第五段（第5小節(jié)）：寫(xiě)飛機(jī)脫險(xiǎn)。

本文記敘了敬愛(ài)的周總理在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人事跡。表現(xiàn)了周總理這樣的老一輩革命家在生命危急關(guān)頭首先想到別人以及對(duì)革命后代深切關(guān)懷的偉大精神。

本文是按照“飛往重慶、遇到寒流、讓出傘包、關(guān)心大家、飛機(jī)脫險(xiǎn)”五層意思寫(xiě)的。每段一層意思，一層一層聯(lián)系得很緊密，敘述了飛機(jī)遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的全過(guò)程。

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

2.讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。

3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，用“鼓勵(lì)”、“歡騰”造句。

4.有感情地朗讀課文。

在讀懂課文每段話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。

二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)?

（一）學(xué)習(xí)生字、新詞。

（二）練習(xí)用“鼓勵(lì)”、“歡騰”造句。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)多和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

（二）指導(dǎo)學(xué)生用“鼓勵(lì)”、“歡騰”造句。

三、教學(xué)過(guò)程?

（一）談話導(dǎo)入??。

這節(jié)課我們通過(guò)查字典自學(xué)本課生字、詞，并初讀課文，大體了解文章內(nèi)容。

（二）學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中生字、新詞，按要求查字典完成第一次自學(xué)。

（三）檢查自學(xué)。

1.指名按自然段讀課文，并注意正音。

本課共16個(gè)生字。其中“慶”、“槳”、“僵”、“衡”、“艙”、“融”、“騰”都是后鼻韻音，要注意讀準(zhǔn)。

“著”是多音字，可出示多音字組詞，加以鞏固訓(xùn)練。

2.指名分析字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)：翼、衡、械、融這四個(gè)字。

“翼”字讓學(xué)生組詞：機(jī)翼。

（1）什么結(jié)構(gòu)？（上中下結(jié)構(gòu)）

（2）注意書(shū)寫(xiě)：上面的“羽”字頭，在書(shū)寫(xiě)時(shí)不帶“鉤”。

“衡”，讓學(xué)生組詞：平衡。

（1）什么結(jié)構(gòu)？（左中右結(jié)構(gòu)）

（2）中間部分怎樣寫(xiě)：（中間是不是“魚(yú)”）

“械”

（1）讀準(zhǔn)字音xi8，組詞：機(jī)械師。

（2）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）

（3）右邊的第三筆和第四筆一樣嗎？

“融”

（1）讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音r$ng，組詞融化。

（2）“融化”是什么意思？（指冰或雪變成水就是融化。）

（3）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）

（4）讓學(xué)生弄清左下方的，不要寫(xiě)成或“羊”。

3.出示形近字組詞，作鞏固練習(xí)。

慶（ ） 累（ ） 獎(jiǎng)（ ）

厭（ ） 螺（ ） 槳（ ）

設(shè)（ ） 旋（ ） 隊(duì)（ ）

股（ ） 旅（ ） 墜（ ）

4.指名讀詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

重慶 一般 機(jī)翼 冰甲 凍僵

下墜 平衡 掠過(guò) 艙門(mén) 鼓勵(lì)

融化 歡騰 螺旋槳 機(jī)械師

（四）指導(dǎo)造句。

1.理解詞義：

鼓勵(lì)：激發(fā)、勉勵(lì)的意思。

2.指名課文中帶有“鼓勵(lì)”一詞的句子。弄清句式。

3.例句：數(shù)學(xué)競(jìng)賽前，媽媽鼓勵(lì)我，一定要取得好成績(jī)。

4.學(xué)生練習(xí)造句。

5.歡騰：歡喜得手舞足蹈。

6.指讀課文中原句，弄清句式。

7.例句：我們班被評(píng)為優(yōu)秀班集體的喜訊傳來(lái)，同學(xué)們立刻歡騰起來(lái)。

8.學(xué)生練習(xí)造句。

（五）作業(yè)?。

1.寫(xiě)生字、詞，熟讀課文。

2.在造句本上寫(xiě)出造句。

一、教學(xué)目標(biāo)?

（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

（二）讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者連句成段的方法。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂每句話的意思，注意2、3自然段中句與句之間的聯(lián)系，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。

三、教學(xué)過(guò)程?

（一）讀題導(dǎo)入??。

1.飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候發(fā)生了什么事？

2.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將題目回答完整，練習(xí)說(shuō)話。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1.指名讀第2自然段。

2.讓學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出句子的序號(hào)，想一想哪幾句是寫(xiě)飛機(jī)遇到了危險(xiǎn)？

3.指名回答，這個(gè)自然段6共有幾句話？哪幾句是寫(xiě)飛機(jī)遇到了危險(xiǎn)？

4.投影出示3～6句。

（1）讓學(xué)生讀3～6句。

（2）指出飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？

（3）在學(xué)生分別回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按順序說(shuō)飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？在學(xué)生口述的過(guò)程中，教師邊聽(tīng)邊標(biāo)畫(huà)出有關(guān)的連接同語(yǔ)。

先……接著……然后……最后……

（4）讓學(xué)生用這一組連詞，再次說(shuō)說(shuō)飛機(jī)遇險(xiǎn)的情況。

這時(shí)教師可采用指名說(shuō)或?qū)W生自說(shuō)的方式，擴(kuò)大訓(xùn)練的范圍。

（5）討論：當(dāng)時(shí)飛機(jī)的情況怎樣？

“突然，飛機(jī)遇到一股強(qiáng)烈的寒流，機(jī)翼和螺旋槳上都結(jié)了冰，而且越結(jié)越厚。不大一會(huì)兒，機(jī)身也蒙上了厚厚冰甲。飛機(jī)像凍僵了似的，沉甸甸地往下墜，還失去了平衡。機(jī)翼掠過(guò)一座座山峰，眼看就要撞著山尖了，情況十分嚴(yán)重?！?/p>

5.待學(xué)生按課文內(nèi)容回答后，教師可引導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

（1）在朗讀過(guò)程中，哪些地方應(yīng)該加重？

（2）讓學(xué)生試讀，然后同學(xué)評(píng)議。

（3）再次指名試讀。

（4）這四句話之間的順序能顛倒嗎？為什么？

6.指讀第2自然段前兩句。

（1）這兩句寫(xiě)的是什么？

（2）當(dāng)時(shí)飛機(jī)飛得怎樣？（平穩(wěn)飛行）

7.指讀第7句。

這句寫(xiě)的是什么？（采取措施）

8.讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)給本段分三層。

（1）討論分層。

（2）分層的依據(jù)是什么？（事情發(fā)展順序）

9.這個(gè)自然段應(yīng)該怎么讀？

教師以此引導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，讀文時(shí)要讀出輕、重、緩、急的語(yǔ)氣，從中體會(huì)文章的內(nèi)容。

10.讓學(xué)生分層試讀后試說(shuō)層意。

（1）飛機(jī)開(kāi)始時(shí)在云層中平穩(wěn)飛行。

（2）飛機(jī)遇到寒流，機(jī)翼結(jié)冰失去平衡，情況嚴(yán)重。

（3）機(jī)長(zhǎng)采取措施讓大家準(zhǔn)備跳傘。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

1.讓學(xué)生自讀第3自然段，想一想危急關(guān)頭又發(fā)生了什么意外情況？周恩來(lái)同志是怎么做、怎么說(shuō)的？

2.待學(xué)生回答后，讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出表示周恩來(lái)同志動(dòng)作的詞語(yǔ)及他說(shuō)的話。

3.指名回答后，投影出示重點(diǎn)句，通過(guò)比較體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（1）周恩來(lái)同志站起來(lái)，從搖擺不定的機(jī)艙一頭跨到小女孩面前。

周恩來(lái)同志立刻站起來(lái)，從搖擺不定的機(jī)艙一頭，幾步跨到小女孩面前。

（2）這兩句話哪一句寫(xiě)得好？為什么？

后一句話好。這句話是通過(guò)一系列的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)周恩來(lái)同志在生死關(guān)頭舍己為人的品格?！傲⒖陶尽闭f(shuō)明他動(dòng)作迅速，沒(méi)有絲毫猶豫?！皫撞娇纭闭f(shuō)明他動(dòng)作快，心情急切。從中可以看出周恩來(lái)同志聽(tīng)到哭聲馬上想到是有人需要幫助。因此他毫不猶豫地來(lái)到小女孩面前。

（3）討論：這是一種什么精神？（舍己為人）

（4）齊讀第2句話。

4.比較第二組句子。

（1）出示句子。

周恩來(lái)同志解下自己的傘包給小楊眉背上，還說(shuō)：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，同困難和危險(xiǎn)作斗爭(zhēng)！”

周恩來(lái)同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上，還親切地鼓勵(lì)她說(shuō)：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)，同困難和危險(xiǎn)作斗爭(zhēng)！”

（2）哪一句寫(xiě)得好？為什么？

第2句話是從神態(tài)和動(dòng)作語(yǔ)言上反映了周恩來(lái)同志在危險(xiǎn)關(guān)頭毫不猶豫地把生的希望送給別人?！榜R上解下”說(shuō)明周恩來(lái)同志動(dòng)作迅速，沒(méi)有絲毫猶豫?！坝H切地鼓勵(lì)”說(shuō)明周恩來(lái)同志在危急關(guān)頭沉著冷靜。

（3）指名讀句子，體會(huì)情感。

（4）討論：這時(shí)候誰(shuí)最危險(xiǎn)？周恩來(lái)同志在危急關(guān)頭仍然親切地關(guān)心別人，這是一種什么精神？（臨危不懼、無(wú)私無(wú)畏）

（四）學(xué)習(xí)第4自然段。

1.學(xué)生自讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

（1）為什么別人要把傘包讓給周恩來(lái)同志，而周恩來(lái)同志卻用命令的口吻拒絕了？

對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面理解：

一是同志們熱愛(ài)他，真誠(chéng)地讓給他傘包，此時(shí)單靠勸說(shuō)是不會(huì)發(fā)生作用的。二是周恩來(lái)同志為了人民的利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅(jiān)決的。這時(shí)周恩來(lái)同志用“命令的口吻”突出表現(xiàn)了他舍己為人的崇高精神。

（2）指名用命令的口吻讀周恩來(lái)同志說(shuō)的話。

（3）齊讀旁白，指名讀周恩來(lái)同志說(shuō)的話。

（4）教師讀旁白，同學(xué)們齊讀周恩來(lái)同志說(shuō)的話。

（五）學(xué)習(xí)第5自然段。

1.學(xué)生自讀課文，體會(huì)高興的心情。

2.討論：“就在這時(shí)候”指什么時(shí)候？

（指飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急關(guān)頭，周恩來(lái)和同志們互讓傘包的時(shí)候。）

3.飛機(jī)脫險(xiǎn)了，大家的心情怎樣？

（高興、激動(dòng)、興奮）

4.指名讀，同學(xué)評(píng)議。

5.讓學(xué)生想象一下，機(jī)艙里一片歡騰是什么樣兒的？

6.齊讀最后一段。

當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀篇六

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。知道“掠、馬上……”在句中的作用。

2、學(xué)會(huì)按“事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的過(guò)程”給課文分段。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理先人后已的精神。

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、讀寫(xiě)本課的生字新詞。

2、學(xué)會(huì)按“事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的過(guò)程”給課文分段。

教學(xué)過(guò)程?：

1、訓(xùn)練分段。（20分鐘）

○“遇險(xiǎn)”是什么意思？說(shuō)說(shuō)本課中遇到的“險(xiǎn)”。

——飛機(jī)遇險(xiǎn)

○這件事情中的主人公是“誰(shuí)”？主要講他的什么事？

——讓出傘包

○這件事最后的結(jié)果如何呢？

——飛機(jī)脫險(xiǎn)

○結(jié)合剛才的問(wèn)題，再讀分段。

2、字詞教學(xué)：（10分鐘）

○字音：

重慶層層疊疊洶涌螺旋槳凍僵跨（越）繼續(xù)

○字形：

疊僵衡嚴(yán)騰繼（斷）

3、課堂作業(yè)?：（10分鐘）

○抄寫(xiě)詞語(yǔ)詞語(yǔ)：2遍

教學(xué)內(nèi)容：

1、隨文理解詞語(yǔ)在文中的意思與作用。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理先人后已的精神。

教學(xué)過(guò)程?：

1、回顧本課各段大意。（5分鐘）

○飛機(jī)遇險(xiǎn)——讓出傘包——飛機(jī)脫險(xiǎn)

2、分段理解并隨文解詞。（25分鐘）

○第1段：

※飛機(jī)在高空中遇到什么危險(xiǎn)？找出來(lái)讀一讀。

※哪句話最能寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的嚴(yán)重情況？

“飛機(jī)失去了平衡，機(jī)翼掠過(guò)一座座山峰，眼看就要撞著山尖了。”

“掠”？“一座座”說(shuō)明什么？

○第2段：

※小揚(yáng)眉沒(méi)有傘包，周恩來(lái)同志是怎樣對(duì)待的？

口頭回答后，完成《課堂作業(yè)?》時(shí)填空。

※“周恩來(lái)馬上解開(kāi)自己的傘包，給小揚(yáng)眉背上，還親切地鼓勵(lì)她”。

說(shuō)說(shuō)“馬上”在句中的作用。

※周恩來(lái)又是如何對(duì)待周圍的工作人員的？

“用命令的口吻”說(shuō)明了什么？

○第3段：

※飛機(jī)脫險(xiǎn)了，機(jī)艙里的人們心情怎樣？

以讀代講

3、作業(yè)?指導(dǎo)。（10分鐘）

指導(dǎo)《課堂作業(yè)?》部分作業(yè)?。◆

當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀篇七

（學(xué)完全課文之后）

師：學(xué)完了課文，孩子們還有什么問(wèn)題嗎？（同學(xué)們紛紛表示沒(méi)問(wèn)題，只有一個(gè)小女孩慢慢舉起了顫抖的小手，但忽然又放了下去。）

師：不要害怕，大膽一些。（在教師的鼓勵(lì)下，那位膽怯的女孩站起來(lái)了）

生（怯生生地）：我認(rèn)為周總理把傘包讓給小揚(yáng)眉這個(gè)辦法不好。

（老師和孩子們都大吃一驚，睜大好奇的眼睛看著她。）

師（和藹的）：你有更好的辦法嗎？

生（聲音大了一點(diǎn)）：有。我覺(jué)得周總理和小揚(yáng)眉應(yīng)該共用一個(gè)傘包。跳傘時(shí)，周總理可以把小揚(yáng)眉抱在懷里，因?yàn)樗?1歲，最多30公斤，也可用繩子把他倆拴在一起。這樣兩個(gè)人都有生存的希望。（教室里自發(fā)地響起一陣掌聲）

師：真是個(gè)好辦法！你怎么想出來(lái)的？

生（大聲地）：周總理寧愿犧牲自己也要保護(hù)小揚(yáng)眉，我不想總理遇到危險(xiǎn)，所以想出了這個(gè)辦法。（又是一陣熱烈的掌聲）

師（激動(dòng)地）：是??！總理愛(ài)孩子，孩子們也愛(ài)總理。你想出了一個(gè)好辦法，說(shuō)出了大家的心里話，真是太棒了?。ń淌依镌俅雾懫鹆藷崃业恼坡暎?/p>

【評(píng)析】

偉大的教育家葉圣陶曾說(shuō)：“解放孩子的腦，讓他去想；解放孩子的口，讓他去說(shuō)……孩子的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)展。”這一教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了葉老的這一思想。教學(xué)過(guò)程?中，教者十分尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考、大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生想說(shuō)又不敢說(shuō)時(shí)，教師的鼓勵(lì)猶如春風(fēng)春雨，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。不管一個(gè)降落傘是否可以同時(shí)載一個(gè)大人和一個(gè)小孩，但勇于思考、敢于說(shuō)出不同意見(jiàn)的精神非常可貴。所以，教者對(duì)這位同學(xué)的不同意見(jiàn)作了充分的肯定，同學(xué)們也用掌聲表達(dá)了自己的稱贊。正是總理對(duì)小揚(yáng)眉的愛(ài)深深打動(dòng)了這位女生，使她發(fā)出對(duì)總理的無(wú)限熱愛(ài)之情，從而想出了這兩全其美的辦法。教者相機(jī)把同學(xué)們引入課文，使其更深入地領(lǐng)悟周總理舍己救人的崇高精神，從而更加熱愛(ài)和敬仰人民的好總理，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?。

可見(jiàn)，只要教師在教學(xué)過(guò)程?中真正做到尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，創(chuàng)新思維的火花便能隨時(shí)迸發(fā)?！??

當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀篇八

周恩來(lái)在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。對(duì)于第二自然段寫(xiě)飛機(jī)遇險(xiǎn)的部分，只是當(dāng)作“泛讀”的部分來(lái)處理。

該教師的教法

把該課的重點(diǎn)定位于第二自然段，亦即寫(xiě)飛機(jī)遇險(xiǎn)的部分，教師在執(zhí)教時(shí)先讓學(xué)生自由讀課文，劃出描寫(xiě)險(xiǎn)情的詞句，然后在讀后交流中理解“遇上寒流”、“蒙上冰甲”、“不斷下墜”、“失去平衡”等描寫(xiě)險(xiǎn)情的詞。接著讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再讀書(shū)，揣摩、感悟出“失去平衡——十分緊急”，并以此上推得出“遇上寒流，蒙上冰甲——三分緊急”，“不斷下墜——七分緊急”。然后抓住這“十分緊急”，無(wú)形中給學(xué)生指了一條朗讀的捷徑，老師是通過(guò)以下兩句“假如你不是飛機(jī)上的人，你有什么感受，怎么讀？”“假如你是飛機(jī)上的工作人員，你有什么感覺(jué)，怎么讀？”進(jìn)行指導(dǎo)的。學(xué)生頓時(shí)就能把這一精彩語(yǔ)段淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，并在此基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。對(duì)于三、四自然段則讓學(xué)生自己去讀，讀后談?wù)勼w會(huì)，學(xué)生對(duì)于周恩來(lái)的高尚品德自然而然地悟了出來(lái)，并受到感染，得到熏陶。

評(píng)析與反思

這兩種教法在教學(xué)重點(diǎn)上的不同定位，實(shí)質(zhì)上反映了教師教學(xué)觀念的不同。

一、文本的價(jià)值取向

語(yǔ)文教材中的課文亦即閱讀教學(xué)的文本堪稱典范，其文質(zhì)兼美，富有豐厚的文化內(nèi)涵，在題材、體裁、風(fēng)格上也是豐富多樣的，且難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。但課文林林總總，各有千秋，在閱讀的教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)在年段目標(biāo)的框架中有個(gè)準(zhǔn)確的定位與取舍，挖掘文本的蘊(yùn)含，確定文本的訓(xùn)練價(jià)值取向。傳統(tǒng)的教法側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，固然有他的合理性一面，但該教師在飛機(jī)遇險(xiǎn)這一段停留下來(lái)做足、做好文章，其目的是使學(xué)生對(duì)飛機(jī)的險(xiǎn)有了各自的獨(dú)特體

當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀篇九

一、教材說(shuō)明

這是一篇精讀課文，記敘了周恩來(lái)同志在飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)，把自己的傘包讓給葉挺的女兒的感人事跡，贊揚(yáng)了周恩來(lái)同志臨危不懼、舍己為人的品質(zhì)及對(duì)革命后代的深切關(guān)懷。

課文按照事情發(fā)展的順序，敘述周恩來(lái)同志讓傘包的經(jīng)過(guò)，運(yùn)用了一系列動(dòng)詞反映周總理臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。

選編這篇課文的主要意圖，是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文主要內(nèi)容，讀懂重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)并積累生動(dòng)的詞語(yǔ)；結(jié)合畫(huà)面想象當(dāng)時(shí)的情景，感受周恩來(lái)同志對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)。

引導(dǎo)學(xué)生理解并體會(huì)課文中對(duì)周恩來(lái)同志讓傘包過(guò)程的描寫(xiě)，感受周總理的偉大人格和高尚精神是教學(xué)的重點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“延安、重慶、層層疊疊、一股寒流、螺旋槳、掠過(guò)、鼓勵(lì)、融化、歡騰”。積累運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。

4.學(xué)習(xí)通過(guò)具體的語(yǔ)言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。

三、教學(xué)建議

1.課前，教師鼓勵(lì)學(xué)生采取多種方式(上網(wǎng)、查閱資料、訪問(wèn)等)收集有關(guān)周總理的資料，與同學(xué)、老師交流，加深對(duì)周恩來(lái)同志的認(rèn)識(shí)。

2.在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)有關(guān)詞句的妙用。注意讓學(xué)生把周恩來(lái)同志的動(dòng)作、語(yǔ)言和當(dāng)時(shí)飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急情況聯(lián)系起來(lái)思考體會(huì)，使學(xué)生從周恩來(lái)同志的言行中受到感染和教育。

(1)在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，可組織學(xué)生思考討論：寫(xiě)飛機(jī)遇險(xiǎn)、情況嚴(yán)重的四句話，在危險(xiǎn)程度上有什么不同，你是怎么看出來(lái)的?

(2)當(dāng)周恩來(lái)同志聽(tīng)到哭聲后，他是怎么做的?結(jié)合課后“思考?練習(xí)”2，引導(dǎo)學(xué)生從“立刻”、“搖擺不定”、“幾步跨到”、“馬上解下”、“給小葉背上”這一系列詞語(yǔ)中，領(lǐng)悟出周恩來(lái)同志在生死攸關(guān)之際，毫不猶豫地把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的可貴精神。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)小揚(yáng)眉此時(shí)內(nèi)心想法，感受周總理對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)。

(3)文中的結(jié)束句“機(jī)艙里一片歡騰”，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)怎么理解“歡騰”這個(gè)詞，感受飛機(jī)上的人們?yōu)橹芏鱽?lái)同志高貴品質(zhì)所傾倒的情景，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為生動(dòng)的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)，試著用其中的兩、三個(gè)詞說(shuō)一兩句話，達(dá)到感悟、積累、運(yùn)用的目的。

3.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，將自己置身于文中描寫(xiě)的場(chǎng)景去感受體會(huì)，以激發(fā)學(xué)生情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如，對(duì)于寫(xiě)飛機(jī)遇到寒流之前正常飛行的兩句話，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)乘飛機(jī)的人當(dāng)時(shí)的愉快心情，注意讀好“又快又穩(wěn)”、“層層疊疊”、“波濤洶涌”等詞，讀出愉快的感受。對(duì)于敘述飛機(jī)遇到寒流、情況越來(lái)越嚴(yán)重這幾句時(shí)，注意讀好“凍僵”、“沉甸甸”、“掠過(guò)”、“眼看”等詞，讀出情況危急，令人擔(dān)憂的心情。

4.本課生字較多，要尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生運(yùn)用適合自己的方法有效識(shí)記漢字，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字始終保持濃厚興趣。可采取小組學(xué)習(xí)方式，互教互學(xué)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。教師注意檢測(cè)下列字：

字音：“延、慶、揚(yáng)、涌、旋、槳、融、騰”，區(qū)分前后鼻音。

字形：“顧”提醒學(xué)生注意左邊的寫(xiě)法；“融”提醒學(xué)生注意左下部分的寫(xiě)法；“旋”提醒學(xué)生注意右下部分的寫(xiě)法。

5.本文通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言動(dòng)作等方面來(lái)反映周恩來(lái)同志舍己為人的品質(zhì)，課后可讓學(xué)生運(yùn)用這種方法，寫(xiě)一個(gè)小片段，也可用上從文中摘抄的生動(dòng)詞語(yǔ)。

6.引導(dǎo)學(xué)生將課前收集的有關(guān)周恩來(lái)同志的文字資料、圖片，與同學(xué)們交流。如果同學(xué)們收集的資料較多，也可以辦一期有關(guān)周恩來(lái)的事跡展覽?！??

當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀篇十

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。知道“掠、馬上……”在句中的作用。

2、學(xué)會(huì)按“事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的過(guò)程”給課文分段。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理先人后已的精神。

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、讀寫(xiě)本課的生字新詞。

2、學(xué)會(huì)按“事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的過(guò)程”給課文分段。

教學(xué)過(guò)程?：

1、訓(xùn)練分段。（20分鐘）

○“遇險(xiǎn)”是什么意思？說(shuō)說(shuō)本課中遇到的“險(xiǎn)”。

——飛機(jī)遇險(xiǎn)

○這件事情中的主人公是“誰(shuí)”？主要講他的什么事？

——讓出傘包

○這件事最后的結(jié)果如何呢？

——飛機(jī)脫險(xiǎn)

○結(jié)合剛才的問(wèn)題，再讀分段。

2、字詞教學(xué)：（10分鐘）

○字音：

重慶層層疊疊洶涌螺旋槳凍僵跨（越）繼續(xù)

○字形：

疊僵衡嚴(yán)騰繼（斷）

3、課堂作業(yè)?：（10分鐘）

○抄寫(xiě)詞語(yǔ)詞語(yǔ)：2遍

教學(xué)內(nèi)容：

1、隨文理解詞語(yǔ)在文中的意思與作用。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理先人后已的精神。

教學(xué)過(guò)程?：

1、回顧本課各段大意。（5分鐘）

○飛機(jī)遇險(xiǎn)——讓出傘包——飛機(jī)脫險(xiǎn)

2、分段理解并隨文解詞。（25分鐘）

○第1段：

※飛機(jī)在高空中遇到什么危險(xiǎn)？找出來(lái)讀一讀。

※哪句話最能寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的嚴(yán)重情況？

“飛機(jī)失去了平衡，機(jī)翼掠過(guò)一座座山峰，眼看就要撞著山尖了。”

“掠”？“一座座”說(shuō)明什么？

○第2段：

※小揚(yáng)眉沒(méi)有傘包，周恩來(lái)同志是怎樣對(duì)待的？

口頭回答后，完成《課堂作業(yè)?》時(shí)填空。

※“周恩來(lái)馬上解開(kāi)自己的傘包，給小揚(yáng)眉背上，還親切地鼓勵(lì)她”。

說(shuō)說(shuō)“馬上”在句中的作用。

※周恩來(lái)又是如何對(duì)待周圍的工作人員的？

“用命令的口吻”說(shuō)明了什么？

○第3段：

※飛機(jī)脫險(xiǎn)了，機(jī)艙里的人們心情怎樣？

以讀代講

3、作業(yè)?指導(dǎo)。（10分鐘）

指導(dǎo)《課堂作業(yè)?》部分作業(yè)?。

當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀篇十一

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼、舍已為人的高尚品質(zhì)。

2、練習(xí)按照提示給課文分段。

3、結(jié)合本課的生字詞，用“掠過(guò)”“歡騰”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

理解飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候周恩來(lái)同志的動(dòng)作、語(yǔ)言。

練習(xí)按照提示給課文分段。

軟件、多媒體

二課時(shí)

一、板書(shū)課題，布置預(yù)習(xí)。

這篇課文講的是敬愛(ài)的周恩來(lái)總理的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想一想：飛機(jī)遇到了怎樣的危險(xiǎn)；在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，周恩來(lái)同志是怎么做的。

二、檢查預(yù)習(xí)。

三、深入理解課文內(nèi)容。

1、這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方、有哪些人？齊讀第一自然段。

2、第二自然段有幾句話？這個(gè)自然段的意思是什么？這個(gè)自然段可以分成幾層，每一層的意思是什么。指名讀飛機(jī)遇險(xiǎn)的四句話，說(shuō)說(shuō)每句話的意思及之間的關(guān)系。

3、指名讀第三段。從“立刻”“幾步跨到”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？（周恩來(lái)動(dòng)作非常迅速，毫不猶豫挺身而出幫助別人。）從“馬上”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？從“用命令的口吻”中體會(huì)到了什么？（態(tài)度堅(jiān)決，心中想的是別人的安全，根本不考慮自己。）

4、飛機(jī)脫險(xiǎn)的原因是什么？“槍艙里一片歡騰”是什么意思？

四、有感情地朗讀課文。

一、給課文分段。

1、復(fù)習(xí)每個(gè)自然段的意思。

2、想想該怎么分，在書(shū)上做上記號(hào)。

3、討論分段。說(shuō)說(shuō)“飛往重慶”“飛機(jī)遇險(xiǎn)”“讓傘包”“飛機(jī)脫險(xiǎn)”分別是哪些自然段。

二、練習(xí)用“掠過(guò)”“歡騰”造句。

1、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀，體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思和用法。

2、口頭造句。

3、書(shū)面造句。

三、復(fù)習(xí)本課生字詞。

1、同桌互相讀讀詞語(yǔ)。

2、討論怎樣記住生字的字形，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、課堂小結(jié)。

9飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候

飛往重慶

飛機(jī)遇險(xiǎn)

讓傘包 臨危不懼、舍已為人

飛機(jī)脫險(xiǎn)

當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀篇十二

1、能按事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果給課文分段。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解35個(gè)新詞語(yǔ)。

3、能照樣子，用“除了……還有……”造句。

4、能有感情地朗讀課文，感受周恩來(lái)同志把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的崇高精神。

3課時(shí)

繼續(xù)訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段的能力。

課文第2段寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)部分，具體地描寫(xiě)了人物的品格，是全文的重點(diǎn)段。

課文第4自然段劃分歸并是個(gè)難點(diǎn)。

錄音

（一）教學(xué)目標(biāo)?

1、進(jìn)一步明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理解第1自然段的主要意思。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能照樣子用“除了……還有……”仿寫(xiě)句子。

（二）教學(xué)過(guò)程?

一、揭題，解題并質(zhì)疑。（3分鐘）

1、出示課題，齊讀。

2、讀了課題，你知道了什么？（寫(xiě)事）（事情發(fā)生在飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急關(guān)頭）

3、圍繞課題質(zhì)疑：發(fā)生了什么事？故事中有哪些人物？表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)？飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)結(jié)果怎樣？

二、初讀課文，了解課文大意。（5分鐘）

1、聽(tīng)錄音，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？主人翁是誰(shuí)？

2、出示小黑板，討論填空：

（ ）時(shí)期，（ ）從（ ）乘飛機(jī)到（ ）去，當(dāng)飛機(jī)（ ），（ ）把自己的（ ）讓給（ ）。

三、分段（7分鐘）

1、復(fù)習(xí)“單元提示”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)事的文章怎樣分段。

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段并思考：

（1）介紹事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是哪幾個(gè)自然段？起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果又各是什么？

（2）嘗試給課文分段。

3、交流，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么

起因 飛機(jī)遇到了一股強(qiáng)烈的寒流

經(jīng)過(guò) 周恩來(lái)把傘包讓給小揚(yáng)眉

結(jié)果 飛機(jī)沖出寒流的包圍

四、學(xué)習(xí)課文第一段（1、2自然段）（20分鐘）

1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

（時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期 地點(diǎn)：從延安到重慶的飛機(jī)上 人物：周恩來(lái)、飛機(jī)上的工作人員、小揚(yáng)眉）

2、說(shuō)說(shuō)第1自然段段意。

3、默讀第2自然段，完成下列要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，想想詞義。

（2）找出介紹飛機(jī)上各部分名稱的詞語(yǔ)，并試圖畫(huà)出飛機(jī)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，標(biāo)出各部分的名稱。

（3）讀讀這一自然段有幾句話，想想先后順序能不能調(diào)換？

4、討論交流：

（1）請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫(huà)出飛機(jī)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，標(biāo)出各部分的名稱，了解“機(jī)翼、螺旋槳、機(jī)身、艙門(mén)”等。

（2）第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙模荒苷{(diào)換。

（3）再讀課文，找一找：哪些詞句寫(xiě)出了遇險(xiǎn)時(shí)情況的危急？（3——6句）（結(jié)合理解詞義）

（4）朗讀指導(dǎo)。

（5）引讀第7句：在緊急情況下，機(jī)長(zhǎng)采取了措施——

5、自由讀第2自然段，讀出“遇險(xiǎn)前后”不同的語(yǔ)氣。

6、指名說(shuō)說(shuō)第2自然段的段意。

7、把兩段的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

五、作業(yè)?：（5分鐘）

1、抄寫(xiě)字詞，并完成作業(yè)?本上第1題。

2、摘錄第2自然段中的重點(diǎn)詞句。

（一）教學(xué)目標(biāo)?

1、理解課文第3、4、自然段的主要意思。

2、能在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，能寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。

3、從周恩來(lái)讓傘包的動(dòng)人事跡中，感受到周總理的品質(zhì)高大、偉大。

（二）教學(xué)過(guò)程?

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入??新課。（3分鐘）

1、形近字組詞。

疆（ ）驚（ ）槳（ ）桶（ ）

僵（ ）掠（ ）獎(jiǎng)（ ）涌（ ）

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么？

導(dǎo)入??：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)課文第二段，看看當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候，人們是怎么做的？

二、學(xué)習(xí)課文第二段。（20分鐘）

1、帶著課后問(wèn)題自學(xué)第3自然段：小揚(yáng)眉沒(méi)有傘包，周恩來(lái)是怎樣對(duì)待的？

劃出有關(guān)的詞句，想想從中你明白了什么？

2、交流：

重點(diǎn)詞語(yǔ)：立刻站起來(lái) 幾步跨到 馬上解下 親切鼓勵(lì)

人物品質(zhì)：把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己

3、看圖：說(shuō)說(shuō)周恩來(lái)在干什么？齊讀書(shū)上的句子。

找出“困難”、“危險(xiǎn)”的反義詞。

4、有感情地朗讀第3自然段，說(shuō)這一自然段的主要意思。

5、指名讀第4自然段，想想這一段中的詞句又反映了周恩來(lái)同志什么品質(zhì)？

（質(zhì)疑：他為什么要用命令的口吻）

6、感情地朗讀第二段，體會(huì)人物品質(zhì)。

三、仿寫(xiě)練習(xí)。（12分鐘）

1、指名讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)人物的品質(zhì)是通過(guò)哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的？

2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

3、動(dòng)筆寫(xiě)一段話。

四、作業(yè)?（5分鐘）

1、完成作業(yè)?本上第7題：填空并說(shuō)說(shuō)這幾句話說(shuō)明了什么？

2、完成作業(yè)?本上第2、3、4題。

教后感：學(xué)生能抓住周總理的動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想感情，再通過(guò)有感情地朗讀，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（一）教學(xué)目標(biāo)?

1、理解課文第5自然段，總結(jié)課文。

2、有感情地朗讀課文，感受周恩來(lái)在危急關(guān)頭舍己為人的崇高精神。

3、能仿寫(xiě)一段話，通過(guò)人物的動(dòng)作反映人物的品質(zhì)。

（二）教學(xué)過(guò)程?

一、復(fù)習(xí)（8分鐘）

1、指定小組朗讀第一、二段，然后指名說(shuō)說(shuō)每一自然段的主要意思。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)第三段。（10分鐘）

1、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)什么？

2、與第2自然段對(duì)比著讀，這兩段有什么不同？這樣寫(xiě)有什么好處？

遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)

飛機(jī)飛得 遇到寒流 沖出寒流 飛機(jī)繼續(xù)

又快又平穩(wěn) 蒙上冰甲 冰甲融化 快速平穩(wěn)

不斷往下墜 漸漸升高 飛 行

三、總結(jié)課文（6分鐘）

1、有感情地齊讀課文。

2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？有什么想法？

四、交流上一節(jié)課的仿寫(xiě)練習(xí)。（10分鐘）

1、指名讀自己寫(xiě)的一段話，師生評(píng)議。

2、修改。

3、抄寫(xiě)。

4、交流

五、完成其余作業(yè)?。（6分鐘）

周總理先人后己的品質(zhì)，是從他的言行中反映出來(lái)的，所以第3自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己讀，劃找出周恩來(lái)動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句。同時(shí)這一段，也是一個(gè)習(xí)作的范例，所以我安排了“寫(xiě)話練習(xí)”，讓學(xué)生能掌握這一種寫(xiě)作方法。

讓傘包

周恩來(lái) 小揚(yáng)眉

立刻站起來(lái)

幾步跨到

馬上解開(kāi)

親切鼓勵(lì)

把生的希望讓給別人 把死的危險(xiǎn)留給自己◆

當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、能按事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果給課文分段。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解35個(gè)新詞語(yǔ)。

3、能照樣子，用“除了……還有……”造句。

4、能有感情地朗讀課文，感受周恩來(lái)同志把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的崇高精神。

二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段的能力。

課文第2段寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)部分，具體地描寫(xiě)了人物的品格，是全文的重點(diǎn)段。

四、教學(xué)難點(diǎn)?：

課文第4自然段劃分歸并是個(gè)難點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音?

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)?

1、進(jìn)一步明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理解第1自然段的主要意思。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能照樣子用“除了……還有……”仿寫(xiě)句子。

（二）教學(xué)過(guò)程?

一、揭題，解題并質(zhì)疑。（3分鐘）

1、出示課題，齊讀。

2、讀了課題，你知道了什么？（寫(xiě)事）（事情發(fā)生在飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急關(guān)頭）

3、圍繞課題質(zhì)疑：發(fā)生了什么事？故事中有哪些人物？表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)？飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)結(jié)果怎樣？

二、初讀課文，了解課文大意。（5分鐘）

1、聽(tīng)錄音，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？主人翁是誰(shuí)？

2、出示小黑板，討論填空：

（?）時(shí)期，（?）從（?）乘飛機(jī)到（?）去，當(dāng)飛機(jī)（?），（?）把自己的（?）讓給（?）。

三、分段（7分鐘）

1、復(fù)習(xí)“單元提示”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)事的文章怎樣分段。

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段并思考：

（1）介紹事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是哪幾個(gè)自然段？起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果又各是什么？

（2）嘗試給課文分段。

3、交流，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么

起因?飛機(jī)遇到了一股強(qiáng)烈的寒流

經(jīng)過(guò)?周恩來(lái)把傘包讓給小揚(yáng)眉

結(jié)果?飛機(jī)沖出寒流的包圍

四、學(xué)習(xí)課文第一段（1、2自然段）（20分鐘）

1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

（時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期?地點(diǎn)：從延安到重慶的飛機(jī)上?人物：周恩來(lái)、飛機(jī)上的工作人員、小揚(yáng)眉）

2、說(shuō)說(shuō)第1自然段段意。

3、默讀第2自然段，完成下列要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，想想詞義。

（2）找出介紹飛機(jī)上各部分名稱的詞語(yǔ)，并試圖畫(huà)出飛機(jī)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，標(biāo)出各部分的名稱。

（3）讀讀這一自然段有幾句話，想想先后順序能不能調(diào)換？

4、討論交流：

（1）請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫(huà)出飛機(jī)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，標(biāo)出各部分的名稱，了解“機(jī)翼、螺旋槳、機(jī)身、艙門(mén)”等。

（2）第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，不能調(diào)換。

（3）再讀課文，找一找：哪些詞句寫(xiě)出了遇險(xiǎn)時(shí)情況的危急？（3——6句）（結(jié)合理解詞義）

（4）朗讀指導(dǎo)。

（5）引讀第7句：在緊急情況下，機(jī)長(zhǎng)采取了措施——

5、自由讀第2自然段，讀出“遇險(xiǎn)前后”不同的語(yǔ)氣。

6、指名說(shuō)說(shuō)第2自然段的段意。

7、把兩段的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

五、作業(yè)?：（5分鐘）

1、抄寫(xiě)字詞，并完成作業(yè)?本上第1題。

2、摘錄第2自然段中的重點(diǎn)詞句。

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)?

1、理解課文第3、4、自然段的主要意思。

2、能在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，能寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。

3、從周恩來(lái)讓傘包的動(dòng)人事跡中，感受到周總理的品質(zhì)高大、偉大。

（二）教學(xué)過(guò)程?

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入??新課。（3分鐘）

1、形近字組詞。

疆（ ）驚（ ）槳（ ）桶（ ）

僵（ ）掠（ ）獎(jiǎng)（ ）涌（ ）

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么？

導(dǎo)入??：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)課文第二段，看看當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候，人們是怎么做的？

二、學(xué)習(xí)課文第二段。（20分鐘）

1、帶著課后問(wèn)題自學(xué)第3自然段：小揚(yáng)眉沒(méi)有傘包，周恩來(lái)是怎樣對(duì)待的？

劃出有關(guān)的詞句，想想從中你明白了什么？

2、交流：

重點(diǎn)詞語(yǔ)：立刻站起來(lái)?幾步跨到?馬上解下?親切鼓勵(lì)

人物品質(zhì)：把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己

3、看圖：說(shuō)說(shuō)周恩來(lái)在干什么？齊讀書(shū)上的句子。

找出“困難”、“危險(xiǎn)”的反義詞。

4、有感情地朗讀第3自然段，說(shuō)這一自然段的主要意思。

5、指名讀第4自然段，想想這一段中的詞句又反映了周恩來(lái)同志什么品質(zhì)？

（質(zhì)疑：他為什么要用命令的口吻）

6、感情地朗讀第二段，體會(huì)人物品質(zhì)。

三、仿寫(xiě)練習(xí)。（12分鐘）

1、指名讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)人物的品質(zhì)是通過(guò)哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的？

2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

3、動(dòng)筆寫(xiě)一段話。

四、作業(yè)?（5分鐘）

1、完成作業(yè)?本上第7題：填空并說(shuō)說(shuō)這幾句話說(shuō)明了什么？

2、完成作業(yè)?本上第2、3、4題。

教后感：學(xué)生能抓住周總理的動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想感情，再通過(guò)有感情地朗讀，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

第三課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)?

1、理解課文第5自然段，總結(jié)課文。

2、有感情地朗讀課文，感受周恩來(lái)在危急關(guān)頭舍己為人的崇高精神。

3、能仿寫(xiě)一段話，通過(guò)人物的動(dòng)作反映人物的品質(zhì)。

（二）教學(xué)過(guò)程?

一、復(fù)習(xí)（8分鐘）

1、指定小組朗讀第一、二段，然后指名說(shuō)說(shuō)每一自然段的主要意思。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)第三段。（10分鐘）

1、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)什么？

2、與第2自然段對(duì)比著讀，這兩段有什么不同？這樣寫(xiě)有什么好處？

遇險(xiǎn)?脫險(xiǎn)

飛機(jī)飛得?遇到寒流?沖出寒流?飛機(jī)繼續(xù)

又快又平穩(wěn)?蒙上冰甲?冰甲融化?快速平穩(wěn)

不斷往下墜?漸漸升高?飛?行

三、總結(jié)課文（6分鐘）

1、有感情地齊讀課文。

2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？有什么想法？

四、交流上一節(jié)課的仿寫(xiě)練習(xí)。（10分鐘）

1、指名讀自己寫(xiě)的一段話，師生評(píng)議。

2、修改。

3、抄寫(xiě)。

4、交流

五、完成其余作業(yè)?。（6分鐘）

教后感：周總理先人后己的品質(zhì)，是從他的言行中反映出來(lái)的，所以第3自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己讀，劃找出周恩來(lái)動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句。同時(shí)這一段，也是一個(gè)習(xí)作的范例，所以我安排了“寫(xiě)話練習(xí)”，讓學(xué)生能掌握這一種寫(xiě)作方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)?： ?讓傘包

周恩來(lái)? 小揚(yáng)眉

立刻站起來(lái)

幾步跨到

馬上解開(kāi)

親切鼓勵(lì)

把生的希望讓給別人?把死的危險(xiǎn)留給自己◆