總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學課堂教學大賽總結(jié)篇一

比賽收獲著知己知彼，看到比自己優(yōu)秀的選手，他們都是我的老師，會讓我找到前行努力的方向！

比賽更讓我收獲友情，代表附屬三院的3名選手互助互愛，這些遠超過比賽的分數(shù)！

感謝我的學生評委們，你們給我的學生打分90分最高分讓我驚喜，作為老師，能做你們學習上的好老師，生活中的好朋友，這就是我作為教師最值得擁有的！我會繼續(xù)認真的備課，認真的傳授，把最好的課題獻給你們！

感謝所有評委一上午的認真聆聽！通過比賽認識了教學發(fā)展中心的吳濤老師，記住她曾經(jīng)對我們說過的的一句話：努力不一定會成功，但努力了一定會讓自己成長！這句話，是我整個比賽最大的收獲，會在今后的工作、學習、生活中繼續(xù)激勵自己自信、快樂的前行！

感謝附屬第三醫(yī)院領(lǐng)導和初評的老師們，謝謝這次初體驗的機會，謝謝你們給了我在教學醫(yī)院如何成為醫(yī)生中的好老師的方向，我會一直朝著你們指引的方向努力著、前行著！

比賽已是昨天，沉淀浮躁的一切，思考自己的不足，此刻，又是新的一刻，愛我所愛，無怨無悔！做我所做，風雨兼程。

我是大海里的'一粒沙，激不起美麗的浪花。但，這粒沙會把力量傳給志同道合，互助互愛的你們！一直獨秀不是春，百花齊放春滿園。

小學課堂教學大賽總結(jié)篇二

參加這次比賽，我認為大賽有以下幾個優(yōu)點：

1、各學校領(lǐng)導高度重視。并親自參加聽課活動。來助威來鼓舞士氣。教學方法不一，大部分的課堂都體現(xiàn)了新課標的理念。

2、參賽教師均備課充分，熟練掌握了授課的基本過程，語言表達能力強。特別是形式多樣的分組教學是本次活動的最大亮點。

3、運用多種多樣化的教具作為實施本堂課的輔助手段，使課堂直觀化、形象化提高學生學習興趣把抽象與實在，課堂與課外聯(lián)系起來。

4、本次比賽教案、教具全部都是自行設(shè)計制作的，比如劉xx老師的數(shù)學課，開始利用一個手工剪紙“囍”子來要同學認識到對稱的感覺。無論從講課內(nèi)容、選材上都體現(xiàn)“教具”的輔助功能，有現(xiàn)場大量的圖片資料等等，資源非常豐富。

5、參加這次比賽，學到了不少新的創(chuàng)新，在他們舉手投足間我感受到他們風情幽默、激情上進。上課時口齒清晰，條理分明，很有水準。這種語言，學生喜歡，有親和力。

6、教學是一門藝術(shù)，它不僅需要精湛的教學技藝，它更需要激情與活力。試想一位死氣沉沉、沒有活力、沒有激情的老師在課堂上怎么可能用自身的魅力來激發(fā)學生學習的激情，活躍課堂的氣氛，點燃學生思維的火花呢？我們經(jīng)常會有這樣的體會：今天教師自己的狀態(tài)良好，進入操場會容光煥發(fā)，思維敏捷，進而會帶動學生的學習狀態(tài)，會營造出一種和諧溫馨的學習氛圍，生的學習情緒高漲。

7、利用有限的時間認真研究教學策略，挖掘策略實質(zhì)，用策略指導教學設(shè)計，認真?zhèn)湔n，做好參加縣優(yōu)質(zhì)評選活動的一切準備。課堂上活動在精不在多，活動要有層次，活動的目的要明確，要把活動進行有機整合，使課堂上的各個環(huán)節(jié)銜接自然，最好設(shè)計一個大情境，把各個活動串起來，讓學生在任務(wù)中完成學習訓練活動。

8、要注意思考課堂上的細節(jié)問題，從細微處完善自己的課堂教學，對于課堂上出現(xiàn)的問題要認真思考，細究深層次的原因。

9、評價不但要全面，而且要有層次，有針對性，評價要與展示交流相結(jié)合，與競爭相結(jié)合，與合作交流相結(jié)合，給盡可能多的學生機會，突出學生主體地位，體現(xiàn)面向全體。

10、課堂準備要充分，尤其是要備好學生，掌握所教年級的學生特點，根據(jù)學生特點，改進完善教學活動設(shè)計，讓學生樂于參與活動，提高活動的效率，思維活躍，學習效果良好。

通過這次公開課，自己先是談幾點自己發(fā)現(xiàn)的差距：

1、老師的引這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通過聽課，以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導學生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導，雖然自己的話不多，但是卻能引導學生從一個問題走向另一個問題，一步一步很有層次和節(jié)奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態(tài)。而回想自己的課堂，很多時間內(nèi)其實是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學生就跟到哪里。想放手讓學生實踐，但是缺少必要的經(jīng)驗和方法。孩子一節(jié)課的積極性，根本保持不了很長的時間。同樣是教，同事是引導，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向別的有經(jīng)驗的老師課堂學習，通過自己的觀察去實現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。在向老教師的學習中，抓住引導的時機、關(guān)鍵詞，同時借鑒不同專家的教學實例進行學習和對比。在對比中抓住相同點，反復琢磨、反復感悟。

2、教師用語上的問題教師的用語對于教學有很大的意義。自己的課堂雖然可以實現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如。所以不科學的操控，就很可能導致學生在學習中該認真時不認真，該放松時卻提了一股勁。這樣一來，一節(jié)課上下來學生一頭霧水，仿佛湊熱鬧一樣，學習的一些關(guān)鍵也許就沒有抓住。

本次講課活動自己的收獲：

1、信心比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽后，自己一下子收獲了那份久違的信心。雖說自己是年輕人，但是絕對不能妄自菲薄。有了壓力，應(yīng)該看成動力。只用勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來。

2、貴在積累我不可能讓自己在兩周內(nèi)成為專家，所以今后要注意自己自身的積累?，F(xiàn)在上課我們提倡學生一課一得，那我就要求自己一日幾得。只要能促進自己的進步，自己就不要怕累，動起來，勤一點。

3、多請教，眾人力量大在指導我備課的時候，各位老師集思廣益，為我出了不少的點子。所以，要知道每位老師都有屬于自己的東西，多學習，不丟人。

各位老師集思廣益，讓我吸取了很好的經(jīng)驗，同時，也開闊了自己的眼界，增長了自己的見識。自己的教態(tài)不完美，就通過各位老師的親身示范去改正。自己的語言不夠簡練，就嘗試靈活貫通運用實用的教學用語?？傊?，通過向其他老師的學習，讓自己一點點完美起來，不過自己現(xiàn)在還沒有到達那樣的境界，自己得到的很多東西，還是需要同事的幫助，但是我已經(jīng)悟出來了，今后的進步還要一步步走下去。也明確了自己找到了和學校的教師之間的很多差距。這次講課比賽，我感觸己的不足，同時我要更加努力地工作，去積淀了作為教師的點滴。但是我的確不知道自己要付出多少，積累多久。不過，我已經(jīng)做好了準備，畢竟有這樣一個信念的支撐，我的奮斗也將更加坦然。

小學課堂教學大賽總結(jié)篇三

我們太行小學數(shù)學聯(lián)片式教研活動如期舉行，參加這次教研活動的不僅有聯(lián)片區(qū)兄弟學校，還有來至臨汾的老師。本次活動圍繞著“三步導學教學模式研討”這一主題展開，活動中我聽了張曉燕老師的一節(jié)關(guān)于《數(shù)學廣角—重疊問題》的研討課。聽課后讓我受益匪淺，感慨良多。以下是我的一些體會與思考。

一、張曉燕老師能根據(jù)新課改的要求努力做到，以學生為主體，以教師為主導，放手又有效的調(diào)控教學。例如：在整個知識的獲取過程中，基本上讓學生自己動手、動口去獲取，老師只是起了一個穿針引線的作用。

二、注重學生自主探索，合作交流，充分獲取數(shù)學活動的經(jīng)驗，數(shù)學課程標準指出，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，可見，合作交流在數(shù)學教學中也相當重要，本課很好地體現(xiàn)了這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在合作探索中學會了用集合的思想解決簡單的實際問題。

三、精心設(shè)計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性，先設(shè)計了游戲，讓學生在“做中學，玩中學”，然后設(shè)計了幾道有趣的練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。

“教學是一門遺憾的藝術(shù)”，遺憾也是一種立美，為此，我提出兩個不成熟的看法：一是學生的錯誤也是比較好的教學資源，老師還應(yīng)善于傾聽學生的錯因，才能更有利于幫助問題的解決。二是要規(guī)范學生數(shù)學語言。

通過這次聯(lián)片教研活動，對于我來說，提高很大，對三步導學的實質(zhì)有了更深刻的認識，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

小學課堂教學大賽總結(jié)篇四

學校舉行的20xx年教師講課比賽剛剛結(jié)束，自己也是一名參賽選手，通過講課比賽讓我們這些老師在實踐中得以鍛煉和提升，同時給我們提供一個挑戰(zhàn)自我、展示自我、提升自我的舞臺?？傮w來說收獲頗豐，以下是我的幾點心得體會：

一、虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教。如王慶臨老師、張慶美老師、朱麗然老師。特別是王慶臨老師，一直以來王老師都是我的輔導老師。俗話說，“當局者迷”。自己上課的缺點自己很難發(fā)現(xiàn)，有必要走出自己的課堂，一方面“走出去”——走進別人的課堂取經(jīng)；另一方面“請進來”——歡迎同行聽自己的課，提出寶貴意見。

二、備課不只是“備”教材，更要“備”學生。教師一般對教材比較熟悉，不過一堂好課似乎更取決于教師對學生綜合情況的了解，因為只有這樣，才有可能達到師生良好的課堂互動。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體。多媒體的應(yīng)用使得課堂效率、效果顯著提高。對于物理課程而言，特別是現(xiàn)在的處于緊張的復習階段，很多的實驗在新授課時都已經(jīng)做過，對于學生們而言已經(jīng)失去了那份興奮和期待，但是如果不做，學生們又有很多遺忘，而以課件的形式體現(xiàn)，既可以節(jié)約時間又可以加深學生的印象。

不過對于這樣的講課比賽自己認為也有它的缺點和不足，首先不能真正的、真實的反應(yīng)教師的課堂，畢竟是講課比賽，大家都高度重視，提前備課，準備充分，我就是提前一周就把課備出來了，不斷的改動、試講，最終定稿。就試講而言就是不真實的體現(xiàn)。另外，在講課的過程中，因為有評委、老師，所以影響老師們的發(fā)揮，放不開。

不過，總體來說利遠遠大于弊。講課比賽是一種很好的形式，最終結(jié)果并非最重要，重要的是享受過程、有所收獲。

小學課堂教學大賽總結(jié)篇五

5月13日開始，我校進行了課堂教學競賽。賽前制定了活動方案，評價標準，對活動目的要求，內(nèi)容，過程等進行了安排，并發(fā)到各組讓老師們先學習。

就數(shù)學學科聽課情況而言，有很多精彩的課，體現(xiàn)了新的教學理念，關(guān)注了學生的主體作用，能夠從數(shù)學的角度讓學生掌握合理的學習方法，激活思維，學會思考，訓練技能技巧，培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力，但也有很多需要提高和改進之處。

只有讓課堂氣氛活躍起來，學生才會主動參與，輕松愉快的學習，達到學得好，學得快，學得牢，學得樂的目的，能夠提高學習效率，扎實知識技能，靈活應(yīng)用知識解決問題。比如導課環(huán)節(jié)，有通過學生熟悉的國旗、椅子上面的角讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，引起學生的觀察興趣，有通過和學生比賽計算激發(fā)學生學習乘法口訣的欲望，有用學生喜歡的兒歌中隱藏的數(shù)學知識導入新課，都關(guān)注到了學生學習興趣的激發(fā)。

再比如對知識的探究環(huán)節(jié)，牛老師通過猜想“比”可能有什么性質(zhì)，建立起和除法、分數(shù)的聯(lián)系，調(diào)動起學生的好奇心和探究欲，促使學生通過新舊知識之間的關(guān)系，掌握新知識。無論什么方式，能夠成功的激起學生想要鉆研的好奇心，就能讓學生主動的學習，學習效果肯定比全是老師講要好。

課標要求，學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者，引導者和合作者。本次教學競賽的參賽老師，絕大多數(shù)都意識到學生主動學習的重要性，都注重了學生自主學習，讓探究、合作成為主要的學習方式。象楊老師的“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算”，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上讓學生獨立完成豎式并板演講解算法，合作交流總結(jié)計算法則、明確注意事項等；注重了學生已有的知識經(jīng)驗的利用和新知識的扎實掌握；還有“5的乘法口訣”一課，兩位老師根據(jù)本班學生的情況，采取了不同的措施，但都注意到學生的認識水平，從不同程度對學生采取啟發(fā)式，討論式，自主式等學習方式，培養(yǎng)了學生的傾聽分析，自主思考，創(chuàng)新應(yīng)用等能力。教師也參與到學生的學習中，讓學生獲得一種積極的情感體驗。

培養(yǎng)思維能力學生的主體作用不僅體現(xiàn)在自主探究上，還應(yīng)該讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上體會到數(shù)學問題解決的策略，思考方法。比如胡老師“乘法口訣”的教學，不僅讓學生編出乘法口訣，還讓學生說出口訣的意思，發(fā)現(xiàn)每句口訣之間的關(guān)系，讓學生在理解的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用，學生掌握的牢固，應(yīng)用得準確，促進思考，同時掌握學習方法。梁老師“6、7的分與合”一課，通過非常有激勵性的語言充分的讓學生發(fā)現(xiàn)，獨立說，互相說，激發(fā)學生思維，并在比較中讓學生發(fā)現(xiàn)分解6和7時的排列規(guī)律，引導學生有序的思考和表達，注重了有條理的思考問題，注重了學習方法的指導。

1 。還是有個別老師沒有準確把握一節(jié)課的目標重難點，所以該讓學生掌握的知識學生沒機會探究，沒有理解，在檢測的時候?qū)W生仍是糊里糊涂，亂做一通?；蛘呒词箷鉀Q一些問題，但是說不出道理，不能靈活運用簡便方法或規(guī)范解決問題。有的不是本節(jié)課的目標，放到本節(jié)課學習。效果不好。

2。部分課堂學生在課堂上經(jīng)歷和體驗的少。課標中有這樣一段話：數(shù)學教學活動應(yīng)激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。習慣，方法，思考，興趣，創(chuàng)新都非常重要。而學生的學習方法，思考方法，解決問題的策略，創(chuàng)新能力的提高靠老師的講解是不容易達到的，要創(chuàng)設(shè)情境讓學生充分的體驗知識的形成過程，老師要多給學生說的機會。不能只重視結(jié)果，過程更重要。高效，不是學得內(nèi)容多，會做題，而是讓學生思考了，參與了，學會了，會學了。

3。老師應(yīng)該注意的細節(jié)問題

（1）學生沒說完老師就搶話，或者一個學生說錯了就不找其他學生說，老師自己說出來。總怕學生說不對。

（2）老師要注意語言的準確。如“給我說一下，給我做道題。”

（3）教師在黑板上板書設(shè)計對于一節(jié)課的學習應(yīng)該起很大的作用。它能時刻體現(xiàn)出你本節(jié)課所傳授給學生的重難點是什么，知識的形成過程，體現(xiàn)出一節(jié)課的脈絡(luò)，能對引導學生突破重難點起鋪墊作用，能體現(xiàn)你作為教師書寫能力如何……所以黑板上的板書不應(yīng)是結(jié)果式的，還應(yīng)該有個過程性的，更不可省略。板書不規(guī)范。準確，規(guī)范，美觀。（觀察、物體）沒用的重復的不要寫。

（4）不符合生活實際的現(xiàn)象要避免。（一分鐘步行10千米）

（5）其他習慣的培養(yǎng)比如完整表述問題的習慣，有條理分析的習慣，比較出較好方法的習慣。