總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計總結(jié) 選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計實驗總結(jié)篇一

第一節(jié) 路口訣擇----條件語句

一、教學(xué)目標

1、 掌握選擇結(jié)構(gòu)程序中常用的qbasic語句。

2、 掌握選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計方法。

3、 能利用選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計解決簡單的實際問題。

二、教學(xué)重點：

1.選擇結(jié)構(gòu)的語句及功能

2.選擇結(jié)構(gòu)中程序設(shè)計方法。

三、教學(xué)方法：講授法，對比法，分組討論法。

四、教學(xué)時間：2課時

五、教學(xué)教程：

（一）引入新課：前面我們學(xué)習了順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計，利用順序結(jié)構(gòu)只能設(shè)計一些較簡單的程序，如果要處理復(fù)雜的問題，就需要采用另外兩種基本結(jié)構(gòu)：選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。選擇結(jié)構(gòu)，是一種常用的主要基本結(jié)構(gòu)，是計算機科學(xué)用來描述自然界和社會生活中分支現(xiàn)象的重要手段。其特性是：無論分支多寡，必擇其一；縱然分支眾多，僅選其一。

（二）講述新課

l? 單行條件選擇語句if

1、單行結(jié)構(gòu)條件語句if…then…else

格式：if <條件> then <語句1> [else? <語句2>]

功能：最簡單的條件選擇語句，用來進行條件判斷，使語句有條件的執(zhí)行。

說明：

1）當<條件>為真（非零數(shù)）時，則執(zhí)行<語句1>。

2）else語句可以省略。

3）當<條件>為假（零）時，而且語句中有else語句則執(zhí)行<語句2>。

4)if、then、else必須在同一行上。

2、示例???? a、 輸入x的值，計算y的值。

rem? 程序名為：

input “請輸入x的值：”,x

if x>=0 then y=1+x else y=1-2

print "y=";y

end

例：? 求一元二次方程ax2+bx+c=0(a<>0)的實數(shù)根。

分析：寫寫出程序的流程圖，參考流程圖來寫程序。

程序清單如下：

input a,b,c

d=b*b-4*a*c

if d<0 then then

x1=(-b+sqr(d))/(2*a)

x2=(-b-sqr(d))/(2*a)

print “x1=”;x1, “x2=”;x2

else

print “此方程無實根”

end

練習：

1、 當x>=5時，輸入x的值并計算表達式y(tǒng)=2x-5的值。

input x

if x>=5 then y=2-5

print y

end

2、 輸入a、b、c三個數(shù)，要求將絕對值最大者打印出來。

input a,b,c

if abs(a)>abs(b) and abs(a)>abs(c) then print “絕對值最大的為”；a

if abs(b)>abs(a) and abs(b)>abs(c) then print “絕對值最大的為”；b

if abs(c)>abs(a) and abs(c)>abs(b) then print “絕對值最大的為”；c

end

l? 塊結(jié)構(gòu)條件語句if…then…else…end if

1、格式：if<條件1>then

[<語句組1>]

[elseif<條件2> then

[<語句組2>]]

[elseif<條件3> then

[<語句組3>]]

……

[else

[<語句組n+1>]]

end if

2、說明

then必須放在if或elseif語句的尾部。

3、舉例

1）程序名為：

input "請輸入x的值：",x

if x>=0 then

y=1+x

else

y=1-2

end if

print "y=";y

end

2）編寫程序，任意輸入一個整數(shù)，判定該整數(shù)的奇偶性。

講解其中的一種方法，讓學(xué)生想第二種方法。

input “enter a number:”;n

if n mod 2=0 then print n:“is even”else print n:“is odd”

end

或者用塊if語句：

input “enter a number:”;n

if n mod 2=0 then

print n;“is even”

else

print n;“is odd”

endif

end

*4、練習

任給定一年，判斷該年是否閏年（閏年的條件：109頁練習題8? year mod 4=0 and year mod 100<>0 or year mod 400<>0）

input “請輸入年份”;year

if year mod 4=0 and year mod 100<>0 or year mod 400<>0?? then?

print year ;“是閏年”

else?

print year ;“是平年”

endif

六、小結(jié)（學(xué)生總結(jié)分支結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計）

七、作業(yè)：課后練習1-4題。

教學(xué)后記：

第二節(jié) 指點迷津----select case語句

一、學(xué)習目標

了解select case的特點。

二、教學(xué)重點

掌握select case的使用方法。

三、教學(xué)難點

select case的應(yīng)用。

四、教學(xué)方法

1.演示法。

2.實踐法。

五、教學(xué)手段與教學(xué)媒體

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

六、課時安排

1課時。

用嵌套的if語句可實現(xiàn)多分支選擇　

1、基本格式?

select case <變量>

case <值1>

<語句組1>

case <值2>

<語句組2>

…

case <值n>

<語句組n>

case else

<語句組n+1>

end select?

每一個case句中指定一個值條件，當case變量的值符合條件時，執(zhí)行該子句下面的語名組，在執(zhí)行完該語句組后，跳過其它case子句，從end select轉(zhuǎn)出。　?

c=int(s/250)　?

2、在case子句中使用to?

case　<值1>　to <值2>　

3、在case子句中使用is?

case is <關(guān)系運算符> <表達式>

4、在case子句中使用多個條件?

允許在一個case子句中指定多個條件,各條件　之間用逗號分開。

條件=單值、值范圍、單條件

5、select case語句的一般格式　?

select case <測試表達式>

case <條件11>，<條件12>,…

<語句組1>

case <條件21>，<條件22>,…

<語句組2>

…

case <條件n1>，<條件n2>,…

<語句組n>

case else

<語句組n+1>

end select?

六、多分支轉(zhuǎn)移語句　

格式：on <算術(shù)表達式> goto <標號1>，<標號2>，…

七、多分支選擇結(jié)構(gòu)小結(jié)　?

1、if-then-else（用if的嵌套）　

分支（條件）較少時使用。

2、select case　

分支（條件）較多時使用。　

3、on goto　

非結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計，不宜使用。　

教學(xué)后記：

選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計總結(jié) 選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計實驗總結(jié)篇二

[1]教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解選擇結(jié)構(gòu)程序

2、掌握邏輯量的概念

3、掌握關(guān)系表達式和邏輯表達式

4、了解if 語句

[2]教學(xué)重點：選擇結(jié)構(gòu)程序和關(guān)系表達及邏輯表達式

[3]教學(xué)難點?：選擇結(jié)構(gòu)程序的掌握

[4]教學(xué)方法：引入法

[5]教學(xué)工具：

[6]教學(xué)內(nèi)容：

教師活動

學(xué)生活動

引入：

例子1、從鍵盤輸入一個數(shù)，如果是正數(shù)則輸出這個數(shù)，否則輸出信息“這個數(shù)是負數(shù)”。

例子2、用程序編寫一個求學(xué)生的六門課程六課程的的平均成績和總分的程序。

例子3、用程序編寫一個二元一次方程的根（△>=0）

例子4、把10個職工的工資和打印出來

提問5：如果求1+2+3+4+5+……+100的和怎么辦呢？

提問6：如果求一個班所有學(xué)生的六門課程的平均成績

提問7：如果所求方程的沒有實根又怎么辦呢？

提問8：如果要我們打印100個職工的工資又怎么辦呢？

老師得出答案：這就不是順序結(jié)構(gòu)程序所能解決了。我們在前面已經(jīng)學(xué)過選擇結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生回憶一下選擇結(jié)構(gòu)的流程圖

圖略：

為了能很好的掌握選擇程序結(jié)構(gòu)的設(shè)計，先了解一些選擇程序的基礎(chǔ)。

學(xué)生做1

學(xué)生做2：

學(xué)生做3：

學(xué)生做4：

學(xué)生回答5

學(xué)生回答6

學(xué)生回答7

學(xué)生回答8

一、關(guān)系表達式和邏輯表達式

1、邏輯量的概念

邏輯量：在qbasic中用-1，0，即真和假的表達法。

何時用到：在關(guān)系表達式中和邏輯表達式中用到。

當結(jié)構(gòu)為真時是-1，結(jié)果是假時為0

例1：x+y>z?當成立時為真即為-1，

當不成立時為假，即為0

例2：在2.9例中：

if?x>0 then print x

2、關(guān)系運算符和關(guān)系表達式

關(guān)系：即運算量的關(guān)系。六種。><>=<=<>

關(guān)系表達式：即用關(guān)系運算符把運算量聯(lián)接起來的式子。

例：a>b, x>=y,? m<>n等。例：x=z

注意：賦值符號和關(guān)系符號要區(qū)分開。

let?? a=5

b=a

print? b=a，b，a

3、邏輯運算符號和邏輯表達式

邏輯運算符：not非?and與?or或

1）not?即對某個運算量的邏輯值取反。

如：a>b為真時，則 not a 等于假

程序：

a=3

b=4

print a，b，not?a>b,not? a<b

if?not a>b? then? print a

if?not a>b? then? print b

end

2）and?相當于數(shù)學(xué)里的交集，即兩個運算量取交集

如：a={1，2，3，4，5，6，7}

b={1，2，66，54，34，5，3}

a交b={1，2，3，5}

即aand b=-1如aandb沒有值則為0

例：if?a and b then print a

3）or?相當于數(shù)學(xué)里的并集集

a={1，2，3，4，5，6，7}

b={1，2，66，54，34，5，3}

aub={1，2，3，4，5，6，7，66，54，34}

即a?or b=-1，如a或b為空時則為0

邏輯運算符的運算規(guī)則為真值表：

真值表為（略）

邏輯表達式：用邏輯運算符聯(lián)接起來的式子。

例1：?a and b or c or not a

a>b not a等。

4、if 語句的格式：

if?邏輯表達式?then 語句1? else 語句2

學(xué)生寫出程序運行的值：

小結(jié)：

略

教效果

教后感

選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計總結(jié) 選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計實驗總結(jié)篇三

[1]教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解選擇結(jié)構(gòu)程序

2、掌握邏輯量的概念

3、掌握關(guān)系表達式和邏輯表達式

4、了解if 語句

[2]教學(xué)重點：選擇結(jié)構(gòu)程序和關(guān)系表達及邏輯表達式

[3]教學(xué)難點?：選擇結(jié)構(gòu)程序的掌握

[4]教學(xué)方法：引入法

[5]教學(xué)工具：

[6]教學(xué)內(nèi)容：

教師活動

學(xué)生活動

引入：

例子1、從鍵盤輸入一個數(shù)，如果是正數(shù)則輸出這個數(shù)，否則輸出信息“這個數(shù)是負數(shù)”。

例子2、用程序編寫一個求學(xué)生的六門課程六課程的的平均成績和總分的程序。

例子3、用程序編寫一個二元一次方程的根（△>=0）

例子4、把10個職工的工資和打印出來

提問5：如果求1+2+3+4+5+……+100的和怎么辦呢？

提問6：如果求一個班所有學(xué)生的六門課程的平均成績

提問7：如果所求方程的沒有實根又怎么辦呢？

提問8：如果要我們打印100個職工的工資又怎么辦呢？

老師得出答案：這就不是順序結(jié)構(gòu)程序所能解決了。我們在前面已經(jīng)學(xué)過選擇結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生回憶一下選擇結(jié)構(gòu)的流程圖

圖略：

為了能很好的掌握選擇程序結(jié)構(gòu)的設(shè)計，先了解一些選擇程序的基礎(chǔ)。

學(xué)生做1

學(xué)生做2：

學(xué)生做3：

學(xué)生做4：

學(xué)生回答5

學(xué)生回答6

學(xué)生回答7

學(xué)生回答8

一、關(guān)系表達式和邏輯表達式

1、邏輯量的概念

邏輯量：在qbasic中用-1，0，即真和假的表達法。

何時用到：在關(guān)系表達式中和邏輯表達式中用到。

當結(jié)構(gòu)為真時是-1，結(jié)果是假時為0

例1：x+y>z?當成立時為真即為-1，

當不成立時為假，即為0

例2：在2.9例中：

if?x>0 then print x

2、關(guān)系運算符和關(guān)系表達式

關(guān)系：即運算量的關(guān)系。六種。><>=<=<>

關(guān)系表達式：即用關(guān)系運算符把運算量聯(lián)接起來的式子。

例：a>b, x>=y,? m<>n等。例：x=z

注意：賦值符號和關(guān)系符號要區(qū)分開。

let?? a=5

b=a

print? b=a，b，a

3、邏輯運算符號和邏輯表達式

邏輯運算符：not非?and與?or或

1）not?即對某個運算量的邏輯值取反。

如：a>b為真時，則 not a 等于假

程序：

a=3

b=4

print a，b，not?a>b,not? a<b

if?not a>b? then? print a

if?not a>b? then? print b

end

2）and?相當于數(shù)學(xué)里的交集，即兩個運算量取交集

如：a={1，2，3，4，5，6，7}

b={1，2，66，54，34，5，3}

a交b={1，2，3，5}

即aand b=-1如aandb沒有值則為0

例：if?a and b then print a

3）or?相當于數(shù)學(xué)里的并集集

a={1，2，3，4，5，6，7}

b={1，2，66，54，34，5，3}

aub={1，2，3，4，5，6，7，66，54，34}

即a?or b=-1，如a或b為空時則為0

邏輯運算符的運算規(guī)則為真值表：

真值表為（略）

邏輯表達式：用邏輯運算符聯(lián)接起來的式子。

例1：?a and b or c or not a

a>b not a等。

4、if 語句的格式：

if?邏輯表達式?then 語句1? else 語句2

學(xué)生寫出程序運行的值：

小結(jié)：

略

教效果

教后感

選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計總結(jié) 選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計實驗總結(jié)篇四

[1]教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解選擇結(jié)構(gòu)程序

2、掌握邏輯量的概念

3、掌握關(guān)系表達式和邏輯表達式

4、了解if 語句

[2]教學(xué)重點：選擇結(jié)構(gòu)程序和關(guān)系表達及邏輯表達式

[3]教學(xué)難點?：選擇結(jié)構(gòu)程序的掌握

[4]教學(xué)方法：引入法

[5]教學(xué)工具：

[6]教學(xué)內(nèi)容：

教師活動

學(xué)生活動

引入：

例子1、從鍵盤輸入一個數(shù)，如果是正數(shù)則輸出這個數(shù)，否則輸出信息“這個數(shù)是負數(shù)”。

例子2、用程序編寫一個求學(xué)生的六門課程六課程的的平均成績和總分的程序。

例子3、用程序編寫一個二元一次方程的根（△>=0）

例子4、把10個職工的工資和打印出來

提問5：如果求1+2+3+4+5+……+100的和怎么辦呢？

提問6：如果求一個班所有學(xué)生的六門課程的平均成績

提問7：如果所求方程的沒有實根又怎么辦呢？

提問8：如果要我們打印100個職工的工資又怎么辦呢？

老師得出答案：這就不是順序結(jié)構(gòu)程序所能解決了。我們在前面已經(jīng)學(xué)過選擇結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生回憶一下選擇結(jié)構(gòu)的流程圖

圖略：

為了能很好的掌握選擇程序結(jié)構(gòu)的設(shè)計，先了解一些選擇程序的基礎(chǔ)。

學(xué)生做1

學(xué)生做2：

學(xué)生做3：

學(xué)生做4：

學(xué)生回答5

學(xué)生回答6

學(xué)生回答7

學(xué)生回答8

一、關(guān)系表達式和邏輯表達式

1、邏輯量的概念

邏輯量：在qbasic中用-1，0，即真和假的表達法。

何時用到：在關(guān)系表達式中和邏輯表達式中用到。

當結(jié)構(gòu)為真時是-1，結(jié)果是假時為0

例1：x+y>z?當成立時為真即為-1，

當不成立時為假，即為0

例2：在2.9例中：

if?x>0 then print x

2、關(guān)系運算符和關(guān)系表達式

關(guān)系：即運算量的關(guān)系。六種。><>=<=<>

關(guān)系表達式：即用關(guān)系運算符把運算量聯(lián)接起來的式子。

例：a>b, x>=y,? m<>n等。例：x=z

注意：賦值符號和關(guān)系符號要區(qū)分開。

let?? a=5

b=a

print? b=a，b，a

3、邏輯運算符號和邏輯表達式

邏輯運算符：not非?and與?or或

1）not?即對某個運算量的邏輯值取反。

如：a>b為真時，則 not a 等于假

程序：

a=3

b=4

print a，b，not?a>b,not? a<b

if?not a>b? then? print a

if?not a>b? then? print b

end

2）and?相當于數(shù)學(xué)里的交集，即兩個運算量取交集

如：a={1，2，3，4，5，6，7}

b={1，2，66，54，34，5，3}

a交b={1，2，3，5}

即aand b=-1如aandb沒有值則為0

例：if?a and b then print a

3）or?相當于數(shù)學(xué)里的并集集

a={1，2，3，4，5，6，7}

b={1，2，66，54，34，5，3}

aub={1，2，3，4，5，6，7，66，54，34}

即a?or b=-1，如a或b為空時則為0

邏輯運算符的運算規(guī)則為真值表：

真值表為（略）

邏輯表達式：用邏輯運算符聯(lián)接起來的式子。

例1：?a and b or c or not a

a>b not a等。

4、if 語句的格式：

if?邏輯表達式?then 語句1? else 語句2

學(xué)生寫出程序運行的值：

小結(jié)：

略

教效果

教后感