作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)人教版篇一

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》：

本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的多樣活動(dòng)，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。

2、能在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3、通過(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。

教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

（一）課件演示：體育館情境圖

1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。

2、數(shù)一數(shù)：

（1）一排位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么數(shù)？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）

（2）一百個(gè)位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)方便？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）

（二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來(lái)探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。

二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法

（一）在演示中感知：

1、課件演示：10個(gè)小正方體。

（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

（2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少？板書：10個(gè)一是一十。

2、課件演示：100個(gè)小正方體。

（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

（2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少？板書：10個(gè)十是一百。

3、想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來(lái)你想怎么數(shù)呢？

（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。

（2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)到九百后是幾個(gè)百？（10個(gè)百）10個(gè)百是多少呢？板書：10個(gè)百是一千。

（3）整體感知1000個(gè)小正方體。（課件演示）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)形結(jié)合，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義；通過(guò)知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。

（二）在操作中感受：

1、分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）

（1）一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。

（2）十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。

（3）師生合作數(shù)小棒。

一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千；從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。

2、同桌合作撥珠子。

按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。

（1）從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。

（2）從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。

（3）從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。

3、合作歸納說(shuō)方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。

設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）在比較中感悟：

估一估，比一比，感悟生活中的1000。

1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。

2、1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢？

設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對(duì)象，從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

三、深化練習(xí)，提升數(shù)感

（一）填一填。

1、10個(gè)一是，10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（）。

2、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（）。

3、六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。

（二）數(shù)一數(shù)。

1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。

2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

（三）想一想。

找規(guī)律填數(shù)：

1、336、337、338、339、（）、（）

2、580、590、（）、（）、620

3、（）、900、800、700、600、（）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。

四、全課總結(jié)，歸納延伸

（一）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（二）歸納延伸：通過(guò)個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí)，你還想到什么？

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)人教版篇二

第一課時(shí)：

除法（一）認(rèn)識(shí)豎式

課本第2頁(yè)~第3頁(yè) 分蘋果

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。

一、 問(wèn)題引入

顯示20個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤？

二、探索新知

1. 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

（1） 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。

（2） 接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：

a． 通過(guò)乘法口訣四五二十得出結(jié)論：可以放4盤；

b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。

（3） 同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。

（4） 介紹除法豎式的寫法。

教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說(shuō)明：

橫式：20÷5=4

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)人教版篇三

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法；

2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算；

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

主題圖、投影片

小棒

一、解決情景中的問(wèn)題

1、教師出示主題圖

師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢？

（要知道兩個(gè)班共有多少人？）

師：怎樣列算式？

學(xué)生說(shuō)，教師板書：35+34=

2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法

（1）先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講

提問(wèn)：為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái)，3捆和3捆和起來(lái)？

（2）再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講

提問(wèn)：寫豎式的時(shí)候要注意什么？

用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？

你是從哪一位加起的？

（3）請(qǐng)口算的學(xué)生講

提問(wèn)：你是從哪一位加起的？

口算時(shí)應(yīng)注意什么？

二、做一做：

教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書上

集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)

三、練習(xí)：

練習(xí)二第1題：

先請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，

再列豎式計(jì)算。

第2題：筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上，同位相互檢查。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)人教版篇四

《角的初步認(rèn)識(shí)》：

（1）初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；學(xué)會(huì)用尺子畫角。

（2）通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的'認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

ppt課件

（一）談話引入課題

1、師：老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學(xué)生回答）今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。

2、老師板書：角的初步認(rèn)識(shí)

（二）聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究

1、師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，（放ppt）讓學(xué)生看圖，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學(xué)們找找看，（請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指。）學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放ppt）邊放邊說(shuō)，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說(shuō)頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部分，那么角是怎么畫出來(lái)的呢？同學(xué)們看大屏幕（放ppt），同學(xué)們看懂了嗎？畫角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、仔細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成？（生答）由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。（教師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來(lái)指一指?，F(xiàn)在，誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）

7、師：想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學(xué)生回答）先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè)，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。）

8、比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長(zhǎng)，提問(wèn)學(xué)生，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說(shuō)，邊長(zhǎng)的那個(gè)角大（放幻燈片），老師問(wèn)學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。

9、師：再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。

（三）鞏固拓展，課外延伸

1、師：剛才畫了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了？（學(xué)生指，教師畫弧。）

2、師：我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角？

3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)人教版篇五

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。

師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。)

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?教師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

教師追問(wèn)：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二、互動(dòng)新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中?)

(4)教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。)

(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去()的人數(shù)最多，最喜歡去()的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右()人。

你最喜歡去()，喜歡去這里的同學(xué)有()人。

你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。)

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。

參加()小組的人數(shù)最多，參加()小組的人數(shù)最少。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。

我喜歡()小組，喜歡這個(gè)小組的有()人。

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教具準(zhǔn)備：

課件、統(tǒng)計(jì)圖表

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)探索，

1、激趣導(dǎo)入

老師：小朋友們，你們見過(guò)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的情景)

老師：看了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，你想知道什么?

老師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?

2、揭示課題:

板出：統(tǒng)計(jì)

二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

1、探討收集信息的好方法

師：要統(tǒng)計(jì)跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些呢?(學(xué)生活動(dòng))

2、匯報(bào)：(讓學(xué)生體會(huì)用“正”字法記錄、收集信息更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些)

3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物。電腦展示動(dòng)物賽跑過(guò)程、學(xué)生記錄)

4、匯報(bào)、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。

1、識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

老師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你有什么好見解?

老師：把這兩個(gè)表編成一個(gè)表，那么這個(gè)表應(yīng)反映哪幾個(gè)內(nèi)容?請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組議一議。(學(xué)生活動(dòng))

老師：哪個(gè)學(xué)習(xí)小組愿意匯報(bào)?

2、填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

老師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢?請(qǐng)同學(xué)試一試(學(xué)生填寫、匯報(bào)、檢查)

3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

老師：請(qǐng)同學(xué)們觀察、比較這個(gè)統(tǒng)計(jì)表與前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表有什么不同?

老師:同學(xué)們說(shuō)得很對(duì),前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表比較簡(jiǎn)單,它們反映運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只有1項(xiàng),我們稱它為單式統(tǒng)計(jì)表,而后面這個(gè)統(tǒng)計(jì)表反映2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

4、簡(jiǎn)單的分析、交流

老師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔?

老師：參加只數(shù)最多?參加只數(shù)最少?

老師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么?

5、結(jié)：(略)

三、應(yīng)用、拓展

1、統(tǒng)計(jì)各種動(dòng)物參加跑步的的成績(jī)

老師：你還想統(tǒng)計(jì)什么?

老師:那我們來(lái)統(tǒng)計(jì)小兔、小狗的跑步成績(jī)。小兔、小狗參加跑步成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)表

老師:那我們?cè)谶@個(gè)表再添上兩行,同學(xué)們會(huì)填嗎?

2、學(xué)生獨(dú)立完成教材第108頁(yè)做一做

四：全課小結(jié)：(略)

五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)人教版篇七

第一課時(shí)克和千克的認(rèn)識(shí)

課本p85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些？

2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺。

3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

二、觀察、操作領(lǐng)悟新知

1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？

（2）這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么？

（3）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。

（4）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、克的認(rèn)識(shí)。

（2）出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。

（3）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。

提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書：克

（4）“1克有多重？”我們來(lái)掂一掂好嗎？

3、千克的認(rèn)識(shí)。

（1）出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎？

（2）看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱？

（3）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。

（4）剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？

（5）板書：1000克

1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重？

板書1000克=1千克

齊讀：1000克=1千克

三、效果測(cè)評(píng)。

1、完成教材第88頁(yè)第3題。

2、完成教材第89頁(yè)第4題。

3、完成教材第89頁(yè)第5題。

4、完成教材第89頁(yè)第5題。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？

教學(xué)反思：

第二課時(shí)稱一稱

教學(xué)內(nèi)容：課本第87～89頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。

2、能夠用老師提供的稱，來(lái)稱量物體質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。

請(qǐng)同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知

1、稱一稱。

要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？

（2）下面我們來(lái)重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。

出示掛圖稱水果、蔬菜。

1千克蘋果有多少個(gè)？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？

（3）分組活動(dòng)。

明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來(lái)的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。

（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果。

（5）通過(guò)剛才的小組活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚有幾條？

2、估一估。

（1）大家能估一估你們帶來(lái)的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計(jì)的理由是什么？把估計(jì)的結(jié)果寫到書上。

（2）稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第1題。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁(yè)第7題。

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么？請(qǐng)大家想一想，說(shuō)一說(shuō)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)人教版篇八

引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的一般方法。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生在議中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。然后讓學(xué)生收集圖畫中的數(shù)學(xué)信息，放手讓學(xué)生自己探究、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程。再引導(dǎo)學(xué)生提煉信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

遷移法，觀察討論、比較分析法。

自主探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。

1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

2、運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

多媒體課件

1、對(duì)口令。

二七（）六九（）

（）八五十六六八（）

（）八三十二九九（）

（）九四十五（）七二十一

2、口算。

１２÷６＝（）３６÷６＝（）

３０÷５＝（）２４÷６＝（）

１８÷６＝（）８÷２＝（）

３÷１＝（）１２÷４＝（）

師：你們用的是什么方法求商的？

生：想乘法口訣。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

師：看來(lái)同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來(lái)求商。這節(jié)課我們就用這種方法，一起學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，你們有信心學(xué)會(huì)嗎？（板書課題）

1、師：同學(xué)們知道屬于你們的。節(jié)日嗎？

生：（六月一日兒童節(jié)）

師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友正在布置他們的教室呢，同學(xué)們，我們一起去看看吧！

課件出示情境圖

2、引導(dǎo)觀察，收集信息

提問(wèn)：圖中的小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。）

通過(guò)觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

（生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

生：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組。

生：第三組帶來(lái)27個(gè)愛心球，每9個(gè)擺一行。）

3、梳理信息，提出問(wèn)題

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)）

4、學(xué)生匯報(bào)

指名匯報(bào)問(wèn)題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè)？”“可以擺幾行？”

1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）

（1）請(qǐng)一人讀題，提問(wèn)：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的？）

（２）指名匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法）

（３）問(wèn)：“用哪種方法最簡(jiǎn)便？（用乘法口訣求商）

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是７。

２、（１）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

怎么列式？

列出算式：56÷7＝，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立試算。

（２）交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？

３、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。

（讓學(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式）

４、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（１）男生一道，女生一道。教師巡視。

（２）說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的？

５、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。（課件：乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。）一起讀讀。

1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：

a、7+9b、7×9c、36÷9d、63÷7

2、請(qǐng)大家完成書上49頁(yè)做一做的習(xí)題。

（學(xué)生匯報(bào)）

師：通過(guò)這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生：我發(fā)現(xiàn)，乘法算式里的積，在除法里做被除數(shù)。

生：乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

生：這3個(gè)算式可以用一句乘法口訣來(lái)計(jì)算。

師：同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起！乘法和除法是一對(duì)形影不離的好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、鞏固練習(xí)

（1）練習(xí)：小猴摘桃子（課件9）

（2）練習(xí)：小豬吹泡泡

出示課件10：小豬吹泡泡的情境

師：小猴的問(wèn)題解決了，小豬被同學(xué)們助人為樂(lè)的精神感動(dòng)了，它特別吹了一些泡泡來(lái)送給大家，如果你們把提算對(duì)了泡泡會(huì)飛的又高又遠(yuǎn)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)人教版篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;

2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

教具準(zhǔn)備：

主題圖、投影片

學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、解決情景中的問(wèn)題

1、教師出示主題圖

師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢?

(要知道兩個(gè)班共有多少人?)

師：怎樣列算式?

學(xué)生說(shuō)，教師板書：35+34=

2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法

(1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講

提問(wèn)：為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái)，3捆和3捆和起來(lái)?

(2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講

提問(wèn)：寫豎式的時(shí)候要注意什么?

用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?

你是從哪一位加起的?

(3)請(qǐng)口算的學(xué)生講

提問(wèn)：你是從哪一位加起的?

口算時(shí)應(yīng)注意什么?

二、做一做：

教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書上

集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)

三、練習(xí)：

練習(xí)二第1題：

先請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，

再列豎式計(jì)算。

第2題：筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上，同位相互檢查。