作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)漢語拼音教案篇一

1、學(xué)會“足”“走”“左”、“右”4個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會正確書寫，漢語拼音·識字·聽話說話19。

2、初步學(xué)會分辨左和右。

3、懂得小學(xué)生要積極參加各項體育活動，鍛煉身體。

學(xué)會“足”“走”2個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會正確書寫。

1、指名用卡片認(rèn)讀音節(jié)：zú、zǒu、zuǒ、yòu。

2、用卡片“開火車”認(rèn)讀熟字：大、土、口。

1、學(xué)習(xí)“足”。

（1）圖上兩個小朋友在干什么？（兩個小朋友在踢足球）。

（2）出示音節(jié)zú（集體讀，注意讀準(zhǔn)平舌音）。

（3）講解字義。足：就是“腳”，“足球”就是用腳踢的球。

（4）分析、識記字形。

足：先寫一個“口”，下面有四畫，先寫豎和短橫，再寫一個小“人”，“人”的一捺要長些。

2、學(xué)習(xí)“走”。

（1）圖上的小朋友在干什么？（這個小朋友在往前走）。

誰來走一走給大家看？（走時應(yīng)挺胸、肩平、不搖來晃去。）

（2）出示音節(jié)zǒu（集體讀，注意讀準(zhǔn)平舌音）。

（3）分析、識記字形。

出示生字“走”，說說怎樣記??？從上到下，上面是“土”字，下面是“ ”，先寫豎和短橫，一豎和“土”字的一豎對齊，再寫一個小“人”，“人”的一捺要長些。

（4）練習(xí)書空。數(shù)一數(shù)“走”一共幾筆？

1、看拼音擺識字卡片，讓音節(jié)與漢字對上號。

2、形近字區(qū)別。

走——足

3、看拼音把漢字補寫完整。

zǒuzú

土 口

四、指導(dǎo)書寫。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“左”、“右”2個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會正確書寫。

2、初步學(xué)會分辨左和右。

3、懂得小學(xué)生要積極參加各項體育活動，鍛煉身體。

1、指名認(rèn)讀生字卡片：走、足。

2、聽寫生字：走、足。

三、看圖說話，學(xué)習(xí)字詞。

1、看圖說話，理解詞義。

圖上畫著兩個小朋友在干什么？圖上畫著兩個小朋友在打乒乓球。左邊一個是女孩，右邊一個是男孩。左、右是一組意思相反的詞。

（1）讓學(xué)生舉起左手和右手，再說說自己座位的左、右各是哪位同學(xué)。

可用下列句式練習(xí)說話：我的左邊是（ ），右邊是（ ）?！痢镣瑢W(xué)的左邊坐的是（ ），右邊坐的是（ ）。

2、出示生字“左”、“右”。正音。

3、分析。識記字形。

說說“左”“右”兩個字的相同點和不同點。

用兒歌幫助記憶：“左下一個工，右下一個口?！?/p>

4、指導(dǎo)書寫。

1、看拼音擺識字卡片，讓音節(jié)與漢字對上號。

2、音近字區(qū)別。

zǒu zuǒ zú zhú

走——左足——竹

3、形近字區(qū)別。

左——右

4、說說本課生字，哪兩個意思相反的？

你知道還有哪些意思相反的字？

（上——下、長——短、來——去、快——慢）

小學(xué)漢語拼音教案篇二

師：讓我們做個“找朋友”的游戲，好嗎?

生：(興致勃勃)好!

師：(出示頭飾。)誰來做聲母j、q、x、g、k、h?誰來當(dāng)韻母un、 n?

師：老師還準(zhǔn)備了一副墨鏡，你們知道是給誰戴的嗎?

生：(爭先恐后)知道，給韻母n戴的!

(扮演聲母的學(xué)生站成一個圈，扮演韻母的學(xué)生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戲開始。)

師：他們倆(x和un)能交朋友嗎?為什么?

生：不能!因為j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼讀不起來。

師：他們倆(q和n)能交朋友嗎?

生：可以。

師：就這樣可以拉手了嗎?

生：不行!n的墨鏡忘了摘了!

師：誰能讀出這個音節(jié)?

(學(xué)生讀qun。)

師：誰來把兩位好朋友組成的音節(jié)寫在括號里?

(全班齊讀)

3．教師扮演記者采訪扮演un和n的同學(xué)：你們在找朋友的時候遇到了什么問題，有什么要提醒大家的嗎?

4．小結(jié)：n只和j、q、x交朋友，組成音節(jié)時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點。

【點評】拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來說，連續(xù)學(xué)習(xí)會覺得乏味，從而降低學(xué)習(xí)熱情。運用游戲的方法，可以讓他們的身體動起來，思維活起來，主動探究所遇到的問題。

1．教師出示車輪圖片，同時出示音節(jié)詞：chē lún。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)lún，再讓學(xué)生連起來讀一讀。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞連起來讀一讀，注意連讀。

2．請學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)。指名匯報；指生領(lǐng)讀，全班跟讀。

3．請學(xué)生用這些音節(jié)詞說句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機正音。

學(xué)生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

教學(xué)隨筆

低年級孩子剛進人小學(xué)，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規(guī)則也較多。在教學(xué)中運用形象的畫面、有趣的游戲、生動的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運用應(yīng)該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點、突破難點服務(wù)。

本次游戲設(shè)計的目的，是通過“找朋友”來復(fù)習(xí)j、q、x與n相拼的規(guī)則，規(guī)范地書寫音節(jié)、讀準(zhǔn)音節(jié)。孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不僅感受到游戲的樂趣，還輕輕松松地復(fù)習(xí)了舊知識，獲得了新知識。

1、出示圖3，說說他們地干什么？

2、板書m，認(rèn)讀字母，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、出示圖4，你看到了什么？學(xué)習(xí)字母f。

4、你說它像什么？

5、指導(dǎo)書寫。

6、游戲：摘蘋果。

《b、p、m、f》第二課時，我分配的教學(xué)任務(wù)是學(xué)會m、f兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫;學(xué)會拼讀m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

在這教學(xué)過程中，我較重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng)地，及從生活實際中導(dǎo)出所學(xué)知識，使知識有一個支撐點。在教學(xué)聲母m、f時，我采用由圖引出，讓學(xué)生看圖說說圖意。再從說話中引出聲母的讀音。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，使聲母與圖畫之間形成了一種聯(lián)系，加深學(xué)生的印象，幫助其對聲母的記憶。在教學(xué)中，我喜歡讓學(xué)生用自己的方法去理解、識記知識。如讓學(xué)生想想這兩個聲母長得像什么？有學(xué)生從圖中找出來的，有學(xué)生從生活中找的，也有學(xué)生用手勢等身體語言來表示的。這不僅加深了學(xué)生對字形的記憶，而且發(fā)散了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)得興趣昂然。我認(rèn)為及時地鞏固也是非常重要的，因此我當(dāng)堂讓學(xué)生抄寫了m、f這兩個聲母。游戲是學(xué)生非常喜歡的活動方式，在游戲中學(xué)生很容易接受知識。因此，我出示一棵蘋果樹，樹上長滿紅紅的蘋果，每個蘋果上都有m、f與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。我讓小朋友自己上來摘，不過必須先把摘果子的暗號對上。上來的小朋友磁對摘下果子后，就帶下面的'小朋友讀幾遍，然后把蘋果貼在他胸前。摘完后有小朋友摘到了，有小朋友沒摘到。我本來打算讓摘到蘋果的小朋友把蘋果分出去，不過也要讓他們先對暗號，對不出的還要教會他們，摘到蘋果的小朋友之間也可以互相分蘋果。比一比誰吃到的蘋果多!可是當(dāng)我們摘完蘋果的時候，已經(jīng)差不多快下課了，沒有時間再活動下去了，因此我稍微說了幾句讓小朋友下課自己玩。我對他們進行了觀察，發(fā)現(xiàn)一開始大家積極性還比較高，但慢慢地都玩別的去了，不過也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩。必竟已經(jīng)下課了學(xué)生都已放松下來，我也很難把握住學(xué)生的活動效率到底有多高。而且我發(fā)現(xiàn)這樣很容易使內(nèi)向、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學(xué)拉開差距。因此在這活動中我還應(yīng)更多關(guān)注比較安靜的學(xué)生的學(xué)習(xí)。果子也可以再多樣化些，并按排充足的課堂時間，這樣會更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時反饋。

在教學(xué)中我還是個新手，還有很多足地方，甚至有些自己還沒意識到的地方，還要多多學(xué)習(xí)、借鑒。

小學(xué)漢語拼音教案篇三

【教材分析】

本課由四部分內(nèi)容組成。

第一部分是a、u、iu三個復(fù)韻母,每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借“襖”的音學(xué)習(xí)a的讀音。第二幅圖是藕,借“藕”的音學(xué)習(xí)u的讀音。但“襖和藕”都是第三聲,要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮和u”的讀音。

第二部分是a、u、iu的四聲。

第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習(xí)。

第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習(xí)。

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會a、u、iu三個復(fù)韻母。能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,在四線格中正確書寫。

2、學(xué)會a、u、iu的四個聲調(diào),能正確讀出帶調(diào)韻母。

3、練習(xí)與聲母拼音。

【教具】

聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母a、、i、u和調(diào)號。

【教學(xué)時間】

二課時。

第一課時

〖教學(xué)要求

學(xué)會a、u、iu三個復(fù)韻母的音、形、四聲和標(biāo)調(diào)位置。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識

1、用聲母尺復(fù)習(xí)與a、u、iu拼音的聲母。

2、用四聲盤復(fù)習(xí)單韻母及四聲,讓學(xué)生說出它們的口形變化。

二、新課

1、明確課題今天我們繼續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第10課。(板書10)

2、看圖提出a、u、iu三個復(fù)韻母:

〖第一幅圖

提問第一幅畫的什么?“襖”的音讀平是什么音?(老師用手勢引導(dǎo))出示拼音卡片a,齊讀a。

提問為什么說a也是復(fù)韻母?觀察老師讀a時的口形變化。 (先讀a的音,逐漸過渡到的口形)

提問老師讀a時,口形有什么變化?講解復(fù)韻母是兩個單韻母組成的,讀音時,口形變化要快。

看卡片練習(xí)讀音。(開小火車,分組讀,老師檢查口形)

〖第二幅圖

提問誰知道第二幅圖畫的是什么?“藕”的音讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片u

讀后提問復(fù)韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時候要注意什么?

小結(jié)兩個單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。開小火車正音。

〖第三幅圖

提問第三幅圖畫的是什么?郵票的“郵”讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)

3、復(fù)習(xí)a、u、iu三個復(fù)韻母:

⑴用卡片按順序和打亂順序認(rèn)讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

⑵找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)

提問誰能找出a?誰能找出u?剩下的字母念什么? (學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的卡片,全體同學(xué)讀后,交給老師)

課中休息唱《上學(xué)歌》和做傳口令游戲。

4、練習(xí)a、u、iu的四聲:

提問復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點?誰能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。

5、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。提問:

⑴誰還記得標(biāo)調(diào)的口訣是什么?(有a標(biāo)a上,無a找、e、i、u并列標(biāo)在后)

⑵a的四聲調(diào)號標(biāo)在哪兒?u呢? (指名學(xué)生把調(diào)號寫在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

⑶iu的調(diào)號怎樣標(biāo)?為什么?

6、區(qū)別iu與ui的讀法和寫法:

板書ui、iu

提問第一個復(fù)韻母讀什么?怎么知道它念ui?第二個復(fù)韻母呢?為什么?iu和ui有什么不同點?有什么相同點?調(diào)號為什么都標(biāo)在后面的韻母?

用卡片快讀辨別ui與iu。

7、認(rèn)讀帶調(diào)韻母:

⑴用四聲盤打亂順序讀a、u、iu的帶調(diào)韻母。說說平時說話用得著這些音節(jié)嗎?

⑵指名說出á、à、ōu、óu等音節(jié)所組之詞。 (如á熬粥、熬夜、à驕傲、奧運會,ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)

⑶小結(jié)a、u可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié),必須與聲母相拼。

第二課時

〖教學(xué)要求

練習(xí)拼音,會用所拼音節(jié)組詞,能正確書寫。

〖教學(xué)過程

1、卡片認(rèn)讀a、u、iu三個復(fù)韻母。

2、指名說出a、u、iu為什么是復(fù)韻母。

3、讓學(xué)生在絨板上用活動字母指出a、u、iu,并按老師說的音節(jié)擺上調(diào)號。

1、練習(xí)拼音:

⑴分別用卡片d、t與a,g、h與u,、q與iu相拼。

⑵板書射線拼音表:

①講解前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備,也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短,很快地連讀復(fù)韻母,這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來了。

②老師示范拼讀第一組射線拼音表。

③提問誰會拼讀第二組射線拼音表?

④齊拼第三組:

課間休息說兒歌──請你像我這樣做。

⑶聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞:

①板書ǎ,指名讀后,再板書并連線寫成—?！！Ｌ釂栒l會拼這個音節(jié)?這是什么ǎ? (組詞如咬東西、舀水等)

②把ǎ的ǎ換成ǒu成為—ǒu→ǒu。提問誰會拼音并組成詞?

2、復(fù)習(xí)三拼音:

⑴板書i1,指名讀后連線成為—i—1→i1。拼讀后組成詞語,如回家、加法、嘉獎等。

⑵把上面拼音表中的改寫成q,拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成a和u練習(xí)拼讀。

⑶提問剛才我們拼的四個音節(jié)是幾拼法?為什么叫三拼音?三拼音時要注意什么?

3、讀課文領(lǐng)讀后齊讀。

4、指導(dǎo)書寫:

⑴提問寫a u iu三個復(fù)韻母時要注意什么?說一說它們各占什么格位?

⑵指名到四線格絨板上擺出a u iu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))

⑶抄寫字頭。

今天我們又學(xué)會了什么?

本課所學(xué)復(fù)韻母各寫一行。

四聲盤。

在漢語拼音方案中iu、uei兩個復(fù)韻母和聲母拼音時,要省略中間的、e,變成iu和ui,調(diào)號要移到后一個字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui,這樣可避開拼寫規(guī)則。教學(xué)時,不要告訴學(xué)生。