范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

母雞教學案例說明 母雞教學案例部編版篇一

學習目標：

1、欣賞作品，體驗歌曲在節(jié)奏、速度、節(jié)拍等音樂要素對音樂風格的影響。

2、體驗牧歌、華爾茲、狐步舞、爵士“布吉-烏吉”、搖滾的不同風格。

3、能通過學習掌握變奏曲的概念，并能初步進行變奏的改編。重難點：

1、聆聽中能分辨出作品的變化。

2、在欣賞中體驗牧歌、華爾茲、狐步舞、爵士、搖滾的不同風格。

3、掌握變奏曲的特點。教具：鋼琴、多媒體 教學過程：

一、導入：播放合唱曲《鈴兒響叮當的變遷》的主題部分。

1、用哼鳴的方式發(fā)聲練習《鈴兒響叮當的變遷》主題部分；

2、用wu方式。發(fā)聲練習《鈴兒響叮當的變遷》主題部分。

二、新課學習

師：回憶剛才唱過的旋律是哪一首樂曲？ 生：《鈴兒響叮當》

師：原曲是什么樣情緒的？你聽過哪幾種不同的版本？

1、介紹《鈴兒響叮當》背景。

《鈴兒響叮當》是圣誕歌曲中最著名的作品之一。它從十九世紀的英國開始，后來傳入美國。進入二十世紀后，他起了巨大的變化，現(xiàn)在，請大家和我一起開啟神奇的旅行，再次體驗這一廣為流傳的樂曲的歷史變遷。

2、聆聽樂曲，第一遍 師：你聽到了什么？

介紹《鈴兒響叮當的變遷》創(chuàng)作背景?！垛弮喉懚．數淖冞w》是由美國作曲家彼得彭特所作。1987年楊鴻年聽后進行部分的縮編是一首非常優(yōu)秀的合唱作品

3、聆聽樂曲，第二遍。師：找一找一共發(fā)生了幾次變化

生：八次或者九次（引導這八次變化是圍繞主題發(fā)生的，所以是八次）

4、分小組聆聽第三遍

師：注意聽自己的部，和主題對比找出三個特征。分組聆聽樂曲——討論總結——分小組說明。

5、分部分聆聽，完成游戲：領貼紙。

教師出示不同變奏的對應曲風貼紙，由各小組認領。

6、再次完整，聆聽全曲。

由小組將各部分特征在聆聽過程中進行展示。

三、了解變奏曲

1、在音樂聲中分組討論變奏曲特點。

2、教師總結變奏特點

變奏曲是指主題及其一系列變化反復，并按照統(tǒng)一的藝術構思而組成的樂曲。“變奏”一詞，源出拉丁語variatio,原義是變化，意即主題的演變。手法有裝飾變奏、對應變奏、曲調變奏、音型變奏、卡農變奏、和聲變奏、特性變奏等。另外，還可以在拍子、速度、調性等方面加以變化而成。

四、拓展：創(chuàng)編《小星星》

1、出示《小星星》主旋律

2、視課堂時間，改編華爾茲和爵士風格

母雞教學案例說明 母雞教學案例部編版篇二

《母 雞》教 后 反 思

九四小學黎本文

《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。課文內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的愛；比較文章表達上的不同特點，感悟作者的語言風格。

教學中，我采用了朗讀感悟法和小組合作探究法，力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。我先抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，然后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從讀中明理、探中感悟。最后通過“品析詞句，體會情感”，由母雞對雛雞的平凡細節(jié)聯(lián)想到生活場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定就是一位英雄的文本主題。

全課共安排三次合作探究，有要求，有指導，有檢查、有評價，對自學方法進行了有效的訓練和培養(yǎng)，評價以鼓勵為主，方式靈活多樣。絕大多數同學學有所獲。

當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，一是本人、學生都有些放不開，尤其是自己過于嚴肅的表情可能抑制了學生思維的火花；二是講得太多，導致時間很緊張。觀了區(qū)教研室的幾節(jié)視頻課后特有感觸的是：在朗讀上還需多下功夫，指導學生讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情，讀的有味兒；在平時的課堂教學中，要注意訓練學生善于發(fā)表不同意見，要注重對語言文字的訓練。

母雞教學案例說明 母雞教學案例部編版篇三

母雞教學案

內蒙古教育出版社

備課者saruul

一、學習目標：

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

二、學習重難點：

１、把握作者情感的變化。２、體味作者對母愛的贊頌。

三、學習過程： 第一課時

1、自學檢查

同學們在課前已經認真預習課文，學習課文以前，讓我們先讀讀這些詞語，看看你們是否通過預習已經認識了他們。出示詞語：

反抗

欺侮

凄慘 慈愛

辛苦

如怨如訴 疙瘩

可惡

聾子 雞雛

啼叫

一撮兒毛

2、注音

田壩

撕扯

疙瘩

耳聾

警戒





啄食

雞雛

欺侮 孵出 挖掘

3、整體感知

請自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學習要求： 出示要求：（1）作者對母雞的態(tài)度是怎樣的？

（2）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

（3）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

第二課時

一、學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解母雞的生活習性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、感受作者對母雞的情感經歷。

4、學習課文抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法

二、教學重難點：

1、了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

2、學習課文，抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。

三、學習過程

(一)了解作者對母雞的情感態(tài)度

1、請同學們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。

在什么地方找到了這兩句話？同學們齊讀一次。

根據老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。

2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。

3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來）

“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。

同學們再讀這兩句話。讀到這里你有什么疑問？

（二）學習第一部分

1、我們帶著問題來學習課文。先請大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？

2、母雞的叫聲有什么特點？

（三）學習第二部分

1、為什么后來不敢再討厭母雞了呢？

課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？??）

2、讓我們帶著問題一起來學習課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。

(1)自由讀第四自然段，不動筆墨不讀書，悄悄拿起筆劃出最讓你感動的句子或關鍵詞。思考你劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質。

(2)“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？

(3)小結學法：讀 劃 思 說 讀

回憶一下，剛才我們怎么學習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質，再跟同桌（說），最后再讀讓你感受最深的句子。

(4)請按照這種學習該當，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學。匯報交流，指導朗讀。

①品讀句子：結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？它為什么會消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質？

3、學完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？

三、總結填空。

本文介紹了“我”從一開始的討厭母雞討厭它---------的亂叫討厭它永遠--------公雞、有時卻---------最忠厚的鴨子討厭它恨不能讓全世界都知道它下蛋的-----------。到后來看見孵出雛雞的母雞看見一個----------、------------------、------------------、----------------------的母親它是--------------的從此“我”不敢再討厭母雞了。

母雞教學案例說明 母雞教學案例部編版篇四

《母雞》導學案

【學習目標】

1．認識７個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

【學習重難點】

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷；

2、感受母雞偉大的母愛。

【課時安排 】二課時

【教學過程】

一、快樂銜接

觀察母雞圖片，說說你印象中的母雞

二、創(chuàng)新展示

1.出示詞語：

欺侮成績凄慘疙瘩 如怨如訴

可惡毒手雞雛啼叫 一撮兒毛

齊讀，抽讀。

2、初識母雞特點

1）．快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的。學生讀書，然后交流初步感受。

2．快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？

3、自讀自悟，感受母雞特點

1）．老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？

學生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

（叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己）

2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？

齊讀第９自然段。

3．老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。

4．這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受，再讀９自然段。

四、博學反思

同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

五．真實測評

1.按課文內容填空。

“我”討厭母雞是因為____________________________，“我不敢再討厭母雞了，因為它____、______、______、________。學習作者具體描寫動物的寫法，寫一寫你喜歡的動物。