每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

筍芽?jī)赫n文原文篇一

1、?會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、?正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、?愛(ài)科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義?！叭唷⑵?、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、筍芽?jī)骸⒅褡拥膱D片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第 一 課 時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？大熊貓最愛(ài)吃什么？竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸３鍪局褡訄D：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、教師讀課文。要求：在老師讀時(shí)，聽(tīng)清字音及不同人物的對(duì)話。

2、自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）

3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。

三、師生交流

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點(diǎn)識(shí)字：（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞春筍? 筍芽?jī)? 呼喚? 揉一揉? 漆黑? 油漆? 扭動(dòng)? 轟隆隆? 鉆研? 嘮叨??? 辮子? 撫摩愛(ài)撫? 滋潤(rùn)??? 山岡? 豪放??? 豪邁? 世界喊叫? 呼喊??? 發(fā)芽

6、齊讀課文

四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥?，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、你要提醒同學(xué)什么？

3、教師書寫，生看后抄寫生字。

六、總結(jié)

第? 二? 課? 時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

春筍? 筍芽?jī)? 呼喚? 揉一揉? 漆黑? 油漆? 扭動(dòng)? 轟隆隆? 鉆研? 嘮叨??? 辮子? 撫摩愛(ài)撫? 滋潤(rùn)??? 山岡? 豪放??? 豪邁? 世界喊叫? 呼喊??? 發(fā)芽

2、指讀課文。

二、朗讀感悟，角色表演

1、分段指名讀課文，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。???? （根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

3、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

5、小結(jié)?? 三、課外拓展資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。四、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

板書設(shè)計(jì)：

筍? 芽? 兒

春雨?????? 春雷?????? 太陽(yáng)

筍芽?jī)海▼赡郏?——————————竹子???? （健壯）

筍芽?jī)赫n文原文篇二

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

（觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）

師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書課題）說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥?？（生觀察后說(shuō)）（投影插圖）筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想知道嗎？

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開(kāi)火車讀生字，說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字）

重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤(rùn)；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。字形方面，交流交流漆、辮的識(shí)記。

4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

（讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）

2、感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；

誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)海康吐暤摹?

點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒?。空l(shuí)來(lái)當(dāng)筍芽?jī)?，表演一下筍芽?jī)旱膭?dòng)作，撒嬌地說(shuō)話。（個(gè)別讀演男女分段讀）

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；

雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?，誰(shuí)來(lái)試試？（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）

點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>

（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。）指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。

點(diǎn)撥：用畫出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻?

多美啊！把美景讀出來(lái)。

筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來(lái)。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）

3、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?/p>

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

5、用自己喜歡的方式美讀課文。

（復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。）

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

漆黑

沉睡

撒嬌

呼喚

嘮叨

愛(ài)撫

滋潤(rùn)

照射

溫暖

自豪

健壯

嘰嘰喳喳

2、美讀句子：

(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！

(2)春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。

1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

提醒：書寫時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成aabb式。

口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。

轟：左邊的又字捺畫變點(diǎn)。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)！快鉆出來(lái)！

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥(niǎo)說(shuō)：我要給您唱歌！我要給您跳舞！

2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉?，快醒醒！快醒醒?/p>

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f(shuō)：我要鉆出來(lái)！我要鉆出來(lái)！

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f(shuō)：我要長(zhǎng)大！我要長(zhǎng)大！

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的作品。如，集體朗誦、自配樂(lè)曲歌唱等。

采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語(yǔ)和句子，并熟讀成誦。

資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長(zhǎng)快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽(yáng)春三月，雨后春筍頂巖破土，競(jìng)相生長(zhǎng)。幼竹在一天之內(nèi)可生長(zhǎng)30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽(tīng)到竹筍破土和幼竹生長(zhǎng)發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長(zhǎng)成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過(guò)6個(gè)月加固生長(zhǎng)，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。

筍芽?jī)赫n文原文篇三

筍 芽 兒

課前透視：

這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)海瑴厝岬拇河旯媚?，大嗓門的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。

由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思， 通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

3. 愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

信息資料：生字卡片；筍芽?jī)骸⒅褡拥囊粝褓Y料或圖片；投影儀。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。“小時(shí)層層包? ，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

【謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。】

2、出示畫面。（出示筍芽?jī)?、竹子的畫面）認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙?。∷窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

（板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

二、自學(xué)

標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）

劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）

三、交流

1、正音：小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

2、展示方法：

如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮

3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？

【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。】

四、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。

（2）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

（3）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。

模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。

（4）分角色表演讀課文前四自然段。

【低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。】

五、寫字

1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量?！?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。

2、分組競(jìng)賽讀文。

二、朗讀

1輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎？

三、想象

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）

2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)周圍人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化?！?/p>

四、表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

五、寫字

1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。

六、作業(yè)

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。

筍芽?jī)赫n文原文篇四

【設(shè)計(jì)意圖】

“口語(yǔ)”與“閱讀”齊飛 ，“表達(dá)”與“感悟”一色。在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣，在閱讀教學(xué)中拓展學(xué)生口語(yǔ)交際空間，在閱讀教學(xué)中改變學(xué)生口語(yǔ)交際方式，在閱讀教學(xué)中，充分整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)交際情境，以“閱讀促口語(yǔ)，口語(yǔ)帶閱讀”是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要途徑之一。閱讀教學(xué)中，口語(yǔ)交際訓(xùn)練機(jī)會(huì)無(wú)時(shí)不存，無(wú)處不在，教師要充分把持，合理安排。《筍芽?jī)骸芬晃?，語(yǔ)言生動(dòng)，富有生活情趣，文本給我們留下了好多創(chuàng)設(shè)交際情境的空白，正是進(jìn)行學(xué)生口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的好教材。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，感知課文內(nèi)容。

2、創(chuàng)設(shè)情境，填補(bǔ)空白，引導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生的想象力和組織口語(yǔ)的能力。深入領(lǐng)會(huì)故事角色的個(gè)性以及對(duì)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的幫助。

3、從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中，初步感受到只有不斷鍛煉自己，才能使自己健康成長(zhǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】在整體把握課文的前提下，能找出故事中各角色的言行句子。通過(guò)朗讀加以理解、感受，使人物個(gè)性更為鮮明。通過(guò)想象、交際、補(bǔ)白，提高孩子們的口語(yǔ)能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)流程】

課前板書課題

同學(xué)們喜歡長(zhǎng)大嗎？為什么？

是啊，誰(shuí)不想長(zhǎng)大呢？今天我們?nèi)タ纯春臀覀円粯酉肟炜扉L(zhǎng)大的筍芽?jī)喊?！齊讀課題。

（非常可愛(ài)的、親切的，筍芽?jī)菏鞘悄欠N小小的，還沒(méi)長(zhǎng)成的，引申“菜芽?jī)骸?、“豆芽?jī)骸钡?。?/p>

一、檢查預(yù)習(xí)

老師相信昨天同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真預(yù)習(xí)了課文，對(duì)不對(duì)？讀了幾遍課文？讀了這么多遍啊，那老師可要考考你們了。

誰(shuí)能用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。（課文描繪了筍芽?jī)涸诖河旯媚铩⒗坠?、小草弟弟的鼓?lì)下，不斷鍛煉，終于破土而出長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。）

看得出同學(xué)們課前已經(jīng)很認(rèn)真，非常用心地讀了課文了。到四年級(jí)了，我們是該學(xué)會(huì)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，這樣可以提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。

二、品讀角色

1、剛才同學(xué)們已經(jīng)提到了：在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在關(guān)心、幫助著她。（春雨姑娘?? 雷公公?? 竹媽媽?? 小草弟弟?? 太陽(yáng)公公）

現(xiàn)在讓我們選擇其中的一個(gè)人物，你們選擇誰(shuí)？

2、春雨姑娘是怎么關(guān)心、幫助筍芽?jī)旱?？從故事中找一找寫春雨姑娘的句子，用筆畫下來(lái)，然后放出聲音，用心地讀一讀，讀出味來(lái)。。

指名讀有關(guān)句子。

a、沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦！”

多人指名讀。

①你們看到過(guò)春雨彈奏樂(lè)曲嗎？那是怎么樣的呢？

（雨滴下來(lái)，聲音滴答滴答的；雨滴在葉子上，圓圓的一顆一顆，很美麗；雨滴在稻葉上，滾下來(lái)的時(shí)候骨碌一下，很有趣。那葉子呢？葉子一上一下的跳動(dòng)，好象在彈琴一樣。）

師評(píng)：春雨姑娘彈奏的樂(lè)曲可真優(yōu)美呀！她是怎樣呼喚筍芽?jī)旱哪兀?/p>

指名讀：筍芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦！

春雨姑娘在低聲呼喚著筍芽?jī)耗亍Ｂ?tīng)！…….（指名讀該句）（全班齊讀本段）

閉上眼，想象一下春雨姑娘低聲呼喚筍芽?jī)旱臉幼樱辉傧胂笠幌鹿S芽?jī)旱谋砬?，讀出韻味來(lái)。

（好美！很溫柔，很安靜，感覺(jué)真像在睡夢(mèng)中美美地做著香甜的夢(mèng)。）

b、“不能睡懶覺(jué)啦，孩子！快出來(lái)看看吧，地面上多美呀！”（課件出示）

春雨姑娘再次呼喚筍芽?jī)海河萌岷?、關(guān)心的語(yǔ)氣；語(yǔ)速稍慢；聲調(diào)稍低。

c、春雨姐姐笑了，用細(xì)細(xì)雨絲愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。

①理解“愛(ài)撫”（動(dòng)作理解）、“滋潤(rùn)”（字面理解，查字典）；②從這句話你體會(huì)到了什么呢？

③師：是呀，細(xì)細(xì)的雨絲灑在身上，筍芽?jī)嚎墒娣?，讓我們一起?lái)感受這種關(guān)愛(ài)吧！（生齊讀）

竹媽媽、雷公公、小草弟弟、太陽(yáng)公公又是怎么幫助、關(guān)心、鼓勵(lì)筍芽?jī)旱哪?？就?qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的段落、句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)，同桌兩個(gè)同學(xué)可以互相交流交流。

△竹媽媽（一起出示竹媽媽的句子。）

a、竹媽媽一聽(tīng)，嚇得臉色發(fā)黃，一個(gè)勁兒地?fù)u頭：“你的身體這么嬌嫩，能到地面上去嗎？寒風(fēng)會(huì)把你吹壞的！”

從媽媽的表情、動(dòng)作可以看出什么？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回筍芽?jī)旱膵寢?，讀一讀。（加上“姆”和搖頭的動(dòng)作，再指名讀）

b、竹媽媽見(jiàn)阻攔不住，忙給筍芽?jī)捍┥狭艘患忠患囊路€不停地嘮叨：“唉！千萬(wàn)別著涼?！保ㄖ朗裁词菄Z叨嗎？竹媽媽是怎么嘮叨的？平時(shí)你感受到過(guò)嘮叨嗎？）

（是啊，媽媽怕我們從小受到傷害，所以才會(huì)捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。那是媽媽愛(ài)我們的一種方式！如果你覺(jué)得不太好，也可以婉轉(zhuǎn)地向媽媽提出來(lái)。）

△雷公公（誰(shuí)來(lái)讀一讀雷公公的句子）

轟隆??！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他也用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海?/p>

①理解“藏了好久的大鼓”？雷公公會(huì)怎么呼喚呢？（指名說(shuō)）

②請(qǐng)男同學(xué)們用低沉的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這段話吧！

△小草弟弟

小草向筍芽?jī)嚎戳艘谎?，回答說(shuō)：“我要趁著這美好的時(shí)光，快快長(zhǎng)大！

①這小草的話，又對(duì)筍芽?jī)河惺裁磶椭?？?該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小草的話呢？（堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的語(yǔ)氣） （指名講——指導(dǎo)讀——齊讀）

△ 太陽(yáng)公公

太陽(yáng)公公笑了，用和煦的陽(yáng)光照耀著她，溫暖著她。

①?gòu)倪@句話中你感受了什么呢？②誰(shuí)可以用你的朗讀來(lái)表達(dá)呢？（指名讀——讀得再暖和些——再指名讀）師評(píng)：聽(tīng)得老師心里暖洋洋的，相信大家也一定有這樣的感覺(jué)吧！

三、探究?jī)?nèi)因

1、同學(xué)們，筍芽?jī)菏切腋５?，在成長(zhǎng)路上有那么多的親人、朋友在關(guān)心、幫助她。有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該靠誰(shuí)？（自己）筍芽?jī)阂膊焕?，在成長(zhǎng)過(guò)程中有過(guò)哪些變化呢？找出寫筍芽?jī)旱木渥樱浚ㄓ貌ɡ司€畫出來(lái)。并大聲地讀一讀，感受感受。）

2、學(xué)生交流，師隨機(jī)課件出示：誰(shuí)愿意和大家一起來(lái)分享你們找到的句子呢？

△筍芽?jī)盒堰^(guò)來(lái)了。她揉揉眼睛，看見(jiàn)四周仍然是黑洞洞的，便扭動(dòng)著小小的身子，撒嬌地說(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢！”

“誰(shuí)是咱們班最會(huì)撒嬌的同學(xué)？” “那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請(qǐng)你來(lái)撒撒嬌看?！保ㄒ簧x）“撒嬌是咱們女孩子的特長(zhǎng)，讓咱們的女孩子一起來(lái)撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因?yàn)橹雷约河腥颂?、有人?ài)，其實(shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會(huì)撒嬌的，讓我們一起讀讀。

△筍芽?jī)郝?tīng)了春雨姑娘的話，便央求竹媽媽讓她到地面上去。

如果我是竹媽媽，你是筍芽?jī)?，你?huì)怎樣央求我呢？（只是請(qǐng)求，還不夠，你想啊，在黑洞洞的地方呆那么久，現(xiàn)在可以出去了，會(huì)怎么求呀？再求一遍，看媽媽心軟了嗎？）（同桌兩個(gè)同學(xué)互扮角色表演。）

△筍芽?jī)罕粐樧×?，縮著身子，低著頭，說(shuō)：“那……我還是呆在這兒吧?！?/p>

①多人指名讀。你讀懂了什么？

學(xué)生說(shuō)：“我讀懂了筍芽?jī)汉芎ε?，不敢到地面上去?！弊穯?wèn)：“那么我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀她說(shuō)的話呢？”有學(xué)生說(shuō)：“應(yīng)該用害怕的語(yǔ)氣讀。”于是我讓幾個(gè)學(xué)生做示范朗讀。學(xué)生們把筍芽?jī)汉ε碌臉幼友堇[得惟妙惟肖，特別是結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)氣讀得特別好。

問(wèn)：“好好的句子，為什么要加上省略號(hào)呢？如果把它去掉，行不行呢？”

請(qǐng)一生站起來(lái)把兩種句子讀一遍，學(xué)生聽(tīng)了之后，都說(shuō)省略號(hào)不能去，去了之后不能把筍芽?jī)耗欠N害怕的語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)。

△筍芽?jī)涸僖渤敛蛔饬?。她扭?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆，不住地說(shuō)：“我不怕，我要出去……”

①?gòu)倪@里你看到了怎樣的筍芽?jī)喊?？（?jiān)定）

②能用理由來(lái)說(shuō)明嗎？為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長(zhǎng)”好不好？ 為什么？

△筍芽?jī)航K于鉆出地面來(lái)了。她睜開(kāi)眼睛一看，哎呀，地面上多么明亮，多么美麗！桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地唱著……筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看那兒，好像永遠(yuǎn)也看不夠似的。

①自由讀。從這段話，你感受到了什么？（筍芽?jī)汉荏@訝，你怎么會(huì)有這樣的感覺(jué)的，哪個(gè)詞？。高興，因?yàn)樗瓉?lái)在泥土里沒(méi)有那么多的朋友很孤單，現(xiàn)在鉆出地面看到了許多小伙伴。）

②筍芽?jī)恒@出地面還看到哪些美麗的景物呢？（在本子上寫寫。寫后交流。）

（1、迎春花從綠色的葉叢中探出黃黃的腦袋。2、桃花綻紅了笑臉。3、黃鶯在枝頭高唱，溪水丁丁冬冬地為他伴奏。 4、小草舒展柔軟的身子，換上一件綠色的春裝。5、小青蛙醒了，伸了伸懶腰，瓜呱呱地叫起來(lái)……）

△筍芽?jī)郝?tīng)得心里暖烘烘的，對(duì)自己說(shuō)：“我也要趁著這美好的時(shí)光，快快長(zhǎng)大！”

當(dāng)衣服裹著它，束縛著它時(shí)，筍芽?jī)杭钡眠吤撘路叴蠼校?/p>

△筍芽?jī)杭钡么蠼校骸拔也慌吕?，我要趕快長(zhǎng)大！”

①師：這可真是勇敢的筍芽?jī)貉剑、谧屛覀円积R用朗讀來(lái)贊美它吧！

△終于，筍芽?jī)好撓铝艘患璧K自己長(zhǎng)大的衣服，長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子。她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”

①?gòu)倪@句話中你感受到了什么？（自豪）筍芽?jī)簽槭裁炊院滥兀?/p>

②筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了，威風(fēng)地站在山岡上，它當(dāng)然會(huì)自豪?。∧隳苡米约旱睦首x來(lái)表達(dá)筍芽?jī)旱倪@種自豪嗎？（同桌對(duì)讀 ——指名讀——齊讀）

是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×?，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽(yáng)公公，小草弟弟的支持、關(guān)心下，在自己不斷努力下，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受它的自豪吧！引讀：只見(jiàn)她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”

四、大家說(shuō)說(shuō)（課件出示三問(wèn)）

1、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?/p>

2、筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，得到了春雨姑娘、太陽(yáng)公公、竹媽媽等人的幫助，如果你是筍芽?jī)?，你能向他們說(shuō)幾句感謝的話嗎？

3、你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，得到過(guò)哪些人的關(guān)心愛(ài)護(hù)？此刻你最想和他們說(shuō)些什么？

（交流、評(píng)價(jià)，關(guān)注交際儀態(tài)、文明用語(yǔ)、招呼。）

五、自然結(jié)課

孩子們，課上到這兒，老師真心期望我們所有同學(xué)，都能像筍芽?jī)阂粯?，在春雨姑娘的?ài)撫下，在太陽(yáng)公公的懷抱里，茁壯成長(zhǎng)，到有一天，站在屬于自己的那個(gè)山岡上，自豪地喊一聲：“我長(zhǎng)大了?！?/p>

筍芽?jī)赫n文原文篇五

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字（其中1個(gè)多音字待dai）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。????????? 2、自選伙伴，分角色有感情朗讀課文，從第8-10自然段中任選兩段背誦，? 選擇自己喜歡的兩句話抄下來(lái)。????????? 3、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程，產(chǎn)生愿意在? 艱苦的環(huán)境中鍛煉的思想感情教學(xué)重點(diǎn)：了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程，知道艱苦的環(huán)境能鍛煉人。教學(xué)難點(diǎn)：抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)筍芽?jī)翰慌潞?，?lè)于在艱苦環(huán)境 中鍛煉自己的思想感情。查閱資料：有關(guān)筍的知識(shí)教學(xué)具準(zhǔn)備：投影?? 教學(xué)課時(shí)數(shù) 1板書設(shè)計(jì)： ?????????????????????? ????????????????????????? 23筍芽?jī)? 誰(shuí)在呼喚：? 春雨姑姑? ??竹媽媽? 雷公公? 小草弟弟???? ? 筍芽?jī)鹤兓喝鰦?、懶覺(jué)? 嚇住??? 向上鉆? 脫、長(zhǎng)成強(qiáng)壯竹子??????????????? 第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。 教學(xué)過(guò)程：一、引入課文??? 出示課題，觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“筍”字。同學(xué)們：見(jiàn)過(guò)筍芽?jī)簡(jiǎn)?？生介紹了解到的有關(guān)筍的資料。師補(bǔ)充。二、檢測(cè)預(yù)習(xí)1.讀生字，準(zhǔn)確字音。??? 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。投影出示詞語(yǔ)，讀一讀。??? 彈奏???? 黑乎乎??? 扭動(dòng)???? 央求????? 撒嬌??? 瑟縮???? 叨嘮???? 暖烘烘??? 滋潤(rùn)???? 阻礙????? 強(qiáng)壯??? 裹2.利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喘、烘、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。3.調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如，阻礙、照射、自豪。4.動(dòng)作演示識(shí)記。如，喘氣、阻攔。5.借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍。6.在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如，春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。7.寫字指導(dǎo)。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。三、讀課文，了解課文。1.自由讀課文，讀通順讀正確。2.分自然段指名讀，評(píng)讀后，思考：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？3.填一填。春雨姑姑呼喚，筍芽?jī)海??? ）；聽(tīng)了春雨姑姑的話，她想到（?? ）；聽(tīng)了竹媽媽的話，她（??? ）；雷公公呼喚，她（??? ）；她終于鉆出了地面，聽(tīng)了小草弟弟的話，她（??? ），長(zhǎng)成強(qiáng)壯的（??? ）。四、作業(yè)：1、寫生字，組詞。2、讀課文。????????????????? 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：???? ???? 同學(xué)們今天我們就來(lái)走近筍芽?jī)?，看看小筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)的？

二、朗讀感悟： 1.觀察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笆鞘裁礃觾旱摹?2.教師范讀，生思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。

3.讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？

那么，春雨姑姑是怎樣幫助筍芽的呢？讀一讀。 （1）說(shuō)一說(shuō)春雨姑姑怎樣幫助筍芽的？ （2）該怎樣讀呢？自己試一試。（3）分角色朗讀。雷公公又是怎樣做的？讀一讀。（1）?? 用自己的話說(shuō)一說(shuō)雷公公怎么做的。（2）?? 有感情朗讀。小草長(zhǎng)出來(lái)了嗎？高興嗎？讀一讀。小筍芽在誰(shuí)的啟發(fā)下長(zhǎng)高了？繼續(xù)讀課文。4、讀全文，想一想筍芽為什么自豪地喊：“我長(zhǎng)大了！”通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？5.再讀感悟，啟迪思維。?? 你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?? 啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

三、積累運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累。

漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 ?嘮叨 ?愛(ài)撫

滋潤(rùn) ?照射 ?溫暖 ?自豪 ?健壯? ?嘰嘰喳喳

2.句子積累。

(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！

(2)春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著。

3.摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語(yǔ)和句子，熟讀成誦。4.課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.根據(jù)筍芽?jī)旱奶攸c(diǎn)，編一條謎語(yǔ)。

2.讓學(xué)生實(shí)地觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫。

五、擴(kuò)展運(yùn)用

1.老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來(lái)！快鉆出來(lái)！

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，

小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

2.學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，

筍芽?jī)貉?，快醒醒！快醒醒?/p>

春雷轟隆隆，轟隆隆，

筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)！我要鉆出來(lái)！”

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，

筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要長(zhǎng)大！我要長(zhǎng)大！”

3.作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、配樂(lè)朗讀、自配樂(lè)曲歌唱等。