作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

《金蟬脫殼》教案設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，明白金蟬脫殼的比喻意義。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。

1、感受金蟬脫殼的神奇。

2、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。

2課時(shí)

1、課文內(nèi)容的投影片。

2、蟬的資料。

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解金蟬脫殼的起因。

1、（猜謎）炎熱的夏天，趴在樹(shù)上“知了—知了”叫的是誰(shuí)呢？知了是它的小名，它的學(xué)名叫————蟬。

板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。讀了這個(gè)課題你想知道什么？

2、設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

3、講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

1、生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（1）出示生字詞。

金蟬脫殼搜索枝丫配合枝繁葉茂

依依不舍協(xié)調(diào)恢復(fù)抽搐聚精會(huì)神

聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

依依不舍：非常留戀，不忍分離。

金蟬脫殼：蟬脫去幼蟲(chóng)時(shí)的殼，變?yōu)槌上x(chóng)。比喻用計(jì)逃脫使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。

（2）交流初讀收獲。（）師告知：金蟬即蟬的幼蟲(chóng)，幼蟲(chóng)脫下的殼叫蟬蛻，也叫蟬衣。蟬的幼蟲(chóng)變?yōu)槌上x(chóng)時(shí)，就會(huì)蛻下外皮，外皮可以做藥材。

（3）指名逐自然段朗讀。

3、默讀課文，給課文分段，了解大意。

第一部分（1—2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3—6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

1、指名讀第1—2自然段。

2、出示：“這是多么神奇的事??！”

齊讀。

3、哪件事“神奇有趣”？

4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

①指名朗讀。

②說(shuō)說(shuō)你的理解。

5、齊讀第1—2自然段。

1、搜集蟬的資料。

2、有感情地朗讀課文。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《7。金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

2、交流蟬的資料。

1、默讀第3—6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？

2、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

小組學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了?！?/p>

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。

⑵按背頭腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。

（重點(diǎn)感悟蟬尾出殼的情景：這一部分圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？分別用單線和雙線畫(huà)出描寫(xiě)蟬身體部位的詞語(yǔ)及相應(yīng)動(dòng)作的詞。再邊讀邊想象出殼情景。）

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？你讀出了什么？

2、指導(dǎo)朗讀。讀出蟬兒的美，出殼的美，我心里的美。

1、你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？（作者為什么能將“金蟬脫殼”的全過(guò)程寫(xiě)得那樣準(zhǔn)確、細(xì)致？）（觀察仔細(xì)、觀察有重點(diǎn)）

2、再次齊讀全文。

1、背誦課文第四、五自然段。

2、小練筆：觀察一種小動(dòng)物，抓住重點(diǎn)有序地寫(xiě)下來(lái)。

脫殼前

金蟬脫殼脫殼中

脫殼后

（主備人：xxx修改人：xxx）

作者以細(xì)膩的文筆，詳實(shí)地介紹了自己愛(ài)捉蟬，決心揭密，耐心等待，最后終于親眼目睹了金蟬脫殼的全過(guò)程。用生動(dòng)有趣的故事，引領(lǐng)孩子走進(jìn)動(dòng)物世界，聆聽(tīng)動(dòng)物的歌唱，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，萌生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。教育中注意培養(yǎng)耐心、細(xì)心、對(duì)自然科學(xué)的探究精神、對(duì)大自然的珍惜和熱愛(ài)之情。

《金蟬脫殼》教案設(shè)計(jì)篇二

1、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫(xiě)的是金蟬怎樣脫殼的事情。

如作者所說(shuō)，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細(xì)，描寫(xiě)最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)找句子、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。

2、學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察“金蟬脫殼”的全過(guò)程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細(xì)觀察；(2)要有重點(diǎn)地觀察。

1、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達(dá)能力也欠缺，沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì)。

2、由于學(xué)生的年齡段原因，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí)，對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒(méi)能仔細(xì)觀察。從而無(wú)法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。

理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。

重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課文。

2、交流蟬的資料。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來(lái)寫(xiě)的？

2、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。（小組學(xué)習(xí)）

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

3、 總結(jié)全文：

你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？

四、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

脫殼前

7、金蟬脫殼脫殼中

脫殼后

《金蟬脫殼》教案設(shè)計(jì)篇三

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。

感受金蟬脫殼的神奇。

激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。

1．課文內(nèi)容的投影片。

2．蟬的資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解金蟬脫殼的起因。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解金蟬脫殼的過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入

1．板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2．設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

3．講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

1．聽(tīng)課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

2．生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。

3．默讀課文。

第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1．指名讀第1-2自然段。

2．出示：“這是多么神奇的事??！”

齊讀。

3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

①指名朗讀。

②說(shuō)說(shuō)你的理解。

5．齊讀第1-2自然段。

四、布置作業(yè)。

1．搜集蟬的資料。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、競(jìng)猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1、猜有關(guān)昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。

2、齊讀課文1、2自然段，師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感

受呢？

（1）學(xué)生交流感受

（2）師出示幻燈，自然過(guò)渡到學(xué)習(xí)第二部分。

3、師：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！

二、合作探究，展開(kāi)研讀，學(xué)習(xí)第二部分。

（一）1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？分別是哪幾個(gè)自然段？

2、交流（師板書(shū)）

板書(shū)： 脫殼前（3）

脫殼中（4）

脫殼后（5）

3、師：蟬脫殼前是什么樣子呢？

（1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。

（2）指名答。

（3）齊讀突然┅┅不動(dòng)了。

（4）師：蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng)，它想干什么呢？指名讀夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。

（二）理清順序，掌握重點(diǎn)。

1、師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，感受這個(gè)過(guò)程的

神奇所在吧！

2、默讀第4自然段，指名說(shuō)從這段中你了解到哪些信息？

3、金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。

幻燈出示：背-→頭-→腳-→尾

4、師：蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后給大家說(shuō)說(shuō)你的

感受。

5、出示蟬尾出殼的內(nèi)容。

（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用____標(biāo)出來(lái)。

（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過(guò)程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。

（3）師總結(jié)：這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。

（4）作者用一連串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得處栩栩如生。齊讀，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。

6、師：第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。師引讀第4自然段。

（三）小組交流，合作填表。

1、各小組自由讀第5自然段，討論填寫(xiě)：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？

2、全班交流填表情況。

3、齊讀第5自然段。

（四）演示過(guò)程，直觀感受。

。1.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì)怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。

2、幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。

3、學(xué)生談?dòng)^后感受。

4、齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景！板書(shū)：奇特動(dòng)人

三、朗讀品位，體會(huì)情感。學(xué)習(xí)第三部分

1、師：正因?yàn)檫@過(guò)程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。

2、齊讀第7自然段，體會(huì)作者欣賞、喜愛(ài)的心情。

3、找一找全文中描寫(xiě)作者欣賞、喜愛(ài)感情的語(yǔ)句。（指名說(shuō)）

四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)

1、 師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）

2、師：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）

課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在觀察？

幻燈出示：搜索--發(fā)現(xiàn)--聚精會(huì)神地盯著--仔細(xì)地看著

3、出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀，體會(huì)觀察的重要性。

4、處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？

（1）有順序

（2）有重點(diǎn)

（3）有感情

五、拓展延伸，活學(xué)活用。

1、 師:下面我們一起來(lái)回顧本單元課文中描寫(xiě)的可愛(ài)的小動(dòng)物。

幻燈出示，欣賞本單元出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物。

2、 師：老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。

請(qǐng)你抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)描述你家的動(dòng)物小明星。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

制作動(dòng)物明星卡，進(jìn)行展示。對(duì)你觀察的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖

片，制成動(dòng)物明星卡。

7、金蟬脫殼

脫殼前（3） 有順序

脫殼中（4） 奇特動(dòng)人 留心觀察 有重點(diǎn)

脫殼后（5） 有感情