為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒心理健康教育方案篇一

1，對中班幼兒感知覺培養(yǎng)中心理健康教育

中班幼兒的教師應保護好孩子生理器官，有意識的訓練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。

(1)可有意識、有計劃地訓練幼兒的聽力，平時要定期測量幼兒聽力情況，及早治療和防范。

(2)讓孩子逐步辨認：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。

(3)教孩子用手摸，辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。

(4)用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。

(5)可以通過帶領(lǐng)孩子做一些觀察記錄來培養(yǎng)孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開始”、“結(jié)束”等詞匯。

2，對中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒的無意注意高度發(fā)展，對周圍事物極感興趣，到處看、聽、聞、說。因此，活動能力、生活范圍、知識量都增長、擴大、增多了。中班孩子有意注意得以發(fā)展，如果我們做到使幼兒明確觀察任務，選材又適合幼兒知識水平，利用有趣的聲音、動作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的注意力集中到預定的觀察目標上。

3，對中班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒有意記憶逐步增長，能記住情節(jié)和有關(guān)詞句，復述故事，描述自己所經(jīng)歷的事情。他們的理解記憶比機械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內(nèi)容效果好，理解對幼兒有很大作用。

4，對中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動作邊說邊記，形象思維占主導地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實物概念時能概括出實物主要特征，特別是功用特征。家長可以經(jīng)常與孩子玩“找錯”的游戲，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯，水果是吃的”。中班的數(shù)概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的發(fā)展創(chuàng)造了條件，有條件的家長可以讓幼兒學書法、學繪畫、學語言。

5，對中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育

想象的對象和內(nèi)容深廣得多了，特別是對貼近幼兒生活的想象顯得具體而細致，甚至大人忽視的細節(jié)，他們也想象到了。他們會幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運動會上奪金牌，其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份，這是很可貴的，應予以啟迪保護。

二，對幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理健康教育

中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動及易變的特點，但在教育的影響下，幼兒情感也會向著穩(wěn)定而深刻的方向發(fā)展。幼兒社會性情感、道德感、美感、理智感、道德評價都有些發(fā)展，家長應幫助他熱愛幼兒園的班級群體與朋友建立良好的聯(lián)系，互相報出電話號碼，鼓勵他們在平時晚上或雙體日互通電話。

三，對幼兒意志過程中的心理健康教育

中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟，所以家長要讓幼兒自我控制時，一定要幼兒明白行動的目的，因為只有當行動的目的為幼兒理解而感興趣時，才會出現(xiàn)較好的自覺性、堅持性和自制力。另外家長在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)則。

幼兒心理健康教育方案篇二

為了適應中小學心理健康教育發(fā)展的需要，進一步貫徹《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和提出的新時期榮辱觀的要求，及教育部《中小學心理健康教育指導綱要(試行)》的指示精神，結(jié)合學校實際，積極推進我校心理健康教育再上新臺階，制定如下工作計劃。

一、心理健康教育的指導思想和基本原則

(一)指導思想

堅持以人為本，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動中學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。

(二)基本原則

我校在開展中學生心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：

1、針對性原則。根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育;

2、全面性原則。面對全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高;

3、差異性原則。關(guān)注個別差異，根據(jù)學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平;

4、尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合;面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠同感相結(jié)合，預防和發(fā)展相結(jié)合。

5、保密性原則。對求助學生的所有資料和信息決不應作為社交閑談的話題，要進行保密。

二、心理健康教育的目標與任務

心理健康教育的目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力，對有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理輔導，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。增強自我教育能力，適應21世紀日趨激烈的國際競爭需要。

學校心理健康教育的主要任務是：全面推進素質(zhì)教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質(zhì)，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀律的一代新人。

三、心理健康教育的主要內(nèi)容

根據(jù)我校實際情況：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，初步掌握心理保健常識，學會學習，學會交流，適應升學擇業(yè)、生活、社會等。主要內(nèi)容包括：幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法，體驗學習成功的樂趣;把握升學選擇的方向;了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為;加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通;逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

四、心理健康教育的實施及活動計劃

(一)積極開展心理健康教育的教師培訓，加強師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，今年暑期重點舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領(lǐng)導下，分管干部負責，以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時學校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。

(二)開展多種多樣的心理教育的途徑和方法

1、心理健康教育要有機滲透到學科教學

1)開展學習輔導，促進學生的學習興趣。

通過主題班會、學法指導月等活動，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài)，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。

2)創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學生樂學會學

在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

3)利用教材與課堂，塑造學生完美人格

教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學生健全人格。

2、開設(shè)心理健康活動課或?qū)ｎ}講座：包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識;每學期進行1-2次教師心理健康教育活動，由心理專家主講，在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級進行1-2次學生心理健康教育活動，幫助學生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發(fā)展。

3、開設(shè)心理輔導室，進行個別的輔導。由心理咨詢師和專業(yè)的心理健康教師進行定期輔導。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解學生心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治。

4、建立測試檔案：對新生入學進行學生心理健康普查，了解我校學生心理問題，為心理健康教育提供參考依據(jù)，建立測試檔案，有利于增強心理健康教育工作的實效性和針對性。

5、建立了心理健康email 和熱線電話，以最快的時間答復，以便那些不愿和輔導教師見面的學生可以通過電話和悄悄話信箱、email尋求幫助。

(三)心理健康教育與家庭教育結(jié)合

家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學校對家長進行教育培訓，在校報開設(shè)家長心理健康教育專欄。通過舉辦專題講座，開展親子活動等提高家長教子的能力。

(四)創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

為了使學生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學校注重校容校貌的建設(shè)，使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導室，配備設(shè)施，添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室漂亮、溫馨。校櫥窗設(shè)心理健康園地“心理健康園地”，通過校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學生時時刻刻接受著健康的熏陶，學校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進，孕育了一種健康向上的心理氛圍。

幼兒心理健康教育方案篇三

一.活動背景

5月25日是我國的“全國大學生心理健康日”“5.25”取諧音“我愛我”一意為要認識自我，接納自我，能體驗到自我存在的價值，樂觀自信，能用尊重，信任、友愛、寬容的態(tài)度與人相處，能分享、理解，給予愛和友誼，能與他人同心協(xié)力，也就是說愛自我才能更好地愛他人。

二.活動宗旨

在廣大學生中營造一種關(guān)注心理健康，重視心理健康的氛圍，經(jīng)過組織，設(shè)計一系列資料豐富，參與性強的活動載體，宣傳大學生心理健康知識，普及建設(shè)和諧社會、和諧學校、和諧心靈的理念，為學生搭建起鍛煉心理素質(zhì)，提高心理承受本事的平臺，全方位的加強心理健康教育。

三.策劃主辦單位:學院心理協(xié)會

贊助單位：

四.活動時間：__年5月25日

五.活動地點：學院校區(qū)

六.活動對象：學院所有學生、學校領(lǐng)導、院團委領(lǐng)導以及其他院的同學和社會各界人士。

七.活動目的：

a.配合全國:“五二五心理健康教育日”的活動，進行心理健康知識的宣傳，增進大學生心理健康。

b.加強校企合作

c.以文藝演出的形式展現(xiàn)大學生的風采，豐富大學生的課余生活。

d.加強學校與社會的聯(lián)系，鍛煉打?qū)W生動手實踐本事以提高大學生的綜合素質(zhì)。

e.擴大心理協(xié)會在學校的影響。

八.活動主題

(一)a.“5.25”我愛我“做陽光大學生，給心靈一片晴空”大型簽名活動。

b.“心語傳遞”給他人的祝福。

c.對“5.25”的理解

1.時間：5月25日，許下自我的愿望，送出自我的祝福

2.地點：行政樓前

3.道具：孔明燈

(二)a.大學生心理健康調(diào)查

b.趣味心理測試

c.發(fā)送《心理健康知識手冊》

(三)心理健康影片賞析

1.時間：5.25

2.多媒體教室

(四)心理健康知識講座

1.時間：5.24

2.地點：多媒體教室

九.文藝晚會

1.時間：5月25日

2.地點：行政樓前

十.活動宣傳

1.前期宣傳：在學校所有學生宿舍公告欄張貼噴繪海報，海報資料可提及贊助商，海報背景可加入贊助商的商業(yè)(注：學校內(nèi)不允許張貼純商業(yè)廣告)

2.可在校內(nèi)網(wǎng)上宣傳

3.學校行政樓前設(shè)置展示板或張貼海報活動宣傳中期：布置場地的氣球及其他飾物印上贊助商的商業(yè)或其他贊助商所求的其他標志。

4.晚會進行中的互動環(huán)節(jié)中贈送小禮品可為贊助商做宣傳

十一.效果預測：

此次活動預計包括會員與辦會員500人參加與觀看。數(shù)以萬計的師生了解并且關(guān)注，我們在整個活動過程中都將標注貴公司名字，相信這必為貴公司帶來巨大廣告效應，辦出我們高水平，高質(zhì)量，強吸引力的晚會。是觀眾印象更加深刻，擴大心理協(xié)會及公司在學校的影響，拓展貴公司的學校市場，實現(xiàn)雙贏。

十二.活動關(guān)聯(lián)單位：

學院所有系部、十大協(xié)會、團委聯(lián)合舉辦。

十三.經(jīng)費預算：

1.服裝道具租借350

2.舞臺及音像租借費150元。

4.宣傳成本：宿舍海報

5.行政樓海報50元

6.條幅100元

7.孔明燈50元

8.現(xiàn)場攝影照片沖洗50元

9.幸運觀眾禮品150元

10.鮮花150元

11.請柬及節(jié)目單費100元

12.其他費用200元

共計：1500元

十四.贊助方式：現(xiàn)金(可由多家商家聯(lián)合贊助)

注意：

1策劃書不懂部分與策劃部及時溝通聯(lián)系，

2：文藝晚會各部門相互配合，全體人員對待來賓要有禮貌。

3：主持人的選拔。

幼兒心理健康教育方案篇四

在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。

根據(jù)學校所提出的“幸福教育”辦學理念，我們心理教研組計劃在鞏固原有心理健康教育特色的基礎(chǔ)上，將加強積極心理學理論在學校心理心理健康教育工作的作用，深化學生心理健康成長的內(nèi)涵，豐富學校心理輔導的形式與途徑，使學生在接受心理健康教育的同時，增進其積極體驗，促進學生積極人格品質(zhì)的形成。

__小學心理健康教育教研組教師及學校有志于心理學教育研究的在職教師。

心理校本研修將以積極、規(guī)范、實效為重點，進一步規(guī)范教學管理和教師教學行為，提升教師個人專業(yè)素質(zhì)和教科研能力。以“關(guān)注學生，回歸本真”為主題，提高課堂教學實效和心理輔導實效，使師生得到和諧發(fā)展。

1、通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。

2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3、通過心理健康教育，使學生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。

(一)走出去

學習先進的心理健康教育理念，開創(chuàng)從無到有的心理健康教育工作。

(二)引進來

請心理學科專家，來校做講座、報告等形式，擴充教師的理論基礎(chǔ)。

心理組教師積極參與學校的“教師百家講壇”活動。演講對象為學校積極教育研修主干教師，演講內(nèi)容將突出以積極教育為核心、為主題，通過研修主干教師的引領(lǐng)、示范，使全體教師的理論和實踐均得到一定的提高。4.名師培養(yǎng)對象教學開放周活動。

為了充分發(fā)揮名師及培養(yǎng)對象等骨干教師的輻射作用，本學期將繼續(xù)舉行骨干教師的展示活動，具體針對名師及培養(yǎng)對象的教學開放周活動，規(guī)定一位名師至少開放一節(jié)，一位名師培養(yǎng)對象至少開放兩節(jié)課，每個教研組成員分批去聽。通過名師及培養(yǎng)對象的教學開放周活動，讓廣大教師在自己學校充分感受新課程、新理念，更為大家提供優(yōu)秀的課例進行研討。

(三)開展個別輔導和團體輔導。

(1)本學期開放個別心理咨詢室，(每周三下午15：20-16：20)，由專兼職教師定時定期接待有求助要求的學生(主要針對上學期調(diào)查的學生)，通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷與矯治。

(2)開放團體咨詢室，針1對年級部分學生的心理問題，進行團體咨詢，幫助學生走出心理困惑。

1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應該注重對學生心理健康的教育。

2、在班主任工作中逐步加入心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3、開展心理咨詢和心理輔導，通過學校的各種途徑【心理咨詢室(心靈氧吧)定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線】，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

2、要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠等反應技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。

3、要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發(fā)和引導。

4、尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。

幼兒心理健康教育方案篇五

一、班級情況分析

1、班級概況：

本學期班級幼兒的人數(shù)沒有變化，仍然是男孩18人，女孩13人。半個多月在家的自由生活導致多數(shù)幼兒可能對在幼兒園里的生活作息時間有點生疏，新學期開始，幼兒在入園時情緒愉快，只有個別幼兒對上幼兒園有一些排斥的現(xiàn)象，不過在老師的安撫下很快進入狀態(tài)，我們在這學期的開學初還需加強對孩子們的常規(guī)及禮貌教育。本學期顧清心小朋友重新回到我們小二班，上學期由于生病原因來園時間比較短，希望能盡快適應幼兒園生活，盡快融入我們班集體。

2、優(yōu)勢分析：

(1)學習活動認真專注，求知欲強

我班幼兒的好奇心強，遇到事情喜歡問為什么。特別是在集體教學活動，當老師向幼兒介紹一些新事物的時候，我班幼兒總能保持安靜，集中注意力。

(2)參與游戲的積極性比較高

在幼兒園的一日活動中，幼兒能積極參加游戲活動，有初步的角色意識。幼兒在游戲的過程中能體現(xiàn)一些初步的交往情節(jié)，不僅僅局限于某一個角色游戲，各個區(qū)域的游戲之間也有初步的交往和互動。

(3)運動能力比較強

幼兒能情緒愉悅地積極參加運動活動，在爬、跳、鉆等動作技能發(fā)展方面進步較大。能自主選擇自己喜歡的運動器械，對于球等運動小器械的一物多玩方面方式比較多樣。

大部分幼兒有一定的運動意識，并且在教師的引導下能運用器械充分活動自己的身體。運動中在保教人員的提醒下愿意休息、脫衣、喝水。

弱項情況及形成因素分析：

(1)使用禮貌用語的意識比較薄弱

經(jīng)過一學期的引導和培養(yǎng)，幼兒在早上入園時能主動和老師打招呼，碰到其他班級幼兒打招呼的積極性也很高，并且在遇到其他班級的老師時在本班老師的提醒下也能積極打招呼。但本班孩子在入園和放學時不太能主動和保健醫(yī)生和保安叔叔打招呼。特別是在放學時急于找家長要卡，往往忽略排隊和打招呼。另外在日常交往活動中，使用“請”、“謝謝”等禮貌用語的意識還不夠。這些還需要老師進一步的引導，所以本學期我們要繼續(xù)加強幼兒文明禮貌方面的培養(yǎng)。

(2)能力發(fā)展差異大

上學期，發(fā)現(xiàn)我班幼兒語言能力個體差異很大，雖然大部分幼兒在語言表述方面比較清晰，口齒也比較清楚，但是也有個別幼兒在活動中回答老師的問題時，語句比較簡短，有的幼兒口音也比較重。語言表達能力比較弱的這些幼兒平時開口表述的積極性不是很高，口音比較重的幼兒來自外地，有時候家庭成員之間溝通也是用自己的方言，而不是用普通話進行溝通。能力的差異還體現(xiàn)在幼兒的生活自理能力，部分幼兒能在午睡之后獨立穿衣但個別孩子任不能自己穿鞋子。并且在吃飯方面，大部分幼兒能自主就餐，并且就餐速度較快，但個別孩子人需要老師喂飯，并且有挑食現(xiàn)象。所以，在這學期的工作中，我們要有重點，分對象對幼兒進行引導，同時家園聯(lián)系共同促進孩子能力的提高。

3、個別幼兒情況分析：

本學期將繼續(xù)加強特殊幼兒的護理工作，例如：牛姝雅小朋友、蔣明謙小朋友胃口好，每次就餐速度快，但由于自身偏肥胖，所以在午餐分飯時，注意少飯多湯。同時在戶外運動時，適量加強運動量。同時蔡景軒、胡志瑞、朱穎雯、周靖捷小朋友就餐習慣較差，就餐中容易出現(xiàn)挑食，不愿自己吃飯的情況，老師在隨后的工作中加強對這幾位幼兒的關(guān)注。

4、家長情況：

我班的家長文化水平基本上都是?？埔陨希ㄟ^一學期對家長的熟悉和了解，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長對于孩子的教育觀念方面也比較正確。而家長們對我們這個班級集體基本熟悉，對幼兒園的活動、班級情況比較了解，對孩子的發(fā)展體驗頗深。因此他們越來越支持我們教師的工作，使得我們進行的各種教育活動能順利開展。當然我們也看到，由于獨生子女對孩子難免出現(xiàn)溺愛的情況，如周靖捷家長面對孩子出現(xiàn)的問題總是替孩子辯解，不能從解決問題的角度和老師溝通。另外，由于工作原因不少父母對孩子的教育是心有余而力不足，有的父母缺乏教養(yǎng)孩子的經(jīng)驗，更需要我們教師拓寬家園聯(lián)系的方法與渠道，深入做好家教指導工作，使各位家長積極發(fā)揮自身的教育作用。本學期，我們通過家訪、飛信、電話、班級網(wǎng)頁等多種渠道和途徑積極的和家長進行溝通，把孩子的在園情況跟家長及時做好反饋。讓家長能及時地了解孩子的發(fā)展，并且與老師達成共同的教育目標。

二、學期保教目標

1、能正確洗手、自己穿脫衣服、正確用餐及喝水。

2、培養(yǎng)幼兒語言能力，懂得遵守集體生活中的基本規(guī)則。

3、學習使用一些簡單的禮貌用語，會主動與老師同伴打招呼。

4、懂得愛護玩具及其他物品，嘗試學習整理玩具及物品。

5、會使用各種材料和器械活動身體，提高爬、走、跑等動作的協(xié)調(diào)性，獲得身體基本動作的發(fā)展。

6、能用普通話大膽表達自己的需求和想法，培養(yǎng)幼兒安靜傾聽故事，認真觀察畫面、翻閱圖書等初步閱讀能力

7、引導幼兒大膽使用一些替代物以滿足幼兒游戲的需要，培養(yǎng)幼兒思維的抽象性和變通性。

8、引導幼兒對音樂游戲的興趣，引導其感受游戲中節(jié)奏、旋律的顯著變化，并鼓勵其隨著節(jié)奏的變化變換動作。

9、引導幼兒嘗試使用各種材料和工具，運用畫、折、撕、粘等不同方法進行簡單裝飾，表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡單想象，體驗美工活動的樂趣。

10、引導幼兒觀察周圍環(huán)境中的不同物品，并嘗試對其進行分類、對應、排序及發(fā)現(xiàn)其不同的差異。

三、本班專題研究：小班角色游戲分享交流的有效性的探究

四、本學期幼兒自主游戲期望目標：

1、幼兒能運用生活經(jīng)驗，模仿、扮演角色。

2、幼兒在游戲過程中能與同伴有一定的交往行為。

3、幼兒能，喜歡和同伴一起做游戲，學會分享、等待與輪流。

4、幼兒能初步學習整理物品，養(yǎng)成物歸原處的習慣。

5、在游戲中，能有自己的想法，對玩法有自己的創(chuàng)新。

五、每月班級重點保教工作：

二月份：

1、制定班級計劃、開學典禮、開展元宵節(jié)活動

2、穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒回憶班級的同學，認識幼兒園的各個功能室還有認識老師阿姨們。

3、利用兒歌、故事等形式，使幼兒學習正確洗手、吃飯、睡覺等生活常規(guī)。

4、開展主題活動“我的幼兒園”和“好朋友”。

5、月末家長進課堂活動。

三月份：

1、全園幼兒慶“三八”節(jié)主題親子活

2、幼兒戶外運動活動評比交流。

3、開展主題活動：“白天和黑夜”。

4、月末家長進課堂活動。

四月份：

1、布置主題環(huán)境，添置個別化

2、開展“小花園、雨天”系列主題活動

3、月末家長進課堂活動

4、開展安全周活動。

五月份：

1、布置環(huán)境

2、安全周活動

3、開展主題活動：“動物的花花衣”和“熊的故事”。

4、月末家長進課堂活動。

六月份：

1、開展六一親子活動

2、布置教師環(huán)境

3、開展主題活動：“夏天真熱啊”和“好玩的水”。

4、期末家長會。

5、家長月末進課堂

6、班級工作總結(jié)，學期工作總結(jié)。

幼兒心理健康教育方案篇六

本學期我承擔七年級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作計劃，特制定如下工作計劃：

(一)做好心理輔導的日常工作

1、認真上好心理健康教育課

根據(jù)學校的工作要求，結(jié)合學生實際，安排好本學期教學內(nèi)容。

針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。

在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。

在教學中尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發(fā)展。

2、做好學生心理咨詢和學生信件回復工作。

(1)加強宣傳力度，讓更多的學生知道并了解心理咨詢工作，讓學生形成一種主動來訪的意識。

(2)充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時定人，并做好記錄。

(3)認真做好個別咨詢的個案記錄，對特殊的學生要進行隨訪。

3、利用板報、廣播等平臺宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍。

4、進行相關(guān)心理測量，完善學生心理檔案。

(二)加強學習，提高自身素質(zhì)

(1)學習有關(guān)心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

(2)加強心理健康教育的理論學習，科學制定心理健康咨詢方案，關(guān)注學生心理問題，針對學生在學習和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導學生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質(zhì)。

(三)加強與班主任的聯(lián)系，把個別學生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。

(四)努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種輔助性工作，促進我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。

幼兒心理健康教育方案篇七

一、指導思想

認真貫徹全國中小學生德育工作會議精神，以心理健康教育為主要抓手之一，在積極開展心理健康教育工作時既要體現(xiàn)時代性，把握好師生心理發(fā)展的規(guī)律性，同時開展工作富于創(chuàng)造性。通過課題研究帶動學校心理健康教育工作的全面開展，進一步促進師生心理素質(zhì)的提高。

二、主要內(nèi)容

(一)繼續(xù)抓好心理健康教育的隊伍建設(shè)。

1、進一步完善心理健康教育的管理網(wǎng)絡。

分管校長

德育領(lǐng)導 少先隊輔導員

各班主任 心理輔導室 小輔導員 “心靈之約”聯(lián)盟

2、積極開展教研活動，提高教研質(zhì)量。

期初制訂好心理健康教育教研組活動計劃，在開展教研活動時加強對團隊輔導方法的研究，經(jīng)常性的了解學生中出現(xiàn)的有普遍性、針對性或特殊性的心理問題，通過教研活動共同探討解決此類問題的策略和方法。

3、繼續(xù)開展好培訓工作。

一方面通過心理輔導教師對全體班主任做好校內(nèi)的培訓，同時選派好老師參加區(qū)級的各類培訓，進一步提高隊伍素質(zhì)。

(二)通過各種形式的活動，加強對學生的心理輔導。

1、邀請在心理健康教育方面有經(jīng)驗的老師對學生作專題講座。

2、通過小廣播、小報等形式對學生進行宣傳。

3、通過心理輔導課加強對學生的團體輔導。

4、通過心理輔導老師，班主任加強對各類偏差生或近期各方面表現(xiàn)有起伏學生的訪談工作，要求主動出擊，建檔立卡，做好跟蹤疏導工作。

5、依托少先隊組織，積極開展好“心靈之約聯(lián)盟”和小輔導員的知心姐姐活動。

6、通過開展有益的活動，如各種小隊活動，獎章活動等培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。

7、繼續(xù)開展好一室、一線、一箱常規(guī)工作，為廣大學生提供咨詢服務。

(三)加強科研工作，切實做好《教師目前心理狀況研究及對策》的課題研究工作。

幼兒心理健康教育方案篇八

一、指導思想

運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

二、教學目標

(一)總體目標

提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能。

(二)具體目標

培養(yǎng)學生自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價能力;能以積極的心態(tài)面對學習、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。

首先：適應新的學習環(huán)境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認識能力;

其次：掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適應自我身心變化，能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸養(yǎng)成;

再次：形成鍥而不舍的個性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學習方法，能夠在升學方面做出合適的決定。

三、學生基本情況分析

學生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發(fā)展性問題。障礙性問題在學生中極少出現(xiàn);發(fā)展性問題是伴隨學生心理發(fā)展階段和交際范圍擴大出現(xiàn)的問題，主要表現(xiàn)為不適應。

學生的心理問題多表現(xiàn)在人際關(guān)系、學習動機和自我認識等方面，如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學關(guān)系、異性關(guān)系緊張;學習上出現(xiàn)焦慮、緊張、厭學情緒;自我感覺、體驗和評價失當?shù)取?/p>

學生的心理問題具體表現(xiàn)為：

1、 學生由于學習適應不良而產(chǎn)生的苦惱

學生經(jīng)歷著許多變化，如環(huán)境、學習活動、人際交往以及角色的轉(zhuǎn)化等變化，有了變化就要適應而學習適應不良是困擾學生的主要問題。

2、學生的緊張和焦慮情緒

這種不良情緒大致有以下情況：對前途和未來過分擔憂，自信心下降;出現(xiàn)消極情緒不知如何宣泄，導致自己長時間處于壓抑狀態(tài)，影響學習的效果和人際交往。

3、與同學交往特別是與異性交往出現(xiàn)的困惑

4、由于家庭因素的影響而產(chǎn)生的不良情緒

四、基本原則

心理健康教育除了遵循小學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律外，還必須遵循以下基本原則：

(一)發(fā)展性原則

面向全體，通過普遍的活動教育，使學生對心理健康有積極的認識，提高學生的心理素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

(二)差異性原則

注意個性教育，尊重每個學生的個性發(fā)展，了解和把握不同學生的心理狀態(tài)。

(三)主動性原則

采取積極主動的方式，幫助學習排解厭學、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒，真正做到防微杜漸。

(四)活動性原則

以活動為主，注重活動過程的教育作用，讓學生在活動中、在體驗中得到成長與發(fā)展。

(五)尊重與理解原則

尊重學生的人格、需要和情感，營建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

另外還要遵循保密性和助人自助原則。

五、教學內(nèi)容

普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面常識。

幫助學生適應小學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法;把握擇業(yè)方向，了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒;加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

六、途徑和方法

(一)以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

(二)個別咨詢與輔導

采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導，排解困擾。

(三)發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系，在班級、班主任工作中滲透心理健康教育。

(四)加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

幼兒心理健康教育方案篇九

在上級有關(guān)精神的指導下，我校落實學校心理健康規(guī)劃，扎實開展心理健康教育工作。以學校自主整合為核心，以自主實踐體驗為模式，以開展心理輔導活動課為重點，加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生開朗合群、樂學自立的健全人格。

一、不斷完善我校個別心理咨詢工作

本學期根據(jù)《心理健康教育省級示范學校心理咨詢室建設(shè)標準》，更新心理咨詢室設(shè)備，增添硬軟件設(shè)施，繼續(xù)完善學校個別心理輔導工作，著重做好以下幾點：

1、教師利用每周第七課時間定時開放心理輔導室，開展心理咨詢活動，幫助學生排解、消除心理困惑和心理障礙，進行危機干預。

2、建立心理輔導熱線與信箱，幫助解決部分學生的心理困惑。

3、完善個別輔導的心理健康檔案，跟蹤記錄個別異常學生的情況，及時了解學生身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性、有步驟地進行輔導

二、擴大心理健康教育的宣傳與普及力度

要營造良好的心育氛圍，擴大心理健康教育的宣傳是很有必要的。具體做法如下：

1、充分利用好學校廣播站、學校宣傳欄、學校校刊、學校網(wǎng)頁等宣傳平臺，普及常見的心理健康知識。

2、成立心理協(xié)會，培養(yǎng)一支心理輔導員隊伍，平時在班中發(fā)揮小輔導員的作用。各班均有一個名額學生，組成一個心理協(xié)會。定期參加由本協(xié)會舉辦的活動。協(xié)會成員平時仔細觀察本班同學學習生活狀況與心理狀況，及時向心理老師報告本班同學特殊的個案，以便及時發(fā)現(xiàn)學生問題。

3、加強和政教處的聯(lián)系，組織、做好本學期心理健康教育主題班會的開展工作。

4、有目的地開展一些心理互動活動，提高學生學習心理的興趣。

5、各部長與班主任共同協(xié)助，利用班會或談話等形式，抓好學生的團體輔導和個人心理輔導。

三、繼續(xù)心理健康課堂教學改革

心理健康活動課是學校開展心育工作的主渠道，為此，新學期要從各方面完善心理健康教育課，使該課程更加系統(tǒng)，更加生動活潑。

1、注重學生的親身參與，更新教與學的主客體觀念，充分調(diào)動學生的積極性。

2、注重學生心理“自理”能力的培養(yǎng)，學生能通過每一次學習與互動參與，學會解決一些日常生活學習中遇到的心理問題，學會應對壓力、處理好人際關(guān)系，以積極的心態(tài)面對生活。

3、注重學生心理互動能力的培養(yǎng)，例如學生充當調(diào)研人員，自行設(shè)計職中生心理行為調(diào)查問卷，發(fā)放與收集資料，整理資料，根據(jù)結(jié)果與分析寫出調(diào)查報告;學生能義務承擔心理互動(指導同學的心理疑難)活動，熱心為同學服務。

附具體工作安排：

3月份

1、制定工作計劃和規(guī)范各項制度。

2、制作第一期校園“心靈之聲”廣播欄目。

3、建立個別異常學生的心理檔案。

4、完善我校的心理網(wǎng)頁，做好網(wǎng)絡心理咨詢工作。

5、“知心姐姐”信箱與心理咨詢室工作的正常運作。

4月份

1、整理個別異常學生的心理檔案。

2、制作第二期校園“心靈之聲”廣播欄目。

3、針對學生實際進行心理健康講座

4、學生的心理檔案的整理工作。

5-6月份

1、整理個別異常學生的心理檔案。

2、制作第三期校園 “心靈之聲”廣播欄目。

3、心理健康板報的編輯、制作。

4、總結(jié)學校心理輔導工作情況，做好查漏補缺的工作。

幼兒心理健康教育方案篇十

為做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間師生的心理防護和心理危機干預工作，及時控制師生中可能出現(xiàn)的疫情心理危機事件，根據(jù)國家衛(wèi)健委《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》等文件精神，結(jié)合我校實際情況，現(xiàn)制定工作方案。

一、指導思想

以__為指導，認真貫徹執(zhí)行_對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情作出的重要講話精神和教育部部署教育系統(tǒng)開展疫情相關(guān)心理危機干預工作的通知精神，堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。

二、組織機構(gòu)

成立疫情防控心理防護和危機干預領(lǐng)導小組，領(lǐng)導與規(guī)劃我校師生疫情心理防護與干預工作，督促有關(guān)部門或單位認真履行疫情危機干預工作職責。建立校、院、學生三級疫情心理防護和干預工作網(wǎng)絡機制，全員參與，形成合力。

三、工作目標

(一)通過疫情心理健康知識的教育和宣傳，加強學生對疫情危機的了解與認知，提高大學生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力。

(二)通過心理輔導和咨詢等支持性干預，對由于疫情危機導致不良情緒的學生進行心理疏導，引導學生積極主動面對疫情，重新認識疫情，盡快恢復心理平衡。

四、具體實施

(一)心理防護知識宣傳

1、通過‘桂林航天工業(yè)學院學工在線’微信公眾號、qq群、微信群等平臺定期推送心理科普文章，針對性地推出‘心理處方’，轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)權(quán)威部門及有關(guān)學校發(fā)布的心理危機預防與干預信息，積極宣傳科學”抗疫知識”。

2、發(fā)放心理防疫手冊。匯編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊》，傳播心理防疫的科學知識，為師生提供科學合理的心理調(diào)適方法。

3、開展“桂航青年，攜手戰(zhàn)疫”主題文藝作品征集等活動。利用繪畫、視頻、設(shè)計宣傳圖片等形式引導學生們以積極主動的心態(tài)面對疫情。

(二)心理危機干預的培訓

組織參與心理防護和心理危機干預的人員進行網(wǎng)上培訓，提高開展疫情心理防護和危機干預的專業(yè)技能。認真學習國家衛(wèi)健委印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》、中國科協(xié)科普中國發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件，確保為師生提供科學、專業(yè)的心理援助，并做好自身心理防護。

(三)開通心理援助熱線

1、學院熱線。各二級學院建立院級心理輔導工作qq熱線，積極發(fā)揮心理委員的作用，開展朋輩心理輔導工作。

2、學校熱線。學校開通心理援助熱線，我校師生如需要可在線語音咨詢、文字咨詢。熱線qq均由經(jīng)過專項培訓的心理咨詢師接聽，熱線電話開放時間為每天上午8：30至12：00，下午15：00至18：00。

3、桂林高校熱線。有需要的師生也可撥打__高?？箵粢咔樾睦碓鸁峋€__。熱線電話開放時間為每天上午8：30至12：00，下午15：00至18：00。

4、__市公益心理熱線：有需要的師生也可撥打桂林市公益心理熱線，心理熱線：__，qq在線咨詢：__，服務時間：8：00至22：00。

5、疫區(qū)熱線。身在疫區(qū)師生如有需要亦可撥打__大學抗疫心理援助熱線尋求免費疫情心理援助：__。熱線電話開放時間為每天8：00至22：00。

(四)啟動危機干預機制

建立‘心理委員-輔導員-心理健康教育與咨詢中心’三級聯(lián)動關(guān)愛援助、信息溝通機制，實施‘新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間心理晴雨表制度’，由心理委員負責聯(lián)絡本班學生，每周匯總并上報學生心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)需要幫助的學生，提供精準的心理援助服務。

(五)做好心理輔導和咨詢跟蹤服務工作

密切關(guān)注從疫區(qū)返校或因疫情出現(xiàn)心理問題的師生，做好跟蹤回訪，根據(jù)不同情況做好心理支持服務，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進校園和諧穩(wěn)定。

幼兒心理健康教育方案篇十一

一、指導思想

以教育部的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導，認真貫徹《z市中小學心理咨詢室建設(shè)與管理暫行辦法》、《z市中小學心理健康教師培訓與上崗資格認證方案》、《z市推進中小學心理健康教育實施意見》等文件精神，結(jié)合我校學生實際開展學校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺階。

二、主要工作目標

1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、工作要點

(一)、加強學校心理健康教育隊伍建設(shè)

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校應成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線。

(二)、探索多渠道的學校心理健康教育的模式

1、團體輔導。

利用每班的健康課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

2、設(shè)立心語信箱。

開設(shè)心理咨詢室，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責和專門的工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。根據(jù)心理咨詢室建設(shè)要求，布置合理的環(huán)境，除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它。

3、個案教育。

以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進行。

4、指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

5、指導小學生進行自我心理健康教育

提高心理健康課實效，心理健康老師應重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

(1)學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。

(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

(3)學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

幼兒心理健康教育方案篇十二

一、指導思想：

提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

二、主要工作目標：

1、堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、具體做法：

1、學校心理健康教育隊伍建設(shè)

我校有國家二級和三級心理咨詢教師各一名，負責學校的心理健康教育工作，但是學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。

2、學校心理健康教育的開展

(1)心理課輔導。本學期由心理健康教師不定期為各年級學生進行團體輔導。同時，各班在班內(nèi)進行心理健康主題的班隊會，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

(2)心理咨詢室。開設(shè)“知心小屋”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點。

(3)辦好“知心信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢。

(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地本學期開展了心理健康主題手抄報設(shè)計比賽，在學生中大力宣傳心理健康的重要性。

(5)指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們的教師堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

(6)指導小學生進行自我心理健康教育

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

a、學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。b、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。c、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

每月具體工作安排如下：

9月：

1、制定心理健康教育工作計劃，明確本學期工作思路。

2、咨詢室布置工作完成后心理老師開始正常值班。

3、正常開展心理健康教育的常規(guī)工作。

10月：

1、組織班主任學習有關(guān)心理輔導的知識、方法等。

2、做好?？男畔涞木庉嫻ぷ?。

3、利用“小主人電視臺”進行心理健康知識專題講座。

11月：

1、利用家長學校向?qū)W生家長宣傳心理健康知識。

2、對學生進行常規(guī)心理健康測查。

12月：

1、利用“小主人電視臺”進行心理健康知識專題講座。

2、做好?？男畔涞木庉嫻ぷ?。

1月：

1、進行“今年我要壓歲言”活動動員。

2、心理健康教育學期工作總結(jié)。

3、心理健康教育檔案資料匯總整理。

幼兒心理健康教育方案篇十三

一、指導思想

在上級教育思想的指導下，以“尊重學生，服務學生，發(fā)展學生”為指導，以提高學生心理素質(zhì)，完美人格為目標，做好學校的心理健康教育工作，尊重“一個教師能有多健康，就能把他(她)的學生帶得多健康?！钡睦砟?，對不斷提高教師自身心理健康給予支持與保障，從而更好服務學生，促進全體學生心理健康發(fā)展。

二、主要工作和措施

(一)、繼續(xù)做好學生日常的心理咨詢服務。

繼續(xù)做好學生日常的心理咨詢服務工作，每天開放心理咨詢室，做好學生的來訪接待和咨詢工作。對于問題較明顯的學生，堅持個案的跟蹤，及時與家庭聯(lián)系。

(二)、開設(shè)心理輔導講座。

本學年，邀請心理教育專家、行家到學校作專題講座;準備開六年級學生心理教育會議，結(jié)合青春健康教育、人際交往、學習壓力等內(nèi)容，積極為學生提供知識指導和幫助。

(三)、認真做好心理咨詢室來訪者的記錄工作。但對咨詢案例的情況要進行保密，不得任意傳播，以免給學生帶來更多的心理壓力。

(四)心理輔導員要認真學習心理健康教育的相關(guān)知識，在缺少專業(yè)書籍的情況下，主要通過網(wǎng)絡等媒體來充實相關(guān)知識，為做好心理咨詢工作打下堅實的知識基礎(chǔ)。同時，爭取本年度利用假期安排一部分心理咨詢員去深造相關(guān)專業(yè)知識，爭取讓每一位咨詢員都具備心理輔導的一般常識。

(五)加強同兄弟學校心理健康教育者的聯(lián)系。

準備在第一學期，組織全體咨詢員到兄弟學校參觀學習，從他們那里獲取一些資料和經(jīng)驗，為搞好心理健康教育服務。

三、值班要求：

1、心理咨詢員每周星期一至星期五按照下面時間值班。

(中午時間：12：30—14：00;下午時間：16：50—17：30)

2、心理咨詢員輪流交替值班。

3、當次值班的教師要通知下一次值班的教師下周值班。

開放時間：中午----12:30-14:00;下午------16:50-17:30

幼兒心理健康教育方案篇十四

一、指導思想

在科技飛速發(fā)展的今日，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今日，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。

二、活動目標

1、經(jīng)過心理健康教育，引導學生認識自我，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應本事。

2、經(jīng)過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3、經(jīng)過心理健康教育，使學生善于控制調(diào)節(jié)自我，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生夢想，并具備個人發(fā)展本事。

三、實施步驟

1、提高小學生對學校生活的適應本事(異常是一、二年級)，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

2、培養(yǎng)學生善于與教師，同學交往的本事，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應環(huán)境的本事。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

3、幫忙學生克服孤獨、依靠、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的本事。

四、心理健康教育的途徑

1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應當注重對學生心理健康的教育。

2、在三至六年級中開設(shè)心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫忙學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3、開展心理咨詢和心理輔導，經(jīng)過學校的各種途徑(心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線)，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫忙學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫忙學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

五、對心理輔導教師素質(zhì)與本事的要求

1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

2、要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠等反應技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。

3、要以學生為主體，切忌“教師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發(fā)和引導。

4、尊重學生的個人意愿和保密，謹慎從事、量力而行。

幼兒心理健康教育方案篇十五

一、小學生心理健康的含義

小學生心理健康教育就是根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，促進小學生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。

小學生心理健康教育就是素質(zhì)教育的重要組成部分，就是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時，切實有效地對小學生進行心理健康教育也就是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。

二、小學生心理健康教育的目的

小學生心理健康教育的根本目的，說到底就就是要促進小學生個性心理的全面發(fā)展。小學生心理健康教育不就是孤立進行的，而就是服從于小學生素質(zhì)教育的總目標，即以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)適應我國經(jīng)濟與社會發(fā)展所需要的、數(shù)以億萬計全面發(fā)展的人才為目的。具體來說主要包括以下三點：

(1)要促使小學生形成健康的心理素質(zhì);

(2)要維護小學生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響;

(3)要增進小學生的心理健康，即根據(jù)小學生成長發(fā)育的規(guī)律、特點和需要，采取各種形式和方法，提高小學生的心理健康水平，促使其人格即個性心理得到全面和諧的發(fā)展。

三、小學生心理健康教育的方法

(1)講授法，即通過課堂教學、輔導答疑和學科滲透等形式，以小學生喜聞樂見、便于接受的方式宣傳普及心理健康知識;

(2)認識指導法，旨在提高小學生對心理健康的認識程度和水平，如指導閱讀、舉辦故事會、參觀訪問、課堂討論、自我表述和自我評價等;

(3)活動體驗法，即通過親身參與，加深體驗，以豐富和發(fā)展小學生良好的情緒和情感，如做游戲、示范表演、實地觀察、寫作文、談感想、繪畫、演講等;

(4)行為改變法，即在引導小學生在認識上分清良好行為和不良行為基礎(chǔ)上，鼓勵良好行為，改變不良行為，有目的、有計劃地進行行為訓練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎勵和懲罰，以達到良好行為養(yǎng)成和強化之目的;

(5)自我調(diào)控法，即通過引導小學生自我教育來提高小學生的自我調(diào)控能力，以利于增進心理健康，如鼓勵和要求小學生寫日記、周記和小結(jié)，適當組織展覽，談收獲、體會、感受等。

四、小學生心理健康的維護

1、智能訓練，即幫助學生對智力的本質(zhì)建立科學認識，并針對智力的不同成分，如注意力、觀察力、記憶力等而設(shè)計不同的訓練活動等;

2、學習心理指導，即幫助學生對學習活動的本質(zhì)建立科學認識，培養(yǎng)學生形成健康積極的學習態(tài)度、學習動機，訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法等;

3、情感教育，即教會學生把握和表達自己的情緒情感，學會有效控制、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，并進行相關(guān)技巧的訓練;

4、人際關(guān)系指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，知道學生正確認識各類關(guān)系的本質(zhì)，并學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學會拒絕，以及尊重、支持等交往原則;

5、健全人格的培養(yǎng)，即關(guān)于個體面隊社會生存壓力應具備的健康人格品質(zhì)，如獨立性、進取心、耐挫能力等。

五、教學內(nèi)容和時間安排

全冊共有20節(jié)課大約每兩周上兩個內(nèi)容。

本學期與女生開展有關(guān)青春期健康的座談會。

幼兒心理健康教育方案篇十六

托班幼兒正處于迅速的生長發(fā)育時期，由于身心發(fā)育和發(fā)展尚未完善，對于各種自然環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力較差，對疾病的抵抗力和心理壓力的承受力弱，因此，對他們施行保育和教育，不僅關(guān)系到他們現(xiàn)時的健康成長，而且會對他們一生的身心健康產(chǎn)生持續(xù)的影響。

保證兒童身體正常地生長發(fā)育和心理健全地發(fā)展，是保護和增進兒童健康的重要方面。托班幼兒抵抗力弱、易生病，自我服務能力差，針對托班幼兒的實際情況，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)寬松、舒適的環(huán)境，將幼兒生理與心理保健結(jié)合起來，促進幼兒的身心健康。積極做好消毒預防工作和保育工作。

一、上學期發(fā)展情況：

上學期我班幼兒喜歡參加體育活動，初步掌握了一些走、跑、跳、爬等基本動作，有一定的協(xié)調(diào)性和靈活性。在自理能力方面還較弱，能在老師的幫助下學習自己穿脫衣褲，生活習慣也有了規(guī)律，愛清潔。但本學期又新增了15名幼兒，所以對他們還要進行引導與培養(yǎng)。

二、教師的消毒預防工作和保育工作：

1、每天來園后及時開窗通風，保持空氣流通。

2、每周清洗玩具一次，曬圖書一次。

3、有太陽的日子為孩子曬衣服、被子、鞋子等，減少交叉感染。、做到屎尿褲子、床單及時更換，半月清洗床單一次。

4、吃飯前用消毒水擦抹桌子。吃飯時給孩子們喂飯，幫助幼兒剝蝦殼等。

5、增加戶外活動的次數(shù)，以確保兩小時戶外活動時間。

6、要求幼兒運動前后喝水。及時為孩子擦汗。

7、加強午睡管理，注意隨時糾正幼兒的不良睡姿。

8、注意觀察幼兒情緒，發(fā)現(xiàn)幼兒身體不適，及時通知家長并配合保健醫(yī)生做好疾病處理工作。、加強早晚接送兒童工作，不得將兒童交陌生人，防止錯接。隨時清點人數(shù)，堅持每天檢查幼兒是否帶有異物入園，發(fā)現(xiàn)情況及時妥善處理。

三、幼兒健康目標：

1、讓幼兒愉快入園，能盡快適應集體生活，喜歡幼兒園。

2、能親近老師、阿姨、能隨老師、同伴一起活動。在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。

3、知道自己的姓名、年齡、性別和身體的主要部分，并能聽從成人有關(guān)安全的和衛(wèi)生的提示。了解一些簡單的自我保護方法。

4、能隨意活動身體，并愿意跟隨老師參加體育活動，初步知道要遵守集體規(guī)則。

5、樂意接受洗手、洗臉、洗澡、理發(fā)、剪指甲等日常清潔要求。

6、在成人的幫助下學習獨立喝水、進餐、洗手、入廁、自然入睡。培養(yǎng)良好的進餐習慣，逐步養(yǎng)成不剩飯菜、不偏食，能配合成人穿脫衣、褲、鞋，并嘗試學習穿、脫衣服的方法。

7、樂意參加走、爬、鉆等基本動作，能堅持走完力所能及的短途路程。

8、嘗試借助各種簡單的器械和玩具來運動自己的身體，樂意參與收拾小型體育用具。

9、學習簡單的模仿動作。

具體活動內(nèi)容：

二月、三月：

1、穩(wěn)定幼兒情緒，逐步消除孩子的入園焦慮，初步適應幼兒園的生活，愿意上幼兒園。

2、知道自己的姓名和自己的老師是誰，嘗試記住同伴的姓名。

3、愿意在幼兒園吃飯，認識碗和小勺，知道這是寶寶吃飯的工具，會拿勺子舀起東西往嘴里送，并吃完自己的一份飯菜。

4、認識自己的標志，找出自己的毛巾、杯子。

5、學習正確洗手，認識廁所，知道大小便要入廁。

6、認識自己的被子，愿意躺下午睡。

7、理解并愿用簡單的禮貌用語，個別交談或集體活動中，喜歡聽老師談話。

8、愿意和老師說話，有困難知道要找老師幫忙。

9、愿意參與各種游戲，嘗試搬弄各種玩具。愿意玩花片，積木;能插(搭)出較簡單的物體。

10、在老師的帶領(lǐng)下跟著音樂做動作，練習朝著一個方向(一個跟著一個走)。

四月：

1、繼續(xù)學習正確的擦手方法及正確拿杯子的方法。

2、想大便時，能及時入廁并會用簡短的語句請求老師幫助。

3、懂得獨立、安靜的入睡，知道在午睡中有尿意是及時告訴成人。

4、能用較大的紙隨意撕。

5、會拿細線穿大木珠，能隨意插大花片。

6、個別交談時能注意聽老師說話，集體交談時能安靜地聽老師說話。愿意回答別人的問題。

7、喜歡和老師、同伴一起游戲，不搶同伴的玩具，愿意與同伴分享玩具。

根據(jù)小班幼兒的特點和小班上學期工作任務，制定如下健康教育計劃：

一、生活、衛(wèi)生習慣：

1、在成人的幫助下學會飯前洗手，飯后漱口，學會使用手巾、認真洗手不玩水。

2、會使用小勺吃飯，吃完自己的一份食物。培養(yǎng)幼兒不挑食，不偏食，不剩飯菜，不弄臟桌面等好習慣，知道飲食和健康的簡單關(guān)系，懂得健康的重要性。

3、安靜就寢，在成人的幫助下有次序地穿脫衣物、鞋子、并把它們放在固定地方。

4、學習自己的事情自己做，學習獨立地穿脫衣服、鞋子，使用自己的杯子，學習簡單整理自己的床鋪。學習分類收放玩具和用品，放在指定的地方。

5、學習正確的洗手方法，知道飯前便后要洗手;學習飯后漱口的正確方法，懂得保護牙齒健康的重要性，養(yǎng)成好習慣。

6、愛護五官，不要挖鼻孔、耳孔，不吃手、飾物。幫助幼兒保持儀表整潔。

7、知道不亂拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品。

8、建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、依賴感。

二、衛(wèi)生保健

由于幼兒年齡較小，各方面都需要老師的幫助、示范與督促。因而我們需要給孩子制定較好的常規(guī)工作。

首先，我們要保證幼兒在最佳的生活和心理狀態(tài)下進餐。餐前不能訓斥幼兒，不能強迫進食，造成環(huán)境壓抑。進餐前，教師以親切的口吻，熱情的態(tài)度向幼兒介紹飯菜，讓幼兒看一看顏色、聞一聞香味，嘗一嘗味道，并可播放優(yōu)美舒緩的音樂。使孩子進餐時感到愉悅，促使唾液分泌，激發(fā)幼兒的食欲。

其次，培養(yǎng)良好的飲食習慣及進餐衛(wèi)生也是很重要的。良好的飲食習慣能增進幼兒食欲，促進人體對食物的消化和吸收，從而增進健康。我要求幼兒養(yǎng)成飯前洗手，飯后漱口、擦嘴，保持桌面及衣服清潔的習慣;養(yǎng)成吃飯時要安靜、愉快地進餐，細嚼慢咽，學會用筷子、不挑食、不剩飯菜的習慣;養(yǎng)成不喝生水，少吃零食，睡前及飯前不吃零食，不吃不潔食物的習慣。

認真做好大掃除工作，祛除衛(wèi)生死角。配合保健大夫做好晨檢記錄與家長聯(lián)系簿。定期向家長宣傳衛(wèi)生保健知識。

健康：

1、能較好地適應環(huán)境、氣候和生活條件的變化。懂得一些健康、衛(wèi)生知識，有較好的生活、衛(wèi)生習慣，有初步的生活自理能力;

2、能積極參加多種體育活動，能使用運動器械進行活動并注意安全。

3、認識人體的主要器官，了解其功能。幫助幼兒了解常見病的簡單知識，樂于接受預防接種的好習慣。

4、了解高興的情緒對身體的好處。學習走、跑、跳、投擲、鉆爬、攀登等基本動作，培養(yǎng)幼兒動作的靈活性、協(xié)調(diào)性，姿勢正確。

5、培養(yǎng)幼兒在體育活動中團結(jié)合作、遵守紀律、寬容謙讓、勇敢的好品質(zhì)。

一、指導思想

幼兒健康教育是幼兒教育整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是健康教育的基礎(chǔ)。本學期，根據(jù)《幼兒園教育綱要》，結(jié)合本園實際，針對幼兒年齡特點，我們將積極開展身體保健和身體鍛煉活動，養(yǎng)成良好的個人生活、衛(wèi)生習慣，形成初步的健康意識、

二、目標：

我園以培養(yǎng)幼兒活潑、健康為主要目標，使幼兒能夠在幼兒園的學習生活中學會必要的衛(wèi)生、健康知識，逐漸學會保護自己。

1、生活習慣：知道盥洗的順序，初步掌握洗手、洗臉的正確方法;會用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕;遵守幼兒園的生活作息制度;有個人衛(wèi)生、生活環(huán)境衛(wèi)生的初步意識。

2、飲食與營養(yǎng)：會自己用小勺吃飯，保持桌面、地面的整潔;知道飯前洗手;愛吃幼兒園的飯菜，不挑食，細嚼慢咽;主動飲水，按要求取放茶杯。

3、人體認識與保護：進一步認識身體的主要外部器官，知道名稱;愿意接受疾病預防與治療。

4保護自身安全：了解玩大型玩具、坐自行車時的安全常識;懂得不把異物放入耳、鼻、口內(nèi)。

5、身體素質(zhì)和活動技能：練習走、跑、跳等基本動作;學習簡單體育器材的使用方法;形成活潑開朗的性格。

6、基本體操練習：保持正確的身體坐、立、行姿勢;學習一個跟著一個走;練習模仿操;愛做體育游戲，遵守游戲規(guī)則;感受體育活動的愉快。

幼兒心理健康教育方案篇十七

心理健康教育在班級管理中具有極其重要的作用，對于培養(yǎng)學生健全的人格，使其成為活潑向上、樂觀開朗的小學生，起著非常關(guān)鍵的作用。尤其是對于班級中的學習差生、單親家庭中缺少關(guān)愛的學生，這一作用更為明顯的體現(xiàn)出來。下面是我在班級管理中實施心理健康教育的計劃：

一、指導思想：

心理健康教育是小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。

二、班級現(xiàn)狀分析：

我班現(xiàn)有37名學生，其中男生21人，女生16人。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學生雖然在總體上不表現(xiàn)出明顯的心理問題，但在某些方面卻存在著不同程度的心理障礙或者不適應。從性別來看，女生的心理健康狀況好于男生;從成績來看，成績中上等的學生心理健康整體狀況較好，而成績較差的學生存在一定的心理健康問題。

三、工作目標：

1、面向全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環(huán)境，以及學習、交友等方面獲得充分發(fā)展。

2、對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。

3、提高學生對校園生活的適應能力，關(guān)心愛護學生，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學、自主的健康人格。

四、存在的問題：

1、學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐怖癥、厭學等。

2、情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題。

3、常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、膽怯等。

五、采取的措施：

1、利用家長會向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長的配合，共同關(guān)心學生的心理健康教育。

2、上好心理健康教育課。幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高學生的人格水平。

3、開展心理咨詢與輔導。要多和學生溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時疏導。

4、結(jié)合教學內(nèi)容，在教學活動中，讓學生對各門學科產(chǎn)生興趣，熱愛學習。

5、要平等待人，尊重有心理問題的學生的人格，要使自己成為這些學生的朋友，這樣才能架起溝通心靈的橋梁。

6、努力創(chuàng)設(shè)民主的教學環(huán)境，使學生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和學習行為，以營造良好的教學氛圍。

7、發(fā)掘教材中的心理教育因素。加大研究力度，實現(xiàn)課堂教學與心理教育的整合。

8、積極加強心理教育的班級管理的研究。利用班會課樹立良好的班風、學風，開展健康有益的主題隊會。

9、可根據(jù)不同的心理輔導內(nèi)容和小學生的心理特征設(shè)計不同的活動形式，如：游戲、講故事、猜謎語、討論交流等。

10、與家長密切配合，幫助家長提高心理輔導水平，準確了解和掌握學生的心理行為表現(xiàn)，形成學校和家庭的心理輔導合力。

11針對個別學生突出的心理問題，設(shè)計專門的活動對其進行心理行為訓練，通過訓練達到提高某種心理品質(zhì)的目的。

12、對有嚴重的心理問題(疾病)的學生，要多關(guān)心，多交流，多照顧。及時和家長取得聯(lián)系。

六、對本學期的期望：

希望通過本學期的心理輔導，既能提高學生學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，又能培養(yǎng)學生團結(jié)友愛，關(guān)心同學，熱心助人，知難而上的好品質(zhì)。身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應。

七、采取的措施：

1、利用家長會向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長的配合，共同關(guān)心學生的心理健康教育。

2、上好心理健康教育課。幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高學生的人格水平。

3、開展心理咨詢與輔導。要多和學生溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時疏導。

4、結(jié)合教學內(nèi)容，在教學活動中，讓學生對各門學科產(chǎn)生興趣，熱愛學習。

5、要平等待人，尊重有心理問題的學生的人格，要使自己成為這些學生的朋友，這樣才能架起溝通心靈的橋梁。

6、努力創(chuàng)設(shè)民主的教學環(huán)境，使學生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和學習行為，以營造良好的教學氛圍。

7、發(fā)掘教材中的心理教育因素。加大研究力度，實現(xiàn)課堂教學與心理教育的整合。

8、積極加強心理教育的班級管理的研究。利用周會課樹立良好的班風、學風，開展健康有益的主題隊會。

9、可根據(jù)不同的心理輔導內(nèi)容和小學生的心理特征設(shè)計不同的活動形式，如：游戲、講故事、猜謎語、討論交流等。

10、與家長密切配合，幫助家長提高心理輔導水平，準確了解和掌握學生的心理行為表現(xiàn)，形成學校和家庭的心理輔導合力。

11針對個別學生突出的心理問題，設(shè)計專門的活動對其進行心理行為訓練，通過訓練達到提高某種心理品質(zhì)的目的。

12、對有嚴重的心理問題(疾病)的學生，要多關(guān)心，多交流，多照顧。及時和家長取得聯(lián)系。

幼兒心理健康教育方案篇十八

一、指導思想

為了提高我校學生的心理健康水平，保證學生能夠及時解決面臨的問題，我校心理健康教育工作以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學生心理健康教育指導綱要》為指導，以“尊重學生，服務學生，發(fā)展學生”為前提，以提高學生心理素質(zhì)為目標，從而更好服務學生，促進全體學生心理健康發(fā)展，特制定本學期的計劃如下：

二、學期工作計劃安排

（一）領(lǐng)導小組

組長：吳漢剛

副組長：肖秋掌

成員：心理健康咨詢教師、各班級班主任

（二）具體實施方案

1.繼續(xù)做好學生日常的心理咨詢與指導工作

(1)做好學生日常的心理咨詢服務工作，每天開放心理咨詢室，做好學生的來訪接待和咨詢工作。對于問題較明顯的學生，堅持個案的跟蹤，及時與家庭聯(lián)系。

咨詢途徑：學生自愿前往咨詢（團體咨詢?yōu)橹鳎?；班主任老師推薦；輔導老師訪談。

（2）設(shè)立心理信箱，進一步了解學生的心理動態(tài)和需求。

（3）定期開設(shè)校園廣播專欄，對全校學生進行心理輔導知識宣傳，以將軍山為主陣地。每兩個月出一期心理健康知識宣傳海報。

2.班主任上好每周四午會課的心理健康教育課。本學期，主要通過書籍和網(wǎng)絡來充實心理健康教育的相關(guān)知識，結(jié)合青春健康教育、人際交往、情感等內(nèi)容，通過多媒體教學，開設(shè)心理輔導講座，積極為學生提供知識指導和幫助。

3.認真做好心理咨詢室來訪者的記錄工作。對咨詢案例的情況做到保密，不隨意傳播，不給學生帶來心理壓力。

4.心理輔導教師要認真學習心理健康教育的相關(guān)知識，主要通過網(wǎng)絡等媒體來充實相關(guān)知識，為做好心理咨詢工作打下堅實的知識基礎(chǔ)。

5.德育活動促進學生身心健康發(fā)展。本學期將圍繞各個時期的德育重點內(nèi)容開展各項德育活動，以良好的校園文化氛圍陶冶師生的情操，促進師生心理向陽光、健康的方向發(fā)展。

6.擴充學校心理健康指導教師隊伍。

我們將不斷加強心理咨詢室的建設(shè)水平，不斷服務于學生的身心健康需要，力爭開創(chuàng)我校心理健康教育工作的新局面。

幼兒心理健康教育方案篇十九

一、指導思想：

認真貫徹落實中共中央關(guān)于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關(guān)精神，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成小學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。

二、工作目標：

1.加強心理小輔導員的管理，利用“心理減壓站”社團，使我校的心輔工作上一個臺階。

2.在學校網(wǎng)站開設(shè)版塊，提供心輔的空中平臺，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。同時接受學生家長的咨詢。

3.加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。

4.加強師資培訓，積極參加上級部門舉辦的各類培訓班，提高教師的心輔水平。

5.繼續(xù)開設(shè)好心理輔導活動課，讓心理輔導促進未成年人思想品德教育。

6.開設(shè)團體輔導觀摩課，加強研究，提高實效。

7.撰寫個案、論文，注重資料的積累。

三、具體工作：

隊伍：建立以校長為核心，以德育教導為分管領(lǐng)導的心理健康教育領(lǐng)導小組，和全校的教師(特別是班主任)組成強大的師資隊伍。目前我校已有1名教師通過了新區(qū)心理咨詢的培訓，并獲取了相關(guān)證書。本學期我校將加大教師的培訓面，積極組織教師參加區(qū)心理輔導中心舉辦的各類輔導班，提高師資水平。我們將請心理健康教育專家到我校作專題講座，爭取使我校的心理健康教育工作早日上臺階。

團輔：在前幾年我校開設(shè)團體心理輔導活動課的基礎(chǔ)上，今年的3年級開設(shè)此課，每周每班開設(shè)一節(jié)，期末上交教案。組織校內(nèi)的研究課，并組織參加片里的觀摩課。經(jīng)常吸收反饋，提高心理輔導活動課的實效性。

個輔：繼續(xù)建立對學生個別心理輔導的接待制度，在每周一到周五中午的11：50――12：50為個別心理輔導開放時間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進行心理輔導的交流與分析，不斷提高業(yè)務水平。

宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度，增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話課時間開設(shè)“你心我知”的專題廣播，到時將播送學生學習上、生活上、人際交往等方面的心理問題，案例分析等。

第二塊宣傳陣地是輔導站與工會結(jié)合，利用工會的板報進行這方面的宣傳。利用家長會和家長學校對家長進行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過學校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導方面的信息，接受學生、家長等的咨詢。

常規(guī)：班主任作好每學期1位學生的個案分析，撰寫心理健康教學論文，每學期至少一篇，期末上交。積極組織教師參加區(qū)舉辦的相關(guān)論文比賽。注重資料的積累，在校學生進行心理素質(zhì)測驗，建立心理健康檔案。

四、各月行事：

時間

工作備注

二月

1.做好發(fā)放、補訂心理健康教育活動手冊的工作。

2.完善心理輔導室――“心語小屋”，營造輕松、溫馨的環(huán)境，加強個別輔導制度化、科學化。

3.召開心輔老師的會議，交流輔導心得。

三月

1.心理小信息員手冊考評。

2.開展學校團輔課的教研。

四月

1.開展“心理輔導活動課”研討活動。

2.心理健康教育優(yōu)秀論文評比活動。

3.組織老師學習心輔資料。

五月

1.組織開展的心輔研討活動。

2.邀請心輔專家來校作報告。

六月

1.做好工作交流與總結(jié)，整理資料。

2.班主任開展心輔征文活動。

幼兒心理健康教育方案篇二十

一、指導思想：

學校心理健康教育是發(fā)展性、預防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。小學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校進行新課程改革營造良好的氣氛。

二、具體目標

1、心理輔導，做好學生心理咨詢工作。

2、心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。

3、班級男女心理健康委員的培訓工作。

4、豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。

5、家長學校的心理健康知識講座。

6、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。(每學期最少開設(shè)四節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊會)

三、主要工作

㈠加強隊伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)

1、學習有關(guān)心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

2、通過家委會、家長會組織學習學校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不地提高家長對學生進行心理健康教育的素質(zhì)。

㈡認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。

1、心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。

咨詢途徑：

⑴學生自愿前往咨詢(團體咨詢?yōu)橹?

⑵班主任老師推薦

⑶輔導老師訪談

2、設(shè)立心理咨詢信箱，做好學生的心理咨詢和心理訓練工作。

3、辦好心理健康園黑板報。

4、邀請專家對全校學生進行心理輔導知識講座。

5、在家教指導活動中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質(zhì)。

6、積極發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用晨會、班會進行心理健康教育。

四、具體工作

九月份：

制訂并討論學期心理輔導工作計劃。

做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。

做好班級男女心理健康委員的培訓工作。

十月份：

組織全體老師學習有關(guān)心理輔導的知識、方法等。

出好心理健康教育專題黑板報。

十一月份：

繼續(xù)指導心理健康委員在班中開展談心角活動。

利用家長會向家長宣傳家庭心理指導的有關(guān)內(nèi)容。

十二月份：

舉行學校心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評比。

舉行心理健康教育課件展評活動。

舉行心理健康教育論文評選。

元月份

做好學期總結(jié)及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。

幼兒心理健康教育方案篇二十一

我國心理健康教育起步較晚，因此學校要致力于心理健康教育工作開展，在師生中形成正確認識心理健康教育認識，讓更多的學生認識心理健康，甚至主動參與心理健康教育，為學生塑造一個健康的人格

一、基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析

1、教師對心理健康教育已有一定的認識，并且具有進行心理健康教育科研的能力。學校提出把心理健康教育建設(shè)成我校的一大品牌，一大亮點，明確地表明了校領(lǐng)導對心理健康教育的重視，以及做好心理健康教育的決心，這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來了新的春天，也為心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環(huán)境。

2、由于我國心理健康教育起步較晚，大多數(shù)人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育的研究，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的，在學生群體中，對心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，加強教師對心理健康的了解;如何讓更多的學生認識心理健康，甚至主動參與心理健康教育，是本學年應該重視、優(yōu)先解決的問題。

二、發(fā)展方向分析

1、讓教師更了解心理健康教育

教師是心理健康教育的實施者，當然更應該站在一定的高度來認識心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學年的一個重心應放在教師的理論學習和正確認識上。

2、讓學生也認識心理健康教育

一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來，內(nèi)心極不舒服，下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療(矯正性功能)只是其中一個方面，我們的教育對象更多的是心理健康的學生，發(fā)展性功能、預防性功能更為普遍和重要。因此，讓學生正確認識心理健康，了解心理健康教育，進而主動學習心理健康知識，形成健康的心理，是本學年的重點。

3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來

對于小學生來說，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能。因此，本學年學校的各種教育途徑都要行動起來，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓心理健康教育深入人心。

三、具體措施

1、開設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題

2、在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來;結(jié)合學科教材內(nèi)容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質(zhì)。

3、整理心理健康教育相關(guān)材料，教師集中與分散學習相結(jié)合;可以通過召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力

4、設(shè)立心理咨詢室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;咨詢室設(shè)星星知我心信箱，專人解答學生來信;咨詢室設(shè)星星和月亮談心區(qū)，專人輔導學生解決心理問題;做好心理咨詢檔案的收集與整理。

5、編輯心理健康小報做到每月一期，每期一個主題，至少每班一份;發(fā)動學生采、編、出稿，辦成學生展示認識成果和交流心得的平臺;

6、把心理健康教育和班會、隊會結(jié)合起來，落實發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內(nèi)容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。

7、充分利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育;紅領(lǐng)巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題;開辟心理健康宣傳專欄國旗下講話主要圍繞心理健康展開。

8、可以在學校網(wǎng)站開設(shè)我校心理健康教育專塊，擴大心理健康教育的影響力，提升我校心理健康工作檔次，讓更多人來支持、更多的專家來指導我校的心理健康教育工作。

9、注意收集活動材料，如照片、稿件等。