為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇一

1、初步了解寓言的寫法──簡短的故事里寓含一個深刻的道理。

2、理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對待挫折和不幸。

3、學(xué)習(xí)本文精美的語言。

重點(diǎn)：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對待挫折和不幸。

難點(diǎn)：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對待挫折和不幸。

1、學(xué)生對寓言這種體裁比較熟悉，可以從以前學(xué)過的寓言導(dǎo)入，然后通過比較了解寓言的特征。

2、故事學(xué)生比較喜歡，但本文重點(diǎn)與難點(diǎn)之處在于：寓言與人生的關(guān)系要弄明白作者著意表達(dá)的是人生中的道理?？梢宰寣W(xué)生對故事提出問題，探究思考，然后再提示出寓意，最終要讓學(xué)生明白，效果應(yīng)當(dāng)比較好。

3、本文語言精美，可以通過反復(fù)朗讀積累優(yōu)美詞句。

1、學(xué)過的寓言故事有哪些?讓學(xué)生暢所欲言，說說故事里寓含的道理。

(這個環(huán)節(jié)可讓學(xué)生溫習(xí)舊的寓言故事，也可以讓學(xué)生上網(wǎng)或圖書館查閱說一點(diǎn)新的寓言 。)

如《拔苗助長》，真有那么傻的農(nóng)人嗎?那么這個故事想告訴人們什么?

2、小結(jié)寓言的特點(diǎn)：

寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩的形式，講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小精悍，主人公多為動物，也可以是人或非生物。多采用擬人、夸張、想象等手法，主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

今天學(xué)的是現(xiàn)代寓言。

本文題為《人生寓言》，發(fā)現(xiàn)沒有?在寓言的前面加上了人生二字，讀后思考，為什么要加這二字?(這個問題可以放在最后解決，當(dāng)作一個懸念)

嬉戲(xī) 稟告(bǐng) 厄運(yùn)(è)

慧心：佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。

慷慨：不吝嗇。

閑適：清閑安逸。

審美：欣賞、領(lǐng)會事物和藝術(shù)品的美。

風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。

得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。

　1、故事內(nèi)容復(fù)述。

2、問題探究：

⑴ 白兔對待月亮的前后態(tài)度為什么會有這么大的變化?

月亮原先不屬于自己，現(xiàn)在屬于他了。

你能從文章找出一個關(guān)鍵詞來說明嗎?

得失之患。

得到月亮不就是好事么?為什么又成為患?

再比如，白兔得到了青草，有東西吃了，當(dāng)然高興了。為什么得到這么美好的月亮卻反面擔(dān)心呢?

⑵ 白兔為什么請求諸神之王撤銷那個慷慨的決定? 為什么不題為《白兔和青草》《天空和月亮》?

白兔擁有青草，就像天空擁有月亮一樣自然而然，而擁有月亮實在是不配擁有。

以《白兔和月亮》為題，因為傳說中，月亮中有白兔，順著這個意思寫。

討論后，就可以明確認(rèn)識到：小白兔得到月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實在不配擁有，因此不能泰然擁有。這就是說，不配擁有而擁有，就會生出無窮的得失之患。這樣的擁有，看起來是好事，又何嘗不是壞事?物的主人，其實也是物的奴隸，為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài)，擁有月亮反而不是好事。

⑶ 文中有句話說：和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。 這里提到人類，含有什么意味?

換句話說，就是人類的慧心已泯?；坌模欠鸾逃谜Z，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，現(xiàn)在泛指智慧。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的?？梢?，這話對人類有諷刺意味。也是本文加上人生二字的意義所在，作者寫作就是為了讓人們明白人生的道理。

3、大家可不可以從這故事中也想想自己生活中類似的事?

讓學(xué)生說說和白兔類似的事。如撿到很多錢

(通過擴(kuò)展，讓學(xué)生明白人生的道理。)

寓意提示──擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

導(dǎo)入：周國平定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導(dǎo)出定理二：所以，世上沒有不可忍受的苦難。

1、故事復(fù)述。

2、問題研究，寓意提示：

⑴ 王子沒落難前聽到別人遭受厄運(yùn)是怎么說的?自己落難時他又是怎么說的?各反映了他的什么心理?生活得如何?

⑵ 文中主人公為什么設(shè)置為王子?怎樣的王子?

生性脆弱。

⑶ 凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了，這是落難王子說的話，從中可以看出王子明白了一個道理，什么道理?

厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。

⑷ 天哪，太可怕了在別人落難時，王子落難時，我落難時三次反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意?──表明，任何人遭受厄運(yùn)時都得承受，而且都能承受!

⑸ 生活中還有類似的例子嗎?說說你自己或身邊的哪些人怎樣堅強(qiáng)面對不幸的?

⑹ 天有不測風(fēng)云若今后你遇到厄運(yùn)你會怎樣做?

3、有關(guān)厄運(yùn)的名言積累：

不幸可能成為通向幸福的橋梁。

──日本諺語

災(zāi)禍?zhǔn)且粋€人的真正試金石。

──鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》

苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。

──富勒《至理名言》

烈火試真金，逆境試強(qiáng)者。

──塞內(nèi)加《論天意》

1、在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài)。

2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實。

3、 在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。

讀幾則寓言，然后說說寓意。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇二

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以高中新課程理念為依據(jù)，以推行《校園華爾茲》為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解社交禮儀文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)和審美情趣；培養(yǎng)學(xué)生合作意識、大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài)；發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和韻律感，提高身體素質(zhì)，營造“向真”“向善”“向美”“向上”的校園文化。

1、學(xué)情分析：

我校是北京市高中示范校，教學(xué)設(shè)施完善、體育器材充足，體育教學(xué)在采用按學(xué)生興趣和特長分班進(jìn)行選項教學(xué)的同時，又開設(shè)了游泳和形體課作為高一年級的必修課程。我所教授的是高一年級6—10班的形體。本課施教對象是高一（6）班40名學(xué)生，此班學(xué)生思維活躍，自我表現(xiàn)意識強(qiáng)，希望在各方面展示自己的才能。學(xué)生們已經(jīng)有了前面10節(jié)健美操課3節(jié)藝術(shù)體操課，1節(jié)集體舞《校園華爾茲》基本動作的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生對健美操掌握的比較到位，藝術(shù)體操剛剛接觸，基本功還不扎實，校園集體舞更是新內(nèi)容，將《校園華爾茲》引入課堂，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善和活躍課堂氣氛，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉。

2、教材分析：

《校園華爾茲》是華爾茲三拍子節(jié)奏的舞蹈，選用優(yōu)美而流暢的華爾茲音樂，用敬禮、長步、蕩步，結(jié)合旋轉(zhuǎn)、伸展等動作，構(gòu)成《校園華爾茲》基本結(jié)構(gòu)，舞蹈動作注重協(xié)調(diào)配合和禮儀風(fēng)范，跳這樣風(fēng)格的`舞蹈能培養(yǎng)高中學(xué)生大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài)，提高學(xué)生協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的集體意識和參與活動的意識。

《校園華爾茲》共3課時，第1次課已經(jīng)進(jìn)行了《校園華爾茲》前兩段的教學(xué)，本次課將進(jìn)行《校園華爾茲》圓圈隊形的教學(xué)。通過觀看課件（視頻）及在教師的講解、示范、指導(dǎo)下，學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)、交流、實踐，進(jìn)一步掌握《校園華爾茲》的技術(shù)，更深層次地了解社交禮儀文化的內(nèi)涵，領(lǐng)略舞蹈藝術(shù)蘊(yùn)涵的獨(dú)特魅力。

1、復(fù)習(xí)集體舞《校園華爾茲》的第一、二段動作，學(xué)習(xí)《校園華爾茲》圓圈隊形變換方法。

2、通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力，增進(jìn)健康、陶冶心靈。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好身體姿態(tài)和優(yōu)雅、高貴的氣質(zhì)。加深學(xué)生對社交禮儀的了解和認(rèn)識。

重點(diǎn)：《校園華爾茲》圓圈隊形變換方法。

難點(diǎn)：

1、隊形變換過程中間距的保持。

2、動作、姿態(tài)、表情與音樂的和諧統(tǒng)一。

1、教學(xué)手段：利用鏡子練習(xí)，使學(xué)生時刻注意自己的姿態(tài)、改正動作。利用電化、音樂等輔助教學(xué)，提高學(xué)生練習(xí)興趣和教學(xué)效果。

2、教學(xué)方法：講授法、體驗法、電化教學(xué)法。

3、教學(xué)資源：形體教室、音響設(shè)備、投影儀、筆記本電腦。

1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用漸漸說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動腦筋想辦法的烏鴉

理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。

多媒體課件、實驗用的器具等

一、講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

1、講《狐貍和烏鴉》的故事

2、它既然這么聰明，誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

3、故意出錯比較區(qū)分喝和渴字。

（板書：烏鴉渴水?？诳室人?，喝水要用嘴）

4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

二、初讀感知，整體感知。

1、初讀課文。

要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時間就讀第三遍。

2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？）

師（實時提問）

三、復(fù)習(xí)生字。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶拼音的生字詞）

烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸

2、小組開火車認(rèn)讀生字

3、指導(dǎo)書寫找字

四、細(xì)讀課文，讀中感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、理解到處

從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？

2、表演、體會（怎么想、怎么說）

3、學(xué)生體會烏鴉的心情讀。體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。

（二）學(xué)習(xí)第二句

1、體會讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？

2、齊讀

（三）學(xué)習(xí)三、四句

正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開嘴巴大口大口喝水時，這時發(fā)生了什么？1、你從課文中的哪句話讀出來的？（板書：水不多，瓶口小----喝不著）

2、「出示課件（三個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？」

3、練習(xí)說話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？

δ

如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

δ

如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

4、體會讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢男那?/p>

5、指導(dǎo)朗讀怎么辦呢書上哪句話寫烏鴉心里著急？學(xué)用筆標(biāo)記下來。

（四）學(xué)習(xí)六、七句

1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵學(xué)生拓寬思維、大膽想象。

2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書：放石子---喝著了）

烏鴉把小石子________放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。

3、結(jié)合動畫理解一個一個。

4、學(xué)生做實驗并講解理解漸漸。

5、用漸漸說話。

齊讀課文。

6、師范讀，生評價總結(jié)

7、學(xué)生感悟讀這兩句話。

五、進(jìn)入角色，演誦課文。

（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。）1、齊讀全文

2、配音樂做動作

3、進(jìn)入角色，結(jié)合動作背誦課文4、配頭飾和服裝表演

六、聯(lián)系生活，拓展延伸。

七、總結(jié)。

板書設(shè)計

19、烏鴉喝水

喝不著喝著了

動腦筋

想辦法

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇三

一、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。

二、體味用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物

三、提高表達(dá)能力。

一、這是一篇科學(xué)小品文，它既有一般說明文的平實準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有生動活潑的描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受xx說明語言的準(zhǔn)確和生動，是xx的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、xx的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細(xì)的分析。

三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；

四、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力上的訓(xùn)練。

五、課時安排：一課時

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

1明確體裁、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、思考、圈畫

2組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等）閱讀、交流、思考

3創(chuàng)設(shè)問題：為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動物？（組織學(xué)生朗讀第一節(jié)）朗讀、個別發(fā)言

第二塊：理解文內(nèi)容

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

1組織學(xué)生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、交流、思考、自由發(fā)言

2組織質(zhì)疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)能否換位置來介紹？質(zhì)疑、思考、發(fā)言

3學(xué)習(xí)評價：說說你最喜歡小松鼠的哪個或者哪些方面？并請說明理由暢所欲言

4思維拓展：放準(zhǔn)備好的一小節(jié)松鼠的影片，提出問題“除了xx中介紹的松鼠的`特點(diǎn)外，你還認(rèn)為它具有哪些特點(diǎn)？”欣賞、思考、自由發(fā)言

5組織討論：xx的語言準(zhǔn)確、生動，找出相應(yīng)的句子加以體會分組討論、自由發(fā)言、個別發(fā)言

第三塊：語文活動

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

1提供其他一些小動物圖片，讓學(xué)生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言

第四塊：布置作業(yè)

1．把剛才語文活動的發(fā)言整理成一篇300字左右的小xx； 2．課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容，結(jié)合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇四

本課是小學(xué)語文a版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物，又具有文學(xué)色彩。

課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）兩個方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一是在渡水時表現(xiàn)出的智慧，二是警覺性，三是通過儲存糧食過冬展現(xiàn)的聰明，四是動作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經(jīng)過就進(jìn)一步突出了它的乖巧。在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，以及什么時候換毛，而且它也很喜歡潔凈。

因為本文的語言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合小學(xué)生的心理，學(xué)生理解起來也比較容易。但學(xué)生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會有一定的難度，在教學(xué)過程中，要適時進(jìn)行指導(dǎo)。

1、了解松鼠的特征的特點(diǎn)。

2、通過閱讀體會文章生動形象的語言。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護(hù)動物的.情感。

體會本文生動形象的語言。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

談話導(dǎo)入

（二）指導(dǎo)、合作探究

1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征？

2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮？

3、對比閱讀，體會生動形象的語言。（填空小練習(xí)）

松鼠小小的面孔上有一對眼睛。身體較長，四肢強(qiáng)健，趾有銳爪。它的尾長而粗大，尾毛密而蓬松。

4、漂亮的松鼠非常討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的特征呢？（小組討論，交流、匯報）

5、文中又是如何說明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示）

6、自讀第5自然段，進(jìn)一步了解松鼠。

（三）暢談收獲

（四）小結(jié)

作者筆下的松鼠漂亮又有價值，很討我們的喜歡。其實，在我們身邊還有許許多多這樣的動物，我們也應(yīng)該充滿愛心——關(guān)心它們，愛護(hù)它們。

（五）作業(yè)

你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內(nèi)互相交流。

松鼠（布封）

【師生合作完成】

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇五

１、有感情地朗讀全文，整體感知內(nèi)容。

２、品味重點(diǎn)語句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思。

３、展開想象，感受作者情感，體味文章表達(dá)的思想感情。

４、聯(lián)系現(xiàn)實反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

整體感知文章內(nèi)容，感受作者心境，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

本單元為我們展現(xiàn)的是色彩斑斕的大自然，展現(xiàn)了美的景物，美的情感，美的語言。因此在整體感知的基礎(chǔ)上，品味優(yōu)美的語言，揣摩作者深厚的感情，從而陶冶學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力，提高學(xué)生的環(huán)保意識，更加關(guān)注自然和環(huán)境，是本單元教學(xué)重點(diǎn)，也是本文的重點(diǎn)。

這是一篇自讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。

一課時。

啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。

同學(xué)們，當(dāng)你們長居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者山中的眾朋友，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。（板書：題目、作者）

１、正音：檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙（小黑板顯示）

給下列加粗字注音：（學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀）

幽徑（jìng） 唱和（hè） 湛藍(lán)（zhàn） 梔子（zhī） 玄奧（xuán） 清澈（chè） 禪心（chán） 犬吠（fèi） 憔悴（qiáo cuì） 樹冠（guān） 凝靜（níng）

２、教師范讀：初步感知課文，激發(fā)學(xué)生的感情。

１、我在山中主要拜訪了哪些朋友？

學(xué)生討論后明確：

作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥

２、作者都是怎樣稱呼它們的？

古橋──老朋友 樹林──知己 山泉──姐姐

溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥

懸崖──爺爺 云雀──弟弟 螞蟻──小弟弟

３、文章表達(dá)了我怎樣的感情？

討論后歸納：

字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

４、為什么把進(jìn)山看景說成是山中訪友？

討論后明確：

作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把進(jìn)山看景說成是山中訪友，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？

５、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？

討論后明確：

作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的`啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友──；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

我們隨著作者帶著一路月色帶回了滿懷的好心情回到了家中。你有哪些思考和體驗？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？

當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考──做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友──鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇六

《傅雷家書》影響了一代又一代人，其價值無比珍貴。既是書信，則關(guān)聯(lián)著寫信者、讀信者雙方，而讀信者又不只是傅聰一人，還有其他眾多人。眾多人讀《傅雷家書》，可能會讀出眾多的感悟，所謂一千個讀者便有一千個哈姆萊特是也。因此，教學(xué)時宜采用發(fā)現(xiàn)法，即充分引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)其珍貴的價值，在發(fā)現(xiàn)中提高學(xué)生的語文能力。

通過課外查找、搜集傅氏父子的資料及閱讀《傅雷家書》，去發(fā)現(xiàn)、提取、整合最重要的信息準(zhǔn)備在班上交流。

信息要點(diǎn)：傅雷、傅聰生平及事跡;《傅雷家書》;閱讀資料時生發(fā)的個人感悟等。

1、站在父親的角度品讀：

⑴ 默讀：

不出聲，用心讀，整體感悟父親想要表達(dá)的是什么。讀后用第一(二)封信針對兒子為開頭進(jìn)行歸納。

歸納要點(diǎn)：第一封信針對兒子精神消沉想表達(dá)安慰、勸勉、鼓勵之意;第二封信針對兒子演出取得成功想表達(dá)高興、激勵、勸勉之意。(大意對即可)

⑵ 朗讀：

讀出聲，用心品味父親表達(dá)了什么。讀后用第一(二)封信為開頭，盡量用書上的詞語、句子歸納。

要點(diǎn)：

① 指導(dǎo)朗讀：

既是站在父親的角度，則應(yīng)仔細(xì)揣摩父親的心情、情感、聲音、語氣及語態(tài)等。如第一封應(yīng)讀得語氣輕柔與清脆，讀出滿腔慈愛與牽掛，讀出滿心陽光與爽性，讀出誠摯的關(guān)愛與鼓勵，讀出理性的思考與人生的堅毅。而第二封則應(yīng)讀出收到兒子書信后的喜不自禁，得知兒子演出成功毫不矜持的激動和興奮，對兒子面對成功表現(xiàn)出一如既往的謙卑的欣慰，以及鼓勵兒子要克服一切困難不斷追求藝術(shù)的拳拳之心殷殷之情。

② 指導(dǎo)表達(dá)：

指導(dǎo)學(xué)生大膽提取、充分運(yùn)用信中的雅詞佳句進(jìn)行準(zhǔn)確的`表達(dá)。

2、站在兒子的角度品讀：

⑴ 默讀，整體感悟：

讀后用第一(二)封信讓我讀到了父親或兩封信讓我讀到了為開頭歸納感受。

感受要點(diǎn)：寬慰、慈愛、鼓勵、博大、胸懷、驕傲、追求

⑵ 朗讀，具體感悟：

讀后用從一(幾)句，我讀到了的句式談感悟。

① 朗讀指導(dǎo)：

既是站在兒子的角度，則應(yīng)細(xì)心揣摩兒子在收閱兩封信時的不同情緒、不同心境下的語音、語調(diào)、語態(tài)等。如第一封信應(yīng)讀出在父親的慈愛、勸慰和鼓勵下重又感到自信、振作、愉快、充滿信心的情緒;第二封信應(yīng)讀出父親為兒子取得成功感到的激動和驕傲之情，讀出父親要求兒子在藝術(shù)人生之道上保持謙卑不斷追求的殷殷期望之情。

② 感受示例：

從人一輩子都在高潮──低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓清無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼幾句，一方面我讀到了人生充滿了起伏跌宕的曲折經(jīng)歷，對此應(yīng)該盡量處之泰然，保持心態(tài)平衡;另一方面我讀到了父親書信語言表達(dá)的優(yōu)美貼切，比喻的形象生動，從中窺見了父親作為一個翻譯家其學(xué)識之淵博，語言功底之深厚。這啟發(fā)了我，一定要多讀多積累多運(yùn)用。

3、站在旁人的角度品讀：

⑴ 從為人父母的角度讀到了什么?

要點(diǎn)：

① 從父親傅雷處讀到了對兒子的慈愛、理解，對挫折所持的樂觀、積極態(tài)度，對藝術(shù)的執(zhí)著追求，對人生的理性思考以及學(xué)識的淵博深廣等;

② 父母應(yīng)在兒子精神消沉?xí)r給予陽光與春風(fēng)而不責(zé)備或埋怨;在兒子事業(yè)成功后應(yīng)與之分享其快樂，同時給予勸勉和鼓勵，使之取得更大的成功

⑵ 從為人子的角度讀到了什么?

要點(diǎn)：讀到了理解、關(guān)愛、謙遜、追求;讀到了應(yīng)像傅聰一樣為祖國為民族為事業(yè)不懈努力

家書雖為書信，但語言優(yōu)美，應(yīng)讓學(xué)生勾畫、摘抄、積累。

1、大量運(yùn)用詞語，使語言顯得精致、文雅和富于內(nèi)涵：

如：大驚小怪、發(fā)泄、庸碌、廓然無累、驚心動魄、重蹈覆轍、感觸萬端、刻骨銘心、憑吊、涕泗橫流、發(fā)揚(yáng)光大、自知之明、孤軍奮戰(zhàn)、扶掖、氣吞斗牛

2、大量運(yùn)用排比、比喻、引用等修辭，使書信內(nèi)蘊(yùn)豐厚又透出強(qiáng)烈的文化和哲理氣息，啟人深思。

如排比：心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪能里去發(fā)匯泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?一連串的反問構(gòu)成排比，表達(dá)了父母的慈愛和理解。

如比喻：如把感情上的創(chuàng)傷當(dāng)做心靈的灰燼看，像對古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷等，表達(dá)出對過去的事情要有一種平靜、超然的心態(tài)。

如引用：引用克利斯朵夫的經(jīng)歷，表明要冷靜客觀，吸取教訓(xùn)，引為借鑒;引用古詩詞，既表達(dá)自己對中華文化的熱愛與信心，又鼓勵兒子要發(fā)揚(yáng)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做新中國的鐘聲。

自主選擇下面的一項小練習(xí)進(jìn)行先書面后口頭的訓(xùn)練，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我。

1、選用信中五至十個詞語，寫一段話;

2、自選一個句子或語段仿寫。如句子一個人惟有──才不至于──或者世界上最──莫過于──更莫過于──;如語段音樂院長說應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對。

3、自選一句話或一個語段寫一段感悟(200～300字左右)。

通過《傅雷家書兩則》的品讀與仿寫，學(xué)生反思自己收獲了什么?

反思角度提示：

1、從對父母理解的角度去反思：如多站在父母的角度去思考去理解父母之愛

2、從追求理想思考人生的角度去反思：如應(yīng)有高遠(yuǎn)的人生追求并為自己的追求不懈地努力

3、從讀書方法的角度去反思：如邊讀邊思考，邊讀邊積累，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣

4、從名著名篇名言閱讀的角度去反思：如應(yīng)多讀多積累多思考

1、了解并掌握書信的格式：稱呼、問候、正文、祝辭、結(jié)尾署名、日期。

2、給父母寫封信，傾訴自己的心曲：或煩惱或快樂或理想或追求

從不同角度品讀、感悟、發(fā)現(xiàn)《傅雷家書兩則》帶給我們的享受和思考是該教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書品書悟書并積累書中的雅詞佳句，模仿書信中的語言表達(dá)，從而提升其語言感悟、語言駕馭以及語文對人的熏陶感染能力。同時，此設(shè)計兼顧了不同層次的學(xué)生，意在讓全體學(xué)生都學(xué)有所獲。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇七

抓住重點(diǎn)語句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。

1．經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語句來閱讀思考。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候，畫出了哪些重點(diǎn)語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?/p>

2．學(xué)生提出重點(diǎn)語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。

1．指名朗讀第一段。

2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？

（學(xué)生讀講有關(guān)的語句。）

3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？

（從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風(fēng)呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。）

1．指名朗讀第二段。

2．桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。）

3．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？（“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。）

4．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她為什么這樣想？（因為生活實在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。）

5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）

1．指名朗讀第三段

2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。）

3．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（這個“熬”字，說明漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。）

1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。

2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。）

3．作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風(fēng)險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。）

1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。

2．看看“讀讀寫寫”中的詞語，準(zhǔn)備聽寫。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇八

人教版小語三年級下冊第22課《月球之謎》

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對這么主題活動的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

本班學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對科普知識興趣濃厚，而本課可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，要學(xué)生理解本課的內(nèi)容不難。但要很好地實現(xiàn)教學(xué)目的，一定要發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)的資料。但本班學(xué)生的課外閱讀量不足，資料收集有一定得難度，因此教學(xué)中主要以小組的探究學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣。

1、教養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

2、教育目標(biāo)：(1)有感情地朗讀課文。(2)理解課文內(nèi)容，了解約面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的`未解之謎。

3、發(fā)展目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。(2)積累一些與月亮有關(guān)的詩句。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力。

1、教師教法：情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。2、學(xué)生學(xué)法：小組探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)資迅媒體準(zhǔn)備：電腦、課件教學(xué)時數(shù)：共二課時 第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)步驟

教師活動

學(xué)生活動

媒體

運(yùn)用

設(shè)計意圖

出示課件，回顧上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

觀看課件，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

課件

(一)自主學(xué)習(xí)，了解月球景色的奇異。

1、師：請同學(xué)們自讀課文第2自然段，讀后想想：月球是個什么樣的世界?并用-----在書本上畫稱呼相關(guān)句子。

2、有感情地朗讀本段，感受月球景色的奇異。

出示課件：

師：現(xiàn)在老師就與同學(xué)們一起參觀一下月球，感受一下月球的奇異。

觀看后指導(dǎo)朗讀。

(二)小組合作，探究月球之謎。

1、出示小組合作任務(wù)：

小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

(1)我們最感興趣的月球之謎是_____________;

(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

(3)你所選擇的月球之謎是否已解開?

2、匯報學(xué)習(xí)成果， 請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

3、師：除了課文向我們介紹的沒有解開的謎，結(jié)合你們收集的月球資料，你還想提出哪些謎呢?

(師先向?qū)W生展示幾個從課外資料中收集到的月球之謎，引起學(xué)生的興趣。)

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。

(一)1、學(xué)生自讀課文第二自然段，獨(dú)自思考：月球是個什么樣的世界?(在書上畫線)

2、(1)全班交流。

(2)學(xué)生觀看課件，感受月球景色的奇異。后感情朗讀。

(二)小組活動，探究月球之迷

1、小組內(nèi)認(rèn)真讀學(xué)習(xí)任務(wù)并合作完成。

2、學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)成果。

3、學(xué)生自由向同學(xué)們介紹自己收集的月球資料和月球之謎。

1、課件出示月球環(huán)境錄象

2、課件出示小組合作任務(wù)

3、展示幾個從課外資料中收集到的月球之謎

教師運(yùn)用情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

師：地球上的資源是有限的，假如有一天將一部分人移居月球上去，你覺得可以嗎?說說理由，小組討論。

學(xué)生根據(jù)從課外書上學(xué)得的知識，小組討論后自由發(fā)言。

通過討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課外知識的能力

教學(xué)環(huán)節(jié)步驟

教師活動

學(xué)生活動

媒體運(yùn)用

設(shè)計意圖

鼓勵學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

學(xué)生從課文中學(xué)則喜歡的詞語進(jìn)行積累并抄寫。

鼓勵學(xué)生積累好詞好句，有利于學(xué)生的寫作能力的提高。

22 月球之謎

景色奇異 實驗結(jié)果 月球年齡

簡潔、清晰的板書是課程重點(diǎn)的最好體現(xiàn)。更有利于學(xué)生對本節(jié)知識的內(nèi)化和理解。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇九

炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。xx用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。

1.會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

第一課時

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？ 二、識字

1.初讀生字。

自由地讀讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。

2.識記生字。

出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識字。如，用動作記壓、垂；用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字；用換偏傍識字法記虹。

3.鞏固識字。

（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

三、寫字指導(dǎo)。

（1）我的發(fā)現(xiàn)。

①讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。

②同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。

③壓、逃、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，逃是走之旁，越是走字旁。

④垂字中間寬，上下兩頭窄。

（2）我能寫好。

請學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

（3）示范講解

彩字右邊的`三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄；蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

第二課時

一、導(dǎo)入：

展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么？

二、朗讀感悟

1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

2.同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。

如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3.默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

4.選讀積累，研讀交流。

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點(diǎn)？把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。

5.匯報交流，欣賞評價。

小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

（1）壓字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。

（2）掛字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

（3）垂字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。

（4）坐字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）積累運(yùn)用

1.詞語串串燒。

越來越亮

越下越大

越（）越（）

一動不動

一聲不響

一（）不（）

2.你一言我一語。

（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3.完成課后讀讀抄抄練習(xí)。

（四）實踐活動

1.創(chuàng)造情境，以我為你廣播為話題，進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報。市民可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇十

1、簡要概括文章主要內(nèi)容；

2、分析人物特點(diǎn)，感悟作者情感，啟發(fā)學(xué)生對生活的美的追求；

3、學(xué)習(xí)描述生活中細(xì)節(jié)畫面，展現(xiàn)深刻主旨。

1、2

3

感恩的心，感謝有你，伴我一生，花開花落，我一樣會珍惜。是呀，生活中陪伴我們共同走過的人，我們是否用心體會過？那些疼愛我們的人，我們是否都懂得？今天，我們來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，一起感受下散步的溫馨。

1、請大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂內(nèi)容。

2、請用補(bǔ)充題目的辦法概括文章的主要內(nèi)容。

1、跳讀課文，找出對一家人的描寫的句子。

2、從這些描寫中可以看到人物什么特點(diǎn)？

作者描繪一家人在初春的田野上散步，讓我們感受到了畫面優(yōu)美，人物活潑外，我們還能感悟到什么道理？

一家人散步的.畫面美，人物間相處的融洽美，如此文章中還有很多美點(diǎn)，咱們比一比，看誰最快發(fā)現(xiàn)美？

示例：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們在田野上散步”這個溫馨、詩意的鏡頭。

假如生活欺騙了你，親愛的，不要悲傷，不要輕言放棄。看看吧，金色的油菜花，水波粼粼的小魚塘，它們永遠(yuǎn)不會因為有了冬天而絕跡；想想吧，你的親人，你的朋友，他們對你永遠(yuǎn)是不離不棄。

生活總是美好的，有時需要我們停下腳步，用心去發(fā)現(xiàn)，去感悟，甚至去創(chuàng)造。

請將你生活中的美好與大家分享。

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫卷。我們在課堂上徜徉：我，我的學(xué)生，我的朋友和導(dǎo)師。這節(jié)課，希望也定格在我們的心中，提醒我們感受生活，學(xué)會懂你。”

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇十一

1、認(rèn)識7個生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流利地朗讀課文。

2、了解從太空歸來的種子為什么能培育優(yōu)點(diǎn)多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說明文的常用的說明方法。

3、感受科學(xué)技術(shù)的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

重點(diǎn)：了解太空蔬菜的變化原因和作用。

難點(diǎn)：初步明白說明文的一些說明方法和寫作特點(diǎn)。

1、教學(xué)前教師要了解太空育種等相關(guān)鏈接的知識。

2、根據(jù)課文體裁，讓學(xué)生自主探究為主，做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生全員參與，并在討論中了解一些說明方法及說明文的特點(diǎn)。

3、在討論中注重激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情，做到人文熏陶。

以“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，可以有這么多美妙的`變化和神奇的用途。這些變化和用途表現(xiàn)在哪里？”這個問題為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。

飛船上的特殊乘客

美妙的變化

神奇的用途（提高營養(yǎng)、有益健康、治病……）

預(yù)設(shè)教學(xué)流程

1、學(xué)生初讀課文后出示：“差異”指名讀，并給多音字“差”的另外兩個讀音組詞。

2、出示：特殊 乘客 篩選 輻射

例子 遨游 淘汰 佳肴 堿性 糖尿病

指名讀，有錯誤的讓其他孩子正音→說說有什么發(fā)現(xiàn)（第一行的每個詞中都有個翹舌音）→指名把第一行讀一讀→指名說說像淘汰這種特點(diǎn)的詞 →集體讀詞語

文本內(nèi)容：美妙的變化一：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

操作步驟：

1、讓學(xué)生說說這變化美妙在哪里？看到過籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎？指名讀

2、回憶學(xué)過的說明方法，說說這幾話中用了哪幾種說明方法。

3、要求學(xué)生在課文中找找、劃一劃這些說明方法還體現(xiàn)在哪些句子中，而后交流。

4、太空蔬菜的變化還體現(xiàn)在哪？（其他句子學(xué)生說到即可，不需特別訓(xùn)練）

文本內(nèi)容：神奇的作用一：（第4——5自然段）

1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）

當(dāng)學(xué)生是讀課文的相關(guān)句子時，引導(dǎo)用幾個字概括作用，教師隨機(jī)板書

2、簡單向?qū)W生介紹什么叫太空育種。

3、假如你是科學(xué)家，你會怎么發(fā)揮太空種子的用武之地？組織動筆寫寫

32 飛船上的特殊乘客

例 ( ) 篩（ ） 輻（ ） 堿（ ） 遨（ ）

俐（ ） 帥（ ） 福（ ） 喊（ ） 傲（ ）

1、例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（ ）

1、太空歸來的特殊乘客有很多用武之地：

2、我如果是科學(xué)家，會讓太空歸來的種子有更多的用武之地：

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇十二

1.認(rèn)識8個生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

1.2.3

　2.3

師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

1.默讀連接語，用”--“句出閱讀要求，課件展示。

2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

（1）獨(dú)立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。

3.讀多音字。

撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車

sǎ撒種sài塞北

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。

2.生小聲簡述故事。

3.抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）

1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）

4.集體討論，充分發(fā)表意見。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實話?！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設(shè)計引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信?！奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）

5.讀第三意義段。

1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

板書設(shè)計

32*漁夫的故事

漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼

魔鬼要?dú)O夫恩將仇報

漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

能理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的，理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇十三

1、體會作者在寫“吆喝”時的內(nèi)在情感，了解“吆喝”中包含的民風(fēng)民俗等。

2、學(xué)習(xí)文章合理安排結(jié)構(gòu)、注意語言的銜接過渡的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力。

重點(diǎn)：朗讀課文，把握文章的結(jié)構(gòu)和語言特色。

難點(diǎn)：體驗作者在寫“吆喝”中的內(nèi)在情感。

一課時。

1、情景教學(xué)法。

2、討論點(diǎn)撥法。

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、接頭吆喝錄音帶

同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了嗎?請大家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言，表演)這是老師收集的吆喝聲，我們來聽聽，看誰學(xué)得最像，最有蘊(yùn)味。(教師播放街頭吆喝聲錄音帶，學(xué)生品評)今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng)?；厥幹倪汉嚷暤奈恼?，它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。

街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費(fèi)演出。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動聽的音樂。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動人的意蘊(yùn)。

吆喝聲，是“生活的交響曲”質(zhì)樸簡單但趣味良多。如果時光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們常常聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們的無盡遐想，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。

1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

2、學(xué)生交流初讀課文的感受。

教師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。

3、學(xué)生精讀課文，對文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，提出疑難問題。

4、就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。

5、教師總結(jié)歸納共性問題，并演示，全班共同討論解決。

老師提出問題，學(xué)生小組討論，大家共同明確。

⑴ 文章重點(diǎn)是寫北京街頭的吆喝聲，為什么要從洋人對北京街頭吆喝的文章寫起?

在第二部分中作者主要介紹了北京街頭的哪些吆喝聲?是按什么順序介紹的?

⑵ 作者是如何將紛繁復(fù)雜的事物介紹得有條不紊的?

⑶ 作者為什么能對吆喝內(nèi)容、聲調(diào)、韻律進(jìn)行概括歸類?這些內(nèi)容在文中起什么作用?

⑷ 你喜歡哪些描寫?為什么?

1、教師提示：

本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌?，仔?xì)品讀，體會其中的意味。

教師可就語音、語調(diào)、語速以及動作談自己的認(rèn)識和看法。也可播放現(xiàn)實作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。

學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評點(diǎn)。

教師也可選課文中的例子示范，如“混沌喂──開鍋”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太(唉)太──有那剩飯──剩菜──賞我點(diǎn)兒吃吧!”“蒸而又炸呀，油兒又白塔。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊”語言不乏生動幽默的特點(diǎn)。

學(xué)生自選例品評。

同學(xué)們，聽馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來。吆喝是一種口頭文化，隨著時代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒在都市的喧囂中，我們應(yīng)搶救這種具有獨(dú)特搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

調(diào)查方法，有問卷調(diào)查、訪問座談、查閱文獻(xiàn)、攝影錄像等。

以四人一組為宜，以論文的形式上報自己的調(diào)查結(jié)果。

1、把文章改寫成一個相聲腳本，然后在班內(nèi)表演。

2、課后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味。

吆喝(1～3)引出話題

(5～9)從早到晚

(10)一年四季

(11～14)對吆喝聲進(jìn)行評價、品析

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇十四

1、通過日積月累中讀讀記記，認(rèn)識9個字。

2、對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

3、通過日積月累中讀讀記記的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，展開想象，提高閱讀能力，增加語言積累，了解、欣賞我國優(yōu)秀古詩詞。

4、通過口語交際的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口語交際能力。

5、通過展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。

6、通過閱讀寬帶網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

1、生字卡片。(讀讀認(rèn)認(rèn)中要認(rèn)識的字)

2、口語交際中的小小旅行社導(dǎo)游和游客的道具。

3、中國地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料。

4、水彩筆、白紙。

1、自讀探究。先讀讀幾組詞語，在讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、交流發(fā)現(xiàn)。

3、匯報學(xué)習(xí)情況：

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報。(老師在聽取學(xué)生匯報時，要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗與感受)

4、評價總結(jié)。

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴ 自讀質(zhì)疑：

自讀8組反義詞，勾畫出要認(rèn)識的字，把不會讀的字和不理解的詞做上記號。

⑵ 交流討論：

分組合作學(xué)習(xí)，共同解決自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。采取多種形式，整體認(rèn)記生字。

⑶ 拓展積累：

指導(dǎo)學(xué)生用反義詞練習(xí)說話，把反義詞放到具體的語境中加以理解，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)表達(dá)，積累語言。

2、我會填：

提示：本題是詞語搭配的練習(xí)形式：形容詞+名詞。

⑴ 交流討論：

小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭表達(dá)，共同解決出現(xiàn)的問題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

⑵ 自己完成練習(xí)。

3、我會說：

⑴ 指導(dǎo)看圖：

圖上有什么人，他們在干什么?你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎?

⑵ 老師簡介詩中的大意。

⑶ 學(xué)生自讀。初步了解詩意。

⑷ 邊讀邊展開想象，讀出感情，可以鼓勵學(xué)生背誦。

1、激趣導(dǎo)入，引出話題：

我們的家鄉(xiāng)是個好個好地方，有迷人的風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)，這節(jié)課我們就一起來暢談家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)交際：

⑴ 師：外國小朋友要來你的家鄉(xiāng)旅游，請你為他們精心設(shè)計一條旅游路線，要求在旅行中向游客介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)和近些年來的變化。

⑵ 分組進(jìn)行交際：

全班分成三個組，每組選出一名小導(dǎo)游和幾名外國小朋友的扮演者，成立小小旅行團(tuán)，表演排練情景劇。

⑶ 小組表演短劇：

演后評一評哪組演得好，好在哪里。

3、拓展能力，要求寫話：

讀寫一寫一題中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫寫家鄉(xiāng)美麗的景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。

1、激趣導(dǎo)入，引出話題：

這節(jié)課我們要進(jìn)行詞語接龍競賽，現(xiàn)在選舉學(xué)生代表，共同指定競賽規(guī)則，每組推選一名評委。

2、小組活動，游戲激趣：

學(xué)生分成兩個小組，由組長組織進(jìn)行詞語接龍的比賽。每組答對一次得一分，評委最后根據(jù)得分情況宣布競賽結(jié)果。

3、延伸課外，滲透教育：

⑴ 歌頌贊美家鄉(xiāng)：

學(xué)生可以自由組合，充分利用課前收集的有關(guān)家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片，家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉(xiāng)為主題編成詩歌或小品進(jìn)行表演，贊美家鄉(xiāng)。

⑵ 小評委和老師共同評定優(yōu)秀節(jié)目獎和優(yōu)秀表演獎。

1、自讀寬帶網(wǎng)，初步感知內(nèi)容：

⑴ 借助拼音，自讀寬帶網(wǎng)上的內(nèi)容。

⑵ 想一想第一段文字講的是什么，第二段文字講的有是什么。

2、合作學(xué)習(xí)：

⑴ 分組交流、匯報自己讀懂了什么。再討論以下問題：

我國有多少個民族?

你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和民族的特點(diǎn)嗎?

我國有多少個直轄市和特別行政區(qū)?

我國有多少個省、自治區(qū)?(學(xué)生可以根據(jù)課前查閱的資料自由匯報，不要求說全面，匯報的時候可以采用多種形式：如圖片、文字、繪畫、歌曲)

⑵ 實踐體驗：(出示中國地圖)

把找到的四個直轄市，兩個特別行政區(qū)、自己家鄉(xiāng)所在的省或自治區(qū)在地圖上用小紅旗標(biāo)出來。

動手畫一畫你喜歡的少數(shù)民族服飾。

具體說來，一是要理解文章的內(nèi)容，知道文章寫的是什么。二是要領(lǐng)會作者所表達(dá)的思想感情，以及作者為什么寫篇文章。三是要體會到文章是怎樣運(yùn)用書面語言來表達(dá)內(nèi)容和思想感情的。衡量閱讀能力的另一個不能忽視的重要標(biāo)志，是獨(dú)立閱讀，即學(xué)生能獨(dú)立思考，在閱讀實踐中逐步掌握讀書的方法，學(xué)會讀書。這是新教材教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。