人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

綜合性語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)篇一

１、了解明星，正確對(duì)待追星問題。

２、培養(yǎng)學(xué)生清楚、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表述觀點(diǎn)的能力。

３、引導(dǎo)學(xué)生客觀全面地看待問題。

展示明星風(fēng)采，正確看待明星。

正確對(duì)待追星問題。

教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，共設(shè)三道題：列出你最喜歡的三位名人；簡(jiǎn)單闡述你喜歡這些名人的原因；如果你有機(jī)會(huì)與崇拜的名人接觸，你最想做的事情是什么？根據(jù)調(diào)查結(jié)果，教師了解到學(xué)生們對(duì)“追星”問題的認(rèn)識(shí)膚淺、片面，進(jìn)而找到了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)按照學(xué)生喜愛的名人類型劃分合作學(xué)習(xí)組，安排課前準(zhǔn)備活動(dòng)。不愿參與到這些小組的同學(xué)另結(jié)成兩個(gè)合作調(diào)查組，調(diào)查中學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)“追星”問題的看法，作為教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)追星問題的切入點(diǎn)。在學(xué)生收集資料期間，教師定時(shí)檢查了解學(xué)生收集材料的成果。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主結(jié)合成六個(gè)合作小組，分別收集相關(guān)資料。第一組位“it精英”組，收集微軟總裁比爾·蓋茨的資料；第二組為“軍事奇才”組，收集軍事家諸葛亮的材料；第三組為“體育明星”組，收集籃球明星麥克格雷迪的成績(jī)；第四組為“流行歌星”組，收集歌星周杰倫的材料；第五組為“調(diào)查一”組，調(diào)查“中學(xué)生追星現(xiàn)狀”；第六組為“調(diào)查二”組，調(diào)查“成年人如何看待中學(xué)生追星問題”。材料收集全面后，組員共同篩選、整理，并制作成幻燈片在課堂展示。

導(dǎo)入：“追星”是現(xiàn)今社會(huì)上一個(gè)比較熱門的話題。說(shuō)到“星”，一般人心目中就會(huì)想到歌星、影星。其實(shí)，“星”的概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這些，還涵蓋了偉人、專家、學(xué)者等各類名人。從課前的調(diào)查中，我知道同學(xué)們心中也有“星”，而且“追星”的方式不同。“追星”可以像小品中的人物那樣瘋狂地迷戀，也可以像咱們的同學(xué)一樣極度地崇拜，還可以學(xué)習(xí)和效仿，它有不同的程度，這節(jié)課我們就來(lái)交流一下追星問題。

１、“星”光燦爛──展“星”

（開場(chǎng)）首先，我們進(jìn)入第一個(gè)版塊──“星”光燦爛，看看同學(xué)們追的是什么“星”。同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)收集整理了很多“星”的材料，并按類別結(jié)成了四個(gè)合作小組。我們就先請(qǐng)各組派一位代表來(lái)展示一下本組所崇拜的“星”的風(fēng)采。希望各組能介紹得具體生動(dòng)。

學(xué)生分組介紹本組所崇拜的明星。

第一組：it精英──比爾·蓋茨

第二組：軍事奇才──諸葛亮

第三組：體育明星──麥克格雷迪

第四組：流行歌星──周杰倫

２、“星“際旅行──議“星”

⑴ 各組派一名代表分別概括四位名人的魅力。

（引言）同學(xué)們心中的“星”確實(shí)很耀眼，但是“星”的這些表面的光彩是我們追不到的。我們能夠追“星”的什么呢？下面我們進(jìn)入第二個(gè)版塊──“星”際旅行。請(qǐng)各組同學(xué)根據(jù)收集的材料概括一下你們追的是這顆“星”的什么？

⑵ 調(diào)查組展示“中學(xué)生追星現(xiàn)狀”的調(diào)查結(jié)果，全班對(duì)中學(xué)生普遍追影星、歌星的現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（設(shè)疑）：我們追這些“星”有著各種各樣的理由。多數(shù)中學(xué)生都在追什么“星”呢？我們班的第一調(diào)查組對(duì)這一問題做了調(diào)查，我們來(lái)看看調(diào)查結(jié)果。（學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果）

（誘思）對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們?cè)趺丛u(píng)價(jià)？請(qǐng)用清楚的語(yǔ)言表達(dá)你的觀點(diǎn)，要有理有據(jù)。

（探究）追什么星要統(tǒng)一嗎？

（點(diǎn)撥）每個(gè)人的興趣愛好不同，年齡閱歷不同，追的星自然也就不同，可以根據(jù)自己的喜好選擇。

⑶ 調(diào)查組展示“成年人看待中學(xué)生追星問題”的調(diào)查結(jié)果，全班對(duì)家長(zhǎng)的限制進(jìn)行討論。

（討論）對(duì)于追什么星，我們有了一定的共識(shí)，家長(zhǎng)們是否也

能理解我們呢？請(qǐng)我們班的第二調(diào)查組匯報(bào)他們的調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)結(jié)果后）你怎么看待家長(zhǎng)的意見？我們?cè)鯓幼霾拍茏尭改咐斫馕覀?？?qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你的看法。

（點(diǎn)撥）父母愛我們，對(duì)我們有很高的期望，而且和我們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)也不一樣，我們?cè)诤退麄儨贤ǖ耐瑫r(shí)，也應(yīng)該在不影響學(xué)習(xí)的情況下適度地追星。相信他們也是會(huì)接受的。

（提問）通過這節(jié)課的討論，大家在“追星”問題上有什么新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括。

教師小結(jié)：處理好追星問題應(yīng)該注意兩點(diǎn)：即明確追什么和把握怎樣追。同時(shí)，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)分析問題的方法──看問題不要只看表面，要看本質(zhì)；看問題不要片面，要全面。

運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的分析問題的方法，寫一篇小短文，題目為《對(duì)中學(xué)生“追星”的建議》。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)注重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的層次，學(xué)生在展示和討論中的口語(yǔ)要求由清楚到簡(jiǎn)潔再到準(zhǔn)確，得到了充分的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生活動(dòng)的積極性，選擇學(xué)生感興趣的明星話題，采納學(xué)生最喜歡的活動(dòng)形式──展示。發(fā)言的同學(xué)因在展示中獲得成就感產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，聆聽的同學(xué)在豐富的視聽資料中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)探究的問題進(jìn)行認(rèn)真地思考，熱烈地討論。教師若能更熟練、更巧妙地進(jìn)行課堂調(diào)控，課堂氣氛會(huì)更加活躍。

“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是語(yǔ)文課程改革中一個(gè)全新的課型,關(guān)于這一課型的特點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中做了清楚的闡述：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。”因而，綜合性就成為教師在設(shè)計(jì)“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的一個(gè)重要目標(biāo)。而在課堂實(shí)踐中，教師產(chǎn)生出一種強(qiáng)烈的感受──“這還是語(yǔ)文課嗎？”于是，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”中的語(yǔ)文性就成了教師目前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的難題。因此，我在本課設(shè)計(jì)中特別實(shí)踐與探索了這一問題，并初步形成了一些認(rèn)識(shí)。

第一，語(yǔ)文是一種學(xué)習(xí)工具，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的語(yǔ)文性應(yīng)該體現(xiàn)在使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，形成讀懂其他資料及生活中閱讀的各種文字材料的能力。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)閱讀與寫作?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的閱讀目標(biāo)有：“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”；閱讀材料時(shí)，“能理清思路，理解主要內(nèi)容”，“有自己的心得，能提出自己的看法和疑問”。在寫作方面，要求學(xué)生“根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”，“合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思”。“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備活動(dòng)就是讓學(xué)生在收集、整理信息的過程中，學(xué)會(huì)閱讀和剪裁文字材料。

在《我也追“星”》這節(jié)課的準(zhǔn)備中，我就從文字材料入手，要求學(xué)生收集大量的有關(guān)名人的文字材料。只有讀懂這些材料，學(xué)生才能歸納出明星的閃光點(diǎn)；只有理解這些材料，學(xué)生才能辨識(shí)出哪些事跡有典型性；只有掌握這些材料，學(xué)生才能有條理地編排材料。在準(zhǔn)備過程中，我不斷對(duì)學(xué)生篩選、整合的材料提出疑問──這位明星和同類明星中的其他人有何不同之處？這件事能突出這個(gè)明星的突出成就嗎？只介紹這一事跡能突出你們?cè)凇白贰眴幔俊瓕W(xué)生在修改過程中，反復(fù)閱讀比較分析材料，不斷完善整合的成果，最終“軍事奇才組”的同學(xué)選擇了“空城計(jì)”來(lái)展示諸葛亮兵法之奇；“it精英組”的同學(xué)選擇了比爾·蓋茨的財(cái)富及處理財(cái)富的方式來(lái)展現(xiàn)本組追“星”的不同；“籃球明星組”的同學(xué)選擇了最引人注目的３５秒得１３分的比賽片斷來(lái)表現(xiàn)偶像麥克格雷迪的高超球技；“流行歌星組”則借周杰倫的一首膾炙人口的《東風(fēng)破》來(lái)突出他的音樂才華。

在這樣的訓(xùn)練過程中，學(xué)生們提高了獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)了一些篩選、歸納、整合的技巧。同時(shí)，也為處理其他學(xué)科的信息材料奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，語(yǔ)文是一種生活工具，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的語(yǔ)文性應(yīng)該體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，即聽、說(shuō)、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練中。

“語(yǔ)文是最重要的交際工具”，在生活中則表現(xiàn)為在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！罢Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生往往以“說(shuō)”學(xué)習(xí)成果為主，同時(shí)也要“聽”別人的觀點(diǎn)，“讀”他人展示的材料，“寫”活動(dòng)的收獲。這是語(yǔ)文性最集中的體現(xiàn)。

從這一角度出發(fā)，我在《我也追‘星’》這一課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上做了反復(fù)修改。圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)──培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我在最初設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，就僅想到讓學(xué)生們以“說(shuō)”為主──“說(shuō)”自己的偶像，“說(shuō)”追星的原因，“說(shuō)”追星的方式。但這些“說(shuō)”之間有怎樣的聯(lián)系？這樣的“說(shuō)”是否能有效地鍛煉學(xué)生表達(dá)能力？這樣的“說(shuō)”怎樣與聽、讀、寫相結(jié)合？后來(lái)我將訓(xùn)練的環(huán)節(jié)與層次做了進(jìn)一步的細(xì)化。訓(xùn)練環(huán)節(jié)分兩步：第一步為展示，一部分學(xué)生轉(zhuǎn)述整合好的材料；第二步為討論，全體學(xué)生表達(dá)自己對(duì)“追星問題”的看法。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅練習(xí)了“說(shuō)”，而且要學(xué)會(huì)“聽”同學(xué)表達(dá)的重點(diǎn)，“讀”投影上展示的文字與數(shù)據(jù)，這樣就能有的放矢地發(fā)表意見，在課后的“寫”也才能更具體、更充分。為了能夠使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到不同程度的訓(xùn)練，我在訓(xùn)練的難度上也做了精心設(shè)計(jì)，表達(dá)的要求逐步提高──由清楚提高到簡(jiǎn)潔，進(jìn)而達(dá)到準(zhǔn)確，以求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的交際功能。

第三，語(yǔ)文是一種思想工具，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”中語(yǔ)文性應(yīng)該體現(xiàn)在向?qū)W生滲透一種思維方法的訓(xùn)練上。語(yǔ)文課中的課堂寫作訓(xùn)練一般都表現(xiàn)為口頭作文或筆頭片段練習(xí)中，但有時(shí)因課堂時(shí)間有限無(wú)法在課堂做“寫”的訓(xùn)練，這時(shí)我們不妨在分析問題、討論問題的過程中滲透一種思維方法的訓(xùn)練，這也應(yīng)是語(yǔ)文性的一種表現(xiàn)。

我所設(shè)計(jì)的《我也追‘星’》一課要求落實(shí)寫作，我便嘗試訓(xùn)練學(xué)生看問題的方式。在學(xué)生展示了“中學(xué)生追星現(xiàn)狀”的調(diào)查后，我設(shè)計(jì)了一道討論題──你怎樣評(píng)價(jià)中學(xué)生的追星行為？學(xué)生能對(duì)明星做一分為二的分析，也能對(duì)追星問題做一分為二的分析，潛移默化地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。在“成人看待中學(xué)生追星現(xiàn)象”的調(diào)查分析后，我又設(shè)計(jì)了“怎樣看待家長(zhǎng)反對(duì)追星的態(tài)度”的討論，學(xué)生從各個(gè)角度去分析家長(zhǎng)的心態(tài)，進(jìn)而對(duì)追星問題有了更深層次的認(rèn)識(shí)。在作本課總結(jié)時(shí)，我將對(duì)追星問題的分析做了進(jìn)一步推廣，總結(jié)出看問題的兩個(gè)角度──深入與全面，從而讓學(xué)生體會(huì)一種寫作思維和方法。

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的.課程總目標(biāo)中，要求語(yǔ)文學(xué)習(xí)“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力……逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”。這種科學(xué)的思想方法就可以細(xì)化為訓(xùn)練學(xué)生的辨證思維能力。從學(xué)生課后完成的作業(yè)──《給中學(xué)生的“追星”建議》來(lái)看，學(xué)生們能從多方面分析追星的利弊，能提出有針對(duì)性的建議，有的學(xué)生甚至可以安排嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。這樣的思維訓(xùn)練可以為以后議論文的閱讀寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

在關(guān)注語(yǔ)文性的同時(shí)，教師也不能忽視綜合性學(xué)習(xí)的綜合性。本節(jié)課的形式以口語(yǔ)表達(dá)為主要活動(dòng)形式，綜合性體現(xiàn)不足。因而，怎樣將語(yǔ)文性與綜合性自然地結(jié)合起來(lái)，我在這一問題上需要進(jìn)一步實(shí)踐與探索。

綜合性語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)篇二

本組教學(xué)圍繞“輕叩詩(shī)歌的大門”這一主題開展綜合性學(xué)習(xí)，通過搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗讀詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌。本次學(xué)習(xí)分為“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)歌同行”兩大板塊，開展以下活動(dòng)：

1、通過多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事；

2、按照一定類別，對(duì)搜集的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類；

3、欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情；

4、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)；

5、開展寫童詩(shī)，合編小詩(shī)集等活動(dòng)。

1、通過搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，能搜集并按一定的標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。

2、能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、通過朗讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。

4、能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

組織好搜集和欣賞詩(shī)歌、給詩(shī)歌分類、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力。

1.閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。

2.通過閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)和活動(dòng)建議，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

通過閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)和活動(dòng)建議，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1．引語(yǔ)：同學(xué)們，詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，而我國(guó)正是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。回憶一下我們都學(xué)過哪些詩(shī)歌呢？你知道哪些詩(shī)人呢？

2．除了中國(guó)的詩(shī)人，詩(shī)作，你還知道其他國(guó)家有哪些著名的詩(shī)人和詩(shī)歌嗎？

3．在我們的生活中，處處有詩(shī)歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩(shī)歌，那就讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩(shī)歌的大門吧。

1．在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本p99頁(yè)和106頁(yè)。

4．學(xué)生自由讀p99頁(yè)和106頁(yè)的“活動(dòng)建議”。

5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2．師生共同評(píng)議。

3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

綜合性語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)篇三

1、認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱。

2、了解他人的煩惱，重新審視并評(píng)價(jià)自我。

3、學(xué)會(huì)溝通與理解，幫助別人解脫煩惱

4、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關(guān)注并熱愛生活的情趣。

1、 正確認(rèn)識(shí)、審視、評(píng)價(jià)自我。

2、能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。

3、激發(fā)熱愛生活的情趣。

學(xué)生:

1、提前布置學(xué)生玉溪，準(zhǔn)備好小記者的資料。

2、可以自由結(jié)合，互設(shè)情景，做采訪準(zhǔn)備。

3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時(shí)期的煩惱。

教師：準(zhǔn)備多媒體課件、美國(guó)故事片《成長(zhǎng)的煩惱》。

1、你喜歡這部影片嗎？為什么？

2、你喜歡戲劇中的哪一個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)自己的觀后體驗(yàn)。

3、小組選一名發(fā)言代表，在全班交流。

4、可以有分歧、有爭(zhēng)論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

5、教師小結(jié)：無(wú)論你喜歡哪個(gè)任務(wù)，都無(wú)可非議，關(guān)鍵是你明白了這是一群可愛的少年成長(zhǎng)中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長(zhǎng)中，最可貴的是不僅能說(shuō)出，而且還能不斷地審視和正確評(píng)價(jià)自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長(zhǎng)的煩惱》一片帶給人的藝術(shù) 魅力。

1、全班分四大組，各族抽取一格題目。

2、題目打在屏幕上：

（1）說(shuō)說(shuō)自己的煩惱一組。

（2）替朋友解脫煩惱為（二組）

（3）回首成長(zhǎng)中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）

3、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，各組準(zhǔn)備五分鐘后，各組進(jìn)行小組擂臺(tái)賽。

4、準(zhǔn)備好后各組派代表進(jìn)行交流，其余同學(xué)可參與評(píng)析。比一比哪個(gè)組的同學(xué)語(yǔ)言流暢，敢于直言，態(tài)度誠(chéng)懇，用語(yǔ)禮貌。

5、全班交流。

全班四個(gè)大組同學(xué)的三項(xiàng)活動(dòng)都圍繞“成長(zhǎng)中的煩惱”這個(gè)主題展開的，大家不僅說(shuō)出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時(shí)也有了積極、樂觀地面對(duì)生活的向上的態(tài)度，這對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)是很有益處的。假使我們能正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)為他人著想，以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！

將今天的知心話、心中情寫在作文本上，記下自己成長(zhǎng)中的煩惱和快樂。

綜合性語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)篇四

1、了解地球能源兇括煤、石油、天然氣等礦物有限，總有用盡時(shí)日。

2、了解到我們?cè)诩彝?，學(xué)?；蚬矆?chǎng)所所用電力是電力公司用水、用煤發(fā)電所供應(yīng)的。

3、了解節(jié)約用電之重要。

4、如何節(jié)約能源與節(jié)約用電。

如何節(jié)約能源與節(jié)約用電。

了解能源總有用盡時(shí)日。

老師

1、視聽器材。

2、搜集能源相關(guān)網(wǎng)站。

3、制作能源字卡。

學(xué)生

1、全班分為八個(gè)小組

2、每組一個(gè)小白板

教師出示海報(bào)—小明的生活，并且說(shuō)明內(nèi)容。（在故事中并提示小明為何生活得輕松愉快）。

活動(dòng)一：思考一下，分組討論

（1）請(qǐng)學(xué)生分組討論

a、小明的生活輕松愉快，是因?yàn)槭裁礀|西所發(fā)揮的功能？

b、如果沒有那些東西，小明的生活會(huì)變得如何？

（2）教師巡視，并予以協(xié)助。

活動(dòng)二：分組發(fā)表

（1）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果

（2）教師歸納說(shuō)明（用能源字卡給能源分類）

（3）教師補(bǔ)充討論中未提到的能源

活動(dòng)三：電力探討

（1）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中我們最常用到什么能源？

（2）讓學(xué)生拿一張學(xué)習(xí)單——請(qǐng)學(xué)生在課前就家庭電器進(jìn)行調(diào)查及查詢相關(guān)數(shù)據(jù)。

活動(dòng)四：審查時(shí)間

（1）組內(nèi)學(xué)生相互觀摩，查一查誰(shuí)家的用電量最多？

（2）每組派一名代表上臺(tái)發(fā)表學(xué)習(xí)單內(nèi)容：

（3）報(bào)告后，學(xué)生提問。

（4）教師補(bǔ)充說(shuō)明

活動(dòng)五：法寶大公開

請(qǐng)各小組制作一張海報(bào)。（關(guān)于節(jié)約能源法寶整合）

（1）張貼各組海報(bào)，提醒節(jié)約能源方法。

（2）說(shuō)出本節(jié)課收獲和感想。

（3）每人說(shuō)出一句節(jié)約能源標(biāo)語(yǔ)，并寫在聯(lián)絡(luò)簿上。

（4）從今天起，把節(jié)約能源法寶帶回家，以自己影響家人并告訴家人“節(jié)約能源做得好，省錢又環(huán)?！?。

綜合性語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)篇五

通過學(xué)習(xí)《五彩池》一文，讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

四年級(jí)

感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫好廣告語(yǔ)，我們必須通過學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家去看看五彩池。

1、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池。

1）、讀讀，畫畫重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

a、交流學(xué)習(xí)所得。

從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。

從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量之多。

從“大的……”、“小的……”體會(huì)水池大小、深淺不一。

b、討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容。

c、小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)他的喜愛之情吧！

2）、朗讀訓(xùn)練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。

2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。

1）、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？

2）、想想為什么課題叫《五彩池》？

3、探索原因，了解大自然的奧秘。

1）、學(xué)生質(zhì)疑。

2）、小組談?wù)摗?/p>

3）、啟發(fā)匯報(bào)。

4）、看著版畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

4、回應(yīng)啟發(fā)，寫廣告詞。

學(xué)習(xí)到這，大家一定了解可五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？

1）、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語(yǔ)。

2）、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)。師生評(píng)價(jià)。

要求：簡(jiǎn)明、易記、貼切、有鼓動(dòng)性。

綜合性語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)篇六

（一）、知識(shí)和能力目標(biāo)

1、能通過報(bào)刊、廣播電視查找和運(yùn)用資料，了解有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)。

2、能在教師指導(dǎo)下初步自主策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施學(xué)習(xí)過程。

（二）、過程和方法目標(biāo)

在教師指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，合作、探索學(xué)習(xí)，了解奧運(yùn)知識(shí)，學(xué)習(xí)奧運(yùn)精神。

（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)習(xí)“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，受到愛體育、愛祖國(guó)、勇于超越的教育。

學(xué)生準(zhǔn)備：通過報(bào)刊、廣播電視等各種媒體搜集有關(guān)奧運(yùn)的資料，整理或打印成文本。

教師準(zhǔn)備：制作“走進(jìn)奧運(yùn)”課件。

2周。

學(xué)習(xí)過程分三個(gè)階段。

第一階段（課外學(xué)習(xí)階段，1周）

通過報(bào)刊、廣播電視等各種媒體搜集有關(guān)奧運(yùn)的資料，發(fā)表自己的感受、體會(huì)、看法、習(xí)作、問題等。

第二階段（課堂交流階段，1課時(shí)）

課堂交流本次學(xué)習(xí)的感受、收獲、不足等。

第三階段（課外延伸階段，1周或更多）

將本次活動(dòng)繼續(xù)延伸到課外，繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)收集資料，通過bbs合作交流，共享資源。

第一階段：學(xué)生通過各種形式收集材料，提高小組活動(dòng)能力，以及總結(jié)、概括能力。

第二階段：

同學(xué)們，在剛剛結(jié)束的第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)健兒以32枚金牌的成績(jī)名列世界第二，為祖國(guó)取得了榮譽(yù)。有多少人讓我們感動(dòng)，有多少事讓我們難忘：劉翔勇奪110米欄冠軍，打破奧運(yùn)會(huì)記錄；中國(guó)女排在前兩局失利的情況下頑強(qiáng)拼搏，轉(zhuǎn)敗為勝；邢慧娜突出重圍萬(wàn)米奪冠……從他們身上，我們體會(huì)到勇于拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)熱忱，我們更體會(huì)到祖國(guó)的日益強(qiáng)大，體會(huì)到一個(gè)中國(guó)人的自豪與驕傲！

提起奧運(yùn)，同學(xué)們一定有一肚子的話想要說(shuō)出來(lái)和同學(xué)、老師交流。在28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，最讓你感動(dòng)、給你印象最深的是什么人、什么事？為什么？

1、小組合作，交流看法，同時(shí)交流自己查找到的資料。

2、小組推選代表，全班交流。（教師相機(jī)點(diǎn)撥，播放有關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生情感，體會(huì)奧運(yùn)精神）

3、小結(jié)：從劉翔到羅雪鵑，從中國(guó)女排到中國(guó)男藍(lán)，他們不僅感動(dòng)著我們所有人，也感動(dòng)著中國(guó)，感動(dòng)著世界！在他們身上有一種共同的精神，那就是——奧運(yùn)精神！誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，到底什么是奧運(yùn)精神？

（奧運(yùn)精神：更高、更快、更強(qiáng)——不斷超越自我，勇于挑戰(zhàn)人類極限）

1、這就是奧運(yùn)，這就是奧運(yùn)精神！多少文學(xué)家寫下詩(shī)篇來(lái)贊美她；多少歌唱家放開歌喉謳歌她！在她的鼓舞下，中國(guó)健兒頑強(qiáng)拼搏，讓五星紅旗一次次在雅典上空升起，讓中華人民共和國(guó)國(guó)歌一次次在雅典上空飄揚(yáng)！讓我們一起來(lái)重溫那激動(dòng)人心的一刻吧?。úシ拧吨腥A人民共和國(guó)國(guó)歌》，展示中國(guó)健兒奪冠一刻。全體起立，唱國(guó)歌。）

出示一首詩(shī)，讓我們讀一讀，用我們的聲音來(lái)贊美奧運(yùn)！

快聽，國(guó)歌又奏響啦

聽，快聽，國(guó)歌又奏響啦，又奏響啦，奏響在雅典奧運(yùn)各賽場(chǎng)，響徹在希臘、中國(guó)、世界的上空，熱血再一次沸騰，熱淚再一次盈眶，士氣再度高漲，斗志更加昂揚(yáng)，不屈不撓的民族精神更大發(fā)揚(yáng)。

?。?guó)歌，你是祖國(guó)母親的歌，是祖國(guó)母親用鮮血譜寫成的歌，你是中華民族的魂，是中華民族用英勇不屈鑄煉成的魂。你每一次奏響，都是進(jìn)軍號(hào)響：去吧，兒女們快快去吧！為健兒們，去吶喊，去助威，去喝彩。去吧，健兒們快快去吧！為祖國(guó)，去拼搏、去勝利、去奪金牌。

啊！國(guó)歌，我心中的歌，你快快奏響吧，我想放聲歌唱。從沒一首歌讓我如此，聽不厭、唱不夠。從沒一首歌讓我唱得如此，熱血沸騰、熱淚盈眶。

小時(shí)侯我在母親的懷里學(xué)著唱，我唱著你茁壯成長(zhǎng)。長(zhǎng)大了我在祖國(guó)的懷里高聲唱，我唱著你錘煉成鋼。如今我總在你奏響時(shí)情不自禁地唱，我唱著你更熱愛祖國(guó)。我想唱，我愛唱，我生命不息唱歌不止，即使到生命終結(jié)，我也要唱著你上天堂，我知道天堂里的人們一定愛聽我唱。

快，快快聽，國(guó)歌又奏響啦，又奏響啦，奏響在奧運(yùn)賽場(chǎng)，奏響在祖國(guó)大地，奏響在祖國(guó)兒女們心上，你奏響一次，勝利一次，收獲一次，自豪一次?？?，你的光彩你的榮耀，全寫在金牌榜上。

聽，世界人民這樣說(shuō)：勝利和強(qiáng)盛屬于中國(guó)！

1、自由讀，讀通讀順。你從這首詩(shī)中體會(huì)到什么？

2、配樂師生齊讀。

3、贊美奧運(yùn)的作品還有很多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外查找、閱讀。

同學(xué)們，4年之后，也就是2008年，第29屆奧運(yùn)會(huì)即將在我國(guó)首都北京舉行，作為一名中國(guó)人，我們的心情是萬(wàn)分激動(dòng)的，心中充滿了無(wú)限的希望和遐想。這種感情該怎樣表達(dá)呢？寫作是一種好辦法。

1、請(qǐng)展開想象，2008年，你成了什么？你可以是某個(gè)人（比如某位奧運(yùn)冠軍，一位普通的北京清潔工……）

2、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。（5分鐘）

3、習(xí)作講評(píng)：自薦或推薦3名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，師生共同點(diǎn)評(píng)。

4、沒有完成的習(xí)作，請(qǐng)?jiān)谡n外完成。

第三階段：課后自由討論，進(jìn)一步體會(huì)奧運(yùn)精神。

綜合性語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)篇七

1、以學(xué)生熟悉的校園情境為背景，將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化。

2、讓學(xué)生通過觀察、討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題和解決實(shí)際問題的能力。

3、能根據(jù)實(shí)際情況，合理策化設(shè)計(jì)布置校園的方案。

同學(xué)們，6月1日是什么節(jié)？你們已過了幾個(gè)兒童節(jié)？

開心嗎？再過幾個(gè)月，我們又將迎來(lái)你們自己的節(jié)日，大隊(duì)部將舉行隆重的慶祝活動(dòng)。聽說(shuō)我們?nèi)?）班的同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步較快，大隊(duì)輔導(dǎo)員潘老師讓大家來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)布置校園的方案好嗎？大家一起努力。

1、提供材料：彩旗數(shù)面，盆花數(shù)盆。

2、問：布置校園，你會(huì)先考慮什么？需要知道什么？

（校門插彩旗，能插幾面彩旗，須知道校門長(zhǎng)是幾米？每幾米插一面彩旗？）

（1）出示：校門長(zhǎng)6米，每1米插一面彩旗，能插幾面？

（2） 四人小組討論，后交流。

設(shè)計(jì)一：一頭插一頭不插：插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)；

設(shè)計(jì)二：兩頭都不插：插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)—1

設(shè)計(jì)三：兩頭都插：插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)+1

（3） 問：你認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)較好？理由。

3、問：彩旗插在校門上，盆花放在哪兒？

（1）出示：校園主通道長(zhǎng)120米，每4米放一盆月季花，你最少放幾盆？

（2）四人小組討論，后交流。

說(shuō)一說(shuō)你最少放幾盆？你是怎樣想的？

（要求最少放幾盆，因此放花時(shí)，兩頭不放才是最少，只要間隔數(shù)減1，所以120÷4—1=29（盆）

（3）再出示：如果兩盆月季花中間放3盆蘭花，至少幾盆？

（4）四人小組討論，后交流。

（至少放幾盆，首先想29盆月季花中有幾個(gè)間隔

29—1=28（個(gè)） ∴28×3=84（盆）

4、問：三盆鐵樹放在哪兒較為合適？（兩幢樓房中間）

（1）出示：兩幢樓房之間相距12米，平均放3盆鐵樹，每?jī)膳梃F樹之間相距多少米？

（2）四人小組討論，后討論。

問：每?jī)膳梃F樹之間相距多少米？你是怎樣想的？

設(shè)計(jì)一：兩頭都放，所以兩幢樓房之間間隔數(shù)有2個(gè)，

12÷2=6（米）

設(shè)計(jì)二：一頭放一頭不放，所以兩幢樓房之間有3個(gè)

間隔，12÷3=4（米）

設(shè)計(jì)三：兩頭都不放，所以兩幢樓房之間有4個(gè)間隔，

12÷4=3（米）

（3） 問：你認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)較好？理由。

這節(jié)課你有什么收獲？

綜合性語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)篇八

1、認(rèn)識(shí)讀書的重要意義，提高學(xué)生的閱讀興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇地讀書，提高對(duì)書籍的辨別能力，提高閱讀的品位。

3、尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。

4、學(xué)會(huì)和他人交流讀書心得，分享讀書感受，提高讀書水平。

古人云：“授之以魚不如授之以漁”。所以，本次活動(dòng)由老師分配任務(wù)，學(xué)生自己動(dòng)手完成，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

1、分組：8人一個(gè)小組，布置任務(wù)，分階段實(shí)施，要求每一小組完成每項(xiàng)任務(wù)的要求，最后各小組進(jìn)行比賽。

2、向?qū)W生介紹相關(guān)的學(xué)者和圖書，讓他們閱讀。

3、活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)（利用作文課開展）

導(dǎo)入活動(dòng)：

十幾年的歲月，我們一路走來(lái)，有山清水秀，鳥語(yǔ)花香；有成功的喜悅，有失敗的懊惱；在書的世界里，我們不僅看到了風(fēng)花雪月的浪漫，更多的是鐵骨錚錚、堅(jiān)忍不拔的力量，失敗時(shí)鼓舞我們，成功時(shí)鞭策我們，它成了我們的精神食糧，讓我們一起在書的世界里徜徉吧！

第一階段：看名人讀書

1、活動(dòng)準(zhǔn)備

分配任務(wù)，明確活動(dòng)內(nèi)容：a編輯《名人讀書名言》冊(cè)b我會(huì)辦名人讀書經(jīng)驗(yàn)報(bào)c名人故事大家講，具體要求如下：

a：搜集名人讀書名言，分類編排，裝訂成冊(cè)，比比看誰(shuí)找的多。

b：搜集名人讀書的經(jīng)驗(yàn)，寫上自己的評(píng)析和體會(huì)，要求聯(lián)系實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)意義。

c：搜集名人讀書的故事，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

2、活動(dòng)交流

（1）各組成員交換《名言冊(cè)》，推選出最優(yōu)秀的，在全班進(jìn)行交流展覽。

（2）比較各小組的手抄報(bào)，看看誰(shuí)的最精彩

（3）組內(nèi)講故事，推選出一位故事大王，在全班進(jìn)行講故事比賽。

教師小結(jié)：根據(jù)課堂情況適時(shí)調(diào)整

第二階段：你說(shuō)我說(shuō)說(shuō)讀書

1、布置話題討論：

（1）流行作品與經(jīng)典作品較量

（2）讀圖與讀文爭(zhēng)鋒

（3）讀書模式的優(yōu)劣

2、專題辯論

網(wǎng)上閱讀利與弊（要求：利用課余時(shí)間，查閱資料）

教師小結(jié)：針對(duì)學(xué)生的情況，做好引導(dǎo)和指導(dǎo)。

第三階段：與書籍同行

布置活動(dòng)

（1）我當(dāng)“記者”

要求：列好提綱，針對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況作一了解，每組設(shè)計(jì)3-5個(gè)問題，進(jìn)行采訪，整理成書面報(bào)告。

（2）我當(dāng)“書探”

要求：各組將自己在書店、圖書館看到的好書制作成好書推薦卡（包括作品、作者、國(guó)別、主要內(nèi)容，讀后感受）整理成冊(cè)，便于同學(xué)間交流。

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)（采用自我小結(jié)、自我反思，小組交流、全班討論的方式進(jìn)行）

2、老師評(píng)價(jià)

針對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)，然后總結(jié)活動(dòng)的目的和意義。

3、結(jié)語(yǔ)

有人說(shuō)：讀書是快樂的，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；也有人說(shuō)讀書是幸福的，可以仰望思想的天空，讓目光變得深邃；有的說(shuō)讀書是美麗的，可以品味別樣的人生，讓生活充滿陽(yáng)光。是啊，書中寫著漢唐的明月，盛唐的樂舞，荷馬的悲歌；書中描繪著人間百態(tài)，跳動(dòng)著歷史的脈搏，述說(shuō)著人生的酸甜苦辣······伴著馥郁的芳香，我們一路走來(lái)，讓我們沿著書香飄散的芳香前進(jìn)，讓我們?cè)跁暮Ｑ罄?，盡情遨游吧！