每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

一個數(shù)除以小數(shù)教學目標篇一

完成表格：

┌────┬──┬──┬──┤

│被除數(shù)│15│150││

├────┼──┼──┼──┤

│除數(shù)│5│50│500│

├────┼──┼──┼──┤

│商│││3│

└────┴──┴──┴──┘

根據(jù)表格，觀察被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律？

今天這節(jié)課我們就要運用這個規(guī)律來計算除數(shù)是小數(shù)的除法。

想一想，除數(shù)是小數(shù)，能不能把它轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢？

出示例４、讀題、審題、列式

５６.２８÷０.６７

這道算式與前面學過的有什么不同？（除數(shù)是小數(shù)），能直接計算嗎？能不能轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢？

方法a把米轉化成厘米計算。

方法b把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大１００倍。

（注：小數(shù)點和０要同時劃去）

引導學生分組討論：

a他們的計算方法有什么不同？

b哪一種方法更為實用？為什么？

0.6756.28

都擴大100倍利用左邊的輔助豎式邊提問邊板書

講清除除數(shù)轉化成整數(shù)的過程。

675628

師生共同完成小林的計算方法后把答案填在課本上。

ｐ20、做一做（１），先說出下面各題中的除數(shù)和被除數(shù)需同時擴大多少倍，該如何移動小數(shù)點？然后再計算。

自學例５

思考：a除數(shù)是0.725變成整數(shù)，小數(shù)點必須向右移動幾位？

b要使商不變，被除數(shù)10.44應怎樣？小數(shù)點移動時位數(shù)不夠這么辦？

（生講，師板書完成例５）

引導學生概括出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算法則。

除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動（）的小數(shù)點，使它變成（）；除數(shù)的小數(shù)點向（）移動幾位，（）的小數(shù)點也向右移動幾位，位數(shù)不夠的，（），然后按照（）進行計算。（生齊讀）７、完成ｐ２０、做一做

：練習五１至４。

附：板書（略）

一個數(shù)除以小數(shù)教學目標篇二

1．使學生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則．

2．培養(yǎng)學生的計算能力．

3．滲透“轉化”的數(shù)學思想．

理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計算方法．

理解“被除數(shù)的小數(shù)點位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化”．

（一）根據(jù)商不變的性質填空，并說明理由．

1．48÷16＝3 2．480÷160＝ 3．4800÷1600＝

4．4.8÷1.6＝ 5．0.48÷0.16＝ 6．0.048÷0.016＝

（二）用豎式計算

8.1÷18

（一）啟發(fā)提問：我們已經學會了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法．除數(shù)是小數(shù)該怎樣計算呢？能不能轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢？

（板書課題：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）

（二）教學例4

做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條短褲？

1．讀題、列式

2．思考：你打算怎樣計算？（兩種思路）

3．獨立列豎式解答．

（三）教學例5

計算 10.5÷0.75

1．由學生獨立完成，指名板演．

2．指名說一說是怎樣計算的．

提問：為什么把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大1000倍，同時擴大100倍行嗎？

（四）總結計算法則．

根據(jù)上面兩道題的計算，誰能說一說除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算法則是什么？

（一）下面各題中除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴大多少倍，應該怎樣移動除式中的小數(shù)點？

（二）把下面的題變成除數(shù)是整數(shù)的除法．

4.68÷1.2＝□÷12 2.38÷0.34＝□÷□

5.2÷0.32＝□÷32 161÷0.46＝□÷□

（三）計算下面各題．

1.44÷1.8＝ 11.7÷2.6＝ 4.48÷3.2＝

（四）世界上最大的鳥是鴕鳥，體重達135千克，最小的鳥是峰鳥，體重只有0.0016千克．鴕鳥的體重是峰鳥的多少倍？

今天我們學習了什么？除數(shù)是小數(shù)的除法法則是什么？計算時要注意什么？

6.21÷0.03 210÷1.4 1.104÷24

19.76÷52 109.2÷0.42 8.4÷0.56

10.8÷4.5 6.825÷0.91 25.84÷1.7

一個數(shù)除以小數(shù)

例4、做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條？

答：可以做84條短褲．

一個數(shù)除以小數(shù)教學目標篇三

理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算的道理

掌握除數(shù)是小數(shù)除法的計算法則，并能運用法則進行正確的計算。

培養(yǎng)學生的概括能力。

把除數(shù)轉化成整數(shù)后，利用除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。

小數(shù)點的移動。

小黑板、卡片、幻燈。

口算：（卡片）

８.１÷３４.８４÷４０.５６÷４３÷５

１÷８０.７５÷１５０.２５÷５０.０４５÷９

一個數(shù)除以小數(shù)教學目標篇四

使學生進一步掌握小數(shù)除法的計算法則并能根據(jù)乘、除法互逆關系，求乘、除法的末知項；提高學生的計算能力。

難點：根據(jù)乘、除法互逆關系，求乘、除法的末知項。

一、練習

１、口算，課本ｐ22的第11題

復習小數(shù)四則運算的計算方法

２、看誰算得又對又快

第一組第二組

49.3÷1712.6－3.79

5.6＋13.870.138×0.12

91.2÷0.0246.298÷0.47

二、新課練習

１、課本ｐ22第12題

引導學生觀察比較第一欄右面各欄中已填出的被除數(shù)、除數(shù)和商與第一欄中對應的數(shù)有什么變化？再考慮空缺的欄內應填什么數(shù)？

２、求末知數(shù)x

0.4×x＝1x÷0.35＝4.8

0.36÷x＝0.225x＋0.842＝1.5

根據(jù)加與減、乘與除的互逆關系，求末知數(shù)x（四人板演）

３、在括號里填上適當?shù)臄?shù)

45分＝（）小時4小時42分＝（）小時

（）小時＝18分（）分＝2.15小時

（注：提醒學生時和分之間的進率是60）

三、綜合練習：課本第23頁第18～20題

（根據(jù)課堂的時間而定）

四、課堂作業(yè)

課本第23頁第14題部分，第15題、第16題、第17題（填入書上）

一個數(shù)除以小數(shù)教學目標篇五

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》小學五年級上冊第三單元“一個數(shù)除以小數(shù)”p28--29例4、例5及“做一做”練習題。

（1）通過自主探索、合作交流，理解除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，并能正確地進行計算。

（2）結合具體情境，引導學生經歷觀察、比較、分析等數(shù)學學習過程，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，滲透轉化思想。

（3）體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。

（1）教學重點：掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計算方法。

（2）教學難點：掌握規(guī)范的豎式書寫格式。

多媒體課件。

一、口算訓練。

2.35×10= 1.5×4= 5.6÷8= 3.4÷2=

二、創(chuàng)設情境，激趣導入

課件出示“中國結”

師:同學們，你們知道這是什么嗎？

師：“中國結”是一種具有中國特色的手工藝品，它代表喜慶和祝福，表示吉祥如意。所以逢年過節(jié)老百姓喜歡把它掛在家里當裝飾品也代表了美好的祝愿。國慶節(jié)快到了，小明和奶奶也想編幾個“中國結”掛在家里喜慶一下。我們一起來看看。

（設計意圖：以生活化的事例引出數(shù)學問題，為學生的學習提供了鮮活的素材，激發(fā)學生的學習積極性，使每位學生都爭先恐后地投入到學習之中。同時，采用中國最傳統(tǒng)的工藝“中國結”，讓學生受到中國優(yōu)良文化的熏陶，進行德育教育，符合本教材的意圖?！?/p>

1、課件出示例4。

師：同學們請認真觀察，從圖中你了解了哪些數(shù)學信息？要解決的問題是什么？（指名回答）

這個問題你會解答嗎？誰來列式？（指名回答）

老師板書算式：7.65÷0.85=

師：為什么用除法計算？

(要求這些絲繩可編成幾個“中國結”，就是求7.65里面有幾個0.85，所以用除法計算。)

2、觀察并比較式子的特點。

師：同學們請觀察這個算式和我們上節(jié)課學的除法算式有什么不同？

(上節(jié)課學習的除數(shù)是整數(shù)，而這道題的除數(shù)是小數(shù)。)

3、揭示課題并板書。

師：上節(jié)課我們已經學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，那這節(jié)課的除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就一起來探討一個數(shù)除以小數(shù)的除法計算方法。板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)

三、探究新知。

（一）小組合作，初步探索計算方法。

1、估算。

師：誰能先估一估大約能編幾個？你是怎樣估的？準確答案是多少呢？你們能算出來嗎？請同學們先想一想然后在練習本上算一算。如果有困難也可以小聲地和同桌探討一下再算，開始吧。

2、學生自主探索計算方法

(教師巡視，與個別學生交流了解情況。)

師：算好的同學請把你的算法和同桌或前后桌同學說一說。

3、交流反饋，初步體驗“轉化”思想。

師：誰愿意把自己的算法和全班同學交流一下？

學生可能會有以下幾種算法：

① 7.65米=765厘米0.85米=85厘米765÷85=9。

② 7.65×100=765 0.85×100=85 765÷85=9。共3頁，當前第1頁123

師：這兩個同學很聰明，能運用“轉化”的方法，把“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉化成“除數(shù)是整數(shù)的除法”來計算。（板書）這種“轉化”思想是一種很重要的數(shù)學思想和方法。

③可能還有學生直接用豎式筆算。

先讓學生說一說是怎樣算的，再讓其他同學提意見。

〔設計意圖：把問題交給學生，為他們提供充分的思考空間，讓學生積極動腦思考，從不同的角度去解決問題。這樣既可以充分調動學生的積極性，又可以體現(xiàn)學生的主體地位。有利于培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索的學習習慣?！?/p>

師：既然大家都知道要把“除數(shù)是小數(shù)”的除法轉化成“除數(shù)是整數(shù)的”除法來計算，那么如何把這個“轉化“過程在除法豎式中體現(xiàn)出來呢？我們一起來算一算，寫一寫。

4、師示范書寫格式。

師：先把什么轉化成整數(shù)？怎么做？（劃去除數(shù)中的零和小數(shù)點）學生回答師板書。

師：除數(shù)的小數(shù)點向右移動了兩位，根據(jù)商不變的性質被除數(shù)要怎么做呢？（被除數(shù)的小數(shù)點也要向右移動兩位，把原來的小數(shù)點劃掉。（劃去被除數(shù)中的小數(shù)點）

師：這時，原式就轉化成了765÷85，然后按照除數(shù)是整數(shù)的方法來計算。

（師生共同完成豎式）

最后在橫式上寫上得數(shù)、單位再答題。

5、觀察思考、比較評議。

師：同學們通過動腦筋想到了三種不同的方法，我們來觀察，思考一下：這三種方法有什么共同點？

學生觀察比較，討論評議。

師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，不管是轉換單位還是利用商不變的性質，把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大100倍，目的都是把“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉化成“除數(shù)是整數(shù)”的除法來計算的。

師：這三種方法，你更喜歡哪種？為什么？能具體說說嗎？

〔設計意圖：有比較才能有鑒別，通過幾種方法的比較，學生進一步明確解答的方法及道理，懂得選擇的目的，并在對比分析中找出最快捷、最方便、使用更具普遍性的方法?！?/p>

6、反饋練習

師：既然大家都覺得第三種列豎式的方法更簡便，那么以后在計算除數(shù)是小數(shù)的除法時就像這樣用豎式算一算。請同學們看這道題，你能很快在練習本上列豎式算一算嗎？

課件出示：0.544÷0.16

(先讓學生獨立完成后集體訂正)

（二）教學例5

師：上面這道題同學們做得不錯。老師還想考考大家，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

1、出示例5：計算12.6÷0.28

2、學生獨立計算。

3、教師把巡視時，找出的錯例讓學生進行對比分析。

（讓書寫端正的一位學生到黑板做12.6÷0.28。）

集體訂正。

教師強調：把除數(shù)擴大幾倍，被除數(shù)也要擴大相同的倍數(shù)，小數(shù)位數(shù)不夠，要在被除數(shù)的末尾用“0”補足。所得的商的小數(shù)點要和移動后的被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

〔設計意圖：這里讓學生嘗試自己思考解答例題的方法，既對解決例5有一定的導向性，又加深了學生對算理的理解，同時有目的地選出錯例，讓學生分析。既是對算法的重新認識，又是對算理的強化認識?！?/p>

（三）回顧、梳理、討論、歸納小數(shù)除法的計算方法

師：同學們今天我們學習了一個數(shù)除以小數(shù)的除法，大家來討論一下：除數(shù)是小數(shù)的除法是怎樣計算的呢？同學們可以看一看黑板上的板書回顧一下，然后和同桌互相說一說。

（1）鼓勵學生大膽地用自己的語言描述一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。

（2）引導學生把“一個數(shù)除以小數(shù)的除法”的計算方法，分三個步驟總結。共3頁，當前第2頁123

教師板書：

一：先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)；

二：除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位（位數(shù)不夠時，在被除數(shù)的末尾用0補足）；

三：然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。

（四）閱讀與質疑

（1）認真閱讀書本例4和例5的內容，把課本29頁的計算法則填完整。

全班齊讀一遍

（2）質疑。

（若學生沒疑問，老師根據(jù)本節(jié)課重點難點提問，檢查中下生掌握情況。）

〔設計意圖：更好地鞏固例5例6的知識，掌握中下生的學習情況。培養(yǎng)了學生探究質疑的能力。〕

四、展示練習，深化認識

（1）在（）里填上適當?shù)臄?shù)

0.12÷0.3﹦( )÷3 3.72÷2.4﹦( )÷24

0.672÷0.28﹦( ) ÷28 1.36÷0.16﹦( )÷16

（學生回答后表揚）

（2）數(shù)學醫(yī)院：（書本“做一做”的第2題）

（看看誰是個好醫(yī)生，要細心點哦?。?/p>

（3）解決問題。

〔設計意圖：設計練習由淺入深，對做錯的幾種情況進行判斷，培養(yǎng)學生辨別和選擇的能力，并把學到的知識應用到生活中，服務于生活，使學生深切地感受到數(shù)學是非常有用的?！?/p>

五、談收獲：

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、發(fā)獎，表揚表現(xiàn)出色的同學。

〔設計意圖：讓學生通過與同學交談，回味一節(jié)課的內容，進一步感受到學習成功的快樂。通過同學間的交流進一步理清自己的思路并鍛煉邏輯思維能力，提高對數(shù)學的學習興趣?！?/p>

一個數(shù)除以小數(shù)教學目標篇六

1．理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的計算法則

2．培養(yǎng)學生的計算能力

掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則

理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化為整數(shù)除法的道理

一、鋪墊孕伏

（一）指名板演，集體訂正：5628÷67

（二）演示課件：商不變的性質

（三）教師導入：除數(shù)是整數(shù)的除法，我們已經掌握了它的計算方法，那么除數(shù)是小數(shù)的

除法該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來解決這個問題．

（板書課題：除數(shù)是小數(shù)的除法）

二、探究新知

（一）教學例4

1．演示課件：一個數(shù)除以小數(shù)

2．嘗試不同思路（把題里的米數(shù)都改寫成厘米數(shù)來計算）

56.28米＝5628厘米

0.67米＝67厘米

5628÷67＝84（條）

教師說明：這種方法是正確的，但是有一定的局限性

3．思考：為什么要把除數(shù)和被除數(shù)都擴大100倍呢？擴大1000倍可以嗎？

4．練習：繼續(xù)演示課件：一個數(shù)除以小數(shù)

5．計算除數(shù)是小數(shù)的`除法的關鍵是什么？轉化時以誰為標準？

6．小結計算方法

計算除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)．看除數(shù)的小數(shù)

點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，然后按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進行計算．

（二）教學例5

例5

10.5÷0.75

1．學生試算

2．集體訂正

教師強調：（1）位數(shù)不夠用“0”補足．

（2）商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊．

3．練習

51.3÷0.27

26÷0.13

（三）總結除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則

除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點向右

移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用“0”補足）；然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算．

三、課堂小結

這節(jié)課我們了什么？除數(shù)是小數(shù)的除法和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法有什么聯(lián)

系？通過今天的，你有什么收獲？

四、課堂練習

（一）填空

除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動_____小數(shù)點，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點向右移動

幾位，_____也向右移動幾位，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾_____補足；然后按照除數(shù)是_____的小數(shù)除法進行計算．

（二）把下面的題變成除數(shù)是整數(shù)的除法

4.68÷1.2＝□÷12

2.38÷0.34＝□÷□

5.2÷0.32＝□÷32

161÷0.46＝□÷□

（三）計算下面各題

6.21÷0.03＝

210÷1.4

1.104÷2.4

五、布置作業(yè)

（一）計算下面?zhèn)€題．

19.76÷5.2

109.2÷0.42

8.4÷0.56

10.8÷4.5

6.825÷0.91

25.84÷1.7

（二）世界上最大的鳥是鴕鳥，體重達135千克，最小的鳥是蜂鳥，體重只有0.0016千克．鴕鳥的體重是蜂鳥的多少倍？

六、

一個數(shù)除以小數(shù)

例4做一條短褲要用布0.67米，56.28米布

例5計算

10.5÷0.75

可以做多少條短褲？

答：56.28米布可以做84條短褲

一個數(shù)除以小數(shù)(二)