“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？下面是小編為大家收集的方案策劃書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

社群構(gòu)建方法構(gòu)建社群的方案篇一

隨著各行各業(yè)所面臨的競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，企業(yè)更迫切需要提升核心競(jìng)爭(zhēng)能力以加強(qiáng)企業(yè)在行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)地位，許多企業(yè)提出業(yè)務(wù)重組、流程再造、組織調(diào)整等要求，企業(yè)內(nèi)部員工面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而企業(yè)的管理層相信對(duì)員工進(jìn)行有效培訓(xùn)將取得可觀的回報(bào)。

沃爾碼創(chuàng)始人山姆說(shuō)：企業(yè)的技術(shù)、專利等可以購(gòu)買或復(fù)制，但惟獨(dú)員工能力難以購(gòu)買和復(fù)制。通過(guò)培訓(xùn)不僅僅能夠提高員工的能力素質(zhì)，還對(duì)企業(yè)發(fā)展起到戰(zhàn)略推進(jìn)的作用。由于不同的企業(yè)在文化、戰(zhàn)略、規(guī)模、行業(yè)領(lǐng)域等許多方面有著較大的差異，因此企業(yè)培訓(xùn)體系的建設(shè)也必須從企業(yè)自身的特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，培訓(xùn)的目的是通過(guò)提升員工的素質(zhì)和能力來(lái)提高員工的工作效率，讓員工更好地完成本職工作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。因此培訓(xùn)體系的建設(shè)必須根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展戰(zhàn)略的要求，為企業(yè)培訓(xùn)符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的人才。

培訓(xùn)的好處是不言而喻的，不然企業(yè)不會(huì)這么重視培訓(xùn)了，但現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，企業(yè)把培訓(xùn)視為投資，但由于培訓(xùn)效果卻不好，常常是得不償失，究其本質(zhì)主要是因?yàn)槿狈τ行У呐嘤?xùn)體系。

企業(yè)的培訓(xùn)主要含兩個(gè)方面的需求，組織的需求及員工的需求。組織需求為組織戰(zhàn)略的變化、業(yè)務(wù)的調(diào)整，以及應(yīng)對(duì)不斷變化的經(jīng)營(yíng)環(huán)境提出的要求。員工的需求表現(xiàn)在員工是否勝任崗位工作任務(wù)、是否達(dá)到業(yè)績(jī)目標(biāo)要求，以及員工個(gè)人的發(fā)展等。

規(guī)范的培訓(xùn)體系的建立，能保證企業(yè)在日益激烈的人才爭(zhēng)奪中不至于敗下陣來(lái)。培訓(xùn)能夠改變員工的某些不適當(dāng)?shù)墓ぷ鞅憩F(xiàn)及行為，能調(diào)動(dòng)員工積極性。也是建立優(yōu)秀組織文化的杠桿，同時(shí)強(qiáng)化企業(yè)的共同價(jià)值觀。

新員工培訓(xùn)分為公司層面和部門(mén)層面的培訓(xùn)，主要包括了解公司發(fā)展歷程、公司文化、制度和規(guī)范等內(nèi)容，以幫助員工快速適應(yīng)公司的文化。

企業(yè)要注重員工專業(yè)技能的培訓(xùn)，使員工能在專業(yè)的知識(shí)和技能上不斷的發(fā)展和進(jìn)步，公司為不同崗位的人員設(shè)計(jì)不同的技能培訓(xùn)。

注重管理隊(duì)伍的培養(yǎng)。建立管理人員培訓(xùn)體系，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀管理人才。

建立有效的培訓(xùn)體系，得對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀深入調(diào)查研究，了解企業(yè)的'經(jīng)營(yíng)方針與戰(zhàn)略目標(biāo)。培訓(xùn)體系的建設(shè)必須密切結(jié)合公司的實(shí)際和發(fā)展戰(zhàn)略的要求，并為公司培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的人才。

企業(yè)中部門(mén)不同、職位不同，培訓(xùn)需求和能力的要求當(dāng)然也會(huì)不相同。在開(kāi)展培訓(xùn)時(shí)，員工需要哪些知識(shí)和技能，工作中存在哪些問(wèn)題和不足，一定要站在公司的立場(chǎng)上去了解和把握不同部門(mén)的培訓(xùn)需求。

做好科學(xué)的培訓(xùn)需求分析。培訓(xùn)體系的核心基礎(chǔ)就是培訓(xùn)需要分析。在確定培訓(xùn)內(nèi)容優(yōu)先順序的時(shí)候，不單單要參考員工的喜好，真正的培訓(xùn)需要分析包括組織分析、任務(wù)分析、人員分析。要通過(guò)科學(xué)的調(diào)查工具和數(shù)據(jù)分析比較出員工現(xiàn)有的能力素質(zhì)水平與員工滿足企業(yè)所要求的能力素質(zhì)水平的差距，進(jìn)而確定培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)需求分析可以幫助培訓(xùn)經(jīng)理確定哪些人需要培訓(xùn)，需要培訓(xùn)什么內(nèi)容。

培訓(xùn)體系和培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)能夠與員工自我發(fā)展的需要相結(jié)合，就可以達(dá)到企業(yè)和員工的雙贏，在員工得到發(fā)展的同時(shí)，也能為公司的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。有的企業(yè)面臨內(nèi)部重要的崗位有空缺時(shí)，首先考慮在內(nèi)部進(jìn)行選拔，這樣就給有能力的員工或愿意挑戰(zhàn)新崗位的員工提供了機(jī)會(huì)和發(fā)展的空間，再結(jié)合本崗位的職務(wù)要求提供相應(yīng)的職能培訓(xùn)，這也是留住好員工的方法之一。

制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)制度后，那么就是如何有效地遵守和執(zhí)行，筆者發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)制定好了培訓(xùn)體系卻不能很好的執(zhí)行，對(duì)于大多數(shù)中國(guó)企業(yè)來(lái)說(shuō)，執(zhí)行不力是阻礙企業(yè)培訓(xùn)快速發(fā)展的核心原因。其實(shí)執(zhí)行簡(jiǎn)單來(lái)講就是，每個(gè)人按質(zhì)按量地完成所需完成的工作，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)。如要很好的完成培訓(xùn)結(jié)果，培訓(xùn)制度的有效執(zhí)行是企業(yè)培訓(xùn)的核心之一，通過(guò)建立培訓(xùn)體系執(zhí)行機(jī)制，企業(yè)的培訓(xùn)才能真正更好的配合公司戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

社群構(gòu)建方法構(gòu)建社群的方案篇二

一、課堂有激情

二、課堂充滿探索

a.雷慶同學(xué)向前走4步，再向前走2步，兩次一共向前走了幾步?

b.李新超同學(xué)向后走4步，再向后走2步，兩次一共向后走了幾步?

c.李帥同學(xué)向前走4步，再向后走3步，結(jié)果怎樣?

d.張倩同學(xué)向后走4步，再向前走3步，結(jié)果怎樣?

e.張迪同學(xué)向前走4步,再向后走4步,結(jié)果怎樣?

f.王璐同學(xué)向前走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?

j.趙璽同學(xué)向后走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?

三、正確評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生

四.精講精練，完美結(jié)合

1.實(shí)行彈性作業(yè).

2.靈活引進(jìn)一些實(shí)踐作業(yè).親自嘗試，體驗(yàn)成功.

3.讓學(xué)生互相批改，利大于弊.

社群構(gòu)建方法構(gòu)建社群的方案篇三

當(dāng)企業(yè)內(nèi)部條件和市場(chǎng)發(fā)生變化時(shí)，又如何安排生產(chǎn)盈利最多現(xiàn)在小編給你一個(gè)精確的回答，為你科學(xué)決策提供依據(jù)。

1.每個(gè)企業(yè)都知道調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的重要性，深信只有適時(shí)優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，企業(yè)才有競(jìng)爭(zhēng)力，才能持續(xù)發(fā)展。但一直苦于沒(méi)有一個(gè)很好的辦法：一方面要考慮的因素太多，往往顧此失彼，不能統(tǒng)籌兼顧企業(yè)各項(xiàng)資源優(yōu)勢(shì)。如輪胎企業(yè)能生產(chǎn)幾十種甚至上百種規(guī)格輪胎，每種產(chǎn)品需要幾十種原材料，經(jīng)過(guò)幾道或十幾道加工工藝，可行的生產(chǎn)計(jì)劃或產(chǎn)品結(jié)構(gòu)方案將有無(wú)數(shù)個(gè)(但各可行方案的盈利不同，有的盈利多，有的盈利少)，這時(shí)用傳統(tǒng)的排腦袋方法進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，即沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)，也無(wú)法找到盈利最多的方案;另一方面市場(chǎng)不斷變化，計(jì)劃沒(méi)有變化快，變化因素和變化程度不同，不知道是否應(yīng)該調(diào)整生產(chǎn)計(jì)劃和企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。

2.產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)格、原材料價(jià)格不斷的變化，甚至變動(dòng)較大，這種變動(dòng)有時(shí)對(duì)企業(yè)有利，有時(shí)不利。如果對(duì)企業(yè)不利，繼續(xù)按照原來(lái)計(jì)劃進(jìn)行生產(chǎn)必定減少盈利甚至虧損，那么企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)或產(chǎn)品結(jié)構(gòu)怎樣調(diào)整才能把減少盈利控制在最小?如果價(jià)格變動(dòng)對(duì)企業(yè)有利，繼續(xù)按照原來(lái)計(jì)劃進(jìn)行生產(chǎn)，是否會(huì)失去了一個(gè)賺取更多利潤(rùn)的機(jī)會(huì)?為此,企業(yè)如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適時(shí)作出反映，調(diào)整企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)市場(chǎng)變化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部資源優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)需求無(wú)縫對(duì)接，保持企業(yè)盈利最大。

3.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)，企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象主要是價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)品價(jià)格越低，競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)，同時(shí)可以增加企業(yè)的訂單和生產(chǎn)數(shù)量。但降低價(jià)格直接影響企業(yè)的效益，降低到一定水平時(shí),企業(yè)會(huì)發(fā)生虧損。在產(chǎn)品價(jià)格和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力相矛盾的情況下，如何把企業(yè)置于市場(chǎng)的大系統(tǒng)中，研究企業(yè)產(chǎn)品的定價(jià)系統(tǒng)，制定合理的產(chǎn)品價(jià)格結(jié)構(gòu),即要體現(xiàn)企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，使產(chǎn)品價(jià)格具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)要保證企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

4.受計(jì)算機(jī)技術(shù)水平和適用的軟件影響,懂計(jì)算機(jī)的人沒(méi)有計(jì)劃和生產(chǎn)管理的經(jīng)驗(yàn)，而生產(chǎn)計(jì)劃和管理人員又不會(huì)計(jì)算機(jī)。是否有一個(gè)非常適用的軟件，由企業(yè)管理人員直接操作，而不需要專門(mén)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和英文知識(shí)。

安裝在普通微機(jī)中，現(xiàn)有的一般微機(jī)均能安裝運(yùn)行本軟件，為企業(yè)節(jié)省投資。

非常友好的全中文windows用戶界面，具有全中文在線幫助系統(tǒng)和名詞解釋。

把抽象的系統(tǒng)分析理論具體化，緊密同企業(yè)傳統(tǒng)計(jì)劃過(guò)程相結(jié)合，操作簡(jiǎn)單。

直接面向無(wú)計(jì)算機(jī)技術(shù)的企業(yè)管理工作者開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的，不需要專門(mén)的培訓(xùn)。

輸入較少的數(shù)據(jù)，產(chǎn)生大量企業(yè)科學(xué)決策的有用數(shù)據(jù)。

完全符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求，是企業(yè)制訂計(jì)劃的指導(dǎo)思想和方法的徹底革命。

實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)需求的'有機(jī)結(jié)合。

采用《企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化系統(tǒng)》進(jìn)行系統(tǒng)分析優(yōu)化設(shè)計(jì)，可適應(yīng)市場(chǎng)的變化隨時(shí)作出決策，在無(wú)數(shù)可行方案中，優(yōu)選出最佳的生產(chǎn)計(jì)劃和規(guī)劃方案，既能充分發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，又能滿足市場(chǎng)需求，從而達(dá)到盈利最多的優(yōu)化目標(biāo)。

1.輸入企業(yè)基本數(shù)據(jù),自動(dòng)生成企業(yè)在現(xiàn)有內(nèi)外部環(huán)境條件下的產(chǎn)品最佳組合方案。

2.實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大值。分析計(jì)算企業(yè)在現(xiàn)有的廠房、設(shè)備、資金、技術(shù)和市場(chǎng)環(huán)境條件下,能夠?qū)崿F(xiàn)的利潤(rùn)最大值。

3.企業(yè)利潤(rùn)增加值。優(yōu)化結(jié)果比原來(lái)企業(yè)利潤(rùn)(原計(jì)劃或上年實(shí)際值)增加了多少。

4.企業(yè)最佳生產(chǎn)結(jié)構(gòu)組合。生產(chǎn)哪些產(chǎn)品,如何安排企業(yè)的人、財(cái)、物等各項(xiàng)資源進(jìn)行生產(chǎn),才能實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大。

5.企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)變動(dòng)分析。優(yōu)化后的企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)同企業(yè)原來(lái)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)(上年實(shí)際和當(dāng)年計(jì)劃)進(jìn)行對(duì)比分析。

6.企業(yè)各項(xiàng)資源的利用情況分析?，F(xiàn)有的各項(xiàng)資源哪些有剩余,未用完的數(shù)量是多少。

7.約束資源的邊際利潤(rùn)(實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大時(shí)企業(yè)的各項(xiàng)資源在現(xiàn)有數(shù)量基礎(chǔ)上每增加一個(gè)單位時(shí)企業(yè)利潤(rùn)增加數(shù)額)。是企業(yè)進(jìn)行設(shè)備、廠房、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)投資等各項(xiàng)決策的科學(xué)依據(jù)。

8.產(chǎn)品市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和盈利的影響。

9.企業(yè)資源數(shù)量變動(dòng)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和盈利的影響。

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社群構(gòu)建方法構(gòu)建社群的方案篇四

在不斷進(jìn)步的時(shí)代，需要使用崗位職責(zé)的場(chǎng)合越來(lái)越多，制定崗位職責(zé)有利于提高工作效率和工作質(zhì)量。那么你真正懂得怎么制定崗位職責(zé)嗎？以下是小編幫大家整理的崗位職責(zé)的構(gòu)建方法，歡迎大家分享。

下行法是一種基于組織戰(zhàn)略，并以流程為依托進(jìn)行工作職責(zé)分解的系統(tǒng)方法。具體來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)戰(zhàn)略分解得到職責(zé)的具體內(nèi)容，然后通過(guò)流程分析來(lái)界定在這些職責(zé)中，該職位應(yīng)該扮演什么樣的角色，應(yīng)該擁有什么樣的權(quán)限。

利用下行法構(gòu)建工作職責(zé)的具體步驟為：

第一步、確定職位目的

根據(jù)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)和部門(mén)的職能定位，確定職位目的。職位（設(shè)置）目的，說(shuō)明設(shè)立該職位的總體目標(biāo)，即要精練地陳述出本崗位為什么存在，它對(duì)組織的特殊（或者是獨(dú)一無(wú)二）貢獻(xiàn)是什么。讀者應(yīng)當(dāng)能夠通過(guò)閱讀職位目的而辨析此工作與其他工作目標(biāo)的不同。

職位目的一般編寫(xiě)的格式為：工作依據(jù)+工作內(nèi)容（職位的核心職責(zé)）+工作成果。舉例來(lái)說(shuō)，某公司計(jì)劃財(cái)務(wù)部經(jīng)理的職位總體目的可表述為：在國(guó)家相關(guān)政策和公司工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，組織制定公司財(cái)務(wù)政策計(jì)劃和方案，帶領(lǐng)部門(mén)員工，對(duì)各部門(mén)提供包括成本、銷售、預(yù)算、稅收等全面財(cái)務(wù)服務(wù)，實(shí)施財(cái)務(wù)職能對(duì)公司業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)的有效支持作用。

第二步、分解關(guān)鍵成果領(lǐng)域

通過(guò)對(duì)職位目的的分解得到該職位的關(guān)鍵成果領(lǐng)域。所謂關(guān)鍵成果領(lǐng)域，是指一個(gè)職位需要在哪幾個(gè)方面取得成果，來(lái)實(shí)現(xiàn)職位的目的。我們利用魚(yú)骨圖作為工具對(duì)上例進(jìn)行職位目的的分解，得到計(jì)劃財(cái)務(wù)部經(jīng)理的關(guān)鍵成果領(lǐng)域。

第三步、確定職責(zé)目標(biāo)

確定職責(zé)目標(biāo)，即確定該職位在該關(guān)鍵成果領(lǐng)域中必須取得的成果。因?yàn)槁氊?zé)的描述是要說(shuō)明工作持有人所負(fù)有的職責(zé)以及工作所要求的最終結(jié)果，因此，從成果導(dǎo)向出發(fā)，應(yīng)該明確關(guān)鍵成果領(lǐng)域要達(dá)成的目標(biāo)，并確保每項(xiàng)目標(biāo)不能偏離職位的整體目標(biāo)。例如，計(jì)劃財(cái)務(wù)部經(jīng)理的八項(xiàng)關(guān)鍵成果領(lǐng)域要達(dá)到目標(biāo)如下。

第四步、確定工作職責(zé)

如上所述，我們通過(guò)確定職責(zé)目標(biāo)表達(dá)了該職位職責(zé)的最終結(jié)果，那么本步驟就是要在此基礎(chǔ)上來(lái)確定任職者到底要進(jìn)行什么樣的活動(dòng)，承擔(dān)什么樣的職責(zé)，才能達(dá)成這些目標(biāo)。

因?yàn)槊恳豁?xiàng)職責(zé)都是業(yè)務(wù)流程落實(shí)到職位的一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)（任務(wù)），所以該職位在每項(xiàng)職責(zé)中承擔(dān)的責(zé)任應(yīng)根據(jù)流程而確定，也就是說(shuō)，確定應(yīng)負(fù)的職責(zé)項(xiàng)就是確定該職位在流程中所扮演的角色。

在確定責(zé)任時(shí)，職位責(zé)任點(diǎn)應(yīng)根據(jù)信息的流入流出確定。信息傳至該職位，表示流程責(zé)任轉(zhuǎn)移至該職位；經(jīng)此職位加工后，信息傳出，表示責(zé)任傳至流程中的`下一個(gè)職位。該原理體現(xiàn)了“基于流程”、“明確責(zé)任”的特點(diǎn)。

以某公司的招聘工作為例，員工招聘的工作流程可以分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）招聘計(jì)劃的制定、審核與審批；

（2）招聘費(fèi)用的預(yù)算、審核與審批；

（4）招聘工作的反饋與檢查

在招聘計(jì)劃過(guò)程中：人力資源部招聘專員制定招聘計(jì)劃，然后上報(bào)人力資源部經(jīng)理審核，這樣招聘專員制定招聘計(jì)劃的職責(zé)就算完成；計(jì)劃的審核職責(zé)歸屬人力資源部經(jīng)理，如果審核沒(méi)問(wèn)題，就報(bào)人力資源總監(jiān)批準(zhǔn)；下面審批計(jì)劃的責(zé)任就轉(zhuǎn)移到人力資源總監(jiān)的職責(zé)上來(lái)。審批完成后，進(jìn)入招聘流程的下一個(gè)環(huán)節(jié)。

可以看出，基于流程的職責(zé)分析，明確界定了每項(xiàng)職責(zé)中職位應(yīng)該扮演什么樣的角色，以及擁有什么樣的權(quán)限。要想明晰地表達(dá)出職位在各項(xiàng)職責(zé)中扮演的角色及權(quán)限，在職責(zé)描述是就要準(zhǔn)確規(guī)范地使用動(dòng)詞，就像上例中的“制定”、“審核”和“審批”等。

第五步、進(jìn)行職責(zé)描述

前面講到了，職責(zé)描述是要說(shuō)明工作持有人所負(fù)有的職責(zé)以及工作所要求的最終結(jié)果，因此，通過(guò)以上兩個(gè)步驟明確了職責(zé)目標(biāo)和主要職責(zé)后，我們就可以將兩部分結(jié)合起來(lái)，對(duì)職責(zé)進(jìn)行描述了，即：職責(zé)描述=做什么+工作結(jié)果。

上行法與下行法在分析思路上正好相反，它是一種自下而上的“歸納法”。具體說(shuō)，就是從工作要素出發(fā)，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)性的工作活動(dòng)進(jìn)行邏輯上的歸類，形成工作任務(wù)，并進(jìn)一步根據(jù)工作任務(wù)的歸類，得到職責(zé)描述。雖然上行法較下行法來(lái)說(shuō)不是一種特別系統(tǒng)的分解方法，但在實(shí)際工作中更為實(shí)用、更具操作性。

利用上行法撰寫(xiě)職責(zé)的步驟是：

第二步、指出每項(xiàng)工作任務(wù)的目的或目標(biāo)；

第三步、分析工作任務(wù)并歸并相關(guān)任務(wù)；

第四步、簡(jiǎn)要描述各部分的主要職責(zé)；

第五步、把各項(xiàng)職責(zé)對(duì)照職位的工作目的，完善職責(zé)描述。

社群構(gòu)建方法構(gòu)建社群的方案篇五

摘要：針對(duì)版權(quán)知識(shí)的結(jié)構(gòu)并考慮到版權(quán)本體需要不斷迭代更新，在充分分析版權(quán)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上融合現(xiàn)有本體構(gòu)建技術(shù)，通過(guò)提取中華人民共和國(guó)國(guó)家版權(quán)局和中國(guó)裁判文書(shū)網(wǎng)數(shù)據(jù)，提出適合版權(quán)知識(shí)本體的自動(dòng)構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：本體；版權(quán)；知識(shí)庫(kù)

doidoi：10.11907/rjdk.162585

中圖分類號(hào)：tp319

0 引言

隨著社會(huì)發(fā)展，版權(quán)知識(shí)變得越來(lái)越重要。但是版權(quán)知識(shí)比較復(fù)雜瑣碎，人們查找學(xué)習(xí)版權(quán)知識(shí)時(shí)比較困難。目前，大部分知識(shí)庫(kù)都只是基于字符串檢索，檢索結(jié)果準(zhǔn)確性差，知識(shí)獲取效率低。本體作為語(yǔ)義網(wǎng)的重要組成部分，可以極大提高檢索效率。本文旨在探討版權(quán)知識(shí)本體的構(gòu)建方法，最大程度減少構(gòu)建版權(quán)知識(shí)本體的難度。

1 本體構(gòu)建方法簡(jiǎn)述

由于領(lǐng)域知識(shí)在構(gòu)建本體時(shí)有特定需求，比較成熟的方法有七步法、methontology法，另外還有骨架法、五步獲取法、循環(huán)獲取法。各方法的優(yōu)缺點(diǎn)及用途比較如表1所示。

1.1 methontology法

methontology法是專門(mén)用于構(gòu)建化學(xué)本體的方法，該方法支持本體層次構(gòu)建，但是該方法無(wú)法進(jìn)行更新迭代。該方法主要應(yīng)用于化學(xué)領(lǐng)域，流程如圖1所示。

1.2 七步法

七步法是由斯坦福大學(xué)提出的一種實(shí)用的本體開(kāi)發(fā)方式，但是該方法沒(méi)法評(píng)價(jià)過(guò)程，無(wú)法迭代更新，該方法適用于醫(yī)學(xué)本體構(gòu)建，開(kāi)發(fā)流程如圖2所示。

1.3 五步循環(huán)法

五步循環(huán)法主要用于語(yǔ)義網(wǎng)本體構(gòu)建，該方法有評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，構(gòu)建的本體可以迭代更新，但是該方法操作性差，難度大，因此適用范圍不廣。

2 版權(quán)知識(shí)本體構(gòu)建

本文融合以上方法的優(yōu)點(diǎn)提出新的適合版權(quán)知識(shí)本體構(gòu)建方法，將版權(quán)本體的構(gòu)建分成兩方面，其中法律采用手動(dòng)構(gòu)建本體，而案例等采用自動(dòng)構(gòu)建。最后添加評(píng)價(jià)步驟，使得整個(gè)流程不斷地迭代更新。在本體構(gòu)建過(guò)程中，數(shù)據(jù)來(lái)源于中華人民共和國(guó)版權(quán)局和中國(guó)裁判文書(shū)網(wǎng)。

2.1 改進(jìn)的本體構(gòu)建方法

對(duì)于法律案例來(lái)說(shuō)，一般裁判文書(shū)結(jié)構(gòu)明確，適合自動(dòng)構(gòu)建。從樣例中可以看出案例文書(shū)的結(jié)構(gòu)非常直接，案例涉及的人物等信息很容易被準(zhǔn)確提取出來(lái)。首先，本體構(gòu)建分成兩個(gè)主要方面，一方面是法律，因?yàn)榉傻膰?yán)謹(jǐn)性以及版權(quán)法字?jǐn)?shù)較少，可以人工構(gòu)建，中國(guó)裁判文書(shū)網(wǎng)涉及版權(quán)相關(guān)的數(shù)據(jù)條件大約有3萬(wàn)個(gè)。在已提出方法的基礎(chǔ)上改進(jìn)流程，使得符合版權(quán)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。流程為：①整理版權(quán)概念詳細(xì)術(shù)語(yǔ)；②根據(jù)知識(shí)內(nèi)容主要分為兩個(gè)具有代表性的類型，法律和案例；③對(duì)于法律來(lái)說(shuō)首先將概念之間的關(guān)系整理出來(lái)，構(gòu)建概念模型；④使用owl本體描述語(yǔ)言將第三步生成的結(jié)構(gòu)化文檔形式化表達(dá)；⑤評(píng)價(jià)法律本體；⑥對(duì)于案例，在本體模板的基礎(chǔ)上，自動(dòng)提取案例的概念以及屬性；⑦檢查案例本體是否具有邏輯錯(cuò)誤。圖3為版權(quán)本體的構(gòu)建流程。

2.2 版權(quán)法律本體構(gòu)建

法律本體是版權(quán)知識(shí)本體的重要組成部分。法律本體構(gòu)建依據(jù)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》、《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》等相關(guān)法律。法律本體包括著作權(quán)相關(guān)概念、權(quán)利、處罰等內(nèi)容。

2.2.1 復(fù)用本體

目前已經(jīng)有l(wèi)kif、folaw兩個(gè)比較優(yōu)秀的法律本體模型。lkif 基于lri-core但是減少了對(duì)子類的約束。lkif包含200多個(gè)概念，但是lkif提出的概念太抽象。而folaw更像是一個(gè)認(rèn)知框架，兩者對(duì)于著作權(quán)相關(guān)法律本體的構(gòu)建更多的是借鑒意義，復(fù)用意義不大。

2.2.2 版權(quán)知識(shí)概念關(guān)系抽取

根據(jù)領(lǐng)域知識(shí)界定，版權(quán)知識(shí)本體主要有9個(gè)類、55個(gè)子類、466個(gè)概念。這幾個(gè)類通過(guò)概念關(guān)系互相構(gòu)成一個(gè)網(wǎng)狀的概念圖，如作品、人物、權(quán)利等，如圖4所示。根據(jù)概念關(guān)系圖分類手動(dòng)提取法律法規(guī)文本中的概念。

2.2.3 創(chuàng)建實(shí)例

構(gòu)建本體框架以及提取概念及關(guān)系后，實(shí)例化本體的方法分為手動(dòng)構(gòu)建和自動(dòng)構(gòu)建。具體如下：①手動(dòng)導(dǎo)入，可以通過(guò)本體構(gòu)建工具protégé手動(dòng)構(gòu)建本體。在protégé的inspanidual by class選項(xiàng)卡中手動(dòng)輸入概念以及關(guān)系；②自動(dòng)導(dǎo)入，通過(guò)提取概念關(guān)系后，版權(quán)法律法規(guī)中的概念以及概念之間的關(guān)系已經(jīng)成為結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。然后通過(guò)jena語(yǔ)義網(wǎng)工具讀取本體概念，添加本體的實(shí)例及屬性的方式將概念或?qū)傩蕴砑拥奖倔w文件中，實(shí)現(xiàn)本體自動(dòng)擴(kuò)充。

2.3 案例知識(shí)本體構(gòu)建

案例裁定書(shū)一般由五部分組成：首部、事實(shí)、理由、判決結(jié)果、尾部。首部主要說(shuō)明相關(guān)涉案人，事實(shí)包括公司再審審稱和法院再審復(fù)查查明等，理由是判決依據(jù)，尾部是判決結(jié)果。

2.3.1 案例知識(shí)結(jié)構(gòu)

根據(jù)需求，首先構(gòu)建案例的概念之間關(guān)系以及概念跟屬性之間的關(guān)系。圖5為案例中的概念層次。

2.3.2 概念提取

（1） 結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)提取。建立概念之間的關(guān)系以及屬性之間的關(guān)系，需要提取概念來(lái)實(shí)例化本體，而且文書(shū)格式比較嚴(yán)格，所以根據(jù)正則匹配就可以提取出大部分概念。首先將文書(shū)按照格式規(guī)范分成5部分，根據(jù)開(kāi)頭詞語(yǔ)確定該段落歸屬于哪一類。根據(jù)規(guī)范提取部分相關(guān)詞如表2所示。

（2）非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)提取。提取非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)首先需要對(duì)文本進(jìn)行分詞，這一步使用開(kāi)源框架ikanalyzer分詞工具進(jìn)行分詞、標(biāo)注。在分詞過(guò)程中使用版權(quán)術(shù)語(yǔ)表制作字典提高分詞準(zhǔn)確率，通過(guò)分詞標(biāo)注后，通過(guò)n-gram算法提取出其中的概念，將概念通過(guò)jena語(yǔ)義網(wǎng)工具添加到本體中。

3 結(jié)語(yǔ)

由于本體在知識(shí)工程以及人工智能知識(shí)表示方面的優(yōu)勢(shì)，使得本體一直是語(yǔ)義網(wǎng)的重點(diǎn)研究方向。然而，本體的構(gòu)建尚沒(méi)有成熟的標(biāo)準(zhǔn)體系。由于國(guó)內(nèi)也尚無(wú)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系和工具，本文沒(méi)有討論本體的評(píng)價(jià)問(wèn)題。目前本體質(zhì)量只能通過(guò)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行人工評(píng)定。本文主要討論了版權(quán)知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，分析構(gòu)建本體的基本過(guò)程，為本體自動(dòng)構(gòu)建作準(zhǔn)備。下一步主要研究將機(jī)器學(xué)習(xí)整合到本體構(gòu)建的過(guò)程中，通過(guò)監(jiān)督學(xué)習(xí)使得本體構(gòu)建自動(dòng)化。

參考文獻(xiàn)：

（責(zé)任編輯：陳福時(shí)）

社群構(gòu)建方法構(gòu)建社群的方案篇六

通過(guò)構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí)培訓(xùn)我受益匪淺。我從中明白了自己應(yīng)從那幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行構(gòu)建高效。課堂教學(xué)的高效性，最終反映在學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握上，這也是一堂課是否“好”的關(guān)鍵。在教學(xué)中我們要力求做到：每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向;每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論;加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面;注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成。我還從中領(lǐng)會(huì)到：教育要有大發(fā)展，必需與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，同時(shí)善于抓住機(jī)遇，銳意進(jìn)取，才能蓬勃發(fā)展。

這次學(xué)習(xí)不僅內(nèi)容豐富，而且學(xué)習(xí)的形式非常新穎，采取移動(dòng)式學(xué)習(xí)，即有集中理論學(xué)習(xí)，又有聽(tīng)評(píng)課實(shí)踐活動(dòng)“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研討會(huì)使我轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立現(xiàn)代教育管理理念，著力提高課堂教學(xué)效益。老師們探索的新的課堂教學(xué)模式，既讓教師教得輕松，又使學(xué)生學(xué)得愉快。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生樂(lè)于參與，積極探究，合作交流，學(xué)在其中，樂(lè)在其中。__、__、__等幾位老師執(zhí)講的觀摩課，真正體現(xiàn)了“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”的新課程理念。其中使我感受最深的是：他們主要通過(guò)加強(qiáng)教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與積累，提高教師的理論修養(yǎng);通過(guò)加強(qiáng)教師視覺(jué)的積累，提高教師的教育教學(xué)研究能力;通過(guò)加強(qiáng)教師教育教學(xué)的反思，提高教師教育教學(xué)技能，促使教研型教師的成長(zhǎng)。

首先，銳意進(jìn)取，敢于探索。__老師曾說(shuō)過(guò)，“把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸!教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的!

其次，我覺(jué)得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。由此，我感觸頗深，今后在課堂上，一定要注意用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來(lái)組織課堂，來(lái)感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”，讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展。

再次，教師要精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一。

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎?不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，教師的精心備課準(zhǔn)備，充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

我們要立足本土，因地制宜，不搞形式，盡心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái)，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，課堂精彩起來(lái)!

教育作為一門(mén)藝術(shù)，而我們?cè)鯓映蔀橐幻囆g(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養(yǎng)。有了一些進(jìn)步，讓我進(jìn)一步豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高理論水平，使自己取得更大的進(jìn)步?？傊ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

社群構(gòu)建方法構(gòu)建社群的方案篇七

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著成效，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：----及各學(xué)科教研組長(zhǎng)

二、組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)

組織全體教師學(xué)習(xí)常州市《關(guān)于深入推進(jìn)減負(fù)增效全面實(shí)施素質(zhì)教育積極開(kāi)展教育創(chuàng)新工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》及我市《關(guān)于推進(jìn)減負(fù)增效建設(shè)高效課堂工作的實(shí)施意見(jiàn)》等相關(guān)文件精神，保證思想認(rèn)識(shí)上的高度統(tǒng)一。明確認(rèn)識(shí)構(gòu)建高效課堂，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。

三、確立目標(biāo)、明確思路

我校的辦學(xué)理念是：欣賞每一位教師，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，吸引每一位家長(zhǎng)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)入尋常百姓家。圍繞這一理念，我們應(yīng)樹(shù)立明確的目標(biāo)：努力構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作” ，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。要求教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的課堂教學(xué)效果。

四、立足常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊(cè)書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的教材分析，寫(xiě)出整冊(cè)書(shū)和單元可行教學(xué)計(jì)劃。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)專家講座、骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過(guò)程考核、教材教法能手評(píng)選等措施，落實(shí)本階段工作要求。

工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開(kāi)展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

主要措施：通過(guò)加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機(jī)制(集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思)，開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭(zhēng)逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。

工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。

3、構(gòu)建高效課堂

基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教;凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo);凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反愧有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

社群構(gòu)建方法構(gòu)建社群的方案篇八

企業(yè)只有發(fā)揮好激勵(lì)機(jī)制的作用，才能最大限度地調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，才能激勵(lì)各崗位人員各盡其才，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。 下面為大家整理了一些員工激勵(lì)體系構(gòu)建的方法，歡迎參考!

所謂激勵(lì)就是激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī)，即用各種有效的方法去調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性，使員工努力去完成組織的任務(wù)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過(guò)程。

關(guān)于激勵(lì)問(wèn)題，研究的學(xué)派和理論很多，具有代表性的有泰勒的經(jīng)濟(jì)人論、馬斯洛的需要層次論、赫茨伯格的雙因素論、佛魯姆的期望理論。這些理論的提出極大地推動(dòng)了激勵(lì)理論體系的發(fā)展，但是管理者們?cè)诠芾磉^(guò)程中也會(huì)因?yàn)閷?duì)這些理論的錯(cuò)誤認(rèn)知形成一些偏激的管理觀念。

2.1 物質(zhì)激勵(lì)能解決一切的觀點(diǎn)

物質(zhì)激勵(lì)能解決一切的觀點(diǎn)源于“經(jīng)濟(jì)人”理論，認(rèn)為工作的動(dòng)機(jī)與目的僅僅只是為了獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。但事實(shí)證明，物質(zhì)激勵(lì)的作用是很有局限性的，只能帶給人們短期的滿足?，F(xiàn)代企業(yè)中的員工是“社會(huì)人”，具有多層次多方面的需要。他們需要得到認(rèn)同，需要得到企業(yè)和社會(huì)的尊重，需要自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而這些更多層次的需要，僅僅靠物質(zhì)激勵(lì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足的。

2.2 高福利政策一定能帶來(lái)高效益產(chǎn)出的觀點(diǎn)

管理者往往會(huì)推行一些舉措，制定相應(yīng)的福利政策，使員工在工作期間保持愉悅的心情。例如，建立相應(yīng)的'放松休閑場(chǎng)所。管理者常常自信地認(rèn)為，員工的愉悅心情，會(huì)轉(zhuǎn)化成工作的動(dòng)力。但實(shí)踐證明，員工們的滿足感并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為更高的生產(chǎn)力。相反，辦公場(chǎng)所的運(yùn)動(dòng)休閑設(shè)施會(huì)不同程度地分散員工的精力，反而降低了勞動(dòng)效率。

2.3 對(duì)部分員工失去信心的悲觀主義認(rèn)識(shí)

因?yàn)槟承┦虑閷?duì)部分員工形成偏見(jiàn)，并從此不再信任他們――這是一個(gè)最普遍存在的現(xiàn)象。其實(shí)，每個(gè)員工都是可塑之才，只是依據(jù)員工的個(gè)性特征對(duì)他們的激勵(lì)方式應(yīng)該有所不同。不要因?yàn)檫^(guò)往的事情而全盤(pán)否定任何一個(gè)人，嘗試找到員工有可取之處并努力找出激發(fā)他們工作熱情。

3.1 建立起完善的績(jī)效考核機(jī)制

科學(xué)合理的績(jī)效考評(píng)機(jī)制是員工激勵(lì)體系構(gòu)建的重要一環(huán)。績(jī)效考評(píng)的最終目的并不是單純地進(jìn)行利益分配，而是促進(jìn)企業(yè)與員工的共同成長(zhǎng)。績(jī)效評(píng)估或考核之后，評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者針對(duì)考評(píng)的結(jié)果共同討論并進(jìn)行雙向溝通，針對(duì)績(jī)效周期內(nèi)產(chǎn)生的問(wèn)題提出改進(jìn)辦法及解決方案，從而達(dá)到用績(jī)效考核提升員工業(yè)績(jī)激勵(lì)員工成長(zhǎng)的目的，并在此績(jī)效考評(píng)的過(guò)程中使得員工個(gè)人目標(biāo)和企業(yè)整體目標(biāo)始終保持一致。

3.2 建立有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬福利制度

薪酬是企業(yè)對(duì)員工的回報(bào)和答謝，以獎(jiǎng)勵(lì)員工對(duì)企業(yè)付出的努力、時(shí)間、學(xué)識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造，是企業(yè)對(duì)員工所做貢獻(xiàn)的承認(rèn)。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，薪酬已經(jīng)不是單一的工資，也不是純粹的經(jīng)濟(jì)性報(bào)酬。有效的薪酬既可以激勵(lì)和留住員工又可以提高員工的工作士氣，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。依據(jù)崗位價(jià)值合理區(qū)分不同崗位的薪酬基點(diǎn)，綜合運(yùn)用績(jī)效考評(píng)的管理手段確定員工薪資。最終達(dá)到“多勞多得”的分配效果。此外，還要注意將薪酬制度與福利制度較好地結(jié)合起來(lái)，將帶薪休假制度及外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)也列入薪酬福利制度之中，形成“菜單式”福利選擇體系，真正完善好員工福利體系，增強(qiáng)薪酬福利制度的激勵(lì)作用。

3.3 搭建有利于員工成長(zhǎng)的職業(yè)發(fā)展通道

在當(dāng)前社會(huì)中，組織結(jié)構(gòu)扁平化、組織層級(jí)精簡(jiǎn)的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，隨之而來(lái)的員工在職場(chǎng)中的晉升途徑也越來(lái)越少。為了避免員工流失和員工工作積極性下降的問(wèn)題，企業(yè)應(yīng)著力開(kāi)拓更有利于員工的職業(yè)發(fā)展通道。引導(dǎo)員工根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、專業(yè)特長(zhǎng)規(guī)劃職業(yè)生涯路徑，并為員工創(chuàng)造成長(zhǎng)的條件和晉升的機(jī)遇并提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的資源以不斷提升其執(zhí)業(yè)能力。為實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工同成長(zhǎng)、共繁榮的目標(biāo)，企業(yè)還應(yīng)將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)與員工個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)緊密地結(jié)合起來(lái)，為員工提供更為向上的學(xué)習(xí)環(huán)境、更為舒適的工作環(huán)境、更為和諧的人際環(huán)境，構(gòu)建起和和合奮進(jìn)的組織氛圍，和比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。以達(dá)到助力員工成長(zhǎng)推動(dòng)員工成才的企業(yè)管理目標(biāo)。

3.4 對(duì)企業(yè)其他方面的激勵(lì)機(jī)制的探討

企業(yè)必須牢牢樹(shù)立“以人為本”的科學(xué)管理理念，把員工利益和員工訴求作為激勵(lì)制度的基礎(chǔ)。依據(jù)激勵(lì)理論的相關(guān)研究成果，深入了解的員工的需要層次，合理使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，適時(shí)使用管理中的激勵(lì)因素和保健因素，通過(guò)與員工共同設(shè)置工作目標(biāo)的方式來(lái)激發(fā)員工動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)員工行為，使員工在自發(fā)自覺(jué)的環(huán)境中將個(gè)人需要與組織目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)。在“推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，促進(jìn)員工成長(zhǎng)”的目標(biāo)基礎(chǔ)上，因人而異地采取不同的激勵(lì)方式，推動(dòng)企業(yè)的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

社群構(gòu)建方法構(gòu)建社群的方案篇九

一、加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重心所在，是落實(shí)新課程、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的主陣地。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是大幅度地提高課堂教學(xué)效益。從目前我校現(xiàn)狀看，課堂教學(xué)效率不高仍然是比較突出的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：目標(biāo)不清、針對(duì)性不強(qiáng);觀念滯后，教法陳舊，“滿堂灌”的現(xiàn)象沒(méi)有得到根本改變;以考定教、以教定學(xué)，忽視發(fā)展，輕視學(xué)法等。效率低下的課堂教學(xué)，枯燥無(wú)味，教無(wú)樂(lè)趣，學(xué)無(wú)興趣，制約了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，抑制了學(xué)生生動(dòng)、活潑的發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展構(gòu)建“有效教學(xué)、高效課堂”活動(dòng)，旨在推動(dòng)我校老師積極研究新課程背景下的課堂教學(xué)特點(diǎn)，讓每一節(jié)課、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都成為有效的師生活動(dòng)，真正達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的目標(biāo)。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極探索

各教研組要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展“有效教學(xué)、高效課堂”研究活動(dòng)的重要意義，高度重視此項(xiàng)活動(dòng)。以集體備課、課堂教研等多種形式組織老師精心研究課堂教學(xué)，積極探索符合我校實(shí)際、質(zhì)樸實(shí)用的課堂教學(xué)流程、模式、策略和方法。各處室領(lǐng)導(dǎo)深入教研組，指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展。

三、精心組織，全員參與

各教研組要在組織全體老師學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”理論、提高對(duì)開(kāi)展“有效教學(xué)、高效課堂”活動(dòng)重要意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，精心組織教研組的系列研究活動(dòng)。全體老師都要積極主動(dòng)參與研究和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，提升教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量、促成學(xué)生發(fā)展的最終目標(biāo)。

四、活動(dòng)總體安排：

(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段(20__年3月15日～4月15日)

1.教研組通過(guò)教研活動(dòng)以及召開(kāi)教研組會(huì)議，加強(qiáng)宣傳和發(fā)動(dòng)，形成濃厚的活動(dòng)氛圍。

2.組織老師集中學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，研討教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效做法，把握有效教學(xué)的內(nèi)涵。對(duì)我校教學(xué)情況進(jìn)行深層次反思，探討課堂教學(xué)的有效性。讓每一位老師都能在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)有效性，提高有效性。切實(shí)改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為，不斷總結(jié)反思，提高教育教學(xué)水平。

(二)組織實(shí)施階段(20__年4月15日-20__年7月)

1. 各組可通過(guò)舉辦以有效教學(xué)為主題的課例培訓(xùn)，提高全體老師的教學(xué)理論水平和實(shí)際教學(xué)能力。

2.各教研組參照教務(wù)處制訂的我?！坝行Ы虒W(xué)、高效課堂”評(píng)價(jià)表，對(duì)各位老師的課堂實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求分期分批人人都能達(dá)到有效的課堂教學(xué)目標(biāo)。(按照評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行達(dá)標(biāo)評(píng)測(cè)，18項(xiàng)須實(shí)現(xiàn)14項(xiàng)以上為達(dá)到有效目標(biāo))

3.各組在“有效教學(xué)”目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，打造一批“高效輕負(fù)”的典型課、示范課，以推進(jìn)活動(dòng)向縱深發(fā)展。

(三)總結(jié)推廣階段(20__年9月-20__年10月)

1.進(jìn)行系列有效教學(xué)活動(dòng)的評(píng)選

⑴高效課堂作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選：

⑵高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選：

⑶高效課堂教學(xué)案例評(píng)選：

⑷高效課堂教學(xué)比武活動(dòng)：

2.對(duì)在開(kāi)展“有效教學(xué)、高效課堂”研究活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀老師、優(yōu)秀課例進(jìn)行表彰。

3. 各學(xué)科教研組總結(jié)“有效教學(xué)、高效課堂”的典型經(jīng)驗(yàn)，并選擇優(yōu)秀課例舉行我校展示活動(dòng)。精心打造每人3節(jié)以上的有效教學(xué)經(jīng)典課例。

4.對(duì)“有效教學(xué)、高效課堂”的優(yōu)秀課例進(jìn)行收集整理，幫助被確定為實(shí)驗(yàn)教學(xué)能手的老師總結(jié)、梳理個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)成果，并通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行推介、宣傳，同時(shí)全面系統(tǒng)地總結(jié)，整理研究成果，編輯《資料匯編》。

達(dá)明中學(xué)教務(wù)處