人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

識字的教學(xué)目標(biāo)篇一

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。

教具：掛圖生字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1.看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？

二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話

1.誰來說說海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

沙灘：

貝殼：

腳丫：

2.那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８?，一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）

3.你覺得大海美嗎？為什么？

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

2.指名讀，正音。

3.齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.齊讀生字和新詞。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。

3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。

教具：錄音機(jī)生字卡片

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知

1.聽寫生字：沙、風(fēng)。

2.用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。

二、繼續(xù)看圖學(xué)文

1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

2.請你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？

3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。

4.當(dāng)太陽落山時(shí)，漁船?？吭诟蹫?，天空出現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）

6.自己讀讀生詞，體會(huì)大海和人類之間的關(guān)系。

三、誦讀韻文

1.指名讀韻文，體會(huì)大海的美麗和富饒。

2.自由練習(xí)背誦。

3.學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫

1.齊讀生字詞。

2.學(xué)寫“漁”。

⑴認(rèn)讀，按筆順提示說筆順。

⑵學(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3.學(xué)寫“晚”。

⑴認(rèn)讀，記憶字形。

⑵教師范寫右邊的“免”。

⑶學(xué)生描紅。

板書：風(fēng)、沙、貝、浪

教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

識字的教學(xué)目標(biāo)篇二

本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

1、認(rèn)識10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

3、通過收集諺語，增長知識，認(rèn)識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。

2、能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。

2、通過收集諺語，增長知識，認(rèn)識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

生：……

（引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）

3、師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。

2、教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調(diào)。

3、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！

4、之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。

5、小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？

三、朗讀感悟，理解品味

1、教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進(jìn)行講解。

⑴教師為學(xué)生出示512抗震的圖片，幫助學(xué)生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。

⑵教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片，幫助學(xué)生理解諺語“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”的含義。

⑶“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

教師請同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn)：請一位女同學(xué)來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。

⑷教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”的含義。

⑸師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的含義。

3、教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、教師小結(jié)

今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

五、課外拓展

老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個(gè)諺語發(fā)布會(huì)，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。

1、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

2、眾人劃槳開大船。

3、寧可做過，不可錯(cuò)過。

4、讓人一寸，行理一尺。

5、兩虎相斗，必有一傷。

6、風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

7、一爭兩丑，一讓兩有。

教學(xué)反思：

本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語王國的情境，通過進(jìn)入“天氣諺語城”，復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的兩句天氣諺語。之后來到第二座城堡，那里有五位諺語朋友，可是這座城堡沒有名字，相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家一定能給它起個(gè)名字的。

通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

二、讀中感悟，鞏固識字。

學(xué)習(xí)這五句諺語，每一句通過不同的方式來理解。

1. 人心齊，泰山移。

首先出示生字“移”。進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。引出“愚公移山?！蓖ㄟ^講《愚公移山》的故事，說說你有什么感受？體會(huì)這句諺語的意思。

2. “一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！?/p>

通過做實(shí)驗(yàn)來理解：一女生來折一根筷子，再找?guī)讉€(gè)力氣大的同學(xué)來折一把筷子，看看結(jié)果。

3. “人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?/p>

“謀、柴、焰”討論交流識字方法?！把妗敝傅木褪腔鹈?，所以是火字旁。然后總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好！這就是“人多計(jì)謀廣”。

4. “一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”

“一字開花”游戲：“獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨(dú)了。它會(huì)感到很快樂！

識字的教學(xué)目標(biāo)篇三

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字；誦讀課文，積累詞語，了解夏季的特點(diǎn)；認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)詞語聯(lián)系起來。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、看課件，師語言描述。

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰來向大家介紹春天呢？指名說。

二、初讀。

1、過渡：

春姑娘忙了一個(gè)春天，夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧?。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了什么？指名說。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來認(rèn)識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧！

2、出示課文，自由讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、再讀，要求把詞語讀連貫。

4、檢查：

（1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語了，能領(lǐng)大家讀一讀嗎？指名領(lǐng)讀。

（2）同桌互讀，幫助正音。

（3）去拼音，開火車讀。

（4）齊讀。

三、感悟。

5、過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走入夏天，更好地認(rèn)識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

6、聽音樂（播放臺風(fēng)、雷雨的聲音）：你聽到了什么？指名說。

7、交流：你見過臺風(fēng)、雷雨嗎？能向大家說說嗎？

看課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。多厲害的臺風(fēng)、雷雨呀！誰來讀一讀？齊讀。

9、根據(jù)學(xué)生的回答打開瓶子出示詞語學(xué)習(xí)。（三組詞語的順序由學(xué)生的回答而定）

（1）學(xué)習(xí)"桃子梅子西瓜"。

（出示圖畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認(rèn)讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢？指名學(xué)生上臺連線，評議。

你最喜歡誰？你想到了什么？指名讀，師評議，再請學(xué)生評議。齊讀。

小結(jié)：這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說出"水果"

（2）學(xué)習(xí)"蟈蟈青蛙知了"。

聽音樂，說說你聽到了誰的叫聲？能學(xué)它叫一叫嗎？然后根據(jù)學(xué)生的回答出示圖畫、文字。

青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰來夸夸青蛙？指名讀。

蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對它說什么呢？

知了：你知道什么？誰能和它打招呼？開火車讀。

齊讀一行詞。

小結(jié)：這份禮物是--動(dòng)物。

（3）學(xué)習(xí)"葵花茉莉荷花"。

出示圖：在這個(gè)美麗的大花園中，你認(rèn)識誰呀？

讓學(xué)生說說自己認(rèn)識的花。

齊讀一行詞。

小結(jié)：歸納出--花

10、出示全文。

夏姐姐可真好，給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀生字。

2、你最先記住了哪個(gè)生字？指名說。

3、范寫、學(xué)生練寫。

識字的教學(xué)目標(biāo)篇四

⒈小朋友,我們?nèi)鐤|可是個(gè)好地方,她有著美麗的海景,美味的海產(chǎn).今天這節(jié)課,老師要和小朋友們一起去領(lǐng)略大海迷人的風(fēng)情.(舒緩的音樂聲起,放視頻)

⒉小朋友要仔細(xì)看,認(rèn)真聽.【看視頻】

⒊你看到了什么,聽到了什么 喜歡大海嗎

二,學(xué)習(xí),認(rèn)識詞串

(一)沙灘 貝殼 腳丫

⒈(出示大海圖)讓我們一起看看海邊的沙灘,(認(rèn)讀"沙灘")你能用詞語或句子描述一下你所看到的沙灘嗎 (金色的沙灘,美麗的沙灘,松軟的沙灘)

⒉再看看,沙灘上有什么 (認(rèn)讀"貝殼","腳丫")

⒊指名讀.

(二)海風(fēng) 海鷗 浪花

⒈教師描述:小朋友,讓我們一起放慢腳步,坐下來休息一會(huì)兒.此時(shí),你們的臉上有涼爽的感覺嗎 你知道這種感覺是誰帶來的 (指導(dǎo)帶上你的感覺讀好"海風(fēng)"這個(gè)詞)

⒉你們看,誰正在海風(fēng)中展翅飛翔呢 (認(rèn)讀"海鷗")讓我們學(xué)著小海鷗的樣子飛起來吧!

⒊小海鷗們,仔細(xì)聽,是誰在"嘩——嘩——"地唱歌 (認(rèn)讀"浪花")

⒋指名讀.(重點(diǎn)指導(dǎo)風(fēng),浪)

(三)珍珠 魚蝦 海帶

⒈大海不僅有美麗的景色,還有豐富的物產(chǎn).(出示珍珠圖),看,這是大海送給大家的禮物.(認(rèn)讀"珍珠")

⒉(出示漁船圖)瞧,遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船正乘著海風(fēng)慢慢駛?cè)牒８?你知道漁船上帶來了什么嗎 (認(rèn)讀"魚蝦","海帶")也許還有什么呢 (學(xué)生暢所欲言)

⒊指名讀("珍"是前鼻音)

(四)港灣 漁船 晚霞

⒈(出示晚霞圖)太陽漸漸落山了,天空中出現(xiàn)了五彩斑斕的綢緞,那是什么 (認(rèn)讀"晚霞")

⒉漁民們開著漁船,滿載而歸.你知道他們的家在哪兒嗎 (認(rèn)讀"漁船","港灣")

⒊這一組難度大,重點(diǎn)指導(dǎo)讀.

三,讀準(zhǔn)課文

(一)接觸文本

⒈這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識字5【板書,識字5】小朋友能自己讀一讀嗎 打開課本到102頁,開始讀吧.注意讀準(zhǔn)字音,讀好詞語,讀出韻味.(讀好的小朋友,把書合上輕輕放在桌角)

(二)讀課文

⒈誰能來把課文讀一下.(學(xué)生評議)

⒉去掉拼音誰能來讀一下.

(三)齊讀課文

⒈(引讀)今天,我們來到海邊,低頭看到,(指第一行)側(cè)耳聽到(指第二行),仔細(xì)瞧,漁船帶回了(第三行),太陽落山了,我們放眼看到了(第四行)

⒉海邊的風(fēng)景太迷人了.讓我們歡歡喜喜地一起讀好《識字5》.

四,學(xué)習(xí)生字"沙,漁,浪"

⒈復(fù)習(xí)"江",三點(diǎn)水寫的時(shí)候要注意什么 (呈半弧狀)

⒉指導(dǎo)"沙"

誰會(huì)讀

你怎樣記住它

寫"沙"的時(shí)候要注意什么

師范寫.指名學(xué)生書空.集體書空.

組詞.

⒊指導(dǎo)"漁"

誰來讀一下 (注意它的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié))

你怎樣記住它 指名學(xué)生書空.集體書空.

寫"漁"的時(shí)候要注意什么 (與"魚"比較)

師范寫.

組詞.

⒋指導(dǎo)"浪"

①誰會(huì)讀

②這里有個(gè)新筆畫,叫豎提.(紅色)

③你怎樣記住"浪"字

④寫"浪"的時(shí)候要注意什么

⑤師范寫.指名學(xué)生書空.集體書空.

組詞.

⒍展示學(xué)生作業(yè),評講.

識字的教學(xué)目標(biāo)篇五

《識字5》是蘇教版小學(xué)語文教材第一冊第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語（第一、二、四行最后一個(gè)字押韻），讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富，第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌，意境優(yōu)美，讀來瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識字、寫字。

二、說教法：

1、情境教學(xué)法：教學(xué)時(shí)，通過音樂、圖畫、語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯(lián)系起來。

2、朗讀體會(huì)法：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詞語描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、游戲鞏固法：通過游戲“歡樂大轉(zhuǎn)盤”中的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、讀一讀，“找朋友”中的貼一貼等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞語，理解詞語的意思。

4、動(dòng)手操作法：讓學(xué)生在動(dòng)腦想一想，動(dòng)手拼一拼中，再次與生字接觸，強(qiáng)化對生字的記憶。

三、說學(xué)法：讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué)，在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。

四、說教學(xué)思路：

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”的確，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。

一、感受濤聲入情境

對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）

二、欣賞優(yōu)美小韻文

1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）

2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）

（1）根據(jù)學(xué)生說的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。

（2）誰來做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)）

（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）

（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？

3、師隨機(jī)點(diǎn)撥

（1）沙灘是什么樣子的??？（指名說）

哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）

誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）

（2）海風(fēng)吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？

師小結(jié)：海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂?。∽屛覀兠烂赖匕训诙M詞語讀一讀吧?。R讀）

（3）讀得真好！大海可真是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問：那個(gè)綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實(shí)物出示）

師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點(diǎn)呢？（指名讀、男女生比賽讀）

那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧?。ㄊ菊n件）

（4）師問：什么是港灣啊？

師小結(jié)：晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

三、樂做“沙灘小導(dǎo)游”

現(xiàn)在老師可要給小朋友出一個(gè)難題了，這回啊，老師想請大家來當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行??？（行）好的，現(xiàn)在你們就說給同桌的小朋友聽聽，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會(huì)交流，師加以點(diǎn)評）

聽了這么美的介紹啊！老師也想寫首詩了，讓我們一起來美美地讀讀吧?。ò橹魳氛b讀，鞏固詞語）

海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，

讓我們漫步沙灘。

光腳丫，拾貝殼，

讓我們盡情歡笑。

晚霞落，港灣靜，漁船歸，

珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

五、帶情入境讀韻文

今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

六、感悟大海，寫生字

1.激發(fā)寫字興趣。同學(xué)們喜歡大海嗎？大海媽媽也喜歡小朋友，瞧！她送給小朋友們帶來了禮物，想要嗎？（想?。┠堑冒延杏浱柕纳謱懫粒行判膶懞脝?（沙、浪、漁）

2.大家先把這幾個(gè)字讀一讀，告訴老師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是三點(diǎn)水）

3.孩子們真聰明，誰再能告訴老師，為什么是三點(diǎn)水旁呀？（因?yàn)檫@幾個(gè)字都和水有關(guān)）

5、誰想說說：你覺得哪個(gè)字你學(xué)會(huì)寫了想教教大家？（師根據(jù)生回答書寫，相機(jī)拓展，并提醒學(xué)生注意看生字在田字格的位置）

6、還有一個(gè)字我們大家都學(xué)過了：漁.請大家抬起小手和老師一起寫（師生交流）

7、你能不能給剛剛這幾個(gè)字找個(gè)伙伴呀？什么叫漁船？（指名回答）

8、學(xué)生描紅，教師巡視。

板書設(shè)計(jì)

識字5

沙灘? 貝殼?? 腳丫

海風(fēng)? 海鷗? 浪花

珍珠? 魚蝦? 海帶

港灣? 漁船? 晚霞

識字的教學(xué)目標(biāo)篇六

1.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識新偏旁。

2.觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3.了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。

兩課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖

1.同學(xué)們，你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說）

2.播放“臺風(fēng)”的錄象資料，說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語生字

1.自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2.四人小組讀。

3.教師出示詞卡，檢查正音。

4.用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴(kuò)詞。

三、指導(dǎo)誦讀

1.教師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2.四人小組讀。

3.指名讀。

4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順

2.請說說“夏、梅”的筆順。

3.說說你是怎樣記注生字的。

4.指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。

5.學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊》。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.抽讀詞語卡片。

2.齊讀韻文。

二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)新偏旁。

2.學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

3.重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

4.學(xué)生描紅書空寫字，播放輕音樂。

識字的教學(xué)目標(biāo)篇七

1、冰凍三尺?。撸撸撸撸撸撸撸?/p>

2、人多力量大?。撸撸撸撸撸撸撸?/p>

3、一寸光陰一寸金?。撸撸撸撸撸撸撸?/p>

4、若要人不知　＿＿＿＿＿＿＿＿

5、不怕讀書難?。撸撸撸撸撸撸撸?/p>

6、當(dāng)局者迷?。撸撸撸撸撸撸撸?/p>

7、前人栽樹?。撸撸撸撸撸撸撸?/p>

8、天下無難事?。撸撸撸撸撸撸撸?/p>

9、路遙知馬力?。撸撸撸撸撸撸撸?/p>

10、受人滴水之恩?。撸撸撸撸撸撸撸?/p>

二、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的諺語

1、功夫到了家，事情自然就會(huì)成功。（　）

2、剛出生不久的小牛，不怕老虎。（?。?/p>

3、人總是希望生活得更好。（?。?/p>

4、比喻單方面鬧不起事來。（　）

5、各行各業(yè)都有杰出的人才。（?。?/p>

6、心里只有打算，但能力不足，無法去做。（?。?/p>

7、既然事情已經(jīng)來了，就應(yīng)該安下心來。（?。?/p>

8、家庭和睦，就能事事興旺發(fā)達(dá)。（?。?/p>

9、時(shí)機(jī)難得，不可錯(cuò)過。（　）

10、只要有志氣，想做的事情就總能成功。（?。?/p>

三、在空白處填上適當(dāng)?shù)闹V語

1、家務(wù)活，只要練，就會(huì)做，＿＿＿＿＿＿。

2、這次比賽雖然失敗了，你一定不要灰心，因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?/p>

3、有不同意見是難免的，我們應(yīng)該＿＿＿＿＿＿把工作干好。

4、小明開始學(xué)鋼琴了，老師告訴他說，學(xué)琴要有毅力，不要＿＿＿＿＿＿。

5、今天，我因?yàn)闆]聽媽媽的勸告，又去工地玩，結(jié)果被釘子扎傷了，真是＿＿＿＿＿＿，以后我再也不到危險(xiǎn)的地方去玩兒了。

6、今年暑假，我隨旅游團(tuán)來到這里，真是＿＿＿＿＿＿親身感受了她的魅力。

7、我是班干部，處處都要注意自己的表率作用，因?yàn)槲抑溃撸撸撸撸撸摺?/p>

8、我收到了美國的一位小朋友寄來的新年賀卡，真是＿＿＿＿＿＿。

三、大家聽兒歌

拉線開關(guān)吊床邊，

一只老鼠蕩秋千。

吱吱吱，蕩得歡。

忽然“咔嚓”電燈亮，

照得老鼠花了眼。

“咚”的一聲掉下地，

送給貓咪當(dāng)晚餐。