在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大學教師說課稿 一起考教師說課稿篇一

大家好！

讓學生們愉快地、充滿自信地走進我得英語課堂，是我最大得愿望，讓學生們在我得英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求得。我為實現自己得夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我得說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課得內容是牛津小學英語2b unit 3 what can you see?第一課時。

1.教材體系

我說得是牛津小學英語2b unit 3 what can you see?第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯合編寫得。這套教材從視聽入手，注重學生們得語言能力訓練，內容貼近學生們生活和學習實際，靈活性強。

2.教材內容

2b第三單元得核心內容是"你看見了什么交通工具",要求學生們通過自己得細心觀察，用英語提問問題"what can you see?"同時引出新得4個交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結合單詞用"i can see a …"回答所提得問題。再次基礎上，拓展到學生們生活中看到得事物，靈活運用句型進行操練。

3.教學目標

通過本課得學習，注重培養(yǎng)學生們特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年得學生們，注重培養(yǎng)他們得學習興趣以及學習英語得態(tài)度。使他們建立起學習英語得自信心；通過單元中得詞和基本結構句型得操練，提高學生們初步運用英語進行簡單日常交際得能力，讓學生們在活動中學習英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（1）認知目標

a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：what can you see?及其回答i can see a…并能在適當得情景中自由運用。

c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。

（2）能力目標

a.學生們能自由替換練習句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。

b.學生們能綜合所學內容，根據所提供得情境，進行小組活動，組織對話。

（3）情感目標

心理學認為：成功感是人得深層心理需要。使學生們從"要我說""要我學"變成"我要說""我想試一試".讓學生們感受到英語與日常生活得緊密聯系，使學生們覺得自己能夠用英語進行真實得日常生活對話，從而獲得英語學習得成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學生們學習英語得興趣。

（4）教學安排

本單元共安排三課時，我今天所說得是第一課時。

（5）教學準備

電子白板課件，圖片

1.愉快教學法

為了能充分得調動學生們得求知欲和好奇心，創(chuàng)設良好得英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生們，用自己得眼神、手勢、言語與學生們進行交流，用恰當得語言激勵學生們。創(chuàng)設一種親和得語言教學環(huán)境，充分調動學生們得主動性。

2.情景教學法

直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發(fā)學生們得興趣，開啟思維得門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學生們提供了與生活中相貼切得情景，讓學生們進行真實語境下得交際對話，讓學生們在聲、文、圖、象得新情境中去學習鞏固，從而提高課堂得教學效率。

3.交際法

整個課堂上得對話要注重語言得交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供得情境，讓學生們進行真實得對話，達到真實交際。提高學生們得英語交際能力。

本課我通過復習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過："成功得教學所必須得不是強制，而是激發(fā)學生們得興趣，興趣是推動學生們學習得強大動力，是學生們參與教學活動得基礎，激發(fā)學生們得興趣是新課導入得關鍵。""well begun, half done"良好得開端是成功得一半。

復習導入分兩塊：

① free talking:先是和學生們進行每天都要操練得基本得問候語得問答練習，在此基礎上運用what’s this?句型復習第一和第二單元學習得英語單詞，同時運用圖片復習學過得交通工具bike, bus, car和taxi.

② 聽一聽，唱一唱本單元c部分得英語歌曲"row,row, row your boat."這一首優(yōu)美得英文歌，全班同學在教師得帶領下，邊邊唱邊表演，營造良好得英語氛圍，使學生們能自然地進入到一個良好得學習狀態(tài)中。

新課呈現分兩部分：

① 在前面唱歌曲得基礎上，利用電子白板得放大鏡功能，讓學生們上臺看一看，教師順勢問學生們what can you see? 讓學生們通過觀察，學習新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱得歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對于第二個新單詞plane,我運用了電子白板得聚光燈功能，讓學生們看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學生們保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子得注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車得尾部，讓學生們猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復問，同時學生們反復聽what can you see?句型，為接下來得句型教學打好基礎。

② 創(chuàng)設相應得情景。前面涉及得都是單詞得教學，句型只是讓學生們反復聽，有最直觀得印象。在教第四個新單詞時，我為學生們創(chuàng)設了相應得情景，警察叔叔問小朋友："what can you see?"小朋友通過放大鏡找一找，回答："i can see a train."這樣，既引出了新單詞train得教學， 又讓學生們在情景中學習本節(jié)課得句型"what can you see?" 及其回答"i can see a …"

鞏固操練分四部分：

① 讀一讀，利用電子白板，讓學生們跟著電腦讀一讀單詞，要求學生們模仿正確得語音語調

② 做一做，低年級學生們集中注意力得時間比較短，如何讓學生們在有效得教學時間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問題。為此，我利用電子白板得鋼筆設計了讓學生們上臺把單詞和圖片匹配得練習，發(fā)揮學生們得積極性。

③ 練一練，前面都是針對單詞進行得練習，接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學生們來點一點，練一練。

④ 演一演，讓學生們同桌之間自主選擇想說得一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說得圖片，并把它表演出來。

拓展延伸分兩部分：

1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問學生們在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

2.拓展到現實生活中，讓學生們觀察一下我們得教室，問學生們在教室里你能看見什么？學生們用"i can see …"回答問題。

教學反饋部分：

利用電子白板，讓學生們做一做聽錄音，排序號得題目，及時反饋所學內容，讓其中一個同學利用電子白板得鋼筆功能上臺做，其他學生們在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。

布置課后作業(yè)部分：

讓學生們課后與同學把生活中所看到得事物用所學句型練一練。

這節(jié)課不論是新知識得呈現，還是單詞和句型得操練形式，都能緊緊地抓住學生們，吸引學生們，讓學生們積極參與到課堂中來。學生們在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生們學習得興趣。我相信通過這樣得教學，充分讓學生們主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務得。

大學教師說課稿 一起考教師說課稿篇二

尊敬的各位評委老師：

大家好!

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《可愛蜻蜓》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

(一)教材地位及作用

《可愛蜻蜓》是大班幼兒美術領域的內容。新《綱要》提出藝術活動是一種情感和創(chuàng)造性活動，幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現?？蓯鄣尿唑咽怯變杭雀信d趣，又能充分動手動腦的美術創(chuàng)作活動，我為幼兒提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過畫可愛的蜻蜓讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。

(二)活動目標

知識目標：能夠畫出可愛的小蜻蜓并進行著色。

技能目標：通過給小蜻蜓著色，培養(yǎng)豐富的想象力。

情感目標：體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)美感。

(三)活動重難點

為了更好的實現以上三維教學目標，我將本節(jié)課的重點確定為體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)美感。本節(jié)課的難點為通過給小蜻蜓著色，培養(yǎng)豐富的想象力。

為了更好的把握本節(jié)課的內容，我還對學情進行了簡要的分析。大班幼兒活潑好動、好奇心和模仿能力強，喜歡與同伴交往，同時，他們的思維以具體的形象思維為主，在本活動中，我非常尊重幼兒的身心發(fā)展特點和生活經驗，運用了大量的直觀材料，激發(fā)幼兒的學習興趣和學習動機，引導他們在以游戲為主的活動中獲得社會經驗。

在幼兒園教育中，教師是活動的支持者、合作者、引導者。為了讓幼兒在自主探索活動中獲得知識，獲取經驗。因此，在本活動中我將采用游戲法、觀察法、視聽講結合法以及表演法進行本活動的教學。通過多種感官的調動，幫助幼兒理解本活動的意義，發(fā)展幼兒的口語表達能力，并從中獲得生活經驗。

尊重幼兒的身心發(fā)展特點，珍視和保護幼兒的好奇心，是幼兒教育要遵循的規(guī)律和特點。因此，在活動中教師要做好充足的準備，為幼兒創(chuàng)設一個形象直觀的學習環(huán)境。根據這一特點，在活動中我將充分利用多媒體資源、背景音樂以及圖書引導幼兒看圖說話，培養(yǎng)語言組織及表達能力，滿足幼兒的好奇心好和求知欲。

(一)談話導入

上課之初我將以律動的形式整理紀律：“一二三，我坐端。左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，小手小手放哪里?小手小手，放這里(腿上)?！蓖ㄟ^師幼互動做動作的方式即活躍了課堂氣氛又整理了紀律。

接著以自創(chuàng)的兒歌進行導入：“我是一個小蜻蜓，飛行本領強;我要在那藍天下，自由的飛翔。我是一個小蜻蜓，飛行本領強;我要飛到教室里，和小朋友一起玩?！痹谘莩倪^程中充分利用多媒體資源輔之圖畫和音樂，以此來導入本活動。充分利用兒童的無意注意，將他們吸引到活動中來。

(二)基本部分

首先，要求幼兒描述圖片中小蜻蜓的特征，幼兒邊描述教師邊板畫。大班幼兒的思維主要以具體的形象思維為主，以多媒體的形式展示蜻蜓圖片符合幼兒的思維特點，能夠培養(yǎng)幼兒的`觀察能力和描述能力。

其次，讓幼兒自己動手畫一畫，在幼兒進行美術創(chuàng)作之前，教師要給予一定的引導，例如：給小蜻蜓著色、畫背景、多畫幾個小伙伴等。在幼兒進行繪畫時，我會走到他們身邊，進行個別指導，以此來體現教師在活動中的指導作用。

最后是作品展示環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)我將先引導幼兒對他人的作品進行點評，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、鑒賞能力以及語言表達能力，然后我再給予稱贊和鼓勵性的評價。

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，在活動的最后我將會延伸到區(qū)域角，讓幼兒到區(qū)域角表演導入中的兒歌，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續(xù)延伸。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

大學教師說課稿 一起考教師說課稿篇三

歌曲《春雨蒙蒙地下》授課時間正安排在詩情畫意、生機勃勃的春天。是一首歌詞簡潔優(yōu)美、曲調抒情形象的童聲合唱。使人由衷贊美春雨，熱愛春天，對春天充滿希望。

根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：

1、情感態(tài)度與價值觀目標：學生由衷的贊美春雨，熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

2、過程與方法目標：通過積極參與各種不同的音樂活動，保持學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。

3、知識與技能目標：學生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，注重二聲部的合唱技巧，做到音準和諧、音量均衡、音色統(tǒng)一。

根據學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的重點是正確且有感情的表達歌曲并通過各種音樂活動培養(yǎng)學生的能力，使他們更加熱愛春天。教學難點是歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。

五年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。但由于一些學生的學習習慣、自控能力、注意力集中程度不同，個體間學習音樂的能力也存在著一定的差異。因此，我將以活潑生動的教學方式和音樂獨特的魅力去吸引學生。同時，我會注意針對學生的能力進行分層教學，以滿足學生不同的學習需要。

在這節(jié)課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學，以便更好的達到教學效果。而我所用到的教學方主要有：情景設置法——設置春天，春雨的`情境，調動學生的學習興趣;探究討論法——通過自制樂器、處理歌曲、討論表演等音樂活動培養(yǎng)學生探究能力;多媒體展示法——通過音樂展示，豐富學生的視野，獲得多種體驗。

學生是學習的主體，本課學法有體驗法——讓學生置身于音樂表演中，使他們獲得愉悅的感受和體驗;模仿法——用人聲模仿大自然的聲音，并配合表現出來，創(chuàng)造意境;創(chuàng)造法——自己制作樂器讓學生動起來，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力;合作法——分組討論合作，讓每個學生開動腦筋，團結協作。

我將本節(jié)課分為四個部分：激趣導入、新課講授、音樂活動、課堂小結。

(一)激趣導入

上課伊始我會這樣引入：春天來了，她的使者——春雨也悄悄來了，我們一起去看雨吧。話落播放歌曲《小雨沙沙》，接著讓學生自由律動，我邊講解在下春雨時盡可能發(fā)生的事情，讓學生自己想象模仿出各種動物的聲音和植物的千姿百態(tài)。學生充分的置身其中，感受和體驗春雨的美，從而大大的調動學生的學習興趣。

(二)新課講授

新授環(huán)節(jié)中我會先引導學生初聽歌曲，思考相關簡單的問題。然后伴奏,讓學生用lu來哼唱,體會歌曲的韻律，學生既熟悉了旋律，又發(fā)現歌曲中的難點。新課標分析中高年級學生參與意識，合作探索的能力更強，我安排學生分組討論，邊實踐體驗怎樣才能正確的表達歌曲，讓歌曲更富有魅力。我來總結整首歌曲的處理如以下幾點：

1、整首歌曲應用連貫平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，注意連音與非連音的對比。

2、注重二聲部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色統(tǒng)一，音準和諧。

3、在合唱部分加上mp-p-pp的力度記號，在“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加上漸強再漸弱的記號。

4、注意弱起小節(jié)的演唱和首句中“下”字應唱三拍半，換氣敏捷。

這樣讓學生自己體驗總結，并在實踐活動中感悟，不但增強了學生音樂表現的自信心而且培養(yǎng)了良好的合作意識，并把學生對音樂的感受和鑒賞放在了重要位置。

在這之后學生完整的演唱歌曲，讓學生體驗合作的愉快和激情，進一步啟發(fā)生贊美春雨，熱愛春天的感情和向往春天的情感。

(三)音樂活動

新課標指出，表現是實踐性很強的音樂學習領域，是培養(yǎng)學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。本環(huán)節(jié)我讓學生用自制的樂器，比如裝沙的袋子、揉搓紙張等的聲音來模仿雨的聲音，為歌曲配上簡易動聽的節(jié)奏。部分學生穿上準備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥等等表現被雨水滋潤的萬物。大家共同歌唱一段“春天的交響曲”。這一教學過程充分挖掘了學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生能用音樂的形成表達個人的情感，享受到美的愉悅。

(四)課堂小結

課堂的最后我希望首尾呼應，結束本節(jié)課，學生唱著歌曲《春雨蒙蒙地下》，表演大自然中的千姿百態(tài)來結束本節(jié)課。

我的說課到此結束，感謝各位老師。

大學教師說課稿 一起考教師說課稿篇四

過渡語：教材是聯系教師和學生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。

本課是部編版九年級上冊第五單元第13課的內容，主要講述了中世紀晚期，歐洲土地關系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動了農業(yè)和手工業(yè)生產組織逐漸資本主義化，開始改變中世紀歐洲社會的整體面貌。通過本課的學習可以幫助學生理解經濟的發(fā)展與社會變革之間的關系，因此，具有重要的意義。

過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。

本課所授課的對象為九年級的學生，已經掌握了一定的歷史知識學習能力和方法，但是對于世界史來說，依舊較為陌生。且本課對于學生來說距離較遠，學生不易理解。因此，需要教師在授課過程中采取多種教學方法加以引導，幫助學生理解和整理本課所學。

過渡語：根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

【知識與能力】

知道西歐經濟和社會發(fā)展的背景，理解租地農場和手工工場發(fā)展的特征，認識西歐經濟和社會發(fā)展所產生的影響。

【過程與方法】

通過史料展示，探究租地農場的特征，培養(yǎng)史料實證的史學素養(yǎng);通過小組討論，分析市民階層出現的概況，提高團隊協作和探究的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過本課學習，認識到近代歐洲文明是從中世紀歐洲的土壤中成長起來的。

過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下。

【重點】

租地農場和手工工場出現的特征。

【難點】

西歐經濟和社會發(fā)展對社會結構所產生的影響。

過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學需要的`不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！被诖耍覍⒉捎脝柎鸱?、小組討論法、史料分析法等。

過渡語：接下來，我會具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分。

眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入到新的學習內容中去。為此我采取了復習式導入法導入新課。

在課堂開始，我會引導：中世紀晚期，歐洲社會正處于一個轉型時期，原來的封君封臣制度和莊園制度都發(fā)生了很大的變化。之后提問：這些變化表現在哪些方面?對西歐經濟和社會來說有怎樣的影響呢?順勢導入新課。

【設計意圖】這樣導入可以幫助學生建立新舊知識之間的聯系，激發(fā)起學生的學習期待，也為新課的講授營造出良好的教學氛圍。

接下來是新課講授部分。

(一)租地農場

1.背景

首先我會引領學生簡單回顧西歐莊園的發(fā)展情況即：9世紀開始流行，大約到11世紀遍布歐洲各地。但是西歐莊園是獨立的自給自足的經濟和政治單位。之后提問：隨著經濟的發(fā)展，11世紀以后，歐洲農村發(fā)生了哪些新的變化?學生結合教材得出：土地面積逐漸擴大;增加了自由勞動力;土地集中成為一種趨勢。

2.特征

為了加深學生對租地農場的認識，我將展示租地農場主的相關史事，并提問：14世紀中葉以后，領主和富裕農民對土地經營的方式發(fā)生了變化，富裕農民通過轉租等方式將土地集中起來，建立租地農場，租地農場的特征有哪些?引導學生同桌之間交流回答，之后我會總結得出：他們采用新的生產方式進行經營，雇傭少地或無地的農民耕種，并將產品推向市場。

【設計意圖】通過設疑，引導學生認識租地農場出現的背景，提高自主探究能力。通過展示史料，培養(yǎng)史料實證及歷史解釋的史學素養(yǎng)。

(二)手工工場

1.背景

為了建立知識之間的聯系，我會講述：農產品的富余，城市的需求，促進了市場的發(fā)展。并提問：這一時期手工業(yè)也不斷發(fā)展，手工業(yè)有哪些新的變化?引導學生結合教材，自主得出：手工業(yè)者逐漸脫離農業(yè);他們更多是為了適應市場而生產。接著我會追問：中世紀晚期的手工業(yè)方面出現了新的生產經營方式，那就是手工工場，手工工場在發(fā)展過程中的變化有哪些?學生結合教材得出：分工細化;為了繳納封建賦稅，由分散走向集中。

2.特征

在這里我將展示歐洲印刷工廠及學習紡線技術的圖片，請同學們思考：歐洲手工工場的特征有哪些?學生代表思考得出：商人不僅向工人提供原料，而且還提供統(tǒng)一的生產工具，工人成為完全出賣勞動力的雇傭勞動者，與雇主形成徹底的雇傭關系;雇工分工合作，進一步提高了勞動生產率。

(三)影響

此時學生對租地農場和手工工場已經有了一定的理解，為此，我會展示富裕農民的相關史事，并提問：土地關系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動農業(yè)和手工業(yè)生產組織逐漸資本主義化，開始改變中世紀歐洲社會的整體面貌，結合材料說說，歐洲農村的階級狀況發(fā)生了哪些變化?與此同時，城市居民又有了哪些變化?請同學們前后四人為一組展開討論。5分鐘后，派小組代表匯報成果得出：13、14世紀，歐洲貴族沒落，富裕農民、騎士等成為農村中富有生氣的階級力量。城市中，手工業(yè)者、商人成為城市居民，且政治權利也不斷擴大，成為強化王權的政治力量。

【設計意圖】通過小組討論，可以發(fā)散思維，同時增強團隊協作和探究的意識。

1.小結：為了檢驗學生的學習效果，我會通過問答的形式進行總結。

2.作業(yè)：學生課下搜集相關資料，想一想新的生產、經營方式的出現和新的階級的產生之間有著怎樣的聯系?這又會給西歐社會帶來怎樣的影響?下節(jié)課分享。

【設計意圖】開放性的作業(yè)能充分調動學生課后學習的積極性。

大學教師說課稿 一起考教師說課稿篇五

本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。并讓學生能在“做中學”（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，使學生能根據實際情景做出正確的反應，能準確表達。

本單元是人教版新目標英語七年級（上）第八單元。主要圍繞“when is your birthday？”這一主題展開各種教學活動，這是本單元的重點部分，也是核心教學，主要學習日期的表達。它上承unit7的數字教學，包含了相關日期的英語教學，并為以后的日期的運用打下基礎。因此本單元是前后知識的.載體，在本單元以及今后的英語學習中都占重要的地位。

通過本單元的學習讓學生掌握所學目標語言；學會日期（年、月、日）的表達法；在互動的交流中理解生日更多的含義并學會談論自己、同學以及父母家人的生日：學會自己安排作息時間。

section a的主要學習目標是學習日期的詢問與表達；通過談論自己、同學以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態(tài)度價值觀section a的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進同學之間的了解和友情并學會在英語交流中注意他人的情感。

（1）知識目標：

①詞匯：掌握january－december的表達；序數詞1st－31st.

②日常交際用語、：when is your birthday？my birthday is？。

③語法：日期表達法

（2）能力目標：

在一系列的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用：when is your birthday？ 句型及其回答。

本單元的主題是詢問和談論日期，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握日期的表達法，正確使用when引導的特殊疑問句對日期進行詢問。在學習日期的表達法時要先學習序數詞的構成，學生在以前的課程里已經學習了基數詞，對于兩種數詞之間的區(qū)別一定會令學生感到頭痛，教師要引導學生運用對比的方法，找出構成規(guī)律，總結特殊變化，對比強化記憶。

本單元的教學法建議：語音教學——讓學生進行模仿操練；詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義．并學會運用；口語教學——采pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學——以填表、造句為主；語法教學——總結規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

利用教學圖片、幻燈片、實物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來展開課堂教學、pairwork問答式的口語交際活動或游戲，進行“詢問和談論日期”的課堂教學和練習。

大學教師說課稿 一起考教師說課稿篇六

各位老師、各位專家：你們好!

今天我要為大家講的課題是___________ 。

首先，我對教材及課題內容進行分析：

1、教材所處的地位和作用

[編寫說明：交代教材適用的專業(yè)年級，分析教材在專業(yè)能力或核心能力的地位和作用]

2、教育教學目標

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

(1)知識目標：

(2)能力目標：[包括專業(yè)能力、行業(yè)通用能力和八個職業(yè)核心能力中涉及到的能力]

(3)思想目標*：[*注：思想目標在政治、德育、語文、寫作等人文類課程必須寫，其他自然科學、科學技術類課程視需編寫]

3、重點，難點以及確定的依據

[編寫說明：列舉出重點和難點內容，并說明各難點和重點確定的依據。]

1.教學手段

[編寫說明：基于內容特點，計劃選用哪些教學方法，突出重點，突破難點，從而實現教學目標。]

2.教學方法及其理論依據

[編寫說明：列出與教學內容相對應的教學原則、教學方法。教學方法可用傳統(tǒng)教學法和行動導向教學法相結合的方法]

[編寫說明：從學生心理學、知識技能基礎、動機和興趣上分析學習特點，說出引導學生學習的`方法。必要時列出引導文、工作頁或學習任務單。]

1.課堂結構：

[編寫說明：一般理論課：可從復習提問，導入新課、講授新內容，總結練習，鞏固新課，布置作業(yè)等環(huán)節(jié)進行建構。實驗課：任務，原理，示范，分組實驗、填寫報告等環(huán)節(jié)進行建構。實訓課：可從講解要領、示范動作、強化訓練、變化應用、填寫實訓報告等環(huán)節(jié)進行建構。也可用職業(yè)活動導向的理念從學生的咨詢、計劃、實施、展示、評價及教師在這過程中對應活動進行說明。]

2.教學過程簡要說明：

[編寫說明：對具體教學環(huán)節(jié)教學實施過程的各環(huán)節(jié)分步說明，主要說明在師生雙邊活動中教學內容如何實現傳授理解和鞏固的。也可用職業(yè)活動導向的理念從學生的咨詢、計劃、實施、展示、評價及教師在這過程中對應活動進行說明。

大學教師說課稿 一起考教師說課稿篇七

《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊的一篇課文。這篇課文是屬于“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩的創(chuàng)作情境。本文詩文互照，情景同現，是一篇形式新穎，能培養(yǎng)學生聯系語言環(huán)境和故事情境發(fā)展學生情感的好課文。

“文包詩”《黃鶴樓送別》是蘇教版教材中較特殊的一篇課文。因此，在教學過程中，主要采用以下教學方法：

一、 詩文對照，理解詩詞大意

文章為了降低學生對古詩理解的難度，因而采用詩文對照來進行教學，能夠幫助學生有效地理解詩意。

二、 品此析句，體會詩詞情感

在理解詩詞意思的基礎上，循序漸進地帶動學生情感的發(fā)展。通過朗誦古詩和朗讀課文，使學生能夠入情入景，深刻體會詩人的感情，進而能達到情感的共鳴。

三、 以朗讀為主線，發(fā)展學生的能力

對于詩詞的理解，體會詩人的情感采用朗讀的方法：個別讀、小組讀、齊讀、悟讀，使學生在讀的過程中，產生獨特的心理感受。在朗讀的同時，啟發(fā)學生想象，使學生的個性得到發(fā)展。

學生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說，演一演的方法來學習課文。

一、 激發(fā)興趣，揭示課題

利用課前有限的時間，讓學生背誦已學的古詩，采用指名抽背或領背的方法背誦古詩，并即時給予表揚，這樣減輕了學生的心理負擔，同時也拉近了教者與學生的距離，融為一體。接著，教師背古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，看看與老師比誰能讀的更有味。在讀的'基礎上，讓學生針對古詩提問，教師簡要進行歸納，明確學習目標。

二、 初讀課文，了解梗概

1、學生初次接觸課文，興趣濃厚。在此基礎上，學生自讀課文，要求學生做到把課文中的字詞的音讀準，讀通讀順課文。在檢查自讀情況時，采用指名分小節(jié)朗讀，學生評議，指導學生讀準字音。

2、在初讀的基礎上，指名學生說說課文主要講了一件什么事？采用將課題補完整的方法達到學生概括課文主要內容的能力培養(yǎng)。

三、 精講古詩，理解課文

1、初步了解課文大意后，指導學生觀察課文與以往課文的不同點。提示學生課文中的有些語句能夠幫助我們理解古詩。請學生再讀課文，并動手找一找，劃一劃。

2、在理解古詩的過程中，請同學們說說通過讀課文，你知道了哪些字詞或詩句的意思。通過學生找句子，讀一讀，說一說，重在引導學生自己在讀中悟，悟后能讀好。

3、學生較自由地理解了字詞的意思后，此時我引導學生對古詩進行整合，讓學生說說整首詩的意思，使學生對古詩的意思有整體的認識。

四、 品詞析句，體悟情感

1、光了解了詩意還不夠，更要能夠體會詩人的情感。讓學生自由讀一讀2~4小節(jié)，看看課文有一種怎樣的情感？

2、學生通過課文，找出“依依不舍”這個詞語。在理解詞義的基礎上，看看課文有哪些句子能夠體現詩人這種“依依惜別”之情。

3、結合學生所找句子，例：“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色”“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點”以及李白與孟浩然的對話。通過讓學生指名讀、練讀、小組讀、齊讀、悟讀等形式充分體會詩人的依依惜別之情。

4、學生對詩人的情感有了深層次的理解后，我安排了一個“原幕重現”的過程，讓學生分別扮演李白與孟浩然。通過言語與動作、神情來充分表達自己對詩情的理解，使學生的情感得到了升華。

五、 內化積累、鞏固深化

1、在充分學習的基礎上，讓學生再背一背古詩，使之成為自己的學習成果，達到內化積累。因此我讓學生感情背誦，完全抒發(fā)詩人的情感，并及時予以肯定與表揚，讓學生體會成功的喜悅。

2、受學生情感的影響，我設計了一個古詩今唱的環(huán)節(jié)，旨在讓課堂更輕松，更愉悅，讓學生跟隨教師一起清唱，以達情感的共鳴，使語文課堂更具藝術性。

大學教師說課稿 一起考教師說課稿篇八

《拍花籮》是一首極具特色的民間兒歌。雖然篇幅比較長，但內容很有趣也很簡單，節(jié)奏順口，不僅念起來瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊玩，一定會給孩子們帶來無窮的樂趣。

兒歌《拍花籮》

（引子）拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀；

你拍幾呀？我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。

你拍幾呀？我拍二呀，兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

你拍幾呀？我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。

你拍幾呀？我拍四呀，四方的招牌沒有字呀。

你拍幾呀？我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。

你拍幾呀？我拍六呀，六個老頭賣烤肉呀。

你拍幾呀？我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。

你拍幾呀？我拍八呀，八腳的章魚坐沙發(fā)呀。

你拍幾呀？我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。

你拍幾呀？我拍十呀，十只青蛙跳進荷花池呀。

撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！

正因為這首兒歌的趣味性很強，沒有多么大的記憶負擔，特別適合一邊玩一邊學，所以活動的目標定為

1、 有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，并嘗試用一問一答的形式進行對誦。

2、 感知兒歌內容的滑稽詼諧，同時復習1---10的數概念。

3、 有興趣進行兒歌表演，為游戲活動作準備。

重點：在學說、表演兒歌的過程中，充分體驗這首民間兒歌的趣味性。

難點：兒歌內容的順序和較難掌握的節(jié)奏（如抬著大花瓣兒呀）。

1、 豐富幼兒有關經驗：招牌及其動作。

2、 數字卡片1—10及相關的形象圖片10張。

（一）首先請孩子們觀看兩位老師示范表演兒歌"拍花籮",激發(fā)起他們學兒歌的興趣。

這首兒歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示范的拍手游戲正好把這個特點表現得淋漓盡致"拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。你拍幾呀，我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀……"一下子就調動起孩子們想學想說的興趣，孩子們肯定會躍躍欲試。

在老師示范表演后，鼓勵孩子們討論對兒歌的感受，"你喜歡哪一句呢"使孩子們在表達自己感受的同時回憶了兒歌的內容。尤其是幾個比較難掌握的節(jié)奏像"兩只螞蟻抬著大花瓣呀"也可以在孩子提出的同時注意引導孩子們掌握。難點自然地解決了。

（二）借助圖片和動作學習兒歌，引導孩子們充分體會兒歌的趣味性，理解并且掌握兒歌內容。

首先學習引子：拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。兒歌中每一句的前半部分很簡單"你拍幾呀，我拍一呀；你拍幾呀，我拍二呀……"孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就在于后半句。但是借助圖片和動作來記憶，這個難點就解決了。（加上動作說）

一只蝸牛上樓梯呀。

兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

三條鯉魚滾下山呀。

四方的招牌沒有字呀。

五只大熊打花鼓呀。

六個老頭賣烤肉呀。

七只野狼抱小雞呀。

八腳的章魚坐沙發(fā)呀。

九只老虎喝老酒呀。

十只青蛙跳進荷花池呀。

拍手的動作最初是自拍的，速度可以由慢變快，后來熟悉后可以對拍，為后面兩人的拍手游戲做好準備。

在自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內容。然后在練習當中老師可以有意識地讓孩子獨立說出后半句的內容，促進記憶難點的解決。

在對兒歌的內容非常熟悉以后，開始指導孩子分組對誦練習。

（三）引導孩子加上動作，體會兒歌表演的趣味性。

在分組對誦后，接下來就是增強游戲的`趣味性。首先把所有的孩子分成兩組，采取輪流說的形式，一組說一組欣賞然后互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴是怎樣說的。然后鼓勵孩子們尋找自己喜歡的朋友，可以是老師，可以是其他小朋友結伴進行兒歌游戲。

（四）小結與延伸

這種經典的小歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性。這一點在綱要中也有所體現。游戲法是活動中的主要方法。整個活動中，孩子們邊玩游戲邊學兒歌，始終是積極投入的，充分體驗出了游戲兒歌的趣味性、體驗到了這種趣味歌謠的獨特魅力！

大學教師說課稿 一起考教師說課稿篇九

各位評委老師：

大家好！我是xx，今天我說課的題目是《xx》，所選用的教材為人教版義務教育課程標準實驗教科書。根據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析四個方面加以說明。

1、教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中數學xx年級xx冊，第章xx節(jié)的內容，是初中數學的重要內容之一。一方面，這是在學習了xx的基礎上，對xx的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習掌握xxx等知識奠定了基礎，是進一步研究xx的工具性內容。因此，我認為，本節(jié)課起著承前啟后的作用。

2、教學目標分析

根據新課標的要求和本節(jié)課內容特點，考慮到年級學生的知識水平，我制定了如下課的三維教學目標：

1.認知目標：（了解、理解、熟記、初步掌握、會運用等）；

2.技能目標：xx通過xx的學習，培養(yǎng)學生xx觀察分析、類比歸納的探究xx能力，加深對xx函數與防城、數形結合、從特殊到一般、類比與轉化、分類討論xx等數學思想的認識。

3.情感目標：xx通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數學的合理性和嚴謹性，使學生養(yǎng)成積極思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

3、教學重難點

本著課程標準，在充分理解教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：

教學重點：

教學難點：

下面，為了講清重點難點，使學生能達到本節(jié)課的教學目標，我再從教法和學法上談談：

數學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人思維的重要學科。

教學方式的改變時新課標改革的目標，新課標把過去單純的老師講，學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W。

師生互動式教學以教學大綱為依據，滲透新的教育理念，遵循教師主導、學生為主體的原則，“學生能完成的盡量讓學生完成”，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。

另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。

充分調動學生的積極性，給學生動手動腦的機會，變被動學習為主動學習，啟導學生通過感官和思維去觀察探索分析概念的形成過程中知識的內在聯系，揭示形成本質特征以求學生通過實踐深化知識，進一步理解所學知識。

從心理特征來說，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡段，學生思維能力，觀察能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用生動的.現象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了xx，對xx已經有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于xx的理解，學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

因此本節(jié)課我采用突出學生自主探索、合作交流的數學學習方式，讓學生在自主探索、合作交流中加深理解x。不但讓學生“學會”還要讓學生“會學”。

新課標指出，數學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，接下來，我再具體談談本節(jié)課的教學過程安排：

1、

（1）復習舊知，導入新課

俗話說：“好的開端是成功的一半”同樣，好的引入能幫助學生復習舊知識，并起到激發(fā)興趣的作用。因此我用學生已學的知識提出問題：

設計意圖：這樣設計既回顧舊知，又為后面運用知識作好了準備，也有利于引導學生順利地進入學習情境。

(2)xx創(chuàng)設情境，提出問題

興趣是最好的老師，選擇學生身邊的、感興趣的事物著手，體現了數學源于生活同時又回歸于生活、服務于生活。

設計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

2、小組合作，探究新知

設計意圖：通過搶答，培養(yǎng)了學生的競爭意識、合作意識，增強了集體榮譽感。同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力和抽象思維能力。

3、

（1）類比聯想，形成概念

（2）引導觀察，討論歸納

從而順利突破難點。

4、隨堂訓練，鞏固提高

pxx第4題與第7題

師生活動：教師出示問題，學生獨立思考解答，并指兩名學生板演

設計意圖：這兩道練習的題型與例題完全相同，主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達到鞏固提

高的目的，進一步滲透建模思想。也遵循了鞏固與發(fā)展相結合的原則。讓學生板演，一是為了暴露問題，二是為了規(guī)范解題格式和結果。

5、課堂小結，回扣目標

引導學生自主進行課堂小結：

1、本節(jié)課我們學習了哪些知識?

2、在學習過程中掌握了哪些方法？

3、在……時，要注意哪些問題？

師生活動：學生個體小結，小組歸納，集體補充。

設計意圖：注重學生間的相互合作，培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識。用集體的智慧對個人的總結查漏補缺，從而加深對知識的理解記憶。

6、布置作業(yè)

課本p8（必做）xx練習冊pxx10（選做）提高升華以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。

7、板書設計

設計意圖：提綱式的板書設計有利于學生對本節(jié)內容的總結和反思，使學生對本節(jié)課的學習形成清晰的思路。同時還有利于學生系統(tǒng)性地記憶新知。

以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現教師與學生的交流互動，在教師的整體調控下，學生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達到最佳狀態(tài)

以上就是我所有的說課內容，希望各位評委對本節(jié)課提出寶貴的意見！

大學教師說課稿 一起考教師說課稿篇十

根據"健康第一"的指導思想，真正促進學生身心健康，讓學生在歡樂中精神得到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。在實際教學過程中，我將著重對學生的能力進行培養(yǎng)，在探究與思考中體會體育的快樂，為終身體育打下良好的基礎。

教材是上好一堂課的基礎，因此我先談一談對教材的理解。

《雙手頭上前擲實心球》是出自人教版《體育與健康課程》水平四第一部分田徑，通過對“雙手頭上前擲實心球”的學習，能夠為今后學習側向滑步推鉛球打下基礎，掌握投擲技術也能夠培養(yǎng)學生上下肢力量以及身體協調性，培養(yǎng)學生堅強的意志。

課程還需要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，因此我對學情進行如下分析。

水平四的學生具有較強的表現欲望，自尊心、自信心、爭強好勝心逐漸增強，并具有一定的互助合作觀念。生理方面處于迅速發(fā)育時期，內臟機能不斷增強。因此，在日常教學與鍛煉中，許多技術動作要以掌握技術為主，對于運動成績方面不要過多的去要求。且特別注意學生心理發(fā)育，培養(yǎng)學生正確向上的運動觀與競爭觀。

基于教材與學情的分析，我設定了以下教學目標：

知識與技能

能夠說出雙手向前投擲實心球的動作方法和基本要領，90%的學生能夠做出動作。

過程與方法

通過多種力量練習方式發(fā)展投擲能力和全身協調用力，提高學生的力量素質。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生對投擲動作技術學習的興趣，提高參與體育鍛煉的積極性。

教學目標已經確立，教學重難點就顯而易見：

重點

用力順序和出手速度。

難點

最后用力與合理出手角度的結合。

為了突出重點，突破難點，我的教法為：講解示范法、糾正錯誤法;學法為：觀察法，分組練習法。

下面，主要談談對本課教學過程的設計：

(一)開始部分

首先我會進行課堂常規(guī)，內容如下：體委整隊，報告人數，師生問好，檢查服裝，安排見習生，強調課堂紀律及安全事項。

(二)準備部分

針對本課教學內容的特點，準備活動我將采用徒手操和沙包擲準游戲的專項練習。

首先是徒手操練習，四列橫隊體操隊形，教師邊做邊示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵，通過徒手操練習促進體溫升高，提高機體興奮性與靈活性，集中學生注意力，調動學生的積極性。

其次是沙包擲準游戲的專項練習，四列橫隊，每列為一組，在10-15米處設置區(qū)域，進行沙包投準游戲。通過專項練習，可以提高學生的參與熱情，降低肌肉的粘滯性，避免運動損傷的發(fā)生，同時發(fā)展學生的'上肢力量，為本堂課的主要內容做鋪墊。

(三)基本部分

基本部分是一堂課的關鍵環(huán)節(jié)，接下來我說說這部分的設計：

1.導入：我會采用原理導入的形式進行導入。我會提問學生：“影響投擲遠度的因素有哪些?”根據學生的回答引出本節(jié)課的學習內容—雙手頭上前擲實心球。

原理導入的形式能夠從技術動作的特點和原理出發(fā)，激發(fā)學生對于該動作的思考與學習興趣，達到啟發(fā)式教學的目的。

2.示范

首先，我會采用八字形隊形進行示范，學生站在兩側觀察，并提問學生老師在進行示范時，擲出實心球之前，身體呈什么形態(tài)呢?學生能夠根據觀察回答出是上體后仰，身體形成反弓形。

優(yōu)美的動作示范能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時還會在腦海里建立初步的動作表象，對動作技能的學習有促進作用。

3.講解

示范結束后為了加深學生對動作的理解，我會分步驟講解動作要領。

(1)握球和持球：兩手十指自然分開把球放在兩手掌，兩手食指小指放在球的兩側將球夾持，兩大拇指緊扣在球的后上方成“八”字。握球后，兩手下垂自然置于身體前下方。

(2)預備姿勢：兩腳前后開立，前腳掌離起擲線約20-30厘米，身體放松，重心落在兩腳中間偏前，目視前下方。

(3)預擺：1-2次，最后一次預擺時，實心球依次從前下方經過胸前至頭后上方，加速球的擺速，此時上體后仰，身體形成反弓形，同時吸氣。

(4)最后用力：預擺結束時，兩手握球用力，積極從后上方向前上方前擺，蹬腿、送髖、腰腹收縮用力，兩臂用力前擺并撥指和腕。

分步驟的講解形式能夠幫助學生更快的理解動作要領，并迅速與之前的示范動作結合起來，建立頭腦與四肢的聯系，從而達到理論應用于實踐的目的。

4.練習

為了將動作表象回歸到實際的動作技術上我設置了以下的練習環(huán)節(jié)：

(1)原地徒手模仿練習，體會用力順序。我會組織學生成體操隊形散開，進行一動一令的動作模仿，我喊“一”時，學生成準備姿勢，喊“二”時身體呈反弓形，喊“三”時做投擲動作。

(2)撥球鞭打練習：我會組織學生一人一球，向空中垂直撥球，體會手指撥球的感覺。期間我會進行巡視指導，對學生可能出現的拋、投等錯誤動作進行指導，并提醒學生注意安全。

(3)跪拋實心球練習：我會為學生分配體操墊，一人一球一墊，學生跪立在體操墊上，向前拋實心球，體會腰腹發(fā)力，以及球出手角度。每一列為一組，一組投擲完畢撿球后，下一組在開始。期間我會強調腰腹帶手臂發(fā)力的過程。

(4)反弓完整動作練習：我會組織學生進行雙手頭上前擲實心球動作的完整練習，體會身體由下至上的發(fā)力順序，以及身體的協調連貫。對于部分學生球出手前身體沒有成反弓形的問題，我會用腿部頂住該同學的腰部做搭橋的練習。

循序漸進的練習環(huán)節(jié)能夠幫助學生由易到難、由簡到繁的掌握該動作的技術，糾錯以及改正環(huán)節(jié)的設置可以規(guī)范學生動作，更好的完成。且練習過程中體操墊的運用以及巡回指導能夠充分避免意外的發(fā)生，避免運動損傷。

5.檢驗—優(yōu)生展示

在檢驗優(yōu)生展示環(huán)節(jié)，我會讓各小組成員自己推選出完成動作較好者進行動作演練，教師加以鼓勵性評價。

讓學生自由推選代表可以培養(yǎng)學生間團結互助的意識，同時更加突出以學生為主體的地位，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗教學成果，一舉兩得。

6.游戲：50米接力跑

最后進行50米接力跑游戲，全班學生分為四組，設置50米起止點，進行迎面接力跑。以此促進學生上下肢的協調發(fā)展，增加學生對體育學習的熱情，構建良好的師生關系，將這堂課氣氛推向高潮。

(四)結束部分

本堂課的最后部分是結束部分，包含的內容有：

1.放松活動：隨音樂的拉伸練習。

2.教師小結：梳理歸納課堂教學內容，對教學過程、情義與合作進行評價。

3.回收整理器材、宣布下課、師生再見。

這樣的安排的目的是通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復疲勞，為下節(jié)課做好身心準備。教師對學練情況進行針對性總結，給予學生鼓勵、肯定，幫助學生建立學習自信，并為學生指明了努力的方向和要求。

本課的練習密度：30%～35%;平均心率：125～135次/分;運動強度：中等偏上。學生表現良好，積極主動參與，達成我的教學目標。

本課所采用的場地是：實心球40個、體操墊若干、田徑場。

以上就是我的說課，謝謝各位考官的聆聽!

大學教師說課稿 一起考教師說課稿篇十一

尊敬的評委老師:

你們好!

這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進行說課。

本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。

家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖與親情關系會影響幼兒對人與社會的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是非常了解?！罢f說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對調查的興趣，并透過調查及記錄增進幼兒對家人與家庭的了解，幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物與問題，又有助于拓展幼兒的經驗與視野。”因此，此活動來源于幼兒生活，有服務于幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標：

1.知識目標：激發(fā)幼兒調查的興趣，增進對家人的了解。

2.技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述。

3.情感目標：培養(yǎng)幼兒對家人的愛。

根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點，我將激發(fā)幼兒調查的興趣，增進對家人的了解與愛作為重點，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點。

為了使活動呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：

1.知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前與幼兒討論調查的結果。

2.教具準備：

（1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

（2）帶給擺放照片的版面

（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙

新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此本活動采用的教學法有：

（1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調查興趣。

（2）討論法：透過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，到達教學目標。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊子，來增進幼兒對家人的了解與愛家庭的情感。

幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動用心的參與活動，根據幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有：

（1）調查法：透過對家人的調查，激發(fā)幼兒了解家人的積極性。

（2）記錄法：透過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步鞏固對家人的了解。

1.導入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶與我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動調查的興趣，幼兒非?？爝M入主題。

2.介紹家人。

（1）請部分幼兒展示照片與調查表，教師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環(huán)節(jié)體現了幼兒對家人的初步了解。

（2）請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導幼兒觀察討論并得出結果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數字，能夠畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的`衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫出來；職業(yè)能夠畫相應的標志等。《綱要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環(huán)節(jié)主要是透過討論增進幼兒對家人的了解與愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動腦筋用心思考記錄的方法，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達潛力，一齊交流經驗、分享快樂，在說中學、聽中學、思考中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習的真正主人。

3.制作家庭小檔案

推薦合同范本：

（1）請幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調查結果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人的了解。

（2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。

4.課堂小結，對幼兒制作的家庭小檔案進行展評。

5.延伸活動

（1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹與交流。

（2）家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫資料。

延伸活動不是一個活動是結束，而是另一個活動的開始。因此，透過延伸活動可增進幼兒對家人的了解與愛，又能提高語言表達潛力及新知識新經驗的獲得。

以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，既關注了幼兒原有的生活經驗，又有新經驗的獲得。

我說課的資料到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！

注：在說課時要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進行眼神交流，要在半脫稿的狀況下完成說課。

大學教師說課稿 一起考教師說課稿篇十二

說課，是現代教育教學改革的新創(chuàng)造，是教研活動不可忽視的一環(huán)。開展好此項活動，將大大有利于優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的實際效果。教師，作為說課活動的主體，必需努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”、“說實”、“說準”、“說精”，掌握好說課藝術。

任何一門學科，都構成了一個相對完整的學科知識體系。每節(jié)課的內容都是這個體系中的一個“小分枝”。就語文學科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內容動身追本溯源，找到它在大綱中的位置，看看大綱對這節(jié)所在單元和所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準確掌握大綱對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學目的，重難點就可隨之確定了。反之，脫離大綱的'說課那就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。

這個方法既包括教師實施教學目標的教法，又包括同學在這節(jié)課上要掌握的學法。只有教法得當，教師才干有條不紊地施教；只有學法合理，同學也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當，學法合理，我們教師在備課說課時必需要“實”。要從教材的實際動身，從同學的實際動身，遵循同學掌握知識過程“由淺入深，循序漸進，由感性到理性”的認識規(guī)律，依據“主體參與，分層優(yōu)化，和時反饋，激勵評價”的十六字原則，理論聯系實際的原則以和傳授知識和發(fā)展能力相結合等教學原則來確定教法、教學手段和學法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體同學的思想，實行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉化?？傊?，“教學有法而無定法，貴在得法”，教師必需找準動身點，采取切實可行的教學方法，從而實現教學所要達到的目的。

課堂練習與課后作業(yè)是檢查課堂教學效果和鞏固課堂教學內容的手段。因此習題的設計一定要“準”。既要準確體現該節(jié)教學的目標、重點、難點，又要與中考題型、難度相吻合。否則就會事倍功半，收效甚微。同時教師設計這些習題一定要考慮到不同類型同學的接受能力，做到分層設計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。

說課堂教學程序與前三項比起來，應說得詳細些，因為課堂教學程序的設計和布置既是說課的動身點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課終究不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當的教師，因此說課堂教學程序時無需將教學設計全搬出來，而要做到一個“精”字。具體地講：一要說出課堂教學的整體思路和環(huán)節(jié)。二要說出處置教材、教法和同學實際之間聯系的方法。三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設想和布置和這樣設想和布置的依據。四要說出教學中突出重點、突破難點、抓好關鍵點的理由和方法。五要說出習題設計和板書以和設計的意圖、目的和理論依據。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達到教研交流的目的。

說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要我們深鉆綱本，細研方法，優(yōu)選習題，精琢程序，就能保證說課質量，只要我們鍥而不舍，堅持說課，就不可斷提高自身素質，以適應教改形勢。

大學教師說課稿 一起考教師說課稿篇十三

在課程內容開始之前，我先談一談我對教材的理解。

《對具體問題進行具體分析》是《哲學常識》第三課《堅持矛盾分析的方法》第二節(jié)第兩框的內容。主要是講唯物辯證法“矛盾的特殊性”原理的方法論“具體問題具體分析”。在這一課中學生要根據上節(jié)課掌握的矛盾特殊性原理，來掌握其方法論要求：具體問題具體分析。

本課是對第一節(jié)“矛盾的普遍性”的繼續(xù)和深化，也是后面教學內容“善于把握重點和主流”的前提，是教育學生學習和堅持矛盾分析方法的關鍵環(huán)節(jié)。

教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下：

哲學是比較抽象的東西，而高二學生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對哲學有關知識的理解有一定的困難。本目內容與學生生活的關系比較密切，學生已經具有一些的哲理儲備，因此，可以充分利用學生的知識能力，讓學生自己閱讀來闡釋其中的哲學意義。并列舉社會上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對哲學的興趣更盎然。

本著提高學生的學習能力，結合教材和學情，我確定了以下三維目標：

知識目標：

知道具體問題具體分析的基本含義;

理解具體問題具體分析在馬克思主義體系中的重要地位;

理解具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎，是我們正確解決矛盾的關鍵。

能力目標：

學生初步理解和掌握具體問題具體分析的科學方法，培養(yǎng)對這一科學方法的運用能力，即運用這一方法去觀察和分析實際問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

堅信具體問題進行具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵。

根據新課標的要求，為了實現本課的教學目標，我將教學的重難點確定為：

重點：

理解具體問題具體分析是正確解決矛盾的關鍵。

難點：

學生結合生活實例，做到具體問題具體分析。

本節(jié)課堅持“教與學、知識與能力的辯證統(tǒng)一”和“每個學生都得到充分發(fā)展”的原則，采用情景教學法、討論法等，努力提高課堂教學效益。

本節(jié)課為了培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與、合作意識，真正實現知識與能力的同步提高，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：圖片導入

我向學生展示格里膜斯維特火山圖片，讓學生觀察圖片此火山噴出的是不是火焰。設疑：火山噴發(fā)噴出的一定是火嗎?

我總結：我們發(fā)現這張圖片中火山噴出的不是火焰，而是冰塊，原來是因為附近有個冰川，擠壓通過火山口噴出。這奇特的現象，告訴我們一個哲學道理：矛盾具有特殊性，我們需要具體問題具體分析。這就是我們接下來要學習的內容《堅持具體問題具體分析》。

環(huán)節(jié)二：講授新課

在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習能力。

1.具體問題具體分析是正確認識事物的基礎。

首先是連連看活動

我通過ppt出示連連看題目：

如果你是廠長，你會怎么安排這些職工的工作?(連連看)

“吹毛求疵”者 民事調解員

“謹小慎微”者 產品質量檢查員

“一團和氣”者 突擊手

“求勝好強”者 安全監(jiān)督員

讓學生分組討論并派代表回答問題：進行人員與職位的匹配，并說明原因。

通過連連看活動引出知識：具體問題具體分析是正確認識事物的基礎。用連連看的方式，提高學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，在分析問題的`同時鍛煉了解決問題的能力。

2.具體問題具體分析是正確解決矛盾的關鍵。

此環(huán)節(jié)采用探究教學法，首先出示材料：孔子對不同的人問的同一個問題，往往給予不同的回答。魯國的大夫孟懿子問孝，他說：“無違?！辈贿`背禮儀就是孝。孟武伯問孝，他說“父母唯其疾之憂。”父母最擔心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游問孝，他說“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎?”孝的關鍵是敬，而不是簡單地養(yǎng)活父母。子夏問孝，他說：“色難”，在父母面前經常保持愉悅的容顏就是孝。

出示課堂探究問題：孔子的上述做法包含著什么哲學道理?

可能一部分同學對材料中四個學生的基本情況不了解，所以我出示探究提示，說明四個學生的特點：

孟懿子：魯國最有勢力的三家大夫之一，但有時候不僅用魯公(諸侯)的禮儀，甚至還有用天子禮儀的時候，這就叫僭越。(禮儀要求：一是要虔誠恭敬盡到禮數，不能敷衍塞責;二是要按照既定的禮教，即天子、諸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)

孟武伯：孟懿子之子。出身貴族，驕奢淫逸，有聲色犬馬諸多切身之疾。

子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的禮節(jié)對他們來說不成問題，孔子唯恐他們的敬愛之心不夠懇切，用這話來警示弟子，讓他們知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于內在，因此不應該求之于外，要求之于內心。

學生進行探究，并分組討論，代表發(fā)言。

教師總結：孔子對不同人所問的同一個問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵這一哲學道理。(注：根據學生情況簡單介紹)

通過探究和討論活動，讓學生積極參與課堂中來，通過討論、發(fā)言提高學生的語言表達能力及知識的運用能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

本環(huán)節(jié)通過小組對抗賽大比拼的形式對學生所學的知識進行鞏固。

讓學生說出蘊含具體問題具體分析的成語、俗語以及舉出違背具體問題具體分析的成語或者俗語。

通過學生舉例子的形式，能夠更好地檢測學生的學習效果，使學生更深切地體會到具體問題具體分析的重要性，從而實現教學目標。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

在課程即將結束時，我會結合板書內容，采取學生總結的形式，并進行補充和說明，回顧本課內容，突出重難點，幫助學生理解和記憶。

授課結束后，我會給學生設置一個寫作型作業(yè)：讓學生撰寫小論文，寫出自己運用具體問題具體分析方法分析了哪些具體問題，有哪些感受，從而領悟并掌握這一馬克思主義活的靈魂的重要性。

大學教師說課稿 一起考教師說課稿篇十四

各位評委老師好， 我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一、說設計思路《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣。二、說活動目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。<綱要>語言領域中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1. 認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會復述故事 ,豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2. 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法。

3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。

根據目標，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復述故事設為難點。

三、說活動準備為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

1.物質上的準備我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事2.知識的準備我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢四、說教法、學法說教法：

教育心理學認為："學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，（學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的'后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復述故事的能力。

3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他?。繛槭裁?？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。

說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學",圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法 .

1. 談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2. 趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學，做中求進步",幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的".

五、說活動過程在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：

一、激發(fā)興趣，導入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。

師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰??？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。

那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學）讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

教師小結：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯"神氣"）二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

1、猜想有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內容。

3、師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現自我的機會，正如《綱要》中所說，語言學習具有個別化特點，教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。

教師小結，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。

三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事） 講完后問："我大步往前走 第一次遇見了誰？說了什么？" 鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）"后來我又遇見誰了？說了什么？" "我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內容。

四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述故事，在情境中體驗。

心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復述故事這個難點。