作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 《這片土地是神圣的》課文篇一

1．學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4．體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

理解含義深刻的語(yǔ)言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

2、課件，flash

一、 設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課

1、出示題目：請(qǐng)完成詞語(yǔ)搭配————這片土地是（ ）的

（全班分成4組，比賽一分鐘內(nèi)哪組填的詞語(yǔ)最多，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情）

而今天，老師將帶你們到達(dá)一片神圣的土地。板書課題，“這片土地是神圣的”

2、解題: 理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。

3、“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

二、交流信息，了解背景

同學(xué)們，上節(jié)課老師已經(jīng)布置你們回去收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，你們?cè)敢夂痛蠹曳窒韱幔?/p>

讓同學(xué)們各抒己見，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。19世紀(jì)xx年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

三、初讀課文，整體感知

1、 自由讀課文，自學(xué)生字和新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。

想想課文主要講的是什么？

2、 圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。

聽錄音，看動(dòng)畫flash，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

四、研讀課文1——3自然段，初步理解“神圣”

教師范讀第1自然段，學(xué)生齊讀第2、3自然段段

問：第1自然段講到“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文列舉了哪些事物呢？

這些事物組在一起，呈現(xiàn)出怎樣的畫面？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，交流自己想象到的畫面。

重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并指導(dǎo)朗讀：

（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說這片土地的每一部分都是神圣的。”

“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?/p>

請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等） 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔，這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園。好，讓我們一起有感情地朗讀第1——3自然段，再次感受土地的圣潔吧。

一、回顧課文，感知“神圣”

1、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、教師介紹西雅圖這個(gè)城市。

西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

過渡：這片土地是神圣的， 對(duì)我們來(lái)說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣， 留住這片圣潔呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4————8自然段。

二、研讀課文，理解”神圣”

1．學(xué)生自由讀4至8自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。

出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！薄澳銈儭笔钦l(shuí)？（白人）

西雅圖將對(duì)土地的感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物）

2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

（1）課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?/p>

a、學(xué)生交流感受。（河水對(duì)我們很重要?！?/p>

b、為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2） 請(qǐng)輕聲讀6、7自然段，回答：“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道”中的“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它？

重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

（3）齊聲讀第8自然段，引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）

（4）有感情地朗讀第9、10自然段。

a重點(diǎn)理解“你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們 要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?！?/p>

①交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）

②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？

b重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存）

c重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因?yàn)檎l(shuí)也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）

為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)）

三、聯(lián)系課文，拓展延伸

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動(dòng)物

作業(yè)：

1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 《這片土地是神圣的》課文篇二

寫作背景：

19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離，課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分

過程與方法：

3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

4、運(yùn)用 “聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書，引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

5、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

6、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園；

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解含義深刻的語(yǔ)言；

2、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

課前準(zhǔn)備:

1、課件（文字、圖片、音樂）

2、收集課外資料（美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)、發(fā)表演講的時(shí)代背景、了解家鄉(xiāng)土地資源）

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第 二 課 時(shí)

上節(jié)課我們預(yù)讀了課文，誰(shuí)來(lái)說說課文主要介紹了什么內(nèi)容。

如今，在這片土地上仍然回落著西雅圖酋長(zhǎng)的著名演說，它何以被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，我想，我們還要通過文章那飽含深情的語(yǔ)言去體會(huì)，去尋找答案。

1、同學(xué)自由讀課文第一部分。邊讀邊想：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？文中哪些語(yǔ)句讓你感受到了土地的神圣？

2、生談自己的理解和感受。

3、重點(diǎn)理解“圣潔”

是呀，一切都是那樣新鮮，那樣純潔美麗，沒有污染，沒有遭到破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，守衛(wèi)著我們的家園。

4、師配樂范讀。

請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀，你仿佛看到了什么？腦海中又浮現(xiàn)怎樣的畫面？

生交流。

面對(duì)這美麗的景色，你又想說些什么？

5、重點(diǎn)理解“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共屬同一個(gè)家園?！?/p>

共同屬于哪一個(gè)家園？為什么會(huì)這樣說呢？

6、齊讀。（課件配樂讀）

金色的沙灘，朦朧的薄霧，淙淙的流水，天上翱翔的雄鷹，地上飛馳的駿馬，這片土地上的一草一木，一山一石，都是我們的兄弟姐妹，是大地母親養(yǎng)育了我們，讓我們?cè)賮?lái)有感情地地朗讀這段文字，感受每一片土地的神圣。

這片土地是我們深愛的土地，是祖祖輩輩賴以生存的土地，是滿載著我們希望的家園，如今這片土地要轉(zhuǎn)讓出去了，不再屬于我們印地安人了，同學(xué)們，你的心情怎樣呢？你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣告誡白人呢？

讓我們一起把自己對(duì)土地的這份眷戀化作諄諄告誡，傾吐我們的心聲吧?。ㄗ杂勺x）

1、文章從哪幾方面告誡白人，他們?cè)鯓幼霾拍鼙４孢@份神圣，留住這片圣潔呢？

2、生回答，總結(jié)板書。（善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物）

3、為什么要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物呢？

指名讀課文。其余同學(xué)把讓你感動(dòng)的句子劃出來(lái)，并把自己的感受寫在旁邊。

4、交流：

善待河水

①生談初步感受。

②在印地安人眼里水是怎樣的？

重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?/p>

交流感受。體會(huì)河水對(duì)我們的重要。

③為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。

④在日常生活中，水對(duì)你陌生嗎？水在你眼里是怎樣的？對(duì)我們?nèi)祟愑泻呜暙I(xiàn)？

⑤假如沒有了水，沒有了河，我們的生活將是怎樣的？結(jié)合生活實(shí)際談感受。

⑥有感情地朗讀4、5段。

＊是祖祖輩輩辛勤的呵護(hù)，水源才不至于被破壞，是祖輩不懈的努力，水流才不會(huì)污染，是我們的祖先捍衛(wèi)了這片土地的神圣，它是不可侵犯的！讓我們和印地安人一起來(lái)囑咐這些白人，告誡他們。

照管空氣

你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

①交流說說自己的感受。（空氣對(duì)生命很重要）

②說說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第5自然段）

③為什么說要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！保ㄒ?yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）

④結(jié)合實(shí)際談?wù)?，空氣?duì)人類生活的影響？沒有了空氣和空氣受到污染我們的生活將是怎樣的？

⑤有感情地朗讀第6、7自然段。

照顧動(dòng)物

你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。（因?yàn)轺缏?、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）

②動(dòng)物與人類有什么關(guān)系？重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）

③有感情地朗讀第8自然段。

5、引讀總結(jié)，

課件：

----------------------。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的，所以你們要善待-----------------。

師：河水養(yǎng)育了我們的子子孫孫，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。?/p>

生：這片土地是神圣的

師：所以你們要-----

生：善待河水

師：空氣對(duì)我們來(lái)說是寶貴的，一切生命都需要它——

沒有了動(dòng)物，人類也會(huì)滅亡——

山脈為我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源——

沒有植物，人類也會(huì)滅亡——

……

齊：這片土地上的一切都是神圣的，我們要善待這土地上的一切！

你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

1、交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）

2、說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

3、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？

因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹?/p>

重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

（因?yàn)檎l(shuí)也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)。大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)）

4、感情朗讀9--11自然段。

我們不僅要告訴白人，還要告訴他們的子孫，告訴全世界人民：地球是人類的家園，人類生活在大地上，淋浴陽(yáng)光雨露，感受著風(fēng)霜雪雨，在大地母親的懷抱中成長(zhǎng)，如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存，在演說稿的最后，西雅圖酋長(zhǎng)再一次表達(dá)了人們對(duì)這片土地的珍惜與熱愛之情，讓我們和他一起，來(lái)表達(dá)自己對(duì)土地的一片深情吧！

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

河水

善待 空氣 珍惜資源 保護(hù)環(huán)境

動(dòng)物

……

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 《這片土地是神圣的》課文篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、揣摩優(yōu)美的句子，并聯(lián)系生活實(shí)際，談感受，體會(huì)印第安部落首領(lǐng)西雅圖對(duì)土地的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。

通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入課題

1、看圖片，入情境

師：讓我們穿過時(shí)空隧道，來(lái)到１９世紀(jì)５０年代，共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧?。ò鍟n題）

2、齊讀課題。

3、介紹背景。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、交流所把握的主要內(nèi)容，并理清文脈。

三、學(xué)習(xí)1——3自然段，研讀理解“神圣”，朗讀感悟“神圣”。

1、師：平時(shí)我們形容土地是用哪些詞語(yǔ)的？

學(xué)生自由回答，如肥沃、廣闊等。

2、師：而作者為什么選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)？文章哪些地方體現(xiàn)這片土地是神圣的？大家邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

3、學(xué)生讀自己找到的句子。

4、學(xué)生分組交流自己的感受。

5、出示下列句子，朗讀并理解。

（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說，這片土地的每一部分都是神圣的。”

（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>

6、師生共同交流理解。

教師小結(jié)：這第一部分總寫了這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比眷戀的真摯情感。我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)土地的熱愛。

師：誰(shuí)來(lái)讀？

生甲、乙分別讀。

7、師生評(píng)價(jià)后，師引讀。（學(xué)生讀括號(hào)里的）

師：對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說——（這片土地的每一部分都是神圣的）

師：我們是——（大地的一部分），大地也是——（我們的一部分）

師；我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同——（屬于一個(gè)家園）

師：這里的“每一部分”指的是（學(xué)生讀括號(hào)里的）

師：每一處——（沙灘），每一片——（耕地），每一座——（山脈），每一條——（河流），每一根——（閃閃發(fā)光的松針），每一只——（嗡嗡鳴叫的昆蟲），還有那——（濃密叢林中的薄霧），藍(lán)天上的——（白云），

師：在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中——（都是圣潔的）。

師：這是一片神圣的土地，讓我們都記?。阂黄袷サ耐恋?。

第二課時(shí)

一、 領(lǐng)略“神圣”，品讀感悟

師：面對(duì)這一片神圣的土地，西雅圖是多么的不舍，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文四至八段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

1、出示句子：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”

師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)接管這片土地白人的叮囑，這份叮囑應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)情感？（指名讀）

師：透過你的朗讀，老師聽出了西雅圖對(duì)這片土地的不舍，也聽出了西雅圖對(duì)白人寄予了深深的厚望……

我們大家也一起帶著這強(qiáng)烈的感情來(lái)讀這句話：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

2、理解“善待河水”

師：西雅圖對(duì)這一片神圣的土地是多么的眷戀和不舍呀！他將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，他希望白人怎樣做？

理解“善待河水”。 （水與人的關(guān)系）

出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

師：善待到什么程度？（像善待自己的兄弟那樣）請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話。（指名2人讀）

師：為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。

a、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…。。希望”

b、仿寫：

河水灌溉我們的稻田，稻田 ____________________________。

河水_______________，_________________________________。

師：河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說說，河水受污染的惡果嗎？請(qǐng)你們同桌討論。

小結(jié)：正因?yàn)楹铀c我們的生活息息相關(guān)，是生命的源泉，所以西雅圖叮囑白人一定要記?。海ㄒx）這片土地是——（神圣的），河水是——（我們的兄弟），也是——（你們的兄弟）。

3、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)“善待河水”的方法自學(xué)“照管空氣”“照顧動(dòng)物”（空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系）

（1）理解“照管空氣

師：為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物？請(qǐng)找出關(guān)鍵的詞句來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

師生交流。

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣。西雅圖再次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的。（齊讀）

（ 2 ）理解“照顧動(dòng)物”

師：哪些事例說明“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”。 “善待動(dòng)物就是善待自己”。

小結(jié)：因?yàn)槲覀兣c土地上的一切都是息息相關(guān)的，因此，說到這片土地上的動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的。（齊讀）

4、學(xué)習(xí)9、10、11自然段，從土地與人的關(guān)系中，談感受。

師生交流后引讀。（生讀括號(hào)內(nèi)的）

從土地與人的關(guān)系中，我們知道了——（任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子身上）

我們誰(shuí)也離不開土地。因此，我們必須熱愛土地，而且我們熱愛大地——（就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）

之所以要熱愛這片土地，是因?yàn)椤ㄎ覀兩钌钪溃捍蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐?。?/p>

三、播放視頻，升華情感

師：這篇文章強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)土地的情感，我們學(xué)習(xí)以后也深深地被這種情感震憾了。讓我們跟著視頻的讀音再一次誦讀課文，以表達(dá)我們對(duì)土地的熱愛、對(duì)土地的眷戀！（播放視頻，師生齊讀）

四、拓展延伸

同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們每個(gè)人一定有很多很多的話想說，也許你會(huì)想對(duì)自己說（我要……）；也許你想對(duì)別人說（請(qǐng)你們……）。請(qǐng)你們都說說自己心里想說的話吧。

（出示：我想說……）

板書設(shè)計(jì)：

15 這片土地是神圣的

神圣的 （每一部分）

要善待 （河水、空氣、動(dòng)物）

熱愛、保護(hù) （大地——母親）

大地不屬于人類，人類屬于大地！

這篇文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了作者對(duì)土地的熱愛。教學(xué)時(shí)，我充分引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟和交流，通過讓學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系實(shí)際談感受，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，用不同的方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，去領(lǐng)略這片土地的神圣，懂得應(yīng)該熱愛土地上的一切。最后播放視頻，師生一起和視頻誦讀，使學(xué)生的情感得到升華。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 《這片土地是神圣的》課文篇四

《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)的15課，這個(gè)單元是圍繞“珍愛我們的家園”這個(gè)主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是注意把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考。讓學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

這是一篇被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說稿。文章以飽含深情的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比的眷顧和真摯的情感。

文章最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對(duì)他們無(wú)比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅深化主題，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園，獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

批注朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)西雅圖的資料（圖片、文字背景）

2、收集并實(shí)地查看當(dāng)?shù)氐耐恋刭Y源、植被利用情況。

3、制作多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)過程：

一、談話引入、質(zhì)疑課題。

1、揭示課題

2、提示“神圣”一詞的讀音。

3、揭題：“神圣”什么意思？

4、帶著感情讀課文。

5、提問：這句話是誰(shuí)說的呢？從中讓我們感受到印第安人對(duì)土地懷著一種怎樣的情感？

二、默讀課文，直奔主題。

1、自由讀課文，請(qǐng)同學(xué)們畫出最能表達(dá)印第安人熱愛這世世代代土地的句子。

2、交流

3、出示句子：我們熱愛土地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

4、這句中那個(gè)詞最能體現(xiàn)這種熱愛？（眷戀）

5、在印第安人的心目中青草、綠葉、花朵是他們的什么？麋鹿、駿馬、雄鷹是什么？親情讓印第安人和大地上的河流、動(dòng)植物共屬于一個(gè)家園。這個(gè)幸福、和諧、溫馨的家園，可此時(shí)此刻為什么成為了深深的留戀呢？

6、出示印第安人的資料和寫作背景。

7、如果你是印第安人，在這個(gè)最后的時(shí)刻，你最想看看這片土地上的什么？

三、學(xué)習(xí)課文的第二自然段

1、出示第二然段

2、學(xué)生朗讀

3、理解“圣潔”一詞。

4、播放課件，欣賞這片土地的圣潔。

5、學(xué)生談體會(huì)

6、讓你想起了那些往事呢？

7、此時(shí)此刻的心情怎樣？

8、帶著感情讀課文。

9、提出問題：作為印第安人的酋長(zhǎng)，你最想對(duì)收購(gòu)這片土地的白人說什么呢？

四、品析文本四至八自然段，感悟土地的神圣。

1、自由讀文章第4～8自然段，思考：面對(duì)這片神圣的土地，印第安人要求白人應(yīng)該怎么做？為什么這樣做？從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句，多讀讀這些句子，并在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。

2、學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立動(dòng)筆在文中做批注。

3、分板塊交流歸納：

（1）善待河水

理解句子：

①河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。聯(lián)系實(shí)際，說說河水對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

想象：如果沒有了河，沒有了水，人類怎么生活？（出示有關(guān)資料）

②溪流河川閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。（體會(huì)印第安人對(duì)河流的熱愛與感恩。）練習(xí)感情朗讀這兩個(gè)句子。

（2）照管空氣

理解：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的`，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

聯(lián)系生活感受空氣對(duì)人類的重要性，（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）學(xué)生暢談對(duì)其他句的理解，體會(huì)印第安人對(duì)空氣的熱愛與感恩。指導(dǎo)朗讀第

6、7自然段，讀出長(zhǎng)者教誨的語(yǔ)氣。

（3）照顧動(dòng)物

理解：如果所有的動(dòng)物都將死去，人類也會(huì)滅亡。

討論：動(dòng)物與人類是什么關(guān)系？是人類主宰動(dòng)物，還是人類與動(dòng)物休戚相關(guān)？動(dòng)物的災(zāi)難怎么會(huì)成為人類的災(zāi)難？

聯(lián)系實(shí)際舉出有關(guān)事例，出示收集的資料，深入認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。

4、感情朗讀第8自然段。

5、僅僅是善待這些嗎？

6、出示小練筆

7、如果我們不善待這些會(huì)怎樣呢？

重點(diǎn)理解

①“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！保w會(huì)人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出兩者興則興，滅則同滅的密切關(guān)系。）

②“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

（人類不能因自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）

五、小結(jié)：

這就是印第安人美麗的家園，這就是印第安人神圣的土地！人與大地、人與自然息息相關(guān)，密不可分，他們對(duì)土地的深情熱愛包含在字里行間，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。

六、作業(yè)：

1、把自己感受最深的部分背下來(lái)。

2、了解自己家鄉(xiāng)的土地及身邊的資源，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

六、板書設(shè)計(jì)

這片土地是神圣的↓

↓熱愛

放棄

↓ ↓

眷戀

善待

↖

↗珍愛大地

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 《這片土地是神圣的》課文篇五

1、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語(yǔ)言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

一、背景導(dǎo)入 理解情感

投影出示西雅圖的圖片，介紹西雅圖這個(gè)城市。

資料：有一個(gè)不可思議的城市：它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰，它就是被稱為常青城的西雅圖。

通過課外搜集，同學(xué)們對(duì)西雅圖還有哪些補(bǔ)充？

西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。郁郁蔥蔥的原始森林，綠草如蔭的遼闊草原，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。

過渡：這樣的土地是對(duì)我們來(lái)說是如此的美麗、珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣， 留住這片圣潔呢？今天，我們就隨著西雅圖的介紹一起學(xué)習(xí)、感悟《這片土地是神圣的》。

（學(xué)生齊讀課題）

[資料的補(bǔ)充讓學(xué)生對(duì)“西雅圖”這個(gè)城市有了更深入的了解，從而更加理解印第安人對(duì)這片神圣的土地的眷戀之情。]

二、讀文感悟理解“神圣”

是啊，這片土地是神圣的，可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你就是印第安人，此時(shí)此刻，你想對(duì)購(gòu)買這片土地的白人囑托些什么？

生1：切記不要砍伐這片土地上郁郁蔥蔥的森林。

生2：一定要保護(hù)好這片土地上的動(dòng)物，這樣大自然才會(huì)顯得有生機(jī)。

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：要保護(hù)好、要熱愛這片土地，那么印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人囑托了些什么？

（一）自學(xué)感悟

投影出示自學(xué)提綱：

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文４至８自然段，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人囑托了些什么？

2、西雅圖為什么會(huì)有這樣的囑托？從文中找出具體句子進(jìn)行朗讀，用心體會(huì)句子的意思，把你的體會(huì)寫在書上，可以與大家談你的體會(huì)，也可以把你的體會(huì)融入到朗讀中。

（二）交流體會(huì)

1、要善待河水

要善待空氣

要善待動(dòng)物

2、交流重點(diǎn)句：

a、溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

1、把水比作祖先的血液，生動(dòng)形象地寫出河水的重要。

2、這句話提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類祖先一樣。

b、空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。

c、你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

d、降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。

體會(huì)：⑴動(dòng)物都死了，我們吃什么？

⑵從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個(gè)食物鏈就無(wú)法繼續(xù)。

⑶人類也是動(dòng)物，如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會(huì)死亡。

⑷如果說小蜜蜂死了，就無(wú)法植物傳粉，我們就會(huì)因?yàn)闆] 有糧食吃而餓死。

（教師引導(dǎo)：從剛才的體會(huì)中，你能用一些詞來(lái)概括河水、空氣、動(dòng)物與我們的關(guān)系嗎？）

（板書：休戚相關(guān)、息息相關(guān)、不可分離）

3、學(xué)生在交流體會(huì)時(shí)可以有感情朗讀重點(diǎn)句段，抒發(fā)自己的情感表達(dá)體會(huì)。

師引導(dǎo)：從剛才的體會(huì)中，你們能用一些詞來(lái)概括河水、空氣、動(dòng)物與我們的關(guān)系嗎？

生：息息相關(guān)、休戚相關(guān)、密不可分、不可分離

師：同學(xué)們請(qǐng)把你們深刻的體會(huì)融入朗讀，用你的朗讀你此時(shí)的心情。

生：學(xué)生有感情朗讀課文。

師：他們之間這種息息相關(guān)的關(guān)系可以用文中一句話概括：

生： 任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

師：作者介紹這句話是想告訴我們什么呢？

生1：大地的興亡受我們?nèi)祟惖闹苯佑绊憽?/p>

生2：這讓我想起了汶川大地震，這場(chǎng)災(zāi)難中受傷害的最終是人類。

生3：大地發(fā)生龍卷風(fēng)、泥石流等災(zāi)難時(shí)，人類同樣也是受害者。

三、重點(diǎn)體會(huì)激發(fā)情感

師：是啊，人類的生存與大地的保護(hù)是如此的緊密，兩者興則同興，亡則共亡。因此，我們?yōu)榱俗訉O后代，要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。是因?yàn)樗麄兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的。為什么這樣說呢？

生1：人類要生存離不開大地提供給我們的清新空氣。

生2：人類的生存還需要大地上甘甜的水源。

生3：人類還需要從動(dòng)物身上獲取能量。

生4：植物也能幫人類蓋房、美化家園、補(bǔ)充能量

生5：正因?yàn)橛写蟮亟o我們提供了這么多物質(zhì)，我們才得以繁衍。可是我們卻不能控制大地。

師：確實(shí)如同學(xué)們所說，這些更讓我們清楚地看到：要保護(hù)好這片神圣的土地只能用真心善待河水、空氣、動(dòng)物。對(duì)嗎？

生：對(duì)

師：因此，西雅圖不僅是在告訴白人，也是在告訴我們，讓我們一起記住這句話：這片土地是神圣的。

四、寫廣告語(yǔ) 升華情感

同學(xué)們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎？可是，我們卻沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以我們只知道從土地上一味的索取，卻把垃圾隨意扔向大地，致使年美麗的家園到處垃圾斑斑；把污水直接排進(jìn)河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡；我們把廢氣排向天空，讓孩子們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。想到這些你們不痛心嗎？

那你能否寫幾條廣告語(yǔ)來(lái)呼吁大家保護(hù)這塊神圣的土地？

生1：樹木成陰，空氣清新

生2：綠了大地，潤(rùn)了人心

生3：山上樹木光，山下走泥漿

生4：植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼，我還想寫一封倡議書，號(hào)召所有的同學(xué)一起行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境。

相信同學(xué)們這么說，也能這么做，把我們太谷的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 《這片土地是神圣的》課文篇六

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

1、同學(xué)們好！請(qǐng)大家想想“神圣”一般多用來(lái)形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──這片土地是神圣的。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說。

2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)于不懂的詞作上記號(hào)。

3、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？和老師一起讀。注意：脂讀第一聲；雄鷹、嬰兒都讀后鼻音。

再來(lái)看看易錯(cuò)字：

駿換偏旁：俊俏、竣工、險(xiǎn)峻

眷換偏旁：試卷、入場(chǎng)券

剛才我們一起了解了生字的讀音、字形。你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？

麋鹿：哺乳動(dòng)物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整體來(lái)看哪一種動(dòng)物都不像。性溫順，吃植物。原產(chǎn)我國(guó)，是一種稀有的珍貴獸類。

滋潤(rùn)：增添水分，使不干枯。文中不僅指河流解決了我們的喝水問題，更重要的是讓我們得到心靈的滋養(yǎng)，能夠健康地成長(zhǎng)、快樂地生活。

松脂：針葉樹的樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。

遺灰：遺留下來(lái)的痕跡。

眷戀：（對(duì)自己喜愛的人或地方）深切地留戀。文中用嬰兒對(duì)母親的留戀來(lái)表明印地安人對(duì)這片神圣土地的熱愛和眷顧。

4、土地可以用肥沃、貧瘠、寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

寫作背景：

19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

印第安人

印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒有電、自來(lái)水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn)，分屬560多個(gè)部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。

西雅圖 被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

5、了解了這些，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。想想文章主要寫了什么內(nèi)容。

全文可分為三個(gè)部分：

（一）用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的。

（二）要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好河水，保護(hù)好空氣，保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)物。

（三）強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)它。

文章就是用這樣的總分總的結(jié)構(gòu)連段成篇的。

6、默讀課文，思考：這片土地指哪片土地？文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)這片土地是神圣的？

這片土地指這片土地——美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。

有關(guān)語(yǔ)句：

土地上的每一種事物，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

7、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？請(qǐng)你找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）

大地滋養(yǎng)著世上萬(wàn)物，包括動(dòng)植物等一切有生命的事物，人類只是萬(wàn)物中的一個(gè)群體；同樣，人類的生命成長(zhǎng)離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

（2）溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。

（3）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著生命；動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

8、有感情地齊讀前三自然段，記住：

我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

9、作業(yè)：

抄寫本課生字和自己喜歡的語(yǔ)句；有感情地朗讀課文，試著背誦第三自然段。

第二課時(shí)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這片土地是神圣的。讓我們飽含深情地朗讀這詩(shī)一般的語(yǔ)句。（2、3自然段）

2、這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

讀文章4～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的感受和體會(huì)。

3、我們應(yīng)該怎么做？我們要善待河水；照管好空氣；照顧好動(dòng)物。從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？看第4自然段，找到相關(guān)的句子想想。

這句話點(diǎn)明了河水對(duì)人類的貢獻(xiàn)，沒有了河，沒有了水，人類將無(wú)法生活。

是呀，水是生命之源，當(dāng)然要善待它！同樣，空氣對(duì)于人類也是不可或缺。

（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

①談?wù)勛约旱母惺?。（說明空氣對(duì)生命很重要）

③為什么說要照管好它？“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！保ㄒ?yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）

這兒有清澈的河水、清新的空氣，這么美的地方當(dāng)然也是動(dòng)物的家。

（3）引讀：你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。因?yàn)椤缏?、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。

降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。因?yàn)椤覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園。

6、當(dāng)這片土地即將不屬于印第安人，西雅圖強(qiáng)烈要求：你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

這說明我們非常熱愛自己的土地。為什么要這樣熱愛、照管這片土地？

理解句子“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！?/p>

地球是人類的家園，人類在大地母親的懷抱里成長(zhǎng)。如果家園受到破壞，而我們不能及時(shí)醒悟，不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。

7、因?yàn)槲覀兩類壑@片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

（1）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因?yàn)檎l(shuí)也沒有權(quán)利擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也沒有權(quán)利破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮厥谷祟惖纳粩嗟靡苑毖?、延續(xù)。因此，只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能維持生命的延續(xù)。這也正是文章的中心所在。）

8、文章內(nèi)容我們已經(jīng)了解，讓我們?cè)倩乜凑n題，這句話在文中出現(xiàn)幾次？為什么反復(fù)出現(xiàn)？這句話是體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句。這句話反復(fù)出現(xiàn)，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。

9、總結(jié)

這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。先總寫這片土地的每一部分都是神圣的；然后分別描述人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物的血肉關(guān)系；最后闡述了人類與大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地。強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

9、作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦3、4、10、11自然段。

讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 《這片土地是神圣的》課文篇七

1、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，感受人類與生存的這片土地息息相關(guān)。

2、研讀課文，品味語(yǔ)言，讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系實(shí)際對(duì)土地與人類關(guān)系進(jìn)行較深入地思考。

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。

第二課時(shí)。

首先問學(xué)生看了題目想到什么問題，弄明白這個(gè)地方是哪里，“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文。第二步，針對(duì)“面對(duì)這片神圣的土地，西雅圖告誡白人應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問題，引發(fā)了新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語(yǔ)言，去領(lǐng)略這片土地的神圣。第三步，我抓住“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。

一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知“神圣”。

1、讀課題。這片土地指哪片土地？

教師陳述：是啊，這片土地是指美國(guó)北部印第安人的土地，也就是今天美國(guó)的西雅圖。

2、注意讀好“神圣”這個(gè)詞。再讓學(xué)生讀。什么是神圣？帶著這種感覺再讀課題。

3、“神圣”這個(gè)詞讓你想起了哪些場(chǎng)面？

是啊，升旗幟的時(shí)候是莊嚴(yán)神圣的，信徒在膜拜的時(shí)候面對(duì)自己的膜拜的神佛是神圣的，而印第安人對(duì)自己的這篇土地是神圣的，是不可褻瀆的。

4、再一次神圣地讀課題。

二、讀中感悟熱愛，理解“神圣”，知道這片土地上的哪些事物是神圣的。

1、理解土地是圣潔的。

過渡引入：

（1）同學(xué)們，迅速默讀課文，看看在印第安人的眼里，這塊土地上的哪些事物是神圣的？把這些事物勾畫出來(lái)。自己再神圣的讀一讀吧。

（2）朗讀體會(huì)圣潔。

①當(dāng)學(xué)生匯報(bào)后出示課件：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?/p>

②指名讀。（讓學(xué)生注意前面的“每一”請(qǐng)注意，在沙灘，在耕地、山脈等的前面有一個(gè)數(shù)量的修飾詞，我們?nèi)サ羟懊孢@個(gè)修飾詞，行嗎？為什么？所以在讀的時(shí)候，要注意什么呢？）

③再齊讀。

④師讀表數(shù)量的詞語(yǔ)，生讀其余的部分。

⑤一切都是那樣新鮮、那樣純潔，沒有污染，沒有破壞，課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是——圣潔的。

2、理解“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園”。

①過渡語(yǔ)：西雅圖說得多好啊，所有的一切在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。那么，土地上的事物和我們?nèi)祟愂窃鯓拥年P(guān)系呢？我們繼續(xù)讀第三段的文字。

（生默讀課文后）

②讓學(xué)生議論。

【師總結(jié)】植物如同印第安人的姐妹，動(dòng)物如同他們的兄弟，樹汁是他們身體里的血液，他們還認(rèn)為，山巒是他們的父親，河流是他們的母親……人類與大自然緊密相連，齒唇相依，這種我們和大地上的山巒河流，動(dòng)物植物關(guān)系用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，可以說是我們共同屬于一個(gè)——家園。

③讀最后一句話?！拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園”

讀完后總結(jié)：你看，印第安人就是這樣看待土地的，看待土地上的動(dòng)物和植物，我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分，我們和大地已經(jīng)水乳交融了。這就是他們吧大地當(dāng)做神一樣看待，這就是神圣！

3、理解河流是神圣的。

①過渡語(yǔ)：我們繼續(xù)讀文，在西雅圖的眼里，在這片土地上還有哪些事物是神圣的？

②學(xué)生默讀思考、匯報(bào)。

③這是從幾個(gè)方面來(lái)寫河流的，你仔細(xì)讀一讀。（問：你從第自然段知道的？你能讀出幾層意思呢？這里要知道學(xué)生理解出三個(gè)層次，分別是河流延續(xù)著我們的生命，從祖先到我們；河流對(duì)我們的直接作用；河流滿載我們的希望）

（讀這三個(gè)層次，男女各讀一個(gè)層次，共同讀一個(gè)層次。）

4、理解空氣是神圣的。

①過渡語(yǔ)：下面繼續(xù)探討，這片土地上還有哪些事物是神圣的？

②學(xué)生回答空氣后，提出：仔細(xì)讀文，看他們?cè)鯓涌创諝獾模拷Y(jié)合實(shí)際想：如果沒有空氣，對(duì)人類來(lái)說，這意味著什么？

③讀出空氣在西雅圖心目中的重要性。

5、理解動(dòng)物是神圣的。

①過渡語(yǔ)：下面繼續(xù)探討，這片土地上還有哪些事物是神圣的？

②結(jié)合實(shí)際想：如果沒動(dòng)物，對(duì)人類來(lái)說，這意味著什么？

③讀出“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”

總結(jié)：你看，土地上的山川、河流、空氣等一草一木，一山一水，這些事物在我們眼里都是司空見慣的，這些我們覺得微不足道的事物，可是在印第安人的眼里，那可是——神圣的。（最后三個(gè)字讓學(xué)生說）

三、理解西雅圖對(duì)白人的諄諄告誡。

1、領(lǐng)會(huì)主旨，感悟土地的神圣。

①出示體現(xiàn)主旨的句子：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

【過渡語(yǔ)】所以，印第安人在即將離開這片他們所熱愛的土地的時(shí)候，作為酋長(zhǎng)的西雅圖只好反復(fù)的叮囑來(lái)表達(dá)他的心聲，他反復(fù)叮囑的是什么？

②可是，同學(xué)們，你們平時(shí)輕言放棄嗎？那在什么情況下才會(huì)放棄呢？（無(wú)法挽回、無(wú)可奈何）

讀：

一讀：是啊，無(wú)可奈何，沒有辦法，請(qǐng)大家一起無(wú)可奈何地讀。（齊讀）

讀后陳述：當(dāng)年的印第安酋長(zhǎng)西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的。

二讀：“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)白人的什么？（叮囑）是啊，這是刻骨銘心的叮囑，讓我們帶著這份叮囑一起讀吧。（齊讀）

三讀：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)我說？（男生齊）

四讀：女西雅圖們，假如你面對(duì)著來(lái)開發(fā)的白人首領(lǐng)，你準(zhǔn)備怎么說？（女生讀）

五讀：假如你面對(duì)的是全體的美國(guó)人，你又將怎樣大聲疾呼呢？（齊讀）

小結(jié)：當(dāng)年，西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。

三、應(yīng)該怎樣對(duì)待這片神圣土地上的事物。

1、領(lǐng)悟西雅圖對(duì)白人的諄諄教導(dǎo)。

①引：雖然對(duì)于世世代代居住在這里的印第安人對(duì)這片土地，對(duì)這片土地上的一切如此崇敬，但是，現(xiàn)在他們不得不即將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀，此刻，西雅圖僅僅是讓白人知道這片土地是神圣的就行了嗎？他告誡白人應(yīng)該分別怎么對(duì)待這片神圣土地上的事物呢？

預(yù)設(shè)：善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物（板書）

②課文的哪些句子是西雅圖明確對(duì)白人提出的希望？

生提出后，引導(dǎo)讀出告誡的語(yǔ)氣。

學(xué)生回答后總結(jié)：這就是西雅圖以一個(gè)長(zhǎng)者的身份對(duì)白人提出的希望??！

4、小結(jié)，以讀升華感情。（男同學(xué)讀原因，女同學(xué)讀善待的句子）

①讀出善待河流、空氣、動(dòng)物的語(yǔ)句。

【過渡語(yǔ)】是啊，善待河流、照管好空氣、照顧好動(dòng)物，因?yàn)檫@一切都是神圣的。讓我們結(jié)合前面的理解一起來(lái)讀出西雅圖對(duì)白人的告誡吧?。ǔ鍪菊n件），下面女同學(xué)讀出河流、空氣、動(dòng)物的神圣，男同學(xué)讀出西雅圖對(duì)白人的告誡。

出示課件：

這因?yàn)椤跋骱哟ㄖ小d著我們的希望?！彼浴昂铀俏覀兊男值堋拼覀兊暮铀?/p>

又因?yàn)椤坝〉诎踩讼矚g……”，所以“你們要照管好它……”

此外，因?yàn)椤叭绻械膭?dòng)物死去了……”，所以“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物”

②再讀主旨句

過渡語(yǔ)：你瞧，河流、空氣、動(dòng)物與人密不可分，所以西雅圖一邊告誡，一邊反復(fù)叮囑

（再讀）出示課件“如果我們放棄……”

四、前后聯(lián)系，升華主題。

過渡語(yǔ)：同學(xué)們，西雅圖除了這樣真誠(chéng)地告誡白人，他還希望讓他們的孩子知道什么？

自由交流。

重點(diǎn)理解引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談。

任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

①讀。

②交流理解。誰(shuí)也沒有權(quán)利去控制大地，相反，大地?fù)碛腥祟惿奈镔Y，才使人類不斷繁衍生息。

③再讀。讓我們深情的讀。

五、拓展，小練筆。

【過渡語(yǔ)】這篇文章被譽(yù)為是“有史以來(lái)最動(dòng)人心弦的環(huán)境保護(hù)演說?！蓖瑢W(xué)們，熱愛保護(hù)我們腳下的每一寸神圣的土地，這是我們地球家園六十多億居民的共識(shí)！孩子們，此時(shí)此刻，你們的心中一定有很多很多的話想對(duì)我們腳下的這片神圣的土地訴說。請(qǐng)將你們心中最真切的話語(yǔ)神圣的寫下來(lái)。

出示課件：我腳下的這片土地，我深深地愛著你！你

六、總結(jié)，結(jié)束新課。

土地是神圣的，善待地球就是善待我們自己，但存方寸地，留與子孫耕，讓我們行動(dòng)保護(hù)我們身邊的一草一木，一山一石，因?yàn)?，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x課題——這片土地是神圣的。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 《這片土地是神圣的》課文篇八

我將以《創(chuàng)新閱讀體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)文能力》為題，分以下六個(gè)步驟對(duì)《這片土地是神圣的》進(jìn)行說課。

這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文?！哆@片土地是神圣的》被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，有“天鵝的葬禮”之說。優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的情感、一詠三嘆的表現(xiàn)手法，讀來(lái)動(dòng)人心魄、感人肺腑，是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文能力不可多得的好教材。它緊緊圍繞“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這一單元主題，為學(xué)生提升人文精神提供了良好的憑借。

依據(jù)課標(biāo)精神和小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展與創(chuàng)新的教育理念，結(jié)合上述分析，我認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)達(dá)成下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。

3、引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人類與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的思想情感。

其中感悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，感受人與自然息息相關(guān)的情感是本課教學(xué)的重點(diǎn)；在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中促進(jìn)人文精神的提升是教學(xué)的難點(diǎn)。

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，雖然生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展，體驗(yàn)感受和創(chuàng)新發(fā)展能力有了進(jìn)一步的增強(qiáng)，但是仍舊未脫離兒童的特點(diǎn)。因此我打算從興趣入手，運(yùn)用電教手段，以課文所描繪的情境為依托，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們?nèi)硇牡赝度胗谧x讀、說說、寫寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

教學(xué)時(shí)，我著重采用了創(chuàng)設(shè)情境、美文朗讀、讀寫結(jié)合等方法，以讀書感悟?yàn)榻?jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀，深入地理解課文內(nèi)容，感受課文語(yǔ)言所蘊(yùn)含的情感，感悟課文的表達(dá)方法，在讀中豐富體驗(yàn)，在悟中發(fā)展能力。

面對(duì)語(yǔ)言美、感情美、意境美的好文章，教學(xué)中我緊緊抓住“以讀為主線，強(qiáng)調(diào)寫作指導(dǎo)”這一線索，構(gòu)建一個(gè)閱讀體驗(yàn)、感悟提升的三步教學(xué)流程，讓學(xué)生充分歷經(jīng)一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與精神洗禮的創(chuàng)新發(fā)展過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知“神圣”

學(xué)生讀課題后，首先欣賞一組圖片，告訴學(xué)生：“同學(xué)們，這片土地指的是西雅圖，這是一個(gè)不可思議的城市，它海拔最低，卻有著廣闊的沙灘，肥沃的耕地，終年積雪的山脈，潺潺的溪流，茂密的森林中到處有閃閃發(fā)光的松針，各種各樣的昆蟲，這里有藍(lán)天和白云，青草和綠葉，翱翔的雄鷹，今天就讓我們一起走進(jìn)這片美麗圣潔的土地，把學(xué)生帶進(jìn)了美麗圣潔的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上感受西雅圖“圣潔”的美，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

接下來(lái)通過個(gè)別讀、教師引讀、齊讀等多種形式朗讀2、3、4自然段，感受印第安人對(duì)土地的熱愛之情。讓學(xué)生找出比喻、排比的句子讀出對(duì)土地的眷戀之情。

【通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了在讀中悟情，讀中悟法以及對(duì)閱讀課文的期待?！?/p>

（二）升華情感，理解“神圣”。

1．我讓學(xué)生自由朗讀5-8自然段，看看印第安人對(duì)白人提出了哪些告誡。學(xué)生快速地總結(jié)出西雅圖告誡白人要善待河水、保護(hù)空氣和照管動(dòng)物。我因利是導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)告誡白人：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”學(xué)生接讀善待河水、保護(hù)空氣、照管動(dòng)物這三段，讓學(xué)生一步步增強(qiáng)對(duì)印第安人眷戀土地的情感體會(huì)，一層層感悟“一詠三嘆”表達(dá)方法的好處。

2．讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。在學(xué)生的情感達(dá)到升華的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫練習(xí)，想想假如你就是印第安人的孩子，請(qǐng)寫下你心中的告誡吧，讓學(xué)生仿照5、7、8三段課文的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行仿寫練習(xí)：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的，你們一定要照顧好這片土地上的________，因?yàn)開________。

通過學(xué)生生動(dòng)的描寫，啟發(fā)學(xué)生思考為什么西雅圖不把所有的告誡都寫進(jìn)去呢？而只選擇了這三個(gè)材料來(lái)寫呢？

【這樣的設(shè)計(jì)，目的在引導(dǎo)、提升學(xué)生寫作能力，體現(xiàn)了“讀寫結(jié)合”的教學(xué)理念。這樣的操作不但是對(duì)課文內(nèi)容的深度拓展，同時(shí)也是啟發(fā)學(xué)生對(duì)寫文章選擇典型材料的寫作方法指導(dǎo)?！?/p>

（三）拓展延伸深化神圣

在學(xué)生充分領(lǐng)悟土地神圣的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象，配樂朗讀《地球萬(wàn)歲》，將學(xué)生的興致發(fā)揮到本堂課的一個(gè)最高點(diǎn)，

學(xué)完這一課，我設(shè)計(jì)了可由學(xué)生們自主選擇的作業(yè)：

（1）背誦自己感受最深的部分。

（2）寫一份環(huán)保倡議。

這樣的設(shè)計(jì)，注重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。這樣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，將美讀貫穿于三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)施完畢之后，我的本堂課就輕松地完成了。

這片土地是神圣的

善待河水

比喻保護(hù)空氣典型性

排比照管動(dòng)物代表性

這個(gè)板書緊扣課文中心，清晰地展現(xiàn)了課文的重點(diǎn)，用警醒的紅色，給學(xué)生帶來(lái)心靈的震撼！同時(shí)也滲透了寫作方法的指導(dǎo)。

本節(jié)課，以學(xué)生為主體，以文本為憑借，以創(chuàng)新為手段，以發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新閱讀體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)文能力，做到了簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，扎實(shí)求發(fā)展，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言之美、增強(qiáng)人生體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了讀書方法，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，滋養(yǎng)了人文精神，使“悟中得法，發(fā)展創(chuàng)新””的語(yǔ)文教學(xué)理念得到了良好實(shí)踐。