每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

讀書(shū)節(jié)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇一

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一所學(xué)?？梢允裁匆矝](méi)有，但只要有圖書(shū)館，就可以稱之為學(xué)校。書(shū)，凝結(jié)著人類(lèi)幾千年智慧的結(jié)晶。人生的道路上，有書(shū)香做伴，生活會(huì)多一份樂(lè)趣，情感會(huì)多一份高尚，成長(zhǎng)會(huì)多一份睿智?！币晃环▏?guó)作家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)家庭中沒(méi)有書(shū)籍，等于一間房子沒(méi)有窗戶?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為，書(shū)是一個(gè)充滿激情而富有理智的朋友，它能使我喜怒哀樂(lè)。因此，我特別喜歡讀書(shū)，一天不讀書(shū)就覺(jué)得非常空虛。讀書(shū)使我的品位變得高雅，性情變得溫和，心胸變得寬廣;讀書(shū)使我更加自信，更加快樂(lè)。

讀書(shū)使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書(shū)育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。我以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才、振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。

讀書(shū)使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。在知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊識(shí)，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)好教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心讀、用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)讀、重復(fù)教的效果有著天淵之別。

讀書(shū)使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省與內(nèi)省，既不憚?wù)曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，又擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥(niǎo)先飛，我愿借助書(shū)這一工具把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融人祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。

讀書(shū)讓我深刻地體會(huì)了教育的民主，明白了教師如果能夠與學(xué)生平起平坐，學(xué)生的心理也就會(huì)獲得一種平衡，這樣的教師最受到學(xué)生的敬重。學(xué)生會(huì)樂(lè)意與之走近，常把心里話告訴他，向他訴說(shuō)煩惱，向他傾訴困難，這不能不說(shuō)是教師所獲得的一筆最寶貴的財(cái)富。因此，在教學(xué)中我會(huì)充分發(fā)揮這樣的民主，同時(shí)也獲得了財(cái)富?；叵朊恳淮螌W(xué)生向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意時(shí)，我都會(huì)非常激動(dòng)，總會(huì)深深地感受到自身的一種崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

總之，讀書(shū)讓我快樂(lè)，讀書(shū)讓我成長(zhǎng)，讀書(shū)讓我聰明。我會(huì)繼續(xù)讓濃濃的書(shū)香伴隨著我，伴我走好人生的道路。

讀書(shū)節(jié)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇二

學(xué)生時(shí)代，我對(duì)童話故事和言情小說(shuō)特別感興趣。1989年從師范院校畢業(yè)工作后，我把讀書(shū)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了文學(xué)以及教育教學(xué)類(lèi)。閱讀雜文是為了消磨時(shí)間和磨煉文字功底，提高表達(dá)能力。但是我知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀此類(lèi)書(shū)籍也只是業(yè)余愛(ài)好而已，要提高自己的教育教學(xué)能力，必須飽讀教育教學(xué)專業(yè)書(shū)籍。

爸爸在世時(shí)一直告誡我們幾兄妹：“好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好?！彼倪@句話無(wú)意中成就了我的教書(shū)生涯。我總想“資之深則左右逢其源”，所以只要是專業(yè)書(shū)，都細(xì)細(xì)拜讀，參透其中的奧秘。

對(duì)教師而言，不管有多么好的教學(xué)設(shè)計(jì)，不管有多么高水平的教壇名師，你都不可能真正模仿它，因?yàn)槟遣皇悄銉?nèi)在的東西。教學(xué)是一個(gè)人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化，如果腹中空空如也，教學(xué)就只能是個(gè)空架子。我非常喜歡蘇霍姆林斯基談及教師讀書(shū)時(shí)的一段話:“讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味死摳教科書(shū)，那就要讀學(xué)術(shù)著作。在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里、在學(xué)生教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟?！边@種“我要讀書(shū)”之境界正是我教育生涯中孜孜以求的。

記得這樣一個(gè)比喻：“教師的知識(shí)就像一棵樹(shù)，專業(yè)知識(shí)是樹(shù)干--最細(xì)實(shí)，樹(shù)根就是教師的文化底蘊(yùn)。只有樹(shù)根扎得深，樹(shù)冠才能枝繁葉茂?！彼?，至今我仍執(zhí)著地默默地努力讓自己的根扎得更深、更穩(wěn)。

由始至終，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論是我的必修課。通過(guò)《素質(zhì)教育全書(shū)》《德育原理》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等專業(yè)書(shū)籍，我可以毫無(wú)顧忌地與名家對(duì)話，與大師交流。這讓傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在我的教學(xué)中得以蕩滌，先進(jìn)的教學(xué)理念得以萌生。近年來(lái)我的教育教學(xué)水平有了一定的提高，曾多次參加全國(guó)科研課題《嘗試教學(xué)法的理論與研究》、xx市柳北區(qū)科研課題《小學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究》，理論與實(shí)踐聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)與研究并舉;多篇教學(xué)論文、教育案例分別榮獲國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)和市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

書(shū)籍是成功的階梯，書(shū)籍是精美的食糧。閑暇時(shí)讀書(shū)，能為你增一點(diǎn)文苑漫步的情趣;憂郁時(shí)讀書(shū)，能為你添一份從容恬淡的心緒;困惑時(shí)讀書(shū)，能為你尋一個(gè)柳暗花明的驚喜。朋友，多讀書(shū)吧，你一定會(huì)收獲多多。

讀書(shū)節(jié)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇三

提起閱讀，我不禁要靜心長(zhǎng)思：有多少日子，我已遠(yuǎn)離了那種泡一杯香茗，就一盞臺(tái)燈，捧一本書(shū)靜心閱讀的生活了?我有多少借口來(lái)搪塞疏遠(yuǎn)閱讀的尷尬，太多的瑣事占據(jù)了我本就不多的課余時(shí)間，我怎能靜下心來(lái)讀經(jīng)典著作?不知從何時(shí)起，繁雜的工作已讓心靈的琴弦懨懨地沉睡，它使得我總是害怕閱讀理論的書(shū)籍，以為小學(xué)教師沒(méi)有必要和能力閱讀深?yuàn)W而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃碚?。我偶爾翻閱學(xué)科雜志，走馬觀花，瀏覽廣告雜志，純屬消遣。可是，我真的就忙到抽不出時(shí)間來(lái)與書(shū)本約會(huì)了嗎?答案自然是否定的。阻止我閱讀的是我的惰性啊!

恰逢20xx年是全市“教師閱讀年”，抱著一種完成任務(wù)的心態(tài)，我隨意找了一本書(shū)“拜讀”起來(lái)。漸漸地，書(shū)中一個(gè)個(gè)引人思考的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)鮮明典型的材料，一段段發(fā)人深省的文字逐漸吸引了我的眼球，引起我的共鳴，讓我不得不放慢節(jié)奏，一字一句地品味起來(lái)。作者的話是那么慰藉人心，離我們是那么的近，就如一道強(qiáng)光穿過(guò)層層迷霧直射教學(xué)的田園，讓人覺(jué)得酣暢淋漓。那一串串錚錚然擲地有聲的思想，那閃爍著真理光芒的理念如同縷縷春風(fēng)，吹進(jìn)我的靈魂深處，長(zhǎng)久地?fù)軇?dòng)我的心弦……這本由教育大師蘇霍姆林斯基創(chuàng)作的《給教師的一百條建議》一書(shū)，歷經(jīng)數(shù)十載，依然被奉為當(dāng)代教育的經(jīng)典論作，依然散發(fā)著迷人的魅力，書(shū)中的每一條建議每一句話都閃耀著智慧的光芒。蘇霍姆林斯基不愧為教育大家，書(shū)中針對(duì)教師的苦惱與困惑，像與教師面對(duì)面進(jìn)行交流，使我有了一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

我很喜歡書(shū)中的這句話：“無(wú)論年輕的時(shí)候充滿了多么熱烈而緊張的勞動(dòng)，但在這個(gè)時(shí)期里，總還是能夠找到時(shí)間，來(lái)逐漸地、一步一步地積累我們的精神財(cái)富--教育是明智的。”也許因?yàn)槟贻p，這句話真是一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人。人生不就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程嗎只有用知識(shí)武裝自己，你才有資本去從事你的工作，才能體驗(yàn)人生中更多的酸甜苦辣。是啊，因?yàn)槟贻p，我們不應(yīng)該滿懷理想嗎?因?yàn)槟贻p，我們不應(yīng)該不斷進(jìn)步嗎?因?yàn)槟贻p，我們不應(yīng)該綻放光彩嗎?因?yàn)槟贻p，我們不應(yīng)該活出精彩嗎?……就因?yàn)槟贻p，我們有著太多太多的“應(yīng)該”了，而能使這些“應(yīng)該”一一兌現(xiàn)的最佳捷徑，唯有讀書(shū)!正如蘇霍姆林斯基所言：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，--教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深人地思考?！苯處熯M(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。這就是讀書(shū)。讀書(shū)是一種手段，關(guān)鍵在于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得啟迪，運(yùn)用到工作中去，使所讀的書(shū)成為有效的向?qū)А２┯[群書(shū)、厚積薄發(fā)是激活教學(xué)與科研的最重要的源頭“活水”之一。經(jīng)常走進(jìn)大師的心靈，與圣賢對(duì)話，能夠體悟教育真諦，更好地守望道德、人文和科學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)而探索教育理想及職業(yè)生涯，最終超越昨天的自我，完滿地實(shí)現(xiàn)教師明天的人生夢(mèng)想。

“人的差異在于業(yè)余時(shí)間，負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致膚淺?！边@是愛(ài)因斯坦的至理名言。如果我們整日忙忙碌碌，毫無(wú)閑暇，被日常教育生活所纏身;如果我們的大腦里塞滿了教育中繁雜瑣碎的事務(wù)，我們將難以睜開(kāi)獨(dú)立思考的眼睛，也難以在自己的心中清理出一塊靜心反思的空間。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師的自由時(shí)間是根，它滋養(yǎng)著教育藝術(shù)的枝和葉。”除了認(rèn)真上好每一堂課，還要多讀多思，對(duì)照理論反思教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)得失，這樣才能傾聽(tīng)到內(nèi)心真實(shí)的與眾不同的聲音，才能不斷地提升自我，實(shí)現(xiàn)自我。因?yàn)椤伴喿x雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀雖不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)”。作為教師，為什么只能是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象?為什么不能像太陽(yáng)，既照亮別人，也燦爛自己呢?在讀書(shū)中成長(zhǎng)，在創(chuàng)業(yè)中進(jìn)步，在進(jìn)步中美麗，我要做這樣的好教師。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讓我的教師生涯在閱讀中流光溢彩!

讀書(shū)節(jié)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇四

對(duì)我而言，讀書(shū)是為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而奮進(jìn)的歷程。

還是孩童的時(shí)候，我最敬仰的是上自然課的梁老師。只要我們認(rèn)真聽(tīng)半節(jié)新課，便可獲得聽(tīng)其講長(zhǎng)篇小說(shuō)《薛仁貴征東》的獎(jiǎng)勵(lì)。書(shū)中跌宕起伏的情節(jié)在驚險(xiǎn)處的戛然而止，常令我們期盼：“老師，再講，不過(guò)癮!”正是這種強(qiáng)烈的期待，開(kāi)啟了我覓書(shū)博覽的激情。

我的閱讀故事正是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始的。能像老師那樣讀很多很多的書(shū)，腦海中裝著很多很多的故事，那是一件讓人羨慕的事。小人書(shū)成了我閱讀的第一類(lèi)書(shū)籍。20世紀(jì)80年代是個(gè)物質(zhì)、精神相對(duì)匱乏的年代。雖然書(shū)的售價(jià)只是幾分、幾角一本，但對(duì)于生活水平仍舊不高的百姓人家，書(shū)仍屬奢侈之物。在書(shū)店或書(shū)攤前，若你待久了也只看不買(mǎi)，則常會(huì)遭遇店家的白眼或驅(qū)逐。在這樣的情況下，節(jié)約父母所給的每一分零用錢(qián)，再存上好幾個(gè)星期，就可租到或買(mǎi)到一本令人興奮不已的小人書(shū)，這對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)便是最大的滿足。

上了初中，父母手頭寬裕些了，便開(kāi)始給我訂閱《奧秘》此類(lèi)科普書(shū)。這是我的第二類(lèi)閱讀書(shū)籍。書(shū)中那能感受疼痛的植物群，那會(huì)使飛機(jī)輪船神秘失蹤的百慕大黑三角，那會(huì)令人年輕長(zhǎng)壽的古埃及金字塔……無(wú)不向我展示了一個(gè)另類(lèi)、詭異、生動(dòng)的自然空間。若我也能去探索一番，那該多好。于是便萌發(fā)了要當(dāng)一名考古學(xué)家的念頭，這是我人生的第一個(gè)理想。也正因此，當(dāng)時(shí)的歷史、地理兩門(mén)功課我學(xué)得特別優(yōu)秀。現(xiàn)在回想起來(lái)，.讀書(shū)能增智長(zhǎng)志是完全正確的。

結(jié)束了短暫的童年，我很快步入了中師的殿堂。1990年，我順利地成為了一名師范生。第一次離開(kāi)父母開(kāi)始了寄宿生活，盡管思親情切，但濃郁書(shū)香的校園還是深深地吸引了我。

如果說(shuō)，童年時(shí)候我是為了羨慕他人才愛(ài)看書(shū)的話，那么中師期間，除了很少時(shí)間是由著喜好在讀書(shū)之外，更多時(shí)候，是為了完成“學(xué)業(yè)任務(wù)”而讀書(shū)。多門(mén)必選和選修的交叉大小考讓人應(yīng)接不暇?；蛟S是人緣好的緣故，班里很多同學(xué)只要一有學(xué)習(xí)問(wèn)題，便習(xí)慣性地向我咨詢。當(dāng)時(shí)他們感覺(jué)我像百寶囊似的，有求必應(yīng)。為了服務(wù)他人，也為了讓自己盡早把書(shū)讀透，順利檢測(cè)過(guò)關(guān)，我每天都跟各類(lèi)書(shū)籍打交道，希望有一天能成為一個(gè)胸?zé)o不知的好老師。

感謝那些我曾閱讀過(guò)的書(shū)，在那段時(shí)間，我真正掌握了科學(xué)的讀書(shū)方法，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。也不知怎么回事，那個(gè)時(shí)候，大家似乎都特別喜歡看書(shū)。從古代的到現(xiàn)代的，又從現(xiàn)代的到當(dāng)代的，郁達(dá)夫、錢(qián)鐘書(shū)、艾青……他們都成了我心目中的偶像。

1993年夏，我終于踏上了教師工作崗位。本以為自己已經(jīng)飽讀詩(shī)書(shū)，不曾想根本不是那么回事。在這個(gè)注重教育實(shí)踐的教學(xué)領(lǐng)地，我猛然間發(fā)現(xiàn)以前的閱讀面是那么狹窄。因此我在書(shū)寫(xiě)教育實(shí)踐論文之時(shí)，經(jīng)常陷入一籌莫展的境地。我開(kāi)始尋找新的出路。所幸的是，我遇到了愛(ài)讀書(shū)的導(dǎo)師--趙校長(zhǎng)，她時(shí)時(shí)提醒我，激勵(lì)我:“不懂，就到有關(guān)教育理論的書(shū)里去尋找出路?！蔽屹I(mǎi)書(shū)、借書(shū)，開(kāi)始閱讀各類(lèi)教育期刊和書(shū)籍。讀專業(yè)性書(shū)籍不像看小說(shuō)、散文那樣輕松易懂，有些文字需要反復(fù)多讀才能理解。第一遍囫圇吞棗看個(gè)大概，第二遍重點(diǎn)地讀，第三遍理解著讀。每本書(shū)上都留有我圈點(diǎn)的痕跡和評(píng)語(yǔ)，就這樣不斷地積淀著自己的理論知識(shí)。書(shū)中的好方法我模仿著去做，不斷積累點(diǎn)滴的感悟和經(jīng)驗(yàn)。從書(shū)本到實(shí)踐，從實(shí)踐回到書(shū)本，不斷地往返重復(fù)。漸漸地，我開(kāi)始能夠聯(lián)系自己的實(shí)踐，嘗試筆耕了。我欣喜，自己已經(jīng)融入了理論指導(dǎo)實(shí)踐的讀書(shū)理念中。

如今，讀書(shū)對(duì)我而言，已不再是負(fù)擔(dān)，它完全是出自心靈的寄托和享樂(lè)。我喜歡讀書(shū)，那是因?yàn)槲矣X(jué)得讀書(shū)能放飛心靈，能拓寬視野，能感悟人生，更能讓我的生命產(chǎn)生質(zhì)的變化。我要讀各種各類(lèi)的書(shū)，希望自己成為一名優(yōu)秀的教師，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用、優(yōu)秀的人才。

讀書(shū)節(jié)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇五

早上好!

今天我國(guó)旗下講話的題目是《讓讀書(shū)成為我們的好習(xí)慣》。說(shuō)到讀書(shū)，相信大家一定聽(tīng)過(guò)許多關(guān)于讀書(shū)的名言警句，如“書(shū)中自有黃金屋” “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步階梯”等等，這些名言警句告訴我們一個(gè)很普通，但又非常重要的道理：讀書(shū)對(duì)人的成長(zhǎng)是非常重要的。一本好書(shū)往往能改變?nèi)说囊簧湍梦鳚h時(shí)的匡衡來(lái)說(shuō)吧，他出生窮苦人家，他卻“鑿壁借光”讀書(shū)，最終成為大學(xué)問(wèn)家。

1、選擇好書(shū)。要學(xué)會(huì)選擇適合自己看的“好書(shū)”，我們開(kāi)始可以從短小的兒歌、彩繪本故事、猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎等短小有趣的帶拼音的書(shū)籍讀起，慢慢地我們可以選擇一些少兒版的名著或一些知名少兒作家(如狐貍姐姐、楊紅櫻、鄭淵潔、曹文軒等)的書(shū)籍，這些書(shū)非常有趣 ，它們一定能將你帶你在書(shū)海中快樂(lè)遨游，當(dāng)然，選擇的范圍也要廣一點(diǎn)，故事類(lèi)、科學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)等等。一些如《阿衰》《豌豆》這類(lèi)的純漫畫(huà)書(shū)我們要少看。

2、持之以恒。不管老師布置沒(méi)布置關(guān)于“讀”的作業(yè)，自己在每天都要抽空讀書(shū)，如早上、下午上課前，每天做完作業(yè)后等課余時(shí)間讀一會(huì)兒， 這樣讀一個(gè)又一個(gè)的故事，讀一本又一本的書(shū)，積少成多。

3、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。碰到自己喜歡的好幾好句，咱們把它勾畫(huà)下來(lái)，有能力的中高年級(jí)孩子們，還可以把它摘錄下來(lái)，甚至可以嘗試寫(xiě)讀后感等等。

4、強(qiáng)化記憶。孩子們，你們現(xiàn)在的記性特好，科學(xué)家稱你們現(xiàn)在正處在“黃金記憶”時(shí)期，你們要充分利用自己的優(yōu)勢(shì)經(jīng)常讀讀背背，把一些精彩的詞句、片段背一背，等到用的時(shí)候，就能脫口而出了，這樣你也會(huì)是一位小詩(shī)人、小作家。

5、問(wèn)中讀，讀中問(wèn)。帶著問(wèn)題讀，讀出你的答案;當(dāng)我們遇到一些不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞句，要學(xué)會(huì)查字典、詞典等工具書(shū)，或主動(dòng)請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等。

6、反復(fù)讀。遇到你喜歡的好書(shū)，咱們反復(fù)讀，讀了一遍，過(guò)段時(shí)間又拿出來(lái)讀，這樣反反復(fù)復(fù)地讀，相信你的收獲一定非常大。

以上六點(diǎn)建議，跟大家共勉。

孩子們，你們是“詩(shī)韻校園，風(fēng)雅城北”的小主人，希望你們的精彩人生就從“一周一詩(shī)”的誦讀、“課前三分鐘”的誦讀、每天的自由閱讀開(kāi)始，讓讀書(shū)真正成為我們的習(xí)慣。

謝謝!

讀書(shū)節(jié)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇六

小時(shí)候，家里一貧如洗，糧食還常年歉收，父親和母親一道辛苦養(yǎng)活了六個(gè)子女，這在缺田少地的山溝里是十分不容易的事。他們都是明白事理的莊稼人，因?yàn)樗麄兩钪獩](méi)文化的苦衷。爺爺常告誡我，壯年時(shí)，他在給大隊(duì)挑糞時(shí)忒用力，但工分卻讓那些認(rèn)幾個(gè)字的人占去了，吃了啞巴苦。因此他們下定決心把我們送進(jìn)學(xué)堂，用精神食糧來(lái)補(bǔ)充歉收的糧食。

說(shuō)到我的讀書(shū)經(jīng)歷，還是挺幸運(yùn)的。首先要從我的名字說(shuō)起。記得我第一天上學(xué)的時(shí)候，我的幾個(gè)哥哥都要去鄉(xiāng)里的中心小學(xué)上課，父母要為農(nóng)事奔波，我只好自己拿著幾塊錢(qián)到村小報(bào)名。由于家人從未給我起過(guò)學(xué)名，我也不知道學(xué)名是仆么東西，因此當(dāng)老師問(wèn)我叫什么名字時(shí)，我想都不想就把我的小名報(bào)上去，弄得辦公室里的教師一陣哄笑。還好，在場(chǎng)的容叔叔根據(jù)我家的族譜輩分給我起了個(gè)一直用到現(xiàn)在的名字。這雖然已是1981年9月發(fā)生的舊事，但它一直激勵(lì)我去找尋屬于自己的精神食糧。

在村小讀完一個(gè)學(xué)期以后，由于生源不足學(xué)校停辦了，我們只好到離村子大約有三公里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)中心小學(xué)去讀書(shū)。由于當(dāng)時(shí)家里沒(méi)有手表，加上我學(xué)習(xí)比較積極，有好幾次在半夜里雞都還沒(méi)叫就出去叫伙伴們起床上學(xué)，弄得整個(gè)村里“雞犬不寧”。為此我只好在人們的一聲聲“神經(jīng)病”和“假積極”等冷嘲熱諷聲中回家繼續(xù)躺著。

父母恨不得把前輩中無(wú)一人識(shí)字的紀(jì)錄由我們來(lái)打破，我們兄妹兒個(gè)也深深領(lǐng)會(huì)他們的意思，因此讀書(shū)都自覺(jué)賣(mài)勁。我上初中時(shí)一學(xué)期學(xué)費(fèi)才十幾元，但由于大哥還在讀中專，三哥和小妹也都在念書(shū)，所以每到開(kāi)學(xué)時(shí)父母都要為我們的學(xué)費(fèi)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。為了照顧大哥去外縣學(xué)習(xí)，我們兄妹幾人的學(xué)費(fèi)往往要緩交。記得1988年1月臨開(kāi)學(xué)時(shí)，我們幾兄妹的學(xué)費(fèi)還沒(méi)有著落?？粗改赋蠲伎嗄樀臉幼?，我們都著急了，族人也在為我們想辦法。眼看離大哥返校的日子越來(lái)越近，父母終于做出一個(gè)驚人的決定，把我們家唯一的一頭壯公牛賣(mài)掉。這頭牛在當(dāng)時(shí)可是我們家勞動(dòng)的重要依靠啊!賣(mài)掉它，就像割掉父母身上的一塊肉，以致后來(lái)父母常常為這個(gè)決定后悔不已。自那以后的幾年間，他們只有去跟村人借牛來(lái)耕種，有時(shí)還要看人家的臉色行事。萬(wàn)一碰上那些愛(ài)說(shuō)風(fēng)涼話的有錢(qián)人家說(shuō)三道四，父母除了碰壁的尷尬外，還會(huì)帶著滿腔的委屈回家唉聲嘆氣。不過(guò)，在那個(gè)最痛苦的年代里，父母的做法還是贏得村里大多數(shù)人的理解，因此他們都樂(lè)意把耕牛借給父母使用，有時(shí)好心人還會(huì)來(lái)幫我們家做工，不為別的，只是同情我們一家人。正因?yàn)檫@樣，我們一直到現(xiàn)在都很感激他們，而且是發(fā)自內(nèi)心的。

記得在最難熬的高中生活階段，有時(shí)我就隨便在街頭小攤上吃一點(diǎn)，飽一餐餓一餐，渴了餓了就喝自來(lái)水，夜深人靜時(shí)才像貓一樣悄悄溜回宿舍做一天里最輕松的事--打鼾。第二天天還沒(méi)亮，又跑到教室與燭光做伴。我的生命食糧匱乏，但精神食糧還是充裕的。

我的努力沒(méi)有白費(fèi)，雖沒(méi)能考上當(dāng)時(shí)流行的中師或中專學(xué)校，但是上了高中。后來(lái)保送進(jìn)師專后，我所讀的書(shū)越來(lái)越多，我所獲得的精神食糧也越來(lái)越豐富。工作后，我更不忘讀書(shū)，不論是單位的、同事的、自己的，還是網(wǎng)絡(luò)上的，都有屬于我的精神食糧，我渴望擁有它們。

書(shū)里有許多我不知道的知識(shí)，它們能滿足我求知的欲望。知識(shí)是學(xué)不完的，知識(shí)能時(shí)時(shí)刻刻給予我歡樂(lè)，使我更加充實(shí)。它們就是我的精神食糧，我還會(huì)繼續(xù)找尋我的精神食糧，直至生命終止。

讀書(shū)節(jié)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇七

學(xué)校讓我在班主任會(huì)議談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)方面的一些做法。

以下是接受任務(wù)后的一次師生談話：

我問(wèn)了孩子們一個(gè)很幼稚的問(wèn)題：“你們愛(ài)讀書(shū)跟我有什么關(guān)系嗎?”話音剛落，孩子們笑聲四起。笑夠之后，小手陸續(xù)舉起。

一個(gè)孩子說(shuō)：“有!您經(jīng)常給我們講故事，一年級(jí)時(shí)講的《三只小豬》，我還記得，呼嚕嚕、嚕嚕呼……”說(shuō)著她還撅嘴學(xué)小豬樣，天真依然。講故事真有魅力，事過(guò)六年了，孩子還記憶猶新。

一個(gè)孩子說(shuō)：“老師常組織一些讀書(shū)活動(dòng)，出其不意地發(fā)獎(jiǎng)品。”孩子們都知道那些小獎(jiǎng)品是老師對(duì)他們讀書(shū)、思考的肯定與贊賞。印象很深的是在一次讀書(shū)交流活動(dòng)中一個(gè)男孩的表現(xiàn)。因?yàn)榻涣鲿r(shí)間有限，沒(méi)來(lái)得及發(fā)言的孩子就需要用一張小紙片寫(xiě)下自己想要成為書(shū)中的哪個(gè)人物及原由。他這么寫(xiě)：“我最想成為的人物是我自己。因?yàn)樽约菏仟?dú)一無(wú)二的?！遍喿x，讓孩子對(duì)自己、對(duì)生活有了更多的思考。而教師的肯定與賞識(shí)，推波助瀾地促進(jìn)了孩子們的閱讀、思考與心智的成長(zhǎng)。

一個(gè)孩子說(shuō)：“新書(shū)排行榜上的書(shū)，對(duì)我很有吸引力。”對(duì)，閱讀的魅力可以吸引每一個(gè)孩子。

也有孩子說(shuō)：“你用書(shū)作為對(duì)我們的最高獎(jiǎng)賞?！?/p>

孩子們的話讓我記起自己偶爾做過(guò)的、半為有心栽花、半乃無(wú)心插柳的事。我平日所為，只想創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓孩子們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己讀書(shū)的所思、所獲，給予孩子們的閱讀以充分的肯定與賞識(shí)，令他們樂(lè)于啃書(shū)。

還有個(gè)孩子說(shuō)：“老師的魅力，?刷--刷--刷!”邊說(shuō)邊五指一張一合，作出光芒四射的樣子，全班大笑。

我笑得很坦然：“嗯，老師的魅力，來(lái)自閱讀!咱們的魅力，同樣可以來(lái)自閱讀，刷--刷--刷!”孩子們會(huì)心地笑了。

期待著，閱讀能讓孩子們成為自己，一如他們所說(shuō)：“我最想成為的人物是我自己。因?yàn)樽约菏仟?dú)一無(wú)二的?！备嘈牛@些愛(ài)讀書(shū)的孩子，會(huì)將閱讀傳遞下去。

讀書(shū)節(jié)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇八

自小學(xué)開(kāi)始我就喜歡讀書(shū)，可那時(shí)候只能讀一些“小人書(shū)”而已。放學(xué)之余，燒火做飯時(shí)，晚上睡覺(jué)前，我經(jīng)常手拿一本“小人書(shū)”看得如癡如醉，愛(ài)不釋手。能擁有幾本“小人書(shū)”在今天不足一提，但在當(dāng)時(shí)卻是令人羨慕之極。雖然“小人書(shū)”不能給我許多知識(shí)，但它卻似寶貴的精神食糧，給我的童年帶來(lái)了許多樂(lè)趣，教我辨別真善美，對(duì)未來(lái)充滿美好的向往。

上中學(xué)時(shí)，學(xué)校有了圖書(shū)室，每周對(duì)學(xué)生開(kāi)放兩次，還允許借書(shū)回家閱讀。因此，我就有機(jī)會(huì)能讀到許多書(shū)。每到圖書(shū)室開(kāi)放日，我絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，都要到圖書(shū)室閱讀自己喜歡的圖書(shū)，或者把書(shū)借回家。借到書(shū)我會(huì)迫不及待地看起來(lái)，一頁(yè)一頁(yè)地看下去，一看就入迷，常常忘記吃飯與睡覺(jué)。讀書(shū)讓我知道了世界上稀奇古怪的事，了解了很多科學(xué)知識(shí)，明白了做人的道理。讀書(shū)使我的寫(xiě)作水平大大提高，我的作文常常被老師作為優(yōu)秀例文在班里范讀，當(dāng)時(shí)的我心里像吃了蜜一樣甜。我嘗到了讀書(shū)的樂(lè)趣，從此更喜歡閱讀了。

考上師范學(xué)校以后，學(xué)校閱覽室里的諸多藏書(shū)讓我感覺(jué)以前讀的書(shū)太少。由于書(shū)太多，但看書(shū)的時(shí)間太少，所以晚上我常常躲在被窩里打手電筒看書(shū)。這期間，在老師的指引下，我開(kāi)始看一些名著。如柯南道爾的《福爾摩斯探案集》、莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》、夏洛蒂勃朗特的《簡(jiǎn)愛(ài)》、笛福的《魯濱遜漂流記》，還有比徹斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》。同時(shí)還讀了魯迅的雜文，老舍、朱自清、冰心、三毛、席慕容等著名作家的散文。雖然有的書(shū)只是囫圇吞棗地看完，甚至不太理解故事的含義以及作家要表達(dá)的感情，但還是覺(jué)得讀書(shū)是一件快樂(lè)的事情。讀書(shū)讓我愉快而充實(shí)地度過(guò)了三年學(xué)校生活，也是我閱讀收獲最大的三年。

畢業(yè)后，在新的崗位上，工作開(kāi)始變得忙碌起來(lái)。但不管有多忙，我仍抽出時(shí)間來(lái)看書(shū)，如時(shí)常陪伴我的雜志《讀者》《演講與口才》都給了我很大幫助?！堆葜v與口才》教會(huì)我在課堂上如何與學(xué)生交流，什么樣的談話方式才受學(xué)生歡迎，怎樣提煉自己的課堂語(yǔ)言。《演講與口才》讓我獲得了知識(shí)與技巧，更讓我在教學(xué)上充滿了自信。

時(shí)代在不斷前進(jìn)，科技在不斷進(jìn)步，我越來(lái)越感到自己知識(shí)的貧乏，意識(shí)到讀書(shū)對(duì)于教師的重要性。于是，工作之余，我不斷閱讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍。通過(guò)閱讀，我的教學(xué)理論知識(shí)日漸豐富，教學(xué)水平大有提高。工作20xx年來(lái)，我依靠自己積累的理論知識(shí)努力工作，還發(fā)表了不少文章。這些文章分別獲得國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)(一篇)、二等獎(jiǎng)(四篇)、三等獎(jiǎng)(一篇);省級(jí)一等獎(jiǎng).(一篇)、市級(jí)一等獎(jiǎng)(一篇)等。成功讓我明白，是讀書(shū)讓我進(jìn)步，讀書(shū)使我得到提高，讀書(shū)催我不斷奮進(jìn)。《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)教學(xué)參考》《龍城教育》等書(shū)是跟隨我多年的老朋友，從它們身上，我不斷汲取豐富的養(yǎng)分，學(xué)到了許多東西，使我逐漸成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)比較過(guò)硬的教師。xx市教育局把20xx年定為“教師閱讀年”，我為這一做法叫好。我認(rèn)為這是響應(yīng)黨中央提出的新時(shí)期科學(xué)發(fā)展觀具體實(shí)踐的體現(xiàn)，是順應(yīng)時(shí)代的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播渠道越來(lái)越多，越來(lái)越廣，廣播、電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)……有許多領(lǐng)域是教師沒(méi)有接觸過(guò)的，教師不知道的事情也許學(xué)生早已知道。因此，我們教師的權(quán)威性受到了空前的挑戰(zhàn)。課堂內(nèi)外，學(xué)生隨性提出的問(wèn)題可能會(huì)把我們難住，有的問(wèn)題甚至是當(dāng)前的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。教師如果要適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn)，就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，這就要求教師應(yīng)把讀書(shū)學(xué)習(xí)作為習(xí)慣，成為風(fēng)氣。也許有的教師會(huì)說(shuō)，我們平時(shí)的工作已經(jīng)夠繁忙的了，哪還有時(shí)間讀書(shū)?讓我們看看朱永新教授是怎么說(shuō)的：“教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊和交流。讀書(shū)會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗?！笨梢?jiàn)，我們沒(méi)有什么理由拒絕讀書(shū)。其實(shí)，只要我們忙里偷閑靜下心來(lái)讀書(shū)，多多少少總會(huì)有收獲。

結(jié)合“教師閱讀年”，我認(rèn)真讀了《xx培訓(xùn)讀本》，從中加深了對(duì)有關(guān)教育法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，感到教師責(zé)任之重大。我也深深地被“師德楷模”中的同行所感動(dòng)。從他們身上，我進(jìn)一步體會(huì)到了“靈魂工程師”的內(nèi)涵。

作為一名語(yǔ)文教師，更應(yīng)該多讀文學(xué)作品，讀一些當(dāng)代文學(xué)作品，特別是有關(guān)兒童、青少年的文學(xué)作品。當(dāng)然，閱讀還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，去閱讀學(xué)生喜歡的作品，去思考學(xué)生所想。這樣才能走入學(xué)生的內(nèi)心深處，才能使學(xué)生喜歡你，從而喜歡聽(tīng)你上的課。

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)使我增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了我的人生，提高了我的業(yè)務(wù)工作能力，讓我有了自尊、自信和自豪，讓我不斷地成長(zhǎng)和提高。讀書(shū)，能夠改變教師知識(shí)匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài);讀書(shū)，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性;讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，使教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂(lè)。

新的歷史時(shí)期，我們不僅要面對(duì)外部的挑戰(zhàn)，也要學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自我，以適應(yīng)教育教學(xué)形勢(shì)的要求。因此，我還要有計(jì)劃地去讀更多更好的書(shū)，豐富自己的知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓讀書(shū)成為自己生活中的良好習(xí)慣和美好享受。教育前輩蘇霍姆林斯基已用實(shí)際行動(dòng)為我們作了證明：教育的真諦在于“做”而不是“教”。教師的讀書(shū)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈。這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師的精神生活中占有的地位。

讓我們所有的教師都喜歡閱讀，共同成長(zhǎng)吧!