人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡!

高三物理教學(xué)計(jì)劃篇一

1.知識(shí)目標(biāo)：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)

(1)進(jìn)一步理解電勢(shì)差的概念;

(2)會(huì)計(jì)算點(diǎn)電荷在電場(chǎng)力作用下，從電場(chǎng)中一點(diǎn)移動(dòng)到另一點(diǎn)時(shí)電場(chǎng)力所做的功;

(3)進(jìn)一步理解電勢(shì)的概念;知道電勢(shì)和電勢(shì)差的關(guān)系;

(4)熟練掌握電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能改變的關(guān)系。

2.能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

1.重點(diǎn)：電勢(shì)差、電勢(shì)的概念，電勢(shì)能的改變與電場(chǎng)力做功的關(guān)系，電功計(jì)算。

2.難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)概念、規(guī)律解決實(shí)際問題。

講練結(jié)合，啟發(fā)式教學(xué)

高三物理教學(xué)計(jì)劃篇二

理解質(zhì)點(diǎn)的定義，研究物體某種運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)判斷其能否被看做質(zhì)點(diǎn)，初步體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。

知道參考系的概念，要求能在選取不同參考系后描述同一物體的運(yùn)動(dòng)情況。

知道為了定量描述物體的位置和位置的變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。

由學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟質(zhì)點(diǎn)概念的建立過程，體驗(yàn)物理研究的科學(xué)思維方法，通過對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的描述，體會(huì)參考系選擇的重要性。分析質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來描述質(zhì)點(diǎn)位置的變化。

（1）通過學(xué)生的觀察、探究體驗(yàn)，使學(xué)生保持對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常

生活中的物理學(xué)道理。

（2）通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神，并使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

（3）體驗(yàn)物理學(xué)研究問題的方法——科學(xué)抽象，養(yǎng)成正確處理問題的方法，學(xué)會(huì)在研究問題中突出主要矛盾的哲學(xué)價(jià)值觀。

（4）根據(jù)學(xué)生的分層情況，不同層次學(xué)生分工不同，每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

質(zhì)點(diǎn)概念的建立過程。

會(huì)正確選擇參考系描述物體的運(yùn)動(dòng)，并在參考系上建立坐標(biāo)系。

建立質(zhì)點(diǎn)概念的科學(xué)思維方法。

神州衛(wèi)星的發(fā)射，鳥的飛行、行星的運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)視頻

乒乓球、小車、皮球、裝有金魚的魚缸、悠悠球、雙節(jié)棍

多媒體教學(xué)

由一名學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并板書本節(jié)課需要的掌握知識(shí)點(diǎn)（不必寫出詳細(xì)內(nèi)容），學(xué)生舉手闡述自己在預(yù)習(xí)過程中存在的疑惑。在此基礎(chǔ)上，老師根據(jù)學(xué)生的板書內(nèi)容逐項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課，在教學(xué)過程中由學(xué)生對(duì)疑惑問題逐一解決。

【問題探究】——c層學(xué)生操作

學(xué)生展示搜集的視頻：神5升空

學(xué)生活動(dòng)： 1。對(duì)打乒乓球 2。秀球技 3。學(xué)生表演悠悠球 4。表演雙節(jié)棍

（設(shè)置目的：提高學(xué)生的參與度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

【總結(jié)歸納】——b層學(xué)生總結(jié)

概念：物體相對(duì)于其他物體位置的變化。簡稱運(yùn)動(dòng)

【拓展延伸】——學(xué)生小組討論，由a層學(xué)生整理討論結(jié)果，向全體學(xué)生展示。

請(qǐng)大家舉出生活中有關(guān)物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的其他例子

【問題探究】——學(xué)生生成問題

學(xué)生展示小鳥飛行視頻，并生成以下問題：

1。要準(zhǔn)確描述飛鳥身上各點(diǎn)的位置隨時(shí)間的變化容易嗎？困難和麻煩出在哪？

2。如果我們研究它從北方的某個(gè)地方飛到南方的某個(gè)地方，需要了解它各部分的區(qū)別嗎？

3。那么如何來描述它的運(yùn)動(dòng)呢？

【總結(jié)歸納】——b層學(xué)生總結(jié)

1）概念：忽略物體自身大小和形狀，只考慮其質(zhì)量。

2）條件：物體自身的大小和形狀對(duì)研究問題無影響。

3）理想化模型：抓住主要特征，忽略次要因素。

【拓展延伸】——學(xué)生小組討論，由a層學(xué)生整理討論結(jié)果，向全體學(xué)生展示

1）舉例說明研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些物體可以被看作質(zhì)點(diǎn)，而哪些不能被看作質(zhì)點(diǎn)？

2）以前還學(xué)過哪些理想模型（輕桿，輕彈簧，輕繩，光滑小球），其分別忽略了物體的哪個(gè)次要因素？

【問題探究】通過一首詩來探究參考系的選取——a層學(xué)生誦讀

《襄邑道中》

飛花兩岸照船紅，

百里榆堤半日風(fēng)。

臥看滿天云不動(dòng)，

不知云與我俱東。

【總結(jié)歸納】——b層學(xué)生歸納

概念： 描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，選擇標(biāo)準(zhǔn)的其他物體。

【拓展延伸】——學(xué)生小組討論，學(xué)生自薦向全體學(xué)生展示

1?；貞浻嘘P(guān)描述物體運(yùn)動(dòng)的詩句，并指出選取的參考系是什么？

2。同一物體，選不同的參考系，運(yùn)動(dòng)情況是否相同，請(qǐng)舉例說明？

【問題探究】——學(xué)生獨(dú)立思考，舉手展示思考結(jié)果

生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的例子很多，請(qǐng)依次舉出三種運(yùn)動(dòng)：直線運(yùn)動(dòng)、平面運(yùn)動(dòng)、空間運(yùn)動(dòng)

1）物體落地

2）板擦擦黑板

3）魚在水里游

如何準(zhǔn)確研究物體的位置及位置變化？

【總結(jié)歸納】——b層學(xué)生歸納

1、概念：為了定量地描述物體的位置及位置的變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。

2、分類：

一維坐標(biāo)系（直線坐標(biāo)系）

二維坐標(biāo)系（平面直角坐標(biāo)系）

三維坐標(biāo)系（立體直角坐標(biāo)系）

3、要素：原點(diǎn)、單位長度、正方向

【拓展延伸】——學(xué)生小組討論，由a層學(xué)生整理討論結(jié)果，向全體學(xué)生展示

學(xué)生活動(dòng)：舉出三個(gè)不同物體的運(yùn)動(dòng)，要求其需要用三種不同的坐標(biāo)系描述其位置

【自我測(cè)評(píng)】

1、在下列物體的運(yùn)動(dòng)中，可視作質(zhì)點(diǎn)的物體有 （ ）

a。從北京開往廣州的一列火車

b。研究轉(zhuǎn)動(dòng)的汽車輪胎

c。研究繞地球運(yùn)動(dòng)時(shí)的航天飛機(jī)

d。表演精彩芭蕾舞演員

e。參加一百米跑競(jìng)賽的運(yùn)動(dòng)員在沖刺過程中

f。在斜下推力的作用下，沿水平面滑動(dòng)的箱子

g。計(jì)算子彈從槍口到靶心的飛行時(shí)間

h。測(cè)量子彈船過一張薄紙的時(shí)間。

2、描述物體地運(yùn)動(dòng)，關(guān)于參考系，下列說法中正確地是（ ）

（a）早晨太陽從東方升起，參考系是地面

（b）地球繞太陽近似做圓周運(yùn)動(dòng)，參考系是太陽

（c）研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)只能取地面為參考系

（d）在不同參考系中描述物體的運(yùn)動(dòng)，簡繁程度會(huì)不同

【小組合作學(xué)習(xí)】

3、一深4米的井中用水桶提水，出井口后再往上提了1米，選井口處為原點(diǎn)，水桶豎直向上提升的路線為x軸，向上為正方向，則水桶在水面時(shí)的位置坐標(biāo)為 ，最后水桶的位置坐標(biāo)是 。如果選水面為坐標(biāo)原點(diǎn)，那么水桶在水面時(shí)的位置坐標(biāo)為 ，最后水桶的位置坐標(biāo)為 。

【板書設(shè)計(jì)】（陰影部分為預(yù)習(xí)學(xué)生的板書，后面內(nèi)容為上課時(shí)其他同學(xué)補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)）

1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體相對(duì)于其他物體位置的變化。簡稱運(yùn)動(dòng)

2、質(zhì)點(diǎn)：概念：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)叫質(zhì)點(diǎn)。

條件：物體的大小和形狀對(duì)研究的問題的影響可忽略不計(jì)。

理想模型：抓住主要特征，忽略次要因素。

3、參考系：概念：選來作為標(biāo)準(zhǔn)的另外的物體。

4、坐標(biāo)系：概念：為了定量地描述物體的位置及位置的變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。

分類：一緯坐標(biāo)系、二維坐標(biāo)系、三維坐標(biāo)系

三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長度。

《必做題》

1。復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，預(yù)習(xí)第二節(jié)課，并完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容。

2。 （1）gps定位系統(tǒng)是怎樣確定地面置？

（2） 冰場(chǎng)上的花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員，要描述他們的位置，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣建立坐標(biāo)系？

（3）在教室中建立一個(gè)坐標(biāo)系，確定你坐位的坐標(biāo)。

《選做題》

3。思考課本第13頁“問題與練習(xí)”中各題，要求準(zhǔn)確回答。

（第1、2題為全體學(xué)生作業(yè)，第3題為選做題，要求a層學(xué)生必須完成、b層學(xué)生自愿完成、c層學(xué)生可不必完成）

高三物理教學(xué)計(jì)劃篇三

1.體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。

2.領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì)。

3.知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

1.初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。

2.能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。

3.在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。

1.感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。

2.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見解的精神。

3.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原理;聲音的傳播需要介質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：探究物體傳聲實(shí)驗(yàn);估測(cè)聲速。

教師準(zhǔn)備：鼓一只，吉他一把，紙屑若干，鐘罩一只，抽氣機(jī)一臺(tái)，鬧鈴一只，氣球一只。

學(xué)生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉(包括小錘和音箱)、梳子、樹葉的葉片、一個(gè)玻璃缸(里面盛有水)，幾塊石頭。

多媒體課件：聲波動(dòng)畫(可到網(wǎng)上查詢)。

教材提供了教學(xué)的框架和資源，而課堂活動(dòng)的組織、安排，內(nèi)容的邏輯處理卻是教師的再創(chuàng)造過程。本節(jié)課是本書的第一節(jié)，又是初二學(xué)生剛剛進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的起始階段。以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以鍛煉思維和提高能力為根本，并適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為本教學(xué)設(shè)計(jì)的主旨。

一開始，就進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。通過讓學(xué)生傾聽各種聲音，把學(xué)生引入聲的世界，從產(chǎn)生興趣到提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。

接著圍繞著聲音的產(chǎn)生和傳播，設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)。

1.開展探究和討論，讓學(xué)生在產(chǎn)生聲音的過程，和較多的現(xiàn)象中歸納出結(jié)論。

2.討論生活中有趣的發(fā)聲現(xiàn)象。比如動(dòng)物的交流方式。

1.通過學(xué)生討論生活事例、設(shè)計(jì)在固體中和液體中的傳聲的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)聲音的傳播需要介質(zhì)。

2.教師演示聲音在真空中不能傳播，讓學(xué)生進(jìn)一步理解。

聲波：因?yàn)楸容^抽象，在這里不宜進(jìn)行展開，可采用多媒體的動(dòng)畫造型讓學(xué)生頭腦中初步產(chǎn)生一個(gè)模型即可。

聲速的估測(cè)：學(xué)生第一次在物理中涉及到估測(cè)的設(shè)計(jì)問題，有一定的難度，由“擊敲長鐵管聽聲”事例引入啟發(fā)，讓學(xué)生拓展聯(lián)想。

教師事先錄制好自然界以及生活中常見的某些聲音。例如：電鈴聲，鋼琴曲片段，工廠燒電焊聲，叢林中的鳥語，夏日的蟬聲，瀑布聲等。

教師提問：同學(xué)們，你們能聽出剛才都是什么聲音?是哪些物體在發(fā)出聲音?(同學(xué)回答)

教師：從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識(shí)。

同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識(shí)?

1.聲音是怎樣產(chǎn)生的?

2.我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻?

3.聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕?

4.為什么有的聲音悅耳動(dòng)聽，有的卻很難聽?

老師在贊賞肯定的同時(shí)有選擇地摘錄同學(xué)提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題就是同學(xué)剛才提出的問題中的某幾個(gè)，并說明其他的問題會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索，同學(xué)們也可以課后上網(wǎng)查找資料，自己先行研究。

這個(gè)活動(dòng)過程分為三個(gè)步驟進(jìn)行：探究性活動(dòng)──小結(jié)──驗(yàn)證──事例交流。

組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意?介紹桌上的器材，特別是音叉。

活動(dòng)過程中要求學(xué)生：

體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，請(qǐng)?bào)w會(huì)感覺。

1.物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?

2.物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征?

活動(dòng)：用桌上的器材研究如何發(fā)聲，教師下組參與討論。然后教師請(qǐng)同學(xué)代表上臺(tái)表演研究結(jié)果，對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵(lì)。并對(duì)上述問題提出自己的見解。

共同體驗(yàn)：摸著自己的聲帶，說一句話。體會(huì)手上的感覺，說出感受。

問題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)?

演示：擊鼓。鼓面在振動(dòng)嗎?如果在振動(dòng)，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動(dòng)?說出你的方法。

敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來證明桌子的振動(dòng)?

從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺察的物體些運(yùn)動(dòng)”的方法?

在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因。即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。

物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎?比如動(dòng)物間有趣的交流方式。

1.學(xué)生的發(fā)聲活動(dòng)是在開放的互動(dòng)式形式中進(jìn)行，教師在學(xué)生的交流匯報(bào)中盡可能多地讓學(xué)生展示發(fā)聲方法，匯報(bào)體驗(yàn)和感受。例如對(duì)學(xué)生把發(fā)聲的音叉接觸水面，可激起水花，利用樹葉吹奏發(fā)聲等，更應(yīng)該鼓勵(lì)，并讓學(xué)生在現(xiàn)象中歸納問題的本質(zhì)。如果學(xué)生不能對(duì)桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可做一定地提示和演示。

2.交流有趣的發(fā)聲方法時(shí)，如果學(xué)生難以調(diào)動(dòng)，教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學(xué)生討論。例如①動(dòng)物的發(fā)聲方法：蟬是怎么發(fā)聲的?蚊子和蒼蠅發(fā)出“嗡嗡“聲是怎么回事?猴子和大象是怎么交流的，等等。②同一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個(gè)氣球發(fā)出不同的聲音來?人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音?能否一試?可讓學(xué)生討論發(fā)言，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。

情景創(chuàng)設(shè)：醫(yī)生的聽診器，心臟跳動(dòng)或者肺部的聲音是靠什么傳到人耳中的?

猜想：聲音的傳播可能需要什么東西做媒介。

做個(gè)最簡單的小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下你的猜想。就用我們的課桌做傳聲物。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要提供什么條件?(聯(lián)想醫(yī)生聽到病人身體器官運(yùn)動(dòng)的條件)如何操作?學(xué)生討論后回答，教師也可提示：發(fā)聲體(源)──人耳(接受體)，中間為傳聲物質(zhì)(即課桌)。

活動(dòng)：兩位同學(xué)合作，一位同學(xué)輕敲桌面或抓桌子，另一位同學(xué)把耳朵貼在桌面上聽。感受聽到的聲音。再把兩張桌子分開一條縫，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，前后對(duì)比。

從以上的活動(dòng)中你可以得出什么結(jié)論?(固體可以傳聲)你還可以想出其他的生活事例或?qū)嶒?yàn)方案來支持固體可以傳聲這個(gè)觀點(diǎn)?(讓學(xué)生舉例，例如小學(xué)里曾經(jīng)制作的土電話等)。

問題：那么液體是否也可以傳聲呢?

討論：你能否用桌上的器材設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)一下?如果你得到了肯定的答案，你能否舉一些生活事例來證明你的觀點(diǎn)?

這時(shí)，讓學(xué)生利用桌上的器材進(jìn)行設(shè)計(jì)和探究，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中，教師讓學(xué)生對(duì)照固體傳聲的小實(shí)驗(yàn)，提出問題：用什么做發(fā)聲物比較簡單?傳聲物是什么?把發(fā)聲物放在什么地方比較合適?

活動(dòng)：方案設(shè)計(jì)好以后，學(xué)生利用桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師下組輔導(dǎo)。并讓學(xué)生列舉生活事例。

問題：空氣可以傳聲嗎?舉事實(shí)說明。1.聽到鈴聲 2.聽到人的說話 3.聽見腳步聲等等。

進(jìn)一步猜想：如果連空氣都沒有呢?聲音能不能傳播呢?為了證明這個(gè)猜想，最好做實(shí)驗(yàn)試一試。

聯(lián)想：同學(xué)們大家一起出謀劃策，想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎樣做?怎樣實(shí)現(xiàn)沒有空氣的狀態(tài)?學(xué)生會(huì)很自然地聯(lián)想到需要提供一個(gè)真空的環(huán)境，然后把一個(gè)發(fā)聲體(例如小電鈴)放入這樣的環(huán)境里，前后對(duì)比。思路理清楚后，由于實(shí)驗(yàn)器材的局限性，這個(gè)實(shí)驗(yàn)由教師演示，比兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)輔助，學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比：①抽去空氣前和抽氣后鈴聲的對(duì)比②抽氣后再放入氣體，兩種情況鈴聲的對(duì)比。及時(shí)糾正猜想的謬誤，最后推理“聲音不能在真空中傳播”的正確結(jié)論。

引導(dǎo)：通過剛才這一段的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)聲音的傳播有了怎樣的認(rèn)識(shí)，能不能請(qǐng)個(gè)代表用你自己的語言歸納一下。

學(xué)生：聲音傳播需要物質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。

傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。

問題：聲音在空氣中如何傳播呢?

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用鉛筆不斷地點(diǎn)擊水面，你會(huì)看見什么?(一圈圈的水波，而且不斷地向四周擴(kuò)散)。

那么空氣中是否也是類似情形呢?

播放多媒體聲波動(dòng)畫讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。并提出聲波這個(gè)概念。

我們把聲音在每秒鐘傳播的距離叫聲速。

媒體顯示：聲速表?？焖俚厥煜ぢ曇粼诳諝?、水、鋼鐵中的傳播速度。

問題：在一根空的長鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽到幾次聲音?(搶答，并說出理由)。如果要想在另一頭聽到三次敲擊聲，你該怎么做?

學(xué)生思考并回答。在思考的過程中體會(huì)傳聲速度與傳播時(shí)間的關(guān)系。說明聲速不僅與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。

問題：如果我們想知道聲音在室溫狀態(tài)下空氣中的傳播速度，應(yīng)該怎么辦?說出實(shí)驗(yàn)方案。

引導(dǎo)：要測(cè)聲速，必須知道哪些量?

你準(zhǔn)備用什么辦法解決這些量?

需要用到哪些器材?

組織學(xué)生討論，要求每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的辦法。

學(xué)生討論交流。

說明：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要注意實(shí)驗(yàn)方案的可行性。聲源離人耳的距離適當(dāng)，不宜過近。測(cè)時(shí)間的工具也盡可能準(zhǔn)確。當(dāng)然學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的實(shí)驗(yàn)方案，只要原理得當(dāng)，應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

高三物理教學(xué)計(jì)劃篇四

本學(xué)期我繼續(xù)教三個(gè)班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人。總的特點(diǎn)來講，三個(gè)班的學(xué)生成績有差別，由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一種執(zhí)著的追求。隨著年齡的增長學(xué)生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內(nèi)部延伸。分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個(gè)問題、一種現(xiàn)象不單從一個(gè)方向去思索，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案。

從上學(xué)期的期末物理成績來看，這三個(gè)班的成績較好，在年級(jí)中處于上游水平，這就決定了本學(xué)期的工作任務(wù)非常艱巨。同時(shí)由于學(xué)生思維維能力、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，導(dǎo)致有些學(xué)生的物理成績很差，歷次的考試都不理想，這就給教學(xué)增加了一定的難度。做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)生積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績。

①重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)能和比熱容。

②各章節(jié)特點(diǎn)物理知識(shí)涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現(xiàn)在不同的教學(xué)內(nèi)容中。

③總復(fù)習(xí)中要使學(xué)生對(duì)每個(gè)部分中的知識(shí)，按知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類、整理，形成各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并擴(kuò)展成知識(shí)面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯(lián)系，如：在對(duì)速度這一知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、功率、等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三，即要做到“書越讀越厚（知識(shí)內(nèi)容多）——書越讀越薄（概括整理、總結(jié)）——知識(shí)越來越豐富”，這樣才能在考試時(shí)思維敏捷，得心應(yīng)手。

1、每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識(shí)的操作能力。

2、學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對(duì)多各種類型的計(jì)算題目，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答。

3、學(xué)生能運(yùn)用所的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力要得到提高。

初三年級(jí)是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個(gè)學(xué)生都想在最后能考上一個(gè)理想的高一級(jí)學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學(xué)生為本”，這樣一個(gè)教學(xué)理念下，對(duì)本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計(jì)劃：

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中注意三維目標(biāo)的教育

在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

5、學(xué)困轉(zhuǎn)化與個(gè)別輔導(dǎo)

針對(duì)個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，吸取上學(xué)期對(duì)趙鵬程同學(xué)轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，通過個(gè)別談話，尋求針對(duì)學(xué)困生更好的恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使之在學(xué)習(xí)成績上又突飛猛進(jìn)的發(fā)展，同時(shí)注意鞏固已經(jīng)轉(zhuǎn)化的同學(xué)，教學(xué)活動(dòng)中更對(duì)的關(guān)心、關(guān)注他們，努力做到作業(yè)面批，檢測(cè)后幫助他們分析問題，并找出解決的方法。

1、積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的作用，并取長補(bǔ)短，從而使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺(tái)階、

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

3、及時(shí)上傳教案、習(xí)題、課后反思等業(yè)務(wù)內(nèi)容。

4、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，爭取使每一節(jié)課都成為精品課。

總之，初三的教學(xué)緊張而繁雜，這些只是我的本學(xué)期的計(jì)劃，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。

高三物理教學(xué)計(jì)劃篇五

教育對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)施第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有特殊重要的意義。根據(jù)黨的十六大的要求，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，是增強(qiáng)綜合國力、應(yīng)對(duì)國際競(jìng)爭、全面建設(shè)小康社會(huì)的一件大事。為了認(rèn)真落實(shí)十六大的精神，本學(xué)期里，物理學(xué)科將圍繞課程改革這一中心問題展開工作。以下是一些具體的設(shè)想：

1、進(jìn)一步更新教育觀念

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)將目標(biāo)定位在“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個(gè)性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的初步形成，參與競(jìng)爭包括國際競(jìng)爭的意識(shí)，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的初步形成作為自己的根本任務(wù)。

2、展示優(yōu)秀課，推廣探究性課堂教學(xué)模式只有這樣，新的課程標(biāo)準(zhǔn)才能得以落實(shí)。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應(yīng)課程改革的要求。

3、落實(shí)物理實(shí)踐活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，初中教學(xué)大綱規(guī)定，每學(xué)期必須至少進(jìn)行一次物理實(shí)踐活動(dòng)，高中教學(xué)大綱也規(guī)定每學(xué)期要搞一次課題研究活動(dòng)，而且，中考、高考的命題也越來越重視實(shí)踐題。為了檢驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學(xué)期將進(jìn)行初中物理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告的征集和評(píng)比活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行高中物理課題研究活動(dòng)報(bào)告的征集和評(píng)比，爭取掀起一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的高潮。

教育的地位在新的世紀(jì)里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越受到家長的重視。所以對(duì)畢業(yè)班教學(xué)的研究不能弱化。03年的高考物理，又將實(shí)行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公布，物理學(xué)科成了絕大多數(shù)高校絕大多數(shù)專業(yè)的選考學(xué)科。這對(duì)物理學(xué)科來說既是挑戰(zhàn)又是機(jī)會(huì)。我們必須花大力氣研究考試的趨勢(shì)，并拿出具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)措施，把握高考動(dòng)態(tài)，提高復(fù)習(xí)效率，爭取在03年的高考中取得好成績。

優(yōu)秀、整齊的師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。本學(xué)期里還要配合學(xué)校搞好新上崗教師的培訓(xùn)工作。繼續(xù)在期中分初、高中開展一些集體備課和開課研討活動(dòng)，讓他們能夠盡快地提高課堂教學(xué)水平，以完成教學(xué)任務(wù)。在去年百節(jié)好課評(píng)比的基礎(chǔ)上，讓好課獲得者開課亮相，一方面展示他們的教學(xué)風(fēng)采，另一方面在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)青年教師。最后還要充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，要督促并幫助他們總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，宣傳他們的成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他們的影響力。還要千方百計(jì)地創(chuàng)造和爭取機(jī)會(huì)，使少數(shù)特別有潛力的中青年教師盡快地成為名師。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進(jìn)行教學(xué)科研。也就是要努力成為學(xué)者型的教師。為了促進(jìn)物理學(xué)科的教科研工作，本學(xué)期將進(jìn)行論文及教案評(píng)比 。教學(xué)離不開研究，研究更離不開教學(xué)，只有把教學(xué)與研究緊密地結(jié)合在一起，才能使教研發(fā)揮出最大的效益，才能使物理教師上騰飛的翅膀。