無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

八年級上冊語文說課稿篇一

你們好!

今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊《老王》。下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個方面進行說課。

《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文，這個單元的課文都是以愛為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛?！独贤酢分v述的就是一個普通車夫的故事。這個單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到愛這種博大的感情，從而陶冶情操。八年級學(xué)生的特點是思想活躍，敢想，善于模仿，外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨生子女。因此，許多同學(xué)只知道一味的接受愛，而不懂得如何感謝愛，更別說去回報愛了。像老王這類生活在社會底層的弱者，他們不了解，更別說去關(guān)心了。我認為，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識，更重要的還要讓學(xué)生體會文中的情感，從而樹立正確的價值觀和人生觀。因此，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點以及學(xué)生的狀況，我制定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)的重點和難點。

〖教學(xué)目標

1、整體把握文章內(nèi)容及思想情感。

2、揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味。

3、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛弱者。

〖教學(xué)重點

1、全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。

2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。

〖教學(xué)難點

領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時，采取合作探究法、板書輔助法、質(zhì)疑法、誦讀法、點撥法、表演法等，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

1、學(xué)生充分預(yù)習(xí)：

我認為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要，如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實好，課堂效果就會事半功倍。要想達到這種效果，就要把預(yù)習(xí)要求明確，讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。因此我設(shè)計了以下的預(yù)習(xí)題：

⑴ 利用工具書疏通生字詞。

⑵ 熟讀課文。

⑶ 對課文質(zhì)疑。

讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，這是一個最重要的環(huán)節(jié)。因為提出一個問題比回答一個問題更難得。我們也知道，學(xué)生能對教材提出有價值的質(zhì)疑，是學(xué)好語文的第一步。同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣，碰到不理解的地方就圈記出來，以便課堂交流。做好了這些預(yù)習(xí)，就可以進入到高層次的師生平等對話了。

2、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

本課安排一個課時，為了很好地完成教學(xué)目標，有效幫助學(xué)生突破重點難點，我把這堂課分為：懸念導(dǎo)入、作者簡介、檢查預(yù)習(xí)、學(xué)生質(zhì)疑、合作探究、拓展延伸六大版塊。

1、導(dǎo)入新課：

首先設(shè)懸念導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一個車夫能跟作家成為朋友嗎?一個幸運的人會怎樣對待不幸的人呢?信賴真的能創(chuàng)造出美好的境界嗎?今天，就讓我們跟著楊絳，一起走近《老王》，解開心中的謎團。

2、作者簡介：

接著介紹作者楊絳及她的丈夫錢鐘書

楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。

錢鐘書(1910～1998)，江蘇無錫人。學(xué)者，作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。

3、檢查預(yù)習(xí)：

用題目的形式檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。并把下列生字詞讀一遍進行鞏固。

選出下列注音有誤的一項是( b )

a、塌(tā)敗 荒僻(pì) 蹬(dēng)車

b、眼翳(yì) 骷(kū)髏 傴(qū)身

c、取締(dì) 湊(còu)合 惶(huáng)恐

d、滯(zhì)笨 愧怍(zuò) 攥(zuàn)著

4、學(xué)生質(zhì)疑：

這個環(huán)節(jié)是真正體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，學(xué)生自主探究課文，鼓勵他們、把不懂不理解的都大膽的提出來，然后教師點撥，請同學(xué)作答，最后師生共同探討解決。

這個環(huán)節(jié)要求教師必須對課文吃得很透，因為學(xué)生的思維很活，他們的問題會遍布課文的每一個角落，甚至超出你預(yù)計的范圍。我認為，即便這樣，也不能用繩子捆綁住孩子們想像的翅膀，因為教學(xué)相長，學(xué)生思維的飛翔會帶動教師教學(xué)的飛躍。

5、合作探究：

在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個綜合性的題目。

⑴ 老王是一個怎樣的人?

請用老王是一個( )的人，表現(xiàn)在( )。的形式表達出來。

(這個題目既鍛煉了學(xué)生的歸納能力，又緊扣課文，加深了學(xué)生對老王這一形象的理解，學(xué)生邊講教師邊板書，把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書結(jié)合起來，更利于學(xué)生對知識點的掌握 。)

板書：

老王

孤苦伶仃

苦 生理缺陷

謀生困難

老實厚道

善 善良淳樸

知恩圖報

⑵ 作者運用了哪些描寫方法來刻畫老王這一人物形象的?

首先讓學(xué)生結(jié)合課文來歸納，然后再重點賞析對老王進行細致描寫的8～14段。

學(xué)生活動：

① 配樂齊讀8、9段。

② 請兩個同學(xué)表演第8、9段，讓學(xué)生模仿老王的神態(tài)、動作。角色扮演是一種比較好的體驗方式，它能讓學(xué)生在換位體驗中進一步理解人物形象

③ 分角色朗讀11至14段(老王、我、旁白)讓學(xué)生通過體會老王的語言從而深入到人物的內(nèi)心。

⑶ 讀了本文之后，你得到了什么啟示?

這是一個開放性的題目，只要學(xué)生言之有理即可。

6、拓展延伸：

這個環(huán)節(jié)通過引起學(xué)生的情感共鳴，從而激發(fā)他們的同情心和愛心。

總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時候，不要忘記，還有一群和老王一樣的人正在苦苦掙扎。(展示圖片)

師：(點擊背景音樂《讓世界充滿愛》)同學(xué)們，不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路。

請大家以下面的形式，把你的心愿表達出來。

假如我是一團火，就為他人送去溫暖。

假如我是一朵花，就為他人送去芬芳。

假如我是 ，就為他人 。

我設(shè)計的這個仿句練習(xí)是一個靈活機動的題目，如果時間充裕的話就讓學(xué)生當堂練筆，然后請一些同學(xué)把成果展示出來，把祝福送出來。如果時間不夠的話就可當作課后作業(yè)。

7、最后教師作課堂小結(jié)：

同學(xué)們，跟周圍這些不幸的人相比，我們是多么的幸福呀!今天，我們能坐在這么寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)!我們又是多么的幸運呀!那么，幸運者應(yīng)該怎樣對待不幸的人呢?我們應(yīng)該去關(guān)心他們，幫助他們，而不應(yīng)該去歧視他們。同學(xué)們，請記住不要放棄每一次幫助別人的機會，因為，送人玫瑰，手留余香。

我的說課完了，謝謝大家!

八年級上冊語文說課稿篇二

1、教材的地位及作用：本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的效果。

2、教學(xué)目標。知識與能力：

⑴準確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。

⑵把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法。

過程與方法：

⑴布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點，然后進行講解。

⑵點拔法、串講法、誦讀法、問答法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。

3、教學(xué)重、難點：

重點：

⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會文章意境；

⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。

難點：

⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時空，與作者對話，領(lǐng)會他們的思想感情。

⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。

4、教學(xué)準備。教師：準備多媒體課件。學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標出疑難。

1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力（應(yīng)多讀少講，以讀代講）。

2、重點提示、分析。

3、學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實。

4、教學(xué)課時：一課時。

㈠檢查預(yù)習(xí)

1、分組讀課文

2、字詞正音（課件1）。[說明]：以誦讀和給較難識記的字詞正音，來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時幫助同學(xué)對有關(guān)字詞的識記。

㈡導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語（課件2）同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當你抬頭遠望窗外的一瞬間，你會感到窗外的一切是那樣美好。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔……無不讓你心曠神怡。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。[說明]：此設(shè)計幫助同學(xué)們在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。

2、解題（課件3）答 謝中書書①答：回復(fù)。②謝中書：見課文注解①。③書：書信，是一種應(yīng)用文體。我國應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。3、作者簡介（課件4）陶弘景，（456—536），字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。有《陶隱居集》。他曾擔任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時人謂為“山中宰相”。

4、背景提示（課件5）南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們在書信中常常描寫山水，表明自己的所好，并作為對友人的安慰。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進步的政治觀點，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。

[說明]

1、題目易誤，故作解釋，并交代文體。

2、了解作者的生平，有助于體會作者寄于文中的情感。

3、背景提示，主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同，給同學(xué)們帶來的疑惑。

㈢正課

1、齊讀課文。

2、疏通文意。

⑴請同學(xué)翻譯課文。

⑵同學(xué)之間補充，糾正。

⑶教師明確，指出應(yīng)注意的問題。如：“山川之美，古來共談”“談”，應(yīng)譯為“贊嘆”之意。“猿鳥亂鳴”“亂”應(yīng)譯為“四處”或“此起彼伏”之意。“未復(fù)有能與其奇者”應(yīng)譯出得意之感等[說明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時，要與文章所表達的意境相吻合，這樣才確切自然。

3、齊讀課文。

4、分析課文。邊分析邊板書（課件6）。

“山川之美，古來共談”以感慨發(fā)端，總領(lǐng)全文——美

高峰 清流 石壁 青林翠竹 —— 靜

具體描繪 （高） （低） （遠） （近）

猿鳥亂鳴 沉鱗競躍——動（聽） （視）

最后一句，又以感慨收束，總括全文：“實是欲界之仙都”

[說明]借助多媒體，以板書形式分析概括，使學(xué)生對全文有一個整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對文章的理解。

5、齊讀課文。

6、評析語言特點（課件7）問：本文語言優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，試歸納語言特點？[說明]設(shè)計這一步，使學(xué)生學(xué)會用確切的詞語，優(yōu)美的語言來表達自己愉悅的美好景色。

7、小結(jié)（課件8）文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，說明了山川之美，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。

㈣課堂練習(xí)

1、背誦課文

㈤作業(yè)（課件10）“山川之美，古來共談”，歷代詩人也留下了大量山水佳作，請大家收集這方面的詩句相互交流，并試簡評詩句特色。[說明]：借助課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)收集這方面的佳作，積累一定的知識，擴大知識面，并通過交流、簡評，進一步欣賞情景交融的美文。

八年級上冊語文說課稿篇三

本文是一篇極其重要的介紹克隆的說明文，文中介紹的克隆知識屬于科學(xué)界的前沿知識，學(xué)生對此很感興趣，這是我選擇這篇文章的一個原因。

教學(xué)理念：提倡主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)想：

１、拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２、在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學(xué)生正確認識科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

３、利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力?？谡Z交際中，參與討論，發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

１、導(dǎo)入新課：

從學(xué)生喜歡的《西游記》中的一個人物形象孫悟空談起，這一導(dǎo)入語從學(xué)生平日的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。

２、交流查找的資料：

交流資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生對克隆技術(shù)的感性認識。

３、感知課文內(nèi)容：

主要是通過解決依據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計的三個問題來培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

４、深入探究，了解說明特點：

本文聯(lián)系人們熟知的事物解釋深奧的科學(xué)問題，深入淺出，取得通俗易懂的效果，并且激起讀者的閱讀興趣，使讀者感到親切。這一塊也是教學(xué)的一個重點。學(xué)生在探究的過程中了解并學(xué)習(xí)把深奧復(fù)雜的問題寫得思路清晰，有條不紊的方法。

５、想象訓(xùn)練：“假如我會克隆”。

引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學(xué)生都獲得成功的.體驗。

６、學(xué)生提出疑問，師生合作解決。

主要是結(jié)合教學(xué)難點，理解文章中的難句，來幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。

７、辯論：

以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方，“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方展開辯論。

鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，讓他們學(xué)會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽，大膽發(fā)表見解，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動。同時培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。

八年級上冊語文說課稿篇四

《石榴》這篇文章按時間的推移，描寫了家鄉(xiāng)石榴的生長過程和各階段的特點。用生動形象的語言向大家介紹了郁郁蔥蔥的石榴樹，美麗的石榴花，酸甜可愛的石榴果，讓人感受到了濃濃的愛家鄉(xiāng)之情。

這一課是在二年級第一學(xué)期讀課文圈劃詞句的單元中，這一單元的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)圈劃詞句，養(yǎng)成邊讀邊思的良好習(xí)慣。教材要求學(xué)生在認真閱讀課文的基礎(chǔ)上用直線劃出描寫石榴花的句子，圈出描寫石榴果皮顏色的詞語，在圈劃中積極動腦，認真思考、逐步提高閱讀能力。

通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了一千個左右的生字，掌握了一些識字方法，具備了一定識字能力，能運用工具書、生字卡片等自學(xué)字詞，而且也基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，因此在字詞的教學(xué)上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師對一些容易讀錯的字音、容易混淆的字形作適當?shù)狞c撥。在閱讀教學(xué)上，學(xué)生基本能做到讀準字音，讀通順，如要讀出語氣還需要教師多指導(dǎo)。而圈劃詞句是本單元的重點，學(xué)生初步接觸，對那些學(xué)困生來說尤其難，教師應(yīng)多關(guān)注。

根據(jù)教材規(guī)定的目標和要求，結(jié)合學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)目標，具體目標詳見教學(xué)設(shè)計。目標一在于基本知識和能力的落實。認識本課10個生字，正確書寫5個生字，積累詞語并選擇造句。目標二，由于二年級的學(xué)生具備了一定的朗讀能力，在朗讀課文時強調(diào)讀正確，讀通順，感知課文的內(nèi)容。學(xué)生從本單元開始接觸按要求劃詞句，本課既要劃出描寫石榴花的句子，又要圈出描寫石榴果皮顏色的詞語，內(nèi)容較多，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圈劃完整，不要遺漏，如有差錯，及時糾正。目標三，是通過感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者喜愛家鄉(xiāng)的石榴，熱愛自己家鄉(xiāng)的感情。

根據(jù)本單元的目標，結(jié)合本課教材的特點和學(xué)生的實際情況，在教學(xué)時，我主要從以下幾方面入手：

一、激發(fā)興趣，自主識字

“識寫分流，大量識字”是新教材的一個顯著特點。通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了一千個左右的漢字，掌握了一些識字方法，具備了一定的識字能力。因此，在上課前，我先讓學(xué)生利用工具書、生字卡片等自學(xué)生字。在課上，針對孩子好勝心強、愛表現(xiàn)自己等特點，采用挑戰(zhàn)自我、識字金點子、精彩詞句大展示等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生采用多種方法主動識字。教師對一些容易讀錯的字音、容易混淆的字形作適當?shù)狞c撥。學(xué)生學(xué)得愉快、扎實。

二、邊讀邊思，逐步感悟

進入二年級后，教學(xué)的重點應(yīng)逐步從識字向閱讀過渡。在教學(xué)中，我注意讓學(xué)生有較充分的時間讀書，讀的形式多種多樣，有自由讀、同桌互讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀、齊讀等，讀的要求也逐步提高，從讀準字音，讀通順，讀出感情到表演讀。在反復(fù)的朗讀中強調(diào)對語言文字的感悟與體驗，養(yǎng)成邊讀邊思、邊讀邊圈劃的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生走進語言、積累語感。

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)表達

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與、實踐。在語文教學(xué)中讓每一位學(xué)生在課堂上積極主動地說自己想說的話是學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動的一種方式。我在課堂上努力營造一個暢所欲言的和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，有效地進行語言訓(xùn)練。結(jié)合本課教材特點，我在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生看圖說說秋天的果園，介紹自己所了解的石榴;在學(xué)習(xí)了石榴的果實后學(xué)做水果推銷員，啟發(fā)學(xué)生思考、想像，把話說完整、說清楚。逐步引導(dǎo)學(xué)生在說話練習(xí)中發(fā)展思維，提高語言表達能力。

八年級上冊語文說課稿篇五

一、教材所處的地位及作用

本教材為人民教育出版社出版的八年級上冊的《語文》課本，這是根據(jù)教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（實驗稿）編寫的。這套教材體現(xiàn)了語文課程的整體性和階段性。

二、課文所處的位置及作用

《湖心亭看雪》位于八年級上冊的第六單元，第六單元全是古代詩文，都是描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。閱讀這類詩文，可以激發(fā)靈性、陶冶情操、豐富文化積累。

三、教學(xué)目標

１、知識與能力目標：

⑴ 了解作者和寫作背景；

⑵ 把握文章運用的白描手法。

２、過程和方法目標：

⑴ 了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣

⑵ 賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色

３、情感態(tài)度和價值觀目標：

本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的意緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對待、歷史地分析。

四、教學(xué)重難點

俄羅斯作家契訶夫在談創(chuàng)作體會時說過這樣一句話：“簡潔是才力的姊妹，寫得有才華就是寫得短。”這篇《湖心亭看雪》就是最好的證明。全文不過一百六十多個字，卻把湖心亭的夜間雪景寫得氣象混茫、恍惚迷離，把作者擁毳圍爐、深夜觀雪的孤高性格和落寞情懷顯現(xiàn)得栩栩如生，所以我把了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣定為這篇文章的重難點。

１、朗讀法：

《語文課程標準》（實驗稿）中要求：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，所以朗讀是必不可少的。

２、賞析法：

《語文課程標準》（實驗稿）中要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，所以帶領(lǐng)學(xué)生賞析文章是本堂課的重要方法。

【教學(xué)手段】

使用多媒體教學(xué)輔助手段，使課堂講解顯得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。