人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

初中歷史教學計劃七年級篇一

本教材立足于全面提高學生的素質(zhì)，體現(xiàn)時代精神和新的教育理念，新教科書既是教師的教本，更是學生學習的學本，注重激發(fā)學生學習歷史的興趣，著重培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重減輕學生的學習負擔，注重啟發(fā)性，注意歷史的多方位性、多層次的聯(lián)系和知識的延伸，并注意使學生學會學習歷史的方法和學習技能，以提高學生的自身能力。

初一學生剛從小學升入初中，歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。因此要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓他感受到歷史學習的樂趣。

1、加強思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調(diào)動他們的學習積極性，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，學生學得好，以確保考試取得圓滿成功。

3、強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。

4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

6、引資料、學經(jīng)驗。經(jīng)常向老教師學習，經(jīng)常聽課。

7、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。

七年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導學生學會收集整理和運用相關(guān)的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，對有關(guān)的歷史問題進行簡要評述，培養(yǎng)學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

1、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。

2、鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決問題的能力，養(yǎng)成探究學習的習慣。

3、注重拓寬歷史課程的情感教育功能，充分開發(fā)和利用課程教育資源。

4、認真貫徹課程標準的精神，在傳統(tǒng)知識培養(yǎng)各種能力的同時，加強思想教育。

5、采用多種教學教學形式，充分調(diào)動學生的積極性，大膽地進行改革，探索和創(chuàng)造，進行多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣。

6、要考慮到學生的年齡特點和心理特征，從學生的認知水平出發(fā)，鼓勵學生積極地參與歷史教學活動。

7、要注意多層次、多方位的聯(lián)系，以開拓學生的視野，更好的來學習歷史

8、課堂教學要貼近課程標準的要求，采用探究式、啟發(fā)式和討論式等各種成分發(fā)揮學生主體作用的教學模式，要加大媒體輔助教學，特別是網(wǎng)絡(luò)教學的力度，努力提高課堂教學效益。

9、多角度觀察掌握學生的學習情況，做到心中有數(shù)，以及時進行輔導。

1、對學習能力較強的學生，要在教高的水平層次上培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，幫助他們總結(jié)成功的學習經(jīng)驗，在評價中進一步提高學生的學習興趣，對學習上有困難的學生，應(yīng)該有針對性的采取補救措施，還可以實際一些比較容易的活動使學生從中體驗成功的喜悅。

2、教學時結(jié)合掛圖和資料知道學生學習有關(guān)的知識，或結(jié)合現(xiàn)代教學手段讓學生體會感受歷史。

3、結(jié)合歷史教學內(nèi)容，對學生進行思想品德教育

4、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹本地歷史的名勝、旅游勝地，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

5、以小組為單位開展探究性實踐活動，培養(yǎng)學生探究性求真的科學態(tài)度，堅忍不拔的意志品質(zhì)和互相合的集體主義精神。

1、歷史教學要充分體現(xiàn)時代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確地敘述和分析，做到思想性科學性地統(tǒng)一，觀點和材料地統(tǒng)一。

2、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎(chǔ)知識地過程中，加強對學生思想地教育和能力培養(yǎng)，樹立學為主體，教為主導，學導結(jié)合地教學觀，充分突出學生地主體地位。樹立全面發(fā)展，主動發(fā)展地育人觀，堅持教書與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對學生學習方法地指導和學習習慣地培養(yǎng)，鼓勵學生主動探求新知識，提高學習素質(zhì)和學習效率，嘗試歷史活動課地教學。

3、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，創(chuàng)辦歷史報等形成培養(yǎng)學生學習歷史地學習興趣，提高學生地表達能力，分析綜合，比較、概括問題地能力。跟蹤輔導，找學困生談心，了節(jié)其學習差地原因，做到因材施教，分類指導，大面積提高教學質(zhì)量。

4、利用遠教和網(wǎng)絡(luò)資源。

初中歷史教學計劃七年級篇二

本學期將根據(jù)學校工作精神,以全面推進嘗試教育教學為指導,在學校教學部門的領(lǐng)導下,以打造高效課堂為目標, 突出學的自主學習能力為主，加強常規(guī)教學的研究力度,切實深化七年級歷史教學,努力提高教學質(zhì)量。

（一）學生情況分析

七年級學生剛從從小學升入初中，表現(xiàn)為:好奇、好動、上進心強、學習的積極性高；但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學習習慣差。四個班每個班級人數(shù)在45人左右，各個班級在班風、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn),但仍有學生回答問題跑調(diào)。由于學習態(tài)度不端正,習慣又較差,認識又不足,故要達到預期的教學目標較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學習習慣的培養(yǎng)，嚴格管理和規(guī)范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課,做好每一個課件,及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。

（二）教材分析

1、教材特點

本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教材內(nèi)容

本學期中國歷史教學內(nèi)容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、民族融合及文化的歷史，共22課。

本教學材以提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，探索新的教學途徑和教學方法。課文個性鮮明、異彩紛呈?？朔俗⒅亟谭ㄝp視學法的弊病。注意了學生活動的多樣性，使課堂教學生動、活潑、饒有趣味。

教材第一單元主要講述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。使學生統(tǒng)分認識了我國境內(nèi)遠古居民的生活面貌從而激發(fā)學生的民族自豪感。第二單元主要講述奴隸制社會的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會的變革，使學生深刻認識國家的產(chǎn)生和社會的變革對人類文明的進步的影響。第三單元主要講述秦漢政治、經(jīng)濟與文化的發(fā)展，使學生從學習中認識秦漢對后世的影響。第四單元講述了政權(quán)的分立和民族的融合。

3、教材重點、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價、自主學習能力的培養(yǎng)。

增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學任務(wù)。

1.夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生能力。

這學期的教學內(nèi)容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學期教學最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎(chǔ)，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的能力。

2. 優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。

3注重教學方法,教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò)等進行輔助性教學。

4.加強對個別學生的檢查和督促工作。通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補缺。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。抓好后進生的個別輔導工作,從端正其學習態(tài)度,積極參與課堂的讀、思、練活動,使其成績在原有基礎(chǔ)上更進一步。

5、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內(nèi)容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。

初中歷史教學計劃七年級篇三

(一)指導思想：

以《義務(wù)教育階段國家歷史課程標準》為依據(jù)，按照現(xiàn)行課本，堅持課改新理念，著眼于學生的發(fā)展，改進教法，培養(yǎng)能力，提高學生素質(zhì)，大膽探索，勇于創(chuàng)新，落實教學常規(guī)，努力提高初中歷史教學質(zhì)量。

(二)要求：

ⅰ。教學內(nèi)容要求：①七年級、八年級均上本年級的《中國歷史》;②九年級上人教版九年級上冊《世界歷史》。

建議對九年級上冊的1-3單元古代史內(nèi)容，可作一般了解。教學重點應(yīng)放在九年級上冊的4-8單元。

ⅱ。教學環(huán)節(jié)要求：

1.備課：

①教師要深入鉆研現(xiàn)行中學歷史教學大綱和中學歷史課程標準，明確本學期的教學任務(wù)與要求，作好學期教學總體安排，根據(jù)大綱和新課標的要求，明確本章、本課的教學目的與任務(wù)。

②要認真鉆研教材，了解教材知識體系，明確每個單元與每節(jié)課的任務(wù)，找出重、難點，注意掌握各課的內(nèi)在聯(lián)系，準確掌握歷史課本中史實的時間、地點、人物、事件等，結(jié)合教材，注意開展活動，培養(yǎng)學生歷史思維能力。

③每節(jié)課的教案要能體現(xiàn)出教學的主要手段，全面完成歷史教學任務(wù)，寓思想、政治教育于教學過程中。

④每節(jié)課要有簡明、系統(tǒng)、突出重點、層次分明的板書設(shè)計。

2.上課：

①提倡結(jié)合教材，結(jié)合實際使用得體的教學方法。做到講練結(jié)合，點面結(jié)合，圖文結(jié)合，重點突出，師生互動。

②用普通話教學，語言力爭準確、簡單、生動、形象、富有感染力。

3.批改

有練則改，以及時了解學生掌握知識狀況和學科能力的情況。

4.輔導：

①指導學生用科學的方法進行學習，幫助學生提高審題能力及回答問題的能力。

②指導學生收集、整理、閱讀歷史資料，注意引導學生閱讀課后“自由閱讀卡”，上好活動課，組織興趣小組開展課外活動。

(三)教學安排

初一：

時間 教學內(nèi)容(人教版《中國歷史》七年級上冊

期中前 1-11課

期中～期末 12-22課

初二：

時間 教學內(nèi)容(人教版《中國歷史》)八年級上冊

期中前 1-13課

期中～期末 14-22課

初三：

時間 教學內(nèi)容

期中前 《世界歷史》九年級上冊1-8單元

期中～期末 《中國歷史》八年級上冊1-7單元

初中歷史教學計劃七年級篇四

本學期，我適應(yīng)新時期教學工作的要求，認真學習并參加了20xx年中小學遠程培訓，由衷感謝河北省教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，這段時間的遠程教育學習，使我深深感受到，教師遠程教育是教師教育的重要組成部分，是提高我們教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過這段時間的培訓學習讓我受益匪淺，更新了教育理念，提高了教學水平。使自己更加嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，下面我就把這次培訓學習期間的點點滴滴和大家交流一下，希望能與大家分享，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

以往的教育理念只關(guān)注少數(shù)學生的能力培養(yǎng)，教學評價不利于學生的個性發(fā)展，不符合時代發(fā)展的需要。而通過這次培訓學習，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調(diào)以學生為本，面對全體學生，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，教學評價要促進全體學生的終身發(fā)展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發(fā)展的需要。學生的個性發(fā)展快慢不同，各種潛能還未挖掘，我們只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，放棄對大多數(shù)學生的培養(yǎng)，這與提高全民族的文化素質(zhì)和科學素養(yǎng)的國策不相符。因此，我們?nèi)w教師要轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，為促進全體學生的發(fā)展努力。教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學方式，采用以學生為主體的探究式教學方式，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生自主學習，合作學習，探究式學習。在探究過程中，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學生在探究學習中獲得成功的體驗，有利于培養(yǎng)學生終身學習的意識，促進學生的終身發(fā)展。記得有一位教授是這樣說的：思想是教育的靈魂，愛是教育的底色，執(zhí)著是教育的氣質(zhì)。能夠做到這些是一天兩天、一年兩年就可以做到的嗎？如果想做一位好老師，合格的老師，我認為要終生學習，虛心學習。

這次培訓學習讓我更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。新課標理念強調(diào)語文教學應(yīng)以學生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學科的工具性和人文性，強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學的精神實質(zhì)，為教學能力的提升奠定了基礎(chǔ)。教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，為我們深入文本探究、科學備課、有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念。這些專家毫不保留地把自己的本領(lǐng)傳授給了我們這些教師，讓我們在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進自己實際的教學技能的提高。

適宜的教學情景在潤物細無聲中激起學生思維的漣漪，讓學生自主的發(fā)現(xiàn)問題進而提出問題。因此導課要切實有效，要圍繞學習目標進行，導課的角度應(yīng)與三維目標有機結(jié)合，切忌單純?yōu)閷дn而導課，盲目的搞笑與逗樂更不可取。最好在上課前，教師就要認真詳盡地了解每個學生的特點，以學生的"最近發(fā)展區(qū)"為突破口，精心準備，營造民主的、富有吸引力的學習情境。讓每位學生身臨其境，觸景生情，這樣每位學生都有一種探究新知識的渴望、奮力向前的沖力。

閱讀包括課前自讀和課堂閱讀，做到有目的.而讀。課前自讀指學生自讀文本，存疑置難，課堂自讀要求學生最好默讀，即不出聲，邊讀邊想，便批注，把讀文本的感受，體會及遇到的問題在課本上作旁批，這都是為下一步的質(zhì)疑做準備。質(zhì)疑要引導學生圍繞本課學習目標設(shè)問質(zhì)疑，防止漫無邊際的設(shè)疑。，教師要引導學生經(jīng)歷思考—發(fā)現(xiàn)—提問—篩選—梳理的思維過程，學生是課堂學習的主體，教師要在學生設(shè)疑的基礎(chǔ)上，隨機轉(zhuǎn)化、歸納和補充，最終梳理課文要探究的主要問題。

自主探究，問題來自學生須再回到學生中去，教師引導學生帶著問題走近文本，讓他們憑借已有的知識經(jīng)驗，潛心文本，與文本進行心靈對話，尋求問題的答案。

初中歷史教學計劃七年級篇五

著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境。

通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進一步培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養(yǎng)。

初二年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發(fā)他們的學習興趣，端正學習態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學生的知識結(jié)構(gòu)，認真分析其學習狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學方案，從大多數(shù)同學的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。

本學期所授的內(nèi)容是中國歷史現(xiàn)代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或?qū)W習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計了一些開放性習題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。

1、注重學科間知識的融合與滲透在把握教材時，教師應(yīng)從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu)；在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

2、注重改變學生的學習方式倡導真正立足于學生發(fā)展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學；通過那些在教學內(nèi)容上能夠切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學；通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學；通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，有效地促進學生的發(fā)展。

3、突出能力目標的主導即強調(diào)學生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標為主導，就是要求教師在教學中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現(xiàn)，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機結(jié)合起來。

初二《歷史》課程設(shè)置為2課時/周，全學期約36課時，現(xiàn)將教學進度安排如下：

第一學月：第一單元

第二學月：第二三單元

第三學月：第三四單元

第四學月：第五六單元

第五學月：復習迎考20xx年2月

初中歷史教學計劃七年級篇六

堅持以學生發(fā)展為核心，促進備課組、學生與教師三位一體的和諧發(fā)展。積極挖掘?qū)W生的成功智力因素，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ);在先進的教學理念指導下，以“教材整合的實踐與研究”為課題，科研引領(lǐng)，在實踐中研究，在研究中實踐，以點帶面，逐步深化。繼續(xù)提升課堂教學能力;在課改進程中，探索歷史備課組的特色建設(shè);繼續(xù)提升運用信息技術(shù)的能力，為課程教學服務(wù)。做好以下常規(guī)工作：

1.加強聽課、評課活動，更好地掌握教學的第一手資料，為提高教學質(zhì)量服務(wù)。聽課節(jié)數(shù)在數(shù)量上保證，在質(zhì)量上提高。

2.備課組計劃的有效訂制：針對備課組的具體情況制定一學期工作學習的計劃。

3.充分利用我校導師及學科教研員的力量，開展各類公開課，歷史備課組本學期主要是開展3-4節(jié)公開課，保證質(zhì)量。

4.在日常教學工作中有意識去發(fā)現(xiàn)、及時總結(jié)與反思，逐步培養(yǎng)起與教育教學相結(jié)合的教科研意識。

5.備課組活動制度化：本著“互相學習、互相交流、互相幫助、取長補短”的原則，備課組二周一次，時間定在周二下午活動課;活動的要求：四定(定時、定主講人、定內(nèi)容、定地點)，四統(tǒng)一(教學中統(tǒng)一進度、統(tǒng)一目標、統(tǒng)一難點和突破方法、統(tǒng)一基本作業(yè)和測驗)。

6.積極參與歷史科組的各項活動，充分發(fā)揮歷史學科的特色，結(jié)合各學科特點，進行學科間的密切交流、彼此借鑒、相互滲透。為做好歷史與生命教育的有機滲透出謀劃策，積極實踐。

7.配合落實好學校教研組的各項考核與檢查。

8.同備課組加強聽課，取長補短。聽課者做好相關(guān)評課記錄，上課者作反思記錄。

9.注重日常教學經(jīng)驗積累，爭取教學水平、教學能力的不斷提高。

10、教學中，對初一、初二年級學生做好學習習慣培養(yǎng)，注重學生學法的研究，注重學生能力培養(yǎng)和情趣激發(fā)的研究，提高課堂效率，作業(yè)上保證人人上交，及時訂正等。初二年級的歷史教學要從本學期始就為下學年的歷史中考做好準備。

11.繼續(xù)參與進修校舉辦的歷史教師培訓班活動，積極參加各種教師技能大比武活動，提高自己。

初中歷史教學計劃七年級篇七

一、教學進度及內(nèi)容

1、初一：《中國歷史》第二冊。期中授完1—14課，期末授完全部內(nèi)容。開學第一周，教師引導學生通覽教材，整體感知教材內(nèi)容及編排體例。師生共同商定本期教學計劃。全期用2——3周時間組織學生期中期末考試。

2、初二：《中國歷史》第四冊。期中授完1——17課，期末授完全部內(nèi)容。開學第一周，教師引導學生通覽教材。整體感知教材內(nèi)容及編排體例。比較新舊教材的異同，師生共同商定新的教學計劃和策略。全期用2—3周的時間組織學生期中、期末復習考試。

3、初三：《世界歷史》第二冊。期中考試或5月1日以前授完全冊內(nèi)容。期中至中考前完成中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的三輪復習。即分冊系統(tǒng)復習，重點、難點、熱點專題復習，綜合模擬訓練。教師新授《世界歷史》第二冊前，要引導學生整體感知教材，分析新舊教材的異同，調(diào)整好教學計劃和學習策略。

二、教學要求及建議

1、基礎(chǔ)年級應(yīng)嚴格開設(shè)課程，開足課時。初三年級要根據(jù)新授和復習要求適當增加課時。

2、各年級均要配備專職歷史教師。兼職歷史教師要力求課堂教學規(guī)范化，歷史學科知識專業(yè)化。

3、要建立歷史教師的培訓機制，健全歷史學科教研組活動規(guī)章，積極開展學科教研活動和歷史課題研究。

4、要深入學習歷史新課程標準，進一步加深理解，查找人教版、北師大版、華東師大版新教材，積極開展對新教材的學習與研究，為20xx年秋季新教材實驗作好充分準備。

5、切實加強課堂教學改革，努力提高教學的民主性和開放性。推進師生互動，使學生形成自主，探究，合作的學習習慣。

6、積極開展聽評課活動，相互學習，取長補短，不斷提高。歷史教師的教學比武和論文競賽要作為常規(guī)要求落到實處。

7、提倡教學形式的多樣化，重視歷史活動課的教學研究，充分利用本地人文景觀和歷史遺跡，積極開發(fā)地方校本歷史課程。

8、積極推進教學方法和手段的現(xiàn)代化。積極運用掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型、多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進行輔助教學。各校在教材征訂時要嚴格訂齊訂足掛圖、地圖冊等教學資料。

9、注重歷史學科與政治、地理等學科的相互滲透，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

10、加強畢業(yè)年級的復習備考工作，發(fā)揮集體力量，搞好重點研究。即《九年義務(wù)教育全日制初級中學歷史教學大綱》（試用修訂版）的研究；市中考考試說明和市編復習資料的研究；近年來中考考試形式與內(nèi)容改革的研究。

三、學科活動的安排

1、組織教師參加省、市、縣三級新課標和新教材的培訓。

2、適當?shù)臅r候，組織全縣畢業(yè)年級教師開展復習備考研討活動。

3、以新課標的要求為標準開展課堂教學設(shè)計或教案競賽。

4、在全縣重點開展歷史活動課教學研究。

5、組織教師參加新教材實驗區(qū)的教學考察與學習。

初中歷史教學計劃七年級篇八

當前，初中階段的歷史教學普遍效率較低，究其原因在于教師的教學模式陳舊，不能滿足學生當前的學習需求。由此，作為一名優(yōu)秀的初中歷史教師，需要積極吸收新的知識理念，進而探尋出符合新時代學生需求的教學模式。當前初中歷史教學階段較為適合的是學講計劃，可以有效提升學生的學習效率，從而提升學生的歷史成績。筆者結(jié)合自身對學講計劃的理解，以及自身實際的運用闡述自己的看法，希望能給廣大同仁提供一定的參考。

初中歷史；教學成果；學講計劃

學講計劃是針對當前初中歷史教學效率普遍低下應(yīng)運而生的教學模式，需要教師用心體會和深刻理解學講計劃的核心，以便在最短的時間內(nèi)將其高效運用到自身的教學中，從而幫助學生能夠在最短的時間內(nèi)獲得學習效率的提升。由此，教師也能夠獲得自身教學能力的提升，是一舉兩得的教學模式，值得廣泛推廣。

為了貫徹學講計劃的理念，教師需要在備課上花費更多的心思，以幫助學生體驗學講計劃的全部流程。教師在備課環(huán)節(jié)需要注意的點：確定學生自主學習的主題，合理規(guī)劃學生小組討論的時間，引導學生進行成果展示以及最終的反思小結(jié)。每一個點的規(guī)劃中，教師都需要切身考慮自己班級學生的實際情況，從而能夠讓學生在已有的基礎(chǔ)上獲得提升。例如，我在講述《春秋大變革》的有關(guān)內(nèi)容時，在進行準備工作環(huán)節(jié)中首先明確了本節(jié)課中的重點在于“大變革”，并在此基礎(chǔ)上規(guī)劃了此次課堂上有一半的時間進行小組討論，四分之一的時間進行成果展示以及四分之一的時間進行總結(jié)反思。在準備工作做好的情況下，整節(jié)課都能夠按照學講計劃合理地開展，從而最大程度上保障了學生的學習效率。

學生是學習的主體，由此為了幫助學生能夠配合學講計劃進行學習，就需要引導學生意識到自己的主體地位，從而能夠有代入感地進行學習。具體的做法如下：

（一）自主學習環(huán)節(jié)中做好引導者的角色

除去備課環(huán)節(jié)，學講計劃的第一個環(huán)節(jié)在于明確學習的主題內(nèi)容，鼓勵學生進行自主學習。在此環(huán)節(jié)中，為了能夠發(fā)揮此環(huán)節(jié)的功效，需要讓學生在有限的時間內(nèi)思考最多的問題，此時教師需要做到不打擾學生的思考，只需在學生思考中斷的關(guān)鍵時刻提供必要的幫助，即使學生的思考天馬行空也不要加以阻止，這是學生的思考產(chǎn)物，對于學生今后的歷史學習有極大的幫助。例如，我在講述《秦始皇的功過辯論》的相關(guān)內(nèi)容時，在自主學習環(huán)節(jié)就給學生提供了一個思考的方向：你覺得秦始皇的功過誰大，為什么？學生就這個主題進行自己的思考，并為了自己的論點開始尋求足夠多的證據(jù)。在這個過程中，學生就能夠?qū)η厥蓟实纳接幸粋€了解，從而為學講計劃的后續(xù)工作做好準備。

（二）在小組討論的環(huán)節(jié)中做好協(xié)調(diào)者的角色

當自主學習的工作做好以后，學講計劃就進入到了小組討論的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師務(wù)必要協(xié)調(diào)好學生之間的關(guān)系，即教師務(wù)必要合理依據(jù)自己班級的學生特征進行小組規(guī)劃，讓小組中的每一位成員都有發(fā)表意見的機會，并且能夠有自己必須做的事情。只有如此，才不會出現(xiàn)部分學生偷懶的情況，從而保證學講計劃順利實施。

（三）在學生交流辯論的過程中做好主持人的角色

當小組成員都闡述自己的看法，每一個小組都有自己的統(tǒng)一意見之后，教師就需要鼓勵不同小組之間進行合理辯論，從而保證每一位同學都能夠多角度地看待歷史問題。在此過程中，教師需要扮演好主持人的角色，鼓勵辯論，不鼓勵惡意抨擊，適時總結(jié)，進而完美謝幕。例如，我在講述《秦始皇的功過辯論》的相關(guān)內(nèi)容時，在進行到小組辯論環(huán)節(jié)時，首先讓每個小組選出一個代表，按照學號的順序進行發(fā)言，在一輪發(fā)言結(jié)束以后，我加以總結(jié)，接著再選出有代表性的理由，讓小組長進行二次辯論，最后讓所有同學進行投票。在此環(huán)節(jié)結(jié)束以后，我總結(jié)發(fā)言：秦始皇的功是無可爭議的，但是功不抵過，所以需要客觀地看待一個人，看待一個問題。學史以明志，我們需要學習先人的優(yōu)點，摒棄先人的缺點，從而提升自己的人格魅力，這才是學歷史的意義所在。由此升華了主題，讓學生獲得了境界上的提升，這就是學講計劃的優(yōu)勢所在。

（四）在反思總結(jié)過程中給學生留有足夠的時間

每一節(jié)課的最后，都應(yīng)當存在總結(jié)反思的環(huán)節(jié)。只有總結(jié)反思，才能夠保證學生的每一節(jié)課都學有所得，這也是升華學講計劃教學模式的必備環(huán)節(jié)。為了最大限度地發(fā)揮學講計劃的功效，教師務(wù)必要給學生留有足夠的時間進行總結(jié)反思。只有自己的思考才是屬于自己的，教師強加的只能是外部作用，不能夠讓學生在今后的歷史學習之中有所收獲，此點教師切記。由此，就能夠?qū)崿F(xiàn)學講計劃的完美循環(huán)，從而保證學生能夠在最短的時間內(nèi)最高效地進行歷史學習，并能夠收獲學習方法，在自身今后的歷史學習之中獲益。

在初中歷史教學過程中實行學講計劃教學模式，可以有效改善當前初中歷史教學效率低下的問題，并能夠幫助學生在學習過程中潛移默化地提升自己的自主學習能力，從而在今后的歷史學習中獲益。但需注意，教師在實施學講計劃時需要有效依托自己班級學生的實際情況，以幫助學生能夠在已有的條件下獲得提升，真正地幫助到學生。

［1］尚海燕．淺談歷史新課程標準對歷史教學的影響———師范教育者眼中的新課程［j］．黑龍江史志，20xx（19）．

［2］萬偉，秦德林，吳永軍．新課程教學評價方法與設(shè)計［j］．北京：教育科學出版社，20xx．

初中歷史教學計劃七年級篇九

一、 知識與技能

1、 簡要了解與概括周王室衰敗的原因;

2、 齊桓公率先稱霸的條件及其歷史意義;(重點)

3、 秦國異軍突起并后來居上的原因及其歷史意義;(重點)

4、 爭霸的過程也是一種民族融合與歷史進步的表現(xiàn);(難點)

5、 改革是社會發(fā)展與進步的重要條件。(拓展/難點)

二、 過程與方法

1、 問題教學法;

2、 故事講述法;

3、 小組討論法。

三、 情感、態(tài)度與價值觀

1、 通過引導學生總結(jié)周王室衰敗的原因，培養(yǎng)學生的分析與概括能力;

2、 通過對齊桓公與管仲、越王勾踐以及秦孝公與商鞅等事跡，培養(yǎng)學生樹立"有志者事竟成"自信心;

3、 通過齊國率先稱霸與秦國最后稱雄，讓學生了解改革是推動社會進步的動力。

1、 請學生查閱"退避三舍"、"秦晉之好"、"問鼎中原"及"臥薪嘗膽"等歷史故事;

2、 編排歷史短劇:商鞅力說秦孝公進行變法。

一、導入--幽王烽火戲諸候

西周末年，國家連年災荒，而周幽王卻不理朝政，終日吃喝玩樂，醉心于女色。當時周有一個諸候國叫褒國，其國君褒珦因規(guī)勸幽王而被關(guān)進大牢。褒珦之子為救父王不惜重金買得一年輕美貌少女，取名"褒姒"，并教給她宮廷禮儀，然后將她送給周幽王，從而褒珦被釋。褒姒生得嫵媚動人，深得幽王專寵并立為王后，但她有個怪脾氣，就是從來不笑，不管多有趣的事，她都不露一絲笑容。于是，幽王貼出告示:誰能讓王后一笑，賞金一千。結(jié)果，眾人白費心機，褒姒無動于衷。幽王手下有個愛逢迎拍馬的大臣叫虢石父，他給幽王給了個壞主意，即烽火戲諸侯，……，幽王死于犬戎之手。

二、新課分享

(一) 課堂準備

學生快速閱讀(3分鐘)，用最簡單的話或詞概括閱讀后對春秋戰(zhàn)國時期的社會特點。(老師在黑板注明關(guān)鍵詞)

學生概括:"國家"、"改革""商鞅"、"戰(zhàn)爭"、"動蕩"、"爭奪"……

教師:(詢問:能否再簡單一些，用一個字?)"亂"(板書大寫的"亂"字o學生表示認同)

(二) 圍繞"亂"字展開話題并設(shè)問，請學生再次思考并進行小組討論。

1、 為什么會"亂"?

2、 怎么"亂"的?

3、 天下大"亂"帶來的結(jié)果是什么?

(三) 板書:春秋戰(zhàn)國的社會變革

為什么會"亂"(板書)

1、要求學生根據(jù)第一章所提供的"分封制"與"宗法制"史料，分析周王室衰敗的必然性。(小組討論)

(①分封制確保了王室的血脈;②王室內(nèi)部矛盾的不斷顯性化與統(tǒng)治力的衰弱。)

亂世出英雄(板書)

1、總括:

(1)"春秋五霸"--齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。

(2)"戰(zhàn)國七雄"--秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓。

2、故事講述

(1)退避三舍;(2)秦晉之好;(3)問鼎中原;(4)臥薪嘗膽。

3、課本劇展示，回歸歷史:衛(wèi)鞅力勸秦孝公納其主張，實行變法。

4、齊桓公率先稱霸

(1)條件

a)良好的地理位置--地處東方，盛產(chǎn)漁鹽，經(jīng)濟富庶;

b)銳意進取，實行改革--管仲改革，國力逐漸強盛;

c)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)--"尊王"、"攘夷"，整合也力量，樹立了威信，最終成就霸業(yè)。

(2)結(jié)果:齊桓公吹響了爭霸有號角，諸侯之間互相兼并，諸侯國數(shù)量急劇減少，最后出現(xiàn)了以齊、宋、晉、秦、楚為代表的"春秋五霸"局面。

設(shè)問:如何理解爭霸也是民族融合與進步的過程?(小組討論)

(提示:諸侯國數(shù)量減少，割據(jù)狀態(tài)與規(guī)?？s小，有利于國家向統(tǒng)一邁進。而且，諸侯國的兼并，使不同習俗的人走到了一起，也有利于民族團結(jié)。)

4、 秦國后來者居上--商鞅變法，秦稱雄于世，并完成大一統(tǒng)。

(1) 秦為何成為"后來者"

a)地處西北，國力弱小;

b)受中原各大國輕視，被拒于諸侯盟會大門之外。

(2)厚積薄發(fā)--商鞅變法及其影響

a)鼓勵墾荒，承認土地私有;

b)獎勵軍功，按軍功大小授爵與田宅;

c)編制戶口，嚴刑峻法，實行連坐;

d)建立縣制，國君直接任免官吏。

(3)影響

a)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，促進了生產(chǎn)的發(fā)展;

b)涌現(xiàn)了一大批軍事新秀，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力;

c)有利于在當時的特殊背景下，強化國家的控制力;

d)有利于強化國王的權(quán)力;

e)但觸動了舊貴族的利益，商鞅最終慘遭酷刑而死。

亂之終結(jié)--秦滅六國，一統(tǒng)天下

春秋戰(zhàn)國時期，通過兼并戰(zhàn)爭，最終消滅分裂實現(xiàn)天下統(tǒng)一。當今社會，和平是永恒的主題，構(gòu)建和諧社會人人有責，大家也應(yīng)該從身邊的小事做起，為家庭、學校以及社會做一些力所能及的事。

課后思考:以春秋戰(zhàn)國為例，說明改革是實現(xiàn)社會進步的重要條件?