人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年王冕》，齊讀課題。

出示：七歲，父親去世，家境貧寒。

十歲，體諒母親，輟學(xué)放牛。

十三四歲，學(xué)畫荷花，終有所成。

十七八歲，家境好轉(zhuǎn)，不忘孝敬。

3.王冕的什么特點(diǎn)給你留下了深刻的印象？（孝順、懂事、體諒、聽(tīng)話、勤奮、刻苦、好學(xué)……）

4.同學(xué)們都說(shuō)到了孝順和勤奮。那么課文是怎么寫王冕孝順母親和勤奮好學(xué)的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，畫出那些最能表現(xiàn)王冕孝敬母親和勤奮好學(xué)的語(yǔ)句。

二.交流學(xué)習(xí)第二自然段。

2.這句話，王冕是在什么情況下說(shuō)的？（母親供不起王冕讀書，讓他去隔壁人家放牛時(shí)說(shuō)的。）

3.讓我們先來(lái)看看母親說(shuō)的話，出示“孩子呀……如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！饼R讀。

4.你覺(jué)得母親說(shuō)這話時(shí)是怎樣的心情？（為難、無(wú)可奈何、自責(zé)）

5.母親為什么為難？為什么自責(zé)？

6.你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到母親的為難和無(wú)奈？（不是、實(shí)在、只好）

7.讀好這幾個(gè)詞，讀出母親的心情。

9.王冕說(shuō)自己在學(xué)堂里“悶得慌”，他是真的“悶得慌”，不想讀書了嗎？你是怎么知道的？（還能帶幾本書去讀呢）

10.既然王冕想讀書、喜歡讀書，為什么還要答應(yīng)母親給人家放牛？你覺(jué)得王冕是個(gè)怎樣的人？（懂事、體諒、聽(tīng)話、孝順）

11.一邊是無(wú)奈的母親，一邊是孝順的兒子，讓我們讀好這段母子情深的對(duì)話。分角色朗讀。

12.這一段作者是通過(guò)描寫人物的什么，來(lái)表現(xiàn)王冕孝順、勤奮的特點(diǎn)的？（語(yǔ)言）老師希望同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，也寫寫人物的語(yǔ)言，讓人物開(kāi)口說(shuō)話。

三.交流學(xué)習(xí)第四自然段。

2.出示第四自然段。

3.讀了這段文字，想想哪個(gè)詞語(yǔ)深深地打動(dòng)你，讓你看到一個(gè)孝敬母親和勤奮好學(xué)的王冕？（舍不得）

4.這段中一共有幾處“舍不得”？（兩處）

5.第一處是什么？（舍不得吃）舍不得吃秦家給的一點(diǎn)腌魚臘肉，這對(duì)我們現(xiàn)在的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是再普通不過(guò)的家常便飯，可對(duì)于當(dāng)時(shí)家境貧寒的王冕來(lái)說(shuō)卻是……（山珍海味），他想不想吃？（想）可他為什么不吃？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？（包起來(lái)留著回家孝敬母親）

6.王冕除了舍不得吃，還舍不得……（舍不得花），舍不得花秦家給的點(diǎn)心錢。同學(xué)們每天身上帶點(diǎn)錢到學(xué)校，放學(xué)餓了買點(diǎn)零食是再正常不過(guò)的事，可王冕是怎樣做的？你看出一個(gè)怎樣的王冕？（留著錢買書，好學(xué)、勤奮）

7.讀好兩處“舍不得”。

8.上一段是通過(guò)人物的對(duì)話寫特點(diǎn)，這里是寫人物的什么呢？（動(dòng)作）我們平時(shí)的作文也要學(xué)會(huì)寫人物的動(dòng)作，讓人物不僅開(kāi)口說(shuō)話，也要活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。

四.交流學(xué)習(xí)第五自然段。

2.出示“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？”

4.從這句話，你看出一個(gè)怎樣的王冕？（有堅(jiān)定信念、有十足信心）

5.請(qǐng)大家齊讀出王冕的信心。

6.王冕想自己畫幾筆什么？（荷花）那是什么事讓王冕對(duì)畫荷花充滿信心？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第五自然段。

7.生：一天王冕放牛的時(shí)候看到了雨后的美景。

8.正是這樣的美景讓王冕堅(jiān)定了學(xué)畫的信念。讓我們隨著王冕，一起看看這雨后美景吧。

9.出示“一陣大雨過(guò)后……荷葉上水珠晶瑩透亮?！敝该x。

10.聽(tīng)讀后，你能想象這是怎樣的畫面嗎？老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾幅圖片，讓我們一起來(lái)欣賞下。

11.圖片一幅一幅出示，指名學(xué)生逐句朗讀。

12.讓我們學(xué)著剛才同學(xué)的樣子，集體來(lái)朗讀這段寫景的語(yǔ)句。

13.這些畫面美嗎？這些語(yǔ)言美嗎？美在哪里？

15.齊讀，并記一記這些顏色詞。

16.色彩詞填空。

17.作者是怎樣把這雨后的美景寫清楚的呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的指引，再來(lái)讀讀這一段。作者先寫王冕抬頭仰望天空，天空中……然后從云朵看到陽(yáng)光，陽(yáng)光……看山上……看山下……再看樹(shù)枝……王冕的目光從遠(yuǎn)處收回到眼前，看湖里……（生在教師引領(lǐng)下讀書）

18.這是按照什么順序介紹的？（從上到下、從遠(yuǎn)到近）

19.這么美的雨后風(fēng)景，不僅我們同學(xué)喜歡，王冕也不禁看得……（入了迷），心里想到……轉(zhuǎn)念又想……（生在教師引領(lǐng)下讀書）

20.前面是作者寫王冕的語(yǔ)言和動(dòng)作，這里是寫人物的什么？（心理活動(dòng)）

21.齊讀描寫王冕心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

五.交流學(xué)習(xí)第五自然段。

2.出示課文第六自然段。

3.王冕的荷花最后畫得怎么樣？（精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。）

5.出示填空題：白天放牛時(shí)，晚上回到家，天空剛露出黎明的曙光，萬(wàn)家燈火已熄滅的深夜。

6.是的，王冕就是這樣白天孜孜不倦，晚上筆耕不輟，三個(gè)月后，他的畫技大有長(zhǎng)進(jìn)，他畫的荷花“沒(méi)有一處不像真的”。漸漸地，王冕靠賣畫得了許多錢，這些錢他用來(lái)做什么了？（買些好東西孝敬母親）

7.王冕除了買東西孝敬母親，還怎樣孝敬母親的？（春光明媚的時(shí)候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。）

8.多么溫馨的母子親情圖啊，讓我們一起來(lái)讀好它。

9.真溫暖，真幸福，難怪母親“心里十分歡喜”。

10.母親心里歡喜什么？

11.是的，王冕孝順，母親心里歡喜，王冕勤奮，母親心里歡喜，王冕成了畫家，有出息了，母親心里更是十分歡喜。老師要告訴同學(xué)們，王冕不僅成了畫家，他還是位詩(shī)人呢。讓我們一起來(lái)讀讀他的《墨梅》一詩(shī)吧。

13.板書：孝敬母親??? 勤奮好學(xué)

14.師總結(jié)：這就是我們的王冕，從前的放牛娃，如今的大畫家，他靠著自己的勤奮好學(xué)改變了一貧如洗的家境，但始終不變的是那顆孝敬母親的心。

15.上節(jié)課老師告訴大家，《少年王冕》出自哪本書？（《儒林外史》），請(qǐng)同學(xué)們課后沿著王冕的足跡，走進(jìn)《儒林外史》第一回，看一看書中更加豐滿更加立體的儒林楷模王冕。

少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、 理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。

4、 體會(huì)文章有詳有略的寫法，感受敘事作品中景色描寫的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字的體悟，感受王冕勤奮刻苦、孝敬母親的美好品德。

2、體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，感受敘事作品中景色描寫的作用?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課題

1、課文寫了王冕從多少歲到多少歲的事情。（7~18歲）課文寫了王冕在這10多年的過(guò)程中的哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《語(yǔ)文補(bǔ)充練習(xí)本》快速瀏覽課文，完成第七項(xiàng)，并在文章劃出相對(duì)應(yīng)的起訖段落。

二、學(xué)習(xí)課文第二段，輟學(xué)放牛。

過(guò)渡：讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的這兩個(gè)重點(diǎn)段。

出示問(wèn)題：默讀課文2~4段，并把你的感悟及時(shí)記下來(lái)。

重點(diǎn)交流：

體會(huì)母親的無(wú)奈、痛苦、掙扎、辛苦

你能把母親這份辛酸無(wú)奈的感情讀出來(lái)嗎？

體會(huì)王冕的懂事，體貼母親，為母親分擔(dān)憂愁，用自己的語(yǔ)言跟我們分析一下。

理解“悶得慌”，“快活些”。他很愛(ài)讀書，何以為證？（每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便得空來(lái)到學(xué)堂……）這是一個(gè)善意的謊言，為了安慰媽媽。

師：原來(lái)文字的背后隱藏著這么深的感情，你能跟我們讀一讀嗎？

總結(jié)：從這十歲的王冕身上我們讀出了一個(gè)多么懂事的王冕，一個(gè)為母親分擔(dān)憂愁的王冕，一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻想著母親的人，這就是孝敬（板書：孝敬母親）。

三、學(xué)習(xí)課文第三段，邊放牛邊學(xué)畫。

過(guò)渡：我們從十四歲的的王冕身上又能讀出什么呢？

出示問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5~6小節(jié)，并及時(shí)記下自己的感悟。

1、先交流：

? “天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？”王冕認(rèn)為親自嘗試很重要，要有勇氣。

? “起初畫得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)……”開(kāi)始畫得不好不氣餒，能持之以恒所以能取得成功。我們讀出了一個(gè)勤奮好學(xué)的王冕。（板書：勤奮好學(xué)）

生：（不知不覺(jué)三年過(guò)去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。）師：讀書能明理，讀書對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)太重要了，難怪王冕的母親讓兒子輟學(xué)的時(shí)候那么難過(guò)，那么痛苦。

2、重點(diǎn)交流

一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；上下樹(shù)木蔥蘢，青翠欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。

①　覺(jué)得這段景色描寫怎么樣？（景色很美）

美在哪里？你能把這個(gè)美用朗讀展示出來(lái)嗎？

②　師生配合讀。

。

再讀，注意表示方位的詞語(yǔ)。在頭腦里形成畫面。

③　讀出“情”來(lái)。

大學(xué)問(wèn)家王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也！”意思說(shuō)景物描寫中都含有主人公的情。我們這里的景色描寫中也帶著王冕的情，能把這一層讀出來(lái)，境界就不一樣了。自由讀這一段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)了王冕的什么情？（陶醉、激動(dòng)、興奮、欣喜）

再讀這一段，讀出情來(lái)。

這是促使王冕學(xué)畫的一個(gè)很明顯的動(dòng)力，一個(gè)契機(jī)，如果沒(méi)有被這眼前的美景陶醉的話，王冕有可能一輩子都不學(xué)畫畫，有可能一輩子都在給人家放牛，所以這處的景色描寫太有必要了。

⑤　再讀這一寫景的部分，練習(xí)背誦。

總結(jié)：我們?cè)谑臍q的王冕身上讀出了勇于嘗試，堅(jiān)持不懈，這些就叫勤奮好學(xué)（板書；勤奮好學(xué)）

四、學(xué)習(xí)文章的最后一小節(jié)。

自讀最后一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)王冕的母親為什么心里十分喜歡。

”

五、介紹王冕其人

六、指導(dǎo)本文寫作方法。

文章為什么沒(méi)有把王冕從7歲到18歲每年的事情都寫一下，而是只寫了7歲喪父、10歲輟學(xué)放牛、14歲開(kāi)始學(xué)畫、18歲自立這四個(gè)時(shí)間段的事情，其他都不寫？（其他年齡沒(méi)有發(fā)生什么特別的事情），為什么又要重點(diǎn)寫10歲輟學(xué)放牛，14歲開(kāi)始學(xué)畫呢？（因?yàn)檫@兩件事情反映了王冕孝敬母親，勤奮好學(xué)的美好品質(zhì)，這是文章的中心，所以要重點(diǎn)寫。

是的，選擇特別的事情來(lái)寫，與中心有關(guān)的事重點(diǎn)寫。

少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、知識(shí)：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。

2、技能：使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能力：在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字的能力；在課堂交流過(guò)程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、情感：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。

教學(xué)對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字，品悟人物性格特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、品悟人物語(yǔ)言　理解母親“無(wú)奈”

1、相機(jī)出示：“一天母親把他叫到……到隔壁人家去放牛?！?/p>

（1）、自由讀提問(wèn)：你讀懂了什么？

（2）、學(xué)生交流

（3）、指導(dǎo)朗讀

①指名口頭填一填

②引讀

2、提問(wèn)：還有什么地方也可以看出母親確實(shí)是無(wú)可奈何，非常不忍心的？速讀課文第三自然段，找一找。

學(xué)生交流

二、緊扣重點(diǎn)事例　體會(huì)王冕“好學(xué)”

過(guò)渡：母親無(wú)奈之下讓小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？

1、相機(jī)出示“我在學(xué)堂里也悶得慌…………心里倒快活些……”

2、設(shè)問(wèn)：不讀書，小王冕真的感到快活嗎？

3、自由讀課文

4、學(xué)生交流

●版塊一

（1）、相機(jī)出示“每天給的點(diǎn)心錢…………在柳樹(shù)陰下看書?！?/p>

①自由讀說(shuō)說(shuō)讀懂了什么

②學(xué)生交流

（2）、小結(jié)：小王冕想買一本書可真不容易啊！

（3）、指導(dǎo)朗讀

●版塊二

（1）、相機(jī)出示第五、六自然段

（2）、自由讀　找找你從哪些地方可以看出王冕非常想讀書？

（3）、學(xué)生交流

①相機(jī)出示“天下哪有學(xué)不會(huì)…………畫幾筆？”

a、比較句子：天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？

天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事。我也來(lái)自己畫幾筆。

b、指導(dǎo)朗讀

②相機(jī)出示第六自然段學(xué)生交流

a、從“攢錢”“托人”等詞中體會(huì)王冕好學(xué)

b、引導(dǎo)學(xué)生從“起初……三個(gè)月之后……”中體會(huì)王冕堅(jiān)持不懈的好學(xué)精神。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀

c、提問(wèn)：從哪里可以看出王冕畫得好？

為什么能畫得這么好？

d、師小結(jié)

●版塊三

（1）、我們也去欣賞一下雨后的情景（聽(tīng)錄音）

（2）、學(xué)生自讀，想象

（3）、指導(dǎo)朗讀

（4）、指導(dǎo)背誦

（5）、提問(wèn)：是不是每個(gè)人見(jiàn)到這么美的景色都會(huì)把它畫下來(lái)呢？

學(xué)生交流，師相機(jī)總結(jié)

三、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句　感悟王冕“孝順”

1、出示第二自然段

2、提問(wèn)：當(dāng)時(shí)他為什么還說(shuō)快活？

3、學(xué)生交流

4、提問(wèn)：王冕是個(gè)孝順的孩子，課文哪些也寫到了？

速讀課文劃出相關(guān)的句子

（1）、學(xué)生交流

（2）、齊讀句子

四、巧設(shè)關(guān)鍵問(wèn)題　學(xué)生情感升華

1、默讀課文　結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)王冕是個(gè)怎樣的人？

2、總結(jié)全文

少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

3.通過(guò)品讀自悟重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)描寫人物故事的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫人物故事的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

這是篇人物故事，說(shuō)說(shuō)課文是抓住那幾個(gè)片段來(lái)寫王冕的？

七歲 靠母讀書 十歲 棄學(xué)放牛

十三四歲 勵(lì)志學(xué)畫 十七八歲 日益成才

二、導(dǎo)入新課

三、 細(xì)讀鏡頭一：棄學(xué)放牛

1.默讀課文2～4自然段，這一段文字為我們展現(xiàn)了什么樣的王冕？

2.討論交流：出示有關(guān)王冕的句子

（1）懂事，王冕真的覺(jué)得很悶嗎？怎么說(shuō)母親就相信啦？

（2）棄學(xué)之后的王冕是什么樣的？

（3）這么受王冕孝順的母親是什么樣的呢？生找出有關(guān)母親的句子。

（4）你能當(dāng)好這位偉大的母親嗎？

3.王冕、母親的形象刻畫得如此栩栩如生，作者主要抓住了什么描寫？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神情）

4.文中還有一個(gè)人物，作者抓住了什么描寫？寫出了他的什么特點(diǎn)？

5.總結(jié)并指導(dǎo)朗讀：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情描寫，就可以將人物的形象再現(xiàn)，我們讀好這些句子，就能真正的走進(jìn)人物的內(nèi)心。

四、細(xì)讀鏡頭二： 勵(lì)志學(xué)畫

1.哪位同學(xué)能用你的聲音能再現(xiàn)鏡頭？

2.思考：從這個(gè)鏡頭中你看到了什么樣的王冕？

3.生討論：

（勤奮、愛(ài)觀察、有毅力）找出相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明觀點(diǎn)。

4.正因?yàn)橥趺嵊幸浑p愛(ài)觀察的眼睛，他發(fā)現(xiàn)了生活的美。（出示雨后美景）

（1）指名讀。

（2）欣賞美景。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這些景在王冕眼里是鮮活的，你認(rèn)為呢？（強(qiáng)調(diào)鑲、透、照、洗）

5.這兒的美景僅僅是為了告訴我們王冕學(xué)畫的原因嗎？讀課文也要聯(lián)系課外知識(shí)。今天老師就為同學(xué)們帶來(lái)了一段課外資料。

（1）《儒林外史》作者吳敬梓?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)清代一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。 全書用夸張的手法勾畫了封建社會(huì)熱衷功名富貴的極端虛偽的讀書人的形象。小說(shuō)準(zhǔn)確、生動(dòng)、洗練的白話語(yǔ)言，栩栩如生的人物形象塑造，優(yōu)美細(xì)膩的景物描寫，出色的諷刺手法，在藝術(shù)上也獲得了巨大的成功。王冕是作者在批判儒林?jǐn)☆愔皹?shù)立的一個(gè)正面人物形象，是作者最喜歡的人物。

（2）王冕是一個(gè)“光明磊落”的人，一個(gè)“有意思”的人。他畫荷花，“那荷花精神、顏色無(wú)一不像”，因?yàn)樗约壕褪且欢涑鲇倌喽蝗镜暮苫ā?/p>

———余杰

五、學(xué)習(xí)其他段落。

1. 設(shè)問(wèn)：人物形象已經(jīng)清楚，是不是文章可以斬頭去尾，省去其他片段？少年時(shí)光是短暫的，但也是漫長(zhǎng)的，如果事事必寫，不加剪裁，必然會(huì)雜亂無(wú)章，所以作者巧妙地給予安排，有詳有略，過(guò)渡自然。

2.讓我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)完整地將王冕的故事讀給大家聽(tīng)。

六、作業(yè)。

1.背熟第5自然段。

2.搜尋《儒林外史》中的一個(gè)故事讀一讀。

3.寫話練習(xí)，人物故事

板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫

勤奮好學(xué)

孝順母親

有詳有略突出

少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、游戲?qū)耄?/p>

青蓮居士“詩(shī)仙”浪漫主義詩(shī)人《望廬山瀑布》

香山居士“詩(shī)魔”現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人《賦得古草原送別》

詩(shī)人、文學(xué)家、書法家、畫家

2、師生相互補(bǔ)充介紹王冕

王冕：元末明初人，字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩(shī)人、畫家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩(shī)畫皆負(fù)盛名，尤善畫梅。相信上完了這課你會(huì)對(duì)他有更深的了解。

1、師：本文改選自古典小說(shuō)《儒林外史》，語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)在有所不同，請(qǐng)同學(xué)們大聲地將文章讀一讀，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查查字典。

2、師生交流、解決預(yù)習(xí)中的困難。

出示：

讀準(zhǔn)字音：悶得慌天氣悶熱

（1.氣壓低或空氣不流通而引起的不舒暢的感覺(jué)；

2.不吭聲，不聲張；

3.心情不舒暢；心煩。）

（1.指名讀；2.都是描寫什么的詞語(yǔ)？3.理解晶瑩透亮：讓你聯(lián)想到什么？它是什么樣子的呢？指導(dǎo)朗讀。3.放進(jìn)句子讀一讀，你仿佛看到了怎樣的一副情景？）

理解詞語(yǔ)有多種方法，有的可以用分解組合法，有的可以結(jié)合語(yǔ)境，發(fā)揮想象來(lái)理解。

1.默讀課文，完成《補(bǔ)充習(xí)題》第六題

2．練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。

王冕七歲時(shí)（），十歲時(shí)候（），十三四歲時(shí)，王冕（），到了十七八歲，王冕（）。

(學(xué)生輕聲讀文，品詞析句)

2、交流感受。

(1)指名讀這段話，其他同學(xué)思考：從母親的.話中，你讀懂了什么？（母親的無(wú)奈、愧疚、難過(guò)）

（2）比較句子：1.一天母親把他叫到面前，說(shuō)：“……”

2.一天母親把他叫到面前說(shuō)：“……”

(3)完成填空，入情朗讀。

出示：“一天，母親把他叫到面前，說(shuō)：……”

(難過(guò)，無(wú)奈，愧疚……)

過(guò)渡：面對(duì)母親無(wú)奈的心情，王冕又是怎么說(shuō)的呢？

(1)你能讀懂王冕這話的含義嗎？(導(dǎo)：他是真的不想在學(xué)堂里讀書了嗎)

請(qǐng)你們?cè)俸煤米x讀這段話，用心體會(huì)你讀懂了一個(gè)怎樣的王冕？

(2)交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

王冕在學(xué)堂里是真悶得慌嗎？（還能帶幾本書去讀。）

每天的點(diǎn)心錢舍不得花意味著？（每天都會(huì)餓肚子），餓了一天嗎？居然餓了一兩個(gè)月，他把餓了一兩個(gè)月省下來(lái)的點(diǎn)心錢派什么用場(chǎng)？（買幾本舊書。）從中看出他是個(gè)怎樣的孩子啊？（板書：勤奮好學(xué)）所以王冕說(shuō)在學(xué)堂里悶得慌并非真意，那他為什么要說(shuō)這么說(shuō)呢？（板書：懂事孝順）

(3)如果請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回王冕，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣跟母親說(shuō)？

（4）練習(xí)分角色朗讀。

過(guò)渡：小小年紀(jì)，就這樣懂事，真不簡(jiǎn)單，再聯(lián)系第四小節(jié)讀一讀，還有哪些句子也能說(shuō)明他孝順母親的。

出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家……他總舍不得吃……交流點(diǎn)撥。

(1)腌魚臘肉對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是沒(méi)什么，可是對(duì)于王冕來(lái)說(shuō)卻是山珍海味呀！他僅僅帶給母親一次嗎？?jī)纱螁?？（總舍不得），說(shuō)明他常常把好吃的留給母親吃。

（2）兩個(gè)舍不得連起來(lái)讀讀。

(3)舍不得吃好東西，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)錢，都是為學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重??！來(lái)，讓我們齊聲贊美王冕的這一片苦心。

3、小結(jié)學(xué)法：解讀人物的精神品質(zhì)，我們就要像這樣抓住關(guān)鍵的字眼，本堂課我們品讀了人物的言行，抓住了關(guān)鍵字“悶得慌”“舍不得”來(lái)讀進(jìn)了人物的內(nèi)心。（板書：品讀言行、抓住字眼），學(xué)到這，你覺(jué)得王冕是個(gè)怎樣的人呢？王冕是個(gè)詩(shī)人，是位文學(xué)家，是書法家、還是位畫家，他還是個(gè)怎樣的人呢？讓我們下堂課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

出示:彈指間，過(guò)了半年光景。濟(jì)南府里有幾個(gè)俗財(cái)主，也愛(ài)王冕的畫，時(shí)常要買，又自己不來(lái)，遣幾個(gè)粗夯小廝，動(dòng)不動(dòng)大呼小叫，鬧的王冕不得安穩(wěn)。王冕心不耐煩，就畫了一條大牛貼在那里，又題幾句詩(shī)在上，含著譏刺，也怕從此有口舌，正思量搬移一個(gè)地方。